關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案

關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案1

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、準(zhǔn)確把握句中的停頓。

2、正確進行翻譯。

〖教學(xué)重點〗

同上。

〖教學(xué)難點〗

1、幾個句子的停頓。

2、幾個用法特殊的詞。

3、幾個難句的大意。

〖預(yù)習(xí)要求〗

1、掌握下列字的讀音及意思：

隸、扳、謁、邑、稱、泯、矣、焉、耶

2、朗讀課文，畫出文中不清楚停頓的句子。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

古人說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時俱進，成為順應(yīng)時代的有用之才。反之，如果你不進行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學(xué)習(xí)的課文──《傷仲永》里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)一：

指名朗讀，師生共同指正。

2、檢查預(yù)習(xí)二：

由學(xué)生提出，師生共同指正。

學(xué)生齊聲朗讀。

可能出現(xiàn)的句子停頓(可根據(jù)需要投影)：

⑴仲永/生五年

⑵借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名

⑶其詩/以養(yǎng)父母、收族為意

⑷自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者

⑸傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之

⑹日扳仲永/環(huán)謁于邑人

⑺余聞之也/久

⑻其/受之天也，賢于材人/遠矣

請一位朗讀比較好的學(xué)生范讀一遍課文，教師隨時指正。

全班齊讀全文。

三、作者作品簡介

提問：這是王安石的作品。哪位同學(xué)了解王安石以及他的作品，來給大家談?wù)?

(學(xué)生講述)

(投影)

王安石：字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。是唐宋八大散文家之一。本文選自《臨川先生文集》。

四、題解

(教師)講述：本文是一篇隨筆。

(投影)隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。

(教師)提問：誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思?

明確：哀傷，嘆息。表達了作者的感情。

五、自讀課文，掌握大意

(教師)講述：王安石哀嘆方仲永什么呢?請同學(xué)們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。

1、學(xué)生自由誦讀。

2、學(xué)生自讀課文：

利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋(可四人小組探討)，掌握大意。

教師補充課文注釋：(幻燈)

⑴理解幾個用法特殊的詞：

①“即書詩四句”書：名詞活用為動詞，寫。

②“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀語，每天。

③“邑人奇之”奇：形容詞活用為動詞，對……感到驚奇。

④“稍稍賓客其父”賓客：名詞活用為動詞，把……當(dāng)賓客招待。

⑤“父利其然也”利：名詞活用為動詞，認為有利。

⑵理解幾個詞語：

①“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。

②“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。

③“或以錢幣乞之”或：有的人。

④邑人：同縣的人。

⑤“從先人還家”從：跟從。

⑥“前時之聞”：以前聽到的名聲。

⑦“卒之為眾人”卒：最終。眾：普通。

⑧“如此之賢也”賢：(有)才能。

⑨“且為眾人”且：尚且。

⑩“固眾人”固：本來。

⑶理解下列句式：

①“不使學(xué)”省略句，省略了賓語，即“不使(之)學(xué)”：不讓(仲永)學(xué)習(xí)。

②“還自揚州”倒裝句，正確的語序是“自揚州還”：從揚州回家。

③“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之(于)天”：從上天那里得到或上天賦予的。

學(xué)生質(zhì)疑，教師點撥。

3、檢測自讀效果：

四個大組口答競賽。

(要求學(xué)生合上書本)

(幻燈)

⑴朗讀下列句子，要求讀準(zhǔn)句中的停頓：

①借旁近與之，即書詩四句，并自為其名

②其詩以養(yǎng)父母、收族為意

③自是指物做詩立就，其文理皆有可觀者

④其受之天也，賢于材人遠矣

⑵解釋下列加點的詞語：

①父異焉

②其文理皆有可觀者

③稍稍賓客其父

④或以錢幣乞之

⑤環(huán)謁于邑人

⑧泯然眾人矣

⑦賢于材人遠矣

⑧則其受于人者不至也

4、翻譯課文：

要求一人一句，注意詞義正確

5、初步感知課文：

掌握了文章大意之后，我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎?

