四年級(jí)《風(fēng)箏》教案《風(fēng)箏》是賈平凹寫的一篇散文，寫了作者小時(shí)候做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的事情。文中從做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏三個(gè)方面講了作者小時(shí)候快樂(lè)的童年生活。下面本店鋪給大家?guī)?lái)了四年級(jí)《風(fēng)箏》教案，希望大家喜歡!《風(fēng)箏》課文原文童年的時(shí)候，我們這些孩子，的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來(lái)幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來(lái)。做一個(gè)蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像。我們依然快活，把它叫作“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹梢了。牽線人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見(jiàn)了，說(shuō):“放得這么高!”從早晨玩到下午，我們還是歇不下來(lái)，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來(lái)，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。“那兒找過(guò)了嗎?”“沒(méi)找過(guò)，說(shuō)不定‘幸福鳥’就落在那兒呢?！贝蠹艺f(shuō)。我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥” 《風(fēng)箏》教案【學(xué)情分析】四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)局別一定的閱讀方法與經(jīng)驗(yàn)，思維方式處在具體形象的事物中，但對(duì)于通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)有一定的難度。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，以角色體驗(yàn)的形式品讀詞語(yǔ)，使學(xué)生能通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字;讀準(zhǔn)平舌音“村”、“喪”和多音字“磨”、“坊”的讀音;正確讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步了解課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏，放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.正確美觀地書寫12個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步了解課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏，放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.課件2.學(xué)生親自體驗(yàn)一次放風(fēng)箏的過(guò)程。3.搜集風(fēng)箏的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程一、喚醒情感，引入課題1.出示風(fēng)箏：同學(xué)們看，這是什么?我們一起來(lái)寫寫這兩個(gè)字。（板書：風(fēng)箏）2.交流風(fēng)箏的資料。你對(duì)風(fēng)箏有哪些了解?3.喚起情感，聯(lián)系生活，談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景、感受。4.齊讀課題。是呀，放風(fēng)箏是多么開心的事呀!讓我們帶著美好的回憶再來(lái)讀讀課題。（生帶著感受讀課題。）5.過(guò)渡：真好!有一群孩子和我們一樣，童年的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的這篇《風(fēng)箏》，一起分享他們的快樂(lè)!二、初讀課文，整體感知1.明確讀書要求。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：除了要把生字，詞語(yǔ)的語(yǔ)音讀準(zhǔn)外，還要把課文讀正確，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子要多讀幾遍。2.檢查生字詞。(1)出示：精心希望憧憬依然拼命奔跑村里抖動(dòng)蹤影尋找磨坊繼續(xù)田埂凌空飛起大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞歇不下來(lái)①開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音：“村、喪”。②出示詞語(yǔ)“磨坊”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中的“磨”和“坊”兩個(gè)多音字。③學(xué)生匯報(bào)課前查字典的結(jié)果，弄清讀音。(出示：兩個(gè)字的兩種讀音)④同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，剛才你們自學(xué)課文的時(shí)候，有沒(méi)有碰到過(guò)特別難讀的句子呢?我們來(lái)交流一下吧。a.風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。b.我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。c.我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來(lái)，半圈兒水在閃著白光。3.檢查課文朗讀情況。讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)，就讓我們把課文連起來(lái)開火車讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們讀得是否正確。4.整體感知。這篇課文非常長(zhǎng)，但大家都讀得很正確，說(shuō)明大家在自學(xué)課文的時(shí)候很認(rèn)真，接下來(lái)請(qǐng)大家再讀讀課文，這回讀的時(shí)候，請(qǐng)大家邊讀邊想：（課件出示：課文先寫了什么?再寫了什么?最后又寫了什么?）5.指名說(shuō)。（課文先寫了做風(fēng)箏，再寫了放風(fēng)箏，最后寫了找風(fēng)箏）6.小結(jié)：大家讀課文很認(rèn)真，課文就是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏這樣的順序來(lái)寫的。課文是怎樣來(lái)寫我們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)，以及當(dāng)時(shí)我們是怎樣的心情呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，下面我們一起來(lái)寫寫生字。三、指導(dǎo)書寫1.出示課后田字格中要求會(huì)寫的12個(gè)生字。2.學(xué)生自由讀，齊讀。3.你認(rèn)為哪些字最難寫，誰(shuí)來(lái)提醒大家注意?生說(shuō)。4.師重點(diǎn)指導(dǎo)“喪、磨”?！皢省弊窒旅鏇](méi)有一撇。5.生描紅，寫一寫。6.展示學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、課后總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生字詞朋友，還知道了課文是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來(lái)寫的。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)感受風(fēng)箏帶給我們的快樂(lè)吧。五、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.書寫本課生字詞。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.聯(lián)系上下文和生活，理解“憧憬、依然、大驚失色、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，抓住文中描寫心情的詞、句體會(huì)放風(fēng)箏經(jīng)孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)】找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，孩子們的心情起伏變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第16課《風(fēng)箏》。