提高口腔頜面外科術(shù)后患者飲食正確率提高口腔頜面外科術(shù)后患者飲食正確率提高口腔頜面外科術(shù)后患者飲食正確率2019提高口腔領(lǐng)面外科術(shù)后患者飲食正確率病區(qū):口腔頜面外科匯報(bào)人:何清麗蘆丹丹匯報(bào)時間:2019年03月28日十大步驟01發(fā)現(xiàn)問題06分析原因02成立小組07擬定對策03明確現(xiàn)狀執(zhí)行對策04設(shè)定目標(biāo)09確定效果05擬定計(jì)劃10處理處置創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠使學(xué)生對知識本身產(chǎn)生興趣，而產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主程度的高低，很大程度上取決于教師在教學(xué)中對學(xué)生興趣的激發(fā)和對自主學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。解決這個問題，情境教學(xué)為我們實(shí)施教學(xué)提供了有效載體。在課題引入、新課探究、鞏固練習(xí)、拓展延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)，會收到意想不到的教學(xué)效果。語文閱讀教學(xué)中，以“思”為核心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，不僅是發(fā)揮學(xué)生主體作用的起點(diǎn)，也是自主學(xué)習(xí)，主動探究的一種行之有效的方法。那么我們要如何在語文課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境？一、從課題入手，創(chuàng)設(shè)問題情境我想課題就是問題的一個著眼點(diǎn)，為此，語文閱讀教學(xué)中，以“思”為核心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，不僅是發(fā)揮學(xué)生主體作用的起點(diǎn)，也是自主學(xué)習(xí)，主動探究的一種行之有效的方法。如：在教學(xué)《獵人海獵布》時，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個問題情境：同學(xué)們，看到課題，你想知道什么？學(xué)生就會紛紛舉手提出問題：有的說：“我想知道課文寫什么事？”有的說：“我想知道獵人海獵布做什么事？”有的說：“我想知道作者寫這篇課文想告訴讀者什么？”有的說：“我想知道作者寫這篇課文想表達(dá)什么思想？”……可以看到學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，便可用激勵的口吻對學(xué)生說：“同學(xué)們有探究精神，那我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧！”學(xué)生有了要想解決的問題，就會仔細(xì)讀書，認(rèn)真思考，學(xué)習(xí)情趣就很弄厚。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生紛紛交流自己的學(xué)習(xí)成果。在交流中，有的學(xué)生說：“老師，我通過學(xué)習(xí)，知道了我剛才提出的問題，這篇課文是寫……”，有的學(xué)生說：“老師，我通過讀書，不僅解決了我自己提出的問題，還知道某某同學(xué)提出的問題，……”二、根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)好的問題情境是成功運(yùn)用情境教學(xué)策略的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)策略具體化是實(shí)施好情境教學(xué)的關(guān)鍵。如：在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第一自然段時，為了讓學(xué)生探究魯迅先生為什么得到那么多人的愛戴？根據(jù)第一自然段講“魯迅先生逝世了，許多人都來悼念他”這個內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：“同學(xué)們，當(dāng)你看無數(shù)個花圈、無數(shù)對挽聯(lián)、大人、學(xué)生、老人，各界人士都來悼念魯迅先生這樣的情境，此時此刻，你是怎么想的？”學(xué)生為了探究魯迅先生為什么得到那么多人的愛戴這樣的一個問題，并積極地去閱讀課文，尋找答案。這不激發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣了嗎？以問題為核心，以探究的方式進(jìn)行閱讀，獲得把握信息、篩選信息的能力，掌握分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)問題意識和探索精神，提高語文素養(yǎng)的一種閱讀方法。上課時要充分重視“問題情境”在課堂教學(xué)中作用，問題情境的設(shè)置不僅在教學(xué)的引入階段要格外注意，而且應(yīng)當(dāng)隨著教學(xué)過程的展開要成為一個連續(xù)的過程，并形成幾個高潮。通過精心設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題情境，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)中，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思維的空間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能。創(chuàng)設(shè)問題情境可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗(yàn)，學(xué)生心理引起情感共鳴，促使他們用自己特有的方式進(jìn)行質(zhì)疑、推理、想象。極大調(diào)動學(xué)生的情感注意力，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，刺激了學(xué)生思考的積極性，從而幫助學(xué)生掌握、理解知識，提高分析問題、解決問題、應(yīng)用實(shí)踐的能力。