甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉ppt羅怎樣思想，就有怎樣的生活甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉ppt羅甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉ppt羅怎樣思想，就有怎樣的生活甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉HyperparathyroidismvsAnesthesia北京協(xié)和醫(yī)院羅愛(ài)倫甲狀旁腺功能亢進(jìn)的分類原發(fā)性(Primaryhyperparathyroidism·繼發(fā)性(Secondaryhyperparathyroidism·三發(fā)性Tertiaryhyperparathyroidism假性(Pseudohyperparathyroidism英語(yǔ)寫(xiě)作作為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五大基本技能之一，讓學(xué)生利用外語(yǔ)進(jìn)行流利地寫(xiě)作正式成為二十一世紀(jì)外語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)之一。寫(xiě)作是利用語(yǔ)言表達(dá)思想的一種書(shū)面交際形式，它涉及到聽(tīng)、說(shuō)、讀其它語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用，寫(xiě)作能力的提高，勢(shì)必能促使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的全面發(fā)展。（王，2000：212）。然而我國(guó)英語(yǔ)教育界普遍認(rèn)為中國(guó)學(xué)生的寫(xiě)作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于界其語(yǔ)法、詞匯和閱讀能力。一、大專學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題軍校學(xué)員英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)更為薄弱，很多學(xué)員由于對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有連貫的進(jìn)行，故有的詞匯和語(yǔ)法已經(jīng)淡忘；并且由于學(xué)員的地域分布比較分散，水平參差不齊。主要問(wèn)題表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。1.1詞匯層面由于無(wú)法克服母語(yǔ)思維的負(fù)面影響，學(xué)員會(huì)按照漢語(yǔ)思維搭配詞匯。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然而由于學(xué)員的詞匯量有限，作文內(nèi)容貧乏，結(jié)構(gòu)單一，連貫性差，表達(dá)不當(dāng)或不地道。例如：把濃茶說(shuō)成是thicktea，大風(fēng)說(shuō)成是bigwind，交通擁擠直譯為crowdedtraffic；而正確的表達(dá)分別應(yīng)為：strongtea；strongwind；heavytraffic。1.2句子層面英漢的語(yǔ)序不盡相同，而很多學(xué)員在寫(xiě)作時(shí)，往往吧漢語(yǔ)語(yǔ)序直譯過(guò)去，以至于產(chǎn)生了漢語(yǔ)式英語(yǔ)的句子。例如：IverylikewatchingNBAgames.而英語(yǔ)的正確語(yǔ)序應(yīng)為：IlikewatchingNBAgamesverymuch.由于受漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的影響，學(xué)員會(huì)重復(fù)使用一些虛詞:，例如：AlthoughIlikecollege,butImissmyhome.Becausehewasill,sohedidn’tgotoschool.這樣表達(dá)的話，就造成整個(gè)句子沒(méi)有主句，因?yàn)閍lthough，but或because，so都是連詞它們連接的都是從句。這種表達(dá)是典型的漢語(yǔ)式英語(yǔ)。兩個(gè)連詞應(yīng)去掉一個(gè)。另外，學(xué)員比較常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是run-onsentence即不間斷句（即句子成分關(guān)系混亂，沒(méi)有層次或連接詞），主要原因就是參照漢語(yǔ)句式，漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)逐字用英文表達(dá)出來(lái)?？聪旅媸且晃粚W(xué)員作文中的一句話：Iwenttocollegerstudiedveryhardbecametheexampleofourclass.這句話顯然是學(xué)員逐字從“我上了大學(xué)以后學(xué)習(xí)非常努力是我們班學(xué)習(xí)的榜樣。翻譯成英文的。該句中出現(xiàn)了三個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞went，studied和became，導(dǎo)致整個(gè)句子結(jié)構(gòu)混亂，沒(méi)有主語(yǔ)。正確的表達(dá)應(yīng)為：AfterIwenttocollege,IstudiedveryhardandlaterIbecametheexampleofourclass.1.3文化層面每一種語(yǔ)言表達(dá)都有其文化內(nèi)涵，這反映了同一種文化中的人們的共同習(xí)得。即不同的文化有其不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。因此英漢兩種語(yǔ)言表達(dá)有很大的差異性。學(xué)員作文中把落湯雞表達(dá)為：adrownedchicken，而英語(yǔ)中正確的表達(dá)應(yīng)為adrownedmouse。像黃牛一樣勞作被表達(dá)為：worklikeabull；而英語(yǔ)的正確說(shuō)法為：worklikeahorse.