學(xué)前兒童

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學(xué)前兒童

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第七章

其他游戲第一節(jié)

語(yǔ)言游戲第二節(jié)數(shù)學(xué)游戲第三節(jié)

音樂游戲第四節(jié)

美術(shù)游戲第五節(jié)

集體娛樂游戲第六節(jié)嬰幼兒游戲PPT模板下載：/moban/一個(gè)人從呱呱落地到基本上掌握日常生活母語(yǔ)，大約需要五六年時(shí)間。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期接受適宜的語(yǔ)言刺激，能夠促進(jìn)語(yǔ)言能力的形成和發(fā)展。0～1歲是語(yǔ)言的準(zhǔn)備階段。此階段的語(yǔ)言游戲以聽音和發(fā)音訓(xùn)練為主，后期則可以進(jìn)行一些建立條件反射機(jī)制的游戲。1～2歲的嬰兒處在語(yǔ)言理解階段。這時(shí)的孩子學(xué)說(shuō)話的積極性很高，模仿能力很強(qiáng)，已進(jìn)入開口講話的階段。2～3歲是幼兒初步掌握語(yǔ)言的階段。這時(shí)期的幼兒處于積極的語(yǔ)言活動(dòng)期，也是發(fā)展母語(yǔ)最快的躍進(jìn)階段。第一節(jié)

語(yǔ)言游戲一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展階段一個(gè)人從呱呱落地到基本上掌握日常生活母語(yǔ)，大約需要五3～6歲是幼兒掌握詞匯運(yùn)用語(yǔ)言的階段。3歲左右的幼兒還存在著發(fā)音不清楚的現(xiàn)象。聽音、發(fā)音游戲仍是幫助他們學(xué)會(huì)正確發(fā)音的良好方法。針對(duì)這一時(shí)期的語(yǔ)言游戲，其訓(xùn)練重點(diǎn)在于擴(kuò)大詞匯量，正確運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子。4～5歲的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，能正確清楚地發(fā)音，口齒流利。這個(gè)年齡是學(xué)講第二語(yǔ)言（包括外國(guó)語(yǔ)）的最佳年齡。6歲左右的幼兒不僅能正確發(fā)音，而且能按語(yǔ)言意思來(lái)調(diào)節(jié)自己的音調(diào)。由上述可見，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)連續(xù)有序的過(guò)程，語(yǔ)言游戲的難易安排也應(yīng)遵循“聽音→發(fā)音→模仿發(fā)音→理解語(yǔ)言→言語(yǔ)積極→掌握與運(yùn)用語(yǔ)言”的發(fā)展規(guī)律。3～6歲是幼兒掌握詞匯運(yùn)用語(yǔ)言的階段。3歲左右的幼兒聽音和發(fā)音游戲旨在提高幼兒的辨音能力，練習(xí)正確發(fā)音，貫穿于整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中。兒歌和繞口令也是語(yǔ)音游戲設(shè)計(jì)中常用的游戲形式。兒歌的韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口；繞口令則短小活潑、詼諧有趣而又富有生活氣息，都深受幼兒喜愛。二、幼兒語(yǔ)言游戲的類型（一）聽音、發(fā)音游戲聽音和發(fā)音游戲旨在提高幼兒的辨音能力，練習(xí)正確發(fā)音，詞匯游戲是以豐富詞匯和正確運(yùn)用詞匯為目的的游戲。這類游戲不僅可以教給幼兒一些新詞，而且可以幫助幼兒進(jìn)一步理解已學(xué)過(guò)的詞，并知道如何運(yùn)用它們，做到活學(xué)活用。詞匯游戲常用的設(shè)計(jì)思路有很多種，以“組詞”形式為核心?？梢杂脟@一個(gè)中心字進(jìn)行擴(kuò)展組詞的“滾雪球”游戲形式；可以用后人詞首字接前人詞尾字的“接龍”游戲形式；可以用說(shuō)出反義詞的“唱反調(diào)”游戲形式；也可以用說(shuō)出同義詞的“配對(duì)”游戲形式等。（二）詞匯游戲詞匯游戲是以豐富詞匯和正確運(yùn)用詞匯為目的的游戲。這類句子游戲是以訓(xùn)練幼兒按照語(yǔ)法規(guī)則正確組詞成句，并運(yùn)用各種句式、句型的游戲。句子游戲以“看圖說(shuō)話”為主要構(gòu)思。例如，把各種有趣的人物、動(dòng)物、日用品、交通工具的卡片，倒扣在桌子上。請(qǐng)幼兒任意翻開其中兩張，要求根據(jù)這兩張卡片上的圖像名稱說(shuō)出一句完整的話。如果說(shuō)對(duì)了即可獲得卡片，否則將卡片放回并改變卡片位置。（三）句子游戲句子游戲是以訓(xùn)練幼兒按照語(yǔ)法規(guī)則正確組詞成句，并運(yùn)用描述性游戲主要是以訓(xùn)練幼兒用簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述事物，發(fā)展連貫的口語(yǔ)表達(dá)能力為目的的游戲。這類游戲主要通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)、對(duì)話、表演等游戲形式，為幼兒提供各種語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和詞匯，培養(yǎng)幼兒在眾人面前大膽自然地講話的良好心理素質(zhì)。（四）描述性游戲描述性游戲主要是以訓(xùn)練幼兒用簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描在良好的識(shí)字環(huán)境中，通過(guò)游戲方法，完全可以使嬰幼兒像學(xué)口語(yǔ)一樣掌握漢字、進(jìn)入閱讀?？谡Z(yǔ)與文字互補(bǔ)，能使有聲無(wú)形的口語(yǔ)獲得文字形象的支持，有利于提高孩子的語(yǔ)言能力。嬰兒識(shí)字的趣味性主要表現(xiàn)在識(shí)字的過(guò)程和接觸字形、字音本身。教嬰兒識(shí)字，要求不宜太高，做到認(rèn)識(shí)和區(qū)別就可以了。關(guān)鍵是讓他們常?？醋?、聽詞、接觸書本，與文字交朋友，培養(yǎng)和提高他們對(duì)文字的敏感度，使孩子形成問字和識(shí)字的習(xí)慣，乃至養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（五）文字游戲在良好的識(shí)字環(huán)境中，通過(guò)游戲方法，完全可以使嬰幼兒像在進(jìn)行各類語(yǔ)言游戲時(shí)，應(yīng)注意在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，及早地施加合適的語(yǔ)言刺激，教給孩子正確規(guī)范的語(yǔ)言，這樣才能使語(yǔ)言游戲取得良好的效果。良好的語(yǔ)言環(huán)境不是指生活條件的優(yōu)越，而是指孩子能接觸到的環(huán)境中有沒有足夠的人際交流和良好的語(yǔ)言信息。要努力讓孩子從小就聽?wèi)T那些發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)音清晰、用詞正確、符合規(guī)范的語(yǔ)言，在悅耳的音樂、瑯瑯的兒歌、娓娓動(dòng)聽的童話故事和親切有趣的語(yǔ)言游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。語(yǔ)言游戲應(yīng)以各種新奇、有趣的事物作為游戲內(nèi)容，多帶孩子接觸外界，不斷變換游戲的花樣，從而達(dá)到良好的效果。在進(jìn)行語(yǔ)言游戲時(shí)，一方面要注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，盡量使用普通話或標(biāo)準(zhǔn)的民族語(yǔ)言，避免方言帶給孩子語(yǔ)音上的干擾；另一方面要注意用詞的規(guī)范性，要讓孩子看清楚正確發(fā)音的口形，并及時(shí)糾正他的不正確發(fā)音和用詞。語(yǔ)言游戲從每個(gè)孩子的實(shí)際情況出發(fā)，施以恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，切忌強(qiáng)求一律，操之過(guò)急。要以發(fā)展的眼光看待幼兒語(yǔ)言發(fā)展中存在的問題，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)幫助幼兒克服這些問題。三、幼兒語(yǔ)言游戲的指導(dǎo)要求在進(jìn)行各類語(yǔ)言游戲時(shí)，應(yīng)注意在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，及早一、幼兒數(shù)概念的發(fā)展階段第二節(jié)

數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)量的動(dòng)作感知階段大約開始于孩子3歲左右。這時(shí)期幼兒的思維處于直覺行動(dòng)思維水平，或稱動(dòng)作思維水平，其特點(diǎn)是幼兒的思維在活動(dòng)中進(jìn)行，具有動(dòng)感性。對(duì)于這一時(shí)期的幼兒，教師應(yīng)該進(jìn)行以下指導(dǎo)：①通過(guò)反復(fù)接觸少量的實(shí)物（如玩具），讓幼兒對(duì)大小、多少有大致的感知和理解；②結(jié)合實(shí)物教幼兒按順序進(jìn)行10以內(nèi)的數(shù)數(shù)；③幫助幼兒對(duì)5個(gè)以下的實(shí)物（如小扣子或棋子）進(jìn)行口手一致的點(diǎn)數(shù)。（一）對(duì)數(shù)量的動(dòng)作感知階段一、幼兒數(shù)概念的發(fā)展階段第二節(jié)數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)量的動(dòng)形象思維是幼兒主要的思維方式，即幼兒的思維主要依賴事物的具體形象或表象以及它們的關(guān)聯(lián)。大約在4～5歲，幼兒開始能夠依靠對(duì)事物感知留下的表象，在數(shù)詞與物體數(shù)量之間建立逐漸穩(wěn)定的聯(lián)系。這一時(shí)期促進(jìn)幼兒數(shù)概念發(fā)展的方法有：①要求幼兒點(diǎn)數(shù)后理解和說(shuō)出總數(shù)，以形成最初的數(shù)概念；②教幼兒按指定數(shù)取物；③教幼兒排列物體次序和認(rèn)識(shí)數(shù)序；④借助實(shí)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算和10以內(nèi)數(shù)的組成與分解。（二）在數(shù)詞和物體數(shù)量間建立聯(lián)系的階段形象思維是幼兒主要的思維方式，即幼兒的思維主要依賴事

