《戲劇編劇》課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程代碼：課程名稱：戲劇編劇英文名稱：DRAMAOFSCRIPTWRITER課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)學(xué)分：2學(xué)分適用對象:廣播電視編導(dǎo)專業(yè)考核方式：分散先修課程：編劇藝術(shù)二、課程簡介中文簡介：編劇創(chuàng)作作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)中的必要能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中熟識創(chuàng)作流程。對于即將面臨畢業(yè)創(chuàng)作的大四學(xué)生，本門課程是對于大二編劇藝術(shù)課程的鞏固與加強(qiáng)。英文簡介：Asanecessaryabilityintheprofessionalstudyofradioandtelevisiondirecting,scriptwritercreationrequiresstudentstobefamiliarwiththecreativeprocessinthelearningprocess.Forseniorstudentswhoareabouttograduate,thiscourseistoconsolidateandstrengthentheartcourseofscriptwritinginsophomoreyear.三、課程性質(zhì)與教學(xué)目的戲劇編劇課程作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生大四學(xué)期課程，是對大二所上課程“編劇藝術(shù)”的延續(xù)與鞏固，所學(xué)內(nèi)容可直接運(yùn)用于畢業(yè)創(chuàng)作，切實(shí)與畢業(yè)創(chuàng)作中的劇本創(chuàng)作環(huán)節(jié)掛鉤。學(xué)生在已基本掌握劇本創(chuàng)作技巧的基礎(chǔ)上，需對創(chuàng)作流程再熟悉和加強(qiáng)。因此，課程內(nèi)容旨在從劇本創(chuàng)作中的各個(gè)環(huán)節(jié)（構(gòu)思起點(diǎn)、主題選擇、人物形象塑造、人物關(guān)系搭建、情節(jié)結(jié)構(gòu)安排、場面設(shè)計(jì)與鋪墊）進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練，以求創(chuàng)作出優(yōu)秀舞臺、影視作品。四、教學(xué)內(nèi)容及要求第一章畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作進(jìn)程安排目的與要求1.2016級于6月底將進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作匯報(bào)演出，戲劇編劇課在本學(xué)期很重要的一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合具體創(chuàng)作任務(wù)，進(jìn)行時(shí)間統(tǒng)籌安排；2.對已有分組進(jìn)行編劇組建立，分配工作任務(wù)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)間統(tǒng)籌（1）時(shí)間軸安排統(tǒng)籌（2）劇本創(chuàng)作時(shí)間統(tǒng)籌第二節(jié)畢業(yè)創(chuàng)作劇組確立（1）畢業(yè)創(chuàng)作劇組確立（2）畢業(yè)創(chuàng)作編劇組建立2.基本概念和知識點(diǎn)（1）一部作品的建立，需要?jiǎng)〗M統(tǒng)籌安排，將人員進(jìn)行合理分工，對時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握。因此根據(jù)匯報(bào)時(shí)間，反向推算工作進(jìn)程是必需的環(huán)節(jié)。（2）對工作進(jìn)程時(shí)間表進(jìn)行安排后，必須有效建立劇組。本課主要針對畢業(yè)創(chuàng)作作品的劇本內(nèi)容，因此要在劇組中挑選擅長創(chuàng)作劇本的人員，進(jìn)行編劇組的建立。3.