2021年中小學(xué)教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論教科研水平考試試卷及答案（五）第I卷題號(hào)一一二三四總分得分第II卷題號(hào)五六七總分得分說(shuō)明：①本次考試為書面開卷考試，考試時(shí)間為120分鐘。②本試卷分I、II兩部分，其中第I卷滿分為70分，第II卷滿分為80分。第I卷（教育教學(xué)理論70分）建立新型的師生關(guān)系是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件建立新型的師生關(guān)系是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)從師生倫理關(guān)系來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該為學(xué)生的各方面都籌劃到位忽視、侵犯學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，就不是恰當(dāng)?shù)膸熒鷤惱黻P(guān)系①②④B.①②③C.①③④D.②③④課程改革綱要指出，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)B.是多數(shù)學(xué)生能達(dá)到的最高要求C.是教材編寫和考試命題的依據(jù)D.它的范圍只涉及認(rèn)知領(lǐng)域下列觀點(diǎn)中并非研究性學(xué)習(xí)課程的基本理念的是：探究即課程B.自然即課程C.自我即課程D.生活即課程一個(gè)好的研究問(wèn)題本身要有研究?jī)r(jià)值、有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)、問(wèn)題表述必須具體明確，主要還要有：

哲理性B.可行性C.邏輯性D.獨(dú)特性研究性學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)體系的核心是：A.考試評(píng)價(jià)B.師長(zhǎng)評(píng)價(jià)C.同伴互助性評(píng)價(jià)D.自我反思性評(píng)價(jià)新課程中以課程標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)大綱，是基于以下幾方面的認(rèn)識(shí)：課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高②課程管理從彈性轉(zhuǎn)向剛性③從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過(guò)程④課程價(jià)值從大眾主義轉(zhuǎn)向精英主義A.①②B.①②③C.①③D.①③④“靈活運(yùn)用、觸類旁通”在課程目標(biāo)描述中一般用于：A.知識(shí)B.技能C.過(guò)程與方法D.情感態(tài)度與價(jià)值觀為了避免重復(fù)勞動(dòng)，提高教育科學(xué)研究的效益，必要的工作是：A.選定課題B.文獻(xiàn)檢索C.歷史分析D.課題論證本次新課程改革的核心目標(biāo)：將實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)課禾的歷史性轉(zhuǎn)變。從學(xué)科本位、知識(shí)本位向培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力從“繁、難、偏、舊”向反映學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)從接受學(xué)習(xí)向自主性、探索性學(xué)習(xí)從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展得分閱卷人征。A.征。A.體驗(yàn)性獨(dú)立性C.獨(dú)特性D.主動(dòng)性二、多項(xiàng)選擇題（下列每小題都有一個(gè)以上的正確選項(xiàng)，請(qǐng)把你認(rèn)為正確的選項(xiàng)序號(hào)填入下表相應(yīng)題號(hào)下的空格中。每小題3分，共15分）題號(hào)12345答案1?定量分析在教育研究中的作用有：A.數(shù)據(jù)描述B.數(shù)據(jù)的綜合分析C.定性研究D.數(shù)據(jù)推斷下列觀點(diǎn)符合多元智力理論的是：A?人與人之間不存在智力上的差異B.要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)潛能每個(gè)人的智力都各具特色D.要關(guān)注學(xué)生的全優(yōu)發(fā)展新課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在下列哪些方面：A.設(shè)置綜合課程B.加強(qiáng)學(xué)科的綜合性C.增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)D.減少必修課知識(shí)屬于人的認(rèn)知范疇，是人在社會(huì)實(shí)踐中形成并得到檢驗(yàn)的，下面說(shuō)法正確的有：

