分數(shù)除法教案模板5篇分數(shù)除法教案篇1設計說明分數(shù)除法問題的解決是本單元教學中的一個難點。為了突破這個難點，鼓勵學生用方程解決分數(shù)除法問題，本節(jié)課的教學設計重視發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，親自感受題中數(shù)量之間的關系，并在討論、交流的學習活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而讓學生體會并歸納出用方程解決分數(shù)除法應用題的關鍵，即從題目的關鍵句中找出數(shù)量之間的相等關系，進而幫助學生學會用方程的方法解決有關分數(shù)除法的問題。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，本節(jié)課的教學設計給學生提供了充分的探究空間，先讓學生獨立思考，探究解題方法，再在學生獨立探究的基礎上，讓學生小組合作討論、交流，探究不同的解題方法，使學生對分數(shù)除法問題的數(shù)量關系及解法有清晰的理解，為進入更深層次的學習做好充分的準備。課前準備教師準備PPT課件教學過程第1課時分數(shù)除法（三）（1）。創(chuàng)設情境，激趣導入.談話激趣。師：我們學校的春季運動會快要開始了，同學們喜歡開運動會嗎？為什么喜歡開運動會呢？（學生思考后匯報）師：大家都喜歡哪些項目？（學生舉手，教師進行統(tǒng)計）.體會等量關系。師：咱們班喜歡跑步的人真多呀，大約是全班人數(shù)的.。你們能說一說這個信息中存在著什么樣的等量關系嗎？（學生思考后匯報：全班人數(shù)義=喜歡跑步的人數(shù)）.導入。師：不僅我們學校這個時候開運動會，淘氣所在的學校也準備開運動會，而且他們學校的學生都在積極地參加訓練，爭取在運動會上奪得冠軍，為班級爭光。。合作交流，探究新知問題。師：（出示課件）這是他們訓練時的情境，請同學們仔細觀察，從這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？（學生觀察后匯報：有6名同學在跳繩，是操場上參加活動總人數(shù)的）師：同學們觀察得真仔細，那么你們能根據(jù)這些數(shù)學信息提出問題嗎？（學生自由提問題）設計意圖：興趣是學習的內(nèi)動力，為了激發(fā)學生學習的興趣，充分利用情境圖，鼓勵學生根據(jù)信息大膽地提出數(shù)學問題，不僅能使學生的思維活躍，熱情高漲，還能使學生主動地投入到學習活動中來。師：同學們提的問題都非常好，老師這里也有一個問題，你們愿意解答嗎？（愿意）出示問題：操場上參加活動的總人數(shù)是多少？說一說，你是怎么想的？（學生先獨立思考，然后與同桌說一說自己的想法）2.解決問題。（1）畫圖解決問題。師：你們能說一說題中所表示的意義嗎？試一試，能不能通過畫圖來解決這個問題呢?（學生先交流題中所表示的意義，然后嘗試通過畫圖解決問題并匯報）預設生：通過畫圖，我知道是6人，是3人，這樣推算下來，操場上參加活動的總人數(shù)是27人。（如果學生采用其他畫圖方法來解決，教師也要給予肯定）（2）用方程法解決問題。①分析題中的等量關系。師：你知道題中的關鍵句是哪句話嗎？這句話蘊涵了什么樣的等量關系？（學生交流，得出：參加活動總人數(shù)義=跳繩人數(shù)）②自由解決問題。師：根據(jù)這樣的等量關系，你能列方程解決問題嗎？快來試一試吧！（學生思考，獨立解決問題，教師巡視指導）③匯報。師：同學們，誰能說說你是怎樣解決這個問題的？預設生：我是根據(jù)“參加活動總人數(shù)義=跳繩人數(shù)”列方程解決問題的。解：設操場上有x人參加活動。分數(shù)除法教案篇2教學目標：4、學習運用線段圖幫助分析數(shù)量關系。5、加強列方程的思維訓練。6、培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。教學過程：備注活動一：復習與準備1、根據(jù)題意列出方程。（1）、六年一班有15人參加了合唱隊，占全班人數(shù)的1/3,六年一班有多少人？（2）、美術小組的人數(shù)比航模小組多1/4。美術小組的人數(shù)比航模小組多5人。航模小組有多少人？活動二：出示例2 41、審題。2、看例題的插圖，理解題目的意思，說說知道了什么，要求什么3、分析題意，說說你對美術小組的人數(shù)比航模組多1/4這一條件的理解。4、理解數(shù)量關系二、1、分析、解答2、說說數(shù)量關系。3、學生根據(jù)得到的數(shù)量關系列方程解答。4、交流各自的解法。