問題與應(yīng)用（能力要求）（1）要求學(xué)生對于較大型作品拍攝流程有所熟悉（2）要求學(xué)生對短片創(chuàng)作環(huán)節(jié)中的劇本創(chuàng)作流程有所了解思考與實(shí)踐對劇組工作進(jìn)行安排和分工教學(xué)方法與手段實(shí)驗(yàn)課程，課堂討論相結(jié)合第二章畢業(yè)劇本創(chuàng)作之構(gòu)思（一）目的與要求初步解決劇本構(gòu)思問題，從人物、大綱和主題基本掌握劇本創(chuàng)作方向，并明確主要?jiǎng)?chuàng)作內(nèi)容。（二）教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)明確主題內(nèi)容1.以概念為主2.以人物為主第二節(jié)豐富人物形象1.尋找主角原型2.對主角形象進(jìn)行前史設(shè)計(jì)3.尋找與主角相關(guān)聯(lián)的其他人物2.基本概念和知識點(diǎn)任何偉大的創(chuàng)作者，都是將對生活細(xì)致入微的理解轉(zhuǎn)化為故事素材，再將故事素材利用編劇技法創(chuàng)作為具有一定戲劇性的情節(jié)。主題與人物的選擇作為創(chuàng)作構(gòu)思的起點(diǎn)，須做好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)搭建。3.問題與應(yīng)用（能力要求）對主題的把握，結(jié)合人物形象及關(guān)系的安排，要對劇本創(chuàng)作方向有更明確的修改創(chuàng)作方向。（三）思考與實(shí)踐根據(jù)課堂所討論的修改意見，對劇本構(gòu)思進(jìn)行修改。（四）教學(xué)方法與手段實(shí)驗(yàn)課程，課堂討論相結(jié)合第三章畢業(yè)劇本創(chuàng)作之人物形象塑造（一）目的與要求創(chuàng)作的主題與主要人物確定之后，正式進(jìn)入創(chuàng)作作品的環(huán)節(jié)。在主題的控制下，結(jié)合主要人物貫穿動(dòng)作設(shè)計(jì)一個(gè)始終貫穿的大事件，并根據(jù)大事件的牽引，設(shè)計(jì)推動(dòng)從開端到結(jié)尾發(fā)展的情節(jié)點(diǎn)，如此設(shè)計(jì)后劇本的大綱基本確立。（二）教學(xué)內(nèi)容1.主要內(nèi)容第一節(jié)人物形象的豐富性（1）身邊的人物（2）身邊的人物性格第二節(jié)畢業(yè)作品中人物存在問題（1）人物前史的缺失（2）人物形象的不統(tǒng)一（3）人物形象的單一2.基本概念和知識點(diǎn)（1）人物的多維性（2）人物形象的合理性3.問題與應(yīng)用學(xué)生對人物形象進(jìn)行理想化設(shè)計(jì)，在實(shí)際創(chuàng)作的人物形象與構(gòu)思環(huán)節(jié)中的存在偏差，要求學(xué)生做到及時(shí)調(diào)整。（三）思考與實(shí)踐根據(jù)課堂所討論的修改意見，對劇本構(gòu)思進(jìn)行修改。（四）教學(xué)方法與手段實(shí)驗(yàn)課程，課堂討論相結(jié)合第四章：畢業(yè)劇本創(chuàng)作之人物關(guān)系搭建（一）目的與要求在已有人物形象基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)對人物關(guān)系搭建的技巧有基本了解，并實(shí)際運(yùn)用在具體創(chuàng)作中。（二）教學(xué)內(nèi)容1.主要內(nèi)容第一節(jié)人物關(guān)系搭建的技巧1.確立一號人物 2.確立對立二號人物3.確立功能性人物第二節(jié)畢業(yè)作品中人物關(guān)系搭建存在問題1.主要人物與次要人物缺乏聯(lián)系2.濫用功能性人物2.基本概念和知識點(diǎn)（1）主要人物概念（2）次要人物概念（3）功能性人物概念3.問題與應(yīng)用（能力要求）每個(gè)人物形象在具體作品中承擔(dān)的功能有所不同，因此要讓學(xué)生對于主要人物關(guān)系網(wǎng)的搭建，以及次要人物、功能性人物的設(shè)置要達(dá)到熟悉并運(yùn)用的程度。（三）思考與實(shí)踐根據(jù)課堂所討論的修改意見，對劇本構(gòu)思進(jìn)行修改。（四）教學(xué)方法與手段實(shí)驗(yàn)課程，課堂討論相結(jié)合第五章：畢業(yè)劇本創(chuàng)作之主題闡釋（一）目的與要求人物和關(guān)系搭建完畢后，在創(chuàng)作中需要結(jié)合人物及事件，確立作品的主題，需立意清晰。