糖尿病的診斷與治療（精選）聰明出于勤奮，天才在于積累糖尿病的診斷與治療（精選）糖尿病的診斷與治療（精選）聰明出于勤奮，天才在于積累糖尿病診斷與治療湘雅醫(yī)院內(nèi)分泌科主任雷閩湘教授內(nèi)容提要糖尿病基礎(chǔ)知遲胰島素的基礎(chǔ)知識(shí)胰島素制劑的發(fā)展史胰島素的使用指征、治療目的及副作用胰島素療法音樂(lè)作為一門(mén)注重學(xué)生情感體驗(yàn)的藝術(shù)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操和情感審美方面發(fā)揮了重要作用。情感教育作為音樂(lè)審美教育的重要組成部分，能夠?qū)W(xué)生心靈和態(tài)度產(chǎn)生重要的影響。因此，還原初中音樂(lè)情感教學(xué)本質(zhì)，讓音樂(lè)教育的情感因素占據(jù)主體地位，不僅能夠強(qiáng)化初中音樂(lè)教學(xué)的審美教育價(jià)值，還能消除音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中所暴露的問(wèn)題，從而為培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和陽(yáng)光的心態(tài)有不可忽視的重要作用。一、開(kāi)展初中音樂(lè)情感教學(xué)的意義審美教育是開(kāi)展音樂(lè)教育的根本所在，審美情感是音樂(lè)審美教育要素之一，以音樂(lè)為載體幫助學(xué)生建立一定的音樂(lè)審美能力，不僅能豐富他們的情感體驗(yàn)與認(rèn)知，還可以幫助他們?cè)诓煌囊魳?lè)語(yǔ)言下形成健康的情感與思想意識(shí)，其意義在于：1.開(kāi)展音樂(lè)情感教學(xué)，能夠提高學(xué)生的音樂(lè)感知力。良好的感知力是學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的前提，優(yōu)秀音樂(lè)作品和實(shí)踐活動(dòng)都離不開(kāi)學(xué)生音樂(lè)感知力的支持，只有在不斷地感悟中才能升華他們的情感體驗(yàn)。因此，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)情感教學(xué)，有效地提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感悟和感知能力，幫助他們更好的了解音樂(lè)的內(nèi)涵。2.開(kāi)展音樂(lè)情感教學(xué)，能夠提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞品味。在初中音樂(lè)鑒賞教學(xué)當(dāng)中貫穿情感教育，在鑒賞音樂(lè)的過(guò)程中把握音樂(lè)作品的情感路線(xiàn)，使得學(xué)生形成自己獨(dú)特的音樂(lè)體會(huì)，才能更好的了解異常豐富的音樂(lè)文化，樹(shù)立積極樂(lè)觀的處事心態(tài)，這對(duì)豐富學(xué)生的情感世界有積極作用。二、初中音樂(lè)情感教學(xué)體系的建立情感作為一種重要的心理要素，能夠?qū)W(xué)生的情緒與情操聯(lián)系起來(lái)，從最初的音樂(lè)感知到欣賞再升華到情操，初中音樂(lè)情感教學(xué)始終堅(jiān)持自上而下、層層深入的原則，構(gòu)建全新的情感教學(xué)體系，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，從音樂(lè)情感教學(xué)的目標(biāo)來(lái)看，音樂(lè)情感教學(xué)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種情感要素，促使他們積極投入音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，培育學(xué)生更全面的音樂(lè)審美能力，可以從學(xué)生的喜愛(ài)、體驗(yàn)以及融洽等多個(gè)維度進(jìn)行衡量，他們共同構(gòu)成了音樂(lè)情感教學(xué)的總體目標(biāo)，為初中音樂(lè)情感教學(xué)樹(shù)立了正確的教學(xué)方向。其次，從音樂(lè)情感教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，可以分為引導(dǎo)、欣賞、激勵(lì)和調(diào)控四個(gè)不同階段，每個(gè)階段所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)并不相同，引導(dǎo)階段主要起誘導(dǎo)作用，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情趣，欣賞和激烈階段則主要是陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，培育他們更多的學(xué)習(xí)自信，調(diào)控階段則通過(guò)一定的情感活動(dòng)保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，從音樂(lè)情感教學(xué)的策略來(lái)看，情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)等教學(xué)策略都是很好選擇，考慮音樂(lè)教學(xué)自身的特性，可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略，真正提高初中音樂(lè)教學(xué)的觀賞性和情感性。