(學(xué)生回答)

六、全班再一次誦讀課文

七、教師小結(jié)

本文記敘了一個神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點呢?我們又能得到那些啟示呢?下堂課，我們再進一步學(xué)習(xí)。

八、作業(yè)

1、抄寫文下注釋一遍

2、熟讀課文，背誦最后一段

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、理解作者的思想觀點。

2、揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z言。

3、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

〖教學(xué)重點〗

同上。

〖教學(xué)難點〗

教學(xué)目標(biāo)2、3。

〖預(yù)習(xí)要求〗

思考文后練習(xí)一。

〖教學(xué)過程〗

一、檢查預(yù)習(xí)，整體把握文章內(nèi)容

(投影)

1、方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里?在課文中找出原句。

2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?

3、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么?用原句回答。你還有什么新的、獨到的見解嗎?

4、最后一段作者講了什么道理?

明確：

1、“忽啼求之”;“即書詩四句”;“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。

2、第一階段：幼時天資過人

第二階段：十二三歲時才能衰退

第三階段：又過七年后變成平庸之人

3、從方仲永個人情況來看，原因是其父“不使學(xué)”;從道理上來說，原因是“其受于人者不至”。

4、天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人，那些天資平常的人，如不接受教育，連普通人都趕不上了。

二、揣摩語言

(講述)文言文一般都很簡潔，本文語言尤為精練。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了158個字，沒有一句廢話，每一句甚至每個字都有其豐富的表現(xiàn)力。

例：

1、“世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對“未嘗識書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。

2、“啼”：一個字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài)。

請同學(xué)們嘗試著到文中發(fā)掘發(fā)掘。

(學(xué)生討論)自由發(fā)表意見，明確：

1、“忽”“即”“立”：三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。

2、“奇之”“賓客其父”“乞之”：三言兩語就從旁襯托出方仲永的杰出才華。

3、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。

4、“不使學(xué)”：三字看似平淡，卻也點明了仲永終未成大器的原因。

5、第二段敘事：僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結(jié)局。

6、結(jié)尾議論：言簡意深，說理嚴謹。

以上，教師可摘要啟發(fā)講解。

三、質(zhì)疑探究

(投影)文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段，你認為哪一個階段寫得最詳細?說說你的依據(jù)。再想想：作者為什么要詳寫這一階段呢?

明確：方仲永才能出露時的幼時階段詳寫;理由略;詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之通悟”確實是“受之天”，有先天的因素;另一方面，正是在這個時期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，……，不使學(xué)”。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。

四、體驗與反思

(投影)你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系?假如你認為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)?假如你認為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)?

學(xué)生自由發(fā)言。

五、教師小結(jié)

本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。

由此看來，人的成長，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。老師贈送你們一條偉大的發(fā)明家愛迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書機會，好好學(xué)習(xí)，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。

六、作業(yè)

1、完成文后練習(xí)三

2、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條。關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案2

《畫》這篇課文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感，課文以“畫”這個謎語的謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生認知特點和年段訓(xùn)練的重點，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞；能正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時，可以采取以下步驟：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1多媒體課件展示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，然后再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要讀準(zhǔn)每一個字的字音。遇上不認識的字就請“拼音”朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進行拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。這樣，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想像，體會感情

這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想像詩中描繪的美好畫面，感受語言文字的美。

1學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽。

2根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，多媒體課件展示，教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這句詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽見流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）那么，這一句該怎么讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀！（畫上的鳥）誰會讀這句詩？

3指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫。多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人朗誦這首詩，最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

1找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。

3回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。課間玩謎語競猜游戲。關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案3

【教學(xué)要求】

１、知識與技能：

⑴認識７個生字，會寫１１個生字。

⑵有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

⑶了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：

作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。

⑷找出描寫景物的句子，體會特點。

２、過程與方法：

⑴通過質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。

⑵通過體會句子，學(xué)會抓住特點進行描寫。

３、情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)熱愛祖國的感情。

【教學(xué)重難點、關(guān)鍵】

１、了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：

作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

【課時劃分】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、掌握生字詞。

２、粗知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)頭尾兩段。

３、了解游覽順序。

〖教具準(zhǔn)備

放大的頤和園插圖。

〖教學(xué)過程

一、揭題，簡介頤和園

１、生自由介紹頤和園：

最好由游覽過此園的學(xué)生上臺介紹，可出示圖片、相片，不管去過的，可憑見過的圖片或想象講一講。

２、師歸納：

北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名好山園，后又名清漪園，是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂之地，競移用海軍費用，重加修建并改稱頤和園。國內(nèi)各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構(gòu)造巧妙，形成景外有景，園中有園的布局結(jié)構(gòu)，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。