二、提高大專學(xué)員英語(yǔ)寫(xiě)作水平的策略當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)積累的語(yǔ)言知識(shí)不能自然轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)用，產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的失落感。（蔡基剛，2003）。因此大專學(xué)員的英語(yǔ)寫(xiě)作水平亟待提高。2.1加強(qiáng)詞匯教學(xué)詞匯是語(yǔ)言的基本要素，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有足夠的詞匯量就不能進(jìn)行交流、寫(xiě)作。要想提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平，必須掌握一定的詞匯量，熟悉詞義，并能正確的拼寫(xiě)。所以教師在教授詞匯的時(shí)候要綜合運(yùn)用各種方法幫助學(xué)員鞏固詞匯學(xué)習(xí)。應(yīng)結(jié)合一些近義詞組，或反義詞來(lái)加強(qiáng)記憶。擴(kuò)大詞匯量的不可缺少的途徑是加強(qiáng)閱讀量。美國(guó)作家舒伯特曾指出：“Readingiswriting.”閱讀與寫(xiě)作相互促進(jìn)，閱讀能豐富詞匯，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員博覽群書(shū)，擴(kuò)大知識(shí)面。遇到精彩的段落就要求學(xué)員背誦，這樣就能減少學(xué)員寫(xiě)作文的錯(cuò)誤，又能給文章增色添彩。2.2加強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)語(yǔ)法與詞匯同樣重要，掌握正確的語(yǔ)法是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力不可或缺的因素。都是遵循一定的語(yǔ)法規(guī)則。大專學(xué)員高中階段已經(jīng)完成對(duì)基本語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，具有一定的語(yǔ)法能力，但由于軍校學(xué)員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有持續(xù)進(jìn)行，再加上平時(shí)對(duì)其系統(tǒng)訓(xùn)練不夠充分，寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)把語(yǔ)法拋之腦后，全憑感覺(jué)寫(xiě)作。教師在講解語(yǔ)法時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)一些基本的語(yǔ)法規(guī)則，并反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，注重對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)員寫(xiě)作中的語(yǔ)法錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)指出并改正。2.3強(qiáng)化英美文化知識(shí)語(yǔ)言是文化的載體，而文化又根植于語(yǔ)言，每個(gè)國(guó)家民族都又其獨(dú)特的語(yǔ)言文化。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是離不開(kāi)文化的。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，“學(xué)英語(yǔ)，既要在語(yǔ)言之內(nèi)來(lái)學(xué)，也要在語(yǔ)言之外來(lái)學(xué)”。教師要利用平時(shí)的機(jī)會(huì)，盡可能多的給學(xué)員介紹英美文化，讓學(xué)員知其風(fēng)俗習(xí)慣，了解日常用語(yǔ)。只有對(duì)英美英語(yǔ)的出現(xiàn)。文化背景有了充分的了解，在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)才能避免漢語(yǔ)式結(jié)束語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，復(fù)雜的心理認(rèn)知過(guò)程和思維創(chuàng)作過(guò)程，因此寫(xiě)作能力的提高，需要較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。冰凍一尺，非一日之寒，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高并非一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。一方面，教師應(yīng)采取多種形式指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)其寫(xiě)作能力，另一方面還有賴于學(xué)員平時(shí)大量的寫(xiě)作訓(xùn)練，多讀、多寫(xiě)，只有持之以恒，才能有效地提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。素養(yǎng)，一般的觀點(diǎn)是“素質(zhì)”和“修養(yǎng)”復(fù)合詞。素質(zhì)在《辭海》的解釋有三：一是人或事物的本來(lái)特點(diǎn)和原來(lái)基礎(chǔ)；二是在實(shí)踐中增長(zhǎng)的修養(yǎng)，三是人先天的解剖生理特點(diǎn)。從中不難看出認(rèn)為素質(zhì)僅是先天所承，而素養(yǎng)才是后天所養(yǎng)的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的。但是，數(shù)學(xué)素養(yǎng)不應(yīng)該是數(shù)學(xué)和素養(yǎng)的簡(jiǎn)單疊加，數(shù)學(xué)作為一種手段，素養(yǎng)就是目標(biāo)。作為手段，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情愫，增進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)。