三、強(qiáng)化初中音樂(lè)情感教學(xué)的措施1、從作品背景入手，增加學(xué)生對(duì)作品的理解。很多音樂(lè)作品問(wèn)世時(shí)的素材的選擇，都取自當(dāng)?shù)孛耖g或與作者感情經(jīng)歷有密切聯(lián)系的事件。為了讓學(xué)生在教學(xué)中，感受到作者創(chuàng)作時(shí)代的現(xiàn)場(chǎng)感，教師在教學(xué)時(shí)可以加入教材創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代特征和作者的情感體現(xiàn)，比如，可以在布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查詢(xún)工具對(duì)作品有初步了解，然后再具體講解。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生深入了解作品的背景環(huán)境，更容易理解音樂(lè)作品所要表達(dá)的精神內(nèi)涵。2、引入情境教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，情境教學(xué)主要是環(huán)境情境和學(xué)生參與教學(xué)的體現(xiàn)，可以利用現(xiàn)有的教學(xué)工具合理的布置現(xiàn)場(chǎng)教室，聲效、影效出現(xiàn)在合適的時(shí)間點(diǎn)，營(yíng)造出音樂(lè)教材的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。安排學(xué)生利用樂(lè)器，如口琴、吉他、自制玻璃瓶編鐘等樂(lè)器，加入到作品的演奏中去，提高學(xué)生的參與興趣。另外，中學(xué)生普遍競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，可以分組演唱表演歌曲，相互評(píng)分，給予優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。通過(guò)參與其中，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品帶來(lái)的樂(lè)趣。3、運(yùn)用教師教學(xué)感染力，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)。教師在教學(xué)中對(duì)作品情感的表達(dá)，是學(xué)生對(duì)教材領(lǐng)會(huì)其情感的重要途徑。我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)在教材中的比例很大，教師在作品的講解及表達(dá)時(shí)，比較難于表達(dá)，這就需要發(fā)揮任課教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)中加入中國(guó)傳統(tǒng)的、民族的舞蹈、傳統(tǒng)的音樂(lè)唱腔如京劇唱腔等等表現(xiàn)形式，會(huì)讓作品瞬間體現(xiàn)出古代的音樂(lè)場(chǎng)景，學(xué)生更容易理解音樂(lè)作品帶來(lái)的情感，受到作品的感染，對(duì)作品產(chǎn)生共鳴。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，加強(qiáng)初中音樂(lè)情感教學(xué)，是做好學(xué)生美育的關(guān)鍵所在。情感教學(xué)的順利實(shí)施需要圍繞多種教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多具有感染力的音樂(lè)場(chǎng)景，使他們能融入到音樂(lè)作品當(dāng)中，在豐富的音樂(lè)語(yǔ)言中強(qiáng)化他們的音樂(lè)審美和情感體驗(yàn)?zāi)芰?，從而能夠真正?shí)現(xiàn)初中音樂(lè)情感的多維教學(xué)目標(biāo)。目前，新課程理念下的體育教學(xué)主要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，根據(jù)其特點(diǎn)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面，可以采用不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力時(shí)，要將體育新課程理念有效地運(yùn)用到教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在籃球項(xiàng)目中的教學(xué)中，教師可以采用給學(xué)生分組的形式進(jìn)行比賽，這樣可以激發(fā)學(xué)生的熱情，還能夠使學(xué)生取得好的體育成績(jī)，這種比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、體育精神和創(chuàng)新精神。