本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)三年5篇工作籌劃的制定是可以讓自己的效率有很好的提升的，職場(chǎng)人在做一切工作之前都務(wù)必有工作籌劃，下面是在這里我為您共享的數(shù)學(xué)教學(xué)工作籌劃小學(xué)三年范文5篇，感謝您的參閱。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作籌劃小學(xué)三年1

一、教學(xué)分析。

這一冊(cè)教材包括下頭一些資料：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外觀積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列資料。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量確實(shí)定、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的生動(dòng)運(yùn)用。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安置了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)識(shí)解決問(wèn)題。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安置了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)識(shí)和閱歷的根基上，使學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，掌管有關(guān)圓柱外觀積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合百分?jǐn)?shù)、圓柱與圓錐、比例等學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題；另一方面安置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)查看、推測(cè)、測(cè)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體驗(yàn)探究“歌巢問(wèn)題”的過(guò)程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“歌巢問(wèn)題”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的才能。

二、學(xué)情分析。

本班共有學(xué)生47人，大片面學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正；有片面學(xué)生自覺(jué)性不夠，上課留神力不集中；不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)等；還有個(gè)別學(xué)生（李玉艷、王思程、黃德虎、張丕宏）根基學(xué)識(shí)掌管不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，利用小組議論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在議論中人人參與，各抒己見(jiàn)，彼此啟發(fā)，自我找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

2、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠確定兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)識(shí)解決對(duì)比簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題；能根據(jù)給出的'有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按務(wù)必的比例將簡(jiǎn)樸圖形放大或縮小。

4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外觀積和圓柱、圓錐的體積。

5、體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

6、體驗(yàn)對(duì)“歌巢問(wèn)題”的探究過(guò)程，初步了解“歌巢問(wèn)題”，會(huì)用“歌巢問(wèn)題”解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的才能。

7、經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的理解和掌管，構(gòu)成對(duì)比合理的、生動(dòng)的計(jì)算才能，進(jìn)展思維才能和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

四、教學(xué)措施：

1、在團(tuán)體備課根基上，還應(yīng)同年級(jí)教師交換聽(tīng)課，實(shí)時(shí)反思，真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的才能。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“鼓舞性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

2、加強(qiáng)根基學(xué)識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌管好這些根基學(xué)識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，緊密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中得志天性化學(xué)習(xí)需求，從而到達(dá)掌管根基學(xué)識(shí)根本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能的目的。

3、在教學(xué)中留神采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)概括情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

4、學(xué)習(xí)方式：

①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)識(shí)重點(diǎn)，自我是經(jīng)過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。

②經(jīng)過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，看法探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和發(fā)散思維才能。

④利用小組議論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在議論中人人參與，各抒己見(jiàn)，彼此啟發(fā)，自我找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作籌劃小學(xué)三年2

一、學(xué)生處境分析：

本班共有39名學(xué)生。同學(xué)們根本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有片面學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大片面學(xué)生在課堂只停留在專心、潛心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣，一片面學(xué)生上課紀(jì)律松懈，熱愛(ài)肆意講話，作業(yè)不愿實(shí)時(shí)完成，熱愛(ài)拖拉作業(yè)。

所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰，鞏固學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步熟悉，位置與方向，面積，年、月、日，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安置了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步熟悉。這片面乘、除法計(jì)算依舊是小學(xué)生理應(yīng)掌管和形成的根基學(xué)識(shí)和根本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要根基。

從本冊(cè)開(kāi)頭引入小數(shù)的初步熟悉，內(nèi)容對(duì)比簡(jiǎn)樸，此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的學(xué)識(shí)和問(wèn)題，這片面學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的才能；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)樸的小數(shù)舉行表達(dá)和交流，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四那么運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安置了“位置與方向”和“面積”兩個(gè)單元，這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)展學(xué)生的空間觀念供給了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成鑒別方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的才能等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，熟悉面積單位，掌管長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的進(jìn)展。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量學(xué)識(shí)的范圍，除了面積單位的熟悉外，還安置了熟悉較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通實(shí)際操作與概括體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和才能。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)方面，本冊(cè)教材安置了“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”這一單元。讓學(xué)生在熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)中，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析，體會(huì)數(shù)據(jù)所包含信息的作用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

“數(shù)學(xué)廣角————搭配（二），”持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查看、推測(cè)、測(cè)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)樸的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生查看、操作及歸納推理的才能，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和察覺(jué)、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和生活閱歷，安置了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐才能。