也許，從廣義和狹義的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)更有意義，廣義的理解指除基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還包括解決問(wèn)題的能力、數(shù)學(xué)交流的能力、數(shù)學(xué)推理的能力，了解數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的再認(rèn)識(shí)等。狹義地說(shuō)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指數(shù)學(xué)思想方法和語(yǔ)言、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)觀念和意識(shí)或者說(shuō)是數(shù)學(xué)文化中最基本的素養(yǎng)等。這些似乎都是靜態(tài)的描述，更動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)有助于在實(shí)踐中進(jìn)一步實(shí)施。因此，我們傾向于把數(shù)學(xué)素養(yǎng)當(dāng)作是學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問(wèn)題的個(gè)性心理特征和水平，是一個(gè)穩(wěn)定的、可以終身受益的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)養(yǎng)，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀。如果可以，筆者把數(shù)學(xué)素養(yǎng)的累積過(guò)程喻成種花生，基礎(chǔ)知識(shí)顯然就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用合適的方法(數(shù)學(xué)方法)種下去的種子，通過(guò)人們的精心栽培(教學(xué)活動(dòng))，再經(jīng)過(guò)必要的營(yíng)養(yǎng)要素(數(shù)學(xué)文化)的滋潤(rùn)，于是萌芽、破土(數(shù)學(xué)能力)，并不斷成長(zhǎng)(形成數(shù)學(xué)素養(yǎng))。其實(shí)，不必過(guò)多糾纏于內(nèi)涵的價(jià)值，厘清實(shí)踐意義才是根本。似乎要回到什么數(shù)學(xué)和為什么要數(shù)學(xué)這兩個(gè)哲學(xué)命題，尤其是對(duì)于后一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)更會(huì)使我們明白：提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。也就是提升數(shù)學(xué)教育的育人功能。數(shù)學(xué)是科學(xué)性、知識(shí)性、思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，數(shù)學(xué)教育具有巨大的智力價(jià)值，它圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)蘊(yùn)本質(zhì)，揭示數(shù)學(xué)的思想和方法，引起人們思維方式的建立、完善和變革；同時(shí)，數(shù)學(xué)教育也具有極大的精神道德價(jià)值，能夠引起人的思想品質(zhì)、觀念和道德價(jià)值的深刻變革；數(shù)學(xué)教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在美的感染中變得精神豐富和道德高尚。從此種意義上來(lái)說(shuō)，把數(shù)學(xué)教學(xué)放到數(shù)學(xué)教育的價(jià)值高度去認(rèn)識(shí)才符合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要義，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的倡導(dǎo)滿足了人們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值的提升。作為累積的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，知識(shí)和技能、興趣和習(xí)慣、縝密靈活的思維品質(zhì)、個(gè)性獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、合作和自信的人文精神等皆是一生可持續(xù)發(fā)展的基石。因此，數(shù)學(xué)的雙基要成為素養(yǎng)，要為其定好位，打好樁，把數(shù)學(xué)知識(shí)連成“鏈”，織成“網(wǎng)”，形成“塊”；數(shù)學(xué)的活動(dòng)要有素養(yǎng)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)思想和方法，也就是有數(shù)學(xué)味；數(shù)學(xué)的課堂要有素養(yǎng)，用文化滋養(yǎng)學(xué)科，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明的價(jià)值；數(shù)學(xué)教學(xué)要有境界，挖掘數(shù)學(xué)美，浸潤(rùn)科學(xué)的真、辯證的理、簡(jiǎn)約的化、和諧的律、形式的美；當(dāng)然，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的價(jià)值還在于人文精神的培養(yǎng)，這才是數(shù)學(xué)素養(yǎng)追求的終極境界。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育過(guò)程是一個(gè)“教化”的過(guò)程，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)停留在類似物化的“教”的層面，而素養(yǎng)的培育更多地表現(xiàn)為認(rèn)同和超然的“化”的狀態(tài)，作為教和化二者兼顧的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)，有助于我們守望和提升數(shù)學(xué)教育精神，讓每一顆心靈在教育中理性和詩(shī)意地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)生命的超越。甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉ppt羅怎樣思想，就有怎樣的生活甲狀旁1甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉HyperparathyroidismvsAnesthesia北京協(xié)和醫(yī)院羅愛(ài)倫甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉2甲狀旁腺功能亢進(jìn)的分類原發(fā)性(Primaryhyperparathyroidism·繼發(fā)性(Secondaryhyperparathyroidism·三發(fā)性Tertiaryhyperparathyroidism假性(Pseudohyperparathyroidism甲狀旁腺功能亢進(jìn)的分類3病因尚不完全清楚病因4病理生理甲狀旁腺分泌PTH過(guò)多,骨鈣溶解釋放入血、腎小管和腸道回吸收鈣的能力均加強(qiáng)—高血鈣血鈣濃度超過(guò)腎閾時(shí),尿鈣排出,當(dāng)血鈣上升高,從腎小球?yàn)V過(guò)的鈣增多—高尿鈣PTH使近端腎小管回吸磷減低,尿磷排出增多,血磷降低低盅磷、高尿磷,病理生理5■四、病理解剖正常甲狀旁腺分上下2對(duì),共4個(gè)腺體。位于甲狀腺背側(cè)?！は袤w平均大小為5mmx3mmx1mm?！ぜ谞钆韵俨∽兾挥诳v隔者占3%-18%,偶見(jiàn)于心包■四、病理解剖6■五、組織病理甲狀旁腺腺瘤:78%-90%甲狀旁腺增生:15%-20%甲狀旁腺腺癌:0.5%-3%■五、組織病理7六、臨床表現(xiàn)·高血鈣癥狀中樞神經(jīng)系統(tǒng):淡漠、性格改變、記憶力減退、煩躁、失眠等,偶有明顯的精神病如幻覺(jué)、狂躁甚至昏迷。神經(jīng)肌肉系統(tǒng):易疲勞、四肢肌肉軟弱、近端肌肉尤血鈣增高甚;無(wú)感覺(jué)異常,可有肌電圖異常。消化系統(tǒng):食欲不振、腹脹、便秘,可有惡心嘔吐、反酸、上腹痛。六、臨床表現(xiàn)8骨骼病變廣泛脫鈣、纖維性囊性骨炎、囊腫形成病理性骨折和骨畸形。主要表現(xiàn)為廣泛的骨關(guān)節(jié)疼痛,伴明顯壓痛。骨骼病變9泌尿系癥狀煩渴、多飲、多尿,可發(fā)生反復(fù)的腎臟或輸尿管結(jié)石,容易并發(fā)泌尿系感染,晚期發(fā)生腎功能不全和尿毒癥。泌尿系癥狀10其他非特異性關(guān)節(jié)痛、皮膚瘙癢、貧血等其他11甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉課件整理整理12甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉課件整理整理13甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉課件整理整理14甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉課件整理整理15甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉課件整理整理16甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉課件整理整理17甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉課件整理整理18甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉課件整理整理19甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉課件整理整理20甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉課件整理整理21甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉課件整理整理22甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉課件整理整理23甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉課件整理整理24甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉課件整理整理25甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉課件整理整理26甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉課件整理整理27謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?8甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉ppt羅怎樣思想，就有怎樣的生活甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉ppt羅甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉ppt羅怎樣思想，就有怎樣的生活甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉HyperparathyroidismvsAnesthesia北京協(xié)和醫(yī)院羅愛(ài)倫甲狀旁腺功能亢進(jìn)的分類原發(fā)性(Primaryhyperparathyroidism·繼發(fā)性(Secondaryhyperparathyroidism·三發(fā)性Tertiaryhyperparathyroidism假性(Pseudohyperparathyroidism英語(yǔ)寫(xiě)作作為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五大基本技能之一，讓學(xué)生利用外語(yǔ)進(jìn)行流利地寫(xiě)作正式成為二十一世紀(jì)外語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)之一。