中醫(yī)藥和更年期綜合征中醫(yī)藥和更年期綜合征中醫(yī)藥和更年期綜合征)中藥和更車期綿合癥Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL○、更年期的定義、更年期綜合征的定義更年期綜合征的常見(jiàn)癥狀四病因五、怎樣預(yù)測(cè)更年期的到來(lái)√六、日中醫(yī)藥和更年期綜合征七、千萬(wàn)不必談“更年期”色八、婦女更年期綜合征的保健themeValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL課堂教學(xué)的方式是教學(xué)改革的主要內(nèi)容,是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)方式。初中數(shù)學(xué)課堂上一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是試卷評(píng)講。通過(guò)評(píng)講,把測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,鞏固知識(shí);通過(guò)評(píng)講,使學(xué)生和教師明確在學(xué)與教中存在的問(wèn)題和今后努力方向。目前,有些老師的數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課中往往出現(xiàn)從試卷第一題開(kāi)始一講到底,形成教師講學(xué)生聽(tīng)的單一的評(píng)卷方式。這樣做,既浪費(fèi)時(shí)間,又使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師對(duì)試卷評(píng)講課往往不夠重視，經(jīng)常拿起試卷就講，就題論題，主次不分，結(jié)果有些題目是常講常錯(cuò)，弄得教師無(wú)信心，學(xué)生無(wú)興趣。近年來(lái)，隨著課程改革的深入，試卷評(píng)講課已經(jīng)得到了越來(lái)越多的人重視。那么，數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課到底應(yīng)該怎么講？如何將試卷評(píng)講的有效性落實(shí)到實(shí)處，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后鞏固三方面談?wù)剛€(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)：1．課前準(zhǔn)備階段1．1教師準(zhǔn)備多數(shù)教師對(duì)新授課比較重視，能認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生，但對(duì)試卷評(píng)講課往往就不那么重視了，認(rèn)為這些以前都講過(guò)的，只要對(duì)對(duì)答案就行了。事實(shí)證明，這是極其錯(cuò)誤的做法。教師應(yīng)認(rèn)真做好試卷評(píng)講課的課前準(zhǔn)備工作，首先拿到試卷自己要先做一遍，然后閱卷后，對(duì)學(xué)生的答題情況做詳細(xì)記錄，如：每一道題的得分率高低、出錯(cuò)原因，通過(guò)統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)試卷有一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，最后總結(jié)出學(xué)生主要錯(cuò)誤，明確哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少講，哪些該重點(diǎn)講，寫(xiě)好試卷評(píng)講課教案，明確教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。1．2學(xué)生準(zhǔn)備只有學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，教學(xué)活動(dòng)才能得以順利開(kāi)展。因此，在課前教師要布置學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，應(yīng)該組織學(xué)生作好試卷分析，并訂正試卷，這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)?？傊?，如果試卷評(píng)講課課前準(zhǔn)備工作不夠充分，教師對(duì)試卷和學(xué)生的學(xué)情分析不夠，總以為本次考試簡(jiǎn)單，抱怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)；學(xué)生也不弄清自己的錯(cuò)誤所在，那么在這樣的情況下作出的課堂教學(xué)行為一定是低效乏味。因此，要想提高數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課的有效性，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要做好充分的課前準(zhǔn)備，這是上好評(píng)講課的前提條件。2．課堂實(shí)施階段一堂高效的數(shù)學(xué)試卷評(píng)講，除了課前精心準(zhǔn)備，還要講究一定的教學(xué)策略，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教師應(yīng)把握好以下幾個(gè)方面：2．1試卷評(píng)講要及時(shí)考試后試卷評(píng)講越早，效果越顯著。因?yàn)榭荚囀菍W(xué)生獨(dú)立思考最強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，答題過(guò)程中學(xué)生有很多解題的思路和想法。另外考試剛過(guò)，學(xué)生的大腦神經(jīng)仍然很興奮，對(duì)考試成績(jī)和未知解答的心理渴望比較強(qiáng)烈，所以此時(shí)評(píng)講能達(dá)到事半功倍的效果。如果老師在考完試很長(zhǎng)一段時(shí)間后才想起評(píng)講，學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的想法和疑問(wèn)會(huì)逐漸模糊，甚至忘記，這樣往往會(huì)大大降低試卷評(píng)講的效果。2．2試卷評(píng)講時(shí)要有重點(diǎn)和難點(diǎn)精講不是少講或不講，對(duì)于學(xué)生能理解的可以少講或不講，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容或難點(diǎn)，教師不僅要花時(shí)間多講，而且要講清講透。