二、有效利用課外的體育活動(dòng)教師除了重視平時(shí)的課堂教學(xué)以外，還要加強(qiáng)課外教學(xué)，充分利用有效的資源進(jìn)行體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有目的地、有計(jì)劃地開(kāi)展多種多樣有關(guān)體育的活動(dòng)。比如，學(xué)校可以組織校運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的重視。當(dāng)然，除了開(kāi)展契合學(xué)生的興趣愛(ài)好的課外體育活動(dòng)，我們還可以將傳統(tǒng)項(xiàng)目與新穎、有活力的體育項(xiàng)目相結(jié)合。教師還可以建立項(xiàng)目俱樂(lè)部，比如籃球俱樂(lè)部、跑步俱樂(lè)部等，加強(qiáng)俱樂(lè)部在校園內(nèi)的滲透力，讓學(xué)生重視體育精神。這樣不僅使學(xué)生的身體素質(zhì)得到了鍛煉，還豐富了其課余生活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到了有效緩解。三、因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新初中生處于一個(gè)熱情奔放的年齡階段，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但他們?cè)诮邮苄率挛锏臅r(shí)候，缺乏辨別是非的能力。教師在平時(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意不同學(xué)生的特性，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)引導(dǎo)。有的學(xué)生擅長(zhǎng)跑步，有的學(xué)生擅長(zhǎng)舉重。同時(shí)，教師在教學(xué)中還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，比如跳繩的時(shí)候?qū)W生可以自由發(fā)揮，跳出更多的花樣。通過(guò)新型的教學(xué)模式，給予學(xué)生全新的體驗(yàn)，使學(xué)生每堂課都有新的收獲。四、改變傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)在我國(guó)初中體育課程教師教學(xué)的模式很傳統(tǒng)，課堂氣氛也很?chē)?yán)肅。在課堂中教師會(huì)要求學(xué)生全部站好聽(tīng)教師講解體育課程的內(nèi)容或者知識(shí)點(diǎn)，這種傳統(tǒng)教學(xué)氛圍容易給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)肅感。因此，我們要打破原有緊張的課堂氣氛，教師可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈或者隨意地聚齊在一塊進(jìn)行相互交流教學(xué)，教師與學(xué)生之間多互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中去學(xué)習(xí)和思考。五、促使學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣學(xué)生在平時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)中如果可以養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并長(zhǎng)期進(jìn)行堅(jiān)持，這樣不但會(huì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的毅力，對(duì)今后的生活和工作都有非常大的幫助。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好體育習(xí)慣的同時(shí)，學(xué)生的興趣也很關(guān)鍵。如果忽略了個(gè)別學(xué)生的興趣愛(ài)好，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育知識(shí)產(chǎn)生厭煩心理。隨著新課程的改革，教師可以訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行基本的體育運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生打下良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。