牙齦病的分類治療11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。牙齦病的分類治療牙齦病的分類治療11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。牙齦病的分類治療流行病學(xué)兒童易患因素■萌出性齦炎青春期齦炎增生性齦炎長(zhǎng)期以來(lái),中小學(xué)信息技術(shù)教師,特別是像我們?cè)诮?jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)工作的,一般都處在學(xué)校的“邊緣地帶”。工作差不多是學(xué)校一線教師中最忙亂的,而地位也差不多是最低的,于是,很多信息技術(shù)教師自然而然地產(chǎn)生了自暴自棄的想法,轉(zhuǎn)行者有之、消沉者有之。面對(duì)以上情況,筆者覺(jué)得要想從根本上改變這種教育現(xiàn)狀,必須先從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考:一、信息技術(shù)教師應(yīng)如何給自己一個(gè)定位信息技術(shù)教師的地位目前是不太可能有所改善的,即使我們素質(zhì)教育的口號(hào)喊得再響也沒(méi)有用,由于沒(méi)有列入中考,其他老師去外地學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒(méi)有我們的份。以前認(rèn)為可以培養(yǎng)學(xué)生參加各種競(jìng)賽來(lái)作為信息技術(shù)教師事業(yè)的發(fā)展目標(biāo),可學(xué)校根本不把這當(dāng)回事,讓人感到茫然,不知道方向在哪里。我以為,作為信息技術(shù)教師,如果你已經(jīng)看清楚這一點(diǎn),還要繼續(xù)做下去的話,就應(yīng)該給自己一個(gè)定位。首先,我所教的學(xué)生,即使再怎么不愿意學(xué)或者貪玩,我總會(huì)盡心盡力讓他們多學(xué)點(diǎn)東西,這樣他們以后在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,也不至于怨你什么都沒(méi)有教過(guò)他。其次,不要和其他所謂的“主課”爭(zhēng)時(shí)間,你沒(méi)有必要布置更多的作業(yè)讓學(xué)生做,或者占用學(xué)生更多的時(shí)間。你要知道,如果你能將自己這科與其他科聯(lián)系起來(lái),為其他科服務(wù)是再好不過(guò)的了,說(shuō)不定在上示范課的時(shí)候,還真可以獲個(gè)獎(jiǎng)。第三,當(dāng)然是對(duì)自己的要求了,那就是學(xué)習(xí),不管將來(lái)想不想再做這行,你都得學(xué)習(xí)。你選擇做教師,其實(shí)就是選擇了學(xué)習(xí)。信息課是動(dòng)手的課,不實(shí)踐、不學(xué)習(xí)很難上好課。如果你打算將來(lái)不再做信息技術(shù)教師,那就更要學(xué)習(xí)了,學(xué)習(xí)好資本,才能“遠(yuǎn)走高飛”,才能找到更好的工作。二、技術(shù)課程進(jìn)中、高考無(wú)望,信息技術(shù)教師出路在哪對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,曾經(jīng)有人這樣認(rèn)為:①“如果你希望信息技術(shù)學(xué)科可以像語(yǔ)、數(shù)、英一樣‘風(fēng)光’的話,20年內(nèi)請(qǐng)盡早死了這條心!”②“如果你希望教信息技術(shù)可以教出個(gè)高考狀元的話,請(qǐng)盡早購(gòu)買福利彩票!”所以,不管信息技術(shù)教師的出路在哪,有無(wú)出路,做老師時(shí)就要對(duì)得起你的學(xué)生、你的學(xué)校,別讓你的學(xué)生認(rèn)為你只是電腦室看門人,將來(lái)別問(wèn)心有愧!三、信息技術(shù)教師如何獲得個(gè)人成就感我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到信息技術(shù)老師這樣說(shuō),教信息技術(shù)課一點(diǎn)成就感都沒(méi)有,不考試,學(xué)生又不愿意聽(tīng),老師上自己的課,學(xué)生做自己的事,互不干擾,真沒(méi)意思。作為從事中學(xué)信息技術(shù)教育工作近9年的我,覺(jué)得很有必要跟大家談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成文的心得。目標(biāo)只有一個(gè),就是希望大家能夠產(chǎn)生個(gè)人成就感,從而愛(ài)上我們的信息技術(shù)教育事業(yè)。下面,我將從以下兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾潍@得個(gè)人成就感。1.做其他學(xué)科教師的信息技術(shù)引路人不少聰明的信息技術(shù)教師沒(méi)有干等著教育行政部門的政策干預(yù),也沒(méi)有整天巴望著信息技術(shù)快些進(jìn)入高考的行列,而是從自身做起,借著“新課改”的東風(fēng),努力挖掘本學(xué)科的自身優(yōu)勢(shì),在提升自己價(jià)值的同時(shí),也獲得了成就感。2.給學(xué)生當(dāng)研究性學(xué)習(xí)小組的指導(dǎo)老師所以,很多研究性學(xué)習(xí)小組會(huì)很樂(lè)意信息技術(shù)教師的參與,小組中指導(dǎo)教師、組員通力合作,各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng),為研究性任務(wù)的完成而努力。由此,我們信息技術(shù)教師的價(jià)值得到了提升?？傊?只有教師自己有了正確的定位,有了教學(xué)的高度熱情,才能真正從信息技術(shù)教學(xué)中獲得滿足感、成就感;同時(shí)學(xué)生也要有學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣。我想,只有這兩者同時(shí)滿足了,信息技術(shù)教育現(xiàn)狀才能得到真正的改善。