5～7歲的幼兒可進(jìn)入初級(jí)的數(shù)運(yùn)算階段。這時(shí)期幼兒的思維方式仍然是具體形象思維，但是已經(jīng)有了進(jìn)行初步抽象概括的可能性。相應(yīng)地，數(shù)概念的發(fā)展表現(xiàn)為從表象運(yùn)算向抽象的數(shù)字運(yùn)算過(guò)渡。這一階段數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容是：①基數(shù)和序數(shù)概念的擴(kuò)展與鞏固訓(xùn)練；②20以內(nèi)數(shù)字的加減運(yùn)算訓(xùn)練；③20以內(nèi)數(shù)字的應(yīng)用題解答訓(xùn)練；④數(shù)的守恒性認(rèn)知訓(xùn)練。（三）數(shù)運(yùn)算的初級(jí)階段5～7歲的幼兒可進(jìn)入初級(jí)的數(shù)運(yùn)算階段。這時(shí)期幼兒的思數(shù)是高度抽象的概念，幼兒數(shù)概念的形成是從具象到抽象逐步發(fā)展起來(lái)的。因此，設(shè)計(jì)數(shù)的游戲時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，在數(shù)的概括范圍、概括對(duì)象以及概括層次三個(gè)方面逐步進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒建立數(shù)概念。在數(shù)的概括范圍方面，應(yīng)按照從“具象概括”到“表象概括”的發(fā)展方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。在數(shù)的概括對(duì)象方面，應(yīng)按照從“同類概括”到“異類概括”的先后順序進(jìn)行設(shè)計(jì)。在數(shù)的概括層次方面，應(yīng)按照從“實(shí)物認(rèn)數(shù)”→“圖像認(rèn)數(shù)”→“點(diǎn)子認(rèn)數(shù)”→“數(shù)字認(rèn)數(shù)”這樣一個(gè)逐級(jí)抽象的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。二、幼兒數(shù)學(xué)游戲的主要內(nèi)容（一）基數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)是高度抽象的概念，幼兒數(shù)概念的形成是從具象到抽象逐學(xué)前教育從中班開始有認(rèn)識(shí)序數(shù)的內(nèi)容。幫助幼兒建立序數(shù)的概念，應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一，了解序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別。第二，懂得序數(shù)的實(shí)際意義。應(yīng)通過(guò)反復(fù)的排序、站隊(duì)等游戲，讓幼兒懂得數(shù)列中的序數(shù)，只說(shuō)明相對(duì)應(yīng)的某個(gè)事物在序列中的位置，序列中事物的改變并不影響序列中序數(shù)的改變，只是序數(shù)所代表的位置上的事物不同了。第三，懂得序數(shù)與排列的方向關(guān)系。（二）序數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)前教育從中班開始有認(rèn)識(shí)序數(shù)的內(nèi)容。幫助幼兒建立序數(shù)相鄰數(shù)是自然數(shù)列中的某個(gè)數(shù)和與之相鄰的前后兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。數(shù)列關(guān)系本身就是一種邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)主要是理解相鄰數(shù)的數(shù)量關(guān)系。這種邏輯關(guān)系并不是單靠機(jī)械記憶就能理解的，因此，讓幼兒機(jī)械背誦相鄰數(shù)口訣的做法，并不能幫助幼兒真正建立相鄰數(shù)的概念。而通過(guò)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在操作活動(dòng)中主動(dòng)探索，依靠自己反復(fù)的體驗(yàn)，逐步總結(jié)概括并得出相鄰數(shù)的關(guān)系，這種通過(guò)實(shí)踐操作掌握概念的過(guò)程對(duì)幼兒發(fā)展的意義更為重大。（三）相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)是自然數(shù)列中的某個(gè)數(shù)和與之相鄰的前后兩個(gè)數(shù)的關(guān)幼兒可采用的比較方法有兩種：一種是直觀比較，即僅憑感覺判斷的比較，如憑目測(cè)或手掂量?jī)蓸訓(xùn)|西，比較大小或輕重等；另一種就是測(cè)量比較，即使用一些測(cè)量工具進(jìn)行比較，也即度量。幼兒的比量游戲應(yīng)在大量直觀比較的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)習(xí)使用工具進(jìn)行測(cè)量比較。在比量游戲中，要注意滲透量的守恒概念，讓幼兒懂得“量”不受外部特征的影響，是保持恒定的。在游戲中可以通過(guò)一定的方法，讓幼兒親身驗(yàn)證量的守恒原理。時(shí)間與時(shí)間量的游戲，應(yīng)該先從與孩子們熟悉的和經(jīng)歷過(guò)的事情相聯(lián)系的概念入手。時(shí)間量的概念可以由較短的不確定時(shí)間間隔，逐步發(fā)展到較長(zhǎng)的不確定時(shí)間間隔。（四）度量的游戲幼兒可采用的比較方法有兩種：一種是直觀比較，即僅憑感這是包括了形和空間的游戲，目的是指導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察周圍的世界認(rèn)識(shí)各種形狀及其名稱，掌握事物之間的位置關(guān)系和方向等概念。形的游戲有這樣幾個(gè)內(nèi)容：一是形的辨認(rèn)；二是形的語(yǔ)用；三是形的變用?？臻g關(guān)系反映的是物體間的空間位置關(guān)系，這種關(guān)系是相對(duì)的，可變的，因此辨認(rèn)空間方位要有一個(gè)立足點(diǎn)或基準(zhǔn)點(diǎn)，要根據(jù)這個(gè)點(diǎn)來(lái)判定空間位置。（五）幾何與空間的游戲這是包括了形和空間的游戲，目的是指導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察周圍一、幼兒音樂游戲的類型第三節(jié)

音樂游戲發(fā)展音樂聽覺的游戲，就是讓幼兒用耳朵充分欣賞自然產(chǎn)生的和人創(chuàng)造的各種音響效果，從音響的旋律、音色、節(jié)奏等方面體會(huì)音樂語(yǔ)言，感受音響之美。教師應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)來(lái)開展音樂聽覺游戲。（一）音樂聽覺游戲一、幼兒音樂游戲的類型第三節(jié)音樂游戲發(fā)展音樂聽覺教師在安排幼兒的節(jié)奏游戲時(shí)，應(yīng)按照“體驗(yàn)穩(wěn)定律動(dòng)→發(fā)現(xiàn)、感知節(jié)奏→多聲部節(jié)奏活動(dòng)”的順序循序漸進(jìn)地進(jìn)行。幼兒的節(jié)奏能力從體驗(yàn)穩(wěn)定律動(dòng)、感受節(jié)拍開始?？梢宰層變哼吚首x兒歌，邊做拍手、拍腿、踏腳、依次傳球等動(dòng)作，或者是用打擊樂器作伴奏。當(dāng)幼兒能夠獨(dú)立地隨著兒歌表演出穩(wěn)定的節(jié)拍律動(dòng)后，便可以引導(dǎo)他們進(jìn)行多聲部的節(jié)奏活動(dòng)。（二）節(jié)奏游戲教師在安排幼兒的節(jié)奏游戲時(shí)，應(yīng)按照“體驗(yàn)穩(wěn)定律動(dòng)→發(fā)歌唱游戲旨在通過(guò)游戲讓幼兒享受唱歌的樂趣，培養(yǎng)音樂感受力，發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。模仿是幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。教師可以準(zhǔn)備一些適宜的童聲歌曲錄音帶或CD，在幼兒自由玩耍時(shí)反復(fù)播放，久而久之，孩子就會(huì)在“耳熟能詳”的基礎(chǔ)上“自然而然”地學(xué)會(huì)這些歌。同時(shí)，教師為幼兒選擇的歌曲要符合幼兒演唱音域的要求。（三）歌唱游戲歌唱游戲旨在通過(guò)游戲讓幼兒享受唱歌的樂趣，培養(yǎng)音樂感幼兒舞蹈游戲主要是發(fā)掘幼兒的舞蹈天分，提高其身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展想象力和動(dòng)作表現(xiàn)力，為幼兒今后形成良好的藝術(shù)氣質(zhì)打下基礎(chǔ)。身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)是舞蹈的基礎(chǔ)。嬰幼兒期是培養(yǎng)身體動(dòng)作協(xié)調(diào)的關(guān)鍵時(shí)期。在以身體動(dòng)作為主的舞蹈游戲中，除身體的基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作外，舞蹈游戲的協(xié)調(diào)動(dòng)作訓(xùn)練，是以伴隨著音樂的各種走步、碎步、踮步、跑跳步、踏點(diǎn)步、交替步等基本舞步為主要內(nèi)容的，強(qiáng)調(diào)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)和與音樂的配合。（四）舞蹈游戲幼兒舞蹈游戲主要是發(fā)掘幼兒的舞蹈天分，提高其身體動(dòng)作二、幼兒音樂游戲的設(shè)計(jì)音樂游戲的選編設(shè)計(jì)往往是幼兒音樂教育活動(dòng)中的中心內(nèi)容。除了在各類教材、書刊上選擇現(xiàn)有的音樂游戲外，教師還應(yīng)該掌握將一些音樂教育內(nèi)容進(jìn)行游戲化處理的方法。主要方法有以下三種。第一，以純游戲活動(dòng)為主導(dǎo)，加入一定的教育內(nèi)容。第二，在教學(xué)活動(dòng)中加入角色、情節(jié)、虛擬動(dòng)作等虛構(gòu)性成分和競(jìng)賽性因素。第三，以游戲性的語(yǔ)言、玩具等來(lái)組織活動(dòng)。這種方法運(yùn)用較多，且隨意性較強(qiáng)。二、幼兒音樂游戲的設(shè)計(jì)音樂游戲的選編設(shè)計(jì)往往是幼兒音一般地說(shuō)，幼兒開始涂鴉游戲的年齡大約是1～2歲。幼兒發(fā)現(xiàn)了亂涂的樂趣，用手上的任何東西在臨近的任何地方亂畫，畫出的常常是一組無(wú)目的的線條。然而這些初期的涂鴉游戲與以后的繪畫緊密相關(guān)，就像咿呀學(xué)語(yǔ)與講話相連一樣。幼兒早期的涂鴉是無(wú)規(guī)律的。大約6個(gè)月后，幼兒發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作與紙上畫出的東西是有關(guān)系的，便開始了有控制的亂涂。這時(shí)，他們開始對(duì)亂涂游戲充滿熱情，并不斷嘗試各種方式的亂涂。一、幼兒美術(shù)游戲的發(fā)展階段第四節(jié)美術(shù)游戲（一）涂鴉游戲階段一般地說(shuō)，幼兒開始涂鴉游戲的年齡大約是1～2歲。幼兒當(dāng)幼兒在亂涂中發(fā)現(xiàn)并辨認(rèn)出簡(jiǎn)單的形狀時(shí)，基本形狀就出現(xiàn)了。更為重要的是，當(dāng)幼兒具備重復(fù)形狀所需的肌肉控制和手眼協(xié)調(diào)能力時(shí)，基本形狀的涂畫游戲?qū)⒌玫桨l(fā)展。處于這一階段的幼兒大約在3～4歲，他們開始為圖形命名。雖不能預(yù)先想好畫什么，但一旦涂畫成圖形，就會(huì)使幼兒聯(lián)想到他們所熟悉的東西，從而產(chǎn)生相應(yīng)的形象，這是幼兒表象機(jī)能發(fā)展的結(jié)果。因此命名活動(dòng)一般都要在畫出圖形以后才出現(xiàn)。隨著肌肉控制能力的增強(qiáng)，幼兒會(huì)畫出更多的基本形狀。當(dāng)幼兒能將一些分離的線條連接起來(lái)時(shí)，就形成了各種方形或三角形等幾何形狀。（二）基本形狀涂畫游戲階段當(dāng)幼兒在亂涂中發(fā)現(xiàn)并辨認(rèn)出簡(jiǎn)單的形狀時(shí)，基本形狀就出隨著兩個(gè)早期繪畫階段的完成，幼兒開始進(jìn)行有意識(shí)的繪畫，繪畫游戲也就進(jìn)入了初期兒童繪畫階段。4歲和大部分5歲幼兒都處在這個(gè)水平。在此階段的早期，幼兒會(huì)在游戲中熟練地畫一個(gè)或許多圖像，通常以人形為主，典型的畫法是用一個(gè)圓代表頭和用兩條豎線代表腿或身體。其他圖像常常是樹、房子、花和動(dòng)物。到了后期，幼兒能更容易、更精確地畫出他們所喜愛的圖像，并對(duì)自己的游戲成果感到自豪。四五歲的幼兒能用他們的繪畫來(lái)講述故事或描述事件，5歲半至6歲的幼兒則更喜歡畫他們體驗(yàn)過(guò)或想象出的任何事物。（三）初期繪畫游戲階段隨著兩個(gè)早期繪畫階段的完成，幼兒開始進(jìn)行有意識(shí)的繪畫

