犬出血性黃疸犬出血性黃疸犬出血性黃疸寵物常見的疾病中莘民國(guó)獸譬師公會(huì)全國(guó)聯(lián)合會(huì)理享長(zhǎng)江世明如何判斷寵物康與否精神好不好食慾好不好?排便正不正常?小便正不正常?有無(wú)常分泌物?皮有沒有光澤跟暗明不明亮?有無(wú)常反鷹?班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下，農(nóng)村勞動(dòng)力大量外流，不少家長(zhǎng)無(wú)暇顧及孩子，再加上傳統(tǒng)背景下農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)子女教育意識(shí)及教育能力不強(qiáng)，導(dǎo)致農(nóng)村教育如“剃頭挑子——一頭熱”，農(nóng)村小學(xué)班級(jí)僅依靠班主任和科任教師的管理顯得非常乏力，在這種形勢(shì)下，如何培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)班集體建設(shè)水平和學(xué)生自主管理能力就顯得非常迫切和重要。我自2010年9月?lián)涡乱惠啺嘀魅危?-6年級(jí)）起，就開始著手相關(guān)課題研究，在摸索中初步悟出一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)拋磚引玉，還望各位同仁賜教。一、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)班集體自主管理的研究多年前，班級(jí)的管理者們就認(rèn)識(shí)到“小助手”的重要性，從小學(xué)到大學(xué)，哪位班主任、輔導(dǎo)員沒有幾位小助手，但由于大都出自班主任、輔導(dǎo)員的直接任命，往往成了班主任的助手，他們?nèi)狈帕Γ瑢W(xué)們常把他們的工作稱作是“告狀”、“打小報(bào)告”，常與同學(xué)們處在對(duì)立面，他們?cè)诎嗉?jí)中實(shí)際發(fā)揮的作用不大。針對(duì)上述情況，我作了如下嘗試：1.增強(qiáng)學(xué)生的主人意識(shí)。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！卑嗉?jí)是學(xué)生們的班級(jí)，學(xué)生是班集體的主人。每位同學(xué)都是班集體中重要的一個(gè)分子，今天我參與班級(jí)管理，可以為我自己創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)這種自主管理能力又有助于“我”在未來(lái)社會(huì)中生存與進(jìn)步。2.合理設(shè)置班級(jí)崗位。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀隊(duì)史室、文明班級(jí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的班集體就像一部正常運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，每個(gè)人都是一顆不可或缺的“螺絲釘”。從五年級(jí)第一學(xué)期起（2011年9月），我在班級(jí)中設(shè)置了三種崗位：（1）常規(guī)管理型崗位。一個(gè)班集體要正常運(yùn)轉(zhuǎn)，離不開各種崗位，為此，我設(shè)置了班長(zhǎng)（中隊(duì)長(zhǎng)）、衛(wèi)生委員、體育委員、文娛（宣傳）委員、四大小組小組長(zhǎng)、每日衛(wèi)生值日組長(zhǎng)（室內(nèi)值日組長(zhǎng)、包干區(qū)值日組長(zhǎng)）、安全監(jiān)督員、文明禮儀監(jiān)督員、眼保健操管理員、路隊(duì)長(zhǎng)等。（2）學(xué)習(xí)型崗位。為了促進(jìn)班級(jí)正常學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，我設(shè)置了包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及其他學(xué)科的課代表、五（六）人學(xué)習(xí)小組（語(yǔ)、數(shù)、英）學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、報(bào)刊發(fā)行員、圖書管理員、循環(huán)教科書管理員等。（3）生活型崗位。為了確保學(xué)生代伙等活動(dòng)的順利開展，我還設(shè)置了中午在校就餐的桌長(zhǎng)、牛奶發(fā)行員等。3.人人有責(zé)、人人參與。事實(shí)證明：學(xué)生被動(dòng)接受班級(jí)管理崗位，自身缺乏積極性，且很難讓大家服從，開學(xué)初，我通過(guò)班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)讓學(xué)生樹立“主人”意識(shí)，班級(jí)中崗位人人有責(zé)、人人參與，采取自薦、他薦等形式讓全班41人分擔(dān)69個(gè)崗位，為確保學(xué)生不影響學(xué)習(xí)，每人最多擔(dān)任3個(gè)崗位。4.明確崗位職責(zé)，實(shí)行交叉管理。班級(jí)中的每個(gè)崗位都不是“官”，而是一個(gè)個(gè)服務(wù)窗口，每個(gè)崗位都有其獨(dú)特的職責(zé)。每位崗位負(fù)責(zé)人的職責(zé)不是老師交代給他們的，而是通過(guò)班級(jí)討論，自己悟出來(lái)的，都與班集體息息相關(guān)。所有的崗位都實(shí)行交叉管理，以學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)為例，全班41人，每5人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，共分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分別選出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)各一人，分別負(fù)責(zé)本小組語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)習(xí)，而他們本人又要接受課代表的檢查與督促，課代表平時(shí)要接受本小組學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)監(jiān)督，重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)還要接受相關(guān)任課教師的監(jiān)督。5.重視評(píng)價(jià)。班主任每學(xué)期對(duì)所有崗位進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)過(guò)程以正面鼓勵(lì)為主，注意樹立崗位人員的威信，崗位工作開展不好或存在不足的，采用背后個(gè)別建議、引導(dǎo)的方式，不當(dāng)眾打擊，不諷刺挖苦。班主任是“導(dǎo)演”、“教練”，更是他們的合作伙伴。通過(guò)一年多的嘗試，學(xué)生自主管理意識(shí)增強(qiáng)了、自主管理能力提高了，早晨，他們會(huì)“早到校、早值日（衛(wèi)生值日、班干值日、班干領(lǐng)讀、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查作業(yè)）”，中午他們會(huì)有序整隊(duì)前往食堂、文明就餐。就連以往令班主任頭疼的兩周一次的衛(wèi)生大掃除，都能由每次一個(gè)小組的同學(xué)自覺合作做得有條不紊，“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”一次未倒。與此同時(shí)，科任教師騰出更多時(shí)間忙教學(xué)、忙補(bǔ)差，班級(jí)秩序好了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。自2010年9月以來(lái)，我班一直都是文明班級(jí)，2012年5月，我很榮幸地被儀征市團(tuán)工委、教育局、少工委評(píng)為“十佳輔導(dǎo)員”。二、“小組合作”學(xué)習(xí)方式探究小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與知識(shí)基礎(chǔ)形成的重要時(shí)期，但是農(nóng)村孩子家長(zhǎng)要么外出務(wù)工無(wú)暇顧及孩子，要么文化程度不高無(wú)力顧及孩子，要么是教育意識(shí)淡薄無(wú)心教育孩子，是真正的“三無(wú)”。此種背景下的農(nóng)村教育困難重重，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，有的學(xué)生甚至連每日老師布置的作業(yè)都不能按時(shí)完成。