寫(xiě)作是利用語(yǔ)言表達(dá)思想的一種書(shū)面交際形式，它涉及到聽(tīng)、說(shuō)、讀其它語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用，寫(xiě)作能力的提高，勢(shì)必能促使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的全面發(fā)展。（王，2000：212）。然而我國(guó)英語(yǔ)教育界普遍認(rèn)為中國(guó)學(xué)生的寫(xiě)作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于界其語(yǔ)法、詞匯和閱讀能力。一、大專學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題軍校學(xué)員英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)更為薄弱，很多學(xué)員由于對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有連貫的進(jìn)行，故有的詞匯和語(yǔ)法已經(jīng)淡忘；并且由于學(xué)員的地域分布比較分散，水平參差不齊。主要問(wèn)題表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。1.1詞匯層面由于無(wú)法克服母語(yǔ)思維的負(fù)面影響，學(xué)員會(huì)按照漢語(yǔ)思維搭配詞匯。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然而由于學(xué)員的詞匯量有限，作文內(nèi)容貧乏，結(jié)構(gòu)單一，連貫性差，表達(dá)不當(dāng)或不地道。例如：把濃茶說(shuō)成是thicktea，大風(fēng)說(shuō)成是bigwind，交通擁擠直譯為crowdedtraffic；而正確的表達(dá)分別應(yīng)為：strongtea；strongwind；heavytraffic。1.2句子層面英漢的語(yǔ)序不盡相同，而很多學(xué)員在寫(xiě)作時(shí)，往往吧漢語(yǔ)語(yǔ)序直譯過(guò)去，以至于產(chǎn)生了漢語(yǔ)式英語(yǔ)的句子。例如：IverylikewatchingNBAgames.而英語(yǔ)的正確語(yǔ)序應(yīng)為：IlikewatchingNBAgamesverymuch.由于受漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的影響，學(xué)員會(huì)重復(fù)使用一些虛詞:，例如：AlthoughIlikecollege,butImissmyhome.Becausehewasill,sohedidn’tgotoschool.這樣表達(dá)的話，就造成整個(gè)句子沒(méi)有主句，因?yàn)閍lthough，but或because，so都是連詞它們連接的都是從句。這種表達(dá)是典型的漢語(yǔ)式英語(yǔ)。兩個(gè)連詞應(yīng)去掉一個(gè)。另外，學(xué)員比較常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是run-onsentence即不間斷句（即句子成分關(guān)系混亂，沒(méi)有層次或連接詞），主要原因就是參照漢語(yǔ)句式，漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)逐字用英文表達(dá)出來(lái)?？聪旅媸且晃粚W(xué)員作文中的一句話：Iwenttocollegerstudiedveryhardbecametheexampleofourclass.這句話顯然是學(xué)員逐字從“我上了大學(xué)以后學(xué)習(xí)非常努力是我們班學(xué)習(xí)的榜樣。翻譯成英文的。該句中出現(xiàn)了三個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞went，studied和became，導(dǎo)致整個(gè)句子結(jié)構(gòu)混亂，沒(méi)有主語(yǔ)。正確的表達(dá)應(yīng)為：AfterIwenttocollege,IstudiedveryhardandlaterIbecametheexampleofourclass.1.3文化層面每一種語(yǔ)言表達(dá)都有其文化內(nèi)涵，這反映了同一種文化中的人們的共同習(xí)得。即不同的文化有其不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。因此英漢兩種語(yǔ)言表達(dá)有很大的差異性。學(xué)員作文中把落湯雞表達(dá)為：adrownedchicken，而英語(yǔ)中正確的表達(dá)應(yīng)為adrownedmouse。像黃牛一樣勞作被表達(dá)為：worklikeabull；而英語(yǔ)的正確說(shuō)法為：worklikeahorse.二、提高大專學(xué)員英語(yǔ)寫(xiě)作水平的策略當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)積累的語(yǔ)言知識(shí)不能自然轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)用，產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的失落感。（蔡基剛，2003）。因此大專學(xué)員的英語(yǔ)寫(xiě)作水平亟待提高。2.1加強(qiáng)詞匯教學(xué)詞匯是語(yǔ)言的基本要素，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有足夠的詞匯量就不能進(jìn)行交流、寫(xiě)作。要想提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平，必須掌握一定的詞匯量，熟悉詞義，并能正確的拼寫(xiě)。所以教師在教授詞匯的時(shí)候要綜合運(yùn)用各種方法幫助學(xué)員鞏固詞匯學(xué)習(xí)。應(yīng)結(jié)合一些近義詞組，或反義詞來(lái)加強(qiáng)記憶。擴(kuò)大詞匯量的不可缺少的途徑是加強(qiáng)閱讀量。