淺析農(nóng)業(yè)科研院所人力資源的培訓(xùn)與開發(fā)人力資源是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科研院所最核心的戰(zhàn)略資源，發(fā)展白色農(nóng)業(yè)是國(guó)家鼎力扶持和培育的重點(diǎn)資源類第一產(chǎn)業(yè)。對(duì)農(nóng)業(yè)科研院所而言，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)過硬、綜合素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)水平全面的復(fù)合型人才，是農(nóng)業(yè)科研院所在將來的發(fā)展中賴以生存和連續(xù)健康發(fā)展的主要保障。人力資源的培訓(xùn)與開發(fā)，實(shí)質(zhì)上是農(nóng)業(yè)科研院所組織為了使員工獲得或改良與工作有關(guān)的知識(shí)、技能、動(dòng)機(jī)態(tài)度和行為，而進(jìn)行的有計(jì)劃、有完好開發(fā)培訓(xùn)系統(tǒng)的一系列組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能夠有效地提升員工的工作績(jī)效。本文圍繞“以人為本〞的核心理念，分析了農(nóng)業(yè)科研院所在的培訓(xùn)與開發(fā)方面的特點(diǎn)和現(xiàn)在狀況，并對(duì)農(nóng)業(yè)科研院所怎樣更有效地施行人力資源培訓(xùn)和開發(fā)工作提出了一些針對(duì)性建議。農(nóng)業(yè)科研院所是國(guó)家發(fā)展規(guī)模農(nóng)業(yè)的排頭兵，溫家寶總理指出：“微生物技術(shù)的應(yīng)用是中國(guó)農(nóng)業(yè)將來之希望〞。其健康連續(xù)的發(fā)展對(duì)國(guó)家穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造優(yōu)化調(diào)整有著很大的影響。農(nóng)業(yè)科研院所怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)健康的發(fā)展，其關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)，為此農(nóng)業(yè)科研院所必需改變傳統(tǒng)人力資源管理形式，不斷創(chuàng)新適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科研應(yīng)用發(fā)展的人力資源培訓(xùn)和開發(fā)形式，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科研院所的健康發(fā)展。一、農(nóng)業(yè)科研院所人力資源培訓(xùn)與開發(fā)的工作特點(diǎn)分析1、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科研管理形式變更更新加快，普通員工技能水平提升比較滯后現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科研技術(shù)對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的應(yīng)用與依靠越來越強(qiáng)，對(duì)新技術(shù)的普及也越來越高，當(dāng)前處于更新?lián)Q代的高峰期，新設(shè)備、新技術(shù)對(duì)管理形式的要求越來越高，而普通員工限于本身的知識(shí)水平有限，不能很好地學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)。在生產(chǎn)調(diào)度、安全管理、技術(shù)管理等環(huán)節(jié)不斷更新管理里形式的情況下，普通員工很難盡快適應(yīng)。這就對(duì)的安全穩(wěn)定運(yùn)行提出了新的課題，也是對(duì)普通員工技能水平的又一考驗(yàn)。2、一般農(nóng)業(yè)科研院所實(shí)驗(yàn)基地地域環(huán)境較偏遠(yuǎn)，給農(nóng)業(yè)科研院所員工造成了文化和生活習(xí)慣上的不適應(yīng)農(nóng)業(yè)科研的一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)都是在地理位置較為偏遠(yuǎn)、所處環(huán)境比較復(fù)雜的郊外、田間、工廠污水口等地。這些地區(qū)的地理位置、地理環(huán)境、氣候環(huán)境、人文環(huán)境的特殊，會(huì)給工作人員造成文化和習(xí)慣的不適應(yīng)。