解放以后，這個園成了旅游勝地。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

１、自主識字。

２、出示詞語進行速記。

３、了解疑難詞語的意思：

畫肪：指裝飾華美、專供游人乘坐的船。

琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。

三、理清全文思路

這是一篇寫景的文章：

人、事、景、物。

寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫，大家說說：

總分總。

看書，找出頭尾兩段，看看主要講什么？

開頭主要講頤和園是個美麗的大公園。

結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機會去細細游賞。

這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？

首尾呼應(yīng)。

剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來寫呢？

四、理清２～５自然段的思路

自由讀２～５自然段完成練習(xí)：

２～５自然段是按照──的順序?qū)懙摹?/p>

（方位）

畫出表示方位順序的語句。生自由畫后匯報。

生１：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

生２：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

生３：登上萬壽山。

生４：從萬壽山下來，就是昆明湖。

師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么？

（十七孔橋）

現(xiàn)在完成練習(xí)：

長廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋

五、總結(jié)

我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點寫具體的，下一節(jié)課再讀。

六、作業(yè)

抄寫生字詞。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、了解頤和園的美麗景色。

２、有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。

〖教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

１、聽寫：

宮殿長廊油漆栽滿昆明湖清爽閣樓

２、復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的２～５自然段的游覽順序：

（方位）順序，游覽了（長廊）──（萬壽山腳下）──（萬壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）

二、講讀課文

大家自由讀課文。

最喜歡讀哪一段就先說哪一段：

采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的'段、句、詞，再說好在哪，最后再感情朗讀。

生自學(xué)５分鐘。

聽取匯報。

生１、生２、生３各說一段，師為了結(jié)合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。

１、精講昆明湖第５自然段：

方法同上：

找、說、讀。

自由讀。關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案4

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

設(shè)計思路：

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點：

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程（第二課時）

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？

師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！

出示：我會讀。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？

（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）

2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？

（板書：搖籃停機坪歌臺涼傘）

師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？

師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。

師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很認真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美??！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？

[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

三、學(xué)寫生字。

師：展示我們的寫字水平。

出示我會寫。寫字時注意什么？

觀察朵、機寫時注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

出示：你會連嗎？

小水珠的停機坪。

荷葉是小蜻蜓的搖籃。

小魚兒的歌臺。

小青蛙的涼傘。

板書設(shè)計：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

課后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂例文《談?wù)劇坝F千里目，更上一層樓”》，初步懂得什么叫研究報告，知道怎樣寫簡單的研究報告。

2.按習(xí)作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關(guān)參考資料，進行初步的探究和研究，并把學(xué)習(xí)收獲寫出來，培養(yǎng)表達能力。

3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的親和力和感悟力，提高學(xué)習(xí)詩詞的興趣。

教學(xué)課時：兩課時

詩句

作者和出處

全詩內(nèi)容

詩句大意

作者情感

相關(guān)資料

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.提前一個星期布置調(diào)查研究的要求：

每人發(fā)一張卡片，內(nèi)容如右表，要求學(xué)生課外時間選擇課本第136頁的不太明白的兩句詩，去查資料或請教他人，完成表格。有興趣的可以多選幾句進行研究，

2.課前教師對學(xué)生的研究情況進行必要了解。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)閱讀例文，了解報告要求；

交流研究所得，進行口頭習(xí)作。

一、課前熱身，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們喜歡古詩嗎？會背誦那些古詩呢？（學(xué)生展示課外積累）

2.出示：

但愿人長久，千里共嬋娟。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。

你會讀這些詩句嗎？指名朗讀，同學(xué)互相正音。

3.激發(fā)：同學(xué)們真了不起，會這么多古詩，想不想進一步研究它們？想不想把你的研究成果寫給別人看呢？

二、讀懂例文，了解要求

1.過渡：我們先來看一看一位同學(xué)的研究報告。（課本137頁）

2.通過閱讀和交流，討論以下問題：

⑴這份研究報告中，介紹了哪些知識？

⑵你覺得哪些內(nèi)容應(yīng)該寫，而報告中沒有寫？你準(zhǔn)備怎樣寫，說給同學(xué)們聽聽。

⑶讀了這份報告，你認為寫研究報告前做那些事，可以幫助自己把報告寫得更好。3.小結(jié)過渡：對，寫報告之前要查資料，分析資料。我們來交流一下查閱資料的成果吧！

