21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。消化內(nèi)科常用危重癥藥物消化內(nèi)科常用危重癥藥物21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。消化內(nèi)科常用危重癥藥物消化內(nèi)科危重癥用藥內(nèi)容上消化道大出血二、急性胰腺炎、肝性腦病四、有機(jī)磷中毒中學(xué)階段正是青少年生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期,正是增長知識(shí),接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。因此,在中學(xué)教育過程中要特別注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)生只有形成了良好的行為習(xí)慣,我們的所有的教學(xué)方法,教學(xué)手段才有可能達(dá)成,才會(huì)有效果。我校是一所邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中,學(xué)生的德育習(xí)慣差,近年來,我校針對(duì)所在山區(qū)學(xué)生“性子野、習(xí)慣差”的實(shí)際情況,在“學(xué)科教學(xué)中滲透德育習(xí)慣養(yǎng)成教育”上進(jìn)行了課題研究,在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展上確實(shí)起到了一定的效果。具體一些做法是:一、強(qiáng)調(diào)老師的榜樣作用每一個(gè)成長中的孩子,都需要一個(gè)好的榜樣,好的榜樣對(duì)孩子的影響力是很強(qiáng)的,會(huì)成為他們前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力之源。以身作則,重中之重?！皩W(xué)高為師,身正為范”、“身教重于言傳”,這是好多老師都懂的至理名言?？伞岸辈坏扔诰湍茏龅煤?。試想,如果一個(gè)老師對(duì)“有禮”的學(xué)生“疼愛有加”;對(duì)“沒禮”的學(xué)生愛理不理;或邊講粗話邊怪學(xué)生不文明,那后果會(huì)是怎么樣呢?細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn),板書“龍飛鳳舞”的老師,帶出來的學(xué)生寫字大都是潦草的。要培養(yǎng)學(xué)生的良好德育習(xí)慣,老師起著重要作用,要求老師處處嚴(yán)格要求自己,提高自身修養(yǎng),欲正人,先正己,身體力行,做一個(gè)品格高尚的人。二、課內(nèi)重視學(xué)生良好語言的德育習(xí)慣的養(yǎng)成教育小至從上課一開始的師生互問好,大至學(xué)習(xí)過程中的師生、生生交流,我們都要求將德育養(yǎng)成教育貫穿于每一堂課的教學(xué)細(xì)節(jié)之中。學(xué)生交流、發(fā)言過程當(dāng)中,我們最注重培養(yǎng)的是學(xué)生的語言文明、認(rèn)真傾聽、尊重他人的良好德育習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生使用文明禮貌用語時(shí),要教會(huì)學(xué)生一些細(xì)節(jié),如說“謝謝”二字,首先,說“謝謝”時(shí)必須誠心誠意,發(fā)自內(nèi)心;第二,說“謝謝”時(shí)要認(rèn)真、自然;第三,說“謝謝”時(shí)要注意對(duì)方的反應(yīng);第四,說“謝謝”時(shí)要用整個(gè)身心說,眼睛要注視著對(duì)方,而且要伴以適度的微笑。三、課內(nèi)重視學(xué)生良好行為的德育習(xí)慣的養(yǎng)成教育在教學(xué)過程中,給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù),由學(xué)生自由分組或根據(jù)需要搭配分組,在分組完成任務(wù)過程中,學(xué)生在一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種情景下,學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。通過分組,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。四、課內(nèi)重視學(xué)生美好道德情感的養(yǎng)成教育初中每一學(xué)科的教材里都蘊(yùn)涵著豐富的道德情感教育內(nèi)容,老師上課時(shí)充分挖掘德育素材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感培養(yǎng)。對(duì)于一些聰明且自以為是的驕傲生,我列舉運(yùn)用愛因斯坦的謙虛、好學(xué)故事讓學(xué)生明白:生命有限,知識(shí)無窮,任何一門學(xué)問都是無窮無盡的海洋,都是無邊無際的天空,所以,誰也不能夠認(rèn)為自己已經(jīng)達(dá)到了最高境界而停步不前、趾高氣揚(yáng)。如果那樣,則必將很快被同行趕上、很快被后人超過。五、對(duì)學(xué)生德育習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)學(xué)生良好德育習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程,在這個(gè)過程中訓(xùn)練是必不可少的。訓(xùn)練對(duì)于中學(xué)生來說是很重要的,因?yàn)橹袑W(xué)生雖然能明白一些大道理,但做起來不易,若能給予他們很好的訓(xùn)練,讓他們?cè)趯?shí)踐中逐漸體會(huì)那樣做的好處,等到他們長大了,自然也就明白了其中的道理。而此時(shí),良好的習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成了。訓(xùn)練要注意:1.“苦練”與“趣練”相結(jié)合學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣以后是非常愉快的,但要養(yǎng)成好習(xí)慣,把不經(jīng)常出現(xiàn)的行為訓(xùn)練成經(jīng)常出現(xiàn)的行為,則是一個(gè)十分艱苦甚至是“痛苦”的過程,需要咬著牙戰(zhàn)勝許多困難,更要經(jīng)過許多枯燥單調(diào)的練習(xí)。特別是針對(duì)已經(jīng)形成的不良習(xí)慣,矯正起來頗有些“難于上青天”的味道,要克服很多難以想象的困難,不少人半途而廢,功虧一簣。雖然如此,我們并不提倡苦行僧式的訓(xùn)練,如果孩子光是苦練,過不了多久就會(huì)感到厭煩。