對(duì)性別、年齡的要求也相對(duì)較高。3、員工隊(duì)伍構(gòu)造年輕化，員工思想呈現(xiàn)多元化近些年來，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增長(zhǎng)以及發(fā)展白色農(nóng)業(yè)對(duì)于農(nóng)業(yè)科研基礎(chǔ)人員高素質(zhì)的要求，不少大學(xué)生畢業(yè)以后就被錄取到農(nóng)業(yè)科研院所工作，這在很大水平上提升了農(nóng)業(yè)科研單位的年輕人數(shù)量，這些年輕人有著較高的理論知識(shí)水平，但工作經(jīng)歷體驗(yàn)相對(duì)欠缺。同時(shí)那些具有高級(jí)職稱、高級(jí)技能的人才相比照較缺乏。另外，青年員工特有的特立獨(dú)行、思維敏捷、時(shí)髦新潮的多元化群體性特征，無疑為傳統(tǒng)的人力資源培訓(xùn)與開發(fā)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。二、農(nóng)業(yè)科研院所人力資源培訓(xùn)與開發(fā)體系的構(gòu)建思路1、要以農(nóng)業(yè)科研單位發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人才需求為根本目標(biāo)人力資源的培訓(xùn)與開發(fā)要親密結(jié)合農(nóng)業(yè)科研院所的本身發(fā)展戰(zhàn)略，充足考慮生產(chǎn)管理方式和地域特點(diǎn)因素，以打造“學(xué)習(xí)型組織〞為目的，將培訓(xùn)貫穿員工職業(yè)發(fā)展的全經(jīng)過，鼎力開展以管理和崗位技能培訓(xùn)為核心的培訓(xùn)項(xiàng)目，加速培育專業(yè)領(lǐng)才和知識(shí)型、技能型員工，逐步構(gòu)成有本身特色的培訓(xùn)開發(fā)體系，同時(shí)，優(yōu)化崗位管理，建立重視實(shí)績(jī)、逐級(jí)培養(yǎng)、梯次推進(jìn)的人才考評(píng)體系，最大限度地發(fā)揮員工的潛能，實(shí)現(xiàn)員工與院所的共同成長(zhǎng)。2、做好人力資源培訓(xùn)與開發(fā)的基礎(chǔ)建設(shè)，構(gòu)建多渠道、深條理的員工培訓(xùn)開發(fā)平臺(tái)結(jié)合大規(guī)模、高輻射度的科研實(shí)驗(yàn)需求，建立健全人力資源培訓(xùn)與開發(fā)組織機(jī)構(gòu);完善員工培訓(xùn)管理制度，優(yōu)化組織管理、經(jīng)費(fèi)管理、計(jì)劃施行、效果評(píng)估等工作流程;充足評(píng)估內(nèi)部人力資源，通過科學(xué)的考評(píng)手段建立內(nèi)部培訓(xùn)師、技術(shù)專家隊(duì)伍，規(guī)范管理發(fā)揮最大效能;加強(qiáng)培訓(xùn)與教學(xué)軟件的建設(shè)，建立專業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)資料與專業(yè)題庫(kù)，通過網(wǎng)絡(luò)自立學(xué)習(xí)、論壇共同討論、多媒體教室、技工訓(xùn)練室等開發(fā)建設(shè)，為員工提供全方位、多層級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)。3、以評(píng)促改，認(rèn)真落實(shí)對(duì)人力資源培訓(xùn)與開發(fā)實(shí)際效果的評(píng)估農(nóng)業(yè)科研院所人力資源培訓(xùn)與開發(fā)活動(dòng)通常包含培訓(xùn)需求分析與計(jì)劃制訂、培訓(xùn)活動(dòng)組織施行以及培訓(xùn)效果評(píng)估三個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)年度工作重點(diǎn)及員工職業(yè)發(fā)展需求確定培訓(xùn)目的，以“全員培訓(xùn)與重點(diǎn)提升相結(jié)合、自我培訓(xùn)與教授培訓(xùn)相結(jié)合、崗位培訓(xùn)與專項(xiàng)培訓(xùn)相結(jié)合〞的培訓(xùn)方針，組織員工積極參與，同時(shí)加強(qiáng)經(jīng)過監(jiān)督與考核。采取前期座談、調(diào)查、考核后期用人部門評(píng)價(jià)、工作業(yè)績(jī)考核等評(píng)估培訓(xùn)效果，通過改良辦法提升培訓(xùn)質(zhì)量、提升員工參與興趣及降低培訓(xùn)成本。