腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腦血管痙孽的制希質(zhì)收管理明醫(yī)學(xué)院第一附微創(chuàng)神徑外料動(dòng)脈瘤性蛛網(wǎng)膜下腔出血患者轉(zhuǎn)空歸不良的3個(gè)重要原因sAH的直接結(jié)果:包括急性缺血性神經(jīng)功能缺摜acuteischemicneurologicaldeficit,AIND)、血腫和腦水再出血:發(fā)生率很高,sAH后2周內(nèi)約為20%腦血管痙攣(cerebralvasospasm,CVS):可造成腦缺血或腦損害,是動(dòng)脈瘤破裂后死亡殘疾的動(dòng)脈瘤手術(shù)或血管內(nèi)術(shù)和療效提高的較好解決,對(duì)cvs預(yù)防和處理的研究顯得越來隨著新工業(yè)發(fā)展新階段的到來，高等職業(yè)技能型人才的缺乏已得到政府、企業(yè)以及教育界的高度重視，也在做相應(yīng)的努力，并將所有相關(guān)的教育資源利用起來，給培養(yǎng)高等職業(yè)技能型人才提供便利。根據(jù)本人在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的體會(huì)，以下就如何創(chuàng)新教學(xué)方法，打造技能型人才的途徑和方法提出幾點(diǎn)意見。1.改革職業(yè)技術(shù)教育課程模式，注重實(shí)踐技能培養(yǎng)課程模式是關(guān)系到人才培養(yǎng)的中心內(nèi)容。而且課程的改革也是培養(yǎng)高職技能型人才的重點(diǎn)內(nèi)容。目前，職業(yè)高等院校建筑工程技術(shù)等傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)還存在一定的弊端，主要表現(xiàn)在：1）、只注重以學(xué)科為教學(xué)中心，卻忽略了實(shí)踐的重要性；2）、教學(xué)內(nèi)容更新較慢，無法滿足現(xiàn)代高速發(fā)展的技術(shù)需求；3）、綜合能力不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，使得學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)生涯后，面對(duì)瞬息萬變的職業(yè)變化及市場變化，缺乏良好的、健全的應(yīng)變能力。特別像建筑工程技術(shù)等專業(yè)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很重要，理論知識(shí)都比較抽象，在學(xué)校如果只注重理論課程教學(xué)，而不注意現(xiàn)場實(shí)踐積累，在課堂上學(xué)到的知識(shí)不容易被理解吸收，將導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)市場的實(shí)際職業(yè)崗位的需求。由于目前市場競爭激烈，用人單位在招聘新職工時(shí)一般都要求有一定的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都希望畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后能在最短的時(shí)間內(nèi)頂崗而后為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，而很多職業(yè)高等院校畢業(yè)生在畢業(yè)走上工作崗位因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)不足，或?qū)I(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)薄弱經(jīng)短期培訓(xùn)后無法適應(yīng)企業(yè)工作要求，在很短的時(shí)間就被辭退而不得不重新尋找工作。隨著中外合作項(xiàng)目的逐漸增多，高職院?？梢越梃b國外培養(yǎng)高職技能型人才的成功培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)模式，如MES、CBE、“雙元制”等各種教學(xué)模式。同時(shí)各學(xué)校應(yīng)綜合自身特點(diǎn)、優(yōu)化特色資源以及地區(qū)優(yōu)勢，開發(fā)、設(shè)立專業(yè)課程教學(xué)模式，建立以實(shí)踐為主體，企業(yè)與學(xué)校合作、實(shí)踐與理論結(jié)合的教學(xué)課程。建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)具有獨(dú)特性，可以說是優(yōu)勢也是不足。一方面近幾年國家大量投資基本建設(shè)，各種類型建設(shè)項(xiàng)目逐漸增多，建筑技術(shù)迅猛發(fā)展，日新月異，各種新技術(shù)、新工藝、新裝備不斷投入使用，可以說是職業(yè)高等院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一個(gè)良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一方面行業(yè)生產(chǎn)崗位及生產(chǎn)環(huán)境的特殊性，例如早期周邊多是多層建筑工程建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)，現(xiàn)在則以高層為主等諸多因素的影響，使在真實(shí)工作場所實(shí)施教學(xué)難度增大。故學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累還得主要依賴于在學(xué)校期間的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。專業(yè)課程開發(fā)、設(shè)置應(yīng)結(jié)合企業(yè)需要著重實(shí)踐教學(xué)，突出實(shí)踐技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。教學(xué)改革同時(shí)需要政府、社會(huì)各界以及企業(yè)的支持與積極參與，以培養(yǎng)出更多專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，善于理論聯(lián)系實(shí)踐的高等職業(yè)技能型人才。2.重視職業(yè)道德教育，理論聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐教學(xué)隨著各種培訓(xùn)技術(shù)型及高職技能型人才教學(xué)課程的增多，通過綜合、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)貫徹職業(yè)道德教育在實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)過程中是一項(xiàng)必不可少的重要教學(xué)方式。只有將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)綜合起來，職業(yè)道德教育貫穿整個(gè)實(shí)踐和理論教學(xué)過程，才能培養(yǎng)出更多具備很強(qiáng)實(shí)踐能力、具有良好職業(yè)道德的人才，更好的滿足市場職業(yè)需要。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培訓(xùn)學(xué)生的綜合能力及實(shí)踐動(dòng)手能力有很大益處，而職業(yè)道德教育對(duì)學(xué)生畢業(yè)參加工作后樹立正確的人生觀、職業(yè)現(xiàn)有很大幫助，所以說在實(shí)踐教學(xué)和理論知識(shí)教學(xué)過程中必須重視職業(yè)道德教育。想成為一個(gè)高職技能型的人才，必須具備快速適應(yīng)各種職業(yè)崗位的綜合能力，其中包含了相關(guān)職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力以及職業(yè)技能等，也應(yīng)包括與職業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)和職業(yè)道德。一般來講，對(duì)于理論知識(shí)的傳授，需依靠課堂教學(xué)模式；而對(duì)于實(shí)踐能力、專業(yè)應(yīng)用能力以及操作能力等技能則必需依靠實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力有很大作用；職業(yè)道德教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)不只是法律法規(guī)知識(shí)授課老師的職責(zé)，應(yīng)要求在教學(xué)實(shí)踐中所有老師要貫穿對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，做到潛移默化，水到渠成。在科技高速發(fā)展的今天，社會(huì)的各行各業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新的支撐。