3歲前的孩子，教師應(yīng)給予充分的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們的涂鴉行為?？梢蕴峁┐髲埖陌准?，以使幼兒的手臂有充分的活動(dòng)范圍。孩子玩黏土的興趣主要來(lái)源于捏玩時(shí)的新奇感覺，開始他們并不嘗試用黏土去做任何確定的東西。這時(shí)教師應(yīng)該和孩子一起玩，用揉、捏、搓、捅、摔打等動(dòng)作去影響幼兒，使之產(chǎn)生模仿的興趣，以提高其肌肉控制能力。二、幼兒美術(shù)游戲的指導(dǎo)（一）1～3歲幼兒美術(shù)游戲的指導(dǎo)3歲前的孩子，教師應(yīng)給予充分的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們的適合3-4歲幼兒玩的平面造型游戲有水彩畫、蠟筆畫、印畫和粘貼等。在紙上用顏料涂畫可以使3歲幼兒獲得很大的滿足。尤其是用手指蘸顏料畫畫，可以使幼兒有機(jī)會(huì)用肌膚直接接觸到顏料，從而使幼兒產(chǎn)生一種特別的輕松愉快感。（二）3～4歲幼兒美術(shù)游戲的指導(dǎo)1．平面造型游戲的指導(dǎo)方法適合3-4歲幼兒玩的平面造型游戲有水彩畫、蠟筆畫、印柔軟好用的黏土、橡皮泥和面團(tuán)，非常適合于3～4歲的幼兒。摔、擠、捏、壓等簡(jiǎn)單的動(dòng)作，可以給孩子帶來(lái)游戲的快感。教師應(yīng)提供各種游戲材料，并創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，鼓勵(lì)他們花樣眾多的玩耍。玩偶是幼兒非常喜歡的玩具。教師可以指導(dǎo)幼兒用筆在手指或手掌上畫眼睛、鼻子和嘴，再用蓋子、手帕等當(dāng)帽子，做一個(gè)能動(dòng)的手木偶。2．立體造型游戲的指導(dǎo)方法柔軟好用的黏土、橡皮泥和面團(tuán)，非常適合于3～4歲的幼

4～6歲的幼兒對(duì)水彩畫產(chǎn)生了很大的興趣，卻常因畫不出自己喜歡的圖案和畫面而對(duì)繪畫游戲失去興趣和信心。這時(shí)，教師可以指導(dǎo)幼兒玩“偶然性水彩畫游戲”（也稱意愿畫）。（三）4～6歲幼兒美術(shù)游戲的指導(dǎo)1．平面造型游戲的指導(dǎo)方法4～6歲的幼兒對(duì)水彩畫產(chǎn)生了很大的興趣，卻常因畫不出對(duì)于4～6歲幼兒來(lái)說(shuō)，黏土和面團(tuán)依然是極好的三維材料。老師可以指導(dǎo)幼兒學(xué)做比普通面團(tuán)更好用的鹽面團(tuán)，即把一杯食鹽、半杯面粉和3/4杯冷水混合，然后稍加熱（加熱過(guò)程主要由成人操作），使其呈黏稠狀，攪拌并冷卻后揉成面團(tuán)。把鹽面團(tuán)放在塑料袋中能儲(chǔ)存數(shù)天。鹽面團(tuán)比黏土耐用、干凈，不易掉渣，成型后不收縮，沒有裂紋，而且干燥后很堅(jiān)硬，可以在上面隨意涂各種顏色。幼兒可以用這種鹽面團(tuán)制作各種物品或小動(dòng)物。2．立體造型游戲的指導(dǎo)方法對(duì)于4～6歲幼兒來(lái)說(shuō)，黏土和面團(tuán)依然是極好的三維材料第五節(jié)