知識(shí)世界具有嚴(yán)格的確定性和簡(jiǎn)約性學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程也是世界觀逐步形成的過(guò)程情感、體驗(yàn)等因素在學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)加以控制學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程5?關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，正確的說(shuō)法包括：新課程結(jié)構(gòu)中從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，可增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然是基于生活實(shí)踐領(lǐng)域的課程，但本質(zhì)上仍屬于學(xué)科領(lǐng)域得分閱卷人三、案例分析題（15分）開學(xué)第一天，一場(chǎng)大雪一夜之間悄悄地給校園內(nèi)外鋪上了一條白毯子。就在同學(xué)們準(zhǔn)備去堆雪人、打雪仗時(shí)，廣播里傳來(lái)鄭重而嚴(yán)厲的通知：“為了保護(hù)校園景觀和保證安全，任何人不得在校園內(nèi)玩雪，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)名批評(píng)！”話音未落，孩子們靈動(dòng)的眼神一下子黯淡下來(lái)。而在另外一個(gè)學(xué)校，學(xué)校教導(dǎo)處專門下發(fā)通知，組織各班學(xué)生開展打雪仗、堆雪人比賽，看誰(shuí)玩雪更有創(chuàng)意，學(xué)生們玩得不亦樂(lè)乎。請(qǐng)分析兩種做法背后的不同教育理念。教育觀：前者是專制式的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“圈養(yǎng)”，壓制學(xué)生的個(gè)性和能力發(fā)展；后者是以人為本的、生活化的、啟發(fā)式的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“放養(yǎng)”，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生觀：前者是約束性的，把學(xué)生作為控制的對(duì)象；后者是發(fā)展性的，把學(xué)生作為自覺(jué)能動(dòng)的、發(fā)展中的個(gè)體。課程觀：前者是知識(shí)本位的課程觀，只注重文本課程,課程遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活；后者所持的是“體驗(yàn)課程”，認(rèn)為“生活即課程”，注重多角度開發(fā)課程資源。學(xué)習(xí)觀：前者是被動(dòng)的、接受式的；后者是主動(dòng)的、探究式的、體驗(yàn)式的。得分閱卷人四、案例分析題（20分）幾個(gè)孩子正玩得不亦樂(lè)乎，一個(gè)小家伙突然摔倒在地上，他馬上就哇哇大哭起來(lái)，哭得呼天搶地。一個(gè)小女孩一看那跌倒的小家伙，愣了一愣，接著跑過(guò)去，裝著一下子也跌倒了，就跌在那小家伙的身邊。她跌倒了，還笑得咯咯響。那小家伙一看小姐姐，也笑了，抹抹眼淚，又玩了起來(lái)。這個(gè)小女孩的動(dòng)作，自然而然，水到渠成。她以一個(gè)共同遭遇者的身份，去感染小家伙，沒(méi)有刻意的雕琢，自然而充滿靈性，仿佛生命與生命之間本該如此。這個(gè)案例對(duì)我們的教育教學(xué)工作有什么啟迪?兒童立場(chǎng)：教育需要堅(jiān)持兒童立場(chǎng)。在新課程的實(shí)施中，我們要蹲下身來(lái)，走進(jìn)孩子們的生活，走進(jìn)孩子們的心靈世界，激發(fā)他們的主體意識(shí)，用兒童的方式共同去解決兒童的問(wèn)題。平等對(duì)話：教師要由高高在上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“共同遭遇者”，用一種接納、平等、鑒賞的心態(tài)，用伙伴的身份來(lái)欣賞孩子的行為，進(jìn)入學(xué)生的心靈，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生平等對(duì)話。教育智慧：我們往往無(wú)視學(xué)生具有的無(wú)限發(fā)展可能，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生過(guò)多的干預(yù)和控制。孩子有著自己的學(xué)習(xí)方式和接受知識(shí)的最佳狀態(tài)，學(xué)生需要的是潛移默化的、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“灌輸”。得分閱卷人第II卷（教科研水平80分）五'簡(jiǎn)答題（15分）學(xué)生不是一張白紙，他們有著豐富的知識(shí)認(rèn)知、概念理解和經(jīng)驗(yàn)積累。