教學(xué)支配一．教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一），表內(nèi)乘法（二），相識長度單位厘米和米，初步相識角，從不同的位置視察物體和簡潔的對稱現(xiàn)象，簡潔的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動等。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識的詳細(xì)情景，以扶植學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、增加聯(lián)絡(luò)實際的內(nèi)容，為學(xué)生理解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通及自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生開展適當(dāng)改良評價學(xué)生的方法，比方建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、學(xué)問和技能方面

1、駕馭100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，可以正確地進展計算。初步駕馭100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算兩個一位數(shù)相乘。3、初步相識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。4、初步相識線段，會量整厘米線段的長度；初步相識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板推斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。5、能分辨從不同的位置視察到的簡潔物體的形態(tài)；初步相識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡潔的軸對稱圖形；初步相識鏡面對稱現(xiàn)象。6、初步理解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程，會用簡潔的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。（二）、數(shù)學(xué)思索方面1、能運用生活閱歷，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出說明，并初步學(xué)會用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡潔現(xiàn)象。2、初步理解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程，會用簡潔的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。初步相識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題。3、通過視察、揣測、試驗等活動，找出最簡潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培育學(xué)生初步視察、分析及推理的實力，初步形成有依次地、全面地思索問題的意識。

（三）、解決問題方面

1、經(jīng)驗從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、理解同一問題可以有不同的解決方法。

3、有及同學(xué)合作解決問題的閱歷。

4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。（四）、情感及看法方面1、在別人的鼓勵和扶植下，對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新奇心，能主動參及生動、直觀的教學(xué)活動。2、在別人的鼓勵和扶植下，能克制在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。3、經(jīng)驗視察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。4、在別人的指導(dǎo)下，可以發(fā)覺數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并剛好改正。5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。6、養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。7、通過理論活動，體驗數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。四、教學(xué)的重點、難點

