《文言文斷句技巧》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.了解斷句的重要性，掌握斷句的方法并學(xué)會靈活運用。2.通過做練習(xí)與討論，總結(jié)歸納斷句的方法。3.學(xué)會靈活運用方法，消除對文言文斷句的恐懼心理，樹立對文言文斷句的信心。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過做練習(xí)與討論，總結(jié)歸納斷句的方法。教學(xué)難點：學(xué)會靈活運用方法，消除對文言文斷句的恐懼心理，樹立對文言文斷句的信心。三、教法學(xué)法教法：情境教學(xué)法、點撥法學(xué)法：自主、合作、探究四、教學(xué)用具多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案五、課時1課時六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入（一）視頻導(dǎo)入——《九品芝麻官》（PPT展示）兩處斷句的不同點在哪里？本人林大福/將大樹街石屋/租于恩人黃老十一家/未能報恩/萬一不交租/亦可收回/黃公年租銀兩三十/萬不能轉(zhuǎn)租別人/立此為據(jù)/本人兒孫不得有違。本人林大福/將大樹街石屋/租于恩人黃老十一家/未能報恩/萬一不交租/亦可收回/黃公年租銀兩三十萬/不能轉(zhuǎn)租別人/立此為據(jù)/本人兒孫不得有違。在訴訟關(guān)系中，因斷句不同而導(dǎo)致行為主體責(zé)任不同，所以斷句是至關(guān)重要的。那么什么是斷句呢？（二）什么是“句讀”“斷句”？古書無標(biāo)點，古人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用“?！睌嚅_，叫“句”；在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用“、”斷開，叫“讀”?，F(xiàn)代用的標(biāo)點符號是“句讀”的發(fā)展，所以用標(biāo)點符號給古書斷句也可以叫斷句讀。環(huán)節(jié)二：尋找規(guī)律、歸納方法接著，我們利用《醉翁亭記》這篇文章，結(jié)合其他我們已經(jīng)學(xué)過的文言文，歸納文言斷句的一般規(guī)律（方法）。（一）請同學(xué)們結(jié)合下列的語句，填寫表格，尋找規(guī)律，歸納方法。組別句子方法（規(guī)律）補(bǔ)充一望之蔚然而深秀者，瑯琊也?；廾髯兓?，山間之朝暮也。發(fā)現(xiàn)：方法：還學(xué)過哪些固定句式呢？二若夫日出而林霏開

至于負(fù)者歌于途

已而夕陽在山醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”此中人語云：“不足為外人道也?！卑l(fā)現(xiàn)：方法：歸納學(xué)過的文言虛詞：三余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，囑予作文以記之。發(fā)現(xiàn)：方法：四野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫發(fā)現(xiàn)：方法：（二）師生一起探討歸納：第一組：1.發(fā)現(xiàn)：……者……也——判斷句式2.問：除了判斷句，我們在初中階段，還學(xué)過哪些句式呢？請同學(xué)們舉例。明確：反問句式：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。（不亦……乎）卿言多務(wù)，孰若孤？（孰……）安求其能千里也？（安……也）其真無馬耶？（其……耶/邪）如太行、王屋何？且焉置土石？（如……何）被動句式：吳廣素愛人，士卒多為所用。（……為……）豈能為暴漲攜之去？僅有敵船為船所焚。其他固定格式：何以戰(zhàn)？（何以……）此何遽不能為禍乎？（何……為……）以君為長者，故不錯意（以……為……）方法一：辨句式，定句讀第二組：1.發(fā)現(xiàn)：⑴文言虛詞的主要作用是表示語法關(guān)系和語氣，往往是斷句的重要標(biāo)志。