對(duì)于人才高素質(zhì)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需以學(xué)習(xí)思考為關(guān)鍵，實(shí)踐能力為根本，職業(yè)道德和法律法規(guī)為保證來實(shí)現(xiàn)。高職技能型人才也必須在技術(shù)創(chuàng)新上有所突破，技術(shù)創(chuàng)新的突破離不開綜合能力提升、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)需要有積極向上的人生觀和職業(yè)道德觀。所以，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合并重視職業(yè)道德教育是培養(yǎng)學(xué)生突破自我、技術(shù)創(chuàng)新的切實(shí)可行的教學(xué)模式。3.開放培訓(xùn)平臺(tái)，擴(kuò)大高職技能人才的來源現(xiàn)階段我國對(duì)高職技能型人才的培訓(xùn)主要有以下兩種方式：第一種主要是通過技工培訓(xùn)學(xué)?；蛑懈叩嚷殬I(yè)院校的培訓(xùn)，且獲得一定學(xué)歷和技能的人才，這種方式主要針對(duì)的人群是學(xué)生；第二種主要是通過企業(yè)或社會(huì)中的相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)出來的技術(shù)性人才，這種方式主要對(duì)的是社會(huì)或企業(yè)單位在職人員。這兩種培訓(xùn)方式所體現(xiàn)的職責(zé)區(qū)分得很清楚，基本不會(huì)產(chǎn)生交叉。根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的狀況，若不對(duì)這種狀態(tài)進(jìn)行改善，將無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職技能型人才的需求。而且，就目前的培訓(xùn)情祝來看，企業(yè)以及社會(huì)上的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)效果還無法達(dá)到要求。因?yàn)榕嘤?xùn)高職技能型人才的時(shí)間比較長，代價(jià)也大，人員的流動(dòng)性也很大，相關(guān)企業(yè)因此不愿在培訓(xùn)人才上投入過多的財(cái)力與物力。一些社會(huì)就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常會(huì)因條件不足而困難重重。所以，只有專門以培養(yǎng)人才為主的高職院校，不但有專業(yè)、豐富的教學(xué)資源，還有各種相關(guān)專業(yè)的有利條件，因此，若想提升培訓(xùn)高職技能型人才的步伐，必須要以學(xué)校為基礎(chǔ)條件，推出開放式培訓(xùn)平臺(tái)，培訓(xùn)出更多優(yōu)秀的高職技能型人才。推出開放式培訓(xùn)平臺(tái)可以讓學(xué)員仿佛置身“超市”一般，選擇自己感興趣的技能。這種以高職學(xué)院為基礎(chǔ)的培訓(xùn)模式由政府進(jìn)行統(tǒng)一的管理，不但要求企業(yè)與社會(huì)各方極力配合與支持，還要求學(xué)員自身不斷努力提升自己。它是一種開放式的培訓(xùn)模式，不管是在校學(xué)生、在職人員或是社會(huì)人員，均可以自愿選擇參加培訓(xùn)。它的內(nèi)容也屬于開放式的，它不但有標(biāo)準(zhǔn)鑒定項(xiàng)目、“雙證”制項(xiàng)目、針對(duì)各種企業(yè)的“系列化、一攬子人才培訓(xùn)包”；還有根據(jù)中小企業(yè)應(yīng)用技術(shù)需求所開展的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班、新材料與新技術(shù)工藝的應(yīng)用研發(fā)中心和特色技能培訓(xùn)班項(xiàng)目；更有培訓(xùn)社會(huì)失業(yè)人員再就業(yè)技能項(xiàng)目、面向社會(huì)各個(gè)層次的技師所開展的專業(yè)技能繼續(xù)教育培訓(xùn)等各種針對(duì)不同層次、不同對(duì)象培訓(xùn)計(jì)劃。這種開放式培訓(xùn)平臺(tái)不但加快了對(duì)高職技能型人才的培養(yǎng)，還對(duì)實(shí)現(xiàn)公平教育與和諧社會(huì)、深入發(fā)展國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)起到大的促進(jìn)作用。4.建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，提供人才質(zhì)量的保障實(shí)訓(xùn)的全稱是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練，主要是說在學(xué)?？梢怨芾淼臓顟B(tài)下，根據(jù)培訓(xùn)人才的要求與目標(biāo)，對(duì)學(xué)員的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)的教學(xué)過程。它不同于普通的實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)，它主要體現(xiàn)的是職業(yè)能力的訓(xùn)練，綜合了實(shí)驗(yàn)的“學(xué)校能控”與實(shí)習(xí)的“注重職業(yè)技術(shù)性”等各種特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)基地是根據(jù)實(shí)際需要、實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施的基本訓(xùn)練場地，也是實(shí)訓(xùn)時(shí)的先決條件。要想實(shí)際提升學(xué)員的實(shí)踐能力與就業(yè)競爭能力，只有不斷增強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的投入及建設(shè)，保證實(shí)訓(xùn)的基本要求，才能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。其中，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)又包含了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)方面。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)與高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相一致，與當(dāng)前行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營各環(huán)節(jié)及其規(guī)程和運(yùn)作相銜接。以形成對(duì)課程教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)支持為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)涵建設(shè)為核心。同時(shí)引入企業(yè)元素，營造真實(shí)的職業(yè)氛圍。并在教學(xué)實(shí)施過程中適時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作為實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中達(dá)到綜合職業(yè)技能的提高。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)長期的工作，應(yīng)選擇理念與技術(shù)先進(jìn)、區(qū)域影響好、關(guān)注職技術(shù)業(yè)教育的企業(yè)進(jìn)行合作，逐漸形成校外頂崗實(shí)習(xí)基地，確保學(xué)生能夠在企業(yè)一線頂崗鍛煉。教學(xué)實(shí)施中學(xué)生以準(zhǔn)員工身份進(jìn)入這些企業(yè)，參與實(shí)際工作項(xiàng)目建設(shè)，以企業(yè)導(dǎo)師為主學(xué)校教師為輔進(jìn)行教學(xué)。校內(nèi)外各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)都要以培訓(xùn)高職技能型人才的職業(yè)能力為核心內(nèi)容，從而能夠立足于所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以突出職業(yè)崗位的重要性，模仿最真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)員能夠在職業(yè)活動(dòng)中不斷提升自身的綜合職業(yè)素質(zhì)；在此基礎(chǔ)上，還可以逐步推出同時(shí)能夠生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、應(yīng)用項(xiàng)目研究、科技咨詢、科技成果推廣以及產(chǎn)品開發(fā)等各項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)，綜合企業(yè)需求與教學(xué)質(zhì)量于一體，使培養(yǎng)出來的高職技能型人才能夠較好對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。