三、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求

1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)舉行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3．初步熟悉簡(jiǎn)樸的小數(shù)（小數(shù)片面不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4．熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、或北）鑒別其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)樸的路線圖，能描述行走的路線。

5．熟悉面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并熟悉面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)舉行簡(jiǎn)樸的單位換算；掌管長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6．熟悉時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7．熟悉簡(jiǎn)樸的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回復(fù)簡(jiǎn)樸的問(wèn)題，并能夠舉行簡(jiǎn)樸的分析。

8．體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

9．能找出簡(jiǎn)樸事物的排列數(shù)和組合數(shù)，形成察覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地斟酌問(wèn)題的意識(shí)，初步形成查看、分析及推理的才能。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

11．養(yǎng)成專心作業(yè)、書(shū)寫(xiě)感激的良好習(xí)慣。

四、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的概括措施

1．創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開(kāi)放、安好的學(xué)習(xí)空氣，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。

2．課堂上引入開(kāi)放性的例題，使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的進(jìn)展。

3．改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用問(wèn)題式教學(xué)與小組合作交流等形式來(lái)透露學(xué)識(shí)的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，并在問(wèn)題與合作交流中學(xué)會(huì)彼此扶助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，鞏固合作意識(shí)，提高交流才能。

4．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5．對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生激勵(lì)他們積極加入拓展練習(xí)，課堂上打定一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

五、尖子生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1．學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

本班學(xué)困生劉星露、劉雙平、張宇航、喻琦夢(mèng)，他們口算才能差，解決問(wèn)題不會(huì)分析，面對(duì)以上處境，打定采取如下轉(zhuǎn)化措施：

（1）課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，多留心查看他們，提一些有針對(duì)性的問(wèn)題，讓他們回復(fù)。

（2）課堂練習(xí)中，促使他們專心完成，遇到不明白的地方要大膽問(wèn)。

（3）采取“一幫一、一對(duì)紅”的措施，共同進(jìn)步，共同進(jìn)展。

2．尖子生的培養(yǎng)

（1）課上除完成課堂作業(yè)外，給他們留一些有難度、有深度的問(wèn)題，進(jìn)一步拓展他們的思維才能。

（2）進(jìn)展他們的智力因素，開(kāi)發(fā)非智力因素，多舉辦課外活動(dòng)。

（3）開(kāi)展?fàn)幾鲂±蠋熁顒?dòng)，每周利用一節(jié)課的時(shí)間讓他們表示自己。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作籌劃小學(xué)三年3

一．教學(xué)任務(wù)

新年新氣象，新學(xué)期開(kāi)頭了，我將全力以赴，投入新的工作。本學(xué)期，需要完成義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的全部?jī)?nèi)容。

二、學(xué)期目標(biāo)

（一）總體學(xué)識(shí)目標(biāo)

1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)舉行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)舉行估算。

3、初步熟悉簡(jiǎn)樸的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各片面的名稱，初步熟悉分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)樸的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步熟悉平行四邊形，掌管長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)舉行測(cè)量。

5、熟悉長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；熟悉質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；熟悉時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)舉行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)樸計(jì)算。

6、初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)樸測(cè)驗(yàn)全體可能發(fā)生的結(jié)果，知道事情發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)樸事情發(fā)生的可能性做出描述。

7．能找出事物簡(jiǎn)樸的排列數(shù)和組合數(shù)，形成察覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地斟酌問(wèn)題的意識(shí)，初步形成查看、分析及推理的才能。

（二）才能目標(biāo)

1、體驗(yàn)從生活中察覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決手段。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的閱歷。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（三）情感目標(biāo)

1、在他人的激勵(lì)和扶助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的激勵(lì)和扶助下，能抑制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得告成的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

3、體驗(yàn)查看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)斟酌過(guò)程的合理性

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠察覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并實(shí)時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

6、養(yǎng)成專心作業(yè)、書(shū)寫(xiě)感激的良好習(xí)慣。

三、教材分析

1、教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：時(shí)、分、秒，萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一），測(cè)量，萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二），倍的熟悉，多位數(shù)乘一位數(shù)，長(zhǎng)方形和正方形，分?jǐn)?shù)的初步熟悉和數(shù)學(xué)廣角等。

2、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法、長(zhǎng)方形和正方形

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的熟悉、長(zhǎng)方形和正方形

四．學(xué)生分析

1、學(xué)生雙基才能與非智力因素的分析

智力因素

期末檢測(cè)數(shù)學(xué)勞績(jī)統(tǒng)計(jì)表

分?jǐn)?shù)段90~10080~8970~7960~6960以下

人數(shù)381156

2、學(xué)生根本處境分析

等級(jí)優(yōu)中差

共性處境學(xué)生活動(dòng)力很強(qiáng)，活潑好動(dòng)，更加是男孩子，又跑又叫的，心難以集中。每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