集體娛樂游戲組織開展集體娛樂游戲首先需要明確活動(dòng)的總目標(biāo)，即該項(xiàng)活動(dòng)預(yù)定達(dá)到的目的是什么。是以活動(dòng)身體為主，還是以人際交往為主？是為了增進(jìn)友誼，還是為了活躍氣氛等?；顒?dòng)目標(biāo)確定后，才可以考慮選擇具體的游戲。成功的游戲組織者應(yīng)該能借助不同的游戲達(dá)到預(yù)定的目的。例如，在一些集會(huì)活動(dòng)中，利用傳花、接話、搶位子等游戲營(yíng)造輕松熱鬧的氣氛，改變嚴(yán)肅的場(chǎng)面，從而消除彼此間的隔膜，促進(jìn)交往與了解。一、集體娛樂游戲的組織（一）明確活動(dòng)目標(biāo)第五節(jié)集體娛樂游戲組織開展集體娛樂游戲首先需要明組織幼兒的集體娛樂游戲，宜選擇一些規(guī)則簡(jiǎn)單易行的游戲，使他們易于投入。同時(shí)，幼兒喜歡較長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)進(jìn)行同一娛樂游戲，從中享受游戲帶來(lái)的歡樂，因此，更換游戲不能過(guò)于頻繁。另外，可以就一些游戲的情節(jié)先講一些故事，引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力，使其更好地進(jìn)入游戲。（二）選好合適的游戲組織幼兒的集體娛樂游戲，宜選擇一些規(guī)則簡(jiǎn)單易行的游戲一個(gè)成功的游戲，特別是集體游戲，一定要有充分的時(shí)間，才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，這就要求組織者在制訂游戲活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，一方面要考慮講解、示范和游戲的組織時(shí)間，一方面還要對(duì)游戲者進(jìn)入游戲狀態(tài)所需要的氛圍培養(yǎng)時(shí)間有充分的估計(jì)。同時(shí)，還要注意在同一時(shí)間內(nèi)不要安排太多的游戲。（三）合理安排游戲時(shí)間一個(gè)成功的游戲，特別是集體游戲，一定要有充分的時(shí)間，組織集體娛樂游戲時(shí)，還要充分結(jié)合游戲本身的特點(diǎn)和場(chǎng)地的性質(zhì)來(lái)合理地安排游戲場(chǎng)地。此外，當(dāng)幼兒投入游戲的歡樂氣氛時(shí)，會(huì)發(fā)出叫喊聲，這勢(shì)必會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境造成影響。因此，在計(jì)劃游戲時(shí)，組織者也要事先估計(jì)這些游戲是否會(huì)給他人造成影響。（四）選擇合適的場(chǎng)地組織集體娛樂游戲時(shí)，還要充分結(jié)合游戲本身的特點(diǎn)和場(chǎng)地集體娛樂游戲一般著重于幼兒的投入、彼此的溝通和特定的競(jìng)賽，但有時(shí)也需要用一些器具加以配合。如氣球、白紙、筆、繩子、手絹、膠帶等。在游戲前應(yīng)把它們都準(zhǔn)備妥當(dāng)。此外，適合的音樂和音響效果對(duì)營(yíng)造游戲氣氛會(huì)有很大幫助，因此，如果時(shí)間、人手充足，條件許可，在計(jì)劃游戲時(shí)可設(shè)計(jì)布置一些和游戲相關(guān)的音樂或音響效果，以增強(qiáng)游戲的娛樂性。（五）準(zhǔn)備所需器具集體娛樂游戲一般著重于幼兒的投入、彼此的溝通和特定的不論傳統(tǒng)游戲還是現(xiàn)代游戲，都可以加以更改、變化和創(chuàng)新，使游戲更加引人入勝，吸引幼兒的興趣。一個(gè)玩得乏味的游戲，只要將參加者的人數(shù)、規(guī)則以及游戲用具稍加變換，立即就可以成為一個(gè)新奇有趣的游戲。（六）游戲變通的策劃不論傳統(tǒng)游戲還是現(xiàn)代游戲，都可以加以更改、變化和創(chuàng)新不同的對(duì)象，主持游戲的方式也不一樣。主持幼兒集體娛樂游戲，主要采用帶領(lǐng)式。如果是玩新游戲，游戲前需要進(jìn)行詳細(xì)的講解、示范和練習(xí)，講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明了。之后，可反問孩子有沒有問題，是否都清楚了。對(duì)于動(dòng)作較多的游戲，教師可手把手地把動(dòng)作教給幼兒。二、集體娛樂游戲的主持技巧（一）主持游戲的方式不同的對(duì)象，主持游戲的方式也不一樣。主持幼兒集體娛樂主持集體娛樂游戲要掌握一定的節(jié)奏。一般在開始時(shí)宜安排一些規(guī)則簡(jiǎn)單、只需短時(shí)間即可完成的小游戲，一來(lái)讓幼兒們的身體得以適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，二來(lái)培養(yǎng)幼兒進(jìn)入游戲氣氛的情緒。然后，再安排那些較激烈和時(shí)間較長(zhǎng)的游戲，以達(dá)到良好的游戲效果。（二）把握游戲的節(jié)奏主持集體娛樂游戲要掌握一定的節(jié)奏。一般在開始時(shí)宜安排主持風(fēng)格是主持人在帶領(lǐng)游戲時(shí)所表現(xiàn)出的獨(dú)特方式，包括主持人的個(gè)性、態(tài)度、喜好和價(jià)值觀等。主持幼兒集體娛樂游戲，教師應(yīng)表現(xiàn)得親切、溫和、真誠(chéng)而自然，使幼兒充分感受到游戲帶領(lǐng)人的可親、可信，體會(huì)到游戲氣氛的輕松愉快。同時(shí)，教師也應(yīng)努力塑造自己的風(fēng)格，如熱情生動(dòng)，富有感染力，風(fēng)趣幽默，使人樂于接近等。（三）主持風(fēng)格上的一般要求主持風(fēng)格是主持人在帶領(lǐng)游戲時(shí)所表現(xiàn)出的獨(dú)特方式，包括主持游戲的最終目的是通過(guò)游戲，讓幼兒感受集體游戲的快樂，同時(shí)發(fā)揮游戲?qū)τ變荷硇牡慕逃饔?。因此，教師在主持游戲時(shí)，要注意加強(qiáng)幼兒的參與性和彼此間的交往，促進(jìn)他們進(jìn)行相互間的交流與協(xié)作，使他們學(xué)會(huì)友好互助地與人相處。同時(shí)，要讓幼兒的身體和心智都充分舒展開來(lái)，盡情地在歡樂的集體游戲氣氛中得到鍛煉和發(fā)展。（四）讓孩子們充分活動(dòng)主持游戲的最終目的是通過(guò)游戲，讓幼兒感受集體游戲的快安全是集體娛樂游戲是否成功的基本條件。教師要做好每一項(xiàng)安全措施，保障幼兒在安全的環(huán)境中盡情游戲。游戲前，教師要檢查場(chǎng)地的安全，在草地上或空地上游戲時(shí)，要預(yù)先清除碎石塊和碎玻璃等尖銳物，填平凹陷的洞。進(jìn)行奔跑、跳躍等活動(dòng)量大的游戲時(shí)，要查看幼兒的穿著是否合適，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?。（五）要特別注意安全安全是集體娛樂游戲是否成功的基本條件。教師要做好每一第六節(jié)嬰幼兒游戲

0～4個(gè)月的嬰兒處于睡眠時(shí)期。要用多種方法加強(qiáng)對(duì)嬰兒的感知訓(xùn)練，讓嬰兒多聽、多看、多活動(dòng)。在嬰兒高興的時(shí)候和他做游戲，這一點(diǎn)很重要。5～8個(gè)月的嬰兒進(jìn)入會(huì)坐時(shí)期。對(duì)這一時(shí)期的嬰兒來(lái)說(shuō)，接觸和看、聽一樣重要。要多讓嬰兒觸摸不同質(zhì)感的東西，多讓他們玩一些能夠拿在手里搖動(dòng)、敲打的玩具如小鼓、小容器、積木等，盡量活動(dòng)?jì)雰旱碾p手。一、嬰兒的發(fā)展與游戲引導(dǎo)第六節(jié)嬰幼兒游戲0～4個(gè)月的嬰兒處于睡眠時(shí)期。要9～10個(gè)月的嬰兒處在爬行時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，有的嬰兒已經(jīng)可以抓著東西站起來(lái)或扶著東西走路。雖然如此，在還沒有脫離爬行之前，還是要多跟嬰兒玩一些爬行的游戲。此外，還要通過(guò)適當(dāng)?shù)怪没驌u擺身體的游戲，來(lái)訓(xùn)練嬰兒的平衡感。11個(gè)月左右的嬰兒進(jìn)入站立時(shí)期。這段時(shí)期要多跟他們玩活動(dòng)游戲，鍛煉兩腳的力量，培養(yǎng)步行所需要的體力。選擇玩具時(shí)，多考慮那些適合發(fā)展語(yǔ)言和認(rèn)知能力的玩具，如小餐具、茶具和各種塑料動(dòng)物等，以及音樂娛樂玩具，如各種形象的電動(dòng)小玩具等。9～10個(gè)月的嬰兒處在爬行時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，有的嬰兒已1歲左右的孩子進(jìn)入學(xué)步期。這期間應(yīng)盡量讓幼兒活動(dòng)身體，盡力引起幼兒對(duì)走路的興趣，帶他們多出去走走，拓展游戲空間，促進(jìn)身心的健康成長(zhǎng)。活動(dòng)時(shí)間安排在幼兒有興趣的時(shí)候進(jìn)行，無(wú)需限時(shí)，可以讓幼兒盡興玩耍。1～2歲這個(gè)時(shí)期，還要注意加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒手指的精細(xì)動(dòng)作。1～2歲也是節(jié)奏感的形成時(shí)期。為了培養(yǎng)孩子的音樂節(jié)奏感，可以多和孩子做有音樂節(jié)奏的游戲。拍拍手，跺跺腳，玩玩小木魚，小鈴鐺，小撥浪鼓，拉鋸，送鋸，你來(lái)，我去等，讓孩子在游戲中增強(qiáng)對(duì)音樂節(jié)奏感的認(rèn)識(shí)。1歲左右的孩子進(jìn)入學(xué)步期。這期間應(yīng)盡量讓幼兒活動(dòng)身體嬰兒最早的感覺游戲是聽覺游戲和觸覺游戲。聽覺游戲從母親親切的呼喚開始。當(dāng)嬰兒能發(fā)出聲音時(shí)，母親要注意通過(guò)模仿重復(fù)嬰兒的聲音，與嬰兒形成呼應(yīng)，讓嬰兒“以發(fā)聲為樂”“以發(fā)聲后有母親的回應(yīng)為樂”。觸覺游戲是全身性的，但以敏感區(qū)為主，如臉部、手心、腳心等處。洗澡是最好的全身接觸游戲，適宜的日光浴也是大面積觸覺游戲的好時(shí)機(jī)，母親要盡可能輕柔地觸摸嬰兒的每一寸肌膚。喂奶和醒著的時(shí)候，母親可以反復(fù)輕柔觸摸嬰兒的臉部和手心。同時(shí)仔細(xì)觀察孩子的反應(yīng)，讓孩子從肌膚的接觸中體驗(yàn)到快樂。（一）感覺―探索游戲二、嬰幼兒游戲的類型嬰兒最早的感覺游戲是聽覺游戲和觸覺游戲。聽覺游戲從母真正的活動(dòng)游戲是從嬰兒會(huì)爬以后開始的。成人此時(shí)要注意：①正確引導(dǎo)，如誘導(dǎo)孩子向前爬；②逐步加大活動(dòng)量；③孩子活動(dòng)能力達(dá)到一定程度時(shí)，要注意安全，防止孩子從床上跌落，活動(dòng)區(qū)內(nèi)不能放置容易傷害嬰兒的物品。站立和行走是嬰兒繼爬行之后很重要的動(dòng)作練習(xí)和活動(dòng)游戲，其中身體動(dòng)作如蹬伸、屈伸腿臂、彎腰、轉(zhuǎn)體等都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。（二）活動(dòng)游戲真正的活動(dòng)游戲是從嬰兒會(huì)爬以后開始的。成人此時(shí)要注意模擬游戲是學(xué)步期幼兒開始的新游戲。最初的模擬游戲一般以孩子的生活內(nèi)容為主，而且模擬動(dòng)作都與自己有關(guān)，如用玩具梳子假裝梳頭，用玩具勺子假裝吃飯。接下來(lái)，孩子的模擬動(dòng)作會(huì)和玩具娃娃結(jié)合起來(lái)，如給娃娃洗臉、喂飯等。但此時(shí)的模擬游戲還極為簡(jiǎn)單，時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)。后期的模擬游戲內(nèi)容增多，而且游戲持續(xù)的時(shí)間大大延長(zhǎng)。孩子會(huì)將同一模擬動(dòng)作對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行連續(xù)模擬，如用玩具勺子喂自己、喂大人、喂玩具娃娃……（三）模擬游戲模擬游戲是學(xué)步期幼兒開始的新游戲。最初的模擬游戲一般接受游戲是以接受信息為樂的游戲。這些信息一般是成人通過(guò)聲音、語(yǔ)言、生動(dòng)形象的動(dòng)作以及玩具主動(dòng)給予的，以期引起嬰幼兒愉悅、快樂的情緒。因?yàn)閺男畔⑹潜唤o予的這個(gè)意義上講，嬰幼兒是游戲、信息的接受者，故稱接受游戲。接受游戲包括收聽收錄機(jī)，看畫冊(cè)、電視、電影、戲劇及各種聯(lián)歡會(huì)，去公園、動(dòng)物園、少年宮、科技館等場(chǎng)所游玩。接受游戲?qū)徝赖?、娛樂的、益智的效果主要依賴于兒童的心理活?dòng)完成。（四）接受游戲接受游戲是以接受信息為樂的游戲。這些信息一般是成人通嬰幼兒主要處于感知運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平，并滿足于感官運(yùn)動(dòng)和機(jī)體活動(dòng)的生理性快樂。因此，嬰兒游戲應(yīng)具有較突出的嬉戲性，多以四肢動(dòng)作、身體的運(yùn)動(dòng)、愉快的表情以及出聲的語(yǔ)言等形式為主，深度認(rèn)知性成分應(yīng)較少。（一）要側(cè)重游戲的活動(dòng)性三、嬰幼兒游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)嬰幼兒主要處于感知運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平，并滿足于感官運(yùn)動(dòng)和嬰幼兒以無(wú)意注意為主，有意注意發(fā)展很不完善，注意力不易集中，易受無(wú)關(guān)刺激的干擾，而且身體也容易疲勞，游戲的目的性和堅(jiān)持性較差，所以開展游戲活動(dòng)一般以不超過(guò)15分鐘為宜，而且要注意動(dòng)靜交替，靈活轉(zhuǎn)變，以使嬰幼兒全身的不同部位和器官得到輪流休息和放松。（二）游戲時(shí)間不宜太長(zhǎng)嬰幼兒以無(wú)意注意為主，有意注意發(fā)展很不完善，注意力不嬰幼兒的自理能力和獨(dú)立性較差，還有待于長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展和完善，因此，游戲時(shí)成人要始終守在孩子身邊，確保安全。投放的玩具要大小適中、手感好、不易損壞、安全衛(wèi)生可靠等。（三）要確保安全嬰幼兒的自理能力和獨(dú)立性較差，還有待于長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展和越是年齡小的孩子越需要成人多方面的指導(dǎo)和關(guān)注。因此，1歲以內(nèi)的孩子采取個(gè)別指導(dǎo)；1～2歲的孩子仍應(yīng)以個(gè)別指導(dǎo)為主，可短時(shí)間分組進(jìn)行集體活動(dòng)。（四）以個(gè)別指導(dǎo)為主越是年齡小的孩子越需要成人多方面的指導(dǎo)和關(guān)注。因此，TheEnd!PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/