綜上所述，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用性人才，職業(yè)高等院校在教學(xué)過程中應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展需要，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要，適時(shí)調(diào)整相應(yīng)教學(xué)模式，以滿足人才培養(yǎng)的要求?！吨行W(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》指出：實(shí)施中小學(xué)法制教育必須貫徹的原則、途徑和措施都要求將法制教育有機(jī)地滲透在學(xué)科教育之中，初中化學(xué)教學(xué)中涉及不少與生命健康、生產(chǎn)安全、環(huán)境保護(hù)等法制緊密聯(lián)系的內(nèi)容，所以在初中化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育既是普法教育的一種有效途徑，同時(shí)又是化學(xué)教育工作者不可推卸的責(zé)任和義務(wù)加強(qiáng)初中學(xué)生法制教育，是教育行政管理部門、學(xué)校及老師的法定責(zé)任是落實(shí)依法治國的基本方略，是建設(shè)社會(huì)主義法制國家的重要基礎(chǔ)工作，是落實(shí)育人為本，德育為先的必然要求，是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長、預(yù)防未成年人違法犯罪，培養(yǎng)社會(huì)主義法制國家合格公民的重要舉措初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，不僅要貫徹全面發(fā)展的方針，還要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，同時(shí)還應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上出現(xiàn)的越來越多的青少年違法亂紀(jì)現(xiàn)象，結(jié)合教材中的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的一些法律知識(shí)有所了解，以提高學(xué)生的法制意識(shí)一、滲透法制度教育的必要性近幾年來，青少年學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，且呈上升趨勢及低齡化、團(tuán)伙化、危害程度嚴(yán)重化的趨勢導(dǎo)致青少年學(xué)生走上違法犯罪道路的原因是各方面的，但最主要的原因還是其自身的內(nèi)因，即法制觀念淡薄缺乏基本的法律常識(shí)而初中學(xué)生是個(gè)特殊的群體，正處于生理和心理成長發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性培養(yǎng)中學(xué)生法律意識(shí)，加強(qiáng)人格培養(yǎng)，不僅可以預(yù)防和減少青少年學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長其次，現(xiàn)在使用的化學(xué)教材中涉及易燃、易爆、腐蝕性的物質(zhì)很多；涉及大氣污染、臭氧層的破壞、水資源的污染和保護(hù)、金屬的銹蝕和防護(hù)；涉及到生活中食品的營養(yǎng)和安全等內(nèi)容這些教學(xué)內(nèi)容與生活生產(chǎn)密切相關(guān)，緊密相連在對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中不僅要讓學(xué)生掌握物質(zhì)的性質(zhì)更要教會(huì)學(xué)生在生產(chǎn)生活中如何正確使用、貯存、運(yùn)輸這些物質(zhì)熟悉易燃物、易爆物、劇毒性、腐蝕性物質(zhì)的不當(dāng)使用可能產(chǎn)生的后果嚴(yán)禁任意排放污染物等所以在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)法制滲透教學(xué)是很有必要的二、初中化學(xué)教學(xué)中可滲透的法制內(nèi)容初中化學(xué)教材中涉及的法制內(nèi)容可分為兩個(gè)方面：1滲透環(huán)境保護(hù)等法制教育一是大氣污染，隨著工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸運(yùn)輸業(yè)等的迅速發(fā)展和城市人口的高度集中空氣污染越來越嚴(yán)重，工廠煙囪排放的煙塵、廢氣汽車火車輪船飛機(jī)噴發(fā)的有害氣體，居民爐灶排放出的油煙廢氣以及狂風(fēng)刮起的塵土等都會(huì)造成空氣污染這些污染會(huì)造成如全球氣候變暖、酸雨、臭氧層空洞、沙塵暴等在教學(xué)時(shí)教師可以向?qū)W生滲透《環(huán)境保護(hù)法》、《大氣污染防治法》等二是學(xué)習(xí)水資源內(nèi)容時(shí)，通過分析造成水源污染的原因：工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢水、廢氣和生活污水的任意排放；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中以及水污染給人民生活和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能造成的災(zāi)難性后果，教育學(xué)生應(yīng)該關(guān)心水、愛惜水、保護(hù)水，樹立起節(jié)約用水光榮的好風(fēng)尚，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國水污染防治法》和《中華人民共和國水法》的滲透教育2滲透食品安全等法制教育隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷進(jìn)步，人們飲食文化日益多樣化，食品衛(wèi)生和安全成為備受關(guān)注的熱門話題一些不法商家為了謀取暴利，頻頻出現(xiàn)食品安全問題，在化學(xué)教學(xué)中涉及糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等內(nèi)容時(shí)教師可向?qū)W生介紹地溝油、瘦肉精、塑化劑等的危害對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品安全法制教育對(duì)甲醇和乙醇內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)可介紹不法分子利用工業(yè)酒精勾兌白酒出售，工業(yè)酒精中含有很多的甲醇，飲用這些勾兌的假酒后使人失明，嚴(yán)重的可中毒致死，可以向?qū)W生滲透《中華人民共和國食品安全法》中的有關(guān)內(nèi)容三、教學(xué)中的滲透策略滲透法制教育必須根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)滲透、自然貼切”的原則進(jìn)行在初中化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，主要把握以下幾個(gè)方面：1精心選擇好法制教育的內(nèi)容滲透內(nèi)容的選擇，受教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生認(rèn)知能力、教學(xué)條件等方面的制約，選擇滲透法制內(nèi)容難度數(shù)量必須適度，如果難度大，或占用時(shí)間多，寧可不滲透同時(shí)要考慮法制內(nèi)容的可選擇性，有的滲透內(nèi)容既可滲透甲法，也可滲透乙法，我們可依目標(biāo)而定不必面面俱到如在學(xué)習(xí)到大氣污染時(shí)可滲透《中華人民共和國大氣污染防治法》可滲透第一條：為防治大氣污染，保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，保障人體健康，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，制定本法；第六十一條對(duì)違反本法規(guī)定，造成大氣污染事故的企業(yè)事業(yè)單位，情節(jié)較重的，依法給予行政處分或者紀(jì)律處分；造成重大大氣污染事故，導(dǎo)致公私財(cái)產(chǎn)重大損失或者人身傷亡的嚴(yán)重后果，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任在學(xué)習(xí)“自然界的水”時(shí)，讓學(xué)生知道水是生命之源，是人類賴以生存的基本物質(zhì)之一，可向?qū)W生滲透《中華人民共和國水污染防治法》第一條：為了防治水污染，保護(hù)和改善環(huán)境，保障飲用水安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，制定本法《中華人民共和國水法》2在教學(xué)中滲透法制教育要找準(zhǔn)滲入點(diǎn)教師要認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)，深入挖掘教材中潛在的法制教育素材，找準(zhǔn)法律知識(shí)滲透點(diǎn)，把法律知識(shí)自然融入教學(xué)之中如在學(xué)習(xí)“化石燃料的利用”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析煤的燃燒有何危害性？