教材是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“路標(biāo)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師起著重要的作用。因此了解學(xué)生，把握教材，這是教師長遠(yuǎn)發(fā)展的基石。教材是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“路標(biāo)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘豫靈鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

劉永生

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘說課稿課件說課內(nèi)容教學(xué)策略教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析說課內(nèi)容教學(xué)策略教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析地位和作用

本單元內(nèi)容在初中化學(xué)課程中占有重要的基礎(chǔ)地位，既是對前面第二單元中物質(zhì)的簡單分類進(jìn)行小結(jié)，又為后期學(xué)習(xí)化合物、氧化物概念作以鋪墊，更為化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫奠定基礎(chǔ)，為質(zhì)量守恒定律埋下了伏筆。教材分析地位和作用本單元內(nèi)容在初中化學(xué)課程中占有重要的基

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

基本概念符號意義元素相對原子質(zhì)量結(jié)構(gòu)符號書寫變化實質(zhì)分子和原子原子的結(jié)構(gòu)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘基本概念符號意義元素相對原子質(zhì)量結(jié)構(gòu)符號教材特點討論習(xí)題實驗活動與探究卡通畫資料教材內(nèi)容的呈現(xiàn)教材分析教材特點討論習(xí)題實驗活動與卡通畫資料教材內(nèi)容教材分析教材特點（1）以圖表代文，提供信息，說明問題地殼中各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)教材分析教材特點（1）以圖表代文，提供信息，說明問題地殼中各種元素的教材特點（2）形象生動地說明或解釋內(nèi)容氯化鈉的形成原子的體積很小教材分析教材特點（2）形象生動地說明或解釋內(nèi)容氯化鈉的形成原子的體積教材特點（3）增加內(nèi)容的趣味性外國人不認(rèn)識中文——元素符號不同溫度下水分子運動速率不同教材分析教材特點（3）增加內(nèi)容的趣味性外國人不認(rèn)識不同溫度下水分子教知識框架物質(zhì)的宏觀組成物質(zhì)的微觀構(gòu)成物質(zhì)元素符號元素分子原子離子元素周期表相對原子質(zhì)量原子核電子中子質(zhì)子核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)教材分析知識框架物質(zhì)的宏觀組成物質(zhì)的微觀構(gòu)成物質(zhì)元素符號元素分子原子

教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀1、認(rèn)識一些常見物質(zhì)的組成和構(gòu)成，能用簡單的化學(xué)用語進(jìn)行描述；2、理解物質(zhì)變化的實質(zhì)。幫助學(xué)生用微觀的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，體驗探究的過程，學(xué)會分析問題、解決問題。養(yǎng)成學(xué)生樂于思考，樂于探索的品質(zhì)，保持學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度1、認(rèn)識一些常見物質(zhì)的組成和構(gòu)成，能用簡教學(xué)重點

教學(xué)目標(biāo)分子、原子、離子、元素等基本概念教學(xué)難點用微粒的觀點解釋宏觀物質(zhì)的性質(zhì)與變化教材分析教學(xué)重點教學(xué)目標(biāo)分子、原子、離子、元素等基本概念教學(xué)難點學(xué)生本單元的內(nèi)容比較抽象，與學(xué)生的生活經(jīng)驗距離較遠(yuǎn)，再加上前面所學(xué)化合物知識，能提供的感性經(jīng)驗有限，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。學(xué)情分析學(xué)生本單元的內(nèi)容比較抽象，與學(xué)生的生活經(jīng)驗距離教法分析實驗究小組合作學(xué)案教師主導(dǎo)，學(xué)生主體根據(jù)高效課堂教學(xué)理念，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，讓學(xué)生參與是構(gòu)建高效課堂的核心。因此，我建議本單元以實驗探究法為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，突出重點。同時穿插啟發(fā)討論和多媒體輔助教學(xué)，以直觀形象的體驗來促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，幫助同學(xué)們突破難點。教法分析實驗究小組合作學(xué)案教師主導(dǎo)，學(xué)生主體學(xué)法指導(dǎo)實驗究小組合作學(xué)案

分子、原子對于九年級的學(xué)生來說，并不是完全陌生，在小學(xué)科學(xué)、初中生物、物理課中都接觸過。但由于分子、原子既看不見也摸不著，學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的內(nèi)部表象，要他們真正建立清晰的概念是較為困難的。因此我建議本單元主要采取合作探究法和分析歸納法。學(xué)法指導(dǎo)實驗究小組合作學(xué)案分子、原子對于九教學(xué)策略一、整合教材，分散難點，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)策略一、整合教材，分散難點，提高學(xué)習(xí)效率。二、充分利用教學(xué)資源、使課堂靈動、有趣、高效。教材中的圖片教學(xué)策略二、充分利用教學(xué)資源、使課堂靈動、有趣、高效。教材中的圖片教教材中的表格教材中的表格