美國(guó)作家舒伯特曾指出：“Readingiswriting.”閱讀與寫(xiě)作相互促進(jìn)，閱讀能豐富詞匯，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員博覽群書(shū)，擴(kuò)大知識(shí)面。遇到精彩的段落就要求學(xué)員背誦，這樣就能減少學(xué)員寫(xiě)作文的錯(cuò)誤，又能給文章增色添彩。2.2加強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)語(yǔ)法與詞匯同樣重要，掌握正確的語(yǔ)法是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力不可或缺的因素。都是遵循一定的語(yǔ)法規(guī)則。大專學(xué)員高中階段已經(jīng)完成對(duì)基本語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，具有一定的語(yǔ)法能力，但由于軍校學(xué)員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有持續(xù)進(jìn)行，再加上平時(shí)對(duì)其系統(tǒng)訓(xùn)練不夠充分，寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)把語(yǔ)法拋之腦后，全憑感覺(jué)寫(xiě)作。教師在講解語(yǔ)法時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)一些基本的語(yǔ)法規(guī)則，并反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，注重對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)員寫(xiě)作中的語(yǔ)法錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)指出并改正。2.3強(qiáng)化英美文化知識(shí)語(yǔ)言是文化的載體，而文化又根植于語(yǔ)言，每個(gè)國(guó)家民族都又其獨(dú)特的語(yǔ)言文化。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是離不開(kāi)文化的。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，“學(xué)英語(yǔ)，既要在語(yǔ)言之內(nèi)來(lái)學(xué)，也要在語(yǔ)言之外來(lái)學(xué)”。教師要利用平時(shí)的機(jī)會(huì)，盡可能多的給學(xué)員介紹英美文化，讓學(xué)員知其風(fēng)俗習(xí)慣，了解日常用語(yǔ)。只有對(duì)英美英語(yǔ)的出現(xiàn)。文化背景有了充分的了解，在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)才能避免漢語(yǔ)式結(jié)束語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，復(fù)雜的心理認(rèn)知過(guò)程和思維創(chuàng)作過(guò)程，因此寫(xiě)作能力的提高，需要較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。冰凍一尺，非一日之寒，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高并非一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。一方面，教師應(yīng)采取多種形式指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)其寫(xiě)作能力，另一方面還有賴于學(xué)員平時(shí)大量的寫(xiě)作訓(xùn)練，多讀、多寫(xiě)，只有持之以恒，才能有效地提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。素養(yǎng)，一般的觀點(diǎn)是“素質(zhì)”和“修養(yǎng)”復(fù)合詞。素質(zhì)在《辭?！返慕忉層腥阂皇侨嘶蚴挛锏谋緛?lái)特點(diǎn)和原來(lái)基礎(chǔ)；二是在實(shí)踐中增長(zhǎng)的修養(yǎng)，三是人先天的解剖生理特點(diǎn)。從中不難看出認(rèn)為素質(zhì)僅是先天所承，而素養(yǎng)才是后天所養(yǎng)的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的。但是，數(shù)學(xué)素養(yǎng)不應(yīng)該是數(shù)學(xué)和素養(yǎng)的簡(jiǎn)單疊加，數(shù)學(xué)作為一種手段，素養(yǎng)就是目標(biāo)。作為手段，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情愫，增進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)。也許，從廣義和狹義的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)更有意義，廣義的理解指除基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還包括解決問(wèn)題的能力、數(shù)學(xué)交流的能力、數(shù)學(xué)推理的能力，了解數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的再認(rèn)識(shí)等。狹義地說(shuō)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指數(shù)學(xué)思想方法和語(yǔ)言、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)觀念和意識(shí)或者說(shuō)是數(shù)學(xué)文化中最基本的素養(yǎng)等。這些似乎都是靜態(tài)的描述，更動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)有助于在實(shí)踐中進(jìn)一步實(shí)施。