請(qǐng)簡(jiǎn)述研究學(xué)生常用的三種方法。觀察法。（2分）觀察法是指在日常的學(xué)習(xí)生活或?qū)嶒?yàn)條件下，通過(guò)觀察學(xué)生的言談舉止、活動(dòng)狀態(tài)和對(duì)事物的反應(yīng)來(lái)了解與研究學(xué)生的方法。它包括日常觀察和實(shí)驗(yàn)觀察兩種。前者是在日常生活中進(jìn)彳丁的，后者是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)彳丁的。（3分）訪談法。（2分）訪談法指通過(guò)對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)、友人、親密的同學(xué)進(jìn)行家訪、交談，以了解與研究學(xué)生的一種方法。（3分）測(cè)試法。（2分）測(cè)試法是一種通過(guò)各種考試、測(cè)驗(yàn)以及心理測(cè)試的方式，了解與研究學(xué)生的方法。測(cè)試法通常包括學(xué)科或?qū)I(yè)考試、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、課堂提問(wèn)、心理測(cè)驗(yàn)（如智力測(cè)驗(yàn)、個(gè)性測(cè)驗(yàn)）等。（3分）得分閱卷人分）作品或活動(dòng)成果分析法。（2分）這種方法是指教師對(duì)學(xué)生的作品或活動(dòng)成果（如作文、書畫、創(chuàng)造發(fā)明、小制作等）進(jìn)行分析或鑒定，以便從中了解與研究學(xué)生。（3六、理論應(yīng)用題（25分）分）隨著新課程的不斷推進(jìn)，校本課程開發(fā)的技能在教師的專業(yè)能力提升中顯得尤為迫切。某學(xué)校教師要從事“手工工藝”校本課程的開發(fā)工作，請(qǐng)您幫他擬定一個(gè)課程綱要。（要求包含校本課程綱要的基本要素）課程標(biāo)題（2分）《手工工藝》校本課程綱要課程目標(biāo)（3分）讓學(xué)生通過(guò)與工藝小制作活動(dòng)的自身體驗(yàn)；熟悉多種生活中常見(jiàn)的工藝（紙藝、陶藝、繩藝、毛線工藝、裝飾工藝等）的手工制作過(guò)程，激發(fā)并培養(yǎng)其對(duì)工藝的興趣愛(ài)好；發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，養(yǎng)成基本的工藝修養(yǎng)。課程內(nèi)容（要體現(xiàn)主題性、序列性、綜合性，最多得5分。以下為兩個(gè)示例）內(nèi)容順序上學(xué)期下學(xué)期1小星星有趣的菊花結(jié)2小彩魚（一）（二）漂亮的手鏈（一）（二）（三）3紙條玩偶（一）（二）（三）麻花娃娃（一）（二）4旋轉(zhuǎn)卡貼畫（一）（二）（三）5節(jié)肢娃娃彩紙變變變（一）（二）6蝙蝠剪紙（一）7魚鷹剪紙（二）8美麗的花（一）（二）認(rèn)識(shí)制陶工具9感受泥性陶藝（一）10來(lái)，我們玩泥吧！陶藝（二）11來(lái)，我們玩泥吧！陶藝（三）12來(lái)，我們玩泥吧！裝飾魚

內(nèi)容順序上學(xué)期下學(xué)期1參觀常州工藝美術(shù)館，整體感知常州工藝美術(shù)的輝煌成績(jī)參觀學(xué)校工藝設(shè)施，計(jì)算其成本支出及運(yùn)營(yíng)費(fèi)用2采訪亂針繡藝人，感受其藝術(shù)生活的酸甜苦辣研究國(guó)外工藝的特點(diǎn)，比較其與中國(guó)工藝的區(qū)別與聯(lián)系3參觀路橋小商品市場(chǎng)的“十字繡”一條街研究紙藝的一種代表作品一—金壇剪紙，網(wǎng)絡(luò)欣賞家鄉(xiāng)的“金壇剪紙”工藝，獲悉金壇剪紙歷史4研究中國(guó)工藝發(fā)展歷程學(xué)習(xí)基本的剪紙技能5研究在中國(guó)工藝發(fā)展過(guò)程中頗具影響的一位藝人以“我的校園生活”為主題，設(shè)計(jì)制作剪紙作品6交流對(duì)發(fā)展史的研究感受以“我喜歡的……”為主題，設(shè)計(jì)制作剪紙作品7研究繩藝的一種代表作品一一中國(guó)結(jié)，參觀路橋小商品市場(chǎng)“中國(guó)結(jié)”一條街研究中國(guó)陶藝的發(fā)展史8采訪家鄉(xiāng)的一位繩藝工作者了解陶藝作品的制作過(guò)程9網(wǎng)絡(luò)欣賞更多中國(guó)結(jié)作品，獲悉中國(guó)結(jié)的應(yīng)用，制作中國(guó)結(jié)的電子小報(bào)搜集中國(guó)陶藝的作品材料，制作小報(bào)10學(xué)習(xí)中國(guó)結(jié)的基本制作方法與技能，并制作中國(guó)結(jié)作品2—3件獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一件陶藝作品并與同伴交流13絨繡球裝飾瓶13絨繡球裝飾瓶課程實(shí)施（每一點(diǎn)2分，最多得13絨繡球裝飾瓶課時(shí)安排：每周安排一至二課時(shí)。教師配置：由專任教師執(zhí)教。