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第七章

其他游戲第一節(jié)

語(yǔ)言游戲第二節(jié)數(shù)學(xué)游戲第三節(jié)

音樂游戲第四節(jié)

美術(shù)游戲第五節(jié)

集體娛樂游戲第六節(jié)嬰幼兒游戲PPT模板下載：/moban/一個(gè)人從呱呱落地到基本上掌握日常生活母語(yǔ)，大約需要五六年時(shí)間。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期接受適宜的語(yǔ)言刺激，能夠促進(jìn)語(yǔ)言能力的形成和發(fā)展。0～1歲是語(yǔ)言的準(zhǔn)備階段。此階段的語(yǔ)言游戲以聽音和發(fā)音訓(xùn)練為主，后期則可以進(jìn)行一些建立條件反射機(jī)制的游戲。1～2歲的嬰兒處在語(yǔ)言理解階段。這時(shí)的孩子學(xué)說(shuō)話的積極性很高，模仿能力很強(qiáng)，已進(jìn)入開口講話的階段。2～3歲是幼兒初步掌握語(yǔ)言的階段。這時(shí)期的幼兒處于積極的語(yǔ)言活動(dòng)期，也是發(fā)展母語(yǔ)最快的躍進(jìn)階段。第一節(jié)

語(yǔ)言游戲一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展階段一個(gè)人從呱呱落地到基本上掌握日常生活母語(yǔ)，大約需要五3～6歲是幼兒掌握詞匯運(yùn)用語(yǔ)言的階段。3歲左右的幼兒還存在著發(fā)音不清楚的現(xiàn)象。聽音、發(fā)音游戲仍是幫助他們學(xué)會(huì)正確發(fā)音的良好方法。針對(duì)這一時(shí)期的語(yǔ)言游戲，其訓(xùn)練重點(diǎn)在于擴(kuò)大詞匯量，正確運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子。4～5歲的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，能正確清楚地發(fā)音，口齒流利。這個(gè)年齡是學(xué)講第二語(yǔ)言（包括外國(guó)語(yǔ)）的最佳年齡。6歲左右的幼兒不僅能正確發(fā)音，而且能按語(yǔ)言意思來(lái)調(diào)節(jié)自己的音調(diào)。由上述可見，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)連續(xù)有序的過(guò)程，語(yǔ)言游戲的難易安排也應(yīng)遵循“聽音→發(fā)音→模仿發(fā)音→理解語(yǔ)言→言語(yǔ)積極→掌握與運(yùn)用語(yǔ)言”的發(fā)展規(guī)律。3～6歲是幼兒掌握詞匯運(yùn)用語(yǔ)言的階段。3歲左右的幼兒聽音和發(fā)音游戲旨在提高幼兒的辨音能力，練習(xí)正確發(fā)音，貫穿于整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中。兒歌和繞口令也是語(yǔ)音游戲設(shè)計(jì)中常用的游戲形式。兒歌的韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口；繞口令則短小活潑、詼諧有趣而又富有生活氣息，都深受幼兒喜愛。二、幼兒語(yǔ)言游戲的類型（一）聽音、發(fā)音游戲聽音和發(fā)音游戲旨在提高幼兒的辨音能力，練習(xí)正確發(fā)音，詞匯游戲是以豐富詞匯和正確運(yùn)用詞匯為目的的游戲。這類游戲不僅可以教給幼兒一些新詞，而且可以幫助幼兒進(jìn)一步理解已學(xué)過(guò)的詞，并知道如何運(yùn)用它們，做到活學(xué)活用。詞匯游戲常用的設(shè)計(jì)思路有很多種，以“組詞”形式為核心?？梢杂脟@一個(gè)中心字進(jìn)行擴(kuò)展組詞的“滾雪球”游戲形式；可以用后人詞首字接前人詞尾字的“接龍”游戲形式；可以用說(shuō)出反義詞的“唱反調(diào)”游戲形式；也可以用說(shuō)出同義詞的“配對(duì)”游戲形式等。（二）詞匯游戲詞匯游戲是以豐富詞匯和正確運(yùn)用詞匯為目的的游戲。這類句子游戲是以訓(xùn)練幼兒按照語(yǔ)法規(guī)則正確組詞成句，并運(yùn)用各種句式、句型的游戲。句子游戲以“看圖說(shuō)話”為主要構(gòu)思。例如，把各種有趣的人物、動(dòng)物、日用品、交通工具的卡片，倒扣在桌子上。請(qǐng)幼兒任意翻開其中兩張，要求根據(jù)這兩張卡片上的圖像名稱說(shuō)出一句完整的話。如果說(shuō)對(duì)了即可獲得卡片，否則將卡片放回并改變卡片位置。（三）句子游戲句子游戲是以訓(xùn)練幼兒按照語(yǔ)法規(guī)則正確組詞成句，并運(yùn)用描述性游戲主要是以訓(xùn)練幼兒用簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述事物，發(fā)展連貫的口語(yǔ)表達(dá)能力為目的的游戲。這類游戲主要通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)、對(duì)話、表演等游戲形式，為幼兒提供各種語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和詞匯，培養(yǎng)幼兒在眾人面前大膽自然地講話的良好心理素質(zhì)。（四）描述性游戲描述性游戲主要是以訓(xùn)練幼兒用簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描在良好的識(shí)字環(huán)境中，通過(guò)游戲方法，完全可以使嬰幼兒像學(xué)口語(yǔ)一樣掌握漢字、進(jìn)入閱讀?？谡Z(yǔ)與文字互補(bǔ)，能使有聲無(wú)形的口語(yǔ)獲得文字形象的支持，有利于提高孩子的語(yǔ)言能力。嬰兒識(shí)字的趣味性主要表現(xiàn)在識(shí)字的過(guò)程和接觸字形、字音本身。教嬰兒識(shí)字，要求不宜太高，做到認(rèn)識(shí)和區(qū)別就可以了。關(guān)鍵是讓他們常?？醋?、聽詞、接觸書本，與文字交朋友，培養(yǎng)和提高他們對(duì)文字的敏感度，使孩子形成問字和識(shí)字的習(xí)慣，乃至養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（五）文字游戲在良好的識(shí)字環(huán)境中，通過(guò)游戲方法，完全可以使嬰幼兒像在進(jìn)行各類語(yǔ)言游戲時(shí)，應(yīng)注意在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，及早地施加合適的語(yǔ)言刺激，教給孩子正確規(guī)范的語(yǔ)言，這樣才能使語(yǔ)言游戲取得良好的效果。良好的語(yǔ)言環(huán)境不是指生活條件的優(yōu)越，而是指孩子能接觸到的環(huán)境中有沒有足夠的人際交流和良好的語(yǔ)言信息。要努力讓孩子從小就聽?wèi)T那些發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)音清晰、用詞正確、符合規(guī)范的語(yǔ)言，在悅耳的音樂、瑯瑯的兒歌、娓娓動(dòng)聽的童話故事和親切有趣的語(yǔ)言游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。語(yǔ)言游戲應(yīng)以各種新奇、有趣的事物作為游戲內(nèi)容，多帶孩子接觸外界，不斷變換游戲的花樣，從而達(dá)到良好的效果。在進(jìn)行語(yǔ)言游戲時(shí)，一方面要注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，盡量使用普通話或標(biāo)準(zhǔn)的民族語(yǔ)言，避免方言帶給孩子語(yǔ)音上的干擾；另一方面要注意用詞的規(guī)范性，要讓孩子看清楚正確發(fā)音的口形，并及時(shí)糾正他的不正確發(fā)音和用詞。語(yǔ)言游戲從每個(gè)孩子的實(shí)際情況出發(fā)，施以恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，切忌強(qiáng)求一律，操之過(guò)急。要以發(fā)展的眼光看待幼兒語(yǔ)言發(fā)展中存在的問題，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)幫助幼兒克服這些問題。三、幼兒語(yǔ)言游戲的指導(dǎo)要求在進(jìn)行各類語(yǔ)言游戲時(shí)，應(yīng)注意在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，及早一、幼兒數(shù)概念的發(fā)展階段第二節(jié)