原子的構(gòu)成

科學(xué)家湯姆生物理學(xué)家盧瑟夫化學(xué)史實原子的構(gòu)成科學(xué)家湯姆生物理學(xué)家盧瑟夫觀看教學(xué)動畫氯化鈉的形成過程觀看教學(xué)動畫氯化鈉的形成過程三、敢于對教材進(jìn)行適時的刪減或補充。案例分析:核外電子的排布教學(xué)策略三、敢于對教材進(jìn)行適時的刪減或補充。案例分析:核外電子的排布物質(zhì)構(gòu)成的奧秘說課稿課件四、重視實驗，合理設(shè)計實驗。教學(xué)策略四、重視實驗，合理設(shè)計實驗。教學(xué)策略物質(zhì)構(gòu)成的奧秘說課稿課件五、整合知識，理清關(guān)系。組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)知識整合學(xué)生羅列知識點獨立思考知識關(guān)系教學(xué)策略五、整合知識，理清關(guān)系。組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)知識整合學(xué)生羅列知五、整合知識，理清關(guān)系。物質(zhì)的宏觀組成物質(zhì)的微觀構(gòu)成物質(zhì)元素符號元素分子原子離子元素周期表相對原子質(zhì)量原子核電子中子質(zhì)子核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)教學(xué)策略五、整合知識，理清關(guān)系。物質(zhì)的宏觀組成物質(zhì)的微觀構(gòu)成物質(zhì)元素（2015年河南）14．右圖是元素周期表的一部分。原子序數(shù)為10的元素名稱為；氟原子的核外電子數(shù)為

；等質(zhì)量的氧氣和氟氣中，所含原子數(shù)較少的是。五、鏈接中考，把握動向。（2015年河南）20．（2分）請用分子的相關(guān)知識解釋生產(chǎn)或生活中的現(xiàn)象。（1）酒香不怕巷子深。

（2）加壓時，6000L氧氣裝入容積為40L的鋼瓶中。教學(xué)策略本節(jié)知識在中考多以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)，一般試題難易程度不大，主要考查學(xué)生的記憶、理解、應(yīng)用，其中原子結(jié)構(gòu)示意圖，元素周期表的認(rèn)識以及用原子分子解釋生活中的現(xiàn)象考察最多。（2015年河南）14．右圖是元素周期表的一部分。原子序數(shù)為（2014河南）13.元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，右圖是表中的一格，其中A表示____；B表示_____。（2013河南）5．下列結(jié)構(gòu)示意圖表示的粒子中，屬于離子的是（）

教學(xué)策略（2014河南）13.元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，右圖是在教育的舞臺上，每位教師都應(yīng)該是學(xué)生靈魂的舞者，用點點滴滴的細(xì)節(jié)，舞動出生命的靈動與睿智。所以，走進(jìn)教材走進(jìn)課堂，這是我們教師“收獲幸福”永遠(yuǎn)的必修課。在教育的舞臺上，每位教師都應(yīng)該是學(xué)生靈魂的舞者，用點Theend…敬請批評指正Theend…敬請批評指正

教材是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“路標(biāo)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師起著重要的作用。因此了解學(xué)生，把握教材，這是教師長遠(yuǎn)發(fā)展的基石。教材是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“路標(biāo)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘豫靈鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

劉永生

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘說課稿課件說課內(nèi)容教學(xué)策略教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析說課內(nèi)容教學(xué)策略教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析地位和作用

本單元內(nèi)容在初中化學(xué)課程中占有重要的基礎(chǔ)地位，既是對前面第二單元中物質(zhì)的簡單分類進(jìn)行小結(jié)，又為后期學(xué)習(xí)化合物、氧化物概念作以鋪墊，更為化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫奠定基礎(chǔ)，為質(zhì)量守恒定律埋下了伏筆。教材分析地位和作用本單元內(nèi)容在初中化學(xué)課程中占有重要的基

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

基本概念符號意義元素相對原子質(zhì)量結(jié)構(gòu)符號書寫變化實質(zhì)分子和原子原子的結(jié)構(gòu)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘基本概念符號意義元素相對原子質(zhì)量結(jié)構(gòu)符號教材特點討論習(xí)題實驗活動與探究卡通畫資料教材內(nèi)容的呈現(xiàn)教材分析教材特點討論習(xí)題實驗活動與卡通畫資料教材內(nèi)容教材分析教材特點（1）以圖表代文，提供信息，說明問題地殼中各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)教材分析教材特點（1）以圖表代文，提供信息，說明問題地殼中各種元素的教材特點（2）形象生動地說明或解釋內(nèi)容氯化鈉的形成原子的體積很小教材分析教材特點（2）形象生動地說明或解釋內(nèi)容氯化鈉的形成原子的體積教材特點（3）增加內(nèi)容的趣味性外國人不認(rèn)識中文——元素符號不同溫度下水分子運動速率不同教材分析教材特點（3）增加內(nèi)容的趣味性外國人不認(rèn)識不同溫度下水分子教知識框架物質(zhì)的宏觀組成物質(zhì)的微觀構(gòu)成物質(zhì)元素符號元素分子原子離子元素周期表相對原子質(zhì)量原子核電子中子質(zhì)子核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)教材分析知識框架物質(zhì)的宏觀組成物質(zhì)的微觀構(gòu)成物質(zhì)元素符號元素分子原子