六、開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源我國(guó)初中體育教學(xué)在教學(xué)形式及內(nèi)容上多參照蘇聯(lián)的模式，這已經(jīng)不符合現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)，因此要求教師開(kāi)發(fā)新的體育教學(xué)資源。我國(guó)作為一個(gè)多民族國(guó)家，傳統(tǒng)體育文化可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以將百戲、秋千、太極拳等引入初中體育課堂，這種方式不但能豐富初中體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)體育的繼承和發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。七、?Y語(yǔ)綜上所述，初中體育教師要抓住新課改的發(fā)展機(jī)遇，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方法，從而提高初中體育課堂教學(xué)的有效性，以提高學(xué)生的綜合體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。糖尿病的診斷與治療（精選）聰明出于勤奮，天才在于積累糖尿病的1糖尿病診斷與治療湘雅醫(yī)院內(nèi)分泌科主任雷閩湘教授糖尿病診斷與治療2內(nèi)容提要糖尿病基礎(chǔ)知遲胰島素的基礎(chǔ)知識(shí)胰島素制劑的發(fā)展史胰島素的使用指征、治療目的及副作用胰島素療法內(nèi)容提要3糖尿病的診斷與治療課件整理4糖尿病的診斷與治療課件整理5糖尿病的診斷與治療課件整理6特殊類(lèi)型糖尿病胰腺外分泌疾病內(nèi)分泌疾病胰腺炎Cushing綜合征創(chuàng)傷/胰腺切除肢端肥大癥腫瘤嗜鉻細(xì)胞瘤囊性纖維化胰高血糖素瘤血色沉積病甲狀腺功能亢進(jìn)癥纖維鈣化性胰腺病生長(zhǎng)抑素瘤其他其他中國(guó)糖尿病防治指南》2004版特殊類(lèi)型糖尿病7妊娠糖尿病(GDM)指妊娠過(guò)程中初次發(fā)現(xiàn)的任何程度的糖耐量異常。包括妊娠前或剛懷孕時(shí)可能已存在的未察覺(jué)的糖耐量異常。ADA,Diagnosisandclassificationofdiabetesmellitus.diabetescare,200p11):s42-47妊娠糖尿病(GDM)8有糖尿病癥狀并且隨機(jī)血漿葡萄糖濃度≥200mg/d1(11.1mmo1或者空腹血漿葡萄糖濃度≥126mg/d1(7.0mmo1/L)或者0GTT試驗(yàn)2小時(shí)血漿葡萄糖濃度≥200mg/d1(11.1mmol/L)需要在另一天對(duì)上述結(jié)果進(jìn)行核實(shí)A,Diagnosisandclassificationofdiabetesmellitus.diabetescare,2007,30(Supp11):s42-47有糖尿病癥狀并且隨機(jī)血漿葡萄糖濃度9葡萄糖調(diào)節(jié)受損(GR)包括空腹血糖受損(FG)和糖耐量受損(lGT)將|G與GT命名為“糖尿病”前期,兩者都是糖尿病與心血管病的危險(xiǎn)因素IFG=FPG100-125mg/dI(5.6-6.9mmol/L)GT=2hPG140-199mg/d(7.8-110mmoL)葡萄糖調(diào)節(jié)受損(GR)包括空腹血糖受損(FG)10空腹血糖(mmol/D)糖尿病7.0IFG正常糖耐量7811.10GTT2小時(shí)血糖(mg/d)IGR-IFGHIGT空腹血糖11糖尿病的診斷與治療課件整理12糖尿病的診斷與治療課件整理13糖尿病的診斷與治療課件整理14糖尿病的診斷與治療課件整理15糖尿病的診斷與治療課件整理16糖尿病的診斷與治療課件整理17糖尿病的診斷與治療課件整理18糖尿病的診斷與治療課件整理19糖尿病的診斷與治療課件整理20糖尿病的診斷與治療課件整理21糖尿病的診斷與治療課件整理22糖尿病的診斷與治療課件整理23糖尿病的診斷與治療課件整理24糖尿病的診斷與治療課件整理25糖尿病的診斷與治療課件整理26糖尿病的診斷與治療課件整理27糖尿病的診斷與治療課件整理28糖尿病的診斷與治療課件整理29糖尿病的診斷與治療課件整理30糖尿病的診斷與治療課件整理31糖尿病的診斷與治療課件整理32糖尿病的診斷與治療課件整理33糖尿病的診斷與治療課件整理34糖尿病的診斷與治療課件整理35糖尿病的診斷與治療課件整理36糖尿病的診斷與治療課件整理37糖尿病的診斷與治療課件整理38糖尿病的診斷與治療課件整理39糖尿病的診斷與治療課件整理40糖尿病的診斷與治療課件整理41糖尿病的診斷與治療課件整理42糖尿病的診斷與治療課件整理43糖尿病的診斷與治療課件整理44糖尿病的診斷與治療課件整理45糖尿病的診斷與治療課件整理46糖尿病的診斷與治療課件整理47糖尿病的診斷與治療課件整理48糖尿病的診斷與治療課件整理49糖尿病的診斷與治療課件整理50糖尿病的