教學(xué)注意事項(xiàng)：教學(xué)過(guò)程要注重基礎(chǔ)性、趣味性、創(chuàng)造性。課程評(píng)價(jià)（最多得6分）教師評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，主要包括:課程方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。（2分）學(xué)生評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績(jī)做出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如：主題創(chuàng)作。給定主題，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。過(guò)程表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4分）課程資源開發(fā)與利用（每一點(diǎn)1分，最多得3分）地方資源開發(fā)與利用。參觀當(dāng)?shù)氐氖止すに噺S（作坊）、采訪當(dāng)?shù)氐氖止すに嚸?。學(xué)校資源開發(fā)與利用。成立手工工藝專用教室，培養(yǎng)專業(yè)的教師隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與利用。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大力量，學(xué)習(xí)有關(guān)手工工藝的歷史、傳統(tǒng)、材料等。得分閱卷人七、理論應(yīng)用題（40得分閱卷人請(qǐng)欣賞課程故事《畫蘋果》并按要求回答問(wèn)題:中國(guó)老師走進(jìn)教室：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個(gè)正方形，注意，這個(gè)正方形要畫得輕一些，因?yàn)樽詈笠恋簟昧耍蠋煯嬐炅恕，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出美術(shù)本開始畫，注意，我是怎么畫的?！薄袊?guó)學(xué)生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。美國(guó)老師提著一籃子蘋果進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么？……對(duì)，這是蘋果。大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以上來(lái)拿一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們各自拿了一個(gè)蘋果，老師接著說(shuō)：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩……另外，這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉?！币欢螘r(shí)間過(guò)去，許多學(xué)生已經(jīng)吃掉了蘋果，這時(shí)老師開始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的本子上畫上蘋果。”……蘋果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次可能畫得像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫得才有點(diǎn)像蘋果。試比較中、美兩位教師在教學(xué)方式上的差異及由此可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的結(jié)果。（10分）中國(guó)老師：知識(shí)本位，教師主體，注重預(yù)設(shè)和控制，強(qiáng)調(diào)“教”的過(guò)程，關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，凸現(xiàn)的是接受性學(xué)習(xí)，封閉性學(xué)習(xí)，抽象學(xué)習(xí)，外部操作學(xué)習(xí)，看不出內(nèi)部操作過(guò)程。（3分）可能的結(jié)果：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，只會(huì)機(jī)械學(xué)習(xí)等。（2分）美國(guó)老師：以兒童為中心，為主體，關(guān)注個(gè)體，張揚(yáng)個(gè)性，注重真實(shí)的學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)，課堂氛圍民主、開放，凸現(xiàn)的是自由學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，情景學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，活動(dòng)化學(xué)習(xí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者內(nèi)部言語(yǔ)操作過(guò)程非常鮮明，不關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。