學(xué)生能認(rèn)識(shí)到會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，教師自然地引入《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第24條：產(chǎn)生環(huán)境污染和其他公害的單位，必須把環(huán)境保護(hù)工作納入計(jì)劃，……防治……危害從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透法制宣傳教育的目的3教學(xué)滲透法制教育時(shí)要控制好量滲透法制教育時(shí)要控制好量，使法制教育內(nèi)容分量恰到好處，不形成教和學(xué)的負(fù)擔(dān)、沖淡教學(xué)主題滲透追求順勢而出，不露痕跡見好就收的效果，必須堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主，法制滲透為輔的原則，避免花費(fèi)過多的時(shí)間于法制滲透，更不能人為造成法制教育和學(xué)科教學(xué)搶時(shí)間的局面4教學(xué)滲透法制教育時(shí)要尊重學(xué)生要尊重學(xué)生情感、人格，不能把法制滲透等同于講法律，訓(xùn)斥人，不能隨意借題發(fā)揮，諷刺挖苦要因勢利導(dǎo)，循循善誘，動(dòng)之以情要使法制內(nèi)容和學(xué)科內(nèi)容的相互融合，要做到“細(xì)雨潤物無聲”，日積月累，達(dá)到潛移默化的效果總之，在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)、適度、長期堅(jiān)持滲透法制教育，使學(xué)生在思想品德、法制教育方面潛移默化地受到熏陶，法制素養(yǎng)得到提高同時(shí)教師要處理好法制教育滲透的“點(diǎn)”、“時(shí)”、“度”其中找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”，把握“滲透時(shí)機(jī)”，掌握“滲透度”教師只有做到因材施教、寓情于教，持之以恒地加以法制滲透，才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。1腦血管痙孽的制希質(zhì)收管理明醫(yī)學(xué)院第一附微創(chuàng)神徑外料腦血管痙孽的制希質(zhì)收管理2動(dòng)脈瘤性蛛網(wǎng)膜下腔出血患者轉(zhuǎn)空歸不良的3個(gè)重要原因sAH的直接結(jié)果:包括急性缺血性神經(jīng)功能缺摜acuteischemicneurologicaldeficit,AIND)、血腫和腦水再出血:發(fā)生率很高,sAH后2周內(nèi)約為20%腦血管痙攣(cerebralvasospasm,CVS):可造成腦缺血或腦損害,是動(dòng)脈瘤破裂后死亡殘疾的動(dòng)脈瘤手術(shù)或血管內(nèi)術(shù)和療效提高的較好解決,對(duì)cvs預(yù)防和處理的研究顯得越來動(dòng)脈瘤性蛛網(wǎng)膜下腔出血患者轉(zhuǎn)空3cvs的定義1949年,Robertson首先發(fā)現(xiàn)了sAH后動(dòng)脈管徑縮小的現(xiàn)象。1951年,Acker等詳細(xì)描述了腦血管造影圖像中的cvs表現(xiàn)。同年Ecker和Riemenschneider首先報(bào)道了動(dòng)脈瘤性SAH患者腦血管造影可見cvs現(xiàn)象并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)描述,引起神經(jīng)外科界的普遍重視cvs的定義4cvs的定義Mayberg將cVs定義為sAH后腦底大動(dòng)脈延遲出現(xiàn)的狹窄,常常伴有受累血管遠(yuǎn)端分布區(qū)灌注減少。cvs的定義5cvs的病因cvs不僅見于動(dòng)脈瘤性$AH患者,也見于任何可能引起SAH的疾病中如腦動(dòng)靜脈畸形腫瘤出血、高血壓性腦出血性腦外傷和手術(shù)后等引起的sAH此外,腦部炎癥、顱內(nèi)壓(intracraniapressure,lcP)增高及其他不明原因也可伴有cVscvs的病因6cvs的病因cT檢查發(fā)現(xiàn),68%的嚴(yán)重腦外傷患者有sAH35%~40%的閉合性腦外傷患者有血造影性cVvs,27%~89%的患者TcD提示存在cvs。AvM破裂、顱內(nèi)腫瘤術(shù)后和未破動(dòng)脈瘤術(shù)后的cT掃描顯示,大多數(shù)cVS是由于sAH引起的。也有少數(shù)報(bào)道發(fā)現(xiàn)了其他原因如感染(腦膜炎、蝶竇炎)或動(dòng)脈損傷在無sAH時(shí)也可能會(huì)導(dǎo)致cvs。cvs的病因7cvs的病因目前一致認(rèn)為,導(dǎo)致cvs的主要原因是血液溶解產(chǎn)物,包括血紅蛋白(hemoglobin,Hb)、氧合血紅蛋白Oxyhemoglobin,,OxyHb)和正鐵血紅蛋白等進(jìn)入腦脊液所致有人認(rèn)為大量出血積血導(dǎo)致的機(jī)械牽拉j擠壓也是原因之cvs的病因8cVs具有雙相性急性cvs發(fā)生在SAM后數(shù)小時(shí)內(nèi),已被實(shí)驗(yàn)性SAH所證實(shí)但在臨床病例中不易察覺通常持續(xù)數(shù)十分鐘后自動(dòng)緩解因此臨床意義不大遲發(fā)性cVS出現(xiàn)在SAH發(fā)病3d后,可持續(xù)7~21d治療比較困難,是導(dǎo)致殘疾和死亡的主要原因,因此必須予以重視。cVs具有雙相性9cVs的病理學(xué)和病理生理血管痙攣的病程仍如40年前神經(jīng)外科醫(yī)生描述的那樣,發(fā)生于單次蛛網(wǎng)膜下腔出血后3-4d6-8d時(shí)其發(fā)生率和嚴(yán)重程度達(dá)高峰,12-14d后緩解。篇綜合1960年以后國際上發(fā)表的文獻(xiàn)綜述提供了有關(guān)血管造影性血管痙攣的數(shù)據(jù),2758例患者發(fā)病后第2周行血管造影術(shù)檢查,發(fā)現(xiàn)有67%的患者發(fā)生了血管痙攣。cVs的病理學(xué)和病理生理10cvs的大體病理學(xué)方腦動(dòng)脈正常為紅色,發(fā)生痙攣時(shí)紅色變淡呈現(xiàn)嚴(yán)重的蒼白色,這可能是因?yàn)閯?dòng)脈發(fā)生攣縮后,使相對(duì)沒有血液的動(dòng)脈壁增厚當(dāng)缺乏血供時(shí)就呈現(xiàn)白色cvs的大體病理學(xué)方11腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理12腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理13腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理14腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理15腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理16腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理17腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理18腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理19腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理20腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理21腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理22腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理23腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理24腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理25腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理26腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理27腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