一滴水經(jīng)過麗江教學設計這是一滴水經(jīng)過麗江教學設計，是優(yōu)秀的八年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。一滴水經(jīng)過麗江教學設計第1篇教學目標：1．有感情地朗讀課文，整體感知文章內容，在朗讀中感受麗江的美。2．抓住關鍵句，品味優(yōu)美的語言，理解麗江不同類別的美。3．理解本文構思新穎、視角獨特的特點。4．培養(yǎng)欣賞美、熱愛美、珍惜美的思想情感，提升學生的審美情趣。一、導入新課說到麗江我們都不陌生，麗江是旅游勝地，歷史悠久，被譽為中國歷史文化名城，中國國家園林城市。麗江位于云南省西北部地區(qū)，居于青藏高原南端，境內地形地貌多樣，含高原雪山、河谷、深峽、草甸、平壩相結合的地貌特征及自然景觀資源，風景如畫。今天我們就跟隨著名作家阿來，去暢游麗江，領略麗江不同尋常的美。寫作背景：2012年8月，阿來到麗江作關于藏文化邊緣區(qū)的一些相關調查。當?shù)卣腊淼搅他惤?，邀阿來寫一篇適合小學生讀的關于麗江的文字。于是阿來先生寫了這篇文章。也是作者對麗江之行的一個紀念。作者阿來，當代著名作家，茅盾文學獎史上最年輕獲獎者。著有長篇小說《塵埃落定》。二、教學新課目標導學一：理清線索，感知文章內容請同學們朗讀課文，標畫一滴水經(jīng)過麗江的路徑。1．用自己的語言概括“一滴水”的經(jīng)歷。明確：由雪變成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”懷著“流過四方街”的心愿，經(jīng)過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)丁⑺姆浇?、街道店鋪、納西人院子、果園和田地，最后奔流到金沙江。2．這篇游記是以什么為線索來組織材料的？明確：“一滴水”的游蹤。3．作者為什么要從六百年前的明代寫起呢？明確：突出麗江歷史悠久的特點，又介紹了四方街的來歷；自然引出下文“一滴水”帶著“去四方街”的夙愿經(jīng)過麗江。目標導學二：跟隨水滴，感受景美人美歷史文化名城麗江之所以充滿魅力，是因為麗江的美。麗江的美，美在自然風光，也美在古城獨特的建筑，更美在淳樸的風土人情。請同學們有感情地朗讀課文，完成以下問題。1．作者按照由高到低的順序來描寫麗江的自然風光，極富層次感，結合文章內容，找出描寫自然風光的句子，體會按照一定的順序描寫景物的方法。明確：高處遠景：玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍天下面。山下：山下綠色的盆地——麗江壩；森林、田野和村莊；高大挺拔的樹，名叫松與杉，還有更多的樹開滿鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶；我奔流到麗江壩放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外遠景：來到了城外的果園和田地里，一些露珠從樹葉上落下；喧騰奔流的金沙江。2．作者筆下麗江的自然風光，色彩明麗，如一幅風景畫，找出表現(xiàn)景物色彩的詞語，感悟景物的色彩美。請你用一個或幾個詞語概括麗江的自然風光。明確：綠色、晶瑩奪目。詞語：色彩斑斕美麗如畫3．麗江作為歷史文化名城，它的建筑也是別具一格的，作者又向我們描繪了麗江哪些建筑呢？思考這些建筑有什么特點？明確：四方街、木府：“那時是明代，納西族的首領木氏家族率領百姓筑起了名揚世界的四方街。四方街筑成后，一個名叫徐霞客的遠游人來了，把玉龍雪山寫進了書里，把麗江古城寫進書里，讓它們的名字四處流傳?！苯值溃何寤ㄊ慕值?，“市集散去的黃昏開閘放水”“洗凈了街道”；“順水而去的蜿蜒老街”。房屋：依山而起的重重房屋。水車：“一架大水車來把我們揚到高處，游覽古城的人要把這水車和清涼的水作一個美麗的背景攝影留念?！