教學(xué)重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。教學(xué)難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。五、全冊課時支配：（約60課時）（一）長度單位（4課時左右）（二）100以內(nèi)的加、減法（二）（13課時左右）1、兩位數(shù)加一位數(shù)……………3課時左右2、兩位數(shù)減一位數(shù)……………5課時左右3、連加、連減和加減混合……4課時左右整理和復(fù)習(xí)……………………1課時左右我長高了…………1課時左右（三）角的初步相識（2課時左右）（四）表內(nèi)乘法（一）（13課時左右）1、乘法的初步相識……3課時左右2、2——6的乘法口訣5的乘法口訣………………2課時左右2、3、4的乘法口訣……4課時左右6的乘法口訣………………3課時左右復(fù)習(xí)和整理…………………1課時左右（五）視察物體（4課時左右）（六）表內(nèi)乘法（二）（13課時左右）7的乘法口訣…………………5課時左右8的乘法口訣……………3課時左右9的乘法口訣……………4課時左右整理和復(fù)習(xí)……………1課時左右看一看擺一擺………1課時左右（七）統(tǒng)計（3課時左右）（八）數(shù)學(xué)廣角（2課時左右）（九）總復(fù)習(xí)（4課時左右）第一單元：單元教學(xué)支配單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）單元教材分析：通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的相識，并會直觀比擬一些物體的長短。本單元在此根底上教學(xué)一些計量長度的學(xué)問，扶植學(xué)生相識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步相識線段。主要特點有：1、留意呈現(xiàn)學(xué)問的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。2、通過多種方式扶植學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。3、變更了線段的編排。單元教學(xué)要求：1、學(xué)生初步經(jīng)驗長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、在活動中，學(xué)生相識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3、學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4、在建立長度觀念的根底上，培育學(xué)生估量物體長度的意識。5、學(xué)生初步相識線段，學(xué)慣用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。單元教學(xué)重、難點：1、在活動中，學(xué)生相識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、建立長度觀念的根底上，培育學(xué)生估量物體長度的意識。單元課時支配：約4課時第一課時統(tǒng)一長度單位教學(xué)內(nèi)容：課本P1、1，例1，練習(xí)一1、2、3題。教學(xué)目的：1、學(xué)生初步經(jīng)驗長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、讓學(xué)生在詳細(xì)活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)驗統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)重點、難點：學(xué)生在詳細(xì)活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)驗統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)打算：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好談話：教師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助教師想想可以用什么方法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟識的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。二、組織活動，體驗數(shù)學(xué)（一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。1、教師先明確活動的方法。（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。（2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）量好后四人小組溝通匯報自己量的結(jié)果，并思索：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？學(xué)生活動，教師巡察指導(dǎo)。3、全班溝通匯報。4、得出：因為選用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。讓學(xué)生選用同一物品進展測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。由此得出：要想得到一樣的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進展測量。（二）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。溝通展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會及事實不符。讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。[設(shè)計意圖]：教學(xué)從兩個方面來組織扶植學(xué)生相識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。三、練習(xí)穩(wěn)固，理論應(yīng)用1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地推斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學(xué)生先獨立完成，再溝通。假設(shè)學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法及前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進展測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。假設(shè)學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進展測量。用實物測量時都要提示學(xué)生留意量的方法：實物的左端應(yīng)及所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比擬準(zhǔn)確。[設(shè)計意圖]：用不同的方法進展實際練習(xí)，讓學(xué)生在詳細(xì)活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。四、課堂總結(jié)今日的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？五、隨堂練習(xí)布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：練習(xí)一1、2、3題。2、家庭作業(yè)：指導(dǎo)叢書，小靈通。第二課時相識厘米用厘米量教學(xué)內(nèi)容：課本P3，例2，練習(xí)一4、5。教學(xué)目的：1、相識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進展正確地測量物體。（限整厘米）2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等理論活動理解相識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3、在建立長度觀念的根底上，培育學(xué)生估量物體長度的意識。教學(xué)重點、難點：初步建立1厘米的長度觀念。教學(xué)打算：尺子、圖釘、紙條等教學(xué)過程：一、談話引入1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進展了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不便利的。為了準(zhǔn)確、便利地表示物體的長度，人們獨創(chuàng)了帶有刻度的尺子。2、介紹相識尺子。3、為了便于溝通，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。[設(shè)計意圖]：介紹相識尺子進步學(xué)生的學(xué)問面，為下面的學(xué)習(xí)作打算。二、操作活動，建立表象（一）相識厘米1、投影出示厘米尺，師生一起視察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小摯友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長?！睂W(xué)生活動，教師巡察指導(dǎo)。溝通得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾。①請小摯友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動，同桌溝通。②穩(wěn)固1厘米的表象。請小摯友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。6、想想在自己的四周，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。扶植學(xué)生形成1厘米的顯明表象。（二）用厘米量1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小摯友用手中的尺子量一量教師為你們打算的紙條。留意測量的方法要正確。2、學(xué)生測量紙條。教師巡察，加強個別指導(dǎo)。3、溝通反應(yīng)。教師再次強調(diào)測量的正確方法。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動中，有助于扶植學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。三、穩(wěn)固深化，理論應(yīng)用。1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌溝通檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。[設(shè)計意圖]：學(xué)生在各種理論活動中進一步穩(wěn)固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。四、課堂總結(jié)五、隨堂練習(xí)布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：練習(xí)一4、5題。2、家庭作業(yè)：小靈通。第三課時相識線段教學(xué)內(nèi)容：課本5頁及練習(xí)一第6、7題。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生自己視察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。2、通過理論活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。3,培育學(xué)生的視察、想象、操作實力、合作意識以及運用學(xué)問解決實際問題實力。教學(xué)重難點：學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。教學(xué)用具：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。教學(xué)過程：一、引入師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不待時的，當(dāng)每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比擬快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來討論這個問題。二、視察體驗，探究新知l、感知線段的直師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么？學(xué)生視察打算好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。學(xué)生匯報。師：你覺得桌子上哪些東西是直的？學(xué)生快速找出自己認(rèn)為是直的東西。師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相訂正。2,感知線段的兩個端點師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)覺什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：假設(shè)從鉛筆的隨意一端開場，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。