（二）教學(xué)內(nèi)容1.主要內(nèi)容第一節(jié)以小組為單位，向老師從人物形象、人物關(guān)系搭建進(jìn)行總結(jié)，老師結(jié)合立意方面闡述第二節(jié)以小組為單位，向老師將主題與人物相結(jié)合，進(jìn)行闡述。（三）思考與實(shí)踐結(jié)合老師意見進(jìn)行反復(fù)修改構(gòu)思，并對本構(gòu)思的劇本創(chuàng)作做好充足準(zhǔn)備。2.基本概念和知識點(diǎn)（1）對主題立意思考不全（2）主題與人物不夠統(tǒng)一（3）主題缺乏深度3.問題與應(yīng)用（能力要求）對于學(xué)生完成的作品，有部分為共同問題，可以作為集中處理；但仍有一部分是屬于單個(gè)作品的問題，因此需要協(xié)調(diào)安排好課程內(nèi)容，對每個(gè)作品的問題都要指出其問題。要求學(xué)生在具體創(chuàng)作中掌握創(chuàng)作技巧。（三）思考與實(shí)踐根據(jù)課堂所討論的修改意見，對劇本構(gòu)思進(jìn)行修改。（四）教學(xué)方法與手段實(shí)驗(yàn)課程，課堂討論相結(jié)合第六——七章畢業(yè)劇本創(chuàng)作之故事大綱/細(xì)綱（一）目的與要求畢業(yè)創(chuàng)作過程中，人物與主題確立后，亟需進(jìn)行理性創(chuàng)作環(huán)節(jié)，將所有素材進(jìn)行集結(jié)、梳理，并行程完成大綱和具體細(xì)綱，已便進(jìn)入最終創(chuàng)作環(huán)節(jié)。（二）教學(xué)內(nèi)容1.主要內(nèi)容第一節(jié)以小組為單位，老師從結(jié)構(gòu)大綱的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾部分對劇本內(nèi)容進(jìn)行把握，并提出修改意見。第二節(jié)以小組為單位，老師從大綱入手，細(xì)化為劇本細(xì)綱，對內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步把握，并提出修改意見。（三）思考與實(shí)踐結(jié)合老師意見進(jìn)行反復(fù)修改構(gòu)思，并對本構(gòu)思的劇本創(chuàng)作做好充足準(zhǔn)備。2.基本概念和知識點(diǎn)（1）大綱結(jié)構(gòu)的不規(guī)范（2）大綱結(jié)構(gòu)中缺乏人物與主題的統(tǒng)一（3）細(xì)綱內(nèi)容不夠完善3.問題與應(yīng)用（能力要求）對于學(xué)生完成的作品，有部分為共同問題，可以作為集中處理；但仍有一部分是屬于單個(gè)作品的問題，因此需要協(xié)調(diào)安排好課程內(nèi)容，對每個(gè)作品的問題都要指出其問題。要求學(xué)生在具體創(chuàng)作中掌握創(chuàng)作技巧。（三）思考與實(shí)踐根據(jù)課堂所討論的修改意見，對劇本構(gòu)思進(jìn)行修改。（四）教學(xué)方法與手段實(shí)驗(yàn)課程，課堂討論相結(jié)合第八章：畢業(yè)劇本創(chuàng)作之劇本內(nèi)容（一）目的與要求根據(jù)前期所完成的劇本內(nèi)容，結(jié)合具體場面內(nèi)的臺詞、場面安排和穿插等問題，進(jìn)行研究，要求學(xué)生對劇本整體完成流程有基本了解和掌握。（二）教學(xué)內(nèi)容1.主要內(nèi)容第一節(jié)現(xiàn)場坐排根據(jù)學(xué)生畢業(yè)作品劇本，挑出具有代表性的問題，進(jìn)行作品現(xiàn)場坐排，通過學(xué)生朗讀或表演自己作品，發(fā)現(xiàn)問題。第二節(jié)劇本內(nèi)容總結(jié)1.臺詞缺乏潛臺詞2.情感轉(zhuǎn)變突然3.重點(diǎn)場面與次要場面安排不當(dāng)4.重點(diǎn)場面缺乏挖掘2.基本概念和知識點(diǎn)（1）劇本寫作流程（2）潛臺詞的運(yùn)用（3）重點(diǎn)場面概念3.問題與應(yīng)用（能力要求）學(xué)生在劇本創(chuàng)作過程中，前期已做好準(zhǔn)備，最終呈現(xiàn)出的劇本問題依然不少。主要問題在于對劇本寫作過程中的處理不夠謹(jǐn)慎，臺詞隨意、場面安排不當(dāng)，根據(jù)具體實(shí)際操作，要對劇本內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步把握。