第十四章牙髓病和根尖周病治療概述牙髓病和根尖周病治療概述第十四章牙髓病和根尖周病治療概述第一節(jié)治療原則和治療計劃治療原則保存活髓保存患牙一、實施分層教學(xué)的理論依據(jù)1、因材施教理論。因材施教是教學(xué)適合學(xué)生身心發(fā)展特點規(guī)律的反映。特定年齡階段的學(xué)生，其身心發(fā)展具有一定的穩(wěn)定性和普遍性，由于每個人的生理、心理、所處環(huán)境和受教育的不同，每個學(xué)生的身心發(fā)展水平又表現(xiàn)出一定的特殊性和差異性。分層教學(xué)就是充分考慮這種個體差異，在統(tǒng)一要求的前提下因材施教，既有利于大多數(shù)學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又使人的個性得到全面而充分地發(fā)展。2、主體性教育理論。主體性教育思想認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是簡單地、被動地接受知識的過程，而是一種主體的認(rèn)知活動和非認(rèn)知活動的統(tǒng)一，是一個主體的主動發(fā)展。教育最基本的功能是培養(yǎng)人，主體性發(fā)展是現(xiàn)代人的全面發(fā)展的核心。教育就是要開啟學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，從而培養(yǎng)出具有主體能動性和主體創(chuàng)造性的全面發(fā)展的人才。二、分層教學(xué)的意義1、有利于區(qū)別對待，因材施教。每個學(xué)生身體形態(tài)、健康狀況、素質(zhì)水平、心理素質(zhì)、理解能力等方面都存在差異，這是客觀存在的現(xiàn)實。體育分層教學(xué)就可以針對這種情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，采用不同的教學(xué)手段和方法，貫徹區(qū)別對待、因材施教的教學(xué)原則，使不同水平的學(xué)生都能逐步得到提高，學(xué)有所成。2、有利于增強自信心，激發(fā)進(jìn)取心，提高學(xué)習(xí)的積極性。在以往的體育教學(xué)中，常常遇到學(xué)生“吃不了、吃不飽”的現(xiàn)象?；\統(tǒng)、同一的教學(xué)目標(biāo)和要求，對于水平相對較差的學(xué)生來說要求過高，使他們在學(xué)習(xí)時喪失自信心，存在畏難情緒，甚至逃避學(xué)習(xí)；而對于水平相對較高的學(xué)生則要求過低，使學(xué)生缺乏進(jìn)取心，對學(xué)習(xí)馬虎了事?？傊@些都嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分層教學(xué)則根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的目標(biāo)和要求，從而有利于提高學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，提高學(xué)習(xí)的積極性，使體育教學(xué)達(dá)到理想的效果。3、有利于全面提高學(xué)生水平。面對全體學(xué)生，全面提高學(xué)生水平，是素質(zhì)教育的基本特征之一，也是體育教學(xué)的基本要求之一。分層教學(xué)既面對大多數(shù)學(xué)生，又照顧了兩頭，使每個學(xué)生都有明確的可以實現(xiàn)的努力目標(biāo)，從而有了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果就明顯得到提高。因此，分層教學(xué)有利于全面提高學(xué)生水平。三、體育分層教學(xué)的操作要點1、客觀地把握學(xué)生的層次。學(xué)生的分層不是盲目的，而是在教師精心觀察、認(rèn)真分析下完成的。一種是學(xué)期前通過對學(xué)生體能測試、智力和非智力心理因素、學(xué)習(xí)態(tài)度以及其他學(xué)科成績進(jìn)行綜合分析，把學(xué)生按好、中、差(A,B,C)分成三個層次;另一種是在具體課堂教學(xué)中，圍繞目標(biāo)制定練習(xí)手段、練習(xí)方法、練習(xí)步驟，預(yù)計學(xué)生在各階段的行為變化和結(jié)果，確定臨時練習(xí)的層次，采取有效的分層組織教學(xué)。