三、根據(jù)課文表達(dá)的思想，創(chuàng)設(shè)問題情境如：教學(xué)《登山》一課，在引導(dǎo)學(xué)生體會列寧自覺鍛煉自己的意志的時候，學(xué)生無法從語言文字中感悟可以創(chuàng)設(shè)了這樣的一個問題：同學(xué)們，當(dāng)你們知道列寧在返回的時，有充足的時間走平緩的路，但他仍然走近而危險的路，你們有什么想法嗎？學(xué)生立刻就提出這樣的問題：“我想知道列寧為什么還要走那條危險的近路？”如：在教學(xué)《再見了，親人》時，學(xué)生在感悟到中朝人民依依惜別的情境時，為了讓學(xué)生明白中國人民志愿軍與朝鮮人民結(jié)下了深厚的情誼，又可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境?！巴瑢W(xué)們，此時此刻，你們又想知道什么呢？”生：老師，我想知道朝鮮人民在送中國人民志愿軍時為什么依依不舍？生：老師，我知道這個問題，因?yàn)橹袊嗣裰驹杠娕c朝鮮人民有著深厚的情誼，所以，朝鮮人民舍不得離開中國人民志愿軍。（教師就順著學(xué)生的思路引導(dǎo)讀書解決問題。）師：文中什么地方知道中國人民志愿軍與朝鮮人民有著深厚的情誼的呢？學(xué)生通過讀書，都能在課文中找出中國人民志愿軍為朝鮮人民做出了許多事情，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命；朝鮮人民也為中國志愿軍做許多事，也為中國人民志愿軍獻(xiàn)出了寶貴的生命。為此，他們誼是無法比擬的。所以在創(chuàng)設(shè)情境中營造氛圍讓學(xué)生感受情感是有效的手段1.以情激情語文情境教學(xué)情感性是關(guān)鍵。要使學(xué)生對學(xué)習(xí)投入情感，首先必須教師要有情感。教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認(rèn)識的遭遇、聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會激情綻放。？2.情境體驗(yàn)在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文的特點(diǎn)，適當(dāng)應(yīng)用掛圖、實(shí)物、多媒體課件，或教師生動的語言描述，形象的比喻等，引領(lǐng)學(xué)生在直觀、生動的閱讀情境中，積極主動地進(jìn)行語言實(shí)踐，以加深理解和體驗(yàn)，受到情感的熏陶，享受審美樂趣。綜合上述，筆者認(rèn)為有效地創(chuàng)設(shè)問題情景，教師發(fā)問的態(tài)度和對待答問中學(xué)生的態(tài)度也直接影響著問題情境的創(chuàng)設(shè)。教師平易近人、和藹可親的態(tài)度，詼諧瀟灑的談吐，必將搭起師生間情感的橋梁，形成良好的課堂人際關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)問題情境奠定基礎(chǔ)。在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整下，城鎮(zhèn)化的進(jìn)程也在逐漸增大，這樣也就使得我國的就業(yè)壓力也在逐漸增加。尤其是針對現(xiàn)在來說，受到國際金融危機(jī)的影響，使得新的就業(yè)難度在不斷加大，這樣勞動者的失業(yè)風(fēng)險也在不斷增加。所以針對這一現(xiàn)象，就要積極實(shí)施好就業(yè)政策，以此來提高就業(yè)率。因此，在中專學(xué)校中，就要及時改變就業(yè)觀，做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育工作。一、目前中專學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)中存在的問題1.思想觀念上的問題就目前的中專學(xué)校來說，存在著過于重視學(xué)生文化素質(zhì)與專業(yè)技能上的教育，而對于職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育則沒有過多的認(rèn)識。且在實(shí)際中，一些學(xué)校與教師普遍認(rèn)為進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)就是幫助學(xué)生找工作，學(xué)生在學(xué)校期間，主要的任務(wù)就是要掌握牢固的文化知識與專業(yè)技能，所以也就出現(xiàn)了思想觀念上的認(rèn)識不足。2.教育措施上的不足現(xiàn)如今，一些中專學(xué)校中的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育依然還停留在了對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)上，這樣也就沒有投入過多的人力、物力與財(cái)力等，最終也就造成了教學(xué)措施上的不足。其主要體現(xiàn)在了“四無”上，第一，是沒有針對教學(xué)計(jì)劃于內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的安排。第二，教材的實(shí)際操作性不強(qiáng)。第三，指導(dǎo)教師的專業(yè)程度不足。第四，沒有將職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在一起，并存在著個別人開展相關(guān)工作的現(xiàn)象。3.教學(xué)效果不高就目前的中專生來說，在職業(yè)觀上與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)上還存在著一定的不足，這樣也就難以滿足市場發(fā)展的需求。從思想上來講，就是存在著就業(yè)觀念落后的現(xiàn)象，這樣也就造成了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識較差，理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)脫軌等問題。從能力上來看，則存在著創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與綜合職業(yè)能力不足的現(xiàn)象，這樣學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中出現(xiàn)了能力不足的現(xiàn)象。