理28腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理29腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理30腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理31腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理32腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理33腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理34腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理35腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理36腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理37腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理38腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理39腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理40腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理41腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理42腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理43腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理44腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理45腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理46腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理47腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理48腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理49腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理50腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理51腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理52腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理53腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理54腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理55腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理56腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理57腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理58腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理課件整理5966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特60腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腦血管痙孽的制希質(zhì)收管理明醫(yī)學(xué)院第一附微創(chuàng)神徑外料動(dòng)脈瘤性蛛網(wǎng)膜下腔出血患者轉(zhuǎn)空歸不良的3個(gè)重要原因sAH的直接結(jié)果:包括急性缺血性神經(jīng)功能缺摜acuteischemicneurologicaldeficit,AIND)、血腫和腦水再出血:發(fā)生率很高,sAH后2周內(nèi)約為20%腦血管痙攣(cerebralvasospasm,CVS):可造成腦缺血或腦損害,是動(dòng)脈瘤破裂后死亡殘疾的動(dòng)脈瘤手術(shù)或血管內(nèi)術(shù)和療效提高的較好解決,對(duì)cvs預(yù)防和處理的研究顯得越來隨著新工業(yè)發(fā)展新階段的到來，高等職業(yè)技能型人才的缺乏已得到政府、企業(yè)以及教育界的高度重視，也在做相應(yīng)的努力，并將所有相關(guān)的教育資源利用起來，給培養(yǎng)高等職業(yè)技能型人才提供便利。根據(jù)本人在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的體會(huì)，以下就如何創(chuàng)新教學(xué)方法，打造技能型人才的途徑和方法提出幾點(diǎn)意見。1.改革職業(yè)技術(shù)教育課程模式，注重實(shí)踐技能培養(yǎng)課程模式是關(guān)系到人才培養(yǎng)的中心內(nèi)容。而且課程的改革也是培養(yǎng)高職技能型人才的重點(diǎn)內(nèi)容。目前，職業(yè)高等院校建筑工程技術(shù)等傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)還存在一定的弊端，主要表現(xiàn)在：1）、只注重以學(xué)科為教學(xué)中心，卻忽略了實(shí)踐的重要性；2）、教學(xué)內(nèi)容更新較慢，無法滿足現(xiàn)代高速發(fā)展的技術(shù)需求；3）、綜合能力不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，使得學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)生涯后，面對(duì)瞬息萬變的職業(yè)變化及市場變化，缺乏良好的、健全的應(yīng)變能力。特別像建筑工程技術(shù)等專業(yè)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很重要，理論知識(shí)都比較抽象，在學(xué)校如果只注重理論課程教學(xué)，而不注意現(xiàn)場實(shí)踐積累，在課堂上學(xué)到的知識(shí)不容易被理解吸收，將導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)市場的實(shí)際職業(yè)崗位的需求。由于目前市場競爭激烈，用人單位在招聘新職工時(shí)一般都要求有一定的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都希望畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后能在最短的時(shí)間內(nèi)頂崗而后為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，而很多職業(yè)高等院校畢業(yè)生在畢業(yè)走上工作崗位因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)不足，或?qū)I(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)薄弱經(jīng)短期培訓(xùn)后無法適應(yīng)企業(yè)工作要求，在很短的時(shí)間就被辭退而不得不重新尋找工作。隨著中外合作項(xiàng)目的逐漸增多，高職院?？梢越梃b國外培養(yǎng)高職技能型人才的成功培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)模式，如MES、CBE、“雙元制”等各種教學(xué)模式。同時(shí)各學(xué)校應(yīng)綜合自身特點(diǎn)、優(yōu)化特色資源以及地區(qū)優(yōu)勢，開發(fā)、設(shè)立專業(yè)課程教學(xué)模式，建立以實(shí)踐為主體，企業(yè)與學(xué)校合作、實(shí)踐與理論結(jié)合的教學(xué)課程。建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)具有獨(dú)特性，可以說是優(yōu)勢也是不足。一方面近幾年國家大量投資基本建設(shè)，各種類型建設(shè)項(xiàng)目逐漸增多，建筑技術(shù)迅猛發(fā)展，日新月異，各種新技術(shù)、新工藝、新裝備不斷投入使用，可以說是職業(yè)高等院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一個(gè)良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一方面行業(yè)生產(chǎn)崗位及生產(chǎn)環(huán)境的特殊性，例如早期周邊多是多層建筑工程建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)，現(xiàn)在則以高層為主等諸多因素的影響，使在真實(shí)工作場所實(shí)施教學(xué)難度增大。