必須注意的是學(xué)生分層不必徑渭分明公開化，層次劃分的結(jié)果只要教師自己掌握、心中有數(shù)就好，避免后進(jìn)生產(chǎn)生不良消極思想。2、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)是實施分層目標(biāo)教學(xué)的一項非常重要的基礎(chǔ)工程。一般是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行目標(biāo)分類，依據(jù)整體性、客觀性、可測性等原則，建立目標(biāo)系統(tǒng)和檢測系統(tǒng)，再根據(jù)學(xué)生分層的實際將目標(biāo)和練習(xí)內(nèi)容、方法分層。在制定目標(biāo)和分層時要遵循以下原則:(1)整體性原則。每個課題教學(xué)目標(biāo)的制定既要突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，又要注意知識與能力的有機結(jié)合，認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一，從而促進(jìn)學(xué)生知、能、情協(xié)調(diào)發(fā)展。(2)客觀性原則。指目標(biāo)的制定和分層在嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的前提下，保證滿足各層學(xué)生發(fā)展的要求，做到大綱、教材、學(xué)生合一，量度、廣度、難度適宜。(3)可測性原則。課題學(xué)習(xí)后，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行客觀的檢測和評價。3、教學(xué)方法的選擇。教師要根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論，依據(jù)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個體差異來設(shè)計最優(yōu)的教學(xué)方法。分層教學(xué)中除了教師和學(xué)生間情感溝通，還要設(shè)立互助小組(A層同學(xué)與C層同學(xué)結(jié)成互幫對子)，溝通學(xué)生與學(xué)生間的情感，使每個學(xué)生尤其是差生建立起成功的信念和自信心。4、設(shè)計靈活多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。高效的課堂教學(xué)，教師必須合理安排各個層次的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動各層次學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)的主動權(quán)。對A層學(xué)生，課中讓學(xué)生自由組織練習(xí)，練習(xí)中適當(dāng)給予點撥，培養(yǎng)學(xué)生熟練運用，形成技能的能力；對C層學(xué)生，課中教師講解、示范基本動作，接著讓學(xué)生模仿練習(xí)，然后與A層學(xué)生結(jié)成互助對子練習(xí)，努力完成基本動作技術(shù)；對B層學(xué)生，教師講解技術(shù)的重點、難點，針對重點、難點進(jìn)行示范，讓學(xué)生自己選擇教學(xué)手段練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會技術(shù)動作。4、設(shè)計靈活多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。高效的課堂教學(xué)，教師必須合理安排各個層次的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動各層次學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)的主動權(quán)。對A層學(xué)生，課中讓學(xué)生自由組織練習(xí)，練習(xí)中適當(dāng)給予點撥，培養(yǎng)學(xué)生熟練運用，形成技能的能力；對C層學(xué)生，課中教師講解、示范基本動作，接著讓學(xué)生模仿練習(xí)，然后與A層學(xué)生結(jié)成互助對子練習(xí)，努力完成基本動作技術(shù)；對B層學(xué)生，教師講解技術(shù)的重點、難點，針對重點、難點進(jìn)行示范，讓學(xué)生自己選擇教學(xué)手段練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會技術(shù)動作。