學(xué)生根本處境學(xué)生學(xué)習(xí)專心，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文才能還未形成上課較專心，但主動(dòng)學(xué)習(xí)心緒不太高，較被動(dòng)，精力集中時(shí)間較短自我操縱才能差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)生名單

非智力因素

本班共有學(xué)生34名，女生12人，男生22人。二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本學(xué)識(shí)技能有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了確定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助的意識(shí)也有了明顯的鞏固，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“悄悄無(wú)聞”；后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)每個(gè)根基學(xué)識(shí)掌管的速度總是慢大量。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展。

學(xué)困生根本處境分析

本班級(jí)學(xué)困生王深夜，王爍添，張嘉倫，辛嘉琪，王凱旋，邵天奇等學(xué)生。這些同學(xué)自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。造成我班的學(xué)困生根本理由如下：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難

2、學(xué)習(xí)策略問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

3、不良家庭環(huán)境導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

五．教學(xué)措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)啟程，多采取嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，留神多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。理應(yīng)考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照管中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、盡量布置一些對(duì)比好玩的作業(yè)，譬如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教導(dǎo)與學(xué)校教導(dǎo)的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

六、改革設(shè)想

1、提升筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)

3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和才能的培養(yǎng)

4、供給豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，表達(dá)學(xué)識(shí)的形成過(guò)程。

5、逐步進(jìn)展學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)識(shí)的才能，提防情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作籌劃小學(xué)三年4

班級(jí)情景分析：

一、根本情景。

總?cè)藬?shù)55，男生28，女生27

二、學(xué)習(xí)情景

大片面學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)比感興趣（如郝蘇湘、周葉凡等），理解才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有片面學(xué)生自覺(jué)性不夠（如郭沖、郭加林等），不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有務(wù)必困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以提高勞績(jī)。

以前對(duì)學(xué)識(shí)掌管較好片面是：

1、學(xué)生的根基的學(xué)識(shí)、概念、定義掌管對(duì)比堅(jiān)韌。

2、學(xué)生的口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。

3、學(xué)生解答文字題和應(yīng)用題的思路和步驟領(lǐng)會(huì)。

4、學(xué)生能很好的解答幾何畫(huà)圖形方面的題目。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)較工整美觀。

缺乏之處：

1、學(xué)生莽撞大意忘寫(xiě)答案。

2、運(yùn)用學(xué)識(shí)不夠生動(dòng)，表此刻已掌管的學(xué)識(shí)，做題目時(shí)不能生動(dòng)地運(yùn)用。

教材分析：

這冊(cè)教材包括下頭地些資料：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問(wèn)題的策略、統(tǒng)計(jì)以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)資料的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些資料是在前幾冊(cè)的根基上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安置的，著重使學(xué)生熟悉一些常見(jiàn)的立體圖形，掌管它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；進(jìn)一步構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌管用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)料、確定才能；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例學(xué)識(shí)解答對(duì)比輕易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要資料加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)定所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決對(duì)比簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合新的教學(xué)資料與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維才能，培養(yǎng)思維品質(zhì)，舉行思想品德教導(dǎo)。

本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要資料。首先，熟悉圓柱和圓錐的特征，掌管圓柱和圓錐的一些計(jì)算，既能夠?yàn)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的外觀積和體積及其計(jì)算打好根基，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，也能夠鞏固解決問(wèn)題的策略和方法，逐步鞏固學(xué)生收集、處理信息的意識(shí)和才能。最終學(xué)習(xí)好比例的學(xué)識(shí)，不僅僅能夠鞏固學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能，并且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)識(shí)作初步的打定。所以，讓學(xué)生熟悉這些資料的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題，是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。理解稅率、利率、折扣的含義。

2、使學(xué)生在體驗(yàn)查看、操作等活動(dòng)的過(guò)程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地確定圓柱和圓錐，理解、掌管圓柱的外觀積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地舉行計(jì)算。

3、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解眾數(shù)和平均數(shù)。

4、初步掌管用方向和距離確定物體位置的方法。

5、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)概括的問(wèn)題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問(wèn)題。

6、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例；熟悉比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)舉行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠確定兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例學(xué)識(shí)解答對(duì)比輕易的應(yīng)用題。