三、交流所得，口頭作文

1.學(xué)生按所選定的詩句自由組合，進行交流，教師深入小組指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況。

（先說說自己的所得,互相補充，再推選一位作為發(fā)言人在全班交流。）

2.回到座位，全班交流

教師引導(dǎo)學(xué)生補充資料。

3.同桌口頭作文，相互評議。

4.指名在全班口頭作文，教師引導(dǎo)學(xué)生評議口頭修改。

四、課堂小結(jié)，評價學(xué)習(xí)

對這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵性的評價，布置下節(jié)課書面作文的要求。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：書面習(xí)作

一、激發(fā)談話，學(xué)生習(xí)作

二、交流草稿，作文評改

三、修改習(xí)作，謄寫完備

四、全班交流，展示作品關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案6

第一課時有趣的游戲(口語交際)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來。

3、交流感受，學(xué)習(xí)提問。

教學(xué)重點：說清楚游戲怎樣做，怎樣有趣。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入“明游戲”

1、師帶學(xué)生做“我說你做”的游戲。

2、這個游戲可不可以一個人自己玩呢?(請生試著自已說自已做，然后談感受)

3、老師小結(jié)：做游戲至少要有兩個人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂，還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎?(握手)今天這節(jié)課，就讓我和我的好朋友一塊做游戲，說游戲，好不好?

二、大家一起“做游戲”。

1、首先，我給大家介紹一個有趣的游戲，這個游戲叫“貼鼻子”。(介紹玩法，而后組織學(xué)生玩“貼鼻子”的游戲。)

2、同學(xué)們都笑得好開心，你覺得剛才玩游戲的時候，誰最有趣?

(游戲過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的語言影響學(xué)生，讓學(xué)生在活動中通過聽、玩和自己的觀察，感受游戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為后面的“說”作鋪墊。)

三、分享快樂“說游戲”。

1、快樂要和別人一塊分享，今天晚上你回到家里，就把這個有趣的游戲說給媽媽聽，好不好?想想，你要告訴媽媽，你們今天做過的游戲怎樣好玩，怎樣有趣，那該怎么說呢?

2、師生扮角色進行情境對話表演，其間教師相機指導(dǎo)，反饋糾正學(xué)生在表達中出現(xiàn)的問題。

3、師生共同小結(jié)：①先介紹是什么游戲②再說說這個游戲怎么玩③最后講講玩的時候怎么有趣，為什么大家會哈哈大笑。

四、合作交流“學(xué)游戲”。

1、你們還玩過什么游戲呢?

2、呵，你們會玩的游戲可真多!把你的快樂和大家分享吧。現(xiàn)在，你愿不愿意把自己玩過的游戲說給大家聽聽?老師有個建議，你們看這樣做好不好：你們先在小組里說給自己小組的同學(xué)聽聽，大家呢，要認真地聽，看看誰說的游戲最有趣，你們就選他作你們小組的代表，待會上講臺說給大家聽，好不好?

3、小組為單位，交流游戲怎么玩，怎么有趣。

4、推選代表把組內(nèi)最有趣的游戲介紹給全班同學(xué)。(師：發(fā)言的同學(xué)說完之后，你如果還是沒弄清楚游戲是怎么玩的，你可以繼續(xù)問他。)

5、小朋友，會玩也是一種本領(lǐng)喲。今天同學(xué)們介紹的游戲你都會玩了嗎?如果還有你很想玩又還不會玩的游戲，快找他問一問吧。(下位自由交流)

五、兒歌升華“樂游戲”。

1、做游戲，真有趣。游戲給我們還來了快樂，游戲使小伙伴更加親密。今天這節(jié)課，老師和你們一塊做游戲，說游戲，非常地快樂。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要?請大家注意聽，這樣才能收下我的禮物喲。

2、師誦兒歌：

做游戲，真有趣，大家一起多開心。

小伙伴，快快來，我們一起玩游戲。

你笑，他叫!好朋友們哈哈笑!

哈哈——!