2.生齊讀課題：風(fēng)箏。3.這些詞語(yǔ)還記得嗎?讓我們開火車來(lái)認(rèn)讀吧。4.看來(lái)同學(xué)們都和這些詞語(yǔ)成為了好朋友。上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“風(fēng)箏”課文主要講了哪幾件事?（板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）5.說(shuō)得非常清楚，課文的確是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來(lái)寫的。二、細(xì)讀探究體悟感情（一）感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣1.“讀一讀”課文第二段，體會(huì)到了什么?（做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)）2.從哪些詞、句中體會(huì)到的?動(dòng)手“畫一畫”。（1）指名朗讀有關(guān)的句子出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。a你很會(huì)讀課文。那么，孩子們精心做著風(fēng)箏，心里會(huì)想些什么？假如是你，心中會(huì)怎么想?（學(xué)生自由暢談。）是啊，心中都有著美好的愿望，這就是——“憧憬”。b.就讓我們帶著心中美好的向往，齊讀“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望?！眂.為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快活？“依然”還可以換成哪個(gè)詞?（“仍然”、“依舊”、“仍舊”）看，用找近義詞的方法我們也可以理解詞語(yǔ)的意思。d.此時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么做出來(lái)的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢?）3.指導(dǎo)有感情地朗讀。（1）是啊，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的，所以我們還是快活的。誰(shuí)能把這種快樂(lè)通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)?（2）展示朗讀。（二）合作探究，感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣1.輕聲讀課文三、四自然段，用“讀一讀”、“找一找”、“畫一畫”、“說(shuō)一說(shuō)”的方法，看看課文中哪些詞語(yǔ)描寫了孩子們放風(fēng)箏時(shí)心情的變化。學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2.交流學(xué)習(xí)情況。（1）第三段中哪些詞語(yǔ)告訴我們風(fēng)箏飛起來(lái)了?（凌空飛起、高過(guò)樹梢、越飛越高、翩翩飛舞）出示：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。①（出示詞語(yǔ)“翩翩飛舞”），我們經(jīng)常用它來(lái)形容什么？可是，一只什么都不像的風(fēng)箏，在作者的眼中就如我們眼中色彩斑斕的蝴蝶一般地翩翩飛舞，越飛越高。你覺(jué)得此刻飛起來(lái)的僅僅是風(fēng)箏嗎?隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還有什么?②完成填空：風(fēng)箏越飛越高，我們的也飛起來(lái)了?。ㄐ摹⒖鞓?lè)、希望、幸?！凼前?，風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂(lè)也就—一越飛越高；風(fēng)箏越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。就讓我們帶著這越來(lái)越濃的快樂(lè)，齊讀“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑?！痹斤w越高的風(fēng)箏給我們帶來(lái)了多么大的快樂(lè)啊！再讀。（2）風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的心情如何?哪些詞表現(xiàn)出快樂(lè)的心情?（快活地喊叫、拼命地奔跑）a.如果你就是那些孩子，你們會(huì)喊什么？叫什么？誰(shuí)能配上表情動(dòng)作來(lái)喊一喊?（“幸福鳥”，請(qǐng)你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高啊！“幸福鳥”，飛吧！飛到白云上面去吧?。゜.多么開心啊!就讓我們開心地站著，快快樂(lè)樂(lè)地齊讀第3自然段吧?。?）可是，天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)箏被吹斷了線，飛得沒(méi)了蹤影，此時(shí)，我們的心情怎樣?（難過(guò)、失望、傷心）從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?（大驚失色、千呼萬(wàn)喚）出示：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。a.你從“大驚失色”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到什么?（非常吃驚，臉色都變了）b.你還從哪個(gè)詞體會(huì)到了著急？（千呼萬(wàn)喚）這里的“千”和“萬(wàn)”表示的意思是很多，“呼”和“喚”表示的意思是一樣的?！扒Ш羧f(wàn)喚”的意思就是——（喊了很多遍。）此時(shí)，他們呼喚什么呢?（幸福鳥，你在哪里?快回來(lái)吧!）c.感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的心情。這兩個(gè)詞語(yǔ)，寫出了孩子們此時(shí)的心情。誰(shuí)想讀讀這句話，讀出他們的心情。展示性朗讀。（三）體會(huì)找風(fēng)箏的心情1.默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)“我們”的心情。2.“垂頭喪氣”說(shuō)明什么?哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看?3.他們真的喪氣了嗎?（沒(méi)有。水磨房燃起了我們的希望。）望著遠(yuǎn)處的水磨房他們臉上的表情——（充滿希望）正如他們做風(fēng)箏時(shí)一樣——（出示：“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望”。）4.想象寫話（1）這只讓我們牽腸掛肚、寄托了我們這么豐富的情感的風(fēng)箏，到底有沒(méi)有找到呢?課文沒(méi)有告訴我們。你能把你想象的結(jié)果寫出來(lái)嗎?如果能用上今天學(xué)到的這些描寫心情的詞語(yǔ)就更好了。（2）展示學(xué)生作品精彩片段【這是一次語(yǔ)言訓(xùn)練。這種有意識(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，既可以加深對(duì)課文的理解，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力及語(yǔ)言表達(dá)力?！咳?、小結(jié)幸福鳥啊!我們親手做的幸福鳥!你牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，牽動(dòng)著每一個(gè)人的快樂(lè)和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友!讓我們?cè)俅螡M懷深情地呼喚這個(gè)朋友——風(fēng)箏!四、作業(yè)超市（任選其一）1.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。2.積累描寫心情的詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：16.風(fēng)箏做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏《風(fēng)箏》教學(xué)反思《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè)，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