由于試卷上題目的難度系數(shù)不同，無(wú)需每條題目都講，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答題情況和整體分析試卷的情況下，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，精選需講的試題，針對(duì)學(xué)生共性的、典型的錯(cuò)誤，分析其原因，找出解決問(wèn)題的辦法。2．3試卷評(píng)講時(shí)要弄清錯(cuò)誤原因試卷評(píng)講課能否成功的關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題出錯(cuò)的原因，給出正確的方法指導(dǎo)。一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因可能很多，有些是在解題過(guò)程中題意、概念不清，有些是忽略了隱含條件，未弄清楚就草草作答，還有些是明明會(huì)做，但因?yàn)樾睦砭o張或格式不規(guī)范造成的失分。因此，教師在評(píng)講時(shí)對(duì)學(xué)生的出錯(cuò)原因分析非常重要，要加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。2．4試卷評(píng)講時(shí)要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展評(píng)講時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)解題過(guò)程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、綜合、運(yùn)用及解題能力的提高。對(duì)具有較大靈活性的典型題要作進(jìn)一步的“借題發(fā)揮”，教師要善于以題帶面，緊緊結(jié)合所講試題進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旎蜷_(kāi)展變式研究，達(dá)到“通過(guò)解一題會(huì)做一類題”的事半功倍的教學(xué)效果。3．課后鞏固階段一堂評(píng)講課的結(jié)束，并不意味著試卷評(píng)講已經(jīng)結(jié)束，教師應(yīng)有針對(duì)性地布置一定量的作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。因?yàn)橐环矫婢涂荚噥?lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設(shè)計(jì)題目的條件、問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式上不斷推陳出新。另一方面試卷中所反映出的問(wèn)題絕大多數(shù)都是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)教師的一次評(píng)講，學(xué)生不大可能完全掌握。學(xué)生要分析自己的錯(cuò)誤原因，更重要的是在試卷評(píng)講完畢后，對(duì)老師布置的鞏固練習(xí)要認(rèn)真獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)自己是否弄清楚試卷上的每一條題目，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，確保下次不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。總之，有效的試卷評(píng)講要在評(píng)講前做好科學(xué)的試卷分析，尋找出命題規(guī)律、答題規(guī)律；評(píng)講中精選講題，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，既要明白出錯(cuò)原因，又要清楚改進(jìn)策略，包括答題技巧；評(píng)講后，還要鞏固反思。今后我們還要不斷地對(duì)試卷評(píng)講課加強(qiáng)研究，探索出有效教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。來(lái)稿日期：2011-05-21隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段逐漸走進(jìn)了語(yǔ)文課堂。它以直觀快捷、易于創(chuàng)設(shè)聲情并茂的情境、容量豐富等特點(diǎn)給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。在閱讀教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù),是改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率的有效途徑。然而,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言,閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)具有一定的優(yōu)勢(shì),但也存在一定的局限性。我們?cè)诳吹竭\(yùn)用多媒體手段對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生積極影響的同時(shí),也要認(rèn)識(shí)其不足和缺點(diǎn)。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果,但不利于師生之間及師生與文本之間的情感交流語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能使學(xué)習(xí)對(duì)象從單純的、抽象的文字媒介擴(kuò)展為圖形、圖像、聲音、視頻和三維動(dòng)畫(huà)等多種媒介。多媒體能化無(wú)聲為有聲、化靜為動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)各種器官功能,有效地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,啟迪思維。但是,任何事物都是一分為二的,如果我們只注重多媒體直觀形象的視聽(tīng)效果,忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)將會(huì)事與愿違,失去語(yǔ)文教學(xué)的真正魅力。語(yǔ)文是一門具有濃厚情感因素的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)是一門獨(dú)特的藝術(shù)。課堂上師生面對(duì)面的感情交流和教師人格力量的感染熏陶是任何現(xiàn)代媒體難以替代的。