2008年6月13日教育部人事司發(fā)了《關(guān)于積極開(kāi)展教育干部遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有關(guān)工作的通知》(教人司[2008]168號(hào)),并委托中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)承擔(dān)國(guó)家級(jí)教育干部遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的有關(guān)任務(wù),發(fā)揮好教育干部遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的示范帶動(dòng)作用,為構(gòu)建教育系統(tǒng)干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前,中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)成為具有集政策性、權(quán)威性、時(shí)效性培訓(xùn)資源和教學(xué)教務(wù)管理與評(píng)價(jià)功能為一體的開(kāi)放的教育干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái),形成了適應(yīng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)管理和運(yùn)行機(jī)制,遠(yuǎn)程培訓(xùn)規(guī)模呈迅速發(fā)展態(tài)勢(shì),初步與學(xué)院的面授培訓(xùn)共同形成了學(xué)院培訓(xùn)事業(yè)一體兩翼的格局,促進(jìn)了學(xué)院與地方行政部門和干訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)、高校的交流,使學(xué)院的培訓(xùn)資源和綜合優(yōu)勢(shì)輻射到了更廣的范圍,提高了學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù),拓寬了面授的生源基礎(chǔ),增強(qiáng)了學(xué)院的整體辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)影響力,成為我院辦學(xué)的新的特色和優(yōu)勢(shì)。二、依托中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng),構(gòu)建中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源大超市和培訓(xùn)大格局目前,中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)共有四個(gè)平臺(tái),一是教育部直屬機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)平臺(tái),二是高校管理者培訓(xùn)平臺(tái),三是地方教育行政干部培訓(xùn)平臺(tái),四是面中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)平臺(tái)。其中,中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái)是目前網(wǎng)站中功能最強(qiáng)、在線參訓(xùn)人數(shù)最多的平臺(tái),已經(jīng)與86個(gè)地(市)縣教育單位建立遠(yuǎn)程培訓(xùn)合作關(guān)系,參訓(xùn)學(xué)員六萬(wàn)余人,累計(jì)結(jié)業(yè)學(xué)員兩萬(wàn)余人。在著力打造中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái)的過(guò)程中,國(guó)家教育行政學(xué)院按照教育部黨組關(guān)于“在教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)中,發(fā)揮主渠道作用,輻射學(xué)院辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)”的這一任務(wù)要求,全面開(kāi)展與各級(jí)教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作,以中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)為紐帶,實(shí)行中心分站式的網(wǎng)絡(luò)布局,以最為集約的方式和較少的經(jīng)費(fèi),建立起一個(gè)全國(guó)范圍的中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),在全教育系統(tǒng)乃至全國(guó)干部培訓(xùn)系統(tǒng)大培訓(xùn)、大教育、大格局中發(fā)揮著重要作用。中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái)的課程資源庫(kù),建立在一個(gè)相對(duì)科學(xué)完整的課程體系框架中。課程體系共分為28個(gè)大欄目,100多個(gè)二級(jí)欄目,基本涵蓋了中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的方方面面,為把中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)建設(shè)成為“資源大超市,交流大平臺(tái)”搭建了完整的框架。在這一框架基礎(chǔ)上,中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái)針對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的特點(diǎn),以滿足學(xué)員需求為根本目標(biāo),依托國(guó)家教育行政學(xué)院的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,多渠道進(jìn)行課程開(kāi)發(fā),整合資源,以內(nèi)容豐富的視頻課程,來(lái)適應(yīng)教育干部培訓(xùn)的發(fā)展形勢(shì),滿足地方培訓(xùn)中心多樣化、個(gè)性化的培訓(xùn)需求。在培訓(xùn)功能上,平臺(tái)根據(jù)本職干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織管理和自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。