故學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累還得主要依賴于在學(xué)校期間的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。專業(yè)課程開發(fā)、設(shè)置應(yīng)結(jié)合企業(yè)需要著重實(shí)踐教學(xué)，突出實(shí)踐技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。教學(xué)改革同時(shí)需要政府、社會(huì)各界以及企業(yè)的支持與積極參與，以培養(yǎng)出更多專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，善于理論聯(lián)系實(shí)踐的高等職業(yè)技能型人才。2.重視職業(yè)道德教育，理論聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐教學(xué)隨著各種培訓(xùn)技術(shù)型及高職技能型人才教學(xué)課程的增多，通過綜合、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)貫徹職業(yè)道德教育在實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)過程中是一項(xiàng)必不可少的重要教學(xué)方式。只有將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)綜合起來，職業(yè)道德教育貫穿整個(gè)實(shí)踐和理論教學(xué)過程，才能培養(yǎng)出更多具備很強(qiáng)實(shí)踐能力、具有良好職業(yè)道德的人才，更好的滿足市場職業(yè)需要。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培訓(xùn)學(xué)生的綜合能力及實(shí)踐動(dòng)手能力有很大益處，而職業(yè)道德教育對(duì)學(xué)生畢業(yè)參加工作后樹立正確的人生觀、職業(yè)現(xiàn)有很大幫助，所以說在實(shí)踐教學(xué)和理論知識(shí)教學(xué)過程中必須重視職業(yè)道德教育。想成為一個(gè)高職技能型的人才，必須具備快速適應(yīng)各種職業(yè)崗位的綜合能力，其中包含了相關(guān)職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力以及職業(yè)技能等，也應(yīng)包括與職業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)和職業(yè)道德。一般來講，對(duì)于理論知識(shí)的傳授，需依靠課堂教學(xué)模式；而對(duì)于實(shí)踐能力、專業(yè)應(yīng)用能力以及操作能力等技能則必需依靠實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力有很大作用；職業(yè)道德教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)不只是法律法規(guī)知識(shí)授課老師的職責(zé)，應(yīng)要求在教學(xué)實(shí)踐中所有老師要貫穿對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，做到潛移默化，水到渠成。在科技高速發(fā)展的今天，社會(huì)的各行各業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新的支撐。對(duì)于人才高素質(zhì)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需以學(xué)習(xí)思考為關(guān)鍵，實(shí)踐能力為根本，職業(yè)道德和法律法規(guī)為保證來實(shí)現(xiàn)。高職技能型人才也必須在技術(shù)創(chuàng)新上有所突破，技術(shù)創(chuàng)新的突破離不開綜合能力提升、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)需要有積極向上的人生觀和職業(yè)道德觀。所以，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合并重視職業(yè)道德教育是培養(yǎng)學(xué)生突破自我、技術(shù)創(chuàng)新的切實(shí)可行的教學(xué)模式。3.開放培訓(xùn)平臺(tái)，擴(kuò)大高職技能人才的來源現(xiàn)階段我國對(duì)高職技能型人才的培訓(xùn)主要有以下兩種方式：第一種主要是通過技工培訓(xùn)學(xué)校或中高等職業(yè)院校的培訓(xùn)，且獲得一定學(xué)歷和技能的人才，這種方式主要針對(duì)的人群是學(xué)生；第二種主要是通過企業(yè)或社會(huì)中的相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)出來的技術(shù)性人才，這種方式主要對(duì)的是社會(huì)或企業(yè)單位在職人員。這兩種培訓(xùn)方式所體現(xiàn)的職責(zé)區(qū)分得很清楚，基本不會(huì)產(chǎn)生交叉。根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的狀況，若不對(duì)這種狀態(tài)進(jìn)行改善，將無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職技能型人才的需求。而且，就目前的培訓(xùn)情祝來看，企業(yè)以及社會(huì)上的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)效果還無法達(dá)到要求。因?yàn)榕嘤?xùn)高職技能型人才的時(shí)間比較長，代價(jià)也大，人員的流動(dòng)性也很大，相關(guān)企業(yè)因此不愿在培訓(xùn)人才上投入過多的財(cái)力與物力。一些社會(huì)就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常會(huì)因條件不足而困難重重。所以，只有專門以培養(yǎng)人才為主的高職院校，不但有專業(yè)、豐富的教學(xué)資源，還有各種相關(guān)專業(yè)的有利條件，因此，若想提升培訓(xùn)高職技能型人才的步伐，必須要以學(xué)校為基礎(chǔ)條件，推出開放式培訓(xùn)平臺(tái)，培訓(xùn)出更多優(yōu)秀的高職技能型人才。推出開放式培訓(xùn)平臺(tái)可以讓學(xué)員仿佛置身“超市”一般，選擇自己感興趣的技能。這種以高職學(xué)院為基礎(chǔ)的培訓(xùn)模式由政府進(jìn)行統(tǒng)一的管理，不但要求企業(yè)與社會(huì)各方極力配合與支持，還要求學(xué)員自身不斷努力提升自己。它是一種開放式的培訓(xùn)模式，不管是在校學(xué)生、在職人員或是社會(huì)人員，均可以自愿選擇參加培訓(xùn)。它的內(nèi)容也屬于開放式的，它不但有標(biāo)準(zhǔn)鑒定項(xiàng)目、“雙證”制項(xiàng)目、針對(duì)各種企業(yè)的“系列化、一攬子人才培訓(xùn)包”；還有根據(jù)中小企業(yè)應(yīng)用技術(shù)需求所開展的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班、新材料與新技術(shù)工藝的應(yīng)用研發(fā)中心和特色技能培訓(xùn)班項(xiàng)目；更有培訓(xùn)社會(huì)失業(yè)人員再就業(yè)技能項(xiàng)目、面向社會(huì)各個(gè)層次的技師所開展的專業(yè)技能繼續(xù)教育培訓(xùn)等各種針對(duì)不同層次、不同對(duì)象培訓(xùn)計(jì)劃。這種開放式培訓(xùn)平臺(tái)不但加快了對(duì)高職技能型人才的培養(yǎng)，還對(duì)實(shí)現(xiàn)公平教育與和諧社會(huì)、深入發(fā)展國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)起到大的促進(jìn)作用。4.建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，提供人才質(zhì)量的保障實(shí)訓(xùn)的全稱是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練，主要是說在學(xué)校可以管理的狀態(tài)下，根據(jù)培訓(xùn)人才的要求與目標(biāo)，對(duì)學(xué)員的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)的教學(xué)過程。