所以,不妨“苦練”與“趣練”相結(jié)合,采取一些有趣的形式,不斷變換形式來進(jìn)行訓(xùn)練。2.嚴(yán)格遵守,不能放松好的習(xí)慣往往需要較長的時(shí)間來鞏固,不可能一蹴而就。嚴(yán)格的訓(xùn)練要避免情緒化。千萬不要一高興就放松了對(duì)孩子的要求,或者是因?yàn)樾那椴缓枚鴮?duì)一個(gè)小細(xì)節(jié)斤斤計(jì)較。沒有相當(dāng)?shù)哪?很難養(yǎng)成好的習(xí)慣。不同德育習(xí)慣有不同的標(biāo)準(zhǔn),確定標(biāo)準(zhǔn)之后,就要嚴(yán)格遵守,不能放松。3.持之以恒,堅(jiān)持到底習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過程。培養(yǎng)習(xí)慣是個(gè)長期工程,一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成,往往需要漫長的時(shí)間。由于人的行為往往具有慣性,在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后,如果稍加放松,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。所以,在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),一定要反復(fù)抓,不能放松,即使學(xué)生在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好了,也要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。前言新?n改提出了對(duì)提高學(xué)生自主能力的要求，要求學(xué)生在掌握了最基本的化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)要提高利用化學(xué)知識(shí)解決問題的能力。要求教育工作者，在授課的過程中要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)，形成化學(xué)學(xué)科思想。將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出不僅有利于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同時(shí)還能體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。但是在應(yīng)試教育的影響下，難免會(huì)遇到在教學(xué)中以應(yīng)試考點(diǎn)為主，習(xí)題為輔而忽略能力培養(yǎng)的問題，因此，如何在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，成為教育工作者值得深思的問題。一、化學(xué)核心素養(yǎng)的概念核心素養(yǎng)是學(xué)生接受教育過程中的核心，是個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必要品格與關(guān)鍵能力。涉及到學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等各個(gè)方面，包括自主思考、溝通等方面的能力。具有穩(wěn)定性、開放性和發(fā)展性。初中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)、特征、規(guī)律進(jìn)行提煉和升華，形成的能夠掌握解決問題方法的化學(xué)思維能力。二、化學(xué)課堂上學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)遇到的問題（一）受應(yīng)試教育模式影響，教學(xué)中以考點(diǎn)為中心受我國教育模式的影響，在初中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師的授課方式比較死板，主要以老師授課為主，不能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)大多數(shù)教師是按照考試大綱中的要求將問題分解成多個(gè)考點(diǎn)，主要是圍繞考點(diǎn)進(jìn)行講解，課堂練習(xí)互動(dòng)上也是從考點(diǎn)出發(fā)有針對(duì)性的練習(xí)，甚至有些規(guī)律要通過死記硬背的形式去記憶，以此來提高學(xué)生們的考試成績，這樣容易忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及自己解決問題能力的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)忽略掉一些不常考的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)和完整。（二）思維訓(xùn)練以應(yīng)試為主受應(yīng)試教育的影響，解題能力的好壞成為一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)系的方式也主要以做題為主，圍繞著試題對(duì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，為了提高做題的準(zhǔn)確率要求學(xué)生大量做題，同一個(gè)考點(diǎn)反復(fù)練習(xí)。這樣做對(duì)學(xué)生掌握解題技巧和知識(shí)鞏固方面具有積極作用，但是不利于對(duì)知識(shí)的拓展與創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生探究能力及發(fā)散思維的培養(yǎng)。（三）對(duì)知識(shí)靜態(tài)認(rèn)知化學(xué)本身就是處在不斷變化中的，但是當(dāng)前我國的教育模式下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解大多只停留在靜態(tài)層面，沒有動(dòng)態(tài)的過程。大多數(shù)教師在教學(xué)的過程中會(huì)把知識(shí)的講解作為重點(diǎn)，單純的硬性向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生思維方式及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的講解脫離生活，將導(dǎo)致學(xué)生只知其表，單純理解概念卻不知知識(shí)屬于哪個(gè)領(lǐng)域，因何而來，學(xué)習(xí)它有何意義，更不會(huì)知道生活中該如何去運(yùn)用。