診斷與治療課件整理51糖尿病的診斷與治療課件整理52糖尿病的診斷與治療課件整理53糖尿病的診斷與治療課件整理54糖尿病的診斷與治療課件整理55糖尿病的診斷與治療課件整理56糖尿病的診斷與治療課件整理57糖尿病的診斷與治療課件整理58糖尿病的診斷與治療課件整理59糖尿病的診斷與治療課件整理60糖尿病的診斷與治療課件整理61糖尿病的診斷與治療課件整理62糖尿病的診斷與治療課件整理63糖尿病的診斷與治療課件整理64糖尿病的診斷與治療課件整理65糖尿病的診斷與治療課件整理66糖尿病的診斷與治療課件整理67糖尿病的診斷與治療課件整理68糖尿病的診斷與治療課件整理69糖尿病的診斷與治療課件整理70糖尿病的診斷與治療課件整理71糖尿病的診斷與治療課件整理72糖尿病的診斷與治療課件整理73謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，74糖尿病的診斷與治療（精選）聰明出于勤奮，天才在于積累糖尿病的診斷與治療（精選）糖尿病的診斷與治療（精選）聰明出于勤奮，天才在于積累糖尿病診斷與治療湘雅醫(yī)院內(nèi)分泌科主任雷閩湘教授內(nèi)容提要糖尿病基礎(chǔ)知遲胰島素的基礎(chǔ)知識(shí)胰島素制劑的發(fā)展史胰島素的使用指征、治療目的及副作用胰島素療法音樂(lè)作為一門(mén)注重學(xué)生情感體驗(yàn)的藝術(shù)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操和情感審美方面發(fā)揮了重要作用。情感教育作為音樂(lè)審美教育的重要組成部分，能夠?qū)W(xué)生心靈和態(tài)度產(chǎn)生重要的影響。因此，還原初中音樂(lè)情感教學(xué)本質(zhì)，讓音樂(lè)教育的情感因素占據(jù)主體地位，不僅能夠強(qiáng)化初中音樂(lè)教學(xué)的審美教育價(jià)值，還能消除音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中所暴露的問(wèn)題，從而為培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和陽(yáng)光的心態(tài)有不可忽視的重要作用。一、開(kāi)展初中音樂(lè)情感教學(xué)的意義審美教育是開(kāi)展音樂(lè)教育的根本所在，審美情感是音樂(lè)審美教育要素之一，以音樂(lè)為載體幫助學(xué)生建立一定的音樂(lè)審美能力，不僅能豐富他們的情感體驗(yàn)與認(rèn)知，還可以幫助他們?cè)诓煌囊魳?lè)語(yǔ)言下形成健康的情感與思想意識(shí)，其意義在于：1.開(kāi)展音樂(lè)情感教學(xué)，能夠提高學(xué)生的音樂(lè)感知力。良好的感知力是學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的前提，優(yōu)秀音樂(lè)作品和實(shí)踐活動(dòng)都離不開(kāi)學(xué)生音樂(lè)感知力的支持，只有在不斷地感悟中才能升華他們的情感體驗(yàn)。因此，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)情感教學(xué)，有效地提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感悟和感知能力，幫助他們更好的了解音樂(lè)的內(nèi)涵。2.開(kāi)展音樂(lè)情感教學(xué)，能夠提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞品味。在初中音樂(lè)鑒賞教學(xué)當(dāng)中貫穿情感教育，在鑒賞音樂(lè)的過(guò)程中把握音樂(lè)作品的情感路線(xiàn)，使得學(xué)生形成自己獨(dú)特的音樂(lè)體會(huì)，才能更好的了解異常豐富的音樂(lè)文化，樹(shù)立積極樂(lè)觀的處事心態(tài)，這對(duì)豐富學(xué)生的情感世界有積極作用。二、初中音樂(lè)情感教學(xué)體系的建立情感作為一種重要的心理要素，能夠?qū)W(xué)生的情緒與情操聯(lián)系起來(lái)，從最初的音樂(lè)感知到欣賞再升華到情操，初中音樂(lè)情感教學(xué)始終堅(jiān)持自上而下、層層深入的原則，構(gòu)建全新的情感教學(xué)體系，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，從音樂(lè)情感教學(xué)的目標(biāo)來(lái)看，音樂(lè)情感教學(xué)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種情感要素，促使他們積極投入音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，培育學(xué)生更全面的音樂(lè)審美能力，可以從學(xué)生的喜愛(ài)、體驗(yàn)以及融洽等多個(gè)維度進(jìn)行衡量，他們共同構(gòu)成了音樂(lè)情感教學(xué)的總體目標(biāo)，為初中音樂(lè)情感教學(xué)樹(shù)立了正確的教學(xué)方向。