3、指名讀。齊讀。

4、看來，我的禮物同學(xué)們都收下了。謝謝大家。關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案7

一、教材分析：

本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。

三、設(shè)計思路：

1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。

2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

1.知識與能力目標(biāo)：認識酸等九個字，會認會寫狐等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

五、學(xué)習(xí)重點分析：

1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2．識字

六、學(xué)習(xí)難點分析：

讀中感悟，明白道理。

七、課前準(zhǔn)備：

課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

八、學(xué)習(xí)過程：

1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀葡萄）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀狐貍。）

2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3．板書課題：17酸的和甜的關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字，結(jié)合圖片、實物理解郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻等詞語；

2、美讀詩歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說話、抒發(fā)情感；

3、補充學(xué)習(xí)兒歌，積累語言；

4、通過朗讀感受詩中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。

教學(xué)重點：

美讀詩歌，背誦詩歌，體驗情感。

教學(xué)難點：

理解一捆稻、一束麻

教學(xué)過程：

一、兒歌導(dǎo)入，啟動情感

１、送小朋友一首兒歌。

出示兒歌：小雨淅瀝瀝，

小雨沙啦啦，

淅瀝瀝，

沙啦啦，

小雨小雨慢慢下，

苗苗就是喜歡它。

１）自己輕輕地讀一讀。

２）誰愿意讀給大家聽。

３）為了讀起來好聽，我們習(xí)慣上把淅瀝瀝讀成xīlili,跟讀；

４）美讀兒歌

淅瀝瀝，沙啦啦，這是下小雨的聲音，聽起來就好象小雨在唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了！自己再試試。指名讀。

指導(dǎo)：Ａ、小雨小雨慢慢下再慢一點就好了。

Ｂ、雨滴聲再輕一點。

Ｃ、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。

5）齊讀。

２、小雨，會滋潤大地，會讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會慢慢長大！可有時，小雨也會帶來很多不方便。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩，它的題目也叫《小雨》。

板書：小雨一起讀題

二、初讀感知，體驗情感

１、這首詩歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準(zhǔn)每一個字音。

２、聽錄音。讓我們聽聽錄音機里小朋友是怎樣讀的。

３、學(xué)著錄音機里小朋友的樣子自己再讀讀。

４、檢查

（一）出示詞語：性急收起郵遞員然后最后等一等剝完解放軍打靶

１）同桌兩個小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會讀了舉手。

２）開火車讀。正音：等děng后鼻音舌頭往后縮，跟讀。

然rán這個翹舌音挺難讀的，跟讀，誰舌頭最靈，也能把然后讀準(zhǔn)。

３）理解：

Ａ、郵遞員

你知道郵遞員是干什么的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午７點、下午３點左右，郵遞員也會來到我們學(xué)校送來信和報紙。

Ｂ、打靶

（出示解放軍打靶圖片）誰在打靶？說話中糾正生字的讀音。

（如：解放軍打靶百發(fā)百中。）

（二）出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，

等媽媽剝完最后一束麻，

過渡：小朋友讀詞語讀得很準(zhǔn)，很棒，看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時，發(fā)現(xiàn)有兩行詩句讀起來挺拗口的，自己練練，看誰的本領(lǐng)最大，也能讀準(zhǔn)。

１）指名讀

２）這兩行詩句里，這兩個詞語最難讀，把他們讀準(zhǔn)了，整行詩句自然就讀通了。跟讀：一捆稻一束麻

３）理解詞語：

Ａ、（出示實物）老師手里拿的是一根稻，現(xiàn)在是一棵稻，（出示圖片）那爸爸手里拿的是一捆稻。指導(dǎo)讀準(zhǔn)一捆稻。

Ｂ、你們知道麻是什么嗎？老師本來也想把麻找來給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因為麻在我們這個地區(qū)比較少見。不過，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽麻繩、麻袋是怎么樣的？指導(dǎo)讀準(zhǔn)一束麻。

４）連起來讀詩句。自己試，指名讀。

５）像這樣很長的句子，讀時還要注意句子中間的停頓。（師邊范讀邊劃停頓符）

６）再指名讀。

７）齊讀。

（三）再出示句子：等郵遞員把信送到，

等解放軍打完了靶，

等小鳥飛回了窩，

下班的人也回到了家，

１）最難的兩行詩句小朋友都能讀準(zhǔn)了，老師想，這幾行詩句一定也難不倒大家，自己先試試。

２）指名讀。

３）師劃停頓符，再指名讀。

４）齊讀。

三、美讀詩歌，領(lǐng)悟情感

[第一節(jié)]