數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)量的動(dòng)作感知階段大約開始于孩子3歲左右。這時(shí)期幼兒的思維處于直覺行動(dòng)思維水平，或稱動(dòng)作思維水平，其特點(diǎn)是幼兒的思維在活動(dòng)中進(jìn)行，具有動(dòng)感性。對(duì)于這一時(shí)期的幼兒，教師應(yīng)該進(jìn)行以下指導(dǎo)：①通過(guò)反復(fù)接觸少量的實(shí)物（如玩具），讓幼兒對(duì)大小、多少有大致的感知和理解；②結(jié)合實(shí)物教幼兒按順序進(jìn)行10以內(nèi)的數(shù)數(shù)；③幫助幼兒對(duì)5個(gè)以下的實(shí)物（如小扣子或棋子）進(jìn)行口手一致的點(diǎn)數(shù)。（一）對(duì)數(shù)量的動(dòng)作感知階段一、幼兒數(shù)概念的發(fā)展階段第二節(jié)數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)量的動(dòng)形象思維是幼兒主要的思維方式，即幼兒的思維主要依賴事物的具體形象或表象以及它們的關(guān)聯(lián)。大約在4～5歲，幼兒開始能夠依靠對(duì)事物感知留下的表象，在數(shù)詞與物體數(shù)量之間建立逐漸穩(wěn)定的聯(lián)系。這一時(shí)期促進(jìn)幼兒數(shù)概念發(fā)展的方法有：①要求幼兒點(diǎn)數(shù)后理解和說(shuō)出總數(shù)，以形成最初的數(shù)概念；②教幼兒按指定數(shù)取物；③教幼兒排列物體次序和認(rèn)識(shí)數(shù)序；④借助實(shí)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算和10以內(nèi)數(shù)的組成與分解。（二）在數(shù)詞和物體數(shù)量間建立聯(lián)系的階段形象思維是幼兒主要的思維方式，即幼兒的思維主要依賴事

5～7歲的幼兒可進(jìn)入初級(jí)的數(shù)運(yùn)算階段。這時(shí)期幼兒的思維方式仍然是具體形象思維，但是已經(jīng)有了進(jìn)行初步抽象概括的可能性。相應(yīng)地，數(shù)概念的發(fā)展表現(xiàn)為從表象運(yùn)算向抽象的數(shù)字運(yùn)算過(guò)渡。這一階段數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容是：①基數(shù)和序數(shù)概念的擴(kuò)展與鞏固訓(xùn)練；②20以內(nèi)數(shù)字的加減運(yùn)算訓(xùn)練；③20以內(nèi)數(shù)字的應(yīng)用題解答訓(xùn)練；④數(shù)的守恒性認(rèn)知訓(xùn)練。（三）數(shù)運(yùn)算的初級(jí)階段5～7歲的幼兒可進(jìn)入初級(jí)的數(shù)運(yùn)算階段。這時(shí)期幼兒的思數(shù)是高度抽象的概念，幼兒數(shù)概念的形成是從具象到抽象逐步發(fā)展起來(lái)的。因此，設(shè)計(jì)數(shù)的游戲時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，在數(shù)的概括范圍、概括對(duì)象以及概括層次三個(gè)方面逐步進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒建立數(shù)概念。在數(shù)的概括范圍方面，應(yīng)按照從“具象概括”到“表象概括”的發(fā)展方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。在數(shù)的概括對(duì)象方面，應(yīng)按照從“同類概括”到“異類概括”的先后順序進(jìn)行設(shè)計(jì)。在數(shù)的概括層次方面，應(yīng)按照從“實(shí)物認(rèn)數(shù)”→“圖像認(rèn)數(shù)”→“點(diǎn)子認(rèn)數(shù)”→“數(shù)字認(rèn)數(shù)”這樣一個(gè)逐級(jí)抽象的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。二、幼兒數(shù)學(xué)游戲的主要內(nèi)容（一）基數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)是高度抽象的概念，幼兒數(shù)概念的形成是從具象到抽象逐學(xué)前教育從中班開始有認(rèn)識(shí)序數(shù)的內(nèi)容。幫助幼兒建立序數(shù)的概念，應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一，了解序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別。第二，懂得序數(shù)的實(shí)際意義。應(yīng)通過(guò)反復(fù)的排序、站隊(duì)等游戲，讓幼兒懂得數(shù)列中的序數(shù)，只說(shuō)明相對(duì)應(yīng)的某個(gè)事物在序列中的位置，序列中事物的改變并不影響序列中序數(shù)的改變，只是序數(shù)所代表的位置上的事物不同了。第三，懂得序數(shù)與排列的方向關(guān)系。（二）序數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)前教育從中班開始有認(rèn)識(shí)序數(shù)的內(nèi)容。幫助幼兒建立序數(shù)相鄰數(shù)是自然數(shù)列中的某個(gè)數(shù)和與之相鄰的前后兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。數(shù)列關(guān)系本身就是一種邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)主要是理解相鄰數(shù)的數(shù)量關(guān)系。這種邏輯關(guān)系并不是單靠機(jī)械記憶就能理解的，因此，讓幼兒機(jī)械背誦相鄰數(shù)口訣的做法，并不能幫助幼兒真正建立相鄰數(shù)的概念。而通過(guò)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在操作活動(dòng)中主動(dòng)探索，依靠自己反復(fù)的體驗(yàn)，逐步總結(jié)概括并得出相鄰數(shù)的關(guān)系，這種通過(guò)實(shí)踐操作掌握概念的過(guò)程對(duì)幼兒發(fā)展的意義更為重大。（三）相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)是自然數(shù)列中的某個(gè)數(shù)和與之相鄰的前后兩個(gè)數(shù)的關(guān)幼兒可采用的比較方法有兩種：一種是直觀比較，即僅憑感覺判斷的比較，如憑目測(cè)或手掂量?jī)蓸訓(xùn)|西，比較大小或輕重等；另一種就是測(cè)量比較，即使用一些測(cè)量工具進(jìn)行比較，也即度量。幼兒的比量游戲應(yīng)在大量直觀比較的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)習(xí)使用工具進(jìn)行測(cè)量比較。在比量游戲中，要注意滲透量的守恒概念，讓幼兒懂得“量”不受外部特征的影響，是保持恒定的。在游戲中可以通過(guò)一定的方法，讓幼兒親身驗(yàn)證量的守恒原理。時(shí)間與時(shí)間量的游戲，應(yīng)該先從與孩子們熟悉的和經(jīng)歷過(guò)的事情相聯(lián)系的概念入手。時(shí)間量的概念可以由較短的不確定時(shí)間間隔，逐步發(fā)展到較長(zhǎng)的不確定時(shí)間間隔。（四）度量的游戲幼兒可采用的比較方法有兩種：一種是直觀比較，即僅憑感這是包括了形和空間的游戲，目的是指導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察周圍的世界認(rèn)識(shí)各種形狀及其名稱，掌握事物之間的位置關(guān)系和方向等概念。形的游戲有這樣幾個(gè)內(nèi)容：一是形的辨認(rèn)；二是形的語(yǔ)用；三是形的變用?？臻g關(guān)系反映的是物體間的空間位置關(guān)系，這種關(guān)系是相對(duì)的，可變的，因此辨認(rèn)空間方位要有一個(gè)立足點(diǎn)或基準(zhǔn)點(diǎn)，要根據(jù)這個(gè)點(diǎn)來(lái)判定空間位置。（五）幾何與空間的游戲這是包括了形和空間的游戲，目的是指導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察周圍一、幼兒音樂游戲的類型第三節(jié)