教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀1、認(rèn)識一些常見物質(zhì)的組成和構(gòu)成，能用簡單的化學(xué)用語進(jìn)行描述；2、理解物質(zhì)變化的實質(zhì)。幫助學(xué)生用微觀的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，體驗探究的過程，學(xué)會分析問題、解決問題。養(yǎng)成學(xué)生樂于思考，樂于探索的品質(zhì)，保持學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度1、認(rèn)識一些常見物質(zhì)的組成和構(gòu)成，能用簡教學(xué)重點

教學(xué)目標(biāo)分子、原子、離子、元素等基本概念教學(xué)難點用微粒的觀點解釋宏觀物質(zhì)的性質(zhì)與變化教材分析教學(xué)重點教學(xué)目標(biāo)分子、原子、離子、元素等基本概念教學(xué)難點學(xué)生本單元的內(nèi)容比較抽象，與學(xué)生的生活經(jīng)驗距離較遠(yuǎn)，再加上前面所學(xué)化合物知識，能提供的感性經(jīng)驗有限，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。學(xué)情分析學(xué)生本單元的內(nèi)容比較抽象，與學(xué)生的生活經(jīng)驗距離教法分析實驗究小組合作學(xué)案教師主導(dǎo)，學(xué)生主體根據(jù)高效課堂教學(xué)理念，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，讓學(xué)生參與是構(gòu)建高效課堂的核心。因此，我建議本單元以實驗探究法為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，突出重點。同時穿插啟發(fā)討論和多媒體輔助教學(xué)，以直觀形象的體驗來促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，幫助同學(xué)們突破難點。教法分析實驗究小組合作學(xué)案教師主導(dǎo)，學(xué)生主體學(xué)法指導(dǎo)實驗究小組合作學(xué)案

分子、原子對于九年級的學(xué)生來說，并不是完全陌生，在小學(xué)科學(xué)、初中生物、物理課中都接觸過。但由于分子、原子既看不見也摸不著，學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的內(nèi)部表象，要他們真正建立清晰的概念是較為困難的。因此我建議本單元主要采取合作探究法和分析歸納法。學(xué)法指導(dǎo)實驗究小組合作學(xué)案分子、原子對于九教學(xué)策略一、整合教材，分散難點，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)策略一、整合教材，分散難點，提高學(xué)習(xí)效率。二、充分利用教學(xué)資源、使課堂靈動、有趣、高效。教材中的圖片教學(xué)策略二、充分利用教學(xué)資源、使課堂靈動、有趣、高效。教材中的圖片教教材中的表格教材中的表格

原子的構(gòu)成

科學(xué)家湯姆生物理學(xué)家盧瑟夫化學(xué)史實原子的構(gòu)成科學(xué)家湯姆生物理學(xué)家盧瑟夫觀看教學(xué)動畫氯化鈉的形成過程觀看教學(xué)動畫氯化鈉的形成過程三、敢于對教材進(jìn)行適時的刪減或補充。案例分析:核外電子的排布教學(xué)策略三、敢于對教材進(jìn)行適時的刪減或補充。案例分析:核外電子的排布物質(zhì)構(gòu)成的奧秘說課稿課件四、重視實驗，合理設(shè)計實驗。教學(xué)策略四、重視實驗，合理設(shè)計實驗。教學(xué)策略物質(zhì)構(gòu)成的奧秘說課稿課件五、整合知識，理清關(guān)系。組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)知識整合學(xué)生羅列知識點獨立思考知識關(guān)系教學(xué)策略五、整合知識，理清關(guān)系。組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)知識整合學(xué)生羅列知五、整合知識，理清關(guān)系。物質(zhì)的宏觀組成物質(zhì)的微觀構(gòu)成物質(zhì)元素符號元素分子原子離子元素周期表相對原子質(zhì)量原子核電子中子質(zhì)子核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)教學(xué)策略五、整合知識，理清關(guān)系。物質(zhì)的宏觀組成物質(zhì)的微觀構(gòu)成物質(zhì)元素（2015年河南）14．右圖是元素周期表的一部分。原子序數(shù)為10的元素名稱為；氟原子的核外電子數(shù)為

；等質(zhì)量的氧氣和氟氣中，所含原子數(shù)較少的是。五、鏈接中考，把握動向。（2015年河南）20．（2分）請用分子的相關(guān)知識解釋生產(chǎn)或生活中的現(xiàn)象。（1）酒香不怕巷子深。

（2）加壓時，6000L氧氣裝入容積為40L的鋼瓶中。教學(xué)策略本節(jié)知識在中考多以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)，一般試題難易程度不大，主要考查學(xué)生的記憶、理解、應(yīng)用，其中原子結(jié)構(gòu)示意圖，元素周期表的認(rèn)識以及用原子分子解釋生活中的現(xiàn)象考察最多。（2015年河南）14．右圖是元素周期表的一部分。原子序