7、使學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)定和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，更好地培養(yǎng)對(duì)比合理的、生動(dòng)的計(jì)算才能，進(jìn)展思維才能和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題的才能。

本冊(cè)中在關(guān)各項(xiàng)的概括要求，初步擬訂如下表：

教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)計(jì)算才能的培養(yǎng)，口算做到算得對(duì)算得快，筆算做到計(jì)算留心，養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

2、把教學(xué)應(yīng)用題做為本冊(cè)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)抓，奇怪是圓柱、圓錐和比、比例方面的應(yīng)用題，著重教學(xué)生理解題意，經(jīng)過(guò)題目會(huì)自我分析數(shù)量關(guān)系，列出算式。

3、重視學(xué)生數(shù)學(xué)的根基學(xué)識(shí)和根本技能的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并留神培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。

4、抓好針對(duì)優(yōu)等生的“奧數(shù)”教學(xué)，提高解“奧數(shù)”難題的才能。對(duì)于潛能生，我將加大個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間，讓他們也能提高。

5、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)手畫(huà)圖，進(jìn)展學(xué)生動(dòng)手才能。

6、引導(dǎo)學(xué)生在課外舉行實(shí)際調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)識(shí)的力。

7、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的正常聯(lián)系，實(shí)時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上存問(wèn)題。

8、利用現(xiàn)代多媒體手段舉行教學(xué)，提高教學(xué)效率。

9、針對(duì)本冊(cè)資料努力鉆研教材，專心學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的探索有利于學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作籌劃小學(xué)三年5

從上學(xué)期勞績(jī)分析看，勞績(jī)較夢(mèng)想但還需持續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很，平日懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，勞績(jī)也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組開(kāi)展議論，比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì)更有效。對(duì)于根基很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)交代一再都不能完成的同學(xué)，更要專心對(duì)待，察覺(jué)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭——后來(lái)居上。

一、學(xué)生處境分析：

三年級(jí)三班共有學(xué)生38名，大片面學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌管根基學(xué)識(shí)對(duì)比堅(jiān)韌，學(xué)習(xí)目的明確，上課潛心聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師。有片面學(xué)生在課堂只停留在專心、潛心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣。但也有小片面學(xué)生根基對(duì)比差，上課聽(tīng)到的學(xué)識(shí)，課后又不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別學(xué)生不愿實(shí)時(shí)完成，熱愛(ài)拖拉作業(yè)。所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擅長(zhǎng)斟酌，樂(lè)于斟酌，不怕錯(cuò)誤，具有問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜悅學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析：

本冊(cè)內(nèi)容包括萬(wàn)以上數(shù)的熟悉；進(jìn)一步理解四那么運(yùn)算的意義，能舉行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡(jiǎn)樸的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算，會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)及兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)能計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的四那么混合運(yùn)算，能結(jié)合實(shí)際舉行估算；結(jié)合生活閱歷熟悉年、月、日了解它們之間的關(guān)系，知道24時(shí)計(jì)時(shí)法；熟悉直線、線段、射線，了解平面上兩直線的平行和相交的位置關(guān)系，會(huì)過(guò)一點(diǎn)作已知直線的垂線和平行線；能通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖；結(jié)合生活閱歷能鑒別從不同方位看到的組合物體的外形，能根據(jù)看到的外形擺放物體。

本冊(cè)教材通過(guò)優(yōu)化單元學(xué)識(shí)布局，扶助學(xué)生理解和掌管學(xué)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際啟程將乘除法的口算、筆算、估算有機(jī)結(jié)合在一起，便于學(xué)生理解計(jì)算策略的多樣性；通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)，表達(dá)學(xué)識(shí)的生成性，在學(xué)習(xí)“平行與相交”中，由“怎樣畫(huà)設(shè)計(jì)圖”問(wèn)題引入，通過(guò)探索實(shí)踐使學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中掌管根基學(xué)識(shí)和根本技能；倡導(dǎo)多樣化的教與學(xué)方式，為學(xué)生供給充分的探究空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)獲取學(xué)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合概括情景，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，能對(duì)比小數(shù)的大小，并能舉行一位小數(shù)的加減運(yùn)算；能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以上的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能對(duì)較大的數(shù)舉行估計(jì)。

2、在現(xiàn)實(shí)的情境中，進(jìn)一步理解四那么運(yùn)算的意義，會(huì)舉行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡(jiǎn)樸的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算；會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及兩、三位數(shù)除一兩位數(shù)的除法；會(huì)計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的斯那么混合式題；能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材舉行估算，并解釋估算