二、提高中專學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育效果的措施1.要站在一定的高度上來進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育在新時代的影響下，想要提高中專學(xué)校中的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育效果，就要在保證滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上來認(rèn)識到職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的重要性。其主要的教學(xué)任務(wù)就是要幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自己、職業(yè)與社會，同時還要樹立起正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識與技能，幫助學(xué)生疏通好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的信息渠道，對學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行正確的指導(dǎo)?，F(xiàn)如今，擴(kuò)大就業(yè)已經(jīng)成為了我國目前首要的任務(wù)。因此，作為為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者與技術(shù)人才的重要的基地，中專學(xué)校中就有著極為重要的意義，同時也成為了擴(kuò)大就業(yè)的推動者。通過幫助學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀念，可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識。所以說中專學(xué)校要肩負(fù)起歷史的重任，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更為合格的人才。2.確立出完善的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)在中專學(xué)校中，想要提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力就要從教學(xué)體系與教學(xué)方法上來進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在實(shí)際中，要保證職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程的有效性，同時還要融入到各個專業(yè)中來進(jìn)行教學(xué)，沖破傳統(tǒng)課程體系的束縛，并確立出有效的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上來制定出教學(xué)計(jì)劃。通過完善課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容等方面，可以真正將職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到實(shí)際中去，在做好專業(yè)課堂教學(xué)的過程中，還要將職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融入到教學(xué)中去。在開展文化課教學(xué)的過中，要抓準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)意識與知識技能上的教學(xué)。而在專業(yè)課教學(xué)中，則要做好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與技能知識上的教育。通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，可以豐富學(xué)生精神世界的同時，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與對社會的適應(yīng)能力。在創(chuàng)業(yè)教育中，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會有著極為重要的意義。因此在中專學(xué)校中，就要創(chuàng)建出相應(yīng)的實(shí)踐平臺，通過組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)。如在學(xué)校中，可以開展一些在校內(nèi)進(jìn)行經(jīng)營活動的場所，并在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生進(jìn)行經(jīng)營?；蚴强梢越⒊鱿鄳?yīng)的模擬實(shí)習(xí)公司，以此來鍛煉學(xué)生，為學(xué)生提供出可供實(shí)踐的條件。此外對于學(xué)校來說，還可以加強(qiáng)與社會上企業(yè)之間的聯(lián)系，這樣也就可以建立出校外的可供學(xué)生實(shí)習(xí)的場所，通過采取工學(xué)結(jié)合的方式，讓學(xué)生深入到企業(yè)中去進(jìn)行參觀與實(shí)習(xí)，教師也可以利用相關(guān)條件來對學(xué)生繼續(xù)擰現(xiàn)場指導(dǎo)，這樣也就可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動。3.組建出專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)對于專業(yè)化的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)來說，是保證職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，因此在實(shí)際教學(xué)中，中專學(xué)校就要組建出專業(yè)性強(qiáng)與綜合素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)與高校之間的聯(lián)系，不僅要開展好職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育，還要引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師，吸引職業(yè)指導(dǎo)人才，以此來充實(shí)教師團(tuán)隊(duì)。