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不僅僅是知識(shí)的傳遞,更是師生間、生生間和師生與文本間的情感交流。作為一名語(yǔ)文教師,在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用自己的情感激活教學(xué)活動(dòng),以自身的藝術(shù)感染力去喚醒學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、再現(xiàn)、領(lǐng)會(huì)文章展現(xiàn)的世界,融入課文所描繪的意境中。在語(yǔ)文課堂上,如果教師忙于媒體操作,學(xué)生面對(duì)的是鏡頭,師生雙方的互動(dòng)將大大減少。如果用聲像欣賞替代了對(duì)語(yǔ)言文字的誦讀品味,直觀場(chǎng)景替代了豐富的想象,“老師換,學(xué)生看”替代了應(yīng)有的討論交流,“讀書(shū)”的課堂變成了“讀圖”的課堂,語(yǔ)文教學(xué)在視聽(tīng)中進(jìn)行,就會(huì)無(wú)形中降低和消解了教師的教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生的熏陶感染。學(xué)生便很少有興趣、有時(shí)間來(lái)關(guān)注課本本身,用心感悟文章的語(yǔ)言文字,留在學(xué)生知識(shí)庫(kù)存里的只是被教師“咀嚼過(guò)的面包”,沒(méi)有了語(yǔ)文課的靈活、生動(dòng)和活潑。過(guò)分依賴多媒體,也會(huì)排擠了師生之間、生生之間的互動(dòng),影響了師生與文本間的情感交流,從而影響教學(xué)效果。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以化抽象為具體、化難為易,但不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的自主感悟和抽象思維等能力的發(fā)展多媒體同任何教具一樣,應(yīng)用目的在于突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識(shí)、得到發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中我們經(jīng)常遇到一些讓教師說(shuō)不清、學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn),利用常規(guī)教學(xué)手段往往難以收到理想的教學(xué)效果。這時(shí)如果借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象直觀的情境,提供相關(guān)的資料說(shuō)明,就能化抽象為直觀,強(qiáng)化直觀效果,從而較好地突破教學(xué)難點(diǎn),取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的教學(xué)效果,但也有可能讓學(xué)生依賴“直觀”而忽略對(duì)文本本身的研讀,削弱自主的感悟,影響了學(xué)生的創(chuàng)造思維。語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要特征就是注重語(yǔ)言和閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。”在教學(xué)中,課堂上播放大量的圖片,不僅不能增強(qiáng)學(xué)生的想象能力,反而會(huì)限制學(xué)生的想象力。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！痹谡n堂教學(xué)中我們必須給學(xué)生一片廣闊的空間,讓他們的心靈自由飛翔。多媒體課件看似形象生動(dòng),但它的直觀展示更多地帶有制作者的個(gè)人體驗(yàn),它在給學(xué)生以豐富表象的背后,也能使學(xué)生的思考能力、語(yǔ)感能力下降,思維產(chǎn)生惰性,桎梏了學(xué)生的想象力。想象力是創(chuàng)造力的核心,學(xué)生的想象力一旦喪失,則創(chuàng)造力也就隨之枯竭了。教學(xué)中教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生憑借誦讀和想象與作品交融、與作品對(duì)話。如果教師用自己或課件制作者心目中的那個(gè)“哈姆雷特”取代學(xué)生各自心目中的那個(gè)“哈姆雷特”,結(jié)果只能是固化了學(xué)生的思維,無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用。學(xué)生失去了感悟、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造的空間,勢(shì)必影響抽象思維能力和想象創(chuàng)新能力的發(fā)展。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以加大課堂信息容量,但也會(huì)出現(xiàn)“走馬觀花”的現(xiàn)象,影響感悟的深入與訓(xùn)練的扎實(shí)眾所周知,單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供的知識(shí)量是傳統(tǒng)教育教學(xué)手段無(wú)法比擬的。運(yùn)用多媒體技術(shù),可以增加課堂信息傳遞的通道,可以提高單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量,但過(guò)猶不及,如果教師一味追求課堂教學(xué)的容量,勢(shì)必導(dǎo)致對(duì)教學(xué)質(zhì)量的輕視。學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受的信息量超出了其接受能力,沒(méi)有了思考的余地,那么只能是囫圇吞棗、食而不化,收效甚微。從語(yǔ)文教學(xué)的角度看,量的擴(kuò)大常常掩蓋了感悟的深入與訓(xùn)練的扎實(shí),造成學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的下降,最終造成語(yǔ)文能力的低下。多媒體課件知識(shí)量大,能多方位刺激學(xué)生的各種感官,但如果內(nèi)容過(guò)多、切換過(guò)快,教學(xué)內(nèi)容成了匆匆過(guò)客,讓學(xué)生應(yīng)接不暇,他們就會(huì)對(duì)信息的篩選、吸納無(wú)所適從,甚至有的學(xué)生連筆記都來(lái)不及記,成了所謂的“觀光者”。學(xué)生沒(méi)有了思考的空間,對(duì)所學(xué)知識(shí)只能是囫圇吞棗、一知半解,同時(shí)還容易引起學(xué)生身心疲勞。