一、前言2002年7月22日，中共中央以及國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)新時期體育工作的意見》。在該意見中詳細(xì)指到，對于社會的發(fā)展以及人類文明的進(jìn)步而言，體育是一個非常重要的標(biāo)志。一個國家想要提高國家綜合實力以及社會文明程度，就是要積極發(fā)展體育事業(yè)，通過體育事業(yè)的發(fā)展水平來體現(xiàn)國家綜合實力以及社會文明。就目前來說，體育已經(jīng)成為一種群眾廣泛參與的社會活動，體育活動的進(jìn)行，可以有效地強化人民體質(zhì)，在此基礎(chǔ)上還可以幫助人們培養(yǎng)一種超越自我的品質(zhì)、勇敢頑強的品質(zhì)以及勇于挑戰(zhàn)新鮮事物的勇氣跟承擔(dān)風(fēng)險的能力[1]。不僅如此有利于培養(yǎng)人們競爭意識。體育拓展訓(xùn)練作為一種新型的體育運動項目，在決策力、領(lǐng)導(dǎo)力，溝通以及競爭力的提高上有非常重要的促進(jìn)作用?，F(xiàn)階段我國的傳統(tǒng)體育課程包括像排球、足球、籃球以及田徑等，這些項目在對學(xué)生團隊合作意識的增強上效果不太明顯。而拓展訓(xùn)練中必須要互相分享經(jīng)驗，親身進(jìn)行體驗，所以能針對性的使學(xué)生心理以及身體的健康水平大幅度提高。二、拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中應(yīng)遵循的基本原則首先是滿足趣味性要求。在設(shè)置體育拓展訓(xùn)練的過程中，需要保證體育拓展訓(xùn)練設(shè)置滿足趣味性要求，促使學(xué)生積極的參與實際工作。興趣實現(xiàn)學(xué)習(xí)的最佳教師，在開展體育訓(xùn)練的過程中，滿足趣味性要求具有非常顯著的現(xiàn)實意義，如果學(xué)生缺少足夠的趣味性，那么在教學(xué)過程中，難以全情投入，缺乏興趣，導(dǎo)致訓(xùn)練目的難以實現(xiàn)[2]。其次是滿足難度適中的要求。拓展訓(xùn)練在具備難度的同時還要具備足夠的強度，有利于促使訓(xùn)練過程中，學(xué)生的自我潛力得到最大程度的激發(fā)出來。所以，在設(shè)置體育拓展訓(xùn)練的過程中，需要重點關(guān)注青少年的實際身心狀態(tài)，嚴(yán)格按照青少年的實際心理承受能力跟實際身體素質(zhì)情況，完成難度適中項目的有效設(shè)置，而不是太簡單滿足不了實際情況的需要，同時也不會因為太困難導(dǎo)致目標(biāo)難以順利的實現(xiàn)。再次是滿足教育性的要求。不僅需要滿足體育教學(xué)過程中存在的拓展度，同時也要進(jìn)一步關(guān)注教育性。促使體育運動的技巧學(xué)習(xí)強度加強，針對學(xué)生團隊精神完成有效的“毅力的塑造”“組織力的增強”培養(yǎng)。第四滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的實際需要。近幾年提出了很多的新課程標(biāo)準(zhǔn)，也就是要求在實際教學(xué)的過程中，需要教師重點關(guān)注學(xué)生這一個教學(xué)的主體地位，在上課的過程中，不僅需要完成知識的教授，還要從根本上關(guān)注以及重視學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)。對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練的過程中，可以促使學(xué)生團隊合作能力以及創(chuàng)新能力得到提升，同時促使其解決問題的能力得到提升，促使學(xué)生的潛力得到全面挖掘，同時促使其個人素質(zhì)得到明顯的提升[3]。最后積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)局面。傳統(tǒng)形式的體育教學(xué)，教學(xué)模式非常的重復(fù)以及枯燥，進(jìn)而促使教學(xué)形勢化，產(chǎn)生的效率非常的低。在實際課堂上，一般情況都是教師帶領(lǐng)學(xué)生完成一部分較為簡單的體育活動，體育活動強度廢非常的低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味提不起來，投入度少。