小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第一次月考試卷分析小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第一次月考試卷分析小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第一次月考試卷分析資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第一次月考試卷分析版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第一次月考試卷分析一、試題分析本次試題以北師大版第七冊(cè)內(nèi)容第一單元和第二單元為依據(jù)編制而成。具有以下特點(diǎn)：試題考查全面，覆蓋面較廣，但試題分的分配不夠合理，試題出現(xiàn)錯(cuò)題。本試卷共計(jì)十個(gè)大題，涵蓋了教材中的所學(xué)的內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)生的技能，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識(shí)內(nèi)容。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。二、質(zhì)量分析對(duì)本次檢測(cè)381份試卷看學(xué)生的及格率為％，優(yōu)秀率為％，差生率為％，80分以上的177人約占％，60－79分的150人約占%，60分以下的54人約占%.現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：（一）我會(huì)填。（20分）好的方面及成因分析：第1、2、3、4、5、8、9、10、小題正確率較高。學(xué)生對(duì)數(shù)位循序表，計(jì)數(shù)單位、數(shù)的改寫掌握較好。差的方面及成因分析：第6、7小題：在數(shù)數(shù)時(shí)出錯(cuò)率較高。另外，該題30個(gè)空20分，我認(rèn)為分值分配不合理。（二）我來選。（10分）第1小題出現(xiàn)錯(cuò)題。好的方面及成因分析：第2、3、5、6、7、8、9小題正確率高，說明學(xué)生對(duì)數(shù)的組成、近似數(shù)等方面的知識(shí)掌握較好。差的方面及成因分析：第4、10小題錯(cuò)誤率稍高。（三）請(qǐng)你來當(dāng)小法官。（10分）好的方面及成因分析：2、3、5、8、9、10、小題正確率高，學(xué)生的知識(shí)掌握牢固，辨別能力強(qiáng)。差的方面及成因分析：1、4、6、7、小題學(xué)生沒有看清楚，也有學(xué)生沒有仔細(xì)分析題目。（四、五）我會(huì)讀數(shù)；比一比誰會(huì)寫。（16分）該題得分率較高，說明學(xué)生對(duì)多位數(shù)的讀寫掌握的較好，但還有少部分學(xué)生還掌握的不牢靠，做題馬虎，還有待于加強(qiáng)。（六）我會(huì)比。（12分）好的方面及成因分析：學(xué)生對(duì)大小比較已經(jīng)掌握較好，學(xué)生平時(shí)練得多，正確率較高。差的方面及成因分析：學(xué)生沒有分析題目的要求。（七、八）我會(huì)畫；我會(huì)畫，我會(huì)量。（10分）好，個(gè)別學(xué)生沒有仔細(xì)造成失誤。（九）把下面的數(shù)四舍五入到億位。（12分）該題得分率較低，主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠，做題馬虎。（十）考考你，你有信心挑戰(zhàn)嗎（10分）學(xué)生做得不太好，盡管教師在平時(shí)的教學(xué)中重視審題習(xí)慣，解決方法的指導(dǎo)。這些題都是基本題型，教師也重視此類題目的常規(guī)訓(xùn)練，但是學(xué)生沒有掌握好，沒有看清題目，造成失誤，因此失分較多。三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從試卷看，很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別是學(xué)生書寫極不規(guī)范。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。5、教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過程，重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量、會(huì)畫等動(dòng)手能力。四、反思從學(xué)生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個(gè)方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力。1、“抄錯(cuò)題，不帶單位”，學(xué)