我曾對(duì)我校3-6年級(jí)學(xué)生做過(guò)這樣的調(diào)查：表1學(xué)生完成作業(yè)情況調(diào)查表農(nóng)村學(xué)生中每天作業(yè)拖拉、質(zhì)量低下的學(xué)生竟高達(dá)1/3，這些孩子未來(lái)的中學(xué)學(xué)習(xí)如何持續(xù)，未來(lái)農(nóng)村勞動(dòng)力水平如何得到提高，為了改變學(xué)生的這種惡習(xí)，我借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，仍然想到了自主管理，在將近三年的時(shí)間里，我通過(guò)嘗試，摸索出一些成功的做法，取得了一定的效果。四年級(jí)一開始，我采取的是四大小組小組長(zhǎng)每天檢查作業(yè)的形式，即：表2學(xué)生完成作業(yè)情況檢查記錄表這樣的做法確實(shí)能取得了一定的效果，因?yàn)槊刻鞕z查，作業(yè)拖拉的學(xué)生少了，而且老師自從有了小組長(zhǎng)每日檢查記錄，對(duì)班級(jí)學(xué)生完成作業(yè)情況看得透了，但是這樣四位小組長(zhǎng)負(fù)擔(dān)重了，每天語(yǔ)、數(shù)、英三科作業(yè)即使不多，每組十來(lái)個(gè)人查一遍也不易，常常是小組長(zhǎng)早早到校，一查就是一早上，小組長(zhǎng)疲于應(yīng)付，查作業(yè)成了“走馬觀花”，家長(zhǎng)也有意見，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。檢查還是要繼續(xù)，只是不能就靠4位大組長(zhǎng)，于是，我讓每個(gè)小組推選了語(yǔ)、數(shù)、英三位小組長(zhǎng)，把以前一個(gè)人的事拆成三個(gè)人做，結(jié)果是組長(zhǎng)的工作輕了，工作熱情高了，學(xué)生完成作業(yè)情況又有了一些進(jìn)步。升入五年級(jí)后，我針對(duì)學(xué)生被動(dòng)接受檢查作業(yè)的情況，變“檢查作業(yè)”為“申報(bào)作業(yè)”，組長(zhǎng)復(fù)查、監(jiān)督改正，采取了下面的做法：表3學(xué)生完成作業(yè)情況檢查記錄表過(guò)了幾周，我又做了一個(gè)小小的變動(dòng)：表4學(xué)生完成作業(yè)情況檢查記錄表細(xì)心的你可能發(fā)現(xiàn)了，兩個(gè)表格僅一字之差，“今天的作業(yè)，我記下了嗎？”“昨天的作業(yè)，我完成了嗎？”一個(gè)“我”把自己變成了學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生懂得了“學(xué)習(xí)即吾事”，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。五年級(jí)第二學(xué)期，我把41名同學(xué)分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每5人就是一個(gè)小小組，每組仍推選語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)各一人，組長(zhǎng)們更輕松了。為了徹底改變部分同學(xué)作業(yè)拖拉的惡習(xí)，我思考再三，覺得還應(yīng)從源頭上抓起，“申報(bào)作業(yè)”、“查作業(yè)”僅是“馬后炮”，小組學(xué)習(xí)要走在前面，于是，我又明確每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)就是這一小組的學(xué)科牽頭人。由于同一小組的五個(gè)人座位緊挨在一起，何不讓他們上課一起聽講，課間、午間一起做作業(yè)、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步呢？這個(gè)階段我為他們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)檢查記錄表。表5學(xué)生完成作業(yè)情況檢查記錄表2012年9月，這批學(xué)生升入了六年級(jí)，經(jīng)過(guò)兩年的訓(xùn)練，我覺得是時(shí)候放手了，新學(xué)期一開學(xué)，我就宣布，從進(jìn)入六年級(jí)第一天開始，我要進(jìn)行一項(xiàng)重大改革，在五年級(jí)申報(bào)作業(yè)、組長(zhǎng)復(fù)查的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行“學(xué)生學(xué)習(xí)信用等級(jí)”評(píng)定：一周里語(yǔ)、數(shù)、英三科每日作業(yè)按時(shí)完成、且質(zhì)量高，就得★★★，連續(xù)兩周得★★★的同學(xué)，為“信得過(guò)的金牌用戶”，從下周起作業(yè)“免檢”。開展全班性的爭(zhēng)創(chuàng)競(jìng)賽，比一比看誰(shuí)先成為“金牌用戶”，比一比看誰(shuí)“金牌用戶”保持時(shí)間最長(zhǎng)。當(dāng)然，“免檢”同學(xué)要接受全體同學(xué)的監(jiān)督，隨時(shí)接受老師、同學(xué)突擊檢查，只要發(fā)現(xiàn)一次作業(yè)未做，就摘去★★★。本學(xué)期如果有兩次被摘去★★★記錄，就將他列入黑名單，每天必查他的作業(yè)?！靶庞玫燃?jí)評(píng)定表”實(shí)行公開上墻，接受全體同學(xué)監(jiān)督：表6六（3）班學(xué)生學(xué)習(xí)“信用等級(jí)”評(píng)定統(tǒng)計(jì)表采取“小組合作學(xué)習(xí)”、“作業(yè)申報(bào)”、“信用等級(jí)評(píng)定”等多種學(xué)習(xí)和促進(jìn)措施后，我班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大大改變，根據(jù)開學(xué)來(lái)15周的統(tǒng)計(jì)：每周中能達(dá)到★★★的同學(xué)達(dá)82%，“金牌用戶”達(dá)63%，甚至還產(chǎn)生了連續(xù)得★★★十周以上的鉆石級(jí)“金牌用戶”。習(xí)慣的改變必然帶來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，2012年10月，我班有19人（電腦隨機(jī)抽?。﹨⒓咏K省學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測(cè)，語(yǔ)數(shù)兩科成績(jī)均高于本校和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)平行班級(jí)。崗位設(shè)置、自主管理增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，改變了班風(fēng)；小組合作學(xué)習(xí)則變學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變了學(xué)風(fēng)，更重要的是：這種責(zé)任意識(shí)、合作精神必將影響同學(xué)們未來(lái)的人生，成為他們成長(zhǎng)歷程中一筆寶貴的精神財(cái)富。人的一生中，健康是最重要的，擁有良好的身體素質(zhì)才是一切成功的本錢。沒有健康將一無(wú)所有，而小學(xué)階段的體育課的開設(shè)就是讓學(xué)生得到更好的鍛煉和增強(qiáng)體質(zhì)的重要手段。雖然在每一屆的奧運(yùn)會(huì)中，我國(guó)的體育健兒們都能取得不少的獎(jiǎng)牌，但是，我國(guó)現(xiàn)在僅僅只是一個(gè)體育大國(guó)，而不是一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)。我國(guó)的農(nóng)村人口占絕大多數(shù)，所以農(nóng)村的體育事業(yè)的發(fā)展則是增強(qiáng)我國(guó)國(guó)民體質(zhì)的基礎(chǔ)。但在農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作中，大多是只重視智育，而忽視體育的?，F(xiàn)在這樣的觀念給農(nóng)村孩子帶來(lái)的后果是：學(xué)生的體質(zhì)整體在不斷下降，農(nóng)村的小胖敦也在急劇增多，學(xué)生的抗病能力較弱，孩子們的健康狀況也急需改善。因此，在農(nóng)村小學(xué)里，每當(dāng)氣候變化時(shí)，你會(huì)看到學(xué)生感冒頻發(fā)，請(qǐng)假的孩子接連不斷。這些事例都說(shuō)明我們的生活提高了，但孩子的身體素質(zhì)卻在下降。可以說(shuō)，我們的學(xué)生中也可能會(huì)有未來(lái)的“劉翔”“姚明”“鄧亞萍”，但由于農(nóng)村小學(xué)的體育事業(yè)的滯后，許多體育先天條件優(yōu)秀的農(nóng)村孩子得不到應(yīng)有的訓(xùn)練而被埋沒。