（三）思考與實(shí)踐根據(jù)課堂所討論的修改意見，對劇本構(gòu)思進(jìn)行修改。（四）教學(xué)方法與手段實(shí)驗(yàn)課程，課堂討論相結(jié)合第九章：創(chuàng)作中人物形象塑造重要性（一）目的與要求1.作為初學(xué)者，如何從生活中挑選素材帶入創(chuàng)作，尤為重要。2.從正式進(jìn)入編劇技法內(nèi)容時(shí)，首先規(guī)定對于創(chuàng)作素材的選擇，尤為重要。3.要求學(xué)生明晰創(chuàng)作構(gòu)思起點(diǎn)來源于生活，切勿脫離生活。（二）教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)明確主題內(nèi)容1.以概念為主2.以人物為主第二節(jié)豐富人物形象1.尋找主角原型2.對主角形象進(jìn)行前史設(shè)計(jì)3.尋找與主角相關(guān)聯(lián)的其他人物2.基本概念和知識點(diǎn)任何偉大的創(chuàng)作者，都是將對生活細(xì)致入微的理解轉(zhuǎn)化為故事素材，再將故事素材利用編劇技法創(chuàng)作為具有一定戲劇性的情節(jié)。主題與人物的選擇作為創(chuàng)作構(gòu)思的起點(diǎn)，須做好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)搭建。3.問題與應(yīng)用（能力要求）1.尋找班上一位公認(rèn)較有性格特點(diǎn)的同學(xué)作為原型，進(jìn)行趣味人物形象加工。以其外貌形象、性格作為參考，加以豐富人物前史、性格特征等，以塑造出一個(gè)較扎實(shí)的藝術(shù)人物形象2.根據(jù)老師提供的一則簡要社會新聞，將塑造出的藝術(shù)形象與新聞內(nèi)容相結(jié)合。（三）思考與實(shí)踐課下觀察身邊的5位同學(xué)，作為人物形象儲備（四）教學(xué)方法與手段課堂講課與討論相結(jié)合第十章創(chuàng)作中人物關(guān)系的搭建（一）目的與要求在已有實(shí)踐經(jīng)歷基礎(chǔ)上，對人物搭建進(jìn)行事例分析及理論提升，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的整體能力提升。（二）教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)拉片分析電影《出租車司機(jī)》中的主題與人物形象1.《出租車司機(jī)》創(chuàng)作背景2.《出租車司機(jī)》電影主題的設(shè)計(jì)3.《出租車司機(jī)》電影中的主角——特拉維斯第二節(jié)確立人物貫穿動(dòng)作1.尋找主角的“自覺意識”2.設(shè)計(jì)與主角相對抗的“反自覺意識”第五節(jié)拉片分析電影《出租車司機(jī)》中的貫穿動(dòng)作1.主角特拉維斯的“自覺意識”2.其他人物設(shè)計(jì)之“反自覺意識”2.基本概念和知識點(diǎn)（1）自覺意識概念（2）貫穿動(dòng)作概念（3）對抗性動(dòng)作3.問題與應(yīng)用（能力要求）要求學(xué)生能熟練掌握創(chuàng)作中人物關(guān)系的理性搭建，以貫穿動(dòng)作作為支點(diǎn)，安排人物關(guān)系網(wǎng)（三）思考與實(shí)踐（四）教學(xué)方法與手段課堂講課與討論相結(jié)合第十一章創(chuàng)作中人物與故事大綱之關(guān)聯(lián)（一）目的與要求結(jié)構(gòu)作為劇本創(chuàng)作很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要對已有素材、人物形象、人物關(guān)系網(wǎng)進(jìn)行整合和安排，做到情節(jié)有序鋪陳，懸念有力設(shè)置，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾幾個(gè)部分有機(jī)結(jié)合。因此，要求學(xué)生對現(xiàn)成的藝術(shù)作品能夠清晰判斷其結(jié)構(gòu)安排，且能夠明晰每部分的任務(wù)與內(nèi)容。（二）教學(xué)內(nèi)容1.主要內(nèi)容第一節(jié)安排整體結(jié)構(gòu)1.拉片分析電影《出租車司機(jī)》結(jié)構(gòu)大綱2.根據(jù)電影大綱樹立結(jié)構(gòu)內(nèi)容第二節(jié)設(shè)計(jì)開端與結(jié)尾1.開端的作用2.