其次，從音樂(lè)情感教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，可以分為引導(dǎo)、欣賞、激勵(lì)和調(diào)控四個(gè)不同階段，每個(gè)階段所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)并不相同，引導(dǎo)階段主要起誘導(dǎo)作用，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情趣，欣賞和激烈階段則主要是陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，培育他們更多的學(xué)習(xí)自信，調(diào)控階段則通過(guò)一定的情感活動(dòng)保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，從音樂(lè)情感教學(xué)的策略來(lái)看，情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)等教學(xué)策略都是很好選擇，考慮音樂(lè)教學(xué)自身的特性，可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略，真正提高初中音樂(lè)教學(xué)的觀賞性和情感性。三、強(qiáng)化初中音樂(lè)情感教學(xué)的措施1、從作品背景入手，增加學(xué)生對(duì)作品的理解。很多音樂(lè)作品問(wèn)世時(shí)的素材的選擇，都取自當(dāng)?shù)孛耖g或與作者感情經(jīng)歷有密切聯(lián)系的事件。為了讓學(xué)生在教學(xué)中，感受到作者創(chuàng)作時(shí)代的現(xiàn)場(chǎng)感，教師在教學(xué)時(shí)可以加入教材創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代特征和作者的情感體現(xiàn)，比如，可以在布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查詢(xún)工具對(duì)作品有初步了解，然后再具體講解。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生深入了解作品的背景環(huán)境，更容易理解音樂(lè)作品所要表達(dá)的精神內(nèi)涵。2、引入情境教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，情境教學(xué)主要是環(huán)境情境和學(xué)生參與教學(xué)的體現(xiàn)，可以利用現(xiàn)有的教學(xué)工具合理的布置現(xiàn)場(chǎng)教室，聲效、影效出現(xiàn)在合適的時(shí)間點(diǎn)，營(yíng)造出音樂(lè)教材的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。安排學(xué)生利用樂(lè)器，如口琴、吉他、自制玻璃瓶編鐘等樂(lè)器，加入到作品的演奏中去，提高學(xué)生的參與興趣。另外，中學(xué)生普遍競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，可以分組演唱表演歌曲，相互評(píng)分，給予優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。通過(guò)參與其中，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品帶來(lái)的樂(lè)趣。3、運(yùn)用教師教學(xué)感染力，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)。教師在教學(xué)中對(duì)作品情感的表達(dá)，是學(xué)生對(duì)教材領(lǐng)會(huì)其情感的重要途徑。我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)在教材中的比例很大，教師在作品的講解及表達(dá)時(shí)，比較難于表達(dá)，這就需要發(fā)揮任課教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)中加入中國(guó)傳統(tǒng)的、民族的舞蹈、傳統(tǒng)的音樂(lè)唱腔如京劇唱腔等等表現(xiàn)形式，會(huì)讓作品瞬間體現(xiàn)出古代的音樂(lè)場(chǎng)景，學(xué)生更容易理解音樂(lè)作品帶來(lái)的情感，受到作品的感染，對(duì)作品產(chǎn)生共鳴。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，加強(qiáng)初中音樂(lè)情感教學(xué)，是做好學(xué)生美育的關(guān)鍵所在。