（3分）可能的結(jié)果：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，但學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神等。（2分）為了改變教師的不良教學(xué)行為，某校準(zhǔn)備開展題為《教師課堂教學(xué)行為變革的研究》的研究，請(qǐng)您為該課題設(shè)計(jì)研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和研究方法。（15分）（1）研究目標(biāo)：（每一點(diǎn)1分，最多得3分）通過(guò)研究，提煉出當(dāng)下課堂教學(xué)行為的變革目標(biāo)和內(nèi)容。通過(guò)研究，總結(jié)出矯正教師不良教學(xué)行為的策略通過(guò)研究，歸納出課堂教學(xué)行為變革的一般規(guī)律。（2）研究?jī)?nèi)容：（每一點(diǎn)2分，最多得6分）教師課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀調(diào)查根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果，制定課堂教學(xué)行為變革目標(biāo)，并提出課堂教學(xué)行為變革的內(nèi)容針對(duì)不良行為產(chǎn)生的原因，探究合理的矯正策略教師課堂教學(xué)行為變革的評(píng)價(jià)研究（3）研究方法：（每一點(diǎn)2分，最多得6分）觀察法。（1分）通過(guò)觀察，分類歸納出教師課堂教學(xué)中存在的不良行為。（1分）個(gè)案研究法。（1分）尋找具有典型的不良課堂教學(xué)行為的教師作為研究個(gè)案，在教學(xué)實(shí)踐中定期對(duì)其進(jìn)行觀察和分析，探索出教師課堂教學(xué)行為變革的一般規(guī)律。（1分）行動(dòng)研究法。（1分）發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)行為中的不足，采取一定的策略加以糾正，使得教師的課堂教學(xué)行為在教學(xué)實(shí)踐中不斷得以完善。（1分）文獻(xiàn)研究法。（1分）查閱有關(guān)教師課堂教學(xué)行為的文獻(xiàn)，并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，從文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)已有研究中的缺陷、明確本課題的研究任務(wù)。（1分）該課題組準(zhǔn)備對(duì)學(xué)校教師在課堂教學(xué)行為中的評(píng)價(jià)行為進(jìn)行跟蹤研究，請(qǐng)您為該課題組設(shè)計(jì)一份課堂觀察記錄表，以便于該課題組對(duì)教師各種評(píng)價(jià)行為出現(xiàn)的頻率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（15分）（10—15分）表格設(shè)計(jì)完整，有創(chuàng)意。量表中的觀測(cè)點(diǎn)設(shè)置科學(xué)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、分類合理，能夠體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)行為的整體性。（5—10分）表格設(shè)計(jì)基本完整，核心要素具備。量表中的觀測(cè)點(diǎn)大部分符合要求，能夠來(lái)反映教學(xué)評(píng)價(jià)行為的真實(shí)情況。（0—5分）表格設(shè)計(jì)不完整。量表中的觀測(cè)點(diǎn)與教學(xué)評(píng)價(jià)行為聯(lián)系不緊密。觀察量表設(shè)計(jì)范例：教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為觀察記錄表評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)類型序數(shù)時(shí)間口頭身體語(yǔ)書面-1H-士?jī)卸ㄖ辛⒎穸ㄆ渌嫌?jì)贈(zèng)送勵(lì)志修身名言警句可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念。一一羅曼羅蘭不要詢問(wèn)世界需要什么。問(wèn)問(wèn)什么事情可以使你活躍，然后付諸實(shí)踐。因?yàn)槭澜缧枰钴S的人。----霍華德瑟曼大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。一一李白不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。