一節(jié)課下來(lái),知之甚少,效果不佳?？傊?在閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)既有優(yōu)勢(shì),又存在一定的不足。因此教學(xué)中我們既要發(fā)揚(yáng)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),又要秉承傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在使用多媒體時(shí)要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,力求做到科學(xué)合理,把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使“傳統(tǒng)技藝”與“新式武器”相得益彰,共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。中醫(yī)藥和更年期綜合征中醫(yī)藥和更年期綜合征中醫(yī)藥和更年期綜合征1)中藥和更車期綿合癥Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL)中藥和更車期綿合癥2○、更年期的定義、更年期綜合征的定義更年期綜合征的常見(jiàn)癥狀四病因五、怎樣預(yù)測(cè)更年期的到來(lái)√六、日中醫(yī)藥和更年期綜合征七、千萬(wàn)不必談“更年期”色八、婦女更年期綜合征的保健themeValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL○3○、更年期的定義人的一生是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)長(zhǎng)變化的過(guò)程,不同年齡有不同的生理特點(diǎn)和身心特征。更年期是一個(gè)醫(yī)學(xué)名詞,是從性成熟到性機(jī)能衰選的生貍過(guò)嫂肘期,此肘婦女卵暮功能逯漸衰退,乃至消失,由生殖旺盛期轉(zhuǎn)到老年期。一般的年齡范圈在45-55歲之間,醫(yī)學(xué)上把女性的這一年齡段稱為更年期。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL○4○、更年期綜合征的定義女性在45歲55歲前后,因卵纂功能漸衰退或喪失,以致體內(nèi)雌激素水平下降所引起月經(jīng)紊亂,嘲熱面紅,烘熱汗出,情緒異常,胸悶心慌,眠煩躁,關(guān)節(jié)酸痛,皮膚感覺(jué)異常等以植物神經(jīng)功能紊亂、代謝障礙為主的一條列癥候群,稱更年期綜合征。themeValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL○5三、更年期綜合征的常見(jiàn)癥狀大多數(shù)婦女在45-5歲之間,以上這些癥狀已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)始出現(xiàn),有的可持續(xù)2-3年,僅少數(shù)婦女到絕經(jīng)5-10年后癥狀才能減輕或消失1、月經(jīng)方面:絕經(jīng)期前,月經(jīng)紊亂是更年期婦女典型癥狀,可以出現(xiàn)月經(jīng)周期混亂,經(jīng)期延長(zhǎng),經(jīng)量減少,或量多如沖,爾后月經(jīng)逐漸閉止themeValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、更年期綜合征的常見(jiàn)癥狀62、心血管癥狀:患者常陣陣發(fā)熱,或忽冷忽熱,伴隨汗出,可出現(xiàn)胸悶心慌,頭暈?zāi)垦?血壓不穩(wěn)定等。這是更年期綜合征的常見(jiàn)癥狀,是植物神經(jīng)功能失調(diào)引起的3、神經(jīng)系統(tǒng)癥狀:患者多有情緒不穩(wěn)或激動(dòng),或憂郁,多疑多慮,失眠多夢(mèng),記憶力衰退等。所有更年期婦女或多或少都會(huì)有一些心理上的變化。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、心血管癥狀:患者常陣陣發(fā)熱,或忽7多疑心態(tài)的表現(xiàn)多種多樣,在不同文化層次和不同工作崗位上的人表現(xiàn)也不完全一樣,大體有以下幾種情況:(1)過(guò)份的敏感。把發(fā)生在周圍的一些不愉快事件強(qiáng)行與自己聯(lián)系,聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)就是雨。(2)特別關(guān)注流言蜚語(yǔ)。在一些單位里,總有一些人喜歡傳播小道消息,或是流言蜚語(yǔ)3)行為動(dòng)作聯(lián)系。即對(duì)別人的某些行為和動(dòng)作作盲目聯(lián)系。有時(shí)別人在議論某件事,正巧某位更年期婦女走過(guò),他們停止了議論。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL多疑心態(tài)的表現(xiàn)多種多樣,在不同文化層次8○(4)盲目懷疑。尤其對(duì)一些涉及到其本身利益的事無(wú)端地盲目懷疑,如晉級(jí)、加薪、分房中的一些決策沒(méi)有滿足本人的愿望時(shí),即對(duì)被懷疑者恨之入骨,找機(jī)會(huì)泄憤Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL○9○4、生殖器官方面:由于雌激素的減少,外陰、陰道、子宮、輸卵管、乳腺等組織逐漸萎縮,骨盆底及陰道周圍組織逐漸松弛,萎縮時(shí)間及快慢可因人而異。由于性器官的變化,常?？梢?jiàn)更年期婦女陰毛及腋毛脫落,外陰干燥、陰道粘膜變薄、分泌物減少,導(dǎo)致性生活困難或疼痛而影響性欲。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL○10○5、新陳代謝變化引起的癥狀:(1)肥胖:更年期婦女,由于生理機(jī)能的明顯改變和各種活動(dòng)量的相對(duì)減少,很容易出現(xiàn)肥胖,尤其是腹部及臀部等處脂肪堆積。肥胖不僅影響人體美觀,妨礙身體活動(dòng),加重原有病情,而且又是其他多種疾病的誘發(fā)因素,如高血壓、冠心病、腦血管病、膽石癥、脂肪肝等。(2)關(guān)節(jié)疼痛:由于雌激素下降,骨質(zhì)吸收加速,導(dǎo)致骨質(zhì)疏松。臨床表現(xiàn)腰背疼痛,膝關(guān)節(jié)疼痛較為明顯,為更年期婦女的普遍癥狀食欲異常,多飲多尿,下肢水腫及全身發(fā)脹,皮膚瘙癢感覺(jué)異常等,也均為新陳代謝失調(diào)所致。themeValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL○11中醫(yī)藥和更年期綜合征課件12中醫(yī)藥和更年期綜合征課件13中醫(yī)藥和更年期綜合征課件14中醫(yī)藥和更年期綜合征課件15中醫(yī)藥和更年期綜合征課件16中醫(yī)藥和更年期綜合征課件17中醫(yī)藥和更年期綜合征課件18中醫(yī)藥和更年期綜合征課件19中醫(yī)藥和更年期綜合征課件20中醫(yī)藥和更年期綜合征課件21中醫(yī)藥和更年期綜合征課件22中醫(yī)藥和更年期綜合征課件23中醫(yī)藥和更年期綜合征課件24中醫(yī)藥和更年期綜合征課件25中醫(yī)藥和更年期綜合征課件26中醫(yī)藥和更年期綜合征課件27中醫(yī)藥和更年期綜合征課件28中醫(yī)藥和更年期綜合征課件29中醫(yī)藥和更年期綜合征課件30中醫(yī)藥和更年期綜合征課件31中醫(yī)藥和更年期綜合征課件32中醫(yī)藥和更年期綜合征課件33中醫(yī)藥和更年期綜合征課件34中醫(yī)藥和更年期綜合征課件35中醫(yī)藥和更年期綜合征課件36中醫(yī)藥和更年期綜合征課件37中醫(yī)藥和更年期綜合征課件38中醫(yī)藥和更年期綜合征課件39中醫(yī)藥和更年期綜合征課件40中醫(yī)藥和更年期綜合征課件41中醫(yī)藥和更年期綜合征課件42中醫(yī)藥和更年期綜合征課件43中醫(yī)藥和更年期綜合征課件44中醫(yī)藥和更年期綜合征課件45中醫(yī)藥和更年期綜合征課件46謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷47中醫(yī)藥和更年期綜合征中醫(yī)藥和更年期綜合征中醫(yī)藥和更年期綜合征)中藥和更車期綿合癥Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL○、更年期的定義、更年期綜合征的定義更年期綜合征的常見(jiàn)癥狀四病因五、怎樣預(yù)測(cè)更年期的到來(lái)√六、日中醫(yī)藥和更年期綜合征七、千萬(wàn)不必談“更年期”色八、婦女更年期綜合征的保健themeValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL課堂教學(xué)的方式是教學(xué)改革的主要內(nèi)容,是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)方式。初中數(shù)學(xué)課堂上一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是試卷評(píng)講。通過(guò)評(píng)講,把測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,鞏固知識(shí);通過(guò)評(píng)講,使學(xué)生和教師明確在學(xué)與教中存在的問(wèn)題和今后努力方向。目前,有些老師的數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課中往往出現(xiàn)從試卷第一題開(kāi)始一講到底,形成教師講學(xué)生聽(tīng)的單一的評(píng)卷方式。這樣做,既浪費(fèi)時(shí)間,又使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師對(duì)試卷評(píng)講課往往不夠重視，經(jīng)常拿起試卷就講，就題論題，主次不分，結(jié)果有些題目是常講常錯(cuò)，弄得教師無(wú)信心，學(xué)生無(wú)興趣。近年來(lái)，隨著課程改革的深入，試卷評(píng)講課已經(jīng)得到了越來(lái)越多的人重視。那么，數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課到底應(yīng)該怎么講？如何將試卷評(píng)講的有效性落實(shí)到實(shí)處，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后鞏固三方面談?wù)剛€(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)：1．課前準(zhǔn)備階段1．1教師準(zhǔn)備多數(shù)教師對(duì)新授課比較重視，能認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生，但對(duì)試卷評(píng)講課往往就不那么重視了，認(rèn)為這些以前都講過(guò)的，只要對(duì)對(duì)答案就行了。事實(shí)證明，這是極其錯(cuò)誤的做法。教師應(yīng)認(rèn)真做好試卷評(píng)講課的課前準(zhǔn)備工作，首先拿到試卷自己要先做一遍，然后閱卷后，對(duì)學(xué)生的答題情況做詳細(xì)記錄，如：每一道題的得分率高低、出錯(cuò)原因，通過(guò)統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)試卷有一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，最后總結(jié)出學(xué)生主要錯(cuò)誤，明確哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少講，哪些該重點(diǎn)講，寫(xiě)好試卷評(píng)講課教案，明確教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。1．2學(xué)生準(zhǔn)備只有學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，教學(xué)活動(dòng)才能得以順利開(kāi)展。因此，在課前教師要布置學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，應(yīng)該組織學(xué)生作好試卷分析，并訂正試卷，這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)?？傊?，如果試卷評(píng)講課課前準(zhǔn)備工作不夠充分，教師對(duì)試卷和學(xué)生的學(xué)情分析不夠，總以為本次考試簡(jiǎn)單，抱怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)；學(xué)生也不弄清自己的錯(cuò)誤所在，那么在這樣的情況下作出的課堂教學(xué)行為一定是低效乏味。因此，要想提高數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課的有效性，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要做好充分的課前準(zhǔn)備，這是上好評(píng)講課的前提條件。2．