4.創(chuàng)造出良好的職業(yè)指導(dǎo)工作環(huán)境，做好兩者之間的融合在中專學(xué)校中，要做好職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育工作，同時還要通過共同的努力來將其作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的工作重要措施之一，并將其作為學(xué)校改革與發(fā)展的重點(diǎn)。對于教師來說也要全面參與到職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育中去，不僅從思想觀念上來支持職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育，還要全面將創(chuàng)業(yè)教育融入到教學(xué)中，帶頭引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中去。三、結(jié)語綜上所述可以看出，在中專學(xué)校中，還要明確職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上來創(chuàng)造出適宜的環(huán)境條件，幫助學(xué)生掌握好相關(guān)知識，同時還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)意識。提高口腔頜面外科術(shù)后患者飲食正確率提高口腔頜面外科術(shù)后患者12019提高口腔領(lǐng)面外科術(shù)后患者飲食正確率病區(qū):口腔頜面外科匯報(bào)人:何清麗蘆丹丹匯報(bào)時間:2019年03月28日20192十大步驟01發(fā)現(xiàn)問題06分析原因02成立小組07擬定對策03明確現(xiàn)狀執(zhí)行對策04設(shè)定目標(biāo)09確定效果05擬定計(jì)劃10處理處置十大步驟301)發(fā)現(xiàn)向題01)發(fā)現(xiàn)向題4提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理5發(fā)現(xiàn)問題01文獻(xiàn)報(bào)道:94%患者咀嚼功能下降100%的患者術(shù)后進(jìn)食受到影響。C回C回C回C國據(jù)統(tǒng)計(jì),術(shù)后飲食不當(dāng)造成術(shù)后穿孔及傷口裂開者占2894%02考文就1]志萍段瑋瑋雷文鵠孫紅葉,曾令蹤.口腔頷面外科病人圇術(shù)朗血常規(guī)、電解質(zhì)及體重變化與護(hù)理.科逕,2016,14(23):241-2413口部腫密患者飲食受限詩況調(diào)查與分析叮]中國護(hù)理管理2015,L5(5):604-606周紀(jì)妹曹常樂王錱etal.腮淺葉切除術(shù)后蚩者標(biāo)準(zhǔn)化貓食苜理的效果稟J.中華護(hù)理教育,2018,1510):48-51發(fā)現(xiàn)問題6主題選定提高口腔頜面外科術(shù)后患者飲食正確率9900主題選定7主題定義飲食正確:飲食選擇符合醫(yī)囑要求,患者能依據(jù)醫(yī)囑正確、科學(xué)的選擇食物的類型飲食正確率:口腔頜面外科術(shù)后患者遵醫(yī)囑各餐的膳食選擇,符合醫(yī)囑的占比主題定義8衡量指標(biāo)術(shù)后飲食的正確次數(shù)飲食正確率:X100%查檢患者術(shù)后飲食的總次數(shù)衡量指標(biāo)902)成小組02)成小組10我們的團(tuán)隊(duì)AAAA「姓名職稱「學(xué)歷成員分工何清麗主管護(hù)師本科領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、督導(dǎo)蘆丹丹護(hù)師本科統(tǒng)籌、計(jì)劃、分工李曉聽護(hù)師本科組織會議、協(xié)調(diào)李婷婷護(hù)師本科效果評價、跟蹤焦佳佳主管護(hù)師本科畢云主管護(hù)師本科整理數(shù)據(jù)王曉慧主管護(hù)師本科查檢、統(tǒng)計(jì)本科采集相片、記錄社莎主管護(hù)師本科查檢、統(tǒng)計(jì)李丹丹護(hù)師碩士PPT制作專業(yè)>(年輕>有夢想執(zhí)行力強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)11提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理12提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理13提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理14提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理15提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理16提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理17提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理18提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理19提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理20提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理21提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理22提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理23提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理24提