堅持轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)局面可以促使原本枯燥無味的體育課堂活躍起來，學(xué)生會積極的投入活動，促使自己的智力以及身體機能得到最大程度的發(fā)動。三、初中體育教學(xué)過程中，開展拓展訓(xùn)練的可行性分析在體育教學(xué)過程中實施拓展訓(xùn)練是一種全新的教學(xué)方法，可以發(fā)揮非常顯著的作用。二十一世紀(jì)逐漸實現(xiàn)全球一體化，對初中學(xué)生的要求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，使其不斷適應(yīng)變化。并且逐步提高其適應(yīng)社會的能力。在初中體育教學(xué)過程中開展拓展訓(xùn)練?？梢栽趧討B(tài)活動開展的前提下，促使初中學(xué)生參與活動進(jìn)行親自體驗以及實踐，促使學(xué)生適應(yīng)社會，克服困難，磨煉意志，團結(jié)協(xié)作，同時學(xué)會體察以及體諒別人[4]。最后促使學(xué)生心理品質(zhì)以及綜合素質(zhì)實現(xiàn)進(jìn)一步完善跟健全。因此，在初中體育教學(xué)過程中開展拓展訓(xùn)練具有非常顯著的現(xiàn)實意義，同時也是時下體育教學(xué)改革以及素質(zhì)教學(xué)指導(dǎo)思想的一種全新教學(xué)方法。開展拓展訓(xùn)練同時還具備以下特點：首先是與學(xué)生為主體，其次是實現(xiàn)自我體驗。拓展訓(xùn)練是一種體驗式學(xué)習(xí)方法，其實質(zhì)上是對傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊，由于傳統(tǒng)教學(xué)是一種填鴨式以及灌輸式的教學(xué)方法，難以起到有效的教育作用。所以開展拓展訓(xùn)練可以將全部的訓(xùn)練課程均交由學(xué)生親自體驗以及實踐。而教師的工作就是，在上課前，需要將課程的實際內(nèi)容，課程的目的，課程的要求以及必要的安全意識解釋給學(xué)生。在活動過程中不需要進(jìn)行進(jìn)一步講述，在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中也不參與。促使學(xué)生發(fā)揮主體地位效益以及主觀能動性。最好再進(jìn)行考后總結(jié)的過程中，教師需要根據(jù)實際情況進(jìn)行講解，點到為止，這樣就可以促使自我教育的目的順利實現(xiàn)，同時也是一種非常有科學(xué)性的教育途徑。不僅如此開展拓展訓(xùn)練還可以促使初中學(xué)生進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)。團隊合作學(xué)習(xí)方法是拓展訓(xùn)練的主要方法類型，這個方法直接沖擊了傳統(tǒng)教育中獨善為主的教育方法。該項辦法的實施，可以促使學(xué)生在集體活動中進(jìn)一步提升適應(yīng)社會的能力，同時從根本上領(lǐng)悟做人的真諦，不僅如此還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，所以開展拓展訓(xùn)練是促使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高的一種非常有效的方法。四、總結(jié)在體育教學(xué)過程中開展拓展訓(xùn)練可以取得非常好的訓(xùn)練效果。拓展訓(xùn)練是一種動態(tài)式的教學(xué)方法，促使學(xué)生認(rèn)真勇敢的面對挑戰(zhàn)，自己解決該過程中出現(xiàn)的問題。實現(xiàn)自己意志的磨練以及人格的完善。拓展訓(xùn)練不只是教學(xué)理念上的創(chuàng)新同時也是教學(xué)方法上的創(chuàng)新?？梢杂行У貪M足初中素質(zhì)教育發(fā)展性以及全面性的要求。拓展訓(xùn)練可以滿足現(xiàn)代社會需要高素質(zhì)人才的趨勢要求。目前來說大部分初中學(xué)生是獨生子女，其單獨克服困難的自信心以及勇氣不足，團隊意識較為淺薄。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計的到，目前初中體育學(xué)生的社會競爭壓力越來越明顯，所以心理健康教育重要性需要得到社會各界的廣泛關(guān)注。