情感教學(xué)的順利實(shí)施需要圍繞多種教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多具有感染力的音樂(lè)場(chǎng)景，使他們能融入到音樂(lè)作品當(dāng)中，在豐富的音樂(lè)語(yǔ)言中強(qiáng)化他們的音樂(lè)審美和情感體驗(yàn)?zāi)芰?，從而能夠真正?shí)現(xiàn)初中音樂(lè)情感的多維教學(xué)目標(biāo)。目前，新課程理念下的體育教學(xué)主要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，根據(jù)其特點(diǎn)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面，可以采用不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力時(shí)，要將體育新課程理念有效地運(yùn)用到教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在籃球項(xiàng)目中的教學(xué)中，教師可以采用給學(xué)生分組的形式進(jìn)行比賽，這樣可以激發(fā)學(xué)生的熱情，還能夠使學(xué)生取得好的體育成績(jī)，這種比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、體育精神和創(chuàng)新精神。二、有效利用課外的體育活動(dòng)教師除了重視平時(shí)的課堂教學(xué)以外，還要加強(qiáng)課外教學(xué)，充分利用有效的資源進(jìn)行體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有目的地、有計(jì)劃地開(kāi)展多種多樣有關(guān)體育的活動(dòng)。比如，學(xué)?？梢越M織校運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的重視。當(dāng)然，除了開(kāi)展契合學(xué)生的興趣愛(ài)好的課外體育活動(dòng)，我們還可以將傳統(tǒng)項(xiàng)目與新穎、有活力的體育項(xiàng)目相結(jié)合。教師還可以建立項(xiàng)目俱樂(lè)部，比如籃球俱樂(lè)部、跑步俱樂(lè)部等，加強(qiáng)俱樂(lè)部在校園內(nèi)的滲透力，讓學(xué)生重視體育精神。這樣不僅使學(xué)生的身體素質(zhì)得到了鍛煉，還豐富了其課余生活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到了有效緩解。三、因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新初中生處于一個(gè)熱情奔放的年齡階段，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但他們?cè)诮邮苄率挛锏臅r(shí)候，缺乏辨別是非的能力。教師在平時(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意不同學(xué)生的特性，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)引導(dǎo)。有的學(xué)生擅長(zhǎng)跑步，有的學(xué)生擅長(zhǎng)舉重。同時(shí)，教師在教學(xué)中還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，比如跳繩的時(shí)候?qū)W生可以自由發(fā)揮，跳出更多的花樣。通過(guò)新型的教學(xué)模式，給予學(xué)生全新的體驗(yàn)，使學(xué)生每堂課都有新的收獲。四、改變傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)在我國(guó)初中體育課程教師教學(xué)的模式很傳統(tǒng)，課堂氣氛也很?chē)?yán)肅。在課堂中教師會(huì)要求學(xué)生全部站好聽(tīng)教師講解體育課程的內(nèi)容或者知識(shí)點(diǎn)，這種傳統(tǒng)教學(xué)氛圍容易給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)肅感。因此，我們要打破原有緊張的課堂氣氛，教師可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈或者隨意地聚齊在一塊進(jìn)行相互交流教學(xué)，教師與學(xué)生之間多互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中去學(xué)習(xí)和思考。五、促使學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣學(xué)生在平時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)中如果可以養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并長(zhǎng)期進(jìn)行堅(jiān)持，這樣不但會(huì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的毅力，對(duì)今后的生活和工作都有非常大的幫助。