統(tǒng)編必修下冊第二單元《雷雨（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀看電影版和話劇版《雷雨》的視頻片段，完成觀劇任務(wù)，明確潛臺(tái)詞的概念，初步認(rèn)識(shí)潛臺(tái)詞對(duì)塑造人物形象的意義。

2.通過反復(fù)誦讀，挖掘課文中人物語言的潛臺(tái)詞，揣摩其中反映出的人物形象特點(diǎn)，提高語言的鑒賞能力。

3.通過小組合作探究，總結(jié)本課學(xué)習(xí)所得，開展擬寫富含潛臺(tái)詞的戲劇臺(tái)詞學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用的素養(yǎng)。課前預(yù)習(xí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)單：1.要求學(xué)生課前各自研讀作品，找出意蘊(yùn)特別豐富的臺(tái)詞，解讀這些臺(tái)詞背后的真正含義和深層含義，探究劇中人物的內(nèi)心世界，概括人物的形象特點(diǎn)，并將思考的結(jié)果以批注的形式加以記錄。2.各自反復(fù)朗讀課文，或分角色朗讀課文，在臺(tái)詞旁批注語調(diào)、語速、節(jié)奏、快慢等朗讀要點(diǎn)，將自己對(duì)戲劇臺(tái)詞內(nèi)涵的理解，以及由此挖掘出的人物形象特點(diǎn)融入朗讀之中。教學(xué)過程一、組織學(xué)生觀看視頻，完成觀劇任務(wù)組織學(xué)生觀看CCTV11空中劇院明星版話劇《雷雨》和上海電影制片廠電影《雷雨》中涉及本課情節(jié)的視頻片段，初步認(rèn)識(shí)潛臺(tái)詞。1.觀劇前布置學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：課前熟悉課文，帶著“前理解”去觀劇，找出電影版、話劇版與課本選錄內(nèi)容在臺(tái)詞上有什么不同？學(xué)生觀看后不難發(fā)現(xiàn)，電影版、話劇版較之課文選錄內(nèi)容在臺(tái)詞上都有所刪減，尤其是電影版，刪減的部分相對(duì)更多。任務(wù)二：思考是不是所有刪掉的部分都沒有價(jià)值？請以刪掉的一句臺(tái)詞為例，談?wù)勥@句臺(tái)詞的意義。2.觀劇后交流心得體會(huì)：高爾基在《論劇本》中說:“劇中人之被創(chuàng)造出來，僅僅是依靠他們的臺(tái)詞，即純粹的口語，而不是敘述的語言。”《雷雨》中的語言有力地證明了這一點(diǎn)。劇作家塑造舞臺(tái)形象，主要依靠劇中人的語言和動(dòng)作，而不能像小說家那樣可以利用敘述人身份加以說明，可見，語言對(duì)于戲劇中的人物性格表現(xiàn)具有特別重要的作用。因此，刪減原劇作臺(tái)詞要非常慎重。即使是看似可有可無、寥寥數(shù)語的戲劇臺(tái)詞，都可能有超越其字面意思的真正含義和深層含義，也就是潛臺(tái)詞，需要認(rèn)真解讀，深入挖掘。二、介紹潛臺(tái)詞的概念“潛”就是隱藏的意思。潛臺(tái)詞是指在某一話語的背后，所隱藏著的那些沒有直接、明白表達(dá)出來的意思；或者說，潛臺(tái)詞就是弦外之音、言外之意，它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象，是臺(tái)詞的真正含義。三、挖掘本課潛臺(tái)詞，解讀主要人物形象1.挖掘周樸園人物語言中的潛臺(tái)詞，解讀周樸園人物形象任務(wù)一：圍繞“你認(rèn)為周樸園對(duì)魯侍萍的懷念中到底有幾分真情？”展開討論探究。這個(gè)問題是教師引導(dǎo)學(xué)生分析周樸園這個(gè)人物形象的開端，要鼓勵(lì)學(xué)生積極討論、暢所欲言，充分尊重學(xué)生的個(gè)人感受和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，教師也不能僅僅滿足于激發(fā)學(xué)生個(gè)性化地解讀作品，而應(yīng)在尊重學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分地尊重文本、合理地解讀文本。應(yīng)該讓學(xué)生明白文學(xué)鑒賞應(yīng)該從充分、細(xì)致的閱讀中來，學(xué)生所得出的每一個(gè)結(jié)論，都應(yīng)在文本中找到相應(yīng)的依據(jù)。要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，鼓勵(lì)他們通過分析人物語言背后豐富的潛臺(tái)詞走入人物的內(nèi)心世界。任務(wù)二：閱讀指定內(nèi)容，挖掘其潛臺(tái)詞，解讀周樸園的內(nèi)心世界。（1）從課文開頭到“我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖边@部分內(nèi)容，周樸園一共說了六個(gè)“哦”字。請分析其分別有什么豐富意蘊(yùn)，并思考如何誦讀。①周樸園