小結：關鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。活動三：鞏固聯(lián)系：1、41頁7、8題2、41頁10題板書設計分數(shù)除法教案篇3一、復習1、同學們，你能口算95930:362等于多少嗎？為什么？（學生回答數(shù)據(jù)太大，不好口算）如果已知265X362=95930,你能說出答案嗎？為什么？（引導學生說出整數(shù)除法的意義：已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算）二、教學分數(shù)除法的意義1、2/7X（）=1,括號內(nèi)填幾分之幾？為什么？2、根據(jù)這道乘法算式，你能說兩道除法算式嗎？根據(jù)是什么？（引導說出分數(shù)除法的意義）3、完成p25做一做三、分數(shù)除以整數(shù)的計算法則1、這節(jié)課我們學習分數(shù)除法2、同學們已經(jīng)了解分數(shù)除法的意義，你還想學習關于分數(shù)除法的什么知識?3、事實上，有一些分數(shù)除法同學們是會計算的。下面口算幾題：3/8+3/80+4/91+2/53/4;1你是根據(jù)什么知識口算這幾道題的？4、上面這四道題是一些特殊的分數(shù)除法，我們繼續(xù)學習其他的分數(shù)除法。出示例題：一張紙的平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？（圖略）怎樣列式？你能根據(jù)圖說出算式的結果嗎？怎樣證明這個結果是正確的呢？（引導學生從多個角度證明結果的正確性）根據(jù)學生的回答板書：3/4+3=3+34=1/4你能歸納這種分數(shù)除以整數(shù)的計算方法嗎？5、用這種方法口算：3/4+34/9+410/9+56/7+26、質疑你認為這種計算方法適用于所有的分數(shù)除以整數(shù)嗎？能舉例說明嗎？7、小組討論，自主學習分數(shù)除以整數(shù)用學生所舉的例子作為教學例題(例如1/5+3),在數(shù)學學習過程中，我們經(jīng)常遇到新問題，這時需要考慮如何將新問題轉化為已學過的舊知?，F(xiàn)在看一看，我們已經(jīng)掌握了哪些分數(shù)除法的知識：(1)分數(shù)除以整數(shù)，用分子除以整數(shù)的商作分子，分母不變。1除以一個分數(shù)，結果是該分數(shù)的倒數(shù)。一個分數(shù)除以1,結果是原分數(shù)。你能將1/5+3轉化成已經(jīng)掌握的分數(shù)除法嗎？小組討論并將討論結果記錄下來。8、小組匯報1/5+3=3/15+3=1/151/5+3=(1/5X5)+(3X5)=1+15=1/5+3=(1/5X1/3)+(3X1/3)=1/5X1/3+1=1/15(4)……你能歸納自己小組討論的分數(shù)除以整數(shù)的計算方法嗎?（1）先將分子和分母同時擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)能整除分子，再用前面的方法計算。（2）利用商不變性質，將分數(shù)除以整數(shù)轉化成1除以一個數(shù)，再計算。（3）利用商不變性質，將分數(shù)除以整數(shù)轉化成一個分數(shù)除以1,再計算。（4）……9、觀察第三種方法：1/5+3=（1/5X1/3）+（3義1/3）=1/5X1/3+1=1/15這個計算過程還可以更簡潔些，你能看出來嗎？化簡得：1/5+3=（1/5X1/3）:（3X1/3）=1/5X1/3=1/15觀察1/5+3==1/5X1/3，你能說一說嗎？（引導學生說出分數(shù)除以整數(shù)，等于分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)）10、計算方法的優(yōu)化剛才小組討論時，每組用一種方法計算了1/5+3,現(xiàn)在你能用其他的方法計算一下嗎？學生計算后提問：你喜歡那種方法？為什么?總結分數(shù)除以整數(shù)的計算法則：分數(shù)除以整數(shù)（零除外），等于分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。11、對其他的方法，你又有什么要說的嗎？（引導說出當分子能被整數(shù)整除時，可以直接用分子除以整數(shù)的商作分子，分母不變的方法。培養(yǎng)學生從不同角度觀察、分析問題）四、課堂練習1、計算下列各題2/3:32/11:23/8+65/4+22、練習七第1題3、討論題1/3：a和1/a：3（aN0）,那道題的結果大？