音樂游戲發(fā)展音樂聽覺的游戲，就是讓幼兒用耳朵充分欣賞自然產(chǎn)生的和人創(chuàng)造的各種音響效果，從音響的旋律、音色、節(jié)奏等方面體會(huì)音樂語(yǔ)言，感受音響之美。教師應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)來(lái)開展音樂聽覺游戲。（一）音樂聽覺游戲一、幼兒音樂游戲的類型第三節(jié)音樂游戲發(fā)展音樂聽覺教師在安排幼兒的節(jié)奏游戲時(shí)，應(yīng)按照“體驗(yàn)穩(wěn)定律動(dòng)→發(fā)現(xiàn)、感知節(jié)奏→多聲部節(jié)奏活動(dòng)”的順序循序漸進(jìn)地進(jìn)行。幼兒的節(jié)奏能力從體驗(yàn)穩(wěn)定律動(dòng)、感受節(jié)拍開始?？梢宰層變哼吚首x兒歌，邊做拍手、拍腿、踏腳、依次傳球等動(dòng)作，或者是用打擊樂器作伴奏。當(dāng)幼兒能夠獨(dú)立地隨著兒歌表演出穩(wěn)定的節(jié)拍律動(dòng)后，便可以引導(dǎo)他們進(jìn)行多聲部的節(jié)奏活動(dòng)。（二）節(jié)奏游戲教師在安排幼兒的節(jié)奏游戲時(shí)，應(yīng)按照“體驗(yàn)穩(wěn)定律動(dòng)→發(fā)歌唱游戲旨在通過(guò)游戲讓幼兒享受唱歌的樂趣，培養(yǎng)音樂感受力，發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。模仿是幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。教師可以準(zhǔn)備一些適宜的童聲歌曲錄音帶或CD，在幼兒自由玩耍時(shí)反復(fù)播放，久而久之，孩子就會(huì)在“耳熟能詳”的基礎(chǔ)上“自然而然”地學(xué)會(huì)這些歌。同時(shí)，教師為幼兒選擇的歌曲要符合幼兒演唱音域的要求。（三）歌唱游戲歌唱游戲旨在通過(guò)游戲讓幼兒享受唱歌的樂趣，培養(yǎng)音樂感幼兒舞蹈游戲主要是發(fā)掘幼兒的舞蹈天分，提高其身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展想象力和動(dòng)作表現(xiàn)力，為幼兒今后形成良好的藝術(shù)氣質(zhì)打下基礎(chǔ)。身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)是舞蹈的基礎(chǔ)。嬰幼兒期是培養(yǎng)身體動(dòng)作協(xié)調(diào)的關(guān)鍵時(shí)期。在以身體動(dòng)作為主的舞蹈游戲中，除身體的基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作外，舞蹈游戲的協(xié)調(diào)動(dòng)作訓(xùn)練，是以伴隨著音樂的各種走步、碎步、踮步、跑跳步、踏點(diǎn)步、交替步等基本舞步為主要內(nèi)容的，強(qiáng)調(diào)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)和與音樂的配合。（四）舞蹈游戲幼兒舞蹈游戲主要是發(fā)掘幼兒的舞蹈天分，提高其身體動(dòng)作二、幼兒音樂游戲的設(shè)計(jì)音樂游戲的選編設(shè)計(jì)往往是幼兒音樂教育活動(dòng)中的中心內(nèi)容。除了在各類教材、書刊上選擇現(xiàn)有的音樂游戲外，教師還應(yīng)該掌握將一些音樂教育內(nèi)容進(jìn)行游戲化處理的方法。主要方法有以下三種。第一，以純游戲活動(dòng)為主導(dǎo)，加入一定的教育內(nèi)容。第二，在教學(xué)活動(dòng)中加入角色、情節(jié)、虛擬動(dòng)作等虛構(gòu)性成分和競(jìng)賽性因素。第三，以游戲性的語(yǔ)言、玩具等來(lái)組織活動(dòng)。這種方法運(yùn)用較多，且隨意性較強(qiáng)。二、幼兒音樂游戲的設(shè)計(jì)音樂游戲的選編設(shè)計(jì)往往是幼兒音一般地說(shuō)，幼兒開始涂鴉游戲的年齡大約是1～2歲。幼兒發(fā)現(xiàn)了亂涂的樂趣，用手上的任何東西在臨近的任何地方亂畫，畫出的常常是一組無(wú)目的的線條。然而這些初期的涂鴉游戲與以后的繪畫緊密相關(guān)，就像咿呀學(xué)語(yǔ)與講話相連一樣。幼兒早期的涂鴉是無(wú)規(guī)律的。大約6個(gè)月后，幼兒發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作與紙上畫出的東西是有關(guān)系的，便開始了有控制的亂涂。這時(shí)，他們開始對(duì)亂涂游戲充滿熱情，并不斷嘗試各種方式的亂涂。一、幼兒美術(shù)游戲的發(fā)展階段第四節(jié)美術(shù)游戲（一）涂鴉游戲階段一般地說(shuō)，幼兒開始涂鴉游戲的年齡大約是1～2歲。幼兒當(dāng)幼兒在亂涂中發(fā)現(xiàn)并辨認(rèn)出簡(jiǎn)單的形狀時(shí)，基本形狀就出現(xiàn)了。更為重要的是，當(dāng)幼兒具備重復(fù)形狀所需的肌肉控制和手眼協(xié)調(diào)能力時(shí)，基本形狀的涂畫游戲?qū)⒌玫桨l(fā)展。處于這一階段的幼兒大約在3～4歲，他們開始為圖形命名。雖不能預(yù)先想好畫什么，但一旦涂畫成圖形，就會(huì)使幼兒聯(lián)想到他們所熟悉的東西，從而產(chǎn)生相應(yīng)的形象，這是幼兒表象機(jī)能發(fā)展的結(jié)果。因此命名活動(dòng)一般都要在畫出圖形以后才出現(xiàn)。隨著肌肉控制能力的增強(qiáng)，幼兒會(huì)畫出更多的基本形狀。當(dāng)幼兒能將一些分離的線條連接起來(lái)時(shí)，就形成了各種方形或三角形等幾何形狀。（二）基本形狀涂畫游戲階段當(dāng)幼兒在亂涂中發(fā)現(xiàn)并辨認(rèn)出簡(jiǎn)單的形狀時(shí)，基本形狀就出隨著兩個(gè)早期繪畫階段的完成，幼兒開始進(jìn)行有意識(shí)的繪畫，繪畫游戲也就進(jìn)入了初期兒童繪畫階段。4歲和大部分5歲幼兒都處在這個(gè)水平。在此階段的早期，幼兒會(huì)在游戲中熟練地畫一個(gè)或許多圖像，通常以人形為主，典型的畫法是用一個(gè)圓代表頭和用兩條豎線代表腿或身體。其他圖像常常是樹、房子、花和動(dòng)物。到了后期，幼兒能更容易、更精確地畫出他們所喜愛的圖像，并對(duì)自己的游戲成果感到自豪。四五歲的幼兒能用他們的繪畫來(lái)講述故事或描述事件，5歲半至6歲的幼兒則更喜歡畫他們體驗(yàn)過(guò)或想象出的任何事物。（三）初期繪畫游戲階段隨著兩個(gè)早期繪畫階段的完成，幼兒開始進(jìn)行有意識(shí)的繪畫

3歲前的孩子，教師應(yīng)給予充分的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們的涂鴉行為?？梢蕴峁┐髲埖陌准?，以使幼兒的手臂有充分的活動(dòng)范圍。孩子玩黏土的興趣主要來(lái)源于捏玩時(shí)的新奇感覺，開始他們并不嘗試用黏土去做任何確定的東西。這時(shí)教師應(yīng)該和孩子一起玩，用揉、捏、搓、捅、摔打等動(dòng)作去影響幼兒，使之產(chǎn)生模仿的興趣，以提高其肌肉控制能力。二、幼兒美術(shù)游戲的指導(dǎo)（一）1～3歲幼兒美術(shù)游戲的指導(dǎo)3歲前的孩子，教師應(yīng)給予充分的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們的適合3-4歲幼兒玩的平面造型游戲有水彩畫、蠟筆畫、印畫和粘貼等。在紙上用顏料涂畫可以使3歲幼兒獲得很大的滿足。尤其是用手指蘸顏料畫畫，可以使幼兒有機(jī)會(huì)用肌膚直接接觸到顏料，從而使幼兒產(chǎn)生一種特別的輕松愉快感。（二）3～4歲幼兒美術(shù)游戲的指導(dǎo)1．平面造型游戲的指導(dǎo)方法適合3-4歲幼兒玩的平面造型游戲有水彩畫、蠟筆畫、印柔軟好用的黏土、橡皮泥和面團(tuán)，非常適合于3～4歲的幼兒。摔、擠、捏、壓等簡(jiǎn)單的動(dòng)作，可以給孩子帶來(lái)游戲的快感。教師應(yīng)提供各種游戲材料，并創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，鼓勵(lì)他們花樣眾多的玩耍。玩偶是幼兒非常喜歡的玩具。教師可以指導(dǎo)幼兒用筆在手指或手掌上畫眼睛、鼻子和嘴，再用蓋子、手帕等當(dāng)帽子，做一個(gè)能動(dòng)的手木偶。2．立體造型游戲的指導(dǎo)方法柔軟好用的黏土、橡皮泥和面團(tuán)，非常適合于3～4歲的幼