第十四章牙髓病和根尖周病治療概述第十四章一、實施分層教學(xué)1第一節(jié)治療原則和治療計劃第一節(jié)2治療原則保存活髓保存患牙治療原則3治療計劃制定治療計劃應(yīng)考慮的因素1.患牙病變的程度、位置、與其他結(jié)構(gòu)的關(guān)系2.患者的全身健康狀況、態(tài)度和可治療的時間3.醫(yī)生的經(jīng)驗和擁有的器械治療計劃4牙髓病和根尖周病治療概述課件整理5牙髓病和根尖周病治療概述課件整理6牙髓病和根尖周病治療概述課件整理7牙髓病和根尖周病治療概述課件整理8二)心理狀態(tài)1.恐懼2.焦慮3.心理性疼痛二)心理狀態(tài)9患牙狀態(tài)(一)牙的狀態(tài)1.牙長度異常2.根管形態(tài)異常3.根管數(shù)目異常4.髓腔鈣化5.牙根吸收患牙狀態(tài)10牙髓病和根尖周病治療概述課件整理11牙髓病和根尖周病治療概述課件整理12牙髓病和根尖周病治療概述課件整理13牙髓病和根尖周病治療概述課件整理14牙髓病和根尖周病治療概述課件整理15牙髓病和根尖周病治療概述課件整理16牙髓病和根尖周病治療概述課件整理17牙髓病和根尖周病治療概述課件整理18牙髓病和根尖周病治療概述課件整理19牙髓病和根尖周病治療概述課件整理20牙髓病和根尖周病治療概述課件整理21牙髓病和根尖周病治療概述課件整理22牙髓病和根尖周病治療概述課件整理23牙髓病和根尖周病治療概述課件整理24牙髓病和根尖周病治療概述課件整理25牙髓病和根尖周病治療概述課件整理26第十四章牙髓病和根尖周病治療概述牙髓病和根尖周病治療概述第十四章牙髓病和根尖周病治療概述第一節(jié)治療原則和治療計劃治療原則保存活髓保存患牙一、實施分層教學(xué)的理論依據(jù)1、因材施教理論。因材施教是教學(xué)適合學(xué)生身心發(fā)展特點規(guī)律的反映。特定年齡階段的學(xué)生，其身心發(fā)展具有一定的穩(wěn)定性和普遍性，由于每個人的生理、心理、所處環(huán)境和受教育的不同，每個學(xué)生的身心發(fā)展水平又表現(xiàn)出一定的特殊性和差異性。分層教學(xué)就是充分考慮這種個體差異，在統(tǒng)一要求的前提下因材施教，既有利于大多數(shù)學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又使人的個性得到全面而充分地發(fā)展。2、主體性教育理論。主體性教育思想認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是簡單地、被動地接受知識的過程，而是一種主體的認(rèn)知活動和非認(rèn)知活動的統(tǒng)一，是一個主體的主動發(fā)展。教育最基本的功能是培養(yǎng)人，主體性發(fā)展是現(xiàn)代人的全面發(fā)展的核心。教育就是要開啟學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，從而培養(yǎng)出具有主體能動性和主體創(chuàng)造性的全面發(fā)展的人才。二、分層教學(xué)的意義1、有利于區(qū)別對待，因材施教。每個學(xué)生身體形態(tài)、健康狀況、素質(zhì)水平、心理素質(zhì)、理解能力等方面都存在差異，這是客觀存在的現(xiàn)實。體育分層教學(xué)就可以針對這種情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，采用不同的教學(xué)手段和方法，貫徹區(qū)別對待、因材施教的教學(xué)原則，使不同水平的學(xué)生都能逐步得到提高，學(xué)有所成。2、有利于增強自信心，激發(fā)進(jìn)取心，提高學(xué)習(xí)的積極性。在以往的體育教學(xué)中，常常遇到學(xué)生“吃不了、吃不飽”的現(xiàn)象?；\統(tǒng)、同一的教學(xué)目標(biāo)和要求，對于水平相對較差的學(xué)生來說要求過高，使他們在學(xué)習(xí)時喪失自信心，存在畏難情緒，甚至逃避學(xué)習(xí)；而對于水平相對較高的學(xué)生則要求過低，使學(xué)生缺乏進(jìn)取心，對學(xué)習(xí)馬虎了事?？傊@些都嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分層教學(xué)則根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的目標(biāo)和要求，從而有利于提高學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，提高學(xué)習(xí)的積極性，使體育教學(xué)達(dá)到理想的效果。