毙颍阂坏烙忠坏佬?。建筑特點：依止于自然，美麗了自然，建筑已與自然融為一體，富有地域特色，成為麗江的城市名片。4．麗江不只有美麗的自然風光，富有地域特色的建筑，麗江的民俗民風更美。請你找出描寫麗江人及游客的活動場景，說說這些場景表現(xiàn)了他們怎樣的精神風貌。(提示學生，地點加上人物活動即為場景。)明確：麗江人及游客的活動場景：(1)在山下，馬幫在驛道來往。幾座小山前，人們正在建筑一座城，村莊里的木匠與石匠，正往那里出發(fā)。牧羊人在草甸上放牧牛羊。精神風貌：熱愛生活，勤勞。(2)在街道，銀匠“叮叮當當”敲打著銀器；玉器店老板掛出了翡翠；字畫店老板賣東巴象形文字的字畫；白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂。精神風貌：熱鬧，快樂，勤奮。(3)在院子里，澆花人給蘭花澆水；樓下正屋，主人一家在閑話；樓上回廊，寄居的游客拍照，樓上的客人和樓下的主人大聲交談。精神風貌：和諧，融洽。(4)晚上，游客聚集的茶樓酒吧中，傳來人們的歡笑與歌唱。精神風貌：熱鬧，愉悅。目標導學三：品味構思，體會文章獨特視角1．只有用美的語言，才能描繪出美的風景，請品析下面句子的妙處。(1)這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。明確：運用對比的修辭方法，是麗江古城撫平了并凈化了人們喧嘩的內心世界，表達了作者對麗江的熱愛與贊美。(2)一些薄云掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。明確：運用比喻的修辭方法，把月亮比作“銀盤”，突出了月亮的圓與明亮，富有地方特色，給人以美的享受。2．作者從“一滴水”游覽麗江的視角來展開描寫有什么好處？明確：麗江水多，水美，選取“一滴水”游覽麗江，富有地方特色；可以多角度展開描寫；如童話般奇幻，充滿童趣。小結：作者用詩一般的語言，描繪了風景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用美妙的語言描繪了麗江的民俗民風，從不同角度，全方位展現(xiàn)了麗江的美麗和諧，給人以無限的美感。三、板書設計可取之處;這節(jié)課目標明確，麗江是歷史文化名城，旅游勝地，本文又是一篇如詩如畫的游記，所以把這節(jié)課定位為欣賞麗江的美，八年級的學生通常會認為美就是自然風光美，往往忽視建筑的美和精神層面的美，所以這節(jié)課在欣賞美這一環(huán)節(jié)，就把美分為三個方面，這樣能讓學生加深對美的認識，提升他們的審美情趣。不足之處：在這次備課的過程中，感覺自己對阿來的認識仍然停留在霧里看花的層面，對麗江認識也不夠，可能會存在認識不足之處，所以只有廣泛閱讀，才能對文本有全新的認識，在閱讀這一方面也還要下功夫。一滴水經(jīng)過麗江教學設計第2篇【導學目標】1、掌握作者游覽的行蹤，了解游記的一般特點。2、學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。3、通過朗讀課文，體驗這滴水的奇幻生命旅程。4、體會作者在景物描寫中蘊含的感情?！菊n時計劃】2課時第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。情景導入，生成問題水是生命之源。一滴水，帶著夙愿，經(jīng)歷了漫長的黑暗與等待，經(jīng)歷了水車上的眺望，經(jīng)歷了玉河中的徘徊，終于來到麗江，來到常年鮮花點綴、垂枊依依、小河潺潺的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什么會有這么奇幻的生命旅程呢？今天，讓我們一起走進阿來的《一滴水經(jīng)過麗江》。