它不同于普通的實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)，它主要體現(xiàn)的是職業(yè)能力的訓(xùn)練，綜合了實(shí)驗(yàn)的“學(xué)校能控”與實(shí)習(xí)的“注重職業(yè)技術(shù)性”等各種特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)基地是根據(jù)實(shí)際需要、實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施的基本訓(xùn)練場地，也是實(shí)訓(xùn)時(shí)的先決條件。要想實(shí)際提升學(xué)員的實(shí)踐能力與就業(yè)競爭能力，只有不斷增強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的投入及建設(shè)，保證實(shí)訓(xùn)的基本要求，才能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。其中，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)又包含了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)方面。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)與高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相一致，與當(dāng)前行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營各環(huán)節(jié)及其規(guī)程和運(yùn)作相銜接。以形成對(duì)課程教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)支持為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)涵建設(shè)為核心。同時(shí)引入企業(yè)元素，營造真實(shí)的職業(yè)氛圍。并在教學(xué)實(shí)施過程中適時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作為實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中達(dá)到綜合職業(yè)技能的提高。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)長期的工作，應(yīng)選擇理念與技術(shù)先進(jìn)、區(qū)域影響好、關(guān)注職技術(shù)業(yè)教育的企業(yè)進(jìn)行合作，逐漸形成校外頂崗實(shí)習(xí)基地，確保學(xué)生能夠在企業(yè)一線頂崗鍛煉。教學(xué)實(shí)施中學(xué)生以準(zhǔn)員工身份進(jìn)入這些企業(yè)，參與實(shí)際工作項(xiàng)目建設(shè)，以企業(yè)導(dǎo)師為主學(xué)校教師為輔進(jìn)行教學(xué)。校內(nèi)外各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)都要以培訓(xùn)高職技能型人才的職業(yè)能力為核心內(nèi)容，從而能夠立足于所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以突出職業(yè)崗位的重要性，模仿最真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)員能夠在職業(yè)活動(dòng)中不斷提升自身的綜合職業(yè)素質(zhì)；在此基礎(chǔ)上，還可以逐步推出同時(shí)能夠生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、應(yīng)用項(xiàng)目研究、科技咨詢、科技成果推廣以及產(chǎn)品開發(fā)等各項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)，綜合企業(yè)需求與教學(xué)質(zhì)量于一體，使培養(yǎng)出來的高職技能型人才能夠較好對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。綜上所述，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用性人才，職業(yè)高等院校在教學(xué)過程中應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展需要，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要，適時(shí)調(diào)整相應(yīng)教學(xué)模式，以滿足人才培養(yǎng)的要求。《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》指出：實(shí)施中小學(xué)法制教育必須貫徹的原則、途徑和措施都要求將法制教育有機(jī)地滲透在學(xué)科教育之中，初中化學(xué)教學(xué)中涉及不少與生命健康、生產(chǎn)安全、環(huán)境保護(hù)等法制緊密聯(lián)系的內(nèi)容，所以在初中化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育既是普法教育的一種有效途徑，同時(shí)又是化學(xué)教育工作者不可推卸的責(zé)任和義務(wù)加強(qiáng)初中學(xué)生法制教育，是教育行政管理部門、學(xué)校及老師的法定責(zé)任是落實(shí)依法治國的基本方略，是建設(shè)社會(huì)主義法制國家的重要基礎(chǔ)工作，是落實(shí)育人為本，德育為先的必然要求，是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長、預(yù)防未成年人違法犯罪，培養(yǎng)社會(huì)主義法制國家合格公民的重要舉措初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，不僅要貫徹全面發(fā)展的方針，還要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，同時(shí)還應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上出現(xiàn)的越來越多的青少年違法亂紀(jì)現(xiàn)象，結(jié)合教材中的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的一些法律知識(shí)有所了解，以提高學(xué)生的法制意識(shí)一、滲透法制度教育的必要性近幾年來，青少年學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，且呈上升趨勢及低齡化、團(tuán)伙化、危害程度嚴(yán)重化的趨勢導(dǎo)致青少年學(xué)生走上違法犯罪道路的原因是各方面的，但最主要的原因還是其自身的內(nèi)因，即法制觀念淡薄缺乏基本的法律常識(shí)而初中學(xué)生是個(gè)特殊的群體，正處于生理和心理成長發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性培養(yǎng)中學(xué)生法律意識(shí)，加強(qiáng)人格培養(yǎng)，不僅可以預(yù)防和減少青少年學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長其次，現(xiàn)在使用的化學(xué)教材中涉及易燃、易爆、腐蝕性的物質(zhì)很多；涉及大氣污染、臭氧層的破壞、水資源的污染和保護(hù)、金屬的銹蝕和防護(hù)；涉及到生活中食品的營養(yǎng)和安全等內(nèi)容這些教學(xué)內(nèi)容與生活生產(chǎn)密切相關(guān)，緊密相連在對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中不僅要讓學(xué)生掌握物質(zhì)的性質(zhì)更要教會(huì)學(xué)生在生產(chǎn)生活中如何正確使用、貯存、運(yùn)輸這些物質(zhì)熟悉易燃物、易爆物、劇毒性、腐蝕性物質(zhì)的不當(dāng)使用可能產(chǎn)生的后果嚴(yán)禁任意排放污染物等所以在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)法制滲透教學(xué)是很有必要的二、初中化學(xué)教學(xué)中可滲透的法制內(nèi)容初中化學(xué)教材中涉及的法制內(nèi)容可分為兩個(gè)方面：1滲透環(huán)境保護(hù)等法制教育一是大氣污染，隨著工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸運(yùn)輸業(yè)等的迅速發(fā)展和城市人口的高度集中空氣污染越來越嚴(yán)重，工廠煙囪排放的煙塵、廢氣汽車火車輪船飛機(jī)噴發(fā)的有害氣體，居民爐灶排放出的油煙廢氣以及狂