它們在句中常處的位置有助于斷句。⑵文言文中對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者。2.根據(jù)文言虛詞的位置歸納我們學(xué)過的文言虛詞：①在句首發(fā)語詞，如“其、蓋、唯、嗟夫、若夫”等前面可斷句；常用于句首的相對獨立的嘆詞，如“嗟夫、乎、鳴呼”等，前后都可斷句。②常用在句首的時間詞，如“是時”“少時”“頃之”“末幾”“已而”“既而”“俄而”等前或者后大多可以斷句。③句末語氣詞，如“也、矣、耶、哉、乎、焉、耳、而已”等后面可斷句。方法二：抓虛詞，知停頓。第三組：1.發(fā)現(xiàn)：文言文中，一般完整的句子，都含有主語、謂語、賓語。主語和賓語，由名詞、代詞或名詞短語充當(dāng)，就文言文而言，包括朝代、國名、人名、地名、官職等詞；謂語部分由動詞、動詞性短語，形容詞、形容詞性短語充當(dāng)。然后考慮：什么人，采用了什么辦法，辦了什么事，取得了什么結(jié)果。方法三：找名詞，巧斷句第四組：發(fā)現(xiàn)：古人寫文章十分講究對仗工整、互相照應(yīng)，好用排比句、對偶句、頂真句等，這為我們正確斷句提供了條件。方法四：看修辭，助斷句文言文斷句的根本,在于對語段意義的準(zhǔn)確理解。首先默讀一至兩遍(默讀時,可把文本中畫波浪線的部分當(dāng)作主觀斷句題對待),在熟讀文段、把握文意后,憑借語感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,遵循先易后難的原則,先斷有把握的部分,后斷把握不準(zhǔn)的部分,對于暫時難以確定的可以先放一放,留待最后重點斟酌。環(huán)節(jié)三：拓展訓(xùn)練、遷移運用1.辨句式，定句讀。（1）齊王使使者問趙威后。書未發(fā)，威后問使者曰：“歲亦無恙邪民亦無恙邪王亦無恙邪？（斷兩處）”使者不說，曰：“臣奉使使威后，今不問王而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？”威后曰：“不然，茍無歲何以有民茍無民何以有君故有舍本而問末者耶？（斷四處）”（2）嗚呼其信然邪其夢邪其傳之非其真邪（斷三處）信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？汝之純明而不克蒙其澤乎？少者、強(qiáng)者而夭歿，長者、衰者而存全乎？未可以為信也。2.抓虛詞，知停頓（1）夫環(huán)而攻之必有得天時者矣然而不勝者是天時不如地利也（斷三處）（2）景公之時，雨雪三日而不霽。公被狐白之裘，坐堂側(cè)陛。晏子入見，立有間，公曰怪哉雨雪三日而天不寒晏子對曰天不寒乎（斷4處）（3）自古受命及中興之君，曷（hé）嘗不得賢人君子與之共治天下者乎，及其得賢也,曾不出閭（lǘ）巷，（自古以來開國和中興的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理國家的呢？當(dāng)他們得到人才的時候，往往不出里巷）豈幸相遇哉上之人求取之耳今天下尚未定此特求賢之急時也（斷三次）。3.找名詞，巧斷句（1）諸軍初至石頭，即欲決戰(zhàn)，陶侃曰：“賊眾方盛，難與爭鋒，當(dāng)以歲月，智計破之?！奔榷鴮覒?zhàn)無功，監(jiān)軍部將李根請筑白石壘，侃從之，夜筑壘至?xí)远陕劸妵?yán)聲諸將咸懼其來攻（斷三處）?？滋乖唬骸安蝗?。若峻攻壘，必須東北風(fēng)急，令我水軍不得往救；今天清靜，賊必不來。所以嚴(yán)者，必遣軍出江乘，掠京口以東矣?！币讯弧Ｙ┦垢烈远耸匕资?，峻帥步騎萬余四面攻之，不克。（2）狄武襄公青初以散直為延州指使。是時西邊用兵，公以才勇知略，頻立戰(zhàn)功。常被發(fā)面銅具，馳突賊圍，敵人畏懾，無敢當(dāng)者。公識度宏遠(yuǎn)，士大夫翕然稱之，而尤為韓魏公、范文正公所深知，稱為國器。文正以《春秋》《漢書》授之曰：“將不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博覽書史，通究古今，已而立大功，登輔弼書史策配享宗廟為宋名將（斷三處），天下稱其賢。4.看修辭，助斷句（1）泉水激石冷冷作響好鳥相鳴嚶嚶成韻（斷三處）名不正則言不順言不順則事不成事不成則禮樂不興