三、農(nóng)業(yè)科研院所人力資源培訓(xùn)與開發(fā)管理理論分析1、加強(qiáng)對(duì)人力資源培訓(xùn)與開發(fā)工作的看重現(xiàn)代科研院所最明顯的特征之一就是科學(xué)管理，而管理是離不開人的，本著“以人為本〞的觀念，農(nóng)業(yè)科研院所應(yīng)該從下面幾個(gè)方面來加強(qiáng)科研人員的培訓(xùn)與開發(fā)。(1)人力資源開發(fā)人員要能夠把握國(guó)際上最先進(jìn)的培訓(xùn)理念、技術(shù)和方法，實(shí)時(shí)根據(jù)實(shí)際情況更新各方面的管理方法及形式;(2)把握學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的原理、技術(shù)和方法;(3)根據(jù)科研工作者的職業(yè)生涯各個(gè)階段的不同需要分析其培訓(xùn)需求，制訂具體的計(jì)劃;(4)快速把握各種在人力資源培訓(xùn)開發(fā)中的應(yīng)用，能夠利用信息技術(shù)來合理展開培訓(xùn)，加強(qiáng)培訓(xùn)的理想效果。2、建設(shè)以效勞企業(yè)和員工為目的的管理體系結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的建設(shè)，建立了培訓(xùn)與開發(fā)管理組織機(jī)構(gòu)，由院長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，各部門負(fù)責(zé)人詳細(xì)負(fù)責(zé)組織施行，確保工作有效施行;完善員工培訓(xùn)辦法，根據(jù)“統(tǒng)一規(guī)劃、歸口管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、分類施行、全員覆蓋〞管理方式開展工作，構(gòu)成了信息報(bào)送、溝通反應(yīng)、臺(tái)賬管理等長(zhǎng)效管理機(jī)制;完成多媒體教室、檢測(cè)分析品臺(tái)等結(jié)合網(wǎng)上學(xué)習(xí)等信息平臺(tái)開發(fā)建設(shè)，專家學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等形式，有效地促進(jìn)了員工的自立學(xué)習(xí)。四、提升農(nóng)業(yè)科研院所員工培訓(xùn)與開發(fā)效果的詳細(xì)施行分析1、全方位的崗位技能培訓(xùn)崗位技能培訓(xùn)是為提升和改善一線科研工作人員安全意識(shí)、崗位技能及管理水平而施行的培訓(xùn)，具有人數(shù)多、專業(yè)廣、形式多樣和連續(xù)時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，是培訓(xùn)工作的重難點(diǎn)。實(shí)際操作經(jīng)過中采取“專家課題、導(dǎo)師帶徒、理論課堂、考問講解〞等培訓(xùn)手段，開展系統(tǒng)全面的崗位培訓(xùn)，快速解決了一線科研工作崗位的人員操作需求。2、分條理的管理教育培訓(xùn)堅(jiān)持把管理人員的教育培訓(xùn)作為一項(xiàng)事關(guān)農(nóng)業(yè)科研院所久長(zhǎng)發(fā)展的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作，高度看重并切實(shí)抓好。按核心管理、中層管理以及一般管理三個(gè)條理采用不同的培訓(xùn)方式，如核心管理人員重要進(jìn)行與分管工作相關(guān)的戰(zhàn)略管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、能力、改革創(chuàng)新能力以及組織建設(shè)等方面的培訓(xùn)，而一般管理人員則重要進(jìn)行與所從事的詳細(xì)管理崗位工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、有效溝通、時(shí)間管理、履行能力、團(tuán)隊(duì)精神等方面的培訓(xùn)。3、系統(tǒng)性的技能達(dá)標(biāo)管理為有效解決員工隊(duì)伍技能與經(jīng)歷體驗(yàn)相對(duì)不足的實(shí)際問題，農(nóng)業(yè)科研院所全面開展了生產(chǎn)技能達(dá)標(biāo)上崗工作。堅(jiān)持量化、細(xì)化、原則、詳細(xì)的完好，編制崗位技能標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)大綱，對(duì)生產(chǎn)人員應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的內(nèi)容以及要到達(dá)的知識(shí)、技能標(biāo)準(zhǔn)以及培訓(xùn)內(nèi)容作出規(guī)范。