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理25提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理26提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理27提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理28提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理29提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理30提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理31提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理32提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理33提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理34提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理35提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理36提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理37提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理38提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理39提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理40提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理41提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理42提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理43提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理446、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾45提高口腔頜面外科術(shù)后患者飲食正確率提高口腔頜面外科術(shù)后患者飲食正確率提高口腔頜面外科術(shù)后患者飲食正確率2019提高口腔領(lǐng)面外科術(shù)后患者飲食正確率病區(qū):口腔頜面外科匯報(bào)人:何清麗蘆丹丹匯報(bào)時間:2019年03月28日十大步驟01發(fā)現(xiàn)問題06分析原因02成立小組07擬定對策03明確現(xiàn)狀執(zhí)行對策04設(shè)定目標(biāo)09確定效果05擬定計(jì)劃10處理處置創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠使學(xué)生對知識本身產(chǎn)生興趣，而產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主程度的高低，很大程度上取決于教師在教學(xué)中對學(xué)生興趣的激發(fā)和對自主學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。解決這個問題，情境教學(xué)為我們實(shí)施教學(xué)提供了有效載體。在課題引入、新課探究、鞏固練習(xí)、拓展延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)，會收到意想不到的教學(xué)效果。語文閱讀教學(xué)中，以“思”為核心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，不僅是發(fā)揮學(xué)生主體作用的起點(diǎn)，也是自主學(xué)習(xí)，主動探究的一種行之有效的方法。那么我們要如何在語文課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境？一、從課題入手，創(chuàng)設(shè)問題情境我想課題就是問題的一個著眼點(diǎn)，為此，語文閱讀教學(xué)中，以“思”為核心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，不僅是發(fā)揮學(xué)生主體作用的起點(diǎn)，也是自主學(xué)習(xí)，主動探究的一種行之有效的方法。如：在教學(xué)《獵人海獵布》時，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個問題情境：同學(xué)們，看到課題，你想知道什么？學(xué)生就會紛紛舉手提出問題：有的說：“我想知道課文寫什么事？”有的說：“我想知道獵人海獵布做什么事？”有的說：“我想知道作者寫這篇課文想告訴讀者什么？”有的說：“我想知道作者寫這篇課文想表達(dá)什么思想？”……可以看到學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，便可用激勵的口吻對學(xué)生說：“同學(xué)們有探究精神，那我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧！”學(xué)生有了要想解決的問題，就會仔細(xì)讀書，認(rèn)真思考，學(xué)習(xí)情趣就很弄厚。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生紛紛交流自己的學(xué)習(xí)成果。在交流中，有的學(xué)生說：“老師，我通過學(xué)習(xí)，知道了我剛才提出的問題，這篇課文是寫……”，有的學(xué)生說：“老師，我通過讀書，不僅解決了我自己提出的問題，還知道某某同學(xué)提出的問題，……”二、根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)好的問題情境是成功運(yùn)用情境教學(xué)策略的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)策略具體化是實(shí)施好情境教學(xué)的關(guān)鍵。