3、從實例理解線段師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把沒兩點連結(jié)起來。教師在黑板出示：學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點？學(xué)生匯報。師；大家說得好，請同學(xué)們看看、想想教科書第5頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比方書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。4、量線段和估線段師：線段可以量度嗎？讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。小結(jié)量法：先把尺子上的Q刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學(xué)生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？學(xué)生自由發(fā)表想法。學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)覺這兩條線段是一樣長的。小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時須要估計一下，有時又要通過理論來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，’這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活中要留意這個問題。5、畫線段教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。讓幾個學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。．學(xué)生操作后匯報。請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？小組討論，試畫。小組派代表匯報。師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要駕馭畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。三、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延長l、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路途圖，你認(rèn)為走哪條路最近？學(xué)校小明家?guī)煟耗銈兠靼紫绬T叔叔為什么一接到任務(wù)后立刻從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？四、總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？五、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：練習(xí)一6、7題。2、家庭作業(yè)：指導(dǎo)叢書，小靈通。完成第5頁的做一做，用卷尺量一量四周環(huán)境，量跳遠(yuǎn)間隔。第四課時：長度單位教學(xué)內(nèi)容；課本第6-7頁練習(xí)一8、9、10題。教學(xué)目的：穩(wěn)固厘米和米的相識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。教具、學(xué)具打算尺子、卷尺、三角板及回針，打算一條長十幾厘米的紙條。教學(xué)過程：第一題 完成課本圖中鉛筆的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。留意測量的方法是否正確，適當(dāng)復(fù)習(xí)。第二題量一量自己的鉛筆，練習(xí)本，和打算好的墨水盒。延長練習(xí)，量一量其他的東西。第三、四、五題第3,4,5題，是實際測量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實際的測量須要選擇該用什么工具。第六題先估測再實測，重點是培育學(xué)生的長度的觀念。第七、八題根據(jù)對線段定義的理解推斷圖形是否是線段，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)線段的定義，以便推斷。先估測再實測，重點是培育學(xué)生的長度的觀念。第九題第一次出現(xiàn)帶單位計算。計算第一題時，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際的例子進展計算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。第十題利用學(xué)生的視覺差，讓學(xué)生推斷。布置作業(yè)：練習(xí)一8、9、10題。教學(xué)反思：第二單元：單元教學(xué)支配單元教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法（二）、理論活動：我長高了單元教才分析：本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的根底上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。理論活動：我長高了，這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，設(shè)計了測量長度的活動。教材通過讓學(xué)生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的相識，穩(wěn)固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念。同時，使學(xué)生通過對自己身體各部分長度的測量，感受成長的歡樂。在這個活動中，教材還設(shè)計了統(tǒng)計的內(nèi)容，使學(xué)生進一步穩(wěn)固對統(tǒng)計學(xué)問的駕馭。單元教學(xué)要求：1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2．使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情景進展加、減法估算，并說明估算的思路。3．使學(xué)生可以用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。單元教學(xué)重、難點：留意學(xué)生對兩位數(shù)進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。單元課時支配：1、兩位數(shù)加一位數(shù)………………3課時左右2、兩位數(shù)減一位數(shù)………………5課時左右3、連加、連減和加減混合………4課時左右整理和復(fù)習(xí)………1課時左右我長高了…………1課時左右第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加法）教學(xué)內(nèi)容：課本P8---P10例1、例2，練習(xí)二1、2題。教學(xué)目的：1、在詳細(xì)情境下，進一步體會加法的意義，理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、探究并駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)時常位加法的計算方法，初步駕馭筆算加法的法則，能嫻熟的計算。3、培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致、書寫工整的習(xí)慣。教學(xué)重點：1、理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、駕馭筆算的計算法則，能嫻熟計算。教學(xué)難點：理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學(xué)打算：實物投影教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察：同學(xué)們打算去參觀博物館。請大家細(xì)致視察這幅圖，你發(fā)覺了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)覺。哪兩個班可以合乘一輛車？學(xué)生小組溝通匯報。設(shè)計意圖：通過視察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的愛好。二、合作溝通，駕馭算法1、根據(jù)學(xué)生的溝通狀況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨立思索，小組溝通計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)留意的問題。2、完成P9做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算，溝通算法。嘗試用多種算法計算。4、完成P10做一做學(xué)生獨立完成教師巡察、指導(dǎo)。設(shè)計意圖：在嘗試、溝通中駕馭計算方法初步體會算法的多樣化。三、練習(xí)，理論應(yīng)用1、練習(xí)二第1題說說圖意，溝通算法并匯報。2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡察、指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過練習(xí)，扶植學(xué)生穩(wěn)固兩位數(shù)及兩位數(shù)的不進位加法計算，嫻熟駕馭計算方法。四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)布置作業(yè)：課堂作業(yè)：練習(xí)二1、2題。2、家庭作業(yè)：小靈通。第二課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）教學(xué)內(nèi)容：課本P11---P1２例３，練習(xí)二3、4、5、6題。教學(xué)目的：1、通過學(xué)生的溝通，發(fā)覺100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比擬嫻熟地進展計算。3、能運用數(shù)學(xué)學(xué)問嘗試解決問題。同時培育學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)重點：1、通過學(xué)生的溝通，發(fā)覺100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比擬嫻熟地進展計算。教學(xué)難點：使學(xué)生理解并駕馭進位的方法。教學(xué)打算：實物投影教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？設(shè)計意圖：通過視察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的愛好。二、合作溝通，駕馭算法1、教學(xué)例3。獨立思索，小組討論溝通。2、匯報各自的計算方法。3、小結(jié)。今日學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，理解題意，或是擺小棒扶植理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。5、總結(jié)算法。先獨立思索再小組溝通。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把一樣數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.[設(shè)計意圖]：在嘗試、溝通中駕馭計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。三、穩(wěn)固練習(xí)，理論應(yīng)用１、完成P11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌溝通想法。學(xué)生匯報并說明算法。２、完成P12做一做溝通視察到的信息。學(xué)生匯報。3、完成P13第4題教師巡察、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。設(shè)計意圖：通過練習(xí)學(xué)生能更為嫻熟地駕馭進位加法的計算方法。四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)布置作業(yè)：課堂作業(yè)：練習(xí)二3——6題。家庭作業(yè)：小靈通。第三課時兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本P14---P15練習(xí)二7——10題。教學(xué)目的：1、穩(wěn)固兩位數(shù)及兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做打算。2、讓學(xué)生有時機在不斷探究和創(chuàng)建的氣氛中培育解決問題的實力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實力上得到不同的開展。教學(xué)重點：１、通過練習(xí)，使學(xué)生能比擬嫻熟的進展兩位數(shù)及兩位數(shù)的加法運算，進步學(xué)生的運算技能。2、培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力。教學(xué)難點：通過練習(xí)，使學(xué)生比擬嫻熟而準(zhǔn)確的進展兩位數(shù)及兩位數(shù)的加法運算。教學(xué)打算：卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)及兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。