黃山奇石》教學(xué)設(shè)計黃山奇石》教學(xué)設(shè)計1一、概述本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動，描寫形象，富有情趣。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色一一秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。二、教學(xué)目標分析知識與技能：復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。過程與方法：有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。情感態(tài)度與價值觀：通過看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。三、學(xué)習(xí)者特征分析《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結(jié)合二年級的學(xué)生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本課根據(jù)上述目標和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:(1)自主學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活，當代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。1，新的課程標準中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！苯Y(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動學(xué)習(xí)和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。2，對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標有關(guān)，深具實效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計教學(xué)圖片flash課件。六、教學(xué)過程一、觀看錄像，揭示“奇”師：（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文:黃山奇石（點出課題）。二、初讀課文，感受“奇”1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。師：（課件依次點擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）三、品讀探”奇”1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?！保c出“猴子觀?！眻D），哪塊石頭像猴子?（指名學(xué)生上臺指出）同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么?2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上這就是有趣的“猴子觀?！?）課文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下。3、“猴子觀?！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥?。（點擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?五、讀畫誦說，贊“奇”1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。（五）課堂總結(jié)。同學(xué)們，誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?（六）布置作業(yè)。請同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。七、教學(xué)評價設(shè)計在這節(jié)課中總體思路要做到：目標具體，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。在這節(jié)課的教學(xué)中，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主，探究性學(xué)習(xí)的能力而進行的教學(xué)設(shè)計。另外，在教學(xué)過程方面要充分體現(xiàn)開放性，自主性，實踐性和探究性的特點。通過學(xué)生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)問題，主動學(xué)習(xí)和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。八、教學(xué)反思《黃山奇石》是人教版第四冊的內(nèi)容，作為小學(xué)低年級的學(xué)生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度?；谝陨锨闆r，我對本課的教學(xué)做了以下反思：一、 flash課件的使用恰當有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生調(diào)整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導(dǎo)下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對黃山“奇石”的興趣和強烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。二、 經(jīng)過課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動探究，對基礎(chǔ)性知識點的掌握有效。由于本課出現(xiàn)的“我會認”的生字較多。對學(xué)生的掌握來說有一定的難度。所以在教學(xué)中，我結(jié)合課件輔助教學(xué)，把這些字在學(xué)生識記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí)，把識字和文本情景結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字，我通過課件展示書寫順序，并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板，幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在閱讀過程中，我充分尊重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學(xué)的重點，又能使學(xué)生主動地獲取知識，提高了課堂教學(xué)效率。三、 要適當?shù)倪M行課堂氣氛的調(diào)控，才能實現(xiàn)課堂效益的最大化。在本課的教學(xué)中，我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習(xí)等比較全面的完成了各項教學(xué)目標。在最后一個環(huán)節(jié)，我為了發(fā)散學(xué)生的思維，對課文內(nèi)容進行了拓展延伸處理，讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解，結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀，熟記課文;或畫一畫，加深理解;或?qū)懸粚?，進行小練筆等，多方面調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展?？僧敹鄶?shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過程中時，有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫”這一句的末尾時，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無法安心學(xué)習(xí)，他卻還在那里暗自得意。面對這種情況，我及時進行了制止，讓他和同學(xué)們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進行對比和再次表演，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時機，控制好教學(xué)節(jié)奏，化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化?！饵S山奇石》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標:1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。教學(xué)準備：課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?那里有無數(shù)的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？（出示課件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”。教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧！二、朗讀課文。1、范讀課文。（學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文。）2、分組分段讀課文。（五個學(xué)習(xí)小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）3、指名分段讀課文。