其最大特點(diǎn)是,各地在使用平臺(tái)開(kāi)展培訓(xùn)時(shí),可以根據(jù)實(shí)際需要,以分班組合、分班配課的形式,實(shí)現(xiàn)分類、分崗、分層、分專題等多種培訓(xùn)。每一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),都可以將其參訓(xùn)的學(xué)員按不同類別進(jìn)行分班,對(duì)每一班配置不同的課程系列;同時(shí),參訓(xùn)的學(xué)員,還可以自行從課程資源庫(kù)中選定課程進(jìn)行學(xué)習(xí),保證培訓(xùn)的個(gè)性化需求;與此同時(shí),在平臺(tái)上可以實(shí)現(xiàn)教務(wù)教學(xué)管理、學(xué)員管理,查詢統(tǒng)計(jì)的功能,尤其是為地方分站的教學(xué)管理人員、班主任、班長(zhǎng),設(shè)計(jì)了教學(xué)教務(wù)、組織研討、發(fā)布公告、學(xué)習(xí)考核等功能,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控,加強(qiáng)質(zhì)量控制,保證培訓(xùn)質(zhì)量;平臺(tái)還發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)專家答疑、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、問(wèn)題咨詢、學(xué)員論壇、班級(jí)討論、博客等教學(xué)和學(xué)習(xí)的互動(dòng)功能和感情交流的功能,為把平臺(tái)打造成遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員的精神家園提供了技術(shù)支持。許多參加過(guò)中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的同志,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)提出,遠(yuǎn)程培訓(xùn),一是參訓(xùn)學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)單,實(shí)現(xiàn)比較容易,解決工學(xué)矛盾;二是共享性好,課程資源豐富;三是學(xué)習(xí)模式優(yōu)化,組織方式靈活,互動(dòng)性強(qiáng),可以充分發(fā)揮班主任、班長(zhǎng)、每一位學(xué)員的積極性和創(chuàng)造性;四是節(jié)約經(jīng)費(fèi)。三、堅(jiān)持社會(huì)公益,為廣大中小學(xué)校長(zhǎng)打造一個(gè)終身學(xué)習(xí)和研究交流的遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)多年的遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)踐證明,要保證遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量,必須解決課程資源、培訓(xùn)手段和定位導(dǎo)向三個(gè)基本問(wèn)題。豐富的課程資源建設(shè)是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基本建設(shè),是滿足多樣化和個(gè)性化化需要的基礎(chǔ);靈活、強(qiáng)大和開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理功能是保證遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量的手段;公益性是遠(yuǎn)程干部培訓(xùn)的定位和導(dǎo)向,而低成本運(yùn)營(yíng)的技術(shù)路線是實(shí)現(xiàn)公益性和可持續(xù)發(fā)展的根本保障,也是運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展培訓(xùn)工作的根本目的:讓每一個(gè)學(xué)員都可以在電腦前,在任何時(shí)間、任何點(diǎn)接受培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。百年大計(jì),教育為本。在科教興國(guó)、民族復(fù)興大業(yè)中,廣大中小學(xué)校長(zhǎng)肩負(fù)著重大的歷史使命。校長(zhǎng)不僅僅是一個(gè)管理者,還是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,教育者。我們大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育,就是希望盡我們所能,為廣大中小學(xué)校長(zhǎng)在開(kāi)闊視野、提高能力、專業(yè)化發(fā)展上提供服務(wù)?，F(xiàn)代社會(huì)背景下,校長(zhǎng)應(yīng)該成為教育家、政治家。校長(zhǎng)應(yīng)該具有準(zhǔn)確理解和把握國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的走向趨勢(shì)、教育發(fā)展形勢(shì)的政治能力,具有結(jié)合宏觀形勢(shì),準(zhǔn)確定位、規(guī)劃未來(lái)的引領(lǐng)能力;具有把握和處理好學(xué)校與政府、社會(huì)、家長(zhǎng)的關(guān)系,整合社會(huì)資源為學(xué)校發(fā)展所用的社會(huì)活動(dòng)能力;具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、把握學(xué)校發(fā)展的管理能力;具有依靠自身的人格和品位,凝聚教師隊(duì)伍、共同展望未來(lái)愿景的領(lǐng)導(dǎo)能力;具有教學(xué)改革、課程管理和課程創(chuàng)新的專業(yè)能力。這種歷史使命感和責(zé)任感,是促使廣大中小學(xué)校長(zhǎng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力,也是把握中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)需求的出發(fā)點(diǎn)。