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好體育習(xí)慣的同時(shí)，學(xué)生的興趣也很關(guān)鍵。如果忽略了個(gè)別學(xué)生的興趣愛(ài)好，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育知識(shí)產(chǎn)生厭煩心理。隨著新課程的改革，教師可以訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行基本的體育運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生打下良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。六、開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源我國(guó)初中體育教學(xué)在教學(xué)形式及內(nèi)容上多參照蘇聯(lián)的模式，這已經(jīng)不符合現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)，因此要求教師開(kāi)發(fā)新的體育教學(xué)資源。我國(guó)作為一個(gè)多民族國(guó)家，傳統(tǒng)體育文化可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以將百戲、秋千、太極拳等引入初中體育課堂，這種方式不但能豐富初中體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)體育的繼承和發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。七、?Y語(yǔ)綜上所述，初中體育教師要抓住新課改的發(fā)展機(jī)遇，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方法，從而提高初中體育課堂教學(xué)的有效性，以提高學(xué)生的綜合體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。糖尿病的診斷與治療（精選）聰明出于勤奮，天才在于積累糖尿病的75糖尿病診斷與治療湘雅醫(yī)院內(nèi)分泌科主任雷閩湘教授糖尿病診斷與治療76內(nèi)容提要糖尿病基礎(chǔ)知遲胰島素的基礎(chǔ)知識(shí)胰島素制劑的發(fā)展史胰島素的使用指征、治療目的及副作用胰島素療法內(nèi)容提要77糖尿病的診斷與治療課件整理78糖尿病的診斷與治療課件整理79糖尿病的診斷與治療課件整理80特殊類(lèi)型糖尿病胰腺外分泌疾病內(nèi)分泌疾病胰腺炎Cushing綜合征創(chuàng)傷/胰腺切除肢端肥大癥腫瘤嗜鉻細(xì)胞瘤囊性纖維化胰高血糖素瘤血色沉積病甲狀腺功能亢進(jìn)癥纖維鈣化性胰腺病生長(zhǎng)抑素瘤其他其他中國(guó)糖尿病防治指南》2004版特殊類(lèi)型糖尿病81妊娠糖尿病(GDM)指妊娠過(guò)程中初次發(fā)現(xiàn)的任何程度的糖耐量異常。包括妊娠前或剛懷孕時(shí)可能已存在的未察覺(jué)的糖耐量異常。ADA,Diagnosisandclassificationofdiabetesmellitus.diabetescare,200p11):s42-47妊娠糖尿病(GDM)82有糖尿病癥狀并且隨機(jī)血漿葡萄糖濃度≥200mg/d1(11.1mmo1或者空腹血漿葡萄糖濃度≥126mg/d1(7.0mmo1/L)或者0GTT試驗(yàn)2小時(shí)血漿葡萄糖濃度≥200mg/d1(11.1mmol/L)需要在另一天對(duì)上述結(jié)果進(jìn)行核實(shí)A,Diagnosisandclassificationofdiabetesmellitus.diabetescare,2007,30(Supp11):s42-47有糖尿病癥狀并且隨機(jī)血漿葡萄糖濃度83葡萄糖調(diào)節(jié)受損(GR)包括空腹血糖受損(FG)和糖耐量受損(lGT)將|G與GT命名為“糖尿病”前期,兩者都是糖尿病與心血管病的危險(xiǎn)因素IFG=FPG100-125mg/dI(5.6-6.9mmol/L)GT=2hPG140-199mg/d(7.8-110mmoL)葡萄糖調(diào)節(jié)受損(GR)包括空腹血糖受損(FG)84空腹血糖(mmol/D)糖尿病7.0IFG正常糖耐量7811.10GTT2小時(shí)血糖(mg/d)IGR-IFGHIGT空腹血糖85糖尿病的診斷與治療課件整理86糖尿病的診斷與治療課件整理87糖尿病的診斷與治療課件整理88糖尿病的診斷與治療課件整理89糖尿病的診斷與治療課件整理90糖尿病的診斷與治療課件整理91糖尿病的診斷與治療課件整理92糖尿病的診斷與治療課件整理93糖尿病的診斷與治療課件整理94糖尿病的診斷與治療課件整理95糖尿病的診斷與治療課件整理96糖尿病的診斷與治療課件整理97糖尿