（請六個學(xué)生到前面，每人讀一段。）三、理解課文。1、圖文對照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（學(xué)生在書上畫，老師板書。）2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學(xué)生以小組為單位，找一找、說一說、畫一畫。（最后全班交流，老師板書。）3、根據(jù)課文的描述展開想像，體會這讀一讀。4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的，象什么，談?wù)勛约旱母惺?。（配有課件出示）5、聽老師說奇石的特點，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒有象前面那些奇石那樣，作詳細地描寫呢？（教師板書）7、想一想、試一試。教師：你能根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？8、總結(jié)：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想，而且吸引著我們?nèi)ビ斡[，去想像，去嘗試著起名字。通過對本課地學(xué)習(xí),誰能談一談黃山風景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?（教師板書:秀麗神奇、奇形怪狀）四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。板書設(shè)計：仙桃石飛、落猴子觀海――抱、蹲、望黃山奇石仙人指路――站、伸、指秀麗神奇金雞叫天都――變、伸、啼叫奇形怪狀天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴第二課時一、 指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。二、 識字。1、 認讀詞語。教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快，讀得最準，記得最牢。（1）出示課件，把學(xué)生帶入一片花叢中，將十個認讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點擊花朵，逐個顯示詞語，指名讓學(xué)生讀，讀對的獎勵一朵小紅花。（2）比一比。小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。2、認讀生字。（1）教師：剛才我們認識的詞語中有很多是今天要求認識的生字。（課件出示認讀生字）請同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。（2）小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。（3）小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。（4）學(xué)生聽讀音找生字卡片。（5）小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）三、寫字。1、指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。2、區(qū)別形近字。區(qū)――巨神――伸3、指導(dǎo)書寫。（教師范寫）要求學(xué)生描紅，把生字寫在田字格正中，要寫勻稱，寫好看。4、組詞、造句。（1）讓學(xué)生給生字組詞，能組多少就組多少。（2）教師選擇詞語讓學(xué)生造句。四、你說，我也說。完成課后習(xí)題，說一說“你曾經(jīng)去過哪些地方？給同學(xué)介紹一下那里都有什么？”五、作業(yè)：寫寫我的采蜜集。《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計3【知識與能力】1、識字、寫字。2、朗讀能力培養(yǎng)。3、情感、態(tài)度、價值觀。4、領(lǐng)略大自然的美麗神奇?！局攸c學(xué)習(xí)】朗讀3自然段。【設(shè)計說明】在原來的教學(xué)基礎(chǔ)上，著重突出識字教學(xué)。如復(fù)現(xiàn)二類字;學(xué)文時識記“陡峭”。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字詞黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細。二、談話學(xué)習(xí)第一段1、師：上節(jié)課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，美美地讀課文，大飽眼福。2、師：誰來讀一讀第一自然段，看你知道了什么?3、指讀、評價“聞名中外”“尤其”4、過渡：黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢?讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。三、 自學(xué)2?5自然段1、自讀自悟，邊讀邊想象畫面。2、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀，一會兒與同桌說說你喜歡它的原因?四、 全班交流：吸引你的是哪塊就匯報哪塊1、“仙桃石”：⑴指讀、評價“飛、落”。⑵師：為什么不說是像桃子，而說像仙桃?⑶想像：你眼前出現(xiàn)了什么畫面?（仙桃石從天而降。）⑷師：真感謝作者地神奇想像，用一個飛、一個落兩個詞描述它，變靜為動，把這塊石頭寫神了，真有趣!⑸過渡：黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石?2、“猴子觀?！保褐缸x、評價。⑴“陡峭”：記字型。你走過你認為陡峭的山路嗎?當時什么感覺?有感情地讀。（教師評價：還不夠陡。好陡呀!）⑵“抱、蹲、望”：師：三個詞突出了猴子當時的動作。讀后你眼前出現(xiàn)了什么畫面?（可愛）師：如果這是一只真猴，它望著翻滾的云海，會想些什么呢?指讀，這“猴子觀?！痹趺礃?⑶教師小結(jié)：一個抱、一個蹲、一個望就勾勒出了一個觀望云海、調(diào)皮的猴子呀!我不禁夸獎作者的用詞巧妙，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜，此時此刻我提議：讓我們帶著一種贊美的語氣再讀一讀。⑷齊聲誦讀第三自然段。3、仙人指路：（略）指讀。4、金雞叫天都：（略）指讀“金光閃閃”。5、六段：師問：黃山的奇石就僅僅這七座嗎?你從哪找到的根據(jù)?（這說明什么?還會有什么奇石?會是什么樣的?）五、擴展練說小結(jié)：這么多石頭各有各的形狀，各有各的姿態(tài)，真可謂是一“奇形怪狀”了。六、整體回歸：放幻燈片七、背誦導(dǎo)你愿意把其中一塊巨石永遠的留在你的記憶深處嗎?正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎?練習(xí)背，檢查背?？偨Y(jié)：多么神奇的黃山呀!令人向往，其實黃山不僅僅有奇石，還有奇松、云海、溫泉這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不一“聞名中外”呢?在1990年12月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。八、寫字：聽寫生詞（由于我已經(jīng)把生字都處理了，只能聽寫。）【板書設(shè)計】黃山奇石仙桃石猴子觀海神奇仙人指路有趣金雞叫天都《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計4一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了黃山是［影］旁白：同學(xué)們，這里就是黃山風景區(qū)，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽，可見黃山之神奇魅力，那里風光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。板題：黃山奇石二、默讀課文2—5段1、人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文P131,2—5段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？板書：仙桃石猴子觀望仙人指路金雞叫天都2、多有趣的名字（出示圖），你們看這是什么石？3、你喜歡哪塊石頭？請讀一讀（自由讀一指名讀）三、講讀課文1、 邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇的地方？（同位交換意見）2、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“猴子觀海”一段。過渡：很多同學(xué)都喜歡“猴”這塊石頭，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。示圖，指名讀。邊聽邊思考：你認為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？理解：陡峭翻滾板書：抱蹲望演示：朗讀背誦小結(jié)：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。3、 下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報。仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！板書：飛落仙人指路：（動作演示）怎樣指？板書詞語：站伸指用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動作，神態(tài)非常生動、有情趣。金雞叫天都：你覺得哪些詞、句寫得好。這只雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸著對著啼叫這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。