通過技能達(dá)標(biāo)認(rèn)定方案，對(duì)認(rèn)定時(shí)間、形式、程序等進(jìn)行規(guī)定，使員工技能考核、崗位水平認(rèn)定等工作有章可循。以筆試、面試、實(shí)際操作、模仿演練等形式進(jìn)行分類考核，并及時(shí)反應(yīng)成就、集中講解，確保員工查漏補(bǔ)缺，有目的地學(xué)習(xí)提升。4、有效性的技術(shù)專家打造為適應(yīng)白色農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，農(nóng)業(yè)科研院所要積極培養(yǎng)技術(shù)專家和領(lǐng)才。開創(chuàng)建立技術(shù)和管理“雙跑道〞，引導(dǎo)和鼓勵(lì)員工專心研究技術(shù)、技能，拓寬技術(shù)專家職業(yè)發(fā)展通道;建立技術(shù)專家?guī)?，通過參與技術(shù)溝通、項(xiàng)目會(huì)談、田間試驗(yàn)、項(xiàng)目檢測(cè)、質(zhì)量監(jiān)察等工作，為其提供技術(shù)決策、專業(yè)咨詢、行政管理的時(shí)機(jī);通過組織內(nèi)外部的培訓(xùn)、專家講壇、技術(shù)評(píng)審等活動(dòng)，促進(jìn)其開闊視野、把握新的信息和技能;通過參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程編制，結(jié)合重點(diǎn)課題攻關(guān)、發(fā)明專利創(chuàng)造、技術(shù)優(yōu)化建議等活動(dòng)，有效提升專家科技創(chuàng)新的能力。5、針對(duì)性的青年骨干培養(yǎng)根據(jù)農(nóng)業(yè)科研院所發(fā)展的需要，針對(duì)青年員工比例日益增長(zhǎng)、其學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，要積極探尋求索青年員工崗位成才方法。在工作中采用參與重點(diǎn)工作研究、參與主要會(huì)議準(zhǔn)備、參與重點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)、提攜任用等形式進(jìn)行培養(yǎng);充足發(fā)揮技術(shù)專家技能有事。通過倒是帶徒在工作理論中率領(lǐng)青年員工提升技能;加大青年元?dú)W冠參建力度，有效降低培訓(xùn)成本，提早把握設(shè)備的管理能力;以互講促學(xué)、知識(shí)競(jìng)賽、技能比武等活動(dòng)，有效提升崗位工作技能。同時(shí)，根據(jù)員工職業(yè)發(fā)展需求，開展定點(diǎn)博士培養(yǎng)，院所員工溝通，組建博士后工作站等方式，有效提升員工的綜合素養(yǎng)。6、加強(qiáng)員工的繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)培訓(xùn)是一項(xiàng)連續(xù)長(zhǎng)期性的工作。無論新老、各個(gè)崗位的員工都要定期承受新知識(shí)新技能的培訓(xùn)，更新知識(shí)構(gòu)造，提升業(yè)務(wù)水平，向高素質(zhì)、綜合性人才發(fā)展。對(duì)于從事不同崗位工作的人員來說，他們一開始是難以承受自己工作范圍外的其他管理知識(shí)和技能的培訓(xùn)的。但是面對(duì)人力資源市場(chǎng)對(duì)新型農(nóng)業(yè)科研人才的各種挑戰(zhàn)，使的他們感遭到了競(jìng)爭(zhēng)的壓力，許多人員意識(shí)都了培訓(xùn)的主要性，自立地承受培訓(xùn)，不斷確立自己的新目的，不斷給自己充電，以適應(yīng)來自各方面的挑戰(zhàn)，農(nóng)業(yè)科研院所要對(duì)于員工的培訓(xùn)有明確性的文件，在力所能及的范圍內(nèi)提供方便。對(duì)于在人員工，參與或承受與各種相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)，院所應(yīng)該在學(xué)習(xí)時(shí)間或?qū)W習(xí)費(fèi)用方面給予贊助。對(duì)于新入人員工，農(nóng)業(yè)科研院所還能夠采取輪崗輪訓(xùn)的形式來培養(yǎng)員工的綜合技能，在把員工分配到最適宜的崗位的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。五、結(jié)論與建議“十年樹木，百年樹人〞，人力資源的培訓(xùn)與開發(fā)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。農(nóng)業(yè)科研院所想要堅(jiān)持以人為本，科學(xué)發(fā)展，通過各種辦法切實(shí)做好人力資源