2、總結(jié)得真不錯。今日這節(jié)課我們接著來討論，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)信任大家會有更大的收獲。[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。二、合作探究，穩(wěn)固學(xué)問。1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡察、指導(dǎo)。做完以后請小摯友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)及兩位數(shù)的加法時，要留意什么問題？指名答復(fù)。3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)當(dāng)如何改正。4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡察。指名匯報，并說明解題思路。5、完成第14頁練習(xí)二第7題。細(xì)致讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。視察表格，你理解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學(xué)生匯報，并說明解題思路。6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，如今它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請在小組內(nèi)討論、溝通完成。教師巡察。指名匯報。[設(shè)計意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的開展。三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？學(xué)生從學(xué)問、方法上進展總結(jié)。四、隨堂練習(xí)布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：練習(xí)二7——10題。2、家庭作業(yè)：小靈通教學(xué)反思：第四課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）教學(xué)內(nèi)容：課本P16、17例1，練習(xí)三1---3題。教學(xué)目的：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，逐步培育學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的實力。2、鼓勵學(xué)生進展算法探究，駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3、結(jié)合情景，對學(xué)生進展愛國主義教化。教學(xué)重點：學(xué)生進一步理解一樣數(shù)位對齊的意義，探究并駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。教學(xué)難點：駕馭不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學(xué)打算：實物投影、主題圖教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、出示主題圖。2、分小組溝通從圖中理解到的信息。3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？[設(shè)計意圖]：通過視察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的愛好。一、合作溝通，駕馭算法1、教學(xué)例1.細(xì)致地視察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22，思索計算方法，在練習(xí)本上試算。小組溝通算法。指名匯報。2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：一樣數(shù)位對齊，從個位開場減，個位減個位，十位減十位。設(shè)計意圖：在嘗試、溝通中駕馭計算方法初步體會算法的多樣化。二、穩(wěn)固練習(xí)，理論應(yīng)用1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨立完成。選擇一道題及同桌溝通算法。匯報結(jié)果及算法。2、完成第20頁第1題學(xué)生獨立完成并說說是怎么想的3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨立完成。匯報、訂正視察兩道題的區(qū)分及聯(lián)絡(luò)，在小組內(nèi)溝通發(fā)覺。設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)駕馭計算方法。三、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再答復(fù)：一樣數(shù)位對齊，從個位開場減，個位減個位，十位減十位。四、隨堂練習(xí)布置作業(yè)：課堂作業(yè)：練習(xí)三1、2、3題。家庭作業(yè)：小靈通。第五課時兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：退位減法，課本P18---P19例2、例3，練習(xí)三4——8題。教學(xué)目的：1、選擇自己寵愛的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增加學(xué)生的愛國這情。教學(xué)重點：駕馭用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。教學(xué)難點：能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。教學(xué)打算：實物投影、主題圖、小棒教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思索解決問題的方法。學(xué)生答復(fù)。設(shè)計意圖：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。二、合作溝通，駕馭算法1、教學(xué)例2。A.結(jié)合前面所學(xué)的學(xué)問思索計算方法。B.分小組溝通想法：個位上6減8不夠減怎么辦。C.匯報各自的計算方法。D.如不能口算，可以用豎式計算。E.用擺小棒理解退位的算理。F.學(xué)生用自己寵愛的方法思索并匯報。2、教學(xué)例3。出示50-24請你用自己寵愛的方法計算，然后在小組內(nèi)溝通你的算法。教師巡察指導(dǎo)，學(xué)生匯報。3、小結(jié)。先學(xué)生思索計算方法。分小組溝通想法。并匯報：一樣數(shù)位要對齊；從個位減起；假設(shè)個位不夠減，就從十位退1。設(shè)計意圖：通過猜測、練習(xí)、溝通總結(jié)，使學(xué)生駕馭退位減法的筆算方法。三、穩(wěn)固練習(xí)，理論應(yīng)用1、完成第19頁做一做第2題。教師巡察、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報3、完成練習(xí)三第6題。教師巡察、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的緣由，及怎樣改正。[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生駕馭計算方法。四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么五、隨堂練習(xí)布置作業(yè)：課堂作業(yè)：練習(xí)三4——8題。家庭作業(yè)：小靈通第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：課本P20---P21練習(xí)三9——13題。教學(xué)目的：1.通過練習(xí)，使學(xué)生駕馭兩位數(shù)及兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、嫻熟地計算兩位數(shù)及兩位數(shù)的加減法。2.進步學(xué)生的計算實力和檢查實力，培育學(xué)生的分析推斷實力。教學(xué)重點：查漏補缺，反應(yīng)出現(xiàn)的問題，進步學(xué)生的計算嫻熟度和準(zhǔn)確度。教學(xué)難點：進步學(xué)生的計算和檢查實力，培育學(xué)生的分析推斷實力。教學(xué)打算：實物投影、圖片和題卡教學(xué)過程：一、總結(jié)引入小摯友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)及兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。指名匯報?？偨Y(jié)得特別好。今日這節(jié)課我們接著來討論。設(shè)計意圖：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。二、穩(wěn)固練習(xí)1、完成第21頁練習(xí)三第9題。請細(xì)致視察圖，你理解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名答復(fù)。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？2、完成第22頁練習(xí)三第10題。教師巡察。指名匯報，選一道題說說計算方法。3、完成第22頁練習(xí)三第11題。教師巡察。指名匯報。4、完成第22頁練習(xí)三第12題。同桌兩個同學(xué)及相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？5、第22頁練習(xí)三第13題。細(xì)致視察，你理解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌溝通一下計算方法。指名匯報，并說明算法。設(shè)計意圖：1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生駕馭計算方法。布置作業(yè)：課堂作業(yè)：練習(xí)三9——13題；家庭作業(yè)：小靈通。教學(xué)反思：第七課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本P23例4，練習(xí)三1、2、3題。教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)慣用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。使學(xué)生可以運用所學(xué)的100以內(nèi)的減法學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。3.培育學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的實力。教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。教學(xué)難點：培育學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題的意識和實力。教學(xué)打算：實物投影、主題圖教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好出示主題圖。從圖中你理解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報。設(shè)計意圖：通過視察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的愛好。二、合作探究（一）、教學(xué)例41、出示題目，細(xì)致視察、思索。分組討論。2、學(xué)生討論解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思索，或是擺學(xué)具扶植理解。學(xué)生匯報，并說明解題思路。3、學(xué)生在小組內(nèi)溝通解答的思路。學(xué)生匯報。（二）完成第23頁做一做。視察圖，在小組內(nèi)溝通理解到的信息。指名說明解題思路。思索、提問，在小組內(nèi)溝通問題。選擇一個提問進展解答。全班溝通并說出解答思路。（三）、小結(jié)：比擬一下，今日學(xué)習(xí)的學(xué)問和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)分和聯(lián)絡(luò)？指名答復(fù)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)學(xué)問。設(shè)計意圖：在操作中駕馭方法，進一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的實力。三、穩(wěn)固練習(xí)，理論應(yīng)用1、學(xué)生獨立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。設(shè)計意圖：通過練習(xí)，扶植學(xué)生進一步穩(wěn)固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？學(xué)生自己總結(jié)。五、隨堂練習(xí)布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習(xí)四1、2、3題；2、家庭作業(yè)：小靈通。第八課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：課本P24---P25，練習(xí)四4、5、6、7、8題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生可以嫻熟運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡潔問題。