1、到現(xiàn)在為止，小朋友不但會讀詞語，知道了詞語的意思，而且連詩句也能讀準(zhǔn)讀通了，收獲可真不少。讀詩歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽起來好聽呢？小朋友放開膽子，覺得怎樣讀好聽就怎樣讀！

2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏、變化、韻味

A、詩句中間的停頓就像是歌曲里的節(jié)奏，你看，節(jié)奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢？

B、唱歌時，如果每個音都一樣高，那這首歌就不好聽了。讀詩歌就像唱歌一樣的，誰再來讀讀。

C、范讀。自由練習(xí)。

3、指導(dǎo)讀出感情

A、如果下雨了，那會怎樣呢？這位小朋友看著小雨想到了那么多，多有愛心??！我們也可以邊想邊讀，讓同學(xué)們感覺到你的愛心。

B、朗讀、評價、點撥。

如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛心，小雨一定已經(jīng)聽到了。

4、男生讀，女生讀。

5、配樂讀。

[第二節(jié)]

1、出示第一節(jié)：現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎？

2、自由練習(xí)。

3、指名朗讀，指導(dǎo)：

A、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著小雨，心里會想些什么呢？

B、怎么讀聽起來很著急，盼望小雨等一等再下。

C、雨可能會越下越大，小朋友心里越來越著急，誰能把三個等一等讀好！

５、小組賽讀。

６、順勢引背第二節(jié)。

五、背誦詩歌，積淀情感

1、讓我們一起合起書，朗誦這首詩歌，如果忘了就打開課本偷偷地瞄一眼。

2、；配樂朗誦詩歌。（站起來也行。）

六、拓展說話，抒發(fā)情感

1、這位小朋友真有愛心，看著小雨想到了那么多人，還想到了小動物，你會想到誰呢？

引導(dǎo)：下雨會給哪些人、物帶來不方便呢？還有誰也在外面工作、行走呢？田野、院子、馬路、大街

2、我們也來學(xué)做小詩人，用文中句式等來說說。關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點：

練習(xí)朗讀、認字和理解句子。

課前準(zhǔn)備：

1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

2、兩幅為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”的活動演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認識11個生字和5個偏旁“彡、犭、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入課文

1、出示兩幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提出問題：

(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?

(2)看了這兩幅圖，大家有什么疑問?

2、揭示課題：

(1)教師歸納：大家看圖后提出的疑問都是有關(guān)影子的。今天我們學(xué)習(xí)的第九課就是介紹影子的知識，你們愿意學(xué)嗎?

(2)教師板書課題：影子。學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、教師提出初讀要求，學(xué)生自學(xué)課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況：

(1)用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。

(2)要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。

(3)簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?

三、細讀課文第一小節(jié)，理解句子

1、齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣?

2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”兩句。

(1)學(xué)生齊讀，教師板書：前、后。

強調(diào)再讀生字：前、后;

(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時在小朋友的前面，有時在后面?啟發(fā)學(xué)生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。

教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，真奇妙。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。(個別讀、齊讀、男女生讀)

(3)實踐活動：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢，邊練習(xí)說話：我的前面是;我的后面是。

3、啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣?

(1)齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

提問：影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著我?

(2)指導(dǎo)朗讀(齊讀，個別讀，小組競賽讀)。

小結(jié)：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影不離。

四、自讀第二小節(jié)，理解句子

1、齊讀第二小節(jié)，學(xué)生自己再讀課文

要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及根據(jù)自己的生活體驗，自己解決問題。

如：你覺得這一小節(jié)哪些句子最有趣?影子為什么有時在小朋友的左邊，有時在小朋友的右邊?等等……

2、教師板書：左、右

3、實踐活動：

把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢邊練習(xí)說話：我的左邊是。

我的右邊是。

小結(jié)：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時候能看到影子?