4、 小結(jié)：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清，課文還向我們介紹了哪些呢？5、齊讀最后一段四、拓展思路，練習(xí)說話1、 出示：天狗望月獅子搶球仙女彈琴你能根據(jù)這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，指名說）2、 在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖片）五、總結(jié)：在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們?nèi)ビ斡[吧。六、作業(yè)：必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。選做題1、 抄寫課文中的好詞好句。2、 向別人介紹黃山的奇石。3、 根據(jù)黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。4、 找有關(guān)黃山的圖片資料。一、 回憶導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）二、 激趣導(dǎo)入這節(jié)課，老師來當導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎？三、 學(xué)習(xí)課文（一） 整體感知首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？（學(xué)生回答，相機板書：）（二） 分層學(xué)習(xí)1、 學(xué)習(xí)第二段（1） 課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）（2） 誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）（3） 仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。（4） 指導(dǎo)朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！2、 學(xué)習(xí)第三段（1） 同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）（2） 你從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）（3） 指導(dǎo)朗讀同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？3、 學(xué)習(xí)第四段、第五段剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。(出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。)“仙人指路”、仙人在什么地方？(學(xué)一學(xué)動作)、仙人是什么樣子？、仙人好像在告訴人們什么？、指導(dǎo)朗讀“金雞叫天都”、金雞在什么地方？、它是什么樣子？、金雞在叫什么呢？、指導(dǎo)朗讀。齊讀第四、五自然段。4、 指導(dǎo)背誦同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰來背一背？誰愿意來當小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？(放音樂和畫面)5、 學(xué)習(xí)第六段同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（1） 自由朗讀，找一找。（2） 請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）（3） 黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）（4） 指導(dǎo)朗讀。你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧?。R讀）四、總結(jié)談話五、板書設(shè)計《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標：1、 通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2、 通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。3、 學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。4、 朗讀課文，并選兩段背誦。教學(xué)重點、難點：1、 通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。2、 把課文中描寫的畫面想象出來。教學(xué)過程：一、探究性準備（一） 布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡取６?、激趣性導(dǎo)入借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。三、體驗性閱讀（一）知“石”1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進行交流。3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的、準確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。（二）說“石”1、 讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。2、 讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。3、 對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。（三）悟“石”1、 以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。2、 在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。3、 在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。（二）通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。五、拓展性練習(xí)本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化?！饵S山奇石》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目的要求：學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。教學(xué)重點難點：充分運用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點，展開想象。通過朗讀，加深對一些長句的理解。教學(xué)思路：教學(xué)本課應(yīng)從指導(dǎo)看圖開始，讓學(xué)生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學(xué)生通過對重點詞句的理解，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)用具：黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題。1.導(dǎo)語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。二、老師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。）讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。三、學(xué)習(xí)本課生字詞。掛小黑板，出示本課12個生字。區(qū)省秀尤其仙翻滾巨著形狀2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。字形指導(dǎo)。狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。著：要和“著”區(qū)別。著，音zhu,組詞為“著名”；“著”，音zhe,可組詞“拿著”。尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。理解詞語。聞名：有名?！奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。尤其：表示更進一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。四、結(jié)合課文理解生字新詞。1.自讀課文，加深理解。指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。五、作業(yè)：抄寫字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)生字、新詞。二、講讀課文。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。（黃山風景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。）2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?“尤其”一詞在這里強調(diào)了什么?這一句對全文起什么作用?（強調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。）（二）學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么?觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云?！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀?！敝械摹昂！笔鞘裁春?自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。（三）學(xué)習(xí)第六自然段。1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。第三課時一、指讀課文。二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石?三、輔導(dǎo)課后2、3題。（略）四、指導(dǎo)背誦三、五兩段。背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。檢查驗收，背誦好的，當堂練習(xí)默寫，鼓勵背誦全文。五、作業(yè)：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。附：板書黃山奇石《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標:1、圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。2、熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。教學(xué)重點、難點:讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的神奇。教學(xué)準備:自制課件教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)字詞開小火車認讀字詞并正音。二、揭示課題1、板書課題2、黃山奇石（讀課題）同學(xué)們，你們知道黃山嗎?（生說出示資料簡介）師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學(xué)的這篇課文主要寫什么?（奇石）2、今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石（看錄像）待會老師讓你們來談?wù)勀銈兊母惺堋?、反饋板猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都三、研讀課文1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。2、小組交流3、匯報（一）A指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容？（“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石）B這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?（1）（出示“猴子觀?！眻D片）齊讀寫“猴子觀?！钡脑挕Ｕn文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€方面內(nèi)容?（2）在哪里“觀海”?（陡峭的山峰上）“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。觀什么“海”?（云海）怎樣“觀?！?（3） 你認為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里?像:外形像;有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。（4）指導(dǎo)朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿妗＃?）（出示“仙人指路”圖片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?C這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”就更有趣了!）指導(dǎo)朗讀這句話。（更讀重音）你能把“更有趣”換個詞說說嗎?（更有意思）（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段。（1）指名讀，討論:A指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?（“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石）B這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?（1） （出示“金雞叫天都”圖片）討論:A“金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?（“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?）B為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。（2） （出示“仙桃石”圖片）齊讀寫“仙桃石”的話?！跋商沂逼嬖谀睦?（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段齊讀這一段，說說這一段寫了什么?四、總結(jié)全文(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。)(2)師小結(jié):黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。五、拓展根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。六、作業(yè)(1)背自己喜歡的段落。(2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。板書設(shè)計2黃山奇石猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計8預(yù)設(shè)目標：1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。2、有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。3、通過看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)準備：介紹黃山風景錄像/多媒體課件教學(xué)過程：一、觀看錄像，揭“奇”師：（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文？？黃山奇石（點出課題）。二、初讀課文，感“奇”1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。課文介紹了黃山上的“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。師：（課件依次點擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）三、品讀探“奇”1、 課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?！保c出“猴子觀海”圖），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺指出）同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？2、 課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上這就是有趣的“猴子觀?！保。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。3、 “猴子觀?！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥?。（點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？五、讀畫誦說，贊“奇”1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下?！饵S山奇石》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學(xué)重點：識字、正確流利有感情地朗讀課文。信息資料：1、多媒體課件、生字卡片。2、搜集黃山的有關(guān)資料。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時施教時間：9.6一、教學(xué)目標1、初讀課文，學(xué)會12個生字及詞語，理解詞語的意思。2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。二、教學(xué)重點、難點1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。2、、觀察圖畫以理解詞語的意思。切入舉偶1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）對話平臺自讀1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。識字1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。4、交流識字方法。5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。朗讀1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。2、分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。3、 小組合作通讀全文。寫字1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認讀。