正是基于此,中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)以公益性為導(dǎo)向,不斷持續(xù)地開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源,使廣大中小學(xué)校長(zhǎng)能夠利用網(wǎng)絡(luò),一邊學(xué)習(xí)、一邊研究、一邊研討交流,最終打造出一個(gè)終身學(xué)習(xí)、研究交流的方便快捷的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)。2009年,國(guó)家教育行政學(xué)院受教育部人事司委托,利用中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)實(shí)施“教育部――中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”中的遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)院高度重視,精心組織,利用中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái),與參加該項(xiàng)目的21個(gè)項(xiàng)目省、182個(gè)項(xiàng)目縣的干訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,共同制定遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案和培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃,先后進(jìn)行了培訓(xùn)者培訓(xùn)、視頻會(huì)議項(xiàng)目啟動(dòng)儀式,實(shí)施了萬(wàn)名中小學(xué)校長(zhǎng)共同在線的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。許多參訓(xùn)校長(zhǎng),尤其是農(nóng)村校長(zhǎng)表示:遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)模式,能夠在辦公室和家里從網(wǎng)上看到教育部領(lǐng)導(dǎo)、專家的身影,十分難得,聆聽(tīng)他們的報(bào)告講座,使自己能夠與他們站在同一高度展望教育形勢(shì),解讀政策;知名校長(zhǎng)的視頻課程使他們升華了理念,提升了理論水平和實(shí)踐能力;遠(yuǎn)程平臺(tái)的互動(dòng)功能,使他們交流、共享學(xué)習(xí)心得和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)了學(xué)員之間的感情。許多學(xué)員表示,一個(gè)多月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)時(shí)間太短,希望遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)永遠(yuǎn)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員開(kāi)放,成為他們終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)和精神家園。通過(guò)實(shí)施“教育部―中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”,萬(wàn)名校長(zhǎng)集中時(shí)段,同時(shí)在線學(xué)習(xí),中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái),經(jīng)受了檢驗(yàn),完善了功能,與各級(jí)教育系統(tǒng)干訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立了密切合作關(guān)系。創(chuàng)新教育干部培訓(xùn)模式,大力發(fā)展教育系統(tǒng)遠(yuǎn)程干部培訓(xùn),需要國(guó)家教育行政學(xué)院發(fā)揮帶動(dòng)、輻射、紐帶的作用,更需要各級(jí)教育行政部門和干訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大力支持,只有攜起手來(lái),才能共同構(gòu)建起一個(gè)全國(guó)范圍的中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)大格局。我們期望經(jīng)過(guò)若干年的發(fā)展,中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)政黨、學(xué)習(xí)型組織終身學(xué)習(xí)平臺(tái)的重要組成部分。牙齦病的分類治療11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使1牙齦病的分類治療牙齦病的分類治療2流行病學(xué)兒童易患因素■萌出性齦炎青春期齦炎增生性齦炎流行病學(xué)3流行病學(xué)■齦炎在兒童青少年較普遍■乳牙列開(kāi)始發(fā)生,隨年齡增長(zhǎng),患病嚴(yán)重性增高,青春期達(dá)高峰,青春期后下降。與口腔衛(wèi)生狀況有關(guān)?！鲅装Y程度和菌斑量不一致?！隹赡孢^(guò)程,改善口腔衛(wèi)生,炎癥緩解流行病學(xué)419951996年流行病學(xué)抽樣調(diào)查六個(gè)區(qū)段健康者(牙石檢出率(%)12歲組24.9615歲組15.6767.9118歲組11.4478.9519951996年流行病學(xué)抽樣調(diào)查5兒童牙齦炎易患因素■牙齦上皮薄,角化差牙齦解剖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)生理間隙存在■口腔清潔工作困難兒童牙齦炎易患因素6病因菌斑和細(xì)菌微生物軟垢牙石食物嵌塞病因7醫(yī)源性因素■不良修復(fù)體全冠■正畸托槽■不良習(xí)慣:口呼吸■激素營(yíng)養(yǎng)藥物醫(yī)源性因素8兒童牙齦炎癥特點(diǎn):紅腫Puffiness齦退縮SwollenandbrightredRecessionGumsthatgumshaverecededawayfromtheteeth牙齦出血sometimesexposingBleedinggumsduringtooththerootstimeflossingoranyotherbrush兒童牙齦炎癥特點(diǎn):9分類■1999年10月美國(guó)牙周病學(xué)會(huì)■菌斑性牙齦病:齦緣炎,青春期齦炎,藥物性牙齦增生非菌斑引起的牙齦病:病毒,真菌,螺旋體,系統(tǒng)病在牙齦的表現(xiàn),傳性病變,化學(xué)及物理性損傷,變態(tài)反應(yīng)等分類10萌出性齦炎(eruptivegingivitis乳牙和年輕恒牙萌出時(shí)的暫時(shí)性牙齦■病因萌出異樣感,患兒牙咬或手摳萌出不適,影響刷牙咬合創(chuàng)傷萌出性齦炎(eruptivegingivitis11牙齦病的分類治療課件整理整理12牙齦病的分類治療課件整理整理13牙齦病的分類治療課件整理整理14牙齦病的分類治療課件整理整理15牙齦病的分類治療課件整理整理16牙齦病的分類治療課件整理整理17牙齦病的分類治療課件整理整理18牙齦病的分類治療課件整理整理19牙齦病的分類治療課件整理整理20牙齦病的分類治療課件整理整理21牙齦病的分類治療課件整理整理22牙齦病的分類治療課件整理整理23牙齦病的分類治療課件整理整理24牙齦病的分類治療課件整理整理25牙齦病的分類治療課件整理整理26謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕27牙齦病的分類治療11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。牙齦病的分類治療牙齦病的分類治療11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。牙齦病的分類治療流行病學(xué)兒童易患因素■萌出性齦炎青春期齦炎增生性齦炎長(zhǎng)期以來(lái),中小學(xué)信息技術(shù)教師,特別是像我們?cè)诮?jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)工作的,一般都處在學(xué)校的“邊緣地帶”。工作差不多是學(xué)校一線教師中最忙亂的,而地位也差不多是最低的,于是,很多信息技術(shù)教師自然而然地產(chǎn)生了自暴自棄的想法,轉(zhuǎn)行者有之、消沉者有之。面對(duì)以上情況,筆者覺(jué)得要想從根本上改變這種教育現(xiàn)狀,必須先從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考:一、信息技術(shù)教師應(yīng)如何給自己一個(gè)定位信息技術(shù)教師的地位目前是不太可能有所改善的,即使我們素質(zhì)教育的口號(hào)喊得再響也沒(méi)有用,由于沒(méi)有列入中考,其他老師去外地學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒(méi)有我們的份。以前認(rèn)為可以培養(yǎng)學(xué)生參加各種競(jìng)賽來(lái)作為信息技術(shù)教師事業(yè)的發(fā)展目標(biāo),可學(xué)校根本不把這當(dāng)回事,讓人感到茫然,不知道方向在哪里。我以為,作為信息技術(shù)教師,如果你已經(jīng)看清楚這一點(diǎn),還要繼續(xù)做下去的話,就應(yīng)該給自己一個(gè)定位。首先,我所教的學(xué)生,即使再怎么不愿意學(xué)或者貪玩,我總會(huì)盡心盡力讓他們多學(xué)點(diǎn)東西,這樣他們以后在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,也不至于怨你什么都沒(méi)有教過(guò)他。其次,不要和其他所謂的“主課”爭(zhēng)時(shí)間,你沒(méi)有必要布置更多的作業(yè)讓學(xué)生做,或者占用學(xué)生更多的時(shí)間。你要知道,如果你能將自己這科與其他科聯(lián)系起來(lái),為其他科服務(wù)是再好不過(guò)的了,說(shuō)不定在上示范課的時(shí)候,還真可以獲個(gè)獎(jiǎng)。第三,當(dāng)然是對(duì)自己的要求了,那就是學(xué)習(xí),不管將來(lái)想不想再做這行,你都得學(xué)習(xí)。你選擇做教師,其實(shí)就是選擇了學(xué)習(xí)。信息課是動(dòng)手的課,不實(shí)踐、不學(xué)習(xí)很難上好課。如果你打算將來(lái)不再做信息技術(shù)教師,那就更要學(xué)習(xí)了,學(xué)習(xí)好資本,才能“遠(yuǎn)走高飛”,才能找到更好的工作。二、技術(shù)課程進(jìn)中、高考無(wú)望,信息技術(shù)教師出路在哪對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,曾經(jīng)有人這樣認(rèn)為:①“如果你希望信息技術(shù)學(xué)科可以像語(yǔ)、數(shù)、英一樣‘風(fēng)光’的話,20年內(nèi)請(qǐng)盡早死了這條心!”②“如果你希望教信息技術(shù)可以教出個(gè)高考狀元的話,請(qǐng)盡早購(gòu)買福利彩票!”所以,不管信息技術(shù)教師的出路在哪,有無(wú)出路,做老師時(shí)就要對(duì)得起你的學(xué)生、你的學(xué)校,別讓你的學(xué)生認(rèn)為你只是電腦室看門人,將來(lái)別問(wèn)心有愧!三、信息技術(shù)教師如何獲得個(gè)人成就感我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到信息技術(shù)老師這樣說(shuō),教信息技術(shù)課一點(diǎn)成就感都沒(méi)有,不考試,學(xué)生又不愿意聽(tīng),老師上自己的課,學(xué)生做自己的事,互不干擾,真沒(méi)意思。作為從事中學(xué)信息技術(shù)教育工作近9年的我,覺(jué)得很有必要跟大家談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成文的心得。目標(biāo)只有一個(gè),就是希望大家能夠產(chǎn)生個(gè)人成就感,從而愛(ài)上我們的信息技術(shù)教育事業(yè)。下面,我將從以下兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾潍@得個(gè)人成就感。1.做其他學(xué)科教師的信息技術(shù)引路人不少聰明的信息技術(shù)教師沒(méi)有干等著教育行政部門的政策干預(yù),也沒(méi)有整天巴望著信息技術(shù)快些進(jìn)入高考的行列,而是從自身做起,借著“新課改”的東風(fēng),努力挖掘本學(xué)科的自身優(yōu)勢(shì),在提升自己價(jià)值的同時(shí),也獲得了成就感。