風(fēng)刮起的塵土等都會(huì)造成空氣污染這些污染會(huì)造成如全球氣候變暖、酸雨、臭氧層空洞、沙塵暴等在教學(xué)時(shí)教師可以向?qū)W生滲透《環(huán)境保護(hù)法》、《大氣污染防治法》等二是學(xué)習(xí)水資源內(nèi)容時(shí)，通過分析造成水源污染的原因：工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢水、廢氣和生活污水的任意排放；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中以及水污染給人民生活和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能造成的災(zāi)難性后果，教育學(xué)生應(yīng)該關(guān)心水、愛惜水、保護(hù)水，樹立起節(jié)約用水光榮的好風(fēng)尚，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國水污染防治法》和《中華人民共和國水法》的滲透教育2滲透食品安全等法制教育隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷進(jìn)步，人們飲食文化日益多樣化，食品衛(wèi)生和安全成為備受關(guān)注的熱門話題一些不法商家為了謀取暴利，頻頻出現(xiàn)食品安全問題，在化學(xué)教學(xué)中涉及糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等內(nèi)容時(shí)教師可向?qū)W生介紹地溝油、瘦肉精、塑化劑等的危害對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品安全法制教育對(duì)甲醇和乙醇內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)可介紹不法分子利用工業(yè)酒精勾兌白酒出售，工業(yè)酒精中含有很多的甲醇，飲用這些勾兌的假酒后使人失明，嚴(yán)重的可中毒致死，可以向?qū)W生滲透《中華人民共和國食品安全法》中的有關(guān)內(nèi)容三、教學(xué)中的滲透策略滲透法制教育必須根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)滲透、自然貼切”的原則進(jìn)行在初中化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，主要把握以下幾個(gè)方面：1精心選擇好法制教育的內(nèi)容滲透內(nèi)容的選擇，受教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生認(rèn)知能力、教學(xué)條件等方面的制約，選擇滲透法制內(nèi)容難度數(shù)量必須適度，如果難度大，或占用時(shí)間多，寧可不滲透同時(shí)要考慮法制內(nèi)容的可選擇性，有的滲透內(nèi)容既可滲透甲法，也可滲透乙法，我們可依目標(biāo)而定不必面面俱到如在學(xué)習(xí)到大氣污染時(shí)可滲透《中華人民共和國大氣污染防治法》可滲透第一條：為防治大氣污染，保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，保障人體健康，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，制定本法；第六十一條對(duì)違反本法規(guī)定，造成大氣污染事故的企業(yè)事業(yè)單位，情節(jié)較重的，依法給予行政處分或者紀(jì)律處分；造成重大大氣污染事故，導(dǎo)致公私財(cái)產(chǎn)重大損失或者人身傷亡的嚴(yán)重后果，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任在學(xué)習(xí)“自然界的水”時(shí)，讓學(xué)生知道水是生命之源，是人類賴以生存的基本物質(zhì)之一，可向?qū)W生滲透《中華人民共和國水污染防治法》第一條：為了防治水污染，保護(hù)和改善環(huán)境，保障飲用水安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，制定本法《中華人民共和國水法》2在教學(xué)中滲透法制教育要找準(zhǔn)滲入點(diǎn)教師要認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)，深入挖掘教材中潛在的法制教育素材，找準(zhǔn)法律知識(shí)滲透點(diǎn)，把法律知識(shí)自然融入教學(xué)之中如在學(xué)習(xí)“化石燃料的利用”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析煤的燃燒有何危害性？學(xué)生能認(rèn)識(shí)到會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，教師自然地引入《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第24條：產(chǎn)生環(huán)境污染和其他公害的單位，必須把環(huán)境保護(hù)工作納入計(jì)劃，……防治……危害從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透法制宣傳教育的目的3教學(xué)滲透法制教育時(shí)要控制好量滲透法制教育時(shí)要控制好量，使法制教育內(nèi)容分量恰到好處，不形成教和學(xué)的負(fù)擔(dān)、沖淡教學(xué)主題滲透追求順勢而出，不露痕跡見好就收的效果，必須堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主，法制滲透為輔的原則，避免花費(fèi)過多的時(shí)間于法制滲透，更不能人為造成法制教育和學(xué)科教學(xué)搶時(shí)間的局面4教學(xué)滲透法制教育時(shí)要尊重學(xué)生要尊重學(xué)生情感、人格，不能把法制滲透等同于講法律，訓(xùn)斥人，不能隨意借題發(fā)揮，諷刺挖苦要因勢利導(dǎo)，循循善誘，動(dòng)之以情要使法制內(nèi)容和學(xué)科內(nèi)容的相互融合，要做到“細(xì)雨潤物無聲”，日積月累，達(dá)到潛移默化的效果總之，在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)、適度、長期堅(jiān)持滲透法制教育，使學(xué)生在思想品德、法制教育方面潛移默化地受到熏陶，法制素養(yǎng)得到提高同時(shí)教師要處理好法制教育滲透的“點(diǎn)”、“時(shí)”、“度”其中找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”，把握“滲透時(shí)機(jī)”，掌握“滲透度”教師只有做到因材施教、寓情于教，持之以恒地加以法制滲透，才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用腦血管痙攣的機(jī)制和防治管理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。61腦血管痙孽的制希質(zhì)收管理明醫(yī)學(xué)院第一附微創(chuàng)神徑外料腦血管痙孽的制希質(zhì)收管理62動(dòng)脈瘤性蛛網(wǎng)膜下腔出血患者轉(zhuǎn)空歸不良的3個(gè)重要原因sAH的直接結(jié)果:包括急性缺血性神經(jīng)功能缺摜acuteischemicneurologicaldeficit,AIND)、血腫和腦水再出血:發(fā)生率很高,sAH后2周內(nèi)約為20%腦血管痙攣(cerebralvasospasm,CVS):可造成腦缺血或腦損害,是動(dòng)脈瘤破裂后死亡殘疾的動(dòng)脈瘤手術(shù)或血管內(nèi)術(shù)和療效提高的較好解決,對(duì)cvs預(yù)防和處理的研究顯得越來動(dòng)脈瘤性蛛網(wǎng)膜下腔出血患者轉(zhuǎn)空63cvs的定義1949年,Robertson首先發(fā)現(xiàn)了sAH后動(dòng)脈管徑縮小的現(xiàn)象。1951年,Acker等詳細(xì)描述了腦血管造影圖像中的cvs表現(xiàn)。同年Ecker和Riemenschneider首先報(bào)道了動(dòng)脈瘤性SAH患者腦血管造影可見cvs現(xiàn)象并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)描述,引起神經(jīng)外科界的普遍重視cvs的定義64cvs的定義Mayberg將cVs定義為sAH后腦底大動(dòng)脈延遲出現(xiàn)的狹窄,常常伴有受累血管遠(yuǎn)端分布區(qū)灌注減少。cvs的定義65cvs的病因cvs不僅見于動(dòng)脈瘤性$AH患者,也見于任何可能引起SAH的疾病中如腦動(dòng)靜脈畸形腫瘤出血、高血壓性腦出血性腦外傷和手術(shù)后等引起的sAH此外,腦部炎癥、顱內(nèi)壓(intracraniapressure,lcP)增高及其他不明原因也可伴有cVscvs的病因66cvs的病因cT檢查發(fā)現(xiàn),68%的嚴(yán)重腦外傷患者有sAH35%~40%的閉合性腦外傷