課堂實(shí)施階段一堂高效的數(shù)學(xué)試卷評(píng)講，除了課前精心準(zhǔn)備，還要講究一定的教學(xué)策略，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教師應(yīng)把握好以下幾個(gè)方面：2．1試卷評(píng)講要及時(shí)考試后試卷評(píng)講越早，效果越顯著。因?yàn)榭荚囀菍W(xué)生獨(dú)立思考最強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，答題過(guò)程中學(xué)生有很多解題的思路和想法。另外考試剛過(guò)，學(xué)生的大腦神經(jīng)仍然很興奮，對(duì)考試成績(jī)和未知解答的心理渴望比較強(qiáng)烈，所以此時(shí)評(píng)講能達(dá)到事半功倍的效果。如果老師在考完試很長(zhǎng)一段時(shí)間后才想起評(píng)講，學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的想法和疑問(wèn)會(huì)逐漸模糊，甚至忘記，這樣往往會(huì)大大降低試卷評(píng)講的效果。2．2試卷評(píng)講時(shí)要有重點(diǎn)和難點(diǎn)精講不是少講或不講，對(duì)于學(xué)生能理解的可以少講或不講，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容或難點(diǎn)，教師不僅要花時(shí)間多講，而且要講清講透。由于試卷上題目的難度系數(shù)不同，無(wú)需每條題目都講，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答題情況和整體分析試卷的情況下，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，精選需講的試題，針對(duì)學(xué)生共性的、典型的錯(cuò)誤，分析其原因，找出解決問(wèn)題的辦法。2．3試卷評(píng)講時(shí)要弄清錯(cuò)誤原因試卷評(píng)講課能否成功的關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題出錯(cuò)的原因，給出正確的方法指導(dǎo)。一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因可能很多，有些是在解題過(guò)程中題意、概念不清，有些是忽略了隱含條件，未弄清楚就草草作答，還有些是明明會(huì)做，但因?yàn)樾睦砭o張或格式不規(guī)范造成的失分。因此，教師在評(píng)講時(shí)對(duì)學(xué)生的出錯(cuò)原因分析非常重要，要加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。2．4試卷評(píng)講時(shí)要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展評(píng)講時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)解題過(guò)程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、綜合、運(yùn)用及解題能力的提高。對(duì)具有較大靈活性的典型題要作進(jìn)一步的“借題發(fā)揮”，教師要善于以題帶面，緊緊結(jié)合所講試題進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旎蜷_(kāi)展變式研究，達(dá)到“通過(guò)解一題會(huì)做一類題”的事半功倍的教學(xué)效果。3．課后鞏固階段一堂評(píng)講課的結(jié)束，并不意味著試卷評(píng)講已經(jīng)結(jié)束，教師應(yīng)有針對(duì)性地布置一定量的作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。因?yàn)橐环矫婢涂荚噥?lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設(shè)計(jì)題目的條件、問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式上不斷推陳出新。另一方面試卷中所反映出的問(wèn)題絕大多數(shù)都是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)教師的一次評(píng)講，學(xué)生不大可能完全掌握。學(xué)生要分析自己的錯(cuò)誤原因，更重要的是在試卷評(píng)講完畢后，對(duì)老師布置的鞏固練習(xí)要認(rèn)真獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)自己是否弄清楚試卷上的每一條題目，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，確保下次不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤?？傊?，有效的試卷評(píng)講要在評(píng)講前做好科學(xué)的試卷分析，尋找出命題規(guī)律、答題規(guī)律；評(píng)講中精選講題，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，既要明白出錯(cuò)原因，又要清楚改進(jìn)策略，包括答題技巧；評(píng)講后，還要鞏固反思。今后我們還要不斷地對(duì)試卷評(píng)講課加強(qiáng)研究，探索出有效教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。來(lái)稿日期：2011-05-21隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段逐漸走進(jìn)了語(yǔ)文課堂。它以直觀快捷、易于創(chuàng)設(shè)聲情并茂的情境、容量豐富等特點(diǎn)給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。在閱讀教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù),是改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率的有效途徑。然而,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言,閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)具有一定的優(yōu)勢(shì),但也存在一定的局限性。