呂坤《呻吟語(yǔ)應(yīng)務(wù)》書，能保持我們的童心；書能保持我們的青春。嚴(yán)文井—個(gè)沒(méi)有受到獻(xiàn)身的熱情所鼓舞的人，永遠(yuǎn)不會(huì)做出什么偉大的事情來(lái)。車爾尼雪夫斯基燕雀安知鴻鵠之志哉！——陳涉?zhèn)ゴ蟮氖聵I(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。一一易卜生只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間完成其發(fā)展的艱苦工作，并長(zhǎng)期埋頭沉浸于其中的任務(wù)，方可望有所成就。一一黑格爾堅(jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。一一馬爾頓人們心神不寧是因?yàn)榭偸悄米约浩降黄鹧鄣纳钆c別人光鮮亮麗的一面相比較。一史蒂文弗蒂克志當(dāng)存高遠(yuǎn)。諸葛亮老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。一一曹操古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。蘇軾燕雀戲藩柴，安識(shí)鴻鵠游。一一曹植生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！钋逭崭F且益堅(jiān)，不墜青云之志?！醪鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸?。惟賢惟德，能服于人。劉備大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。一一李白古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。一一蘇軾壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。陸游科學(xué)家的天職叫我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)奮斗，徹底揭露自然界的奧秘,掌握這些奧秘便能在將來(lái)造福人類。約里奧?居里書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。高爾基甘共苦書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。莎士比亞人的活動(dòng)如果沒(méi)有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小。車爾尼雪夫斯基

志不強(qiáng)者智不達(dá)。宰習(xí)習(xí)志不強(qiáng)者智不達(dá)。宰習(xí)習(xí)

墨隹生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。——李清照燕雀安知鴻鵠之志哉！——陳涉未來(lái)是光明而美麗的，愛(ài)它吧，向它突進(jìn)，為它工作，迎接它，盡可能地使它成為現(xiàn)實(shí)吧！車爾尼雪夫斯基志當(dāng)存高遠(yuǎn)。諸葛亮讀書如飯，善吃飯者長(zhǎng)精神，不善吃者生疾病。一一章學(xué)誠(chéng)人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。一一丁玲壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。陸游—個(gè)沒(méi)有受到獻(xiàn)身的熱情所鼓舞的人，永遠(yuǎn)不會(huì)做出什么偉大的事情來(lái)。車爾尼雪夫斯基故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也。一一王陽(yáng)明共同的事業(yè)，共同的斗爭(zhēng)，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。一一奧斯特洛夫斯基貧不足羞，可羞是貧而無(wú)志。一一呂坤我們以人們的目的來(lái)判斷人的活動(dòng)。目的偉大，活動(dòng)才可以說(shuō)是偉大的。一一契訶夫毫無(wú)理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理?！喔盒Q到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。一一吳玉章生活的理想，就是為了理想的生活。一一張聞天名言警句理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。一一黑格爾能思想的人，才真是一^力量無(wú)邊的人。巴爾扎克我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身---這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。一一愛(ài)因斯坦人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的?！