這些問(wèn)題在許多農(nóng)村學(xué)校都是存在的。這些問(wèn)題直接影響到祖國(guó)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，重視體育事業(yè)的發(fā)展更是實(shí)現(xiàn)我們體育強(qiáng)國(guó)的中國(guó)夢(mèng)的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)本人針對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行以分析與解決：一、農(nóng)村小學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題分析1.學(xué)校體育設(shè)施落后或不健全。體育設(shè)施得不到有效的利用。農(nóng)村小學(xué)的許多大件的體育設(shè)施多數(shù)是在國(guó)家“兩基”檢查活動(dòng)中按照上級(jí)檢查的要求配置的。檢查過(guò)后這些體育設(shè)施多因維護(hù)不到位已損壞大多不能使用。許多農(nóng)村小學(xué)三大球的體育設(shè)施中，唯有籃球場(chǎng)能使用，足球因沒有場(chǎng)地，長(zhǎng)時(shí)間被閑置放壞了。排球就不用說(shuō)，多數(shù)孩子們跟本不認(rèn)識(shí)。什么雙杠、單杠、山羊、跳箱等體操器械，農(nóng)村小學(xué)更是沒用過(guò)，孩子們課間的活動(dòng)主要是追逐打鬧。另一方面那些閑置在體育室里的體育用品，卻只能在無(wú)人問(wèn)津的長(zhǎng)時(shí)間放置下積滿灰塵，因長(zhǎng)時(shí)間沒人維護(hù)而壞掉。這些問(wèn)題的根源是農(nóng)村學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的忽視，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師都認(rèn)為：上好體育課不如提高學(xué)生考試的成績(jī)來(lái)得實(shí)際，如果語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)上不去，就會(huì)影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師的年度考核，而且，成績(jī)不好對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)也不好交代。所以農(nóng)村小學(xué)安排的體育課只因要達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，不得不開設(shè)而已，在我校，只要一到半期考試之后，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)這些統(tǒng)考科目之外，其它學(xué)科跟本不會(huì)再上。這個(gè)時(shí)候的體育課，形同慮設(shè)?！暗轮求w美勞”在我們這些農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)和老師的眼里仿佛只看到了“智育”。應(yīng)試教育的陰影讓我們?cè)S多農(nóng)村小學(xué)體育時(shí)間都被這些考試科目給占用了。2.多數(shù)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足。農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，多數(shù)學(xué)校沒有規(guī)范的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。跑道不規(guī)范，更沒有三大球的球場(chǎng)。并不是因?yàn)檗r(nóng)村用于學(xué)校的土地緊缺。有規(guī)劃方面的原因，許多學(xué)校建起了教學(xué)樓、辦公樓等硬件設(shè)施。但在體育硬件方面的投資卻少之又少，當(dāng)初在規(guī)劃時(shí)沒有規(guī)劃足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。多數(shù)學(xué)校的校院就是操場(chǎng)。農(nóng)村小學(xué)大多在村子周圍，寬廣的操場(chǎng)往往被村民用來(lái)存放建筑用料。這樣既嚴(yán)重地影響了正常的教學(xué)秩序，又給學(xué)校帶來(lái)了許多安全隱患。由于對(duì)體育教學(xué)的不重視，許多學(xué)校的校長(zhǎng)面對(duì)操場(chǎng)被占用而坐視不管。這些原因造成了體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足，學(xué)生也不可能進(jìn)行科學(xué)合理的體育訓(xùn)練。3.許多學(xué)校沒有專職的體育教師，體育課無(wú)法正常教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校的體育教師大都是兼任的，沒有專職的體育教師。最大的問(wèn)題是：兼任的教師體育素質(zhì)較低，體育知識(shí)不足，體育教學(xué)常常不能很好的完成。甚至在學(xué)期末或鄰近考試時(shí)，體育課被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課占用。因此，在體育課上我們只能聽到朗朗的讀書聲，看到的是埋頭苦學(xué)的身影，卻看不到孩子們?cè)诓賵?chǎng)上那矯健的身姿。而兼職體育課的老師大多都認(rèn)為體育課只要是學(xué)生不出現(xiàn)安全事故，在操場(chǎng)放羊式的隨便學(xué)生怎么玩，沒有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，更談不上科學(xué)的教學(xué)方法，什么體育常規(guī)、體育教學(xué)就更不可能有了。4.“重智，輕體”的觀念在農(nóng)村學(xué)校普遍存在，體育教師的地位低下，不受重視，體育教育沒有行到應(yīng)有的重視。教育主管部門每年都會(huì)開展很多的教育教學(xué)研究與技能大練兵等等活動(dòng)，但這些活動(dòng)主要是針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的。而對(duì)教師體育知識(shí)，體育教學(xué)方面的培訓(xùn)幾乎沒有。在這種情況下，隨著體育教學(xué)的改革，教師自身又沒有及時(shí)“充電”。體育教學(xué)的單一化、程式化、刻板化根本就無(wú)法實(shí)施素質(zhì)教育。近年來(lái)，為了學(xué)生安全，教育主管部門對(duì)于舉行大型運(yùn)動(dòng)會(huì)持著不開為上的觀念，學(xué)生跟本就沒參加過(guò)一次象樣的體育活動(dòng)。加之各校制定的教師考核方案中，只注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等考試科目的評(píng)價(jià)，忽視了體育教師教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，嚴(yán)重地打擊了體育教師的上進(jìn)心，迫使許多年輕體育教師不得不為了個(gè)人的年度考核及競(jìng)級(jí)等而轉(zhuǎn)任“主課”。這樣致使學(xué)校的體育課更無(wú)法有專業(yè)的教學(xué)課堂。體育課就只是為了使孩子的心情放松而上。甚至有些學(xué)校害怕學(xué)生出現(xiàn)安全隱患，體育課把學(xué)生關(guān)在教室里做作業(yè)，學(xué)生連放松一下的機(jī)會(huì)都沒有。二、農(nóng)村小學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題的解決（一）要從觀念上真正認(rèn)識(shí)體育教育的重要性：這就要求我們的上級(jí)主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校的全體老師要真正了解體育對(duì)我們的日常教育的重要性。首先：應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育是學(xué)校教育的重要組成部分，它擔(dān)負(fù)培養(yǎng)青少年學(xué)生全面發(fā)展的重要使命，要充分利用和發(fā)揮體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。