自學互研，生成新知步驟一、知識梳理夯實基礎1、讀準字音，認清字形矗立（chù）目眩（xuàn）開閘（zhá）徘徊（huái）翡翠（fěi）硯池（yàn）蘸到（zhàn）擦拭（shì）2、記住重點詞的意思矗立：高聳直立。徘徊：在一個地方來回的走。蒼勁：指老練剛勁。五彩斑斕：指顏色非常好看，色彩相當豐富，多種顏色錯雜繁多耀眼。目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。3、走近作者阿來，藏族，1959年出生于四川省馬爾康縣，當代作家，1982年開始詩歌創(chuàng)作，80年代中后期轉向小說創(chuàng)作，主要作品有詩集《棱磨河》，小說集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長篇小說《塵埃落定》《空山》，長篇地理散文《大地的階梯》，散文集《就這樣日益在豐盈》。步驟二、整體感知走進文本1、聽錄音范讀課文（多媒休播放），思考：一滴水的夙愿是什么？【交流點撥】躍入江流，奔向大海。2、簡要寫出一滴水的經(jīng)歷?！窘涣鼽c撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經(jīng)過驛道、村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)?、四方街、街道店面、納西人院子，最后奔流到金沙江邊的經(jīng)歷。合作探究，生成能力步驟三、精讀課文把握情感1、縱觀全文，如果把一滴水旅行繪成幾幅不同的畫卷，那應該是什么樣的畫呢？【交流點撥】“一滴水”將自己的所見娓娓道來，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風土人情如同風景畫、建筑畫、民俗畫，美不勝收。2、欣賞“風景畫”，它美在何處？【交流點撥】這篇散文所描畫的風景——“麗江古城”作為畫面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場為梯形，構成麗江古城風景畫，并用水的流動為畫面增加運動感。整個畫面有層次感，從高到低，由遠到近，景致分明。3、繼續(xù)欣賞“建筑畫”，它的美又體現(xiàn)在何處？【交流點撥】麗江古城是一座風景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數(shù)民族古鎮(zhèn)，城里的街道、宮殿、水車、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗江古城中心、交通四通八達、周圍小巷通幽。街道：依山勢而建，順水流而設，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大水車是麗江古城的標志性建筑。小橋：歷史悠久、數(shù)量大、形式多。4、再來欣賞“民俗畫”，它的美美在豐富而融合。具體體現(xiàn)在哪兒？【交流點撥】文中所寫的民眾活動，前文少后文多，趕路、建設、放牧、經(jīng)商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、聚集、唱歌構成了麗江民俗畫。步驟四、品味語言探究寫法1、文章采用第一人稱，從一滴水的角度，從不同視角去描述麗江，這樣寫有什么效果？【交流點撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來的風，里面還夾著冰冷卻動人的溫柔。有感同身受、如臨其境的意味。2、從寫景中，可體會作者所飽含著什么樣的情感？【交流點撥】熱愛麗江、熱愛美、更熱愛給予美的大自然。3、本文在寫作上有什么獨到之處？【交流點撥】構思新穎，視角獨特，行文如詩，美不勝收。當堂演練，達成目標步驟五、總結全文，拓展延伸1、總結全文縱觀《一滴水經(jīng)過麗江》全文，作者用詩一般的語言描寫了風景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用生動、精美的語言介紹了麗江民俗民風，給人以無限的美感。