結(jié)尾的設(shè)計(jì)第三節(jié)設(shè)計(jì)情節(jié)點(diǎn)1.發(fā)展部分功能（1）展開部分（2）遞進(jìn)部分2.高潮部分功能2.基本概念和知識點(diǎn)（1）首先通過具體影片，讓學(xué)生樹立對電影結(jié)構(gòu)的基本概念。從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾幾大段落進(jìn)行劃分與講解，從而明晰每個(gè)段落的基本要?jiǎng)?wù)，對情節(jié)大綱概念有所了解。（2）在區(qū)分情節(jié)段落后，繼續(xù)結(jié)合具體電影，對每一段落的結(jié)構(gòu)進(jìn)行更為細(xì)致劃分。在一部影片中，每個(gè)情節(jié)部分中依然存在開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的段落區(qū)分。3.問題與應(yīng)用（能力要求）每個(gè)人物形象在具體作品中承擔(dān)的功能有所不同，因此要讓學(xué)生對于主要人物關(guān)系網(wǎng)的搭建，以及次要人物、功能性人物的設(shè)置要達(dá)到熟悉并運(yùn)用的程度。（三）思考與實(shí)踐通過對此進(jìn)行分析，旨在讓學(xué)生對一部時(shí)長約120分鐘的電影情節(jié)構(gòu)成有更深的結(jié)構(gòu)性掌握。（四）教學(xué)方法與手段課堂講課與討論相結(jié)合第十二章創(chuàng)作中的重點(diǎn)場面選擇（一）目的與要求（二）教學(xué)內(nèi)容1.主要內(nèi)容第一節(jié)現(xiàn)場坐排1根據(jù)學(xué)生畢業(yè)作品劇本，挑出具有代表性的問題，進(jìn)行作品現(xiàn)場坐排，通過學(xué)生朗讀或表演自己作品，發(fā)現(xiàn)問題。第二節(jié)案例分析1.電影《聞香識女人》重點(diǎn)場面的選擇（1）重點(diǎn)場面概念（2）次要場面概念（3）場面的選擇第三節(jié)實(shí)踐練習(xí)重新以自我創(chuàng)作劇本作為切入點(diǎn)，挑選出在情節(jié)和情感中的重點(diǎn)場面，做鋪墊和挖掘的研究，以求情感深入且符合邏輯的過渡。2.基本概念和知識點(diǎn)（1）以每個(gè)段落作為分析對象，從大懸念的設(shè)立，到段落內(nèi)小懸念的鋪陳，懸念直到重點(diǎn)場面得以揭開，一系列的情節(jié)設(shè)置都必不可少。（2）從結(jié)構(gòu)角度來看，一切情節(jié)的鋪陳都是為了展現(xiàn)復(fù)雜的人物關(guān)系。因此，從情節(jié)角度來看，首先要把握情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏，讓情節(jié)節(jié)奏趨于緊張，才能更好展現(xiàn)情節(jié)，讓人物關(guān)系在緊張情緒中爆發(fā)。（3）重點(diǎn)場面一定是人物情感和人物關(guān)系最為復(fù)雜扭結(jié)的部分，因此重點(diǎn)場面的終極目標(biāo)是挖掘出人物關(guān)系中最豐富的時(shí)刻，得以充分展現(xiàn)。3.問題與應(yīng)用（能力要求）本節(jié)旨在對重點(diǎn)場面創(chuàng)作做理論提升。在電影中，每個(gè)段落應(yīng)有相對應(yīng)的重點(diǎn)場面，但同學(xué)在寫作過程中往往用力平均，缺乏對人物關(guān)系的開發(fā)和對情節(jié)的挖掘，因此通過具體電影重點(diǎn)場面分析和理論分析，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)場面的重要性。（三）思考與實(shí)踐通過深入拉片分析具體電影，結(jié)合理論知識，讓同學(xué)加深對重點(diǎn)場面的重視。重新審視自己第一輪劇本，對具體重點(diǎn)場面進(jìn)行針對性修改。（四）教學(xué)方法與手段課堂講課與討論相結(jié)合第十三章創(chuàng)作中的重點(diǎn)場面挖掘（一）目的與要求結(jié)合編劇理論與實(shí)踐，學(xué)生對短片的編劇技法已有基本掌握，但具體細(xì)節(jié)到場面的寫作，依然存在問題。本章旨在解決學(xué)生在創(chuàng)作中的內(nèi)部問題。在第一輪短片劇本寫作中，結(jié)合同學(xué)創(chuàng)作成品發(fā)現(xiàn)，主要問題集中在對具體情節(jié)結(jié)構(gòu)創(chuàng)作中用力平均，導(dǎo)致缺乏重點(diǎn)場面的鋪墊和挖掘。