2、進一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的實力。教學(xué)重點：進步學(xué)生100以內(nèi)的加減法學(xué)問的計算技能。教學(xué)難點：進一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的實力。教學(xué)打算：實物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課出示：二（1）班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來5位同學(xué)，二（1）班如今有多少位同學(xué)？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報解題思路。學(xué)生自由說。設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白練習(xí)的目的。二、合作探究1、完成第24頁第4題。學(xué)生獨立完成并答復(fù)。2、完成練習(xí)四第8題。教師巡察、指導(dǎo)。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數(shù)及兩位的加、減法時要留意什么問題？指名匯報、歸納。3、完成練習(xí)四第5題。視察統(tǒng)計表學(xué)生分小組溝通從統(tǒng)計表中理解的信息。學(xué)生匯報發(fā)覺。思索、提問，和同桌溝通問題。選擇兩個問題列式算一算。學(xué)生匯報提出的問題及解答思路。設(shè)計意圖：扶植學(xué)生進一步嫻熟100以內(nèi)的加減法運算，進步計算的正確率，同時進步學(xué)生的統(tǒng)計意識。三、穩(wěn)固練習(xí)，理論應(yīng)用1、完成練習(xí)四第6題。視察圖，把你理解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習(xí)本上解答出來。學(xué)生匯報解題思路。2、完成練習(xí)四第7題。從圖中你理解了哪些信息？指名答復(fù)。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？設(shè)計意圖：讓學(xué)生用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。進一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的實力。四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生自己答復(fù)。五、隨堂練習(xí)布置作業(yè)：課堂作業(yè)：練習(xí)四4——8題。家庭作業(yè)：小靈通。教學(xué)反思：第九課時連加、連減教學(xué)內(nèi)容：課本P26---P27例1、例2，練習(xí)五1——4題。教學(xué)目的：1、通過同學(xué)間的溝通，駕馭用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致的計算習(xí)慣。3、穩(wěn)固100以內(nèi)的加、減法。教學(xué)重點：1、使學(xué)生駕馭用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致的計算習(xí)慣。教學(xué)難點：敏捷運用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教學(xué)打算：實物投影、主題圖教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、口答。7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+42、提醒課題：今日我們將接著討論三個的加減法。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)引入，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。二、合作溝通，駕馭算理1、教學(xué)例1。（1）出示主題圖。學(xué)生視察圖并理解信息。（2）出示表格。學(xué)生根據(jù)表格理解信息并提出問題。在小組內(nèi)溝通你想到的問題，并解答出來。（3）怎樣求一共摘了多少個西瓜?學(xué)生答復(fù)，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)溝通計算方法。學(xué)生匯報，展示算法。比擬各種豎式的區(qū)分及聯(lián)絡(luò)及優(yōu)劣。2、教學(xué)例2。出示主題圖細(xì)致視察主題圖，理解信息。分小組溝通從圖中發(fā)覺的信息。思索解題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報，板演解答過程。3、完成練習(xí)26頁做一做學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報、板演，并說明計算方法。設(shè)計意圖：通過溝通駕馭用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。三、穩(wěn)固練習(xí)，理論應(yīng)用1、完成27頁做一做。2、完成29頁練習(xí)五第1、2題。3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計算方法。[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)穩(wěn)固100以內(nèi)的加減法。四、課堂總結(jié)：學(xué)生在學(xué)問、方法上做一個回憶。學(xué)生自由說說。五、隨堂練習(xí)布置作業(yè)：課堂作業(yè)：練習(xí)五1——4題。家庭作業(yè)：小靈通。第十課時加、減混合教學(xué)內(nèi)容：課本P28例3，練習(xí)五5——9題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生探究并初步駕馭100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。2、開展學(xué)生解決簡潔實際問題的意識和實力。教學(xué)重點：初步駕馭100以內(nèi)數(shù)的加減混合的依次以及方法。教學(xué)難點：能正確的運用豎式計算加減混合運算式題。教學(xué)打算：主題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課小摯友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)覺了哪些及數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。二、合作溝通，駕馭算法1、教學(xué)例3。（1）出示主題圖。理解信息，小組溝通。（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，如今有多少人？理解題意、獨立解答、小組溝通、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨立完成，教師巡察、指導(dǎo)。指名說說計算過程。3、小結(jié)。加減混合運算應(yīng)當(dāng)怎樣進展計算？計算時要留意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步駕馭方法。2、開展學(xué)生解決實際問題的實力。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組競賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡察、指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第6題。視察理解信息，和同桌溝通發(fā)覺。獨立思索并說計算方法。設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。四、課堂總結(jié)：今日我們學(xué)生了什么學(xué)問？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運算時須要留意什么問題教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)布置作業(yè)：課堂作業(yè)：練習(xí)五5——9題。家庭作業(yè)：小靈通。教學(xué)反思：第十一課時加、減法估算教學(xué)內(nèi)容：課本P34例4，練習(xí)六1、2、3題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境進展加、減法估算，并說明估算的思路。2、培育學(xué)生的估算意識和實力，培育數(shù)感，體會算法多樣化的思想。教學(xué)重點：學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情景進展加、減法估算，并說明估算的思路。教學(xué)難點：探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。教學(xué)打算：主題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課小摯友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不須要算的很準(zhǔn)確，你只須要算出一個也許的數(shù)就可以了。設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。二、合作探究1、教學(xué)例4。想一想，在小組內(nèi)說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男顩r不須要進展準(zhǔn)確計算，只要計算出大致的結(jié)果就可以了。（1）出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，須要準(zhǔn)確計算嗎？（2）學(xué)生運用自己的方法進展估算，并在小組內(nèi)溝通。學(xué)生匯報估算方法。視察、比擬這些估算方法，在小組內(nèi)溝通發(fā)覺。學(xué)生匯報，歸納。（3）準(zhǔn)確計算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡察、指導(dǎo)。指名匯報。檢驗以后學(xué)生匯報想法。2、完成P31頁做一做。細(xì)致看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)溝通估算方法。設(shè)計意圖：1、使學(xué)生體會到解決同一問題可有不同的方法。2、進步估算意識和實力，增加數(shù)感，體會算法多樣化的思想。三、穩(wěn)固練習(xí)，檢驗效果1、完成P32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報，并說明是怎樣進展推斷。2、完成練習(xí)六第2題看圖理解題意，思索解題方法。學(xué)生匯報，并說明估算方法。3、完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生溝通匯報。設(shè)計意圖：通過練習(xí)，扶植學(xué)生進一步進步加減法估算的實力。四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)布置作業(yè)：課堂作業(yè)：練習(xí)六1、2、3題。家庭作業(yè)：小靈通。教學(xué)反思：第十二課時整理及復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本P33，練習(xí)七1——8題。教學(xué)目的：1、扶植學(xué)生進一步穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的加減法，進步計算的正確率。2、通過練習(xí)，培育學(xué)生提問題的意識和實力，以及解決實際問題的實力。3、培育學(xué)生分析、概括、和運用學(xué)問的實力。教學(xué)重點：1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。2、通過練習(xí)，培育學(xué)生提問題的意識和實力，以及解決實際問題的實力。教學(xué)難點：1、進一步穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的加減法，進步計算的正確率。2、能敏捷運用筆算加減法解決問題。教學(xué)打算：實物投影、主題圖教學(xué)過程：一、看誰算得又對又快1、口算。P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨立完成，校對答案并說說計算方法。2、完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨立完成后在小組內(nèi)溝通算法。教師巡察、指導(dǎo)。學(xué)生個別答復(fù)。設(shè)計意圖：通過口算及筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。二、合作溝通，歸納整理1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)溝通筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：一樣數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：一樣數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學(xué)生單獨思索筆算加減法的的一樣點和不同點，以及簡潔出錯的地方，在小組內(nèi)溝通想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報。