哦，三十年前你在無錫？

②周樸園

哦，很遠(yuǎn)的，提起來大家都忘了。

③周樸園

哦。

④周樸園

哦？你說說看。

⑤周樸園

（苦痛）哦！

⑥周樸園

（汗涔涔地）哦。

明確：第一個(gè)“哦”：資本家對(duì)下人漫不經(jīng)心的口吻，誦讀時(shí)停頓稍短。第二個(gè)“哦”：與魯侍萍的對(duì)話勾起了周樸園的回憶，誦讀時(shí)停頓稍長。第三個(gè)“哦”：一般應(yīng)答詞，誦讀時(shí)停頓短。第四個(gè)“哦”：表示驚奇，誦讀時(shí)聲調(diào)上揚(yáng)重讀。第五個(gè)“哦”：周樸園的謊言被當(dāng)面揭穿時(shí)，不由自主發(fā)出的失態(tài)語，誦讀時(shí)可以短促重讀。第六個(gè)“哦”：反映出周樸園受人指控般、做賊心虛的窘態(tài)，誦讀時(shí)語氣輕、短。巴金說:“《雷雨》是一部不但可以演也可以讀的作品。”此處的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在以讀激發(fā)學(xué)生揣摩語言、解讀潛臺(tái)詞的積極性，這六個(gè)“哦”字的意蘊(yùn)以及朗讀方法的處理，要讓學(xué)生在合作探究中獲得。（2）閱讀周樸園認(rèn)出魯侍萍后，兩人的一段對(duì)話，分析劃線語句的潛臺(tái)詞，解讀人物心理。周樸園

（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么

魯侍萍

不是我要來的。

周樸園

誰指使你來的？

魯侍萍

（悲憤）命！不公平的命指使我來的。

周樸園

（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。明確：周樸園在得知站在他眼前這個(gè)人就是魯侍萍時(shí)，多年的資本積累，多次的商戰(zhàn)博弈，使他立刻保持高度警惕，他感覺到魯侍萍的存在是對(duì)他極大的威脅。所以他突然嚴(yán)厲地問“你來干什么？”，接著又來了一句“誰指使你來的？”他這句話本身已經(jīng)包含著“一定有人指使你”的意思，這樣的兩句發(fā)問充滿警覺和防備，包含的潛臺(tái)詞是“你來是不是有不可告人的目的？”“是不是來敲詐我的？”“是不是魯貴指使你來敲詐我的？”……之后又一句“三十年的功夫你還是找到這兒來了”，此處包含的潛臺(tái)詞是“我早就知道，你只要活著就會(huì)找上門兒來的，果然沒有出乎我的意料。”“為了敲詐我，你可真費(fèi)盡了心機(jī)??！”……他以小人之心推測魯侍萍是找他找了三十年，是向他來討錢的。短短的幾句話，有力地表現(xiàn)了周樸園的偽善、自私、冷酷。任務(wù)三：再讀周樸園的臺(tái)詞，請找出還有哪些地方包含豐富的潛臺(tái)詞，揣摩其意蘊(yùn)，并結(jié)合對(duì)這些潛臺(tái)詞的挖掘，分析概括周樸園這一人物形象的特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，自主討論交流，并通過討論交流提升他們鑒賞戲劇語言和分析戲劇人物的能力。2.挖掘魯侍萍人物語言中的潛臺(tái)詞，解讀魯侍萍人物形象任務(wù)一：請同學(xué)們反復(fù)體會(huì)魯侍萍以下兩句臺(tái)詞，解讀其中所包含的豐富的潛臺(tái)詞，悉心體會(huì)戲劇情境和人物性格，揣摩最合適的語氣語調(diào)，設(shè)計(jì)最適宜的表演方式。當(dāng)原本思念著大兒子周萍、只想見其一面的魯侍萍，眼看周萍打了親弟弟，卻無法將真相說出時(shí)，她痛苦失望，憤怒無助，對(duì)周萍說了這樣兩句話：魯侍萍

