小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題(41——55)小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題(41——55)小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題(41——55)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題(41——55)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題（41——55）小學(xué)數(shù)學(xué)教材中量和計(jì)量方面的概念有哪些？答：量和計(jì)量方面的概念有：各種計(jì)量單位、化法、聚法、面積、體積、容積、重量、地積、進(jìn)率等。42、在任何化簡(jiǎn)比時(shí)，有的學(xué)生用求比值的方法(用比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng))來(lái)化簡(jiǎn)，對(duì)此你有什么看法？

答：學(xué)生用求比值的方法來(lái)化簡(jiǎn)比，是可以的，例如3/4:5/6可以這樣化簡(jiǎn)3/4:5/6=3/4÷5/6=3/4×6/5=9/10。但要注意：最后結(jié)果必須寫(xiě)成最簡(jiǎn)整數(shù)比的形式，例如化簡(jiǎn)3/4:1/8=3/4÷1/8=3/4×8/1=6/1。我們但從結(jié)果的形式上看和應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比一樣，但學(xué)生容易混淆，不利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握概念，是不可取的。43、小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，代數(shù)初步知識(shí)方面的概念有哪些？答：代數(shù)初步知識(shí)方面的概念有：等式、方程、方程的解、解方程等。44、在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我們經(jīng)常讓學(xué)生先畫(huà)出線段圖，然后再解答。以下面的題目為例，談?wù)勀阍诮虒W(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖？ 例:商店運(yùn)來(lái)一批水果，梨的筐數(shù)是蘋(píng)果的3/4，蘋(píng)果的筐數(shù)是橘子的4/5，運(yùn)來(lái)梨15筐，運(yùn)來(lái)橘子多少筐？ 答：這道題中有兩個(gè)單位“1”，一個(gè)是“蘋(píng)果的筐數(shù)”，另一個(gè)是“橘子的筐數(shù)”。但從題中可知道這兩個(gè)單位“1”又有直接的關(guān)系，即把蘋(píng)果的筐數(shù)是橘子筐數(shù)的4/5,這兩個(gè)單位“1”相比，又把橘子的筐數(shù)作為“1”，因此要先畫(huà) 桔子：-------------------- 蘋(píng)果：---------------- 梨：------------- 通過(guò)分析，我們?cè)诋?huà)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題線段圖時(shí)，首先畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)量，其次畫(huà)出比較量，如果有兩個(gè)單位“1”，我們就要比較它們，看把誰(shuí)看作單位“1”，誰(shuí)是單位“45、有余數(shù)的除法各部分的關(guān)系驗(yàn)算有余數(shù)的各部分的關(guān)系有幾種方法答：有余數(shù)的除法各部分的關(guān)系如下：被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù) 利用這個(gè)關(guān)系，可以驗(yàn)算除法：（被除數(shù)-余數(shù)）÷除數(shù)=商，（被除數(shù)-余數(shù)）÷商=除數(shù)46、在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些技能？

答：1、閱讀技能、2、識(shí)別技能3、記憶技能4、思考技能5運(yùn)算技能、6論證技能、7操作技能、8測(cè)量技能9繪圖機(jī)能、10書(shū)寫(xiě)技能等。47、某學(xué)校為某個(gè)學(xué)生編號(hào)，設(shè)定末尾用1表示男生，用2表示女生；9713321表示“1997年入學(xué)的一年級(jí)三班的32號(hào)同學(xué)，該同學(xué)是男生”。那么，9532012表示的是那一年入學(xué)的幾年級(jí)幾班學(xué)號(hào)是多少是男生還是女生答：95年入學(xué)，三年級(jí)2班、學(xué)號(hào)是01，是女生。48、請(qǐng)你用集合思想指導(dǎo)學(xué)生解答下題：一個(gè)班有48人，做完語(yǔ)文作業(yè)的有37人，做完數(shù)學(xué)作業(yè)有42人，語(yǔ)文數(shù)學(xué)都沒(méi)做完的一個(gè)也沒(méi)有，語(yǔ)文書(shū)都做完的有多少人只做完語(yǔ)文作業(yè)的有多少人 答：A=(做完語(yǔ)文作業(yè)的有37人) B=（做完數(shù)學(xué)作業(yè)的有42人） AB(全班學(xué)生48人) AB(語(yǔ)文數(shù)學(xué)都做完的學(xué)生)=37+42-48=31（人） 37-31=6（人）請(qǐng)你分析，能同時(shí)被3或5整除的三位數(shù)中最大的奇數(shù)是幾？答：（1）能被5整除的奇數(shù)末位數(shù)的數(shù)字必須是5；是最大的三位數(shù)百位上的數(shù)字必須是9；它能被3整除且最大，故十位上的數(shù)字必須是7所以這個(gè)數(shù)是975。試求證：兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和一定是4的倍數(shù)，并舉一例說(shuō)明。答：設(shè)較小的奇數(shù)是2n-1（n為自然數(shù)），那么較大的奇數(shù)是2n+1,兩數(shù)的和是（2n-1）+(2n+1)=4n,4n一定是4的倍數(shù)，所以兩連續(xù)奇數(shù)的和一定是4的倍數(shù)，例：37+39=76，76是4的19倍。51、有一個(gè)三位數(shù)，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都是不同的質(zhì)數(shù)，且它能被2或3整除，這樣的三位數(shù)有那幾個(gè)？ 答：（1）因?yàn)榭勺鳛槊總€(gè)數(shù)位上的數(shù)字只能是10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，有2、3、5、7四個(gè)。 （2）能被2整除他的末尾只能是2。（3）又因?yàn)橐鼙?整除，2、5、7三個(gè)數(shù)中，只有3+5+7=12是3的倍數(shù)。所以這樣的三位數(shù)有372和732兩個(gè)。52、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？答：1、要注意引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。如：教具的演示、學(xué)具的操作、變換聯(lián)系方方式等。 2、要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)從直接興趣轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)介興趣。形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。 3、開(kāi)展多種形式的輔助活動(dòng)開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。53、你認(rèn)為課后反思的內(nèi)容包括什么？

答：1、是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程是否有“溝通”和“合作”3、是否創(chuàng)造性的使用了教材4、是否合理的運(yùn)用了各種手段、方法等5、是否有生成6、是否有思維深度7、是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異54、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生哪些技能？是舉出五個(gè)：

答：閱讀技能2識(shí)別技能3記憶技能