2.給學(xué)生當(dāng)研究性學(xué)習(xí)小組的指導(dǎo)老師所以,很多研究性學(xué)習(xí)小組會(huì)很樂(lè)意信息技術(shù)教師的參與,小組中指導(dǎo)教師、組員通力合作,各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng),為研究性任務(wù)的完成而努力。由此,我們信息技術(shù)教師的價(jià)值得到了提升?？傊?只有教師自己有了正確的定位,有了教學(xué)的高度熱情,才能真正從信息技術(shù)教學(xué)中獲得滿足感、成就感;同時(shí)學(xué)生也要有學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣。我想,只有這兩者同時(shí)滿足了,信息技術(shù)教育現(xiàn)狀才能得到真正的改善。2008年6月13日教育部人事司發(fā)了《關(guān)于積極開(kāi)展教育干部遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有關(guān)工作的通知》(教人司[2008]168號(hào)),并委托中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)承擔(dān)國(guó)家級(jí)教育干部遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的有關(guān)任務(wù),發(fā)揮好教育干部遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的示范帶動(dòng)作用,為構(gòu)建教育系統(tǒng)干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前,中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)成為具有集政策性、權(quán)威性、時(shí)效性培訓(xùn)資源和教學(xué)教務(wù)管理與評(píng)價(jià)功能為一體的開(kāi)放的教育干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái),形成了適應(yīng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)管理和運(yùn)行機(jī)制,遠(yuǎn)程培訓(xùn)規(guī)模呈迅速發(fā)展態(tài)勢(shì),初步與學(xué)院的面授培訓(xùn)共同形成了學(xué)院培訓(xùn)事業(yè)一體兩翼的格局,促進(jìn)了學(xué)院與地方行政部門和干訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)、高校的交流,使學(xué)院的培訓(xùn)資源和綜合優(yōu)勢(shì)輻射到了更廣的范圍,提高了學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù),拓寬了面授的生源基礎(chǔ),增強(qiáng)了學(xué)院的整體辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)影響力,成為我院辦學(xué)的新的特色和優(yōu)勢(shì)。二、依托中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng),構(gòu)建中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源大超市和培訓(xùn)大格局目前,中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)共有四個(gè)平臺(tái),一是教育部直屬機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)平臺(tái),二是高校管理者培訓(xùn)平臺(tái),三是地方教育行政干部培訓(xùn)平臺(tái),四是面中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)平臺(tái)。其中,中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái)是目前網(wǎng)站中功能最強(qiáng)、在線參訓(xùn)人數(shù)最多的平臺(tái),已經(jīng)與86個(gè)地(市)縣教育單位建立遠(yuǎn)程培訓(xùn)合作關(guān)系,參訓(xùn)學(xué)員六萬(wàn)余人,累計(jì)結(jié)業(yè)學(xué)員兩萬(wàn)余人。在著力打造中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái)的過(guò)程中,國(guó)家教育行政學(xué)院按照教育部黨組關(guān)于“在教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)中,發(fā)揮主渠道作用,輻射學(xué)院辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)”的這一任務(wù)要求,全面開(kāi)展與各級(jí)教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作,以中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)為紐帶,實(shí)行中心分站式的網(wǎng)絡(luò)布局,以最為集約的方式和較少的經(jīng)費(fèi),建立起一個(gè)全國(guó)范圍的中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),在全教育系統(tǒng)乃至全國(guó)干部培訓(xùn)系統(tǒng)大培訓(xùn)、大教育、大格局中發(fā)揮著重要作用。中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái)的課程資源庫(kù),建立在一個(gè)相對(duì)科學(xué)完整的課程體系框架中。課程體系共分為28個(gè)大欄目,100多個(gè)二級(jí)欄目,基本涵蓋了中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的方方面面,為把中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)建設(shè)成為“資源大超市,交流大平臺(tái)”搭建了完整的框架。