為什么？分數(shù)除法教案篇4練習目標：1在理解分數(shù)除法算理的基礎上，正確熟練地進行分數(shù)除法的計算；2運用所學的分數(shù)除法的知識，解決相應的實際問題.練習過程：一、基礎知識練習：1、計算：⑴2/1328/943/1035/11522/232⑵3/10223/242617/21518/9713/154（學生獨立計算，教師巡視指導，訂正時讓學生說一說是怎樣計算的.）2、通過計算下面的題，請你想一想，除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分數(shù)的除法在計算上有什么相同的地方？引導學生小結：除以一個不等于0的數(shù)，等于H這個數(shù)的倒數(shù).二深入練習1、計算下面各題，比較它們的計算方法.5/6+2/35/6—2/35/62/35/62/32、（讓學生計算后分組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請你把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地講給大家聽聽。）根據(jù)學生的回答，教師作如下板書：一個數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；一個數(shù)除以1,商等于被除數(shù)；一個數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。三、解決問題：練習八第7至8題。第7題學生獨立解答。第8題學生解答時提示學生需要先統(tǒng)一單位。小結三道題的共同特點：都是求一個量里包含多少個另一個量，都用除法計算。四、作業(yè)練習：1、33頁第5、9題。2、一個商店用塑料袋包裝120千克水果糖.如果每袋裝1/4千克，這些水果糖可以裝多少袋？五、教學反思：分數(shù)除法教案篇5教學內(nèi)容：分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)（教科書第25頁一一26頁的例1,練習七第1——7題）。教學目標：使用學生理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方則，并正確計算分數(shù)除以整數(shù)。教學重點：分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：除轉化為乘和道理。教學過程：一、復習.口答下面各題的倒數(shù)。2、1、0.4.根據(jù)一個乘法算式寫出兩個除法算式。3X15=45125X8=1000二、新授揭示課題：分數(shù)除法.分數(shù)除法的意義和計算法則（1）出示25頁的月餅圖。2）引導學生回答問題1）每人吃半塊月餅。4個人一共吃多少塊？怎樣列式？得多少？板書：義4=2（塊）2）再看把兩塊月餅平均分給4個人，每人分得幾塊？怎樣列式？得多少？板書：2?4二（塊）3）如果把兩塊月餅平均分給每個人半塊，可以分給幾人？怎樣列式？得多少？板書：2:=4（人）（3）讓學生觀察比較（板書的）3個式子的已知數(shù)和得數(shù)。明確：第一個算式是已知兩個因數(shù)（和4）求它們的積（2）,用乘法計算。第二算式是已知兩個因數(shù)的積2與其中一個因數(shù)4,求一個因數(shù)，用除法計算。第三算式是已知兩個因數(shù)的積2與其中一個因數(shù)，求一因數(shù)4,用除法計算。小結：分數(shù)除法的意義。強調：分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同。(4)練習：教科書第25頁”做一做。.分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。(1)出示例子：把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米？(2)啟發(fā)學生分析數(shù)量關系。(畫線段圖表示)米是1米的，把1米平均分成7份，表示其中的6份。6份是，再加上米米里面有6個米，要把米平均分成2段實質就是把6個米平均分成2份，每份是3個米，就是米。板書解法1：+2==(米)使學生明白。1)分數(shù)除以整數(shù)，可以把分數(shù)的分子除以整數(shù)作分子，分母不變。2)這種計算方法有限制條件的，分子必須能被整數(shù)整除。還有其它的解法嗎？引導學生結合圖形在學過知識的基礎上理解到，把米平均分成2段，每段長多少米實際上就是求米的是多