其次：學(xué)校體育活動(dòng)開展的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生正處于青少年或兒童時(shí)期，是身體生長(zhǎng)和發(fā)育的重要階段，學(xué)校規(guī)范的體育教育能促進(jìn)學(xué)生身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育，使學(xué)生的身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)、身體基本活動(dòng)能力和心理素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展和鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力，也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力。再次：體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生心、肺功能等方面的機(jī)能的發(fā)展，就大大改善大腦的血液循環(huán)和氧的供應(yīng)，能對(duì)學(xué)生智力發(fā)展起到的一定的作用。學(xué)生的智力得到了良好的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)就輕松容易。最后：體育對(duì)學(xué)生德育也有促進(jìn)作用。體育活動(dòng)大多是在室外進(jìn)行的，體育運(yùn)動(dòng)的特殊性，為學(xué)生自由活動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間直接交往的時(shí)間。從中能增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和自覺性，在集體體育活動(dòng)中也能就培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、團(tuán)結(jié)合作的精神等等。而在許多體育比賽中都要聽從指令，實(shí)事求是等等，這些有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和實(shí)事求是的品德。（二）具體措施與方法：較多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在我們面前，給農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)很大的阻力和消極因素。那么，我們應(yīng)如何面對(duì)這些難題，找到突破口，找到解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的對(duì)策呢？我認(rèn)為，我們可以著重從兩方面入手。1.學(xué)校方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師都要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，要懂得體育教學(xué)的重要性，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)納入到學(xué)校教育的重要地位。學(xué)校要增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)體育器材的管理，給體育教師與學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，認(rèn)真扎實(shí)開展好體育教研組的活動(dòng)。鼓勵(lì)體育教師培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高他們的思想覺悟和境界，提高文化素質(zhì)，切實(shí)掌握體育專業(yè)理論及相近學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，使之掌握熟練的技術(shù)、技能，使教學(xué)與訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展；并尊重體育教師的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。學(xué)校必須保證課間操及課外活動(dòng)的開展，保證全體學(xué)生在校l小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；2.體育教師方面體育教師必須結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，研究符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)模式。應(yīng)因材施教，勤于動(dòng)腦，結(jié)合農(nóng)村教學(xué)環(huán)境和設(shè)施的特殊性，利用傳統(tǒng)體育項(xiàng)目彌補(bǔ)器材不足的狀況。努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分利用學(xué)校的自然環(huán)境和建筑物，比如利用水管自制呼拉圈練習(xí)腰部肢體活動(dòng)，讓學(xué)生利用廢布自制沙袋、沙包練習(xí)投擲，或沿著花壇跑、推隔離墻練習(xí)等等，因地制宜，順其自然，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。也可將農(nóng)村民間的體育活動(dòng)和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗加以整理，結(jié)合體育游戲，適當(dāng)運(yùn)用到體育教學(xué)之中，如學(xué)生喜愛的“跳海，踢毽子、丟沙包、推鐵環(huán)”等，在此基礎(chǔ)上加以變化，組織進(jìn)行一些小型的比賽并正確加以引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。結(jié)束語(yǔ)：在農(nóng)村小學(xué)中，只要能有目的地選擇和組織開展好一到二個(gè)體育特色項(xiàng)目，并能有效組織地好這些活動(dòng)，使之形成一定的常規(guī)，和一定的規(guī)模，成績(jī)出來(lái)了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看見了效果，也會(huì)大力支持教師在學(xué)校里開展更多更好地體育活動(dòng)。但是，要想徹底改變現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的落后現(xiàn)狀，并非一兩個(gè)人，也并非一朝一夕就能解決的事情。但我們堅(jiān)信，只要學(xué)校校長(zhǎng)重視、體育教師具有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，全身心地投入到體育教學(xué)中去，相信農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)工作一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。犬出血性黃疸犬出血性黃疸犬出血性黃疸寵物常見的疾病班級(jí)是寵物常見的疾病中莘民國(guó)獸譬師公會(huì)全國(guó)聯(lián)合會(huì)理享長(zhǎng)江世明寵物常見的疾病2如何判斷寵物康與否精神好不好食慾好不好?排便正不正常?小便正不正常?有無(wú)常分泌物?皮有沒有光澤跟暗明不明亮?有無(wú)常反鷹?