第二課時

課時目標(biāo)：

1、背誦課文。

2、會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”

3、鞏固方位詞，鞏固生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽簽讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)

3、背誦課文。(個人背、齊背，自由結(jié)伴背，邊表演邊背)

二、指導(dǎo)學(xué)生書寫三個生字

1、教師揭示方法：

一看：看范字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順、筆畫。(認識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學(xué)生分辨“鳥與“馬”的區(qū)別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。)

三描：學(xué)生在范字上描一描。

四寫：學(xué)生動筆練習(xí)。

2、教師逐字示范，學(xué)生在寫字本上練習(xí)。

3、互相評改。

三、舉行“小小擂臺賽”

兩名學(xué)生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說。這個活動還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進行。關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2、了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細致觀察和精彩描述的方法。

3、學(xué)會生字、新詞，理解詞語。

4、有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點：

了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。

教學(xué)難點：

使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：課件

主要板書計劃：

小艇的樣子外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇

內(nèi)：皮墊子，窗簾

船夫的技術(shù)好在極快時操縱自如

在擁擠時總能擠

在極險窄地方總能穿

與人們的關(guān)系商人做生意

婦女坐船娛樂

小孩游玩

老人禱告

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空

課外：朗讀課文

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、初知課文內(nèi)容。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

威尼斯在什么地方？那里有什么特點？

你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

板書：威尼斯的小艇

二、初讀課文

1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。

要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。

②拼讀生字表，找出易錯的字。

③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。

2、思考：威尼斯有什么特點？關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案11

教學(xué)目標(biāo):

1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點，并通過反義詞識字。初步認識反義詞。

2、讓學(xué)生依照例句說句子，使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點。

3、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生擴大閱讀量，積累語言受到思想品德和情感的熏陶感染。

重點難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點。

2、教給學(xué)生說句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)過程：

（一）我的發(fā)現(xiàn)

1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話：說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么共同的特點？

2、師生共讀：注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組交流：說說自己怎么記住這些生字的讀音。

4、認讀生字卡片，檢查生字的讀音。

5、給生字找朋友：口頭組詞。

6、同桌之間互相說反義詞，看誰知道的多。

（二）日積月累

1、會選。

（1）讀詞語卡片上的詞語。

（2）出示“中心、中央”：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）小結(jié)：像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞。

（4）你能找到其他詞語的近義詞嗎？

著名—有名

特別—非常

漂亮—美麗

2、讀讀說說。

（1）讀第一句話：你看到的花壇是什么樣的？看到美麗的花壇有什么想法？怎么讀這句話？指名讀。

（2）模仿第一句說說第二句。

（3）填空。

（4）讀讀你寫的句子。

3、我會讀。

（1）自己朗讀：圈出不認識的字提出來。

（2）指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。

（3）試著背誦。

（三）口語交際

1、讀題目要求，明確口語交際的內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。

3、展示資料，選擇伙伴。

（1）說自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個“旅游團”。

（2）完成分組。

4、分組交流：

（1）小組同學(xué)商量選擇交流的方式。

①“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。

②“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

③游客先提問，導(dǎo)游一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的情況。

（2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。

（3）其他小組自由提問。

（4）評選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。

（四）展示臺

1、展示課外識字成果。

2、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。

3、展示自己的藝術(shù)才能。

（五）板書設(shè)計

語文園地三

反義詞：

近義詞：

進——退

買——賣

著名——有名

快——慢

正——反

特別——非常

安全——危險

復(fù)雜——簡單

漂亮——美麗關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案12

第一課時

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2．知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。

3．學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。

4．讀懂第1、2段課文。

5．認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。

（二）教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

教學(xué)難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1．課文朗讀錄音；

2．投影片。

（四）教學(xué)過程

一、談話揭題

1．（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

1．播放全文錄音

2．自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

3．說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

4．這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

5．你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？

三、預(yù)習(xí)課文

四、檢查預(yù)習(xí)效果

1．多音字組詞：

tán()

彈

dàn()

2．辨字組詞：

徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）

微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）

3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

4．聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：

神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

5．質(zhì)疑問難。

五、講讀第1自然段

1．指名讀。

2．這一段共有幾句？分別寫了什么？

a)黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

b)黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點。

3.“那里”指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。

六、研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導(dǎo)學(xué)生認識并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。

3．學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，說說：并列段式可分幾步來學(xué)？討論后出示小黑板：

1）．這一段講了幾個內(nèi)容？

2）．每個內(nèi)容是怎樣寫的？

3）．這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的？

4．根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容?