2、完成P34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計算方法。3、出示主題圖學(xué)生視察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)溝通。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報。4、完成P35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。設(shè)計意圖：培育學(xué)生分析、概括、和運用學(xué)問的實力。進步學(xué)生的計算實力。三、穩(wěn)固練習(xí)，穩(wěn)固舊知1、完成P34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨立完成并說明計算方法。2、完成第4題。教師巡察指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約須要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名答復(fù)。4、完成第7題。學(xué)生獨立完成。指名答復(fù)解題思路。設(shè)計意圖：通過練習(xí)進一步穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問并能運用學(xué)問解決問題。四、課堂總結(jié)：根據(jù)板書，學(xué)生自己進展回憶總結(jié)。五、隨堂練習(xí)布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：練習(xí)七1、2、5、6、7題。2、家庭作業(yè)：小靈通。教學(xué)反思：第十三課時我長高了教學(xué)內(nèi)容：課本P36、37教學(xué)目的：1、進一步穩(wěn)固對長度單位的實際感知，穩(wěn)固測量的方法，培育學(xué)生的動手實力和解決實際問題的實力，培育學(xué)生互相合作的精神。2、使學(xué)生進一步穩(wěn)固對統(tǒng)計學(xué)問的駕馭，并通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息。3、培育學(xué)生合作溝通的意識和實力。教學(xué)重點：動手測量生活中的物體的長度，增加學(xué)生的動手實力，訓(xùn)練學(xué)生的合作精神。教學(xué)難點：在教學(xué)活動中有效組織和調(diào)控學(xué)生的理論活動。教學(xué)打算：實物投影、卷尺、直尺、米尺，可以測量身高的體重秤，學(xué)生記錄統(tǒng)計表教學(xué)過程：一、提出問題引入活動問：你們想知道你的身高是多少？你的兩手身開有多長？你的步長是多少？教室的門寬是多少？窗戶寬是多少嗎？怎樣做就可以知道這些答案呢？設(shè)計意圖：提出問題，為活動的進展做好打算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。二、理論活動1、測量身高?！澳愕纳砀呤嵌嗌?？”我們怎樣做就可以知道？我們班誰最高？誰最矮？哪個高度的人最多？你有什么方法可以讓我們很清晰的知道這些問題的答案？學(xué)生思索后答復(fù)：可以運用統(tǒng)計表讓我們特別清晰的知道同學(xué)們的身高狀況。相識統(tǒng)計表。用測量工具測量身高。一邊測量一邊計錄。測量完后進展討論溝通。視察統(tǒng)計表，在小組內(nèi)溝通從表中理解的信息。指名答復(fù)。2、測量活動。小組同學(xué)商議一下，你們想測量什么？學(xué)生進展測量。教師巡察、指導(dǎo)，留意引導(dǎo)學(xué)生運用正確的測量方法，尺子的首末端要放在正確的位置上。學(xué)生匯報測量狀況。設(shè)計意圖：通過統(tǒng)計表獲得有用的信息。穩(wěn)固測量方法，建立長度觀念。培育合作溝通的意識和實力。三、課堂總結(jié)：通過今日的理論活動，你有什么收獲？學(xué)生談收獲。四、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：第三單元：單元教學(xué)支配單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（角的初步相識）單元教材分析：本單元主要教學(xué)角和直角的初步相識，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步相識長方形、正方形、三角形的根底上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個特點：1、結(jié)合生活情景相識角和直角。角和直角及實際生活有親密的聯(lián)絡(luò)，四周很多物體上都有角。教材從學(xué)生熟識的校園生活情景引出角和直角，并從視察實物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)驗數(shù)學(xué)學(xué)問抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去視察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探究數(shù)學(xué)的愛好。2、通過實際操作活動，扶植學(xué)生相識角和直角。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性閱歷，只有通過親自操作，獲得干脆的閱歷，才便于在此根底上進展正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來扶植學(xué)生學(xué)習(xí)幾何學(xué)問。單元教學(xué)要求：1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步相識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。2、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步相識直角，會用三角板推斷直角和畫直角。單元教學(xué)重點、難點：相識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角和直角。單元課時支配：約2課時第一課時角的初步相識教學(xué)內(nèi)容：課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八1、2、3題。教學(xué)目的：1、結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步相識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。2、結(jié)合生活情景能分辨角。教學(xué)重點：學(xué)生初步相識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)難點：初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)打算：情景圖，剪刀、吸管等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、出示主題圖：小摯友請你視察這幅圖，你理解到哪些信息？說給同桌聽。學(xué)生視察圖，溝通信息。2、教師用線標(biāo)出球場的角。再細(xì)致視察，你發(fā)覺了什么？學(xué)生視察后全班溝通。3、這些都是角，今日我們就來相識角。板書：角的初步相識設(shè)計意圖：通過對主題圖的視察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生相識的愛好。二、視察理論，探究新知1、相識角。（1）出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小摯友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學(xué)生視察物品找尋角。（2）同桌溝通。（3）全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。（4）你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點及邊。學(xué)生找尋生活中的角，并指出角的頂點及邊。2、制作角。（1）教師：剛剛我們相識了角，你們想不想自己動手制作一個角？思索一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？學(xué)生獨立思索制作角。（2）把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡察、指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角，溝通制作過程。（3）全班溝通。誰來向全班小摯友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。（4）教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)覺了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。教師引導(dǎo)學(xué)生思索角的大小及什么有關(guān)？及什么無關(guān)？3、畫角。（1）我們已經(jīng)相識了角也制作了角，如今我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？（2）教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。（3）學(xué)生練習(xí)畫角。請小摯友在練習(xí)本上畫角，畫好后及同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要留意什么？總結(jié)畫角的方法。設(shè)計意圖：通過找尋生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要討論的角；相識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小及角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而及角的邊的長短無關(guān)。三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長1、完成P40頁的1、2、題。2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。3、學(xué)生創(chuàng)作畫。設(shè)計意圖：練習(xí)融興趣性、創(chuàng)建性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的相識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。四、回憶全課，總結(jié)進步今日的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？以后我們要細(xì)致視察，生活中有很多的數(shù)學(xué)學(xué)問。布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：練習(xí)八1、2、3題。2、家庭作業(yè)：小靈通。第二課時直角的初步相識教學(xué)內(nèi)容：課本P40、41，例3、例4及練習(xí)八4——8題。教學(xué)目的：結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生初步相識直角，會用三角板推斷直角和畫直角。教學(xué)重點：學(xué)生初步相識并會推斷直角。教學(xué)難點：會用三角板推斷直角和畫直角。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動角）這是什么圖形？角的大小及什么有關(guān)系？教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。[設(shè)計意圖]：通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生相識直角的愛好。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例3。（1）你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)覺的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組溝通發(fā)覺。匯報發(fā)覺。（2）教師板書畫一個直角。學(xué)生視察教師畫的角。（3）你能制作一個直角嗎？想一想你打算怎樣制作，做好后在小組內(nèi)溝通相識你制作的直角。學(xué)生思索制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)溝通相識直角。（4）教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報確定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。2、教學(xué)例4（1）你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。小組討論溝通驗證一個角是不是直角的方法。（2）學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。如今請你指出三角板上的直角。學(xué)生視察三角板并指出三角板上的直角。（3）請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學(xué)生分別用三角板上的直角比一比四周的角中哪些是直角。并匯報。