挸松膬r(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度?！飕|路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。一一吉鴻昌但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚一一郭小川人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！奧斯特洛夫斯基你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！璧挛覀兓钪荒芘c草木同腐，不能醉生夢(mèng)死，枉度人生，要有所作為。方志敏所謂天才，只不過(guò)是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。魯迅人類的希望像是一顆永恒的星，烏云掩不住它的光芒。特別是在今天，和平不是一個(gè)理想，一個(gè)夢(mèng)，它是萬(wàn)人的愿望?！徒鸢敛豢砷L(zhǎng)，欲不可縱，樂(lè)不可極，志不可滿。魏徵人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)在這過(guò)程中，學(xué)習(xí)穩(wěn)定、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機(jī)。席慕蓉我們是國(guó)家的主人，應(yīng)該處處為國(guó)家著想。一一雷鋒不勤勉的人生便是罪過(guò)。無(wú)技藝的勤勞就是粗野。羅斯金金錢和時(shí)間是人生兩種最沉重的負(fù)擔(dān)，最不快樂(lè)的就是那些擁有這兩種東西太多，我得不知怎樣使用的人。約翰生不屈不撓的精神，是人生成功的法寶。獲得幸福的惟一途徑，就是忘掉目前的幸福，以除此之外的目的作為人生目標(biāo)。米勒持續(xù)不斷的勞動(dòng)，是人生的鐵律，也是藝術(shù)的鐵律。巴爾扎克抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(zhǎng)的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬(wàn)不可以為有過(guò)一兩次抽打就可以沿途平安了?！白孕聭?yīng)似長(zhǎng)江水，日夜奔流無(wú)歇時(shí)?！蔽簳幪師嵝牡娜松?，是事事滿意的人生。帕克盡管世界和人生是壞透了，其中卻有一件東西永遠(yuǎn)是好，那便是青春。顯克維奇奮斗就是生活，人生惟有前進(jìn)。巴金你的態(tài)度跟這改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格，你的人生跟著改變。馬斯洛人生，始終充滿戰(zhàn)斗激情。惠特曼既然人生，具有一切樂(lè)趣的全部人生，在我面前敞開來(lái)，又何必在這個(gè)狹窄的，閉塞的柜子里奮斗和勞作呢？列夫托爾斯泰人生，幸福不是目的，品德才是準(zhǔn)繩。比徹人生，這是個(gè)莊得的字眼；人生，這兩個(gè)字的內(nèi)涵如大海浩瀚。它是權(quán)衡一個(gè)人身心價(jià)值的天平，是輕是重，是強(qiáng)是弱，在它面前，都免不了要受到公正的評(píng)判。佚名人生并非游戲，因此，我們并沒(méi)有權(quán)利只憑自己的意愿放棄它。列夫?托爾斯泰人生包含著一天，一天象征著一生。佚名不能擺脫是人生的苦惱根源之一，戀愛(ài)尤其是如此。塞涅卡今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事，為群聊賦《今日》詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始！文嘉人生必有風(fēng)險(xiǎn)，所以引人入勝亦在于此。名人名言大全人生并不像火車要通過(guò)每個(gè)站似的經(jīng)過(guò)每一個(gè)生活階段。人生總是直向前行走，從不留下什么。劉易斯人生包括兩部分：過(guò)去的是一個(gè)夢(mèng)；未來(lái)的是一個(gè)希望。人生并非游戲，因此我們沒(méi)有權(quán)利隨意放棄它。列夫?托爾斯泰人生不得行胸懷，雖壽百年，猶為天也。何良俊人生百年，立于幼學(xué)。梁?jiǎn)⒊松⒎浅錆M了玫瑰花，倒是有時(shí)路上的荊棘刺痛了你。巴爾扎克人生不得行胸懷，雖壽百歲猶為無(wú)也。南史人生不發(fā)行往返車票，一旦出發(fā)了就再也不會(huì)歸來(lái)了。羅曰EmAZ.曼?羅二人生不靠運(yùn)氣，而是看下棋的技術(shù)如何。佚名人生不可無(wú)夢(mèng)，世界上做大事業(yè)的人，都是先由夢(mèng)想來(lái)；無(wú)夢(mèng)就無(wú)望，無(wú)望則無(wú)成，生活也就沒(méi)興趣。佚名人生不滿百，常懷千歲憂。佚名不能“只為了愛(ài)——盲目的愛(ài)，一一而將別的人生的要義全盤疏忽了”魯迅人生不是完全按照舞臺(tái)上的原則來(lái)辦事的。斯蒂文生人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時(shí)拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人產(chǎn)。