4～6歲的幼兒對(duì)水彩畫產(chǎn)生了很大的興趣，卻常因畫不出自己喜歡的圖案和畫面而對(duì)繪畫游戲失去興趣和信心。這時(shí)，教師可以指導(dǎo)幼兒玩“偶然性水彩畫游戲”（也稱意愿畫）。（三）4～6歲幼兒美術(shù)游戲的指導(dǎo)1．平面造型游戲的指導(dǎo)方法4～6歲的幼兒對(duì)水彩畫產(chǎn)生了很大的興趣，卻常因畫不出對(duì)于4～6歲幼兒來(lái)說(shuō)，黏土和面團(tuán)依然是極好的三維材料。老師可以指導(dǎo)幼兒學(xué)做比普通面團(tuán)更好用的鹽面團(tuán)，即把一杯食鹽、半杯面粉和3/4杯冷水混合，然后稍加熱（加熱過(guò)程主要由成人操作），使其呈黏稠狀，攪拌并冷卻后揉成面團(tuán)。把鹽面團(tuán)放在塑料袋中能儲(chǔ)存數(shù)天。鹽面團(tuán)比黏土耐用、干凈，不易掉渣，成型后不收縮，沒有裂紋，而且干燥后很堅(jiān)硬，可以在上面隨意涂各種顏色。幼兒可以用這種鹽面團(tuán)制作各種物品或小動(dòng)物。2．立體造型游戲的指導(dǎo)方法對(duì)于4～6歲幼兒來(lái)說(shuō)，黏土和面團(tuán)依然是極好的三維材料第五節(jié)

集體娛樂游戲組織開展集體娛樂游戲首先需要明確活動(dòng)的總目標(biāo)，即該項(xiàng)活動(dòng)預(yù)定達(dá)到的目的是什么。是以活動(dòng)身體為主，還是以人際交往為主？是為了增進(jìn)友誼，還是為了活躍氣氛等?；顒?dòng)目標(biāo)確定后，才可以考慮選擇具體的游戲。成功的游戲組織者應(yīng)該能借助不同的游戲達(dá)到預(yù)定的目的。例如，在一些集會(huì)活動(dòng)中，利用傳花、接話、搶位子等游戲營(yíng)造輕松熱鬧的氣氛，改變嚴(yán)肅的場(chǎng)面，從而消除彼此間的隔膜，促進(jìn)交往與了解。一、集體娛樂游戲的組織（一）明確活動(dòng)目標(biāo)第五節(jié)集體娛樂游戲組織開展集體娛樂游戲首先需要明組織幼兒的集體娛樂游戲，宜選擇一些規(guī)則簡(jiǎn)單易行的游戲，使他們易于投入。同時(shí)，幼兒喜歡較長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)進(jìn)行同一娛樂游戲，從中享受游戲帶來(lái)的歡樂，因此，更換游戲不能過(guò)于頻繁。另外，可以就一些游戲的情節(jié)先講一些故事，引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力，使其更好地進(jìn)入游戲。（二）選好合適的游戲組織幼兒的集體娛樂游戲，宜選擇一些規(guī)則簡(jiǎn)單易行的游戲一個(gè)成功的游戲，特別是集體游戲，一定要有充分的時(shí)間，才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，這就要求組織者在制訂游戲活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，一方面要考慮講解、示范和游戲的組織時(shí)間，一方面還要對(duì)游戲者進(jìn)入游戲狀態(tài)所需要的氛圍培養(yǎng)時(shí)間有充分的估計(jì)。同時(shí)，還要注意在同一時(shí)間內(nèi)不要安排太多的游戲。（三）合理安排游戲時(shí)間一個(gè)成功的游戲，特別是集體游戲，一定要有充分的時(shí)間，組織集體娛樂游戲時(shí)，還要充分結(jié)合游戲本身的特點(diǎn)和場(chǎng)地的性質(zhì)來(lái)合理地安排游戲場(chǎng)地。此外，當(dāng)幼兒投入游戲的歡樂氣氛時(shí)，會(huì)發(fā)出叫喊聲，這勢(shì)必會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境造成影響。因此，在計(jì)劃游戲時(shí)，組織者也要事先估計(jì)這些游戲是否會(huì)給他人造成影響。（四）選擇合適的場(chǎng)地組織集體娛樂游戲時(shí)，還要充分結(jié)合游戲本身的特點(diǎn)和場(chǎng)地集體娛樂游戲一般著重于幼兒的投入、彼此的溝通和特定的競(jìng)賽，但有時(shí)也需要用一些器具加以配合。如氣球、白紙、筆、繩子、手絹、膠帶等。在游戲前應(yīng)把它們都準(zhǔn)備妥當(dāng)。此外，適合的音樂和音響效果對(duì)營(yíng)造游戲氣氛會(huì)有很大幫助，因此，如果時(shí)間、人手充足，條件許可，在計(jì)劃游戲時(shí)可設(shè)計(jì)布置一些和游戲相關(guān)的音樂或音響效果，以增強(qiáng)游戲的娛樂性。（五）準(zhǔn)備所需器具集體娛樂游戲一般著重于幼兒的投入、彼此的溝通和特定的不論傳統(tǒng)游戲還是現(xiàn)代游戲，都可以加以更改、變化和創(chuàng)新，使游戲更加引人入勝，吸引幼兒的興趣。一個(gè)玩得乏味的游戲，只要將參加者的人數(shù)、規(guī)則以及游戲用具稍加變換，立即就可以成為一個(gè)新奇有趣的游戲。（六）游戲變通的策劃不論傳統(tǒng)游戲還是現(xiàn)代游戲，都可以加以更改、變化和創(chuàng)新不同的對(duì)象，主持游戲的方式也不一樣。主持幼兒集體娛樂游戲，主要采用帶領(lǐng)式。如果是玩新游戲，游戲前需要進(jìn)行詳細(xì)的講解、示范和練習(xí)，講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明了。之后，可反問孩子有沒有問題，是否都清楚了。對(duì)于動(dòng)作較多的游戲，教師可手把手地把動(dòng)作教給幼兒。二、集體娛樂游戲的主持技巧（一）主持游戲的方式不同的對(duì)象，主持游戲的方式也不一樣。主持幼兒集體娛樂主持集體娛樂游戲要掌握一定的節(jié)奏。一般在開始時(shí)宜安排一些規(guī)則簡(jiǎn)單、只需短時(shí)間即可完成的小游戲，一來(lái)讓幼兒們的身體得以適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，二來(lái)培養(yǎng)幼兒進(jìn)入游戲氣氛的情緒。然后，再安排那些較激烈和時(shí)間較長(zhǎng)的游戲，以達(dá)到良好的游戲效果。（二）把握游戲的節(jié)奏主持集體娛樂游戲要掌握一定的節(jié)奏。一般在開始時(shí)宜安排主持風(fēng)格是主持人在帶領(lǐng)游戲時(shí)所表現(xiàn)出的獨(dú)特方式，包括主持人的個(gè)性、態(tài)度、喜好和價(jià)值觀等。主持幼兒集體娛樂游戲，教師應(yīng)表現(xiàn)得親切、溫和、真誠(chéng)而自然，使幼兒充分感受到游戲帶領(lǐng)人的可親、可信，體會(huì)到游戲氣氛的輕松愉快。同時(shí)，教師也應(yīng)努力塑造自己的風(fēng)格，如熱情生動(dòng)，富有感染力，風(fēng)趣幽默，使人樂于接近等。（三）主持風(fēng)格上的一般要求主持風(fēng)格是主持人在帶領(lǐng)游戲時(shí)所表現(xiàn)出的獨(dú)特方式，包括主持游戲的最終目的是通過(guò)游戲，讓幼兒感受集體游戲的快樂，同時(shí)發(fā)揮游戲?qū)τ變荷硇牡慕逃饔?。因此，教師在主持游戲時(shí)，要注意加強(qiáng)幼兒的參與性和彼此間的交往，促進(jìn)他們進(jìn)行相互間的交流與協(xié)作，使他們學(xué)會(huì)友好互助地與人相處。同時(shí)，要讓幼兒的身體和心智都充分舒展開來(lái)，盡情地在歡樂的集體游戲氣氛中得到鍛煉和發(fā)展。（四）讓孩子們充分活動(dòng)主持游戲的最終目的是通過(guò)游戲，讓幼兒感受集體游戲的快安全是集體娛樂游戲是否成功的基本條件。教師要做好每一項(xiàng)安全措施，保障幼兒在安全的環(huán)境中盡情游戲。游戲前，教師要檢查場(chǎng)地的安全，在草地上或空地上游戲時(shí)，要預(yù)先清除碎石塊和碎玻璃等尖銳物，填平凹陷的洞。進(jìn)行奔跑、跳躍等活動(dòng)量大的游戲時(shí)，要查看幼兒的穿著是否合適，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?。（五）要特別注意安全安全是集體娛樂游戲是否成功的基本條件。教師要做好每一第六節(jié)嬰幼兒游戲

0～4個(gè)月的嬰兒處于睡眠時(shí)期。要用多種方法加強(qiáng)對(duì)嬰兒的感知訓(xùn)練，讓嬰兒多聽、多看、多活動(dòng)。在嬰兒高興的時(shí)候和他做游戲，這一點(diǎn)很重要。5～8個(gè)月的嬰兒進(jìn)入會(huì)坐時(shí)期。對(duì)這一時(shí)期的嬰兒來(lái)說(shuō)，接觸和看、聽一樣重要。要多讓嬰兒觸摸不同質(zhì)感的東西，多讓他們玩一些能夠拿在手里搖動(dòng)、敲打的玩