3、畫直角（1）、你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法，思索直角的畫法再畫出直角，溝通畫直角的方法。（2）、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要留意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。[設(shè)計意圖]：通過對學(xué)生生活中的物品的視察，以及制作直角等活動，使學(xué)生充分相識直角的特點，加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生推斷直角、畫直角等小組活動，學(xué)生進一步相識直角，會正確推斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思索直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。三、學(xué)習(xí)效果測評1、完成第41頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生分小組找尋直角并溝通。2、完成第41頁的做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。學(xué)生獨立畫直角并思索是如何畫的。并匯報說明畫法。設(shè)計意圖：通過找尋生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會到直角就在我們的身邊。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)問。你有什么收獲？布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：練習(xí)八4、5、6題。2、家庭作業(yè)：小靈通。教學(xué)反思：第四單元單元教學(xué)支配單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元表內(nèi)乘法（一）單元教材分析：乘法的初步相識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對乘法的第一次系統(tǒng)理解、相識。教材在編排上緊緊抓住新舊學(xué)問之間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，通過學(xué)生嫻熟而寵愛的嬉戲等活動，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個一樣加數(shù)求和的狀況，然后進一步引導(dǎo)學(xué)生視察、分析、比擬，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：一、以學(xué)生的活動狀況供應(yīng)同數(shù)相加的狀況，引出乘法運算；二、進一步溝通同數(shù)相加及乘法的聯(lián)絡(luò)，說明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合詳細(xì)的事例，激發(fā)學(xué)生操作、視察等探究性的活動讓學(xué)生開展有意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以加深對乘法的理解和相識。單元教學(xué)要求：1、通過動手操作等活動，使學(xué)生可以正確理解乘法的含義。2、相識乘號、因數(shù)，會讀寫乘法算式。單元教學(xué)重、難點：1、正確理解乘法的含義，知道乘法及加法的聯(lián)絡(luò)。2、正確讀寫乘法算式單元課時支配：（13課時左右）1、乘法的初步相識…3課時左右2、2——6的乘法口訣5的乘法口訣…………2課時左右2、3、4、的乘法口訣………………4課時左右6的乘法口訣…………3課時左右復(fù)習(xí)和整理……………1課時第一課時乘法的初步相識教學(xué)內(nèi)容：課本p44—46頁，例1，練習(xí)九1、2、3題。教學(xué)目的：1、通過動手操作等理論活動，使學(xué)生可以正確理解乘法的含義。2、相識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。教學(xué)重、難點：初步理解乘法的含義，知道求幾個一樣加數(shù)的和時，用乘法表示比擬簡便，相識乘號、會讀，寫乘法算式教學(xué)打算：小棒、練習(xí)本、題卡教學(xué)過程：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩嬉戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么工程？設(shè)計意圖，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的愛好。二、相識乘法建立概念1、出示插圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20幾個1相加？20個1相加2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2010個2相加4)6＋6＋6＋6＋6＋6=366個6相加4、師小結(jié):像上面算法來算，你覺得怎樣?對呀,太費事了.為了更簡便地表示像這種有很多個一樣加數(shù)連加的算式,今日我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法板書：“乘法”5、同學(xué)來視察一下黑板上面的加法算式有什么特殊的地方？大家說得對，根據(jù)這些特點，我們把很多個一樣加數(shù)相加的算式簡化,如在一樣加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書1)1+1+……+1+1=20×1或1×202)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×53)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×24)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2即：幾個幾相加寫作：幾×幾讀作：幾乘幾6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。[設(shè)計意圖]充分利用教科書的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量一樣加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。三、嘗試練習(xí)：剛剛學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？1、看游樂園過山車上共有幾人？加法算式：算式中有（）個（）相加乘法算式：或小火車上共有幾人？加法算式：算式中有（）個（）相加乘法算式：或蕩秋千共有幾人？加法算式：算式中有（）個（）相加乘法算式：（）或（）2、書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些美麗的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學(xué)過的方法算一算并寫出算式學(xué)生板演：剛剛拼圖嬉戲中的4號同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6這及其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)一樣數(shù)連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數(shù)不一樣時就只能用加法算，不能用乘法算。設(shè)計意圖：利用正、反例子增加對概念的辨析，加深對概念的理解。3、歸納總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了乘法，詳細(xì)學(xué)了些什么？設(shè)計意圖：對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結(jié)，加深了對乘法的相識。四、隨堂練習(xí)：布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：練習(xí)九1、2、3題。2、家庭作業(yè)：小靈通。第二課時乘法算式中各部分的名稱教學(xué)內(nèi)容：課本p46頁。例2、例3。練習(xí)九5—7題。教學(xué)目的：使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。教具、學(xué)具打算：教師要打算氣球、梨和熊貓圖，學(xué)生打算紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、教師讓學(xué)生用紅花擺4個2，說出一樣加數(shù)是什么？有幾個一樣加數(shù)？寫出加法算式和乘法算式，并讀出2乘以4，表示4個2相加。2、教師讓學(xué)生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡察時，留意扶植有困難的學(xué)生。最終教師選擇不同擺法的學(xué)生，要他們說出：擺成幾個幾，一樣加數(shù)是什么？有幾個一樣加數(shù)？讀出乘法算式。[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)回憶，加深對兩個根本運算意義的相識。二、新課1．教學(xué)例2。教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，再接連擺出三幅同樣的圖，并且先后問如今是幾個5？出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說加法算式和乘法算式，教師板書：5＋5＋5＝155×3＝15教師應(yīng)當(dāng)比照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡潔地加以說明：5乘以3表示3個5連加；一樣的加數(shù)是5，5就是因數(shù)。有3個5相加，或者說一樣加數(shù)的個數(shù)是3，3也是因數(shù)，5乘3得15，15是積。然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。2．教師拿出如右圖的卡片。練習(xí)時，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，讓學(xué)生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個一樣加數(shù)。然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。）設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟記乘法的各部分，有利理解和計算。三、穩(wěn)固練習(xí)做課本第47頁上“做一做”的練習(xí)。設(shè)計意圖：用多種形式練習(xí)，及計算過程的劇烈比照，到達嫻熟計算。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？設(shè)計意圖：通過練習(xí)，同學(xué)們可以從乘法的含義動身正確地寫出乘法算式。五、隨堂練習(xí)布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：練習(xí)九5——7題。2、家庭作業(yè)：練習(xí)九小靈通。第三課時練習(xí)課（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第48、49頁，練習(xí)九的第8——11題教學(xué)目的：1、通過動手操作等理論活動，使學(xué)生可以正確理解乘法的含義。2、會讀寫乘法算式。教學(xué)重、難點：進一步理解乘法的含義，熟識求幾個一樣加數(shù)的和時，用乘法表示，相識乘號、會讀，寫乘法算式教學(xué)打算：練習(xí)本教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步相識，大家都學(xué)得很細(xì)致。下面教師來考考你們。出示1、爬梯競賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規(guī)定時間內(nèi)爬得高。3＋3＋3＋24＋45＋5＋51＋1＋1＋1＋12＋2＋2＋23＋3加法算式乘法算式1、賽龍舟：出示圖片讓學(xué)生視察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？設(shè)計意圖：進一步感知求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法表示比擬簡便！二、指導(dǎo)練習(xí)1、一共有多少個圓圈？乘法算式：（）×（）或（）×（）2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。（1）7＋7＋7＋7=（）×（）（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）3、寫出乘法算式，再讀出來。3個9相加。（）一個因數(shù)是6，另一個因數(shù)是3。（）6和4相乘。（）設(shè)計意圖：用多種形式讓學(xué)生進展練習(xí)，進一步乘法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。三、課堂作業(yè)：隨堂練習(xí)布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：練習(xí)九8—11題。2、家庭作業(yè)：小靈通。教學(xué)反思：2、2——6的乘法口訣第四課時5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容:教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)十第1～3題。