3、有利于全面提高學(xué)生水平。面對全體學(xué)生，全面提高學(xué)生水平，是素質(zhì)教育的基本特征之一，也是體育教學(xué)的基本要求之一。分層教學(xué)既面對大多數(shù)學(xué)生，又照顧了兩頭，使每個學(xué)生都有明確的可以實現(xiàn)的努力目標(biāo)，從而有了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果就明顯得到提高。因此，分層教學(xué)有利于全面提高學(xué)生水平。三、體育分層教學(xué)的操作要點1、客觀地把握學(xué)生的層次。學(xué)生的分層不是盲目的，而是在教師精心觀察、認(rèn)真分析下完成的。一種是學(xué)期前通過對學(xué)生體能測試、智力和非智力心理因素、學(xué)習(xí)態(tài)度以及其他學(xué)科成績進(jìn)行綜合分析，把學(xué)生按好、中、差(A,B,C)分成三個層次;另一種是在具體課堂教學(xué)中，圍繞目標(biāo)制定練習(xí)手段、練習(xí)方法、練習(xí)步驟，預(yù)計學(xué)生在各階段的行為變化和結(jié)果，確定臨時練習(xí)的層次，采取有效的分層組織教學(xué)。必須注意的是學(xué)生分層不必徑渭分明公開化，層次劃分的結(jié)果只要教師自己掌握、心中有數(shù)就好，避免后進(jìn)生產(chǎn)生不良消極思想。2、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)是實施分層目標(biāo)教學(xué)的一項非常重要的基礎(chǔ)工程。一般是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行目標(biāo)分類，依據(jù)整體性、客觀性、可測性等原則，建立目標(biāo)系統(tǒng)和檢測系統(tǒng)，再根據(jù)學(xué)生分層的實際將目標(biāo)和練習(xí)內(nèi)容、方法分層。在制定目標(biāo)和分層時要遵循以下原則:(1)整體性原則。每個課題教學(xué)目標(biāo)的制定既要突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，又要注意知識與能力的有機結(jié)合，認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一，從而促進(jìn)學(xué)生知、能、情協(xié)調(diào)發(fā)展。(2)客觀性原則。指目標(biāo)的制定和分層在嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的前提下，保證滿足各層學(xué)生發(fā)展的要求，做到大綱、教材、學(xué)生合一，量度、廣度、難度適宜。(3)可測性原則。課題學(xué)習(xí)后，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行客觀的檢測和評價。3、教學(xué)方法的選擇。教師要根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論，依據(jù)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個體差異來設(shè)計最優(yōu)的教學(xué)方法。分層教學(xué)中除了教師和學(xué)生間情感溝通，還要設(shè)立互助小組(A層同學(xué)與C層同學(xué)結(jié)成互幫對子)，溝通學(xué)生與學(xué)生間的情感，使每個學(xué)生尤其是差生建立起成功的信念和自信心。4、設(shè)計靈活多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。高效的課堂教學(xué)，教師必須合理安排各個層次的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動各層次學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)的主動權(quán)。