我們?cè)诳吹竭\(yùn)用多媒體手段對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生積極影響的同時(shí),也要認(rèn)識(shí)其不足和缺點(diǎn)。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果,但不利于師生之間及師生與文本之間的情感交流語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能使學(xué)習(xí)對(duì)象從單純的、抽象的文字媒介擴(kuò)展為圖形、圖像、聲音、視頻和三維動(dòng)畫(huà)等多種媒介。多媒體能化無(wú)聲為有聲、化靜為動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)各種器官功能,有效地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,啟迪思維。但是,任何事物都是一分為二的,如果我們只注重多媒體直觀形象的視聽(tīng)效果,忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)將會(huì)事與愿違,失去語(yǔ)文教學(xué)的真正魅力。語(yǔ)文是一門具有濃厚情感因素的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)是一門獨(dú)特的藝術(shù)。課堂上師生面對(duì)面的感情交流和教師人格力量的感染熏陶是任何現(xiàn)代媒體難以替代的。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不僅僅是知識(shí)的傳遞,更是師生間、生生間和師生與文本間的情感交流。作為一名語(yǔ)文教師,在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用自己的情感激活教學(xué)活動(dòng),以自身的藝術(shù)感染力去喚醒學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、再現(xiàn)、領(lǐng)會(huì)文章展現(xiàn)的世界,融入課文所描繪的意境中。在語(yǔ)文課堂上,如果教師忙于媒體操作,學(xué)生面對(duì)的是鏡頭,師生雙方的互動(dòng)將大大減少。如果用聲像欣賞替代了對(duì)語(yǔ)言文字的誦讀品味,直觀場(chǎng)景替代了豐富的想象,“老師換,學(xué)生看”替代了應(yīng)有的討論交流,“讀書(shū)”的課堂變成了“讀圖”的課堂,語(yǔ)文教學(xué)在視聽(tīng)中進(jìn)行,就會(huì)無(wú)形中降低和消解了教師的教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生的熏陶感染。學(xué)生便很少有興趣、有時(shí)間來(lái)關(guān)注課本本身,用心感悟文章的語(yǔ)言文字,留在學(xué)生知識(shí)庫(kù)存里的只是被教師“咀嚼過(guò)的面包”,沒(méi)有了語(yǔ)文課的靈活、生動(dòng)和活潑。過(guò)分依賴多媒體,也會(huì)排擠了師生之間、生生之間的互動(dòng),影響了師生與文本間的情感交流,從而影響教學(xué)效果。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以化抽象為具體、化難為易,但不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的自主感悟和抽象思維等能力的發(fā)展多媒體同任何教具一樣,應(yīng)用目的在于突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識(shí)、得到發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中我們經(jīng)常遇到一些讓教師說(shuō)不清、學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn),利用常規(guī)教學(xué)手段往往難以收到理想的教學(xué)效果。這時(shí)如果借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象直觀的情境,提供相關(guān)的資料說(shuō)明,就能化抽象為直觀,強(qiáng)化直觀效果,從而較好地突破教學(xué)難點(diǎn),取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的教學(xué)效果,但也有可能讓學(xué)生依賴“直觀”而忽略對(duì)文本本身的研讀,削弱自主的感悟,影響了學(xué)生的創(chuàng)造思維。語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要特征就是注重語(yǔ)言和閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。”在教學(xué)中,課堂上播放大量的圖片,不僅不能增強(qiáng)學(xué)生的想象能力,反而會(huì)限制學(xué)生的想象力?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！痹谡n堂教學(xué)中我們必須給學(xué)生一片廣闊的空間,讓他們的心靈自由飛翔。多媒體課件看似形象生動(dòng),但它的直觀展示更多地帶有制作者的個(gè)人體驗(yàn),它在給學(xué)生以豐富表象的背后,也能使學(xué)生的思考能力、語(yǔ)感能力下降,思維產(chǎn)生惰性,桎梏了學(xué)生的想象力。想象力是創(chuàng)造力的核心,學(xué)生的想象力一旦喪失,則創(chuàng)造力也就隨之枯竭了。教學(xué)中教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生憑借誦讀和想象與作品交融、與作品對(duì)話。如果教師用自己或課件制作者心目中的那個(gè)“哈姆雷特”取代學(xué)生各自心目中的那個(gè)“哈姆雷特”,結(jié)果只能是固化了學(xué)生的思維,無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用。學(xué)生失去了感悟、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造的空間,勢(shì)必影響抽象思維能力和想象創(chuàng)新能力的發(fā)展。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以加大課堂信息容量,但也會(huì)出現(xiàn)“走馬觀花”的現(xiàn)象,影響感悟的深入與訓(xùn)練的扎實(shí)眾所周知,單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供的知識(shí)量是傳統(tǒng)教育教學(xué)手段無(wú)法比擬的。