教學(xué)目的:1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。2、會用口訣進展計算。3、過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生視察、比擬和歸納的努力教具、學(xué)具打算：在長條紙上畫5個格，5根小棒，學(xué)生每人打算25根小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．大家齊背1～4的乘法口訣。

2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生答復(fù)后半句。

二三（

）

二二（

）

一三（

）

四四（

）

一四（

）

二四（

）

二四（

）

三三（

）[設(shè)計意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。二、新課自主探究5的乘法口訣

今日我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。1、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生視察沒擺一個要用5根小棒）2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=55×1=5）再擺出一個3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？請你來解決好嗎？板書：5+5102×5=105×2=104、教學(xué)口訣“二五一十”剛剛兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5

口訣怎樣編？試一試一五得五設(shè)計意圖：學(xué)生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了根底。教學(xué)其余口訣。引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：10＋5153×5=155×3=15引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？4）用一樣的的方法教學(xué)最終兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：15+5204×5=205×4=20四五二十20+5255×5=25 五五二十五設(shè)計意圖：學(xué)生獨立思索，給如何有效地記住口訣帶來了便利。5、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。今日這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好方法？把你的好方法給你的同桌說一說。[設(shè)計意圖]進一步給學(xué)生供應(yīng)更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。三、穩(wěn)固練習(xí)開火車。教師說出口訣的半部分，學(xué)生補充口訣的后半部分。（先根據(jù)確定的依次出現(xiàn)口訣，再打亂依次。）教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。設(shè)計意圖：學(xué)生在練習(xí)中穩(wěn)固，有較濃的主動性。四、拓展性練習(xí)1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。二五一十三五十五四五二十一五得五2、在□里填上正確的數(shù)。3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□3．教師出示教師隨意指圓中的一個數(shù)，讓學(xué)生答復(fù)5乘以這個數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生答復(fù)“5乘以4等于20”。開場練習(xí)時，可以全班學(xué)生集體答復(fù)，然后再指定學(xué)生答復(fù)。4．讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。設(shè)計意圖：強化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生主動動腦，舉一反三敏捷運用。

五、隨堂練習(xí)布置作業(yè)：課堂作業(yè)：練習(xí)十1、2、3、4題。家庭作業(yè)：小靈通。第五時5的乘法口訣練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:教科書第52頁練習(xí)十第5——8題。

教學(xué)目的:1、學(xué)生熟識5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。2、會用口訣進展計算。3、過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生視察、比擬和歸納的努力教具、學(xué)具打算：小黑板教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、對口令一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）學(xué)生仿照，同桌同學(xué)互對口令，看誰對得又對又快。[設(shè)計意圖]通過對口令，嫻熟了五的的口訣。2、寫乘法算式正正（）×（）=（）正正正（）×（）=（）正正正正（）×（）=（）3、填口決。三五（）（）（）（）一十四五（）（）五五（）（）（）（）二十五二五（）（）4、計算5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=5、看圖寫算式。設(shè)計意圖：形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對乘法意義有進一步的理解。二、理論題1、先把口訣補充完好，再根據(jù)口訣寫出算式。三五（）二五（）四五（）[設(shè)計意圖]讓學(xué)生經(jīng)過理論后，到達嫻熟口訣的記憶。三、隨堂練習(xí)布置作業(yè)：課堂作業(yè)：練習(xí)十4——8題。2、家庭作業(yè)：小靈通。教學(xué)反思：第六課時：2、3、4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容:書本第54、55頁的例2～例4及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)十一的第1題教學(xué)目的:使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘教學(xué)重點、難點：1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，可以比擬嫻熟地進展乘法計算。2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通及加法的聯(lián)絡(luò)。教具、學(xué)具打算：小棒16根教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。１、開火車，對口令一五…三五…五五…四五…二五……２、組織學(xué)生之間進展對口令活動。設(shè)計意圖：組織復(fù)習(xí)，進一步熟識口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。二、自主探究2、3、4、的乘法口訣1、教學(xué)例2教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可興奮了！多得意的小苗??！你發(fā)覺每棵幼苗上面有幾片小葉？引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生答復(fù)教師板書?！?×l=21×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成'一二得二'?！辈鍟骸耙欢枚?/p>

接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成，二二得四?！辈鍟骸岸盟?×5=205×4=20四五二十。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生主動主動地進展思索，從而順當(dāng)?shù)赝瓿蓪π聦W(xué)問的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進展愛惜植物的教化。2、教學(xué)例3出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察并思索。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什