蕭伯納人生不是一種享樂(lè)，而是一樁十分沉重的工作。列夫?托爾斯泰人生當(dāng)貴顯，每談布衣交。誰(shuí)肯居臺(tái)閣，猶能念草茅。陸次云人生不是自發(fā)的自我發(fā)展，而是一長(zhǎng)串機(jī)緣。事件和決定，這些機(jī)緣、事件和決定在它們實(shí)現(xiàn)的當(dāng)時(shí)是取決于我們的意志的?？贫鲃?lì)志名言人生不售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。羅曼?羅蘭對(duì)人生來(lái)說(shuō)，健康并不是目的，但它是第一個(gè)條件。武者小路實(shí)篤人生大病，只是一“傲”字。王陽(yáng)明人生的光榮，不在于永不言敗，而在于能夠?qū)覔鋵移?。拿破侖人生到世界上?lái)，如果不能使別人過(guò)得好一些，反而使他們過(guò)得更壞的話，那就太糟糕了。艾略特人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。魯迅人生的白紙全憑自己的筆去描繪。每個(gè)人都用自己的經(jīng)歷填寫人生價(jià)值的檔案。佚名人生的本質(zhì)就在于運(yùn)動(dòng)，安謐寧?kù)o就是死亡。帕斯卡人生的長(zhǎng)短不是以時(shí)間衡量的，而是以思想和行為去衡量。佚名人生的大騙子不是兩個(gè)，而是三個(gè)：名、利、權(quán)。林語(yǔ)堂人生的道路和歸宿，不是享樂(lè)也不是憂愁。努力啊，為了每—個(gè)明天，每個(gè)明天都比今天勝一籌。朗費(fèi)羅人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步。佚名人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，立刻抓住它。狄更斯不是境況造就人，而是人造就境況世上最重要的事，不在于我們?cè)诤翁?，而在于我們朝著什么方向走再冷的石頭，坐上三年也會(huì)暖不要老嘆息過(guò)去，它是不再回來(lái)的；要明智地改善現(xiàn)在。要以不憂不懼的堅(jiān)決意志不要在失意者面前談?wù)撃愕牡靡饽菢觽δ愕娜穗H關(guān)系。所謂天才，就是那些可以把一件事兒重復(fù)地做、不停地做,直到?jīng)]有人比他更熟練為止的那些人……一一俞敏洪即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步只要我們能善用時(shí)間，就永遠(yuǎn)不愁時(shí)間不夠用。--德國(guó)詩(shī)人歌德成功決不喜歡會(huì)見(jiàn)懶漢，而是喚醒懶漢這個(gè)世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)別想一下造出大海，必須先由小河川開始今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。---裴斯泰洛不管一個(gè)人的力量大小，他要是跟大家合作，總比一個(gè)人單干能發(fā)揮更大的作用.一一塞繆爾?巴特勒把活著的每一天看作生命的最后一天.--海倫?凱勒不要不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。犯了錯(cuò)誤并不是一種罪行，犯錯(cuò)不改才是罪過(guò)。只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，是許多環(huán)節(jié)的共同運(yùn)作，差一個(gè)念頭，就決定整個(gè)成敗.——松下幸之助—致是強(qiáng)有力的,而紛爭(zhēng)易于被征服.一一《伊索寓言》“世俗有時(shí)間是金錢”這句話，所以竊取他人時(shí)間的小偷，當(dāng)然該加以處罰，即使是那些愉快的好人，還是該如忌諱疾病地躲避他們。---卡耐基沒(méi)有失敗只有暫時(shí)沒(méi)有成功。不大可能的事也許今天實(shí)現(xiàn)，根本不可能的事也許明天會(huì)實(shí)現(xiàn)。先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。---陶行知生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。馬克思名人名言大全命運(yùn)并不存在于一小時(shí)的決定中，而是建筑在長(zhǎng)時(shí)間的努力、考驗(yàn)和默默無(wú)聞的工作基礎(chǔ)上；這時(shí)的決定大致是可靠而堅(jiān)實(shí)的，因?yàn)樗⒆阌谝呀?jīng)取得的成績(jī)的基礎(chǔ)之上，這些成績(jī)不但是這個(gè)如何聽(tīng)天由命的人在辛勤的青少年時(shí)期取得的，而且是在長(zhǎng)期的艱苦勞動(dòng)和耐心等待中取得的。一一《羅曼?羅蘭回憶錄即便是一個(gè)小小的人，當(dāng)他想要?jiǎng)趧?dòng)的時(shí)候，就是一種不可戰(zhàn)勝的力量?！獋€(gè)人如果已經(jīng)把自己完全投入于權(quán)力和仇恨中，你怎么能期望他還有夢(mèng)？（古龍