對A層學(xué)生，課中讓學(xué)生自由組織練習(xí)，練習(xí)中適當(dāng)給予點撥，培養(yǎng)學(xué)生熟練運用，形成技能的能力；對C層學(xué)生，課中教師講解、示范基本動作，接著讓學(xué)生模仿練習(xí)，然后與A層學(xué)生結(jié)成互助對子練習(xí)，努力完成基本動作技術(shù)；對B層學(xué)生，教師講解技術(shù)的重點、難點，針對重點、難點進(jìn)行示范，讓學(xué)生自己選擇教學(xué)手段練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會技術(shù)動作。4、設(shè)計靈活多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。高效的課堂教學(xué)，教師必須合理安排各個層次的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動各層次學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)的主動權(quán)。對A層學(xué)生，課中讓學(xué)生自由組織練習(xí)，練習(xí)中適當(dāng)給予點撥，培養(yǎng)學(xué)生熟練運用，形成技能的能力；對C層學(xué)生，課中教師講解、示范基本動作，接著讓學(xué)生模仿練習(xí)，然后與A層學(xué)生結(jié)成互助對子練習(xí)，努力完成基本動作技術(shù)；對B層學(xué)生，教師講解技術(shù)的重點、難點，針對重點、難點進(jìn)行示范，讓學(xué)生自己選擇教學(xué)手段練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會技術(shù)動作。一、前言2002年7月22日，中共中央以及國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)新時期體育工作的意見》。在該意見中詳細(xì)指到，對于社會的發(fā)展以及人類文明的進(jìn)步而言，體育是一個非常重要的標(biāo)志。一個國家想要提高國家綜合實力以及社會文明程度，就是要積極發(fā)展體育事業(yè)，通過體育事業(yè)的發(fā)展水平來體現(xiàn)國家綜合實力以及社會文明。就目前來說，體育已經(jīng)成為一種群眾廣泛參與的社會活動，體育活動的進(jìn)行，可以有效地強化人民體質(zhì)，在此基礎(chǔ)上還可以幫助人們培養(yǎng)一種超越自我的品質(zhì)、勇敢頑強的品質(zhì)以及勇于挑戰(zhàn)新鮮事物的勇氣跟承擔(dān)風(fēng)險的能力[1]。不僅如此有利于培養(yǎng)人們競爭意識。體育拓展訓(xùn)練作為一種新型的體育運動項目，在決策力、領(lǐng)導(dǎo)力，溝通以及競爭力的提高上有非常重要的促進(jìn)作用?，F(xiàn)階段我國的傳統(tǒng)體育課程包括像排球、足球、籃球以及田徑等，這些項目在對學(xué)生團隊合作意識的增強上效果不太明顯。而拓展訓(xùn)練中必須要互相分享經(jīng)驗，親身進(jìn)行體驗，所以能針對性的使學(xué)生心理以及身體的健康水平大幅度提高。二、拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中應(yīng)遵循的基本原則首先是滿足趣味性要求。在設(shè)置體育拓展訓(xùn)練的過程中，需要保證體育拓展訓(xùn)練設(shè)置滿足趣味性要求，促使學(xué)生積極的參與實際工作。興趣實現(xiàn)學(xué)習(xí)的最佳教師，在開展體育訓(xùn)練的過程中，滿足趣味性要求具有非常顯著的現(xiàn)實意義，如果學(xué)生缺少足夠的趣味性，那么在教學(xué)過程中，難以全情投入，缺乏興趣，導(dǎo)致訓(xùn)練目的難以實現(xiàn)[2]。其次是滿足難度適中的要求。拓展訓(xùn)練在具備難度的同時還要具備足夠的強度，有利于促使訓(xùn)練過程中，學(xué)生的自我潛力得到最大程度的激發(fā)出來。所以，在設(shè)置體育拓展訓(xùn)練的過程中，需要重點關(guān)注青少年的實際身心狀態(tài)，嚴(yán)格按照青少年的實際心理承受能力跟實際身體素質(zhì)情況，完成難度適中項目的有效設(shè)置，而不是太簡單滿足不了實際情況的需要，同時也不會因為太困難導(dǎo)致目標(biāo)難以順利的實現(xiàn)。再次是滿足教育性的要求。不僅需要滿足體育教學(xué)過程中存在的拓展度，同時也要進(jìn)一步關(guān)注教育性。