運(yùn)用多媒體技術(shù),可以增加課堂信息傳遞的通道,可以提高單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量,但過(guò)猶不及,如果教師一味追求課堂教學(xué)的容量,勢(shì)必導(dǎo)致對(duì)教學(xué)質(zhì)量的輕視。學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受的信息量超出了其接受能力,沒(méi)有了思考的余地,那么只能是囫圇吞棗、食而不化,收效甚微。從語(yǔ)文教學(xué)的角度看,量的擴(kuò)大常常掩蓋了感悟的深入與訓(xùn)練的扎實(shí),造成學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的下降,最終造成語(yǔ)文能力的低下。多媒體課件知識(shí)量大,能多方位刺激學(xué)生的各種感官,但如果內(nèi)容過(guò)多、切換過(guò)快,教學(xué)內(nèi)容成了匆匆過(guò)客,讓學(xué)生應(yīng)接不暇,他們就會(huì)對(duì)信息的篩選、吸納無(wú)所適從,甚至有的學(xué)生連筆記都來(lái)不及記,成了所謂的“觀光者”。學(xué)生沒(méi)有了思考的空間,對(duì)所學(xué)知識(shí)只能是囫圇吞棗、一知半解,同時(shí)還容易引起學(xué)生身心疲勞。一節(jié)課下來(lái),知之甚少,效果不佳?？傊?在閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)既有優(yōu)勢(shì),又存在一定的不足。因此教學(xué)中我們既要發(fā)揚(yáng)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),又要秉承傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在使用多媒體時(shí)要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,力求做到科學(xué)合理,把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使“傳統(tǒng)技藝”與“新式武器”相得益彰,共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。中醫(yī)藥和更年期綜合征中醫(yī)藥和更年期綜合征中醫(yī)藥和更年期綜合征48)中藥和更車期綿合癥Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL)中藥和更車期綿合癥49○、更年期的定義、更年期綜合征的定義更年期綜合征的常見(jiàn)癥狀四病因五、怎樣預(yù)測(cè)更年期的到來(lái)√六、日中醫(yī)藥和更年期綜合征七、千萬(wàn)不必談“更年期”色八、婦女更年期綜合征的保健themeValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL○50○、更年期的定義人的一生是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)長(zhǎng)變化的過(guò)程,不同年齡有不同的生理特點(diǎn)和身心特征。更年期是一個(gè)醫(yī)學(xué)名詞,是從性成熟到性機(jī)能衰選的生貍過(guò)嫂肘期,此肘婦女卵暮功能逯漸衰退,乃至消失,由生殖旺盛期轉(zhuǎn)到老年期。一般的年齡范圈在45-55歲之間,醫(yī)學(xué)上把女性的這一年齡段稱為更年期。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL○51○、更年期綜合征的定義女性在45歲55歲前后,因卵纂功能漸衰退或喪失,以致體內(nèi)雌激素水平下降所引起月經(jīng)紊亂,嘲熱面紅,烘熱汗出,情緒異常,胸悶心慌,眠煩躁,關(guān)節(jié)酸痛,皮膚感覺(jué)異常等以植物神經(jīng)功能紊亂、代謝障礙為主的一條列癥候群,稱更年期綜合征。themeValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL○52三、更年期綜合征的常見(jiàn)癥狀大多數(shù)婦女在45-5歲之間,以上這些癥狀已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)始出現(xiàn),有的可持續(xù)2-3年,僅少數(shù)婦女到絕經(jīng)5-10年后癥狀才能減輕或消失1、月經(jīng)方面:絕經(jīng)期前,月經(jīng)紊亂是更年期婦女典型癥狀,可以出現(xiàn)月經(jīng)周期混亂,經(jīng)期延長(zhǎng),經(jīng)量減少,或量多如沖,爾后月經(jīng)逐漸閉止themeValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、更年期綜合征的常見(jiàn)癥狀532、心血管癥狀:患者常陣陣發(fā)熱,或忽冷忽熱,伴隨汗出,可出現(xiàn)胸悶心慌,頭暈?zāi)垦?血壓不穩(wěn)定等。這是更年期綜合征的常見(jiàn)癥狀,是植物神經(jīng)功能失調(diào)引起的3、神經(jīng)系統(tǒng)癥狀:患者多有情緒不穩(wěn)或激動(dòng),或憂郁,多疑多慮,失眠多夢(mèng),記憶力衰退等。所有更年期婦女或多或少都會(huì)有一些心理上的變化。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、心血管癥狀:患者常陣陣發(fā)熱,或忽54多疑心態(tài)的表現(xiàn)多種多樣,在不同文化層次和不同工作崗位上的人表現(xiàn)也不完全一樣,大體有以下幾種情況:(1)過(guò)份的敏感。把發(fā)生在周圍的一些不愉快事件強(qiáng)行與自己聯(lián)系,聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)就是雨。(2)特別關(guān)注流言蜚語(yǔ)。在一些單位里,總有一些人喜歡傳播小道消息,或是流言蜚語(yǔ)3)行為動(dòng)作聯(lián)系。即對(duì)別人的某些行為和動(dòng)作作盲目聯(lián)系。有時(shí)別人在議論某件事,正巧某位更年期婦女走過(guò),他們停止了議論。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL多疑心態(tài)的表現(xiàn)多種多樣,在不同文化層次55○(4)盲目懷疑。尤其對(duì)一些涉及到其本身利益的事無(wú)端地盲目懷疑,如晉級(jí)、加薪、分房中的一些決策沒(méi)有滿足本人