你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？魯侍萍

我是你的——你打的這個(gè)人的媽。完成任務(wù)一后，引導(dǎo)學(xué)生以表演的方式，說出這兩句臺(tái)詞。曹禺非常巧妙地通過兩句語言的轉(zhuǎn)換，將魯侍萍內(nèi)心強(qiáng)烈而又復(fù)雜的情緒淋漓盡致地展現(xiàn)出來，也讓人物更具有打動(dòng)人心的力量。

任務(wù)二:至少找到一句魯侍萍的意蘊(yùn)豐富的臺(tái)詞，與本小組同學(xué)交流探討，將這些臺(tái)詞集中起來，挖掘其背后的潛臺(tái)詞。

任務(wù)三:小組成員在組內(nèi)合作探究，分析這些潛臺(tái)詞所表現(xiàn)的魯侍萍的形象特點(diǎn)。

四、歸納解讀潛臺(tái)詞的方法任務(wù)一：引導(dǎo)學(xué)生思考，為何周樸園和魯侍萍都說無錫是個(gè)“好地方”，但讀者卻挖掘出了不同的潛臺(tái)詞?明確：因?yàn)閮扇说纳矸莶煌⒔?jīng)歷不同，對(duì)無錫的回憶和感受也不同。任務(wù)二：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，歸結(jié)一下解讀潛臺(tái)詞的基本方法。明確：挖掘潛臺(tái)詞要關(guān)注文本語境、分析故事情節(jié)、結(jié)合人物的表情、動(dòng)作，聯(lián)系人物的身份、地位、經(jīng)歷等諸多因素，尤其要認(rèn)真分析舞臺(tái)說明。比如以下幾句周樸園的臺(tái)詞前的舞臺(tái)說明，對(duì)挖掘潛臺(tái)詞就有非常重要的意義。①周樸園

（抬起頭來）你姓什么？②周樸園

（忽然立起）你是誰？

③周樸園

（徐徐立起）哦，你，你，你是——④周樸園

哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄悖课?、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思和總結(jié)任務(wù)一：歸納潛臺(tái)詞的作用。首先，富含潛臺(tái)詞的人物語言簡練而富有意蘊(yùn)，特別能彰顯戲劇語言的魅力，能夠吸引讀者參與到閱讀鑒賞之中。同時(shí)，作為《雷雨》中一個(gè)重要的戲劇元素，潛臺(tái)詞在表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、刻畫人物性格、推進(jìn)戲劇沖突方面起到無可替代的作用。任務(wù)二：總結(jié)以潛臺(tái)詞分析人物形象時(shí)需要注意的問題：1.

雖然劇中不一定每句臺(tái)詞都有潛臺(tái)詞，但是富含潛臺(tái)詞的部分是特別適合反復(fù)品味和揣摩的，要對(duì)潛臺(tái)詞的解讀高度重視。2.解讀潛臺(tái)詞，是分析劇中人物形象的重要方法，但不是唯一的方法，還要體會(huì)戲劇語言的動(dòng)作性和個(gè)性化特點(diǎn)，學(xué)習(xí)劇作家在激烈的矛盾沖突中塑造人物形象的藝術(shù)手法，同時(shí)注重舞臺(tái)說明所傳遞的豐富信息?？傊獙W(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)戲劇人物的綜合評(píng)判。作業(yè)作業(yè)一：從挖掘潛臺(tái)詞到補(bǔ)充臺(tái)詞。潛臺(tái)詞的一個(gè)最為顯著的特點(diǎn)就是“言有盡而意無窮”，潛臺(tái)詞存在于不同形式的戲劇人物語言之中，有些臺(tái)詞沒有說完，卻包含豐富的意蘊(yùn)，對(duì)于這樣的臺(tái)詞要特別留意其潛臺(tái)詞。比如下面這組對(duì)話，周樸園的話就沒有講完。魯侍萍

我這些年的苦，不是你拿錢算的清的。周樸園

可是你——（1）周樸園沒有說完的這句話潛臺(tái)詞相當(dāng)豐富，潛臺(tái)詞就是超越臺(tái)詞字面意思的真正含義，此時(shí)周樸園真正想說的話是什么呢？請將你所挖掘的潛臺(tái)詞寫出來，并與小組內(nèi)的同學(xué)交流分享。（2）解讀潛臺(tái)詞是對(duì)周樸園真正想法的揣摩，但人物在劇本中的臺(tái)詞未必就是其真實(shí)想法，請根據(jù)你對(duì)周樸園性格的了解，想象一下此刻如果他把這句話說完整，會(huì)對(duì)魯侍萍說些什么呢？請將這句話補(bǔ)充完整，這其實(shí)就是