促使體育運動的技巧學(xué)習(xí)強度加強，針對學(xué)生團隊精神完成有效的“毅力的塑造”“組織力的增強”培養(yǎng)。第四滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的實際需要。近幾年提出了很多的新課程標(biāo)準(zhǔn)，也就是要求在實際教學(xué)的過程中，需要教師重點關(guān)注學(xué)生這一個教學(xué)的主體地位，在上課的過程中，不僅需要完成知識的教授，還要從根本上關(guān)注以及重視學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)。對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練的過程中，可以促使學(xué)生團隊合作能力以及創(chuàng)新能力得到提升，同時促使其解決問題的能力得到提升，促使學(xué)生的潛力得到全面挖掘，同時促使其個人素質(zhì)得到明顯的提升[3]。最后積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)局面。傳統(tǒng)形式的體育教學(xué)，教學(xué)模式非常的重復(fù)以及枯燥，進(jìn)而促使教學(xué)形勢化，產(chǎn)生的效率非常的低。在實際課堂上，一般情況都是教師帶領(lǐng)學(xué)生完成一部分較為簡單的體育活動，體育活動強度廢非常的低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味提不起來，投入度少。堅持轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)局面可以促使原本枯燥無味的體育課堂活躍起來，學(xué)生會積極的投入活動，促使自己的智力以及身體機能得到最大程度的發(fā)動。三、初中體育教學(xué)過程中，開展拓展訓(xùn)練的可行性分析在體育教學(xué)過程中實施拓展訓(xùn)練是一種全新的教學(xué)方法，可以發(fā)揮非常顯著的作用。二十一世紀(jì)逐漸實現(xiàn)全球一體化，對初中學(xué)生的要求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，使其不斷適應(yīng)變化。并且逐步提高其適應(yīng)社會的能力。在初中體育教學(xué)過程中開展拓展訓(xùn)練?？梢栽趧討B(tài)活動開展的前提下，促使初中學(xué)生參與活動進(jìn)行親自體驗以及實踐，促使學(xué)生適應(yīng)社會，克服困難，磨煉意志，團結(jié)協(xié)作，同時學(xué)會體察以及體諒別人[4]。最后促使學(xué)生心理品質(zhì)以及綜合素質(zhì)實現(xiàn)進(jìn)一步完善跟健全。因此，在初中體育教學(xué)過程中開展拓展訓(xùn)練具有非常顯著的現(xiàn)實意義，同時也是時下體育教學(xué)改革以及素質(zhì)教學(xué)指導(dǎo)思想的一種全新教學(xué)方法。開展拓展訓(xùn)練同時還具備以下特點：首先是與學(xué)生為主體，其次是實現(xiàn)自我體驗。拓展訓(xùn)練是一種體驗式學(xué)習(xí)方法，其實質(zhì)上是對傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊，由于傳統(tǒng)教學(xué)是一種填鴨式以及灌輸式的教學(xué)方法，難以起到有效的教育作用。所以開展拓展訓(xùn)練可以將全部的訓(xùn)練課程均交由學(xué)生親自體驗以及實踐。而教師的工作就是，在上課前，需要將課程的實際內(nèi)容，課程的目的，課程的要求以及必要的安全意識解釋給學(xué)生。在活動過程中不需要進(jìn)行進(jìn)一步講述，在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中也不參與。促使學(xué)生發(fā)揮主體地位效益以及主觀能動性。最好再進(jìn)行考后總結(jié)的過程中，教師需要根據(jù)實際情況進(jìn)行講解，點到為止，這樣就可以促使自我教育的目的順利實現(xiàn)，同時也是一種非常有科學(xué)性的教育途徑。不僅如此開展拓展訓(xùn)練還可以促使初中學(xué)生進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)。團隊合作學(xué)習(xí)方法是拓展訓(xùn)練的主要方法類型，這個方法直接沖擊了傳統(tǒng)教育中獨善為主的教育方法。該項