在這一框架基礎(chǔ)上,中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái)針對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的特點(diǎn),以滿足學(xué)員需求為根本目標(biāo),依托國(guó)家教育行政學(xué)院的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,多渠道進(jìn)行課程開(kāi)發(fā),整合資源,以內(nèi)容豐富的視頻課程,來(lái)適應(yīng)教育干部培訓(xùn)的發(fā)展形勢(shì),滿足地方培訓(xùn)中心多樣化、個(gè)性化的培訓(xùn)需求。在培訓(xùn)功能上,平臺(tái)根據(jù)本職干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織管理和自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。其最大特點(diǎn)是,各地在使用平臺(tái)開(kāi)展培訓(xùn)時(shí),可以根據(jù)實(shí)際需要,以分班組合、分班配課的形式,實(shí)現(xiàn)分類、分崗、分層、分專題等多種培訓(xùn)。每一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),都可以將其參訓(xùn)的學(xué)員按不同類別進(jìn)行分班,對(duì)每一班配置不同的課程系列;同時(shí),參訓(xùn)的學(xué)員,還可以自行從課程資源庫(kù)中選定課程進(jìn)行學(xué)習(xí),保證培訓(xùn)的個(gè)性化需求;與此同時(shí),在平臺(tái)上可以實(shí)現(xiàn)教務(wù)教學(xué)管理、學(xué)員管理,查詢統(tǒng)計(jì)的功能,尤其是為地方分站的教學(xué)管理人員、班主任、班長(zhǎng),設(shè)計(jì)了教學(xué)教務(wù)、組織研討、發(fā)布公告、學(xué)習(xí)考核等功能,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控,加強(qiáng)質(zhì)量控制,保證培訓(xùn)質(zhì)量;平臺(tái)還發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)專家答疑、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、問(wèn)題咨詢、學(xué)員論壇、班級(jí)討論、博客等教學(xué)和學(xué)習(xí)的互動(dòng)功能和感情交流的功能,為把平臺(tái)打造成遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員的精神家園提供了技術(shù)支持。許多參加過(guò)中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的同志,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)提出,遠(yuǎn)程培訓(xùn),一是參訓(xùn)學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)單,實(shí)現(xiàn)比較容易,解決工學(xué)矛盾;二是共享性好,課程資源豐富;三是學(xué)習(xí)模式優(yōu)化,組織方式靈活,互動(dòng)性強(qiáng),可以充分發(fā)揮班主任、班長(zhǎng)、每一位學(xué)員的積極性和創(chuàng)造性;四是節(jié)約經(jīng)費(fèi)。三、堅(jiān)持社會(huì)公益,為廣大中小學(xué)校長(zhǎng)打造一個(gè)終身學(xué)習(xí)和研究交流的遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)多年的遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)踐證明,要保證遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量,必須解決課程資源、培訓(xùn)手段和定位導(dǎo)向三個(gè)基本問(wèn)題。豐富的課程資源建設(shè)是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基本建設(shè),是滿足多樣化和個(gè)性化化需要的基礎(chǔ);靈活、強(qiáng)大和開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理功能是保證遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量的手段;公益性是遠(yuǎn)程干部培訓(xùn)的定位和導(dǎo)向,而低成本運(yùn)營(yíng)的技術(shù)路線是實(shí)現(xiàn)公益性和可持續(xù)發(fā)展的根本保障,也是運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展培訓(xùn)工作的根本目的:讓每一個(gè)學(xué)員都可以在電腦前,在任何時(shí)間、任何點(diǎn)接受培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。百年大計(jì),教育為本。在科教興國(guó)、民族復(fù)興大業(yè)中,廣大中小學(xué)校長(zhǎng)肩負(fù)著重大的歷史使命。校長(zhǎng)不僅僅是一個(gè)管理者,還是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,教育者。我們大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育,就是希望盡我們所能,為廣大中小學(xué)校長(zhǎng)在開(kāi)闊視野、提高能力、專業(yè)化發(fā)展上提供服務(wù)?，F(xiàn)代社會(huì)背景下,校長(zhǎng)應(yīng)該成為教育家、政治家。