如何判斷寵物康與否3n:3n:34狗常見的急性像柒病大瘟熟(Caninedistemper)犬傳染性肝炎(InfectiousCanineHepatitis)犬傳染性支氣管炎(InfectiousCanineTracheobronchitis)(大舍咳)犬副流行性感冒(Canineparainfluenza)犬病豪性出血性腸炎(Canineparvoviralenteritis)犬鉤端螺旋體痖(Leptospirosis)犬出血性黃疸(CaninehaemorrhagicJaundice)犬冠狀病豪癥(CaninecoronaviralEnteritis)狗常見的急性像柒病5大瘟熟(CanineDistemper)病因:Morbillivirus感染途徑空氣&接觸傳染癥狀早期似重感冒眼、鼻有腦樣分必物嘔吐丶硬瞭神經(jīng)癥狀後果:死亡率高、耐過(guò)亦有最重後遑癥大瘟熟(CanineDistemper)6犬出血性黃疸課件7犬停染性肝(InfectiousCanineHepatitis)病因:Adenovirus-typel感染途徑:接觸傳染癥狀肝炎及屙桃腺炎眼角膜水膛丶混濁引藍(lán)眼癥後果:死亡率高犬停染性肝8犬出血性黃疸課件9犬僖染性支氣管炎(InfectiousCanineTracheobronchitis)別名:大舍咳(KennelcoughComplex)病因:CanineAdenovirustype2感染途徑:空氣&接觸傳染癥狀陣發(fā)性強(qiáng)力乾咳(哮喘病)後果:死上率不高、但常與犬副流行性感冒合併感染犬僖染性支氣管炎(Infectious10犬副流行性感冒CanineParainfluenza)病因:CanineParainfluenzavirus感染途徑:空氣&接觸傳染癥狀問(wèn)歇性咳嗽間歇性鼻分泌物後果:易與其他病辜或粑菌合併感染’治療不易犬副流行性感冒11犬出血性黃疸課件12犬出血性黃疸課件13犬出血性黃疸課件14犬出血性黃疸課件15犬出血性黃疸課件16犬出血性黃疸課件17犬出血性黃疸課件18犬出血性黃疸課件19犬出血性黃疸課件20犬出血性黃疸課件21犬出血性黃疸課件22犬出血性黃疸課件23犬出血性黃疸課件24犬出血性黃疸課件25犬出血性黃疸課件26犬出血性黃疸課件27犬出血性黃疸課件28犬出血性黃疸課件29犬出血性黃疸課件30犬出血性黃疸課件31犬出血性黃疸課件32犬出血性黃疸課件33犬出血性黃疸課件34犬出血性黃疸課件35犬出血性黃疸課件36犬出血性黃疸課件37犬出血性黃疸課件38犬出血性黃疸課件39犬出血性黃疸課件40犬出血性黃疸課件41犬出血性黃疸課件42犬出血性黃疸課件43犬出血性黃疸課件44犬出血性黃疸課件45犬出血性黃疸課件46犬出血性黃疸課件47犬出血性黃疸課件48犬出血性黃疸課件49犬出血性黃疸課件50犬出血性黃疸課件51犬出血性黃疸課件52犬出血性黃疸課件53犬出血性黃疸課件54犬出血性黃疸課件55犬出血性黃疸課件56犬出血性黃疸課件57犬出血性黃疸課件58犬出血性黃疸課件59犬出血性黃疸課件6051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、61犬出血性黃疸犬出血性黃疸犬出血性黃疸寵物常見的疾病中莘民國(guó)獸譬師公會(huì)全國(guó)聯(lián)合會(huì)理享長(zhǎng)江世明如何判斷寵物康與否精神好不好食慾好不好?排便正不正常?小便正不正常?有無(wú)常分泌物?皮有沒有光澤跟暗明不明亮?有無(wú)常反鷹?班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下，農(nóng)村勞動(dòng)力大量外流，不少家長(zhǎng)無(wú)暇顧及孩子，再加上傳統(tǒng)背景下農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)子女教育意識(shí)及教育能力不強(qiáng)，導(dǎo)致農(nóng)村教育如“剃頭挑子——一頭熱”，農(nóng)村小學(xué)班級(jí)僅依靠班主任和科任教師的管理顯得非常乏力，在這種形勢(shì)下，如何培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)班集體建設(shè)水平和學(xué)生自主管理能力就顯得非常迫切和重要。我自2010年9月?lián)涡乱惠啺嘀魅危?-6年級(jí)）起，就開始著手相關(guān)課題研究，在摸索中初步悟出一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)拋磚引玉，還望各位同仁賜教。一、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)班集體自主管理的研究多年前，班級(jí)的管理者們就認(rèn)識(shí)到“小助手”的重要性，從小學(xué)到大學(xué)，哪位班主任、輔導(dǎo)員沒有幾位小助手，但由于大都出自班主任、輔導(dǎo)員的直接任命，往往成了班主任的助手，他們?nèi)狈帕?，同學(xué)們常把他們的工作稱作是“告狀”、“打小報(bào)告”，常與同學(xué)們處在對(duì)立面，他們?cè)诎嗉?jí)中實(shí)際發(fā)揮的作用不大。針對(duì)上述情況，我作了如下嘗試：1.增強(qiáng)學(xué)生的主人意識(shí)。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！卑嗉?jí)是學(xué)生們的班級(jí)，學(xué)生是班集體的主人。每位同學(xué)都是班集體中重要的一個(gè)分子，今天我參與班級(jí)管理，可以為我自己創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)這種自主管理能力又有助于“我”在未來(lái)社會(huì)中生存與進(jìn)步。2.合理設(shè)置班級(jí)崗位。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀隊(duì)史室、文明班級(jí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的班集體就像一部正常運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，每個(gè)人都是一顆不可或缺的“螺絲釘”。從五年級(jí)第一學(xué)期起（2011年9月），我在班級(jí)中設(shè)置了三種崗位：（1）常規(guī)管理型崗位。一個(gè)班集體要正常運(yùn)轉(zhuǎn)，離不開各種崗位，為此，我設(shè)置了班長(zhǎng)（中隊(duì)長(zhǎng)）、衛(wèi)生委員、體育委員、文娛（宣傳）委員、四大小組小組長(zhǎng)、每日衛(wèi)生值日組長(zhǎng)（室內(nèi)值日組長(zhǎng)、包干區(qū)值日組長(zhǎng)）、安全監(jiān)督員、文明禮儀監(jiān)督員、眼保健操管理員、路隊(duì)長(zhǎng)等。（2）學(xué)習(xí)型崗位。為了促進(jìn)班級(jí)正常學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，我設(shè)置了包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及其他學(xué)科的課代表、五（六）人學(xué)習(xí)小組（語(yǔ)、數(shù)、英）學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、報(bào)刊發(fā)行員、圖書管理員、循環(huán)教科書管理員等。（3）生活型崗位。為了確保學(xué)生代伙等活動(dòng)的順利開展，我還設(shè)置了中午在校就餐的桌長(zhǎng)、牛奶發(fā)行員等。3.人人有責(zé)、人人參與。事實(shí)證明：學(xué)生被動(dòng)接受班級(jí)管理崗位，自身缺乏積極性，且很難讓大家服從，開學(xué)初，我通過(guò)班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)讓學(xué)生樹立“主人”意識(shí)，班級(jí)中崗位人人有責(zé)、人人參與，采取自薦、他薦等形式讓全班41人分擔(dān)69個(gè)崗位，為確保學(xué)生不影響學(xué)習(xí)，每人最多擔(dān)任3個(gè)崗位。4.明確崗位職責(zé)，實(shí)行交叉管理。班級(jí)中的每個(gè)崗位都不是“官”，而是一個(gè)個(gè)服務(wù)窗口，每個(gè)崗位都有其獨(dú)特的職責(zé)。每位崗位負(fù)責(zé)人的職責(zé)不是老師交代給他們的，而是通過(guò)班級(jí)討論，自己悟出來(lái)的，都與班集體息息相關(guān)。所有的崗位都實(shí)行交叉管理，以學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)為例，全班41人，每5人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，共分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分別選出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)各一人，分別負(fù)責(zé)本小組語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)習(xí)，而他們本人又要接受課代表的檢查與督促，課代表平時(shí)要接受本小組學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)監(jiān)督，重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)還要接受相關(guān)任課教師的監(jiān)督。5.重視評(píng)價(jià)。班主任每學(xué)期對(duì)所有崗位進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)過(guò)程以正面鼓勵(lì)為主，注意樹立崗位人員的威信，崗位工作開展不好或存在不足的，采用背后個(gè)別建議、引導(dǎo)的方式，不當(dāng)眾打擊，不諷刺挖苦。班主任是“導(dǎo)演”、“教練”，更是他們的合作伙伴。