（2）這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的？

①（出示“猴子觀?！蓖队捌R讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？

a)在哪里觀海?

b)觀什么“?！保?/p>

c)怎樣觀海？圈出3個動詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？

a)第5句把什么比作什么？

b)圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。

（3）這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？

a)默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

b)指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）

c)你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思……）

（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。

六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。

板書：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石仙桃石

金雞叫天都

課后小結(jié)：

第二課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．進一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2．讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來，認識并列段式的結(jié)構(gòu)特點，掌握其閱讀方法。

3．背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

（二）教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。

教學(xué)難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1．課文錄音；

2．投影片。

（四）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1．多音字組詞。

2．解釋詞語。

3．聽寫。

4．背誦課文第2自然段。

5．復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”，出示小黑板。

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1．自讀課文第3段。

2．這一段講了哪幾個并列的內(nèi)容？為什么說它們是并列的？

3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）

②前面寫到的“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

不同之處：

①作者想像“金雞”還能報曉

②有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）

③看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。

4．課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？

5．小結(jié)段式特點和閱讀方法。

6．齊讀。

三、講讀第4自然段

1．導(dǎo)入：學(xué)到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？

2．從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

3．這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

4．看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。

四、總結(jié)談話

1．有關(guān)黃山景觀。

2．有關(guān)并列段式。

3．小結(jié)：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。

五、按自己喜歡的方式讀通全文。

六、背誦第3自然段課文。

七、質(zhì)疑問難。

八、作業(yè)：

1．背誦第2、3自然段。

2．抄寫第4自然段。

板書：

猴子觀海一動不動望翻滾

仙人指路伸著手臂巨石

黃山奇石仙桃石像大桃子

金雞叫天都金光閃閃

課后小結(jié)：關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案13

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認８個字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【重點難點】

１、重點：認字、寫字、朗讀課文。

２、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。

【教學(xué)方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、激情導(dǎo)趣

我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了......同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了?。ò鍟喝┮宦飞纤謺吹绞裁茨?？

看了課題，你想知道什么？

如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？

把學(xué)生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知

１、教師配樂范讀。

２、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文：

⑴標(biāo)：標(biāo)出自然段。

⑵記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

⑶畫：畫出自己喜歡的句子。

⑷想：想象──聯(lián)想。

３、檢查生字情況：

⑴小老師領(lǐng)讀。

⑵說偏旁猜字。

⑶編序號猜字。

⑷識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。

⑸出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑹擴詞。

三、師生交流

１、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

２、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

３、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

４、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

５、同桌互讀，打五角星。

指名學(xué)生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。

四、寫字指導(dǎo)

１、自主觀察我會寫中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結(jié)是多音字。

２、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成巳。鵑：左下是豎。

３、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）

４、展示交流。

要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中然字要注意不能少點，塔字的右邊不要寫成答。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽寫生字，用結(jié)組詞。

二、朗讀感悟

１、精講第二自然段：

⑴默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出。

⑵交流：

①用簡筆畫理解山腰。

②你從泉水的話里你知道什么？理解天然水塔。

③朗讀指導(dǎo)。

④口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。

⑤總結(jié)學(xué)習(xí)方法：劃──讀──演

２、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第３、４、５自然段：

⑴合作學(xué)習(xí)。

⑵分組交流展示。

⑶朗讀指導(dǎo)。

⑷分角色表演

３、學(xué)習(xí)第６、７段：

⑴好多同伴指什么？他們互相問候的他們指誰與誰？

⑵口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。

⑶朗讀指導(dǎo)。

⑷讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說出省略號的作用。

⑷想象說話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見（聽到）__________________，泉水泉水說：_______________。）

三、積累運用積累摘抄

１、配樂誦讀（指７名學(xué)生接讀，學(xué)生邊聽邊自發(fā)掌聲表示獎勵）。

２、分小組比賽讀。

３、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。

４、背誦自己喜歡的段落。

５、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰帲浚ㄓ?.....能......能......能......說話）

四、課外拓展

丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）

泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會說什么呢？想一想，找跟小伙伴說一說，也可以把它寫下來。

【板書設(shè)計】

水池姐姐來打水

平地看到了火紅的杜鵑花泉水

流過果園果樹喝水山谷

聽到了畫眉鳥唱歌

【作業(yè)布置】

想想點滴之恩，涌泉相報的意思。

【課后反思】

這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語感的好素材，如何讓學(xué)生通過讀來領(lǐng)略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學(xué)生的感悟，如：來吧，來吧！感嘆號的讀法，很多很多等，最讓學(xué)生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學(xué)生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案14

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認１２個生字，會寫１０個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【教學(xué)重難點】

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

【教學(xué)時間】

課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

２、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。

３、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

〖課時目標(biāo)

利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