如：在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第一自然段時，為了讓學(xué)生探究魯迅先生為什么得到那么多人的愛戴？根據(jù)第一自然段講“魯迅先生逝世了，許多人都來悼念他”這個內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：“同學(xué)們，當(dāng)你看無數(shù)個花圈、無數(shù)對挽聯(lián)、大人、學(xué)生、老人，各界人士都來悼念魯迅先生這樣的情境，此時此刻，你是怎么想的？”學(xué)生為了探究魯迅先生為什么得到那么多人的愛戴這樣的一個問題，并積極地去閱讀課文，尋找答案。這不激發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣了嗎？以問題為核心，以探究的方式進(jìn)行閱讀，獲得把握信息、篩選信息的能力，掌握分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)問題意識和探索精神，提高語文素養(yǎng)的一種閱讀方法。上課時要充分重視“問題情境”在課堂教學(xué)中作用，問題情境的設(shè)置不僅在教學(xué)的引入階段要格外注意，而且應(yīng)當(dāng)隨著教學(xué)過程的展開要成為一個連續(xù)的過程，并形成幾個高潮。通過精心設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題情境，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)中，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思維的空間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能。創(chuàng)設(shè)問題情境可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗(yàn)，學(xué)生心理引起情感共鳴，促使他們用自己特有的方式進(jìn)行質(zhì)疑、推理、想象。極大調(diào)動學(xué)生的情感注意力，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，刺激了學(xué)生思考的積極性，從而幫助學(xué)生掌握、理解知識，提高分析問題、解決問題、應(yīng)用實(shí)踐的能力。三、根據(jù)課文表達(dá)的思想，創(chuàng)設(shè)問題情境如：教學(xué)《登山》一課，在引導(dǎo)學(xué)生體會列寧自覺鍛煉自己的意志的時候，學(xué)生無法從語言文字中感悟可以創(chuàng)設(shè)了這樣的一個問題：同學(xué)們，當(dāng)你們知道列寧在返回的時，有充足的時間走平緩的路，但他仍然走近而危險的路，你們有什么想法嗎？學(xué)生立刻就提出這樣的問題：“我想知道列寧為什么還要走那條危險的近路？”如：在教學(xué)《再見了，親人》時，學(xué)生在感悟到中朝人民依依惜別的情境時，為了讓學(xué)生明白中國人民志愿軍與朝鮮人民結(jié)下了深厚的情誼，又可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境?！巴瑢W(xué)們，此時此刻，你們又想知道什么呢？”生：老師，我想知道朝鮮人民在送中國人民志愿軍時為什么依依不舍？生：老師，我知道這個問題，因?yàn)橹袊嗣裰驹杠娕c朝鮮人民有著深厚的情誼，所以，朝鮮人民舍不得離開中國人民志愿軍。（教師就順著學(xué)生的思路引導(dǎo)讀書解決問題。）師：文中什么地方知道中國人民志愿軍與朝鮮人民有著深厚的情誼的呢？學(xué)生通過讀書，都能在課文中找出中國人民志愿軍為朝鮮人民做出了許多事情，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命；朝鮮人民也為中國志愿軍做許多事，也為中國人民志愿軍獻(xiàn)出了寶貴的生命。為此，他們誼是無法比擬的。所以在創(chuàng)設(shè)情境中營造氛圍讓學(xué)生感受情感是有效的手段1.以情激情語文情境教學(xué)情感性是關(guān)鍵。要使學(xué)生對學(xué)習(xí)投入情感，首先必須教師要有情感。教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認(rèn)識的遭遇、聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會激情綻放。？2.情境體驗(yàn)在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文的特點(diǎn)，適當(dāng)應(yīng)用掛圖、實(shí)物、多媒體課件，或教師生動的語言描述，形象的比喻等，引領(lǐng)學(xué)生在直觀、生動的閱讀情境中，積極主動地進(jìn)行語言實(shí)踐，以加深理解和體驗(yàn)，受到情感的熏陶，享受審美樂趣。綜合上述，筆者認(rèn)為有效地創(chuàng)設(shè)問題情景，教師發(fā)問的態(tài)度和對待答問中學(xué)生的態(tài)度也直接影響著問題情境的創(chuàng)設(shè)。教師平易近人、和藹可親的態(tài)度，詼諧瀟灑的談吐，必將搭起師生間情感的橋梁，形成良好的課堂人際關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)問題情境奠定基礎(chǔ)。在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整下，城鎮(zhèn)化的進(jìn)程也在逐漸增大，這樣也就使得我國的就業(yè)壓力也在逐漸增加。尤其是針對現(xiàn)在來說，受到國際金融危機(jī)的影響，使得新的就業(yè)難度在不斷加大，這樣勞動者的失業(yè)風(fēng)險也在不斷增加。所以針對這一現(xiàn)象，就要積極實(shí)施好就業(yè)政策，以此來提高就業(yè)率。因此，在中專學(xué)校中，就要及時改變就業(yè)觀，做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育工作。一、目前中專學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)中存在的問題1.