三、化學(xué)課堂上學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策（一）激發(fā)學(xué)生興趣，圍繞核心概念構(gòu)建知識(shí)體系在教學(xué)過程中要考慮到學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生喜好來設(shè)立課程的內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，當(dāng)學(xué)生們表現(xiàn)出求知欲以后，就可以提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，注意力會(huì)更加集中同時(shí)也會(huì)更加樂于思考，思維更加靈活。改變傳統(tǒng)的教育觀念，將以考點(diǎn)為中心轉(zhuǎn)移到為學(xué)生以一個(gè)核心概念構(gòu)造知識(shí)體系上來，通過教師的講解，使學(xué)生對(duì)具體考點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握的同時(shí)對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合分析，找出他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)，最后構(gòu)建成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加全面和系統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)點(diǎn)的思維方式，以此來對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。（二）利用原始資料引導(dǎo)，學(xué)生培養(yǎng)思維能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，在實(shí)驗(yàn)的過程中配合一定的理論教學(xué)，以此來提高學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力。原始記錄是指在實(shí)驗(yàn)過程所做的原始記錄，一邊做實(shí)驗(yàn)一邊將所看到的發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，它包括生產(chǎn)流程及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，在這過程中同學(xué)們更容易發(fā)現(xiàn)問題，減少題海戰(zhàn)術(shù)所帶來的弊端。題海戰(zhàn)術(shù)本身所固有的程式化及固定性嚴(yán)重阻礙了學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展。與傳統(tǒng)教育過程中的教材及試題比起來，原始材料的知識(shí)更加廣泛和貼近生活。有助于學(xué)生利用所學(xué)的固有知識(shí)去解決生活中的問題，提高思維的深刻性與嚴(yán)密性。（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生認(rèn)知能力在教學(xué)的過程中要適當(dāng)聯(lián)系生活中的情景，知識(shí)源于生活，在生活中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。知道知識(shí)來自哪里，處于什么領(lǐng)域，這樣才能有助于學(xué)生更好地將知識(shí)運(yùn)用到生活中去。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，不能單純以解析知識(shí)點(diǎn)為主，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和綠色化學(xué)精神。在課堂上教師要積極創(chuàng)設(shè)生活情景，發(fā)掘一些與社會(huì)有關(guān)的熱門問題，提高學(xué)生自主探究解決問題的能力。以此來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。結(jié)束語化學(xué)核心素質(zhì)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)只有提高了化學(xué)核心素質(zhì)才能夠體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)習(xí)的育人價(jià)值。因此為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素質(zhì)，在教學(xué)的過程中，教師們要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，不要以考點(diǎn)為中心，而要更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在課堂上多引入一些學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)生活情景，貼近生活，提高學(xué)生的探索能力及解決事情的能力。【21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1消化內(nèi)科危重癥用藥消化內(nèi)科危重癥用藥2內(nèi)容上消化道大出血二、急性胰腺炎、肝性腦病四、有機(jī)磷中毒內(nèi)容3上消化道大出血上消化道大出血4消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件5消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件6(二)洛塞克藥理作用抑制壁細(xì)胞中H-K-ATP酶活性,可使正常人及潰瘍病者的基礎(chǔ)胃酸分泌及由組胺,五肽胃泌素等刺激引起的胃酸分泌均受到明顯抑制,抑制胃酸作用強(qiáng)。因?yàn)檠“寰奂把獫{凝血功能所誘導(dǎo)的止血作用需在PH>6.0時(shí)有效發(fā)揮,相反,新形成的凝血塊在PH<5.0的胃液中會(huì)迅速被消化.因此,抑制胃酸分泌,提高胃內(nèi)PH在理論上有止血作用。(二)洛塞克7(二)洛塞克用法用量:40ng+0.9‰%N.S或5%G.S100m1(病情較輕者,q12;病情較重者,需持續(xù)靜點(diǎn),首先快速靜沖,繼以20ml/h靜點(diǎn))不良反應(yīng):1、頭痛、頭暈、失眠、外周神經(jīng)炎等神經(jīng)系統(tǒng)癥狀。