通過(guò)一年多的嘗試，學(xué)生自主管理意識(shí)增強(qiáng)了、自主管理能力提高了，早晨，他們會(huì)“早到校、早值日（衛(wèi)生值日、班干值日、班干領(lǐng)讀、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查作業(yè)）”，中午他們會(huì)有序整隊(duì)前往食堂、文明就餐。就連以往令班主任頭疼的兩周一次的衛(wèi)生大掃除，都能由每次一個(gè)小組的同學(xué)自覺合作做得有條不紊，“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”一次未倒。與此同時(shí)，科任教師騰出更多時(shí)間忙教學(xué)、忙補(bǔ)差，班級(jí)秩序好了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。自2010年9月以來(lái)，我班一直都是文明班級(jí)，2012年5月，我很榮幸地被儀征市團(tuán)工委、教育局、少工委評(píng)為“十佳輔導(dǎo)員”。二、“小組合作”學(xué)習(xí)方式探究小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與知識(shí)基礎(chǔ)形成的重要時(shí)期，但是農(nóng)村孩子家長(zhǎng)要么外出務(wù)工無(wú)暇顧及孩子，要么文化程度不高無(wú)力顧及孩子，要么是教育意識(shí)淡薄無(wú)心教育孩子，是真正的“三無(wú)”。此種背景下的農(nóng)村教育困難重重，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，有的學(xué)生甚至連每日老師布置的作業(yè)都不能按時(shí)完成。我曾對(duì)我校3-6年級(jí)學(xué)生做過(guò)這樣的調(diào)查：表1學(xué)生完成作業(yè)情況調(diào)查表農(nóng)村學(xué)生中每天作業(yè)拖拉、質(zhì)量低下的學(xué)生竟高達(dá)1/3，這些孩子未來(lái)的中學(xué)學(xué)習(xí)如何持續(xù)，未來(lái)農(nóng)村勞動(dòng)力水平如何得到提高，為了改變學(xué)生的這種惡習(xí)，我借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，仍然想到了自主管理，在將近三年的時(shí)間里，我通過(guò)嘗試，摸索出一些成功的做法，取得了一定的效果。四年級(jí)一開始，我采取的是四大小組小組長(zhǎng)每天檢查作業(yè)的形式，即：表2學(xué)生完成作業(yè)情況檢查記錄表這樣的做法確實(shí)能取得了一定的效果，因?yàn)槊刻鞕z查，作業(yè)拖拉的學(xué)生少了，而且老師自從有了小組長(zhǎng)每日檢查記錄，對(duì)班級(jí)學(xué)生完成作業(yè)情況看得透了，但是這樣四位小組長(zhǎng)負(fù)擔(dān)重了，每天語(yǔ)、數(shù)、英三科作業(yè)即使不多，每組十來(lái)個(gè)人查一遍也不易，常常是小組長(zhǎng)早早到校，一查就是一早上，小組長(zhǎng)疲于應(yīng)付，查作業(yè)成了“走馬觀花”，家長(zhǎng)也有意見，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。檢查還是要繼續(xù)，只是不能就靠4位大組長(zhǎng)，于是，我讓每個(gè)小組推選了語(yǔ)、數(shù)、英三位小組長(zhǎng)，把以前一個(gè)人的事拆成三個(gè)人做，結(jié)果是組長(zhǎng)的工作輕了，工作熱情高了，學(xué)生完成作業(yè)情況又有了一些進(jìn)步。升入五年級(jí)后，我針對(duì)學(xué)生被動(dòng)接受檢查作業(yè)的情況，變“檢查作業(yè)”為“申報(bào)作業(yè)”，組長(zhǎng)復(fù)查、監(jiān)督改正，采取了下面的做法：表3學(xué)生完成作業(yè)情況檢查記錄表過(guò)了幾周，我又做了一個(gè)小小的變動(dòng)：表4學(xué)生完成作業(yè)情況檢查記錄表細(xì)心的你可能發(fā)現(xiàn)了，兩個(gè)表格僅一字之差，“今天的作業(yè)，我記下了嗎？”“昨天的作業(yè)，我完成了嗎？”一個(gè)“我”把自己變成了學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生懂得了“學(xué)習(xí)即吾事”，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。五年級(jí)第二學(xué)期，我把41名同學(xué)分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每5人就是一個(gè)小小組，每組仍推選語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)各一人，組長(zhǎng)們更輕松了。為了徹底改變部分同學(xué)作業(yè)拖拉的惡習(xí)，我思考再三，覺得還應(yīng)從源頭上抓起，“申報(bào)作業(yè)”、“查作業(yè)”僅是“馬后炮”，小組學(xué)習(xí)要走在前面，于是，我又明確每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)就是這一小組的學(xué)科牽頭人。由于同一小組的五個(gè)人座位緊挨在一起，何不讓他們上課一起聽講，課間、午間一起做作業(yè)、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步呢？這個(gè)階段我為他們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)檢查記錄表。表5學(xué)生完成作業(yè)情況檢查記錄表2012年9月，這批學(xué)生升入了六年級(jí)，經(jīng)過(guò)兩年的訓(xùn)練，我覺得是時(shí)候放手了，新學(xué)期一開學(xué)，我就宣布，從進(jìn)入六年級(jí)第一天開始，我要進(jìn)行一項(xiàng)重大改革，在五年級(jí)申報(bào)作業(yè)、組長(zhǎng)復(fù)查的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行“學(xué)生學(xué)習(xí)信用等級(jí)”評(píng)定：一周里語(yǔ)、數(shù)、英三科每日作業(yè)按時(shí)完成、且質(zhì)量高，就得★★★，連續(xù)兩周得★★★的同學(xué)，為“信得過(guò)的金牌用戶”，從下周起作業(yè)“免檢”。開展全班性的爭(zhēng)創(chuàng)競(jìng)賽，比一比看誰(shuí)先成為“金牌用戶”，比一比看誰(shuí)“金牌用戶”保持時(shí)間最長(zhǎng)。當(dāng)然，“免檢”同學(xué)要接受全體同學(xué)的監(jiān)督，隨時(shí)接受老師、同學(xué)突擊檢查，只要發(fā)現(xiàn)一次作業(yè)未做，就摘去★★★。本學(xué)期如果有兩次被摘去★★★記錄，就將他列入黑名單，每天必查他的作業(yè)。“信用等級(jí)評(píng)定表”實(shí)行公開上墻，接受全體同學(xué)監(jiān)督：表6六（3）班學(xué)生學(xué)習(xí)“信用等級(jí)”評(píng)定統(tǒng)計(jì)表采取“小組合作學(xué)習(xí)”、“作業(yè)申報(bào)”、“信用等級(jí)評(píng)定”等多種學(xué)習(xí)和促進(jìn)措施后，我班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大大改變，根據(jù)開學(xué)來(lái)15周的統(tǒng)計(jì)：每周中能達(dá)到★★★的同學(xué)達(dá)82%，“金牌用戶”達(dá)63%，甚至還產(chǎn)生了連續(xù)得★★★十周以上的鉆石級(jí)“金牌用戶”。習(xí)慣的改變必然帶來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，2012年10月，我班有19人（電腦隨機(jī)抽?。﹨⒓咏K省學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測(cè)，語(yǔ)數(shù)兩科成績(jī)均高于本校和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)平行班級(jí)。崗位設(shè)置、自主管理增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，改變了班風(fēng)；小組合作學(xué)習(xí)則變學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變了學(xué)風(fēng)，更重要的是：這種責(zé)任意識(shí)、合作精神必將影響同學(xué)們未來(lái)的人生，成為他們成長(zhǎng)歷程中一筆寶貴的精神財(cái)富。