（二）教學(xué)內(nèi)容1.主要內(nèi)容第一節(jié)現(xiàn)場坐排2根據(jù)學(xué)生畢業(yè)作品劇本，挑出具有代表性的問題，進(jìn)行作品現(xiàn)場坐排，通過學(xué)生朗讀或表演自己作品，發(fā)現(xiàn)問題。第二節(jié)案例分析1.電影《聞香識女人》重點(diǎn)場面的挖掘（1）場面的鋪墊（2）場面的挖掘第三節(jié)實(shí)踐練習(xí)重新以自我創(chuàng)作劇本作為切入點(diǎn)，挑選出在情節(jié)和情感中的重點(diǎn)場面，做鋪墊和挖掘的研究，以求情感深入且符合邏輯的過渡。2.基本概念和知識點(diǎn)（1）以每個(gè)段落作為分析對象，從大懸念的設(shè)立，到段落內(nèi)小懸念的鋪陳，懸念直到重點(diǎn)場面得以揭開，一系列的情節(jié)設(shè)置都必不可少。（2）從結(jié)構(gòu)角度來看，一切情節(jié)的鋪陳都是為了展現(xiàn)復(fù)雜的人物關(guān)系。因此，從情節(jié)角度來看，首先要把握情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏，讓情節(jié)節(jié)奏趨于緊張，才能更好展現(xiàn)情節(jié)，讓人物關(guān)系在緊張情緒中爆發(fā)。（3）重點(diǎn)場面一定是人物情感和人物關(guān)系最為復(fù)雜扭結(jié)的部分，因此重點(diǎn)場面的終極目標(biāo)是挖掘出人物關(guān)系中最豐富的時(shí)刻，得以充分展現(xiàn)。3.問題與應(yīng)用（能力要求）本節(jié)旨在對重點(diǎn)場面創(chuàng)作做理論提升。在電影中，每個(gè)段落應(yīng)有相對應(yīng)的重點(diǎn)場面，但同學(xué)在寫作過程中往往用力平均，缺乏對人物關(guān)系的開發(fā)和對情節(jié)的挖掘，因此通過具體電影重點(diǎn)場面分析和理論分析，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)場面的重要性。（三）思考與實(shí)踐通過深入拉片分析具體電影，結(jié)合理論知識，讓同學(xué)加深對重點(diǎn)場面的重視。重新審視自己第一輪劇本，對具體重點(diǎn)場面進(jìn)行針對性修改。（四）教學(xué)方法與手段第十四章創(chuàng)作中的潛臺詞（一）目的與要求（二）教學(xué)內(nèi)容1.主要內(nèi)容第一節(jié)潛臺詞概念（1）臺詞概念（2）潛臺詞概念（3）潛臺詞重要性第二節(jié)創(chuàng)作實(shí)踐（1）情境設(shè)置（2）潛臺詞安排2.基本概念和知識點(diǎn)（1）臺詞（2）潛臺詞3.問題與應(yīng)用（能力要求）潛臺詞頻繁被運(yùn)用在劇本寫作中，但學(xué)生在創(chuàng)作過程中較少使用，造成臺詞太過于直白，缺乏戲劇性的問題。要求學(xué)生靈活運(yùn)用潛臺詞，有利于劇本水平的提高（三）思考與實(shí)踐關(guān)于潛臺詞的運(yùn)用，通過反復(fù)的情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行無潛臺詞和有潛臺詞的對比。（四）教學(xué)方法與手段課堂講課與實(shí)踐相結(jié)合第十五章創(chuàng)作中的改編與技法總結(jié)（一）目的與要求將藝術(shù)作品改變成影視作品，不僅是影視作品創(chuàng)作中常見的創(chuàng)作方式，且近幾年已成為影視行業(yè)的熱門形式，因此熟練掌握改編技巧成為對編劇必備技法（二）教學(xué)內(nèi)容1.主要內(nèi)容第一節(jié)改編形式1.文學(xué)作品的改編（1）短篇小說（2）中篇小說（3）長篇小說2.新聞改編3.歷史真實(shí)事件的改編第二節(jié)改編技法1.人物的選擇與取舍2.戲劇性情節(jié)的選擇與取舍3.主題的延續(xù)或嬗變2.基本概念和知識點(diǎn)以具體電影作為實(shí)例，講解各種改編形式對于影視作品的影響，其中以文學(xué)作品作為重點(diǎn)進(jìn)行講授。從既有素材到影視作品改編，通過人物、情節(jié)和主題等方面，進(jìn)行講授，選擇一部熟識的短篇小說進(jìn)行課堂練習(xí)。3.問題與應(yīng)用（能力要求）文學(xué)作品的改編，是改編創(chuàng)作中最主要的方式之一。從文學(xué)到影視，由于情節(jié)