思想觀念上的問題就目前的中專學(xué)校來說，存在著過于重視學(xué)生文化素質(zhì)與專業(yè)技能上的教育，而對于職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育則沒有過多的認(rèn)識。且在實(shí)際中，一些學(xué)校與教師普遍認(rèn)為進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)就是幫助學(xué)生找工作，學(xué)生在學(xué)校期間，主要的任務(wù)就是要掌握牢固的文化知識與專業(yè)技能，所以也就出現(xiàn)了思想觀念上的認(rèn)識不足。2.教育措施上的不足現(xiàn)如今，一些中專學(xué)校中的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育依然還停留在了對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)上，這樣也就沒有投入過多的人力、物力與財(cái)力等，最終也就造成了教學(xué)措施上的不足。其主要體現(xiàn)在了“四無”上，第一，是沒有針對教學(xué)計(jì)劃于內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的安排。第二，教材的實(shí)際操作性不強(qiáng)。第三，指導(dǎo)教師的專業(yè)程度不足。第四，沒有將職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在一起，并存在著個別人開展相關(guān)工作的現(xiàn)象。3.教學(xué)效果不高就目前的中專生來說，在職業(yè)觀上與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)上還存在著一定的不足，這樣也就難以滿足市場發(fā)展的需求。從思想上來講，就是存在著就業(yè)觀念落后的現(xiàn)象，這樣也就造成了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識較差，理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)脫軌等問題。從能力上來看，則存在著創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與綜合職業(yè)能力不足的現(xiàn)象，這樣學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中出現(xiàn)了能力不足的現(xiàn)象。二、提高中專學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育效果的措施1.要站在一定的高度上來進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育在新時代的影響下，想要提高中專學(xué)校中的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育效果，就要在保證滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上來認(rèn)識到職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的重要性。其主要的教學(xué)任務(wù)就是要幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自己、職業(yè)與社會，同時還要樹立起正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識與技能，幫助學(xué)生疏通好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的信息渠道，對學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行正確的指導(dǎo)?，F(xiàn)如今，擴(kuò)大就業(yè)已經(jīng)成為了我國目前首要的任務(wù)。因此，作為為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者與技術(shù)人才的重要的基地，中專學(xué)校中就有著極為重要的意義，同時也成為了擴(kuò)大就業(yè)的推動者。通過幫助學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀念，可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識。所以說中專學(xué)校要肩負(fù)起歷史的重任，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更為合格的人才。2.確立出完善的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)在中專學(xué)校中，想要提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力就要從教學(xué)體系與教學(xué)方法上來進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在實(shí)際中，要保證職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程的有效性，同時還要融入到各個專業(yè)中來進(jìn)行教學(xué)，沖破傳統(tǒng)課程體系的束縛，并確立出有效的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上來制定出教學(xué)計(jì)劃。通過完善課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容等方面，可以真正將職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到實(shí)際中去，在做好專業(yè)課堂教學(xué)的過程中，還要將職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融入到教學(xué)中去。在開展文化課教學(xué)的過中，要抓準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)意識與知識技能上的教學(xué)。