校長(zhǎng)應(yīng)該具有準(zhǔn)確理解和把握國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的走向趨勢(shì)、教育發(fā)展形勢(shì)的政治能力,具有結(jié)合宏觀形勢(shì),準(zhǔn)確定位、規(guī)劃未來(lái)的引領(lǐng)能力;具有把握和處理好學(xué)校與政府、社會(huì)、家長(zhǎng)的關(guān)系,整合社會(huì)資源為學(xué)校發(fā)展所用的社會(huì)活動(dòng)能力;具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、把握學(xué)校發(fā)展的管理能力;具有依靠自身的人格和品位,凝聚教師隊(duì)伍、共同展望未來(lái)愿景的領(lǐng)導(dǎo)能力;具有教學(xué)改革、課程管理和課程創(chuàng)新的專業(yè)能力。這種歷史使命感和責(zé)任感,是促使廣大中小學(xué)校長(zhǎng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力,也是把握中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)需求的出發(fā)點(diǎn)。正是基于此,中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)以公益性為導(dǎo)向,不斷持續(xù)地開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源,使廣大中小學(xué)校長(zhǎng)能夠利用網(wǎng)絡(luò),一邊學(xué)習(xí)、一邊研究、一邊研討交流,最終打造出一個(gè)終身學(xué)習(xí)、研究交流的方便快捷的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)。2009年,國(guó)家教育行政學(xué)院受教育部人事司委托,利用中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)實(shí)施“教育部――中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”中的遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)院高度重視,精心組織,利用中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái),與參加該項(xiàng)目的21個(gè)項(xiàng)目省、182個(gè)項(xiàng)目縣的干訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,共同制定遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案和培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃,先后進(jìn)行了培訓(xùn)者培訓(xùn)、視頻會(huì)議項(xiàng)目啟動(dòng)儀式,實(shí)施了萬(wàn)名中小學(xué)校長(zhǎng)共同在線的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。許多參訓(xùn)校長(zhǎng),尤其是農(nóng)村校長(zhǎng)表示:遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)模式,能夠在辦公室和家里從網(wǎng)上看到教育部領(lǐng)導(dǎo)、專家的身影,十分難得,聆聽(tīng)他們的報(bào)告講座,使自己能夠與他們站在同一高度展望教育形勢(shì),解讀政策;知名校長(zhǎng)的視頻課程使他們升華了理念,提升了理論水平和實(shí)踐能力;遠(yuǎn)程平臺(tái)的互動(dòng)功能,使他們交流、共享學(xué)習(xí)心得和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)了學(xué)員之間的感情。許多學(xué)員表示,一個(gè)多月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)時(shí)間太短,希望遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)永遠(yuǎn)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員開(kāi)放,成為他們終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)和精神家園。通過(guò)實(shí)施“教育部―中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”,萬(wàn)名校長(zhǎng)集中時(shí)段,同時(shí)在線學(xué)習(xí),中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái),經(jīng)受了檢驗(yàn),完善了功能,與各級(jí)教育系統(tǒng)干訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立了密切合作關(guān)系。創(chuàng)新教育干部培訓(xùn)模式,大力發(fā)展教育系統(tǒng)遠(yuǎn)程干部培訓(xùn),需要國(guó)家教育行政學(xué)院發(fā)揮帶動(dòng)、輻射、紐帶的作用,更需要各級(jí)教育行政部門和干訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大力支持,只有攜起手來(lái),才能共同構(gòu)建起一個(gè)全國(guó)范圍的中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)大格局。我們期望經(jīng)過(guò)若干年的發(fā)展,中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)政黨、學(xué)習(xí)型組織終身學(xué)習(xí)平臺(tái)的重要組成部分。牙齦病的分類治療11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使28牙齦病的分類治療牙齦病的分類治療29流行病學(xué)兒童易患因素■萌出性齦炎青春期齦炎增生性齦炎流行病學(xué)30流行病學(xué)■齦炎在兒童青少年較普遍■乳牙列開(kāi)始發(fā)生,隨年齡增長(zhǎng),患病嚴(yán)重性增高,青春