體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)要求，達(dá)到入口亮、出口暢，任重而道遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞體育專業(yè)論文體育專業(yè)體育論文體育[論文關(guān)鍵詞]體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)80%2004年之前，高等院校體育教育專業(yè)實(shí)行的是“統(tǒng)包統(tǒng)業(yè)率一直保持在較高的水平。礙，轉(zhuǎn)變觀念主要表現(xiàn)在：一是從“精英學(xué)子”到“普【論文關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育體育教育專業(yè)改革程標(biāo)準(zhǔn)》正在逐步實(shí)年黨中央、國務(wù)院在第三次全國教育工健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)》，另一方面，論文關(guān)鍵詞:體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況業(yè)生的價(jià)值取1985業(yè)生就業(yè)體制經(jīng)歷了三次重大改革1949-1985年我國在劃經(jīng)濟(jì)體制下實(shí)行統(tǒng)招統(tǒng)分的“計(jì)劃分配”形式。1985業(yè)工收率和有效率為98.33%。問卷是市場(chǎng)開發(fā)人力資源。通過調(diào)查，有79.83%的畢業(yè)牛對(duì)我國現(xiàn)行的就業(yè)政策不太了解和不了解完全了解的只占20.17%排(表界觀、人生觀、價(jià)值觀(通稱“三觀”)是人對(duì)業(yè)生就業(yè)目的性認(rèn)識(shí)的調(diào)查，有81.52%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)付出就應(yīng)該獲得回報(bào):與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代畢高的傾向，愿意到鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中學(xué)的畢業(yè)生只有10.84%反映出畢業(yè)生缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神(表24.06%是通過人才交流會(huì)，8.47%是通過網(wǎng)站，而67.45%需要一周以上甚至更長時(shí)間(表的學(xué)會(huì)責(zé)任織領(lǐng)導(dǎo)能力，體現(xiàn)良好的精神狀態(tài):論文關(guān)鍵詞：體育教師專業(yè)化體育教育專業(yè)課程改革取向課程發(fā)展的歷史也表明，其課改革應(yīng)確立怎樣的取向呢?在教師范教育專業(yè)化取向1教師教育的專業(yè)化問題題。識(shí))，具有一定的熟的專門性職業(yè)(如醫(yī)生、律師等)的特征為參)，而其專業(yè)化程2體育教育專業(yè)課程改革專業(yè)化取向的必然性專業(yè)的專業(yè)化取向所指什么呢?3體育教育專業(yè)課程改革專業(yè)化取向的學(xué)科基礎(chǔ)師資，因而其專業(yè)多地依賴于教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)(現(xiàn)統(tǒng)育師資為本的體育(教育)專業(yè)是建基于教育有關(guān)文件中。但從我國體育(教3這個(gè)體育教育學(xué)類學(xué)科(課程)，卻恰恰是最育專業(yè)特征的支撐學(xué)科(課程)，尤其在當(dāng)今組)支持，也更應(yīng)而，這個(gè)支撐學(xué)科(課程)理應(yīng)是體(課程)。4體育教育專業(yè)課程改革專業(yè)化取向的策略做出解釋、，體育教育學(xué)即是這樣的學(xué)科(組)。5結(jié)語論文關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)社會(huì)需求就業(yè)現(xiàn)狀年招收第一屆本有如下幾個(gè)方面:(5)從事其他相關(guān)職業(yè)的畢業(yè)生約占10%;(6)靈活就業(yè)的畢業(yè)生約占30%o求狀況分析青少年體質(zhì)的意見》指出:“當(dāng)少年體育工作的總體要求是:認(rèn)寬了體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)空對(duì)人才綜合素專項(xiàng)技能的考核;②對(duì)人才進(jìn)行理論考核(包括教育理新課標(biāo)的知識(shí));③由過去的“說教”者必須具有很強(qiáng)的語言表達(dá)能織能力等)。提高，積極促進(jìn)了健身娛樂市場(chǎng)的快速發(fā)展。2008劃、完善本科教結(jié)合的課程體系;合理安排基礎(chǔ)內(nèi)外對(duì)為手段的教學(xué)思想[[5]。同［論文關(guān)鍵詞］高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)[論文關(guān)鍵詞]高職院校體育教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析育教師應(yīng)具備正確的人生觀、備優(yōu)秀的品質(zhì)。勝任體育教學(xué)。(2)教育知識(shí)。體實(shí)踐知識(shí)。體育學(xué)能力。體育教師首先應(yīng)具有制的教學(xué)方法、成效等進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。(2)組織能論文關(guān)鍵詞：微格教學(xué)高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培訓(xùn)試驗(yàn)研究學(xué)技能培訓(xùn)(即：講解案的指導(dǎo)思想實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)其進(jìn)行微，得出結(jié)論。頓不頓不連6并且學(xué)生可以反復(fù)微格據(jù)需要設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景(如展示各種錯(cuò)誤動(dòng)鑒大量實(shí)例，直l特點(diǎn)(即在學(xué)生——復(fù)轉(zhuǎn)換)又極大地調(diào)動(dòng)論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研體育教師專業(yè)成長網(wǎng)絡(luò)教研有助于實(shí)現(xiàn)體育教師的自我反思和改進(jìn)---專教研有助于實(shí)現(xiàn)體育教師與教師間的互動(dòng)----同伴群，還有維客、播客等不少平臺(tái)可以通等渠道，網(wǎng)2．1．12．1．22．12．2全面。沈陽體育學(xué)院平時(shí)成績2．1．12．1．2論文關(guān)鍵詞：田徑改革田徑課程課程改革2．12．2,才能促進(jìn)教學(xué)方教學(xué)質(zhì)量,吸引更多學(xué)生參與其中,培養(yǎng)學(xué)生力加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng),才能圓滿實(shí)現(xiàn)人才培與創(chuàng)新，不斷豐富課程內(nèi)容,合理安排課取學(xué)生意見，建立反饋設(shè)，注入新鮮血年:中國教育發(fā)展報(bào)告》的調(diào)則能突破專業(yè)為接受這樣的職2.1研究對(duì)象總的職業(yè)決策自我效能得分為3.512135，在職業(yè)決策自我3.2職業(yè)決策自我效能的性別差異分析女性職業(yè)和傳統(tǒng)的男性