人的一生中，健康是最重要的，擁有良好的身體素質(zhì)才是一切成功的本錢。沒有健康將一無(wú)所有，而小學(xué)階段的體育課的開設(shè)就是讓學(xué)生得到更好的鍛煉和增強(qiáng)體質(zhì)的重要手段。雖然在每一屆的奧運(yùn)會(huì)中，我國(guó)的體育健兒們都能取得不少的獎(jiǎng)牌，但是，我國(guó)現(xiàn)在僅僅只是一個(gè)體育大國(guó)，而不是一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)。我國(guó)的農(nóng)村人口占絕大多數(shù)，所以農(nóng)村的體育事業(yè)的發(fā)展則是增強(qiáng)我國(guó)國(guó)民體質(zhì)的基礎(chǔ)。但在農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作中，大多是只重視智育，而忽視體育的。現(xiàn)在這樣的觀念給農(nóng)村孩子帶來(lái)的后果是：學(xué)生的體質(zhì)整體在不斷下降，農(nóng)村的小胖敦也在急劇增多，學(xué)生的抗病能力較弱，孩子們的健康狀況也急需改善。因此，在農(nóng)村小學(xué)里，每當(dāng)氣候變化時(shí)，你會(huì)看到學(xué)生感冒頻發(fā)，請(qǐng)假的孩子接連不斷。這些事例都說(shuō)明我們的生活提高了，但孩子的身體素質(zhì)卻在下降。可以說(shuō)，我們的學(xué)生中也可能會(huì)有未來(lái)的“劉翔”“姚明”“鄧亞萍”，但由于農(nóng)村小學(xué)的體育事業(yè)的滯后，許多體育先天條件優(yōu)秀的農(nóng)村孩子得不到應(yīng)有的訓(xùn)練而被埋沒。這些問(wèn)題在許多農(nóng)村學(xué)校都是存在的。這些問(wèn)題直接影響到祖國(guó)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，重視體育事業(yè)的發(fā)展更是實(shí)現(xiàn)我們體育強(qiáng)國(guó)的中國(guó)夢(mèng)的具體體現(xiàn)。現(xiàn)本人針對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行以分析與解決：一、農(nóng)村小學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題分析1.學(xué)校體育設(shè)施落后或不健全。體育設(shè)施得不到有效的利用。農(nóng)村小學(xué)的許多大件的體育設(shè)施多數(shù)是在國(guó)家“兩基”檢查活動(dòng)中按照上級(jí)檢查的要求配置的。檢查過(guò)后這些體育設(shè)施多因維護(hù)不到位已損壞大多不能使用。許多農(nóng)村小學(xué)三大球的體育設(shè)施中，唯有籃球場(chǎng)能使用，足球因沒有場(chǎng)地，長(zhǎng)時(shí)間被閑置放壞了。排球就不用說(shuō)，多數(shù)孩子們跟本不認(rèn)識(shí)。什么雙杠、單杠、山羊、跳箱等體操器械，農(nóng)村小學(xué)更是沒用過(guò)，孩子們課間的活動(dòng)主要是追逐打鬧。另一方面那些閑置在體育室里的體育用品，卻只能在無(wú)人問(wèn)津的長(zhǎng)時(shí)間放置下積滿灰塵，因長(zhǎng)時(shí)間沒人維護(hù)而壞掉。這些問(wèn)題的根源是農(nóng)村學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的忽視，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師都認(rèn)為：上好體育課不如提高學(xué)生考試的成績(jī)來(lái)得實(shí)際，如果語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)上不去，就會(huì)影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師的年度考核，而且，成績(jī)不好對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)也不好交代。所以農(nóng)村小學(xué)安排的體育課只因要達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，不得不開設(shè)而已，在我校，只要一到半期考試之后，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)這些統(tǒng)考科目之外，其它學(xué)科跟本不會(huì)再上。這個(gè)時(shí)候的體育課，形同慮設(shè)。“德智體美勞”在我們這些農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)和老師的眼里仿佛只看到了“智育”。應(yīng)試教育的陰影讓我們?cè)S多農(nóng)村小學(xué)體育時(shí)間都被這些考試科目給占用了。2.多數(shù)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足。農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，多數(shù)學(xué)校沒有規(guī)范的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。跑道不規(guī)范，更沒有三大球的球場(chǎng)。并不是因?yàn)檗r(nóng)村用于學(xué)校的土地緊缺。有規(guī)劃方面的原因，許多學(xué)校建起了教學(xué)樓、辦公樓等硬件設(shè)施。但在體育硬件方面的投資卻少之又少，當(dāng)初在規(guī)劃時(shí)沒有規(guī)劃足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。多數(shù)學(xué)校的校院就是操場(chǎng)。農(nóng)村小學(xué)大多在村子周圍，寬廣的操場(chǎng)往往被村民用來(lái)存放建筑用料。這樣既嚴(yán)重地影響了正常的教學(xué)秩序，又給學(xué)校帶來(lái)了許多安全隱患。由于對(duì)體育教學(xué)的不重視，許多學(xué)校的校長(zhǎng)面對(duì)操場(chǎng)被占用而坐視不管。這些原因造成了體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足，學(xué)生也不可能進(jìn)行科學(xué)合理的體育訓(xùn)練。3.許多學(xué)校沒有專職的體育教師，體育課無(wú)法正常教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校的體育教師大都是兼任的，沒有專職的體育教師。最大的問(wèn)題是：兼任的教師體育素質(zhì)較低，體育知識(shí)不足，體育教學(xué)常常不能很好的完成。甚至在學(xué)期末或鄰近考試時(shí)，體育課被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課占用。因此，在體育課上我們只能聽到朗朗的讀書聲，看到的是埋頭苦學(xué)的身影，卻看不到孩子們?cè)诓賵?chǎng)上那矯健的身姿。而兼職體育課的老師大多都認(rèn)為體育課只要是學(xué)生不出現(xiàn)安全事故，在操場(chǎng)放羊式的隨便學(xué)生怎么玩，沒有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，更談不上科學(xué)的教學(xué)方法，什么體育常規(guī)、體育教學(xué)就更不可能有了。4.“重智，輕體”的觀念在農(nóng)村學(xué)校普遍存在，體育教師的地位低下，不受重視，體育教育沒有行到應(yīng)有的重視。教育主管部門每年都會(huì)開展很多的教育教學(xué)研究與技能大練兵等等活動(dòng)，但這些活動(dòng)主要是針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的。而對(duì)教師體育知識(shí)，體育教學(xué)方面的培訓(xùn)幾乎沒有。在這種情況下，隨著體育教學(xué)的改革，教師自身又沒有及時(shí)“充電”。體育教學(xué)的單一化、程式化、刻板化根本就無(wú)法實(shí)施素質(zhì)教育。近年來(lái)，為了學(xué)生安全，教育主管部門對(duì)于舉行大型運(yùn)動(dòng)會(huì)持著不開為上的觀念，學(xué)生跟本就沒參加過(guò)一次象樣的體育活動(dòng)。