2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。3、教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。個人創(chuàng)意增減：一、揭示課題。1.導(dǎo)語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰兀课覀兘裉鞂W(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。二、老師范讀課文。要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。）讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。三、結(jié)合課文理解生字新詞。1.自讀課文，加深理解。2.指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。四、作業(yè)：抄寫字詞。教學(xué)反思：這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！就在校的學(xué)生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，可是本學(xué)期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學(xué)習(xí)了“安徽黃山”等風景名勝，學(xué)生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動形象地強化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。語文學(xué)習(xí)，目的是為了學(xué)以至用。在原先備課時，我把朗讀指導(dǎo)放在第一位，想讓學(xué)生在朗讀中體驗并感悟。但在課堂實施時我又臨時改變了策略，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發(fā)者。于是，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并列段式的基礎(chǔ)上，增加看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中嘗到了合作的快樂。通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會到：要讓學(xué)生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。我如果能在課堂上創(chuàng)設(shè)好一定的活動情境，就能使課堂教學(xué)更加和諧、融洽，使學(xué)生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。把的機會，的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。第二課時施教時間：9.7一、教學(xué)目標1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。二、教學(xué)重點、難點1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫的畫面想象出來。三、教學(xué)過程對話平臺復(fù)習(xí)摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。精讀1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認真聽，用心感受黃山石的奇。2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。3、 選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。誦讀1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。2、配樂齊讀全文。3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。練習(xí)1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。2、小組內(nèi)練習(xí)說。3、 匯報自己的成果。拓展1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。寫字1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認讀。2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。3、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。4、 教師范寫，指導(dǎo)重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。5、學(xué)生再練寫，教師相機指導(dǎo)，組織評議。伴教錦囊相關(guān)鏈接黃山黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，一步一景。黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。個人創(chuàng)意增減：一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。教師：這節(jié)課我邀請同學(xué)們當小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點。1、教師請學(xué)生當小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。3、進行朗讀展示。4、讓學(xué)生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計10黃山奇石教學(xué)設(shè)計第一課時一、情境導(dǎo)入，激趣促學(xué)1．激趣：同學(xué)們，你們聽說過“登黃山，天下無山”這句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評價，黃山一定名不虛傳，想不想去看看？(播放黃山風景視頻)2．學(xué)生觀看視頻并簡單交流對黃山的印象。3．導(dǎo)入：黃山風景美如畫，最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書課文題目)4．學(xué)生齊讀課文題目，重點理解“奇”字。設(shè)計意圖：入境則生情。新課伊始，通過徐霞客對黃山的評價，激發(fā)學(xué)生對黃山的探究欲望，達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風光視頻，優(yōu)美的音樂，動人的解說，再加上神奇迷人的黃山風光，將學(xué)生帶入了課文營造的情境中，極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心和求知欲。二、初讀課文，認讀生字1．課件出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準字音，讀通句子。聯(lián)系上下文或生活實際試著理解新詞，不懂的做上記號。標好自然段序號。2．教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準字音。前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”；翹舌音的生字“省”“著”“狀”；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀duo3．小組合作交流識字方法。4．全班匯報展示，教師相機指導(dǎo)。辨析區(qū)分字詞，拓展識記。“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”?！奥劽⒅痹~義相近，認讀后請說說其他詞義相近的詞語，如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠近聞名”，學(xué)生認讀詞語，促進語言積累。圖文結(jié)合識字。出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語，引導(dǎo)學(xué)生在識字的同時直觀感受黃山石之奇。5．把生字放回原文，再讀一讀課文，在語境中鞏固生字。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，并在具體的語言環(huán)境中識字。對比區(qū)分、換部首組詞等識字方法的運用，既恰當?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又及時有效地提高了學(xué)生識字的能力。三、再讀課文，感知大意1．引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？2.學(xué)生自由輕聲讀課文，用“△”標出這些奇石，在具體介紹的奇石名稱旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。3．匯報交流結(jié)果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。(教師相機板書)引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。4．在學(xué)習(xí)小組中，把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽。5．賽讀自己喜歡的段落。6．指名讀第1自然段，其他同學(xué)說說從中知道了什么。根據(jù)交流，指導(dǎo)理解“中外聞名”的意思。說說還有哪些地方也是中外聞名的。7．簡單介紹地理位置。8．齊讀第1自然段，讀出贊美之情。