2、拓展延伸寫游記的“技巧點撥”。【交流點撥】①最需：線索明朗清淅；②最宜：只抓重點；③最佳：突出感受；④最美：語言靈動。【板書設計】一滴水經(jīng)，過麗江）風景畫：麗江、玉龍雪山、玉河建筑畫：四方街、宮殿、水車、小橋風俗畫：趕路、放牧、經(jīng)商、澆花自然美，無限美）《一滴水經(jīng)過麗江》優(yōu)秀教案篇2一滴水經(jīng)過麗江教學設計第3篇教學目標：1、知識與技能朗讀課文，體驗“一滴水”的奇幻旅程。2、過程與方法以標題猜讀帶動全篇，以不同形式的朗讀品味語言，體會課文新穎的構思、獨特的視角。3、情感態(tài)度價值觀了解麗江的自然風景和人文風情，感受其美麗、淳樸、厚重、和諧。教學重點：理解寫法，體會情感；反復朗讀，品味語言。教學過程：課前聊一聊：老師近幾年喜歡上了旅游，每年暑假都會選擇一個向往的地方看一看。同學們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？旅游中你想去看些什么呢？(通過聊天，在心理上親近學生。更重要的是，引入“游記”這一話題。慢慢開啟感受之旅，學生會說看自然風景，古老建筑，玩好玩的游樂場，吃好吃的特產(chǎn)等，當然如果再有學生能關注當?shù)氐臍v史、文化，就是高水平的“游”了。)如果游玩后，老師讓你寫一篇游記。你會給文章起個什么題目呢？(學生可能會說“游……”“……游記”“記一次難忘的旅游”等，從而引出阿來游麗江后寫的游記，標題是——《一滴水經(jīng)過麗江》，讓其初步感受作者的獨特想象和新穎角度。)(一)猜讀標題，思考為先{讀題目}關鍵詞：猜讀從題目中，你讀出了什么？又有哪些想知道的？一滴水——經(jīng)過——麗江，分別用不同顏色的筆板書。自讀課文，必須姓“自”。老師也只是起“穿針引線”的作用。自我提問，自我思考，是學生缺失的重要能力。一個能提出問題并解決問題的學生，必然有良好的思維能力。而研究透了標題，就弄懂了作者寫這篇游記的所有問題。當然，也初步學會了有關游記的“方法和路徑”。預測：1、作者為什么要用一滴水來寫？2、是怎樣經(jīng)過的？經(jīng)過了哪些地方？3、麗江是個怎樣的地方？到底有多美？文章寫了麗江的哪些方面？(二)朗讀課文，標出地點{覓游蹤}關鍵詞：經(jīng)過朗讀課文，并結合閱讀提示，勾畫出相應的表“一滴水”經(jīng)過“地點”的詞語。教師板書“游蹤”圖。觀察簡圖，明確作者寫作的不同視角。(俯視、仰視、平視；遠觀、近觀)“閱讀提示”這樣的助學系統(tǒng)，是統(tǒng)編教材對于自讀課文的一個良好導航，也理應成為學生閱讀的一個重要依托。但，老師不有意識地引領，很多孩子是從來不看的，這就失去了教材助學的意義。就此文而言，閱讀提示用簡明的語言概括了文章的主要內容，并清晰地呈現(xiàn)了作者的游蹤。這就為學生節(jié)省了時間，也明確了教學目標的重點不是梳理游蹤，因為“游蹤”是所有游記作品共同遵循的寫作路徑。這就提示我們應該去文中探尋更重要的東西?！似斡洸煌谄渌斡浀莫毺刂?。明確一：游記必須有“游蹤”，有不同的“視角”。(三)跳讀課文，品味語言{探方法}關鍵詞：麗江在不同的地方，“一滴水”看到了不同的景觀。你知道作者最喜歡哪兒嗎？森林、田野、村莊、樹、花、城、山、人，街道、水車、玉河、小店、文字、院子、果園、田地、金沙江……描寫景物，抒寫感受是游記的重中之重。此文寫景大部分是“白描”，幾乎沒有具體細致的特寫。但但行文語言處處富有詩意，這和作者阿來寫詩出身是密切相關的。所以，讓學生發(fā)現(xiàn)四方街的特色，通過讀和品，去感受詩意的語言，就是其中的重點。如語言的詩意：如連續(xù)使用“看到了”，長短交錯，有彈性。連續(xù)的“兩想”“三被”，強烈表達愿望。結尾處“我來到”“我知道”“我終于”，抒情味見濃，無限歡欣。