加之各校制定的教師考核方案中，只注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等考試科目的評(píng)價(jià)，忽視了體育教師教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，嚴(yán)重地打擊了體育教師的上進(jìn)心，迫使許多年輕體育教師不得不為了個(gè)人的年度考核及競(jìng)級(jí)等而轉(zhuǎn)任“主課”。這樣致使學(xué)校的體育課更無(wú)法有專業(yè)的教學(xué)課堂。體育課就只是為了使孩子的心情放松而上。甚至有些學(xué)校害怕學(xué)生出現(xiàn)安全隱患，體育課把學(xué)生關(guān)在教室里做作業(yè)，學(xué)生連放松一下的機(jī)會(huì)都沒有。二、農(nóng)村小學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題的解決（一）要從觀念上真正認(rèn)識(shí)體育教育的重要性：這就要求我們的上級(jí)主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校的全體老師要真正了解體育對(duì)我們的日常教育的重要性。首先：應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育是學(xué)校教育的重要組成部分，它擔(dān)負(fù)培養(yǎng)青少年學(xué)生全面發(fā)展的重要使命，要充分利用和發(fā)揮體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。其次：學(xué)校體育活動(dòng)開展的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生正處于青少年或兒童時(shí)期，是身體生長(zhǎng)和發(fā)育的重要階段，學(xué)校規(guī)范的體育教育能促進(jìn)學(xué)生身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育，使學(xué)生的身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)、身體基本活動(dòng)能力和心理素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展和鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力，也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力。再次：體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生心、肺功能等方面的機(jī)能的發(fā)展，就大大改善大腦的血液循環(huán)和氧的供應(yīng)，能對(duì)學(xué)生智力發(fā)展起到的一定的作用。學(xué)生的智力得到了良好的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)就輕松容易。最后：體育對(duì)學(xué)生德育也有促進(jìn)作用。體育活動(dòng)大多是在室外進(jìn)行的，體育運(yùn)動(dòng)的特殊性，為學(xué)生自由活動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間直接交往的時(shí)間。從中能增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和自覺性，在集體體育活動(dòng)中也能就培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、團(tuán)結(jié)合作的精神等等。而在許多體育比賽中都要聽從指令，實(shí)事求是等等，這些有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和實(shí)事求是的品德。（二）具體措施與方法：較多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在我們面前，給農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)很大的阻力和消極因素。那么，我們應(yīng)如何面對(duì)這些難題，找到突破口，找到解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的對(duì)策呢？我認(rèn)為，我們可以著重從兩方面入手。1.學(xué)校方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師都要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，要懂得體育教學(xué)的重要性，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)納入到學(xué)校教育的重要地位。學(xué)校要增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)體育器材的管理，給體育教師與學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，認(rèn)真扎實(shí)開展好體育教研組的活動(dòng)。鼓勵(lì)體育教師培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高他們的思想覺悟和境界，提高文化素質(zhì)，切實(shí)掌握體育專業(yè)理論及相近學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，使之掌握熟練的技術(shù)、技能，使教學(xué)與訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展；并尊重體育教師的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。學(xué)校必須保證課間操及課外活動(dòng)的開展，保證全體學(xué)生在校l小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；2.體育教師方面體育教師必須結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，研究符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)模式。應(yīng)因材施教，勤于動(dòng)腦，結(jié)合農(nóng)村教學(xué)環(huán)境和設(shè)施的特殊性，利用傳統(tǒng)體育項(xiàng)目彌補(bǔ)器材不足的狀況。努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分利用學(xué)校的自然環(huán)境和建筑物，比如利用水管自制呼拉圈練習(xí)腰部肢體活動(dòng)，讓學(xué)生利用廢布自制沙袋、沙包練習(xí)投擲，或沿著花壇跑、推隔離墻練習(xí)等等，因地制宜，順其自然，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。也可將農(nóng)村民間的體育活動(dòng)和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗加以整理，結(jié)合體育游戲，適當(dāng)運(yùn)用到體育教學(xué)之中，如學(xué)生喜愛的“跳海，踢毽子、丟沙包、推鐵環(huán)”等，在此基礎(chǔ)上加以變化，組織進(jìn)行一些小型的比賽并正確加以引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。結(jié)束語(yǔ)：在農(nóng)村小學(xué)中，只要能有目的地選擇和組織開展好一到二個(gè)體育特色項(xiàng)目，并能有效組織地好這些活動(dòng)，使之形成一定的常規(guī)，和一定的規(guī)模，成績(jī)出來(lái)了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看見了效果，也會(huì)大力支持教師在學(xué)校里開展更多更好地體育活動(dòng)。但是，要想徹底改變現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的落后現(xiàn)狀，并非一兩個(gè)人，也并非一朝一夕就能解決的事情。但我們堅(jiān)信，只要學(xué)校校長(zhǎng)重視、體育教師具有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，全身心地投入到體育教學(xué)中去，相信農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)工作一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。犬出血性黃疸犬出血性黃