設(shè)計意圖：俗話說：“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的讀，整體感知黃山奇石的特點。特別是在小組中交流自己喜歡的段落，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又在讀的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1．出示田字格中的9個生字，學(xué)生認讀生字并口頭組詞。2．引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。3．教師范寫“升、巨、每”，指導(dǎo)生字的寫法。學(xué)生仔細觀察、認真傾聽?！吧笔仟汅w字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些?！熬蕖币彩仟汅w字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。“每”的筆順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點。4．學(xué)生臨寫。教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢。5．反饋交流，師生點評。設(shè)計意圖：低年級識字、寫字是重點，通過教師的親身示范，學(xué)生直觀地了解了生字正確的書寫方法，起到了很好的引領(lǐng)作用。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、書空、臨寫等，使學(xué)生懂得從小要有良好的書寫習(xí)慣，要寫正確、規(guī)范、美觀的字。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)：出示本課詞語，學(xué)生開火車讀、男女生讀、齊讀。2．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就跟隨作者繼續(xù)走進黃山，去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。設(shè)計意圖：新課開始前，復(fù)習(xí)生字詞，既可以檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，又能夠在短時間內(nèi)使學(xué)生的注意力快速集中，為下面順利開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。二、品讀課文，感知奇趣1．欣賞第一塊奇石“仙桃石”。指名說說為什么叫“仙桃石”。結(jié)合“飛下”“落”兩個詞，想象“仙桃石”的來歷，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。要引導(dǎo)學(xué)生體會：“飛下”“落”將原本不會動的石頭寫活了。指名讓學(xué)生簡單講講“仙桃石”的來歷。指名說說“仙桃石”怎么樣。學(xué)生帶著喜愛之情，把第2自然段齊讀一遍。2．欣賞第二塊奇石“猴子觀?！?。出示“猴子觀海”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的?？磮D說出“陡峭”的意思。用“ ”畫出描寫“猴子”動作的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，猜猜猴子會想些什么。指名做做“猴子”的動作，進行表演讀。小結(jié)：作者通過認真、仔細的觀察，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)指導(dǎo)朗讀。3．欣賞第三塊奇石“仙人指路”。畫出課文中描寫這塊石頭的句子。引導(dǎo)學(xué)生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有什么樣的感受？指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動作，想想他為什么這樣做，他會跟游客說些什么。用“像”說一句話。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。4．欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，找出這塊石頭。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：這塊石頭為什么會這么著名呢？同桌交流匯報：它會變，在陽光下金光閃閃，像雄雞伸著脖子不住地啼叫。(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語“著名”?？梢龑?dǎo)學(xué)生運用找近義詞法理解“著名”。指名有感情地朗讀。5．小結(jié)：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點，展開大膽的想象，通過打比方的方法，把靜止的石頭寫活了，寫具體了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫話當中去。設(shè)計意圖：逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文，再圖文結(jié)合，有感情地朗讀，落實讀的訓(xùn)練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受黃山石的奇妙與有趣，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫作方法，為表達能力的提升做好鋪墊。三、課件演示，觀察書寫1．課件出示其余幾個生字的書寫視頻，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。2．學(xué)生觀察交流，總結(jié)書寫注意點。(1)“南”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。(2)“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“人”字居中?！拔弧薄肮贰倍际亲笳覍挼淖帧！安俊弊髮捰艺??！靶鄙洗笙滦　?．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類識記和書寫，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。四、啟發(fā)想象，自由練說1．教師讀最后一個自然段。2．小組合作，想象其他奇石的名字。3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同學(xué)介紹黃山的奇石。（教師相機板書）4．學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，教師巡視指導(dǎo)。5．指名班內(nèi)交流。6．學(xué)生有感情地配樂齊讀全文。7．讓學(xué)生選擇幾個下列詞語說說某處景物：風景景色風景如畫秀麗秀美一枝獨秀著名名字名不虛傳聞名新聞百聞不如一見設(shè)計意圖：積累語言，運用語言，一直是語文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語言，自由地表達出內(nèi)心獨特的情感體驗，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。五、總結(jié)背誦，拓展積累1．背誦課文中自己喜歡的部分。2．搜集黃山的圖片資料。3．總結(jié)：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用一句話來抒發(fā)我們心中的向往吧一一五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山！設(shè)計意圖：將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學(xué)的最終目標。此環(huán)節(jié)的設(shè)計理念就在于此，既豐富了學(xué)生的課余生活，又鍛煉了他們的動手能力《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標：1、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；2、培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；教學(xué)重點：抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；教學(xué)難點：抓住石的奇教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長于黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山？能跟大家說說你的感受嗎？課件播放黃山風光視頻。生看完后交流感受。師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生到書中找出詞語"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。師導(dǎo)言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山"四絕"，黃山素有"人間仙境〃之稱。今天我們就來學(xué)習(xí)黃山四絕之一的一一黃山奇石，板書課題。二、學(xué)文感悟黃山的美（一）課件播放黃山奇石的錄像。師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？生自由說感受。二）過度：師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？生自由朗讀課文。反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？再把你認為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧！（三）分層學(xué)習(xí)（隨機）1、師：你喜歡哪塊奇石？生：我喜歡猴子觀海。（課件展示圖片）師生共同欣賞圖片。師：我們來看看書中使怎樣介紹它的。誰愿意讀給大家聽聽？學(xué)生評議。師：要想把書讀好，其實也不難，只要你把文中的重點詞語和好詞佳句動情地讀出來就行了。誰來說說你畫了那些重點詞句和好詞佳句。師：你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來嗎？師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會更好。誰來試試？師小結(jié)：大家的朗讀水平越來越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！如果有外地的游客來游覽黃山，你能大方地當一回小導(dǎo)游，向它們介紹一下"猴子觀海"這塊奇石嗎？學(xué)生當小導(dǎo)游，介紹"猴子觀海"。2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。課件出示學(xué)習(xí)方法。師：咱們就用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)下面的幾塊奇石好嗎？3、師：誰來說說你喜歡哪塊石頭？師生運用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一節(jié)。課件展示圖片，師生共同賞圖。學(xué)生勾畫重點詞語和好詞佳句。朗讀評議。嘗試表演讀。當小導(dǎo)游介紹奇石。4、自主學(xué)習(xí)另兩塊奇石。1、自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴和方式學(xué)習(xí)。2、匯報學(xué)習(xí)成果。三、課堂延伸同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，都能做小導(dǎo)游了。老師這兒還有幾塊石頭，書上可沒有介紹過，看看咱們班誰是最能干的小導(dǎo)游，向大家介紹一下。（課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。）四、 課堂小結(jié)1、師小結(jié)黃山奇石的神奇，黃山風光的美。2、 課件播放錄像一一環(huán)球洲際小姐游黃山，贊黃山。3、 身為黃山的小主人，大家有什么話要對黃山說或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎？《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標：1、 正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。2、 通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。3、 通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。4、 引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解黃山奇石的特點。教學(xué)難點：結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、觀看圖片，揭“奇”師：（出示黃山圖片。）聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石（點出課題）。二、初讀課文，感“奇”1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁做個記號，讀好后小組交流一下。課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。具體介紹的石頭是“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”。師：（課件依次點擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）三、品讀探“奇”1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“仙桃石”“猴子觀海”（點出圖片），指名說說石頭的樣子像什么，你覺得這石頭是怎么來的呢?2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，比較這兩段在寫法上有什么不同）課文這樣寫有什么好處，小組討論一下。3、“猴子觀?！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥?。（點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?謝謝仙人。5、在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?五、讀畫誦說，贊“奇”1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。六、作業(yè)仿照課文的寫法，寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”板書設(shè)計：“仙桃石”2、黃山奇石有趣極了“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰敖痣u叫天都”黃山奇石》教學(xué)設(shè)計13《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說一悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、探究性準備1、 布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。2、 自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡取６?、 激趣性導(dǎo)入借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。三、 體驗性閱讀1、 知“石”：⑴以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。⑵出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進行交流。⑶自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。2、 說“石”:⑴讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。⑵讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。⑶對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。3、悟“石”：⑴以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。⑵在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。⑶在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。四、 整理性閱讀整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：1、 有感情的朗讀課文。（自讀、齊讀、小組讀均可。）2、 通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。五、 拓展性練習(xí)本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標：通過看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。新的課程標準中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！本捅菊n而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的情境，在閱讀和體會的過程中提高他們的語文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力：新課標著重提到：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識和能力，對創(chuàng)造性地開發(fā)語文資源無疑具有十分重大的意義。根據(jù)這一思想，課前我就要求學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云?！睍r，學(xué)生就可運用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時，我有意識地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么？”旨在喚起學(xué)生對文字信息的關(guān)注。在教學(xué)“仙桃石”一段時，我鼓勵學(xué)生首先仔細觀察電腦展示的奇石的圖片，再通過雙擊鼠標選出“仙桃石”來，并說明為什么要選的原因，這一設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和處理圖片信息的能力。再如我在課后的語文實踐中要求學(xué)生開展“黃山小百科”的知識交流活動，旨在進一步提高學(xué)生對課外書籍及知識的關(guān)注程度，從小學(xué)會收集處理自己所需要的信息。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力：語文課程課總目標的第七條指出：在語言能力發(fā)展的同時，要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。為此，我在本課的教學(xué)中設(shè)計了三個互有側(cè)重的思維訓(xùn)練點：1、側(cè)重思維的深度