而在專業(yè)課教學(xué)中，則要做好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與技能知識上的教育。通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，可以豐富學(xué)生精神世界的同時，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與對社會的適應(yīng)能力。在創(chuàng)業(yè)教育中，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會有著極為重要的意義。因此在中專學(xué)校中，就要創(chuàng)建出相應(yīng)的實(shí)踐平臺，通過組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)。如在學(xué)校中，可以開展一些在校內(nèi)進(jìn)行經(jīng)營活動的場所，并在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生進(jìn)行經(jīng)營?；蚴强梢越⒊鱿鄳?yīng)的模擬實(shí)習(xí)公司，以此來鍛煉學(xué)生，為學(xué)生提供出可供實(shí)踐的條件。此外對于學(xué)校來說，還可以加強(qiáng)與社會上企業(yè)之間的聯(lián)系，這樣也就可以建立出校外的可供學(xué)生實(shí)習(xí)的場所，通過采取工學(xué)結(jié)合的方式，讓學(xué)生深入到企業(yè)中去進(jìn)行參觀與實(shí)習(xí)，教師也可以利用相關(guān)條件來對學(xué)生繼續(xù)擰現(xiàn)場指導(dǎo)，這樣也就可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動。3.組建出專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)對于專業(yè)化的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)來說，是保證職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，因此在實(shí)際教學(xué)中，中專學(xué)校就要組建出專業(yè)性強(qiáng)與綜合素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)與高校之間的聯(lián)系，不僅要開展好職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育，還要引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師，吸引職業(yè)指導(dǎo)人才，以此來充實(shí)教師團(tuán)隊(duì)。4.創(chuàng)造出良好的職業(yè)指導(dǎo)工作環(huán)境，做好兩者之間的融合在中專學(xué)校中，要做好職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育工作，同時還要通過共同的努力來將其作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的工作重要措施之一，并將其作為學(xué)校改革與發(fā)展的重點(diǎn)。對于教師來說也要全面參與到職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育中去，不僅從思想觀念上來支持職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育，還要全面將創(chuàng)業(yè)教育融入到教學(xué)中，帶頭引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中去。三、結(jié)語綜上所述可以看出，在中專學(xué)校中，還要明確職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上來創(chuàng)造出適宜的環(huán)境條件，幫助學(xué)生掌握好相關(guān)知識，同時還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)意識。提高口腔頜面外科術(shù)后患者飲食正確率提高口腔頜面外科術(shù)后患者462019提高口腔領(lǐng)面外科術(shù)后患者飲食正確率病區(qū):口腔頜面外科匯報(bào)人:何清麗蘆丹丹匯報(bào)時間:2019年03月28日201947十大步驟01發(fā)現(xiàn)問題06分析原因02成立小組07擬定對策03明確現(xiàn)狀執(zhí)行對策04設(shè)定目標(biāo)09確定效果05擬定計(jì)劃10處理處置十大步驟4801)發(fā)現(xiàn)向題01)發(fā)現(xiàn)向題49提高口腔頜面外科術(shù)后患者-飲食正確率課件整理50發(fā)現(xiàn)問題01文獻(xiàn)報(bào)道:94%患者咀嚼功能下降100%的患者術(shù)后進(jìn)食受到影響。C回C回C回C國據(jù)統(tǒng)計(jì),術(shù)后飲食不當(dāng)造成術(shù)后穿孔及傷口裂開者占2894%02考文就1]志萍段瑋瑋雷文鵠孫紅葉,曾令蹤.口腔頷面外科病人圇術(shù)朗血常規(guī)、電解質(zhì)及體重變化與護(hù)理.科逕,2016,14(23):241-2413口部腫密患者飲食受限詩況調(diào)查與分析叮]中國護(hù)理管理2015,L5(5):604-606周紀(jì)妹曹常樂王錱etal.腮淺葉切除術(shù)后蚩者標(biāo)準(zhǔn)化貓食苜理的效果稟J.中華護(hù)理教育,2018,1510):48-51發(fā)現(xiàn)問題51主題選定提高口腔頜面外科術(shù)后患者飲食正確率9900主題選定52主題定義飲食正確:飲食選擇符合醫(yī)囑要求,患者能依據(jù)醫(yī)囑正確、科學(xué)的選擇食物的類型飲食正確率:口腔頜面外科術(shù)后患者遵醫(yī)囑各餐的膳食選擇,符合醫(yī)囑的占比主題定義53衡量指標(biāo)術(shù)后飲食的正確次數(shù)飲食正確率:X100%查檢患者術(shù)后飲食的總次數(shù)衡量指標(biāo)5402)成小組02)