因此，我們傾向于把數(shù)學(xué)素養(yǎng)當(dāng)作是學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問(wèn)題的個(gè)性心理特征和水平，是一個(gè)穩(wěn)定的、可以終身受益的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)養(yǎng)，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀。如果可以，筆者把數(shù)學(xué)素養(yǎng)的累積過(guò)程喻成種花生，基礎(chǔ)知識(shí)顯然就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用合適的方法(數(shù)學(xué)方法)種下去的種子，通過(guò)人們的精心栽培(教學(xué)活動(dòng))，再經(jīng)過(guò)必要的營(yíng)養(yǎng)要素(數(shù)學(xué)文化)的滋潤(rùn)，于是萌芽、破土(數(shù)學(xué)能力)，并不斷成長(zhǎng)(形成數(shù)學(xué)素養(yǎng))。其實(shí)，不必過(guò)多糾纏于內(nèi)涵的價(jià)值，厘清實(shí)踐意義才是根本。似乎要回到什么數(shù)學(xué)和為什么要數(shù)學(xué)這兩個(gè)哲學(xué)命題，尤其是對(duì)于后一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)更會(huì)使我們明白：提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。也就是提升數(shù)學(xué)教育的育人功能。數(shù)學(xué)是科學(xué)性、知識(shí)性、思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，數(shù)學(xué)教育具有巨大的智力價(jià)值，它圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)蘊(yùn)本質(zhì)，揭示數(shù)學(xué)的思想和方法，引起人們思維方式的建立、完善和變革；同時(shí)，數(shù)學(xué)教育也具有極大的精神道德價(jià)值，能夠引起人的思想品質(zhì)、觀念和道德價(jià)值的深刻變革；數(shù)學(xué)教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在美的感染中變得精神豐富和道德高尚。從此種意義上來(lái)說(shuō)，把數(shù)學(xué)教學(xué)放到數(shù)學(xué)教育的價(jià)值高度去認(rèn)識(shí)才符合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要義，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的倡導(dǎo)滿足了人們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值的提升。作為累積的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，知識(shí)和技能、興趣和習(xí)慣、縝密靈活的思維品質(zhì)、個(gè)性獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、合作和自信的人文精神等皆是一生可持續(xù)發(fā)展的基石。因此，數(shù)學(xué)的雙基要成為素養(yǎng)，要為其定好位，打好樁，把數(shù)學(xué)知識(shí)連成“鏈”，織成“網(wǎng)”，形成“塊”；數(shù)學(xué)的活動(dòng)要有素養(yǎng)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)思想和方法，也就是有數(shù)學(xué)味；數(shù)學(xué)的課堂要有素養(yǎng)，用文化滋養(yǎng)學(xué)科，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明的價(jià)值；數(shù)學(xué)教學(xué)要有境界，挖掘數(shù)學(xué)美，浸潤(rùn)科學(xué)的真、辯證的理、簡(jiǎn)約的化、和諧的律、形式的美；當(dāng)然，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的價(jià)值還在于人文精神的培養(yǎng)，這才是數(shù)學(xué)素養(yǎng)追求的終極境界。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育過(guò)程是一個(gè)“教化”的過(guò)程，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)停留在類似物化的“教”的層面，而素養(yǎng)的培育更多地表現(xiàn)為認(rèn)同和超然的“化”的狀態(tài)，作為教和化二者兼顧的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)，有助于我們守望和提升數(shù)學(xué)教育精神，讓每一顆心靈在教育中理性和詩(shī)意地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)生命的超越。甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉ppt羅怎樣思想，就有怎樣的生活甲狀旁29甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉HyperparathyroidismvsAnesthesia北京協(xié)和醫(yī)院羅愛(ài)倫甲狀旁腺功能亢進(jìn)與麻醉30甲狀旁腺功能亢進(jìn)的分類原發(fā)性(Primaryhyperparathyroidism·繼發(fā)性(Secondaryhyperparathyroidism·三發(fā)性Tertiaryhyperparathyroidism假性(Pseudohyperparathyroidism甲狀旁腺功能亢進(jìn)的分類31病因尚不完全清楚病因32病理生理甲狀旁腺分泌PTH過(guò)多,骨鈣溶解釋放入血、腎小管和腸道回吸收鈣的能力均加強(qiáng)—高