2、消化系統(tǒng)方面:口干、惡心、嘔吐、腹脹3、溶血性貧血、皮疹、男性乳腺發(fā)育(二)洛塞克8消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件9消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件10(三)垂體后葉素用法用量:5u/支0.2u/min持續(xù)靜點(diǎn)視治療反應(yīng)逐漸增加至0.4u/min。該藥只有達(dá)到較大劑量時(shí),才能發(fā)揮止血效果。不良反應(yīng):腹痛、血壓升高,心律失常、心絞痛嚴(yán)重者可發(fā)生心肌梗塞目前主張:同時(shí)加用硝甘(也有降低門靜脈壓作用),以減少垂體后葉素的不良反應(yīng)禁用:冠心病者(三)垂體后葉素11消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件12消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件13消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件14消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件15消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件16消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件17消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件18消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件19消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件20消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件21消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件22消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件23消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件24消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件25消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件26消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件27消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件28消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件29消化內(nèi)科常用危重癥藥物課件30謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha3121、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。消化內(nèi)科常用危重癥藥物消化內(nèi)科常用危重癥藥物21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。消化內(nèi)科常用危重癥藥物消化內(nèi)科危重癥用藥內(nèi)容上消化道大出血二、急性胰腺炎、肝性腦病四、有機(jī)磷中毒中學(xué)階段正是青少年生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期,正是增長知識(shí),接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。因此,在中學(xué)教育過程中要特別注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)生只有形成了良好的行為習(xí)慣,我們的所有的教學(xué)方法,教學(xué)手段才有可能達(dá)成,才會(huì)有效果。我校是一所邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中,學(xué)生的德育習(xí)慣差,近年來,我校針對(duì)所在山區(qū)學(xué)生“性子野、習(xí)慣差”的實(shí)際情況,在“學(xué)科教學(xué)中滲透德育習(xí)慣養(yǎng)成教育”上進(jìn)行了課題研究,在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展上確實(shí)起到了一定的效果。具體一些做法是:一、強(qiáng)調(diào)老師的榜樣作用每一個(gè)成長中的孩子,都需要一個(gè)好的榜樣,好的榜樣對(duì)孩子的影響力是很強(qiáng)的,會(huì)成為他們前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力之源。以身作則,重中之重。“學(xué)高為師,身正為范”、“身教重于言傳”,這是好多老師都懂的至理名言?？伞岸辈坏扔诰湍茏龅煤?。試想,如果一個(gè)老師對(duì)“有禮”的學(xué)生“疼愛有加”;對(duì)“沒禮”的學(xué)生愛理不理;或邊講粗話邊怪學(xué)生不文明,那后果會(huì)是怎么樣呢?細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn),板書“龍飛鳳舞”的老師,帶出來的學(xué)生寫字大都是潦草的。要培養(yǎng)學(xué)生的良好德育習(xí)慣,老師起著重要作用,要求老師處處嚴(yán)格要求自己,提高自身修養(yǎng),欲正人,先正己,身體力行,做一個(gè)品格高尚的人。二、課內(nèi)重視學(xué)生良好語言的德育習(xí)慣的養(yǎng)成教育小至從上課一開始的師生互問好,大至學(xué)習(xí)過程中的師生、生生交流,我們都要求將德育養(yǎng)成教育貫穿于每一堂課的教學(xué)細(xì)節(jié)之中。學(xué)生交流、發(fā)言過程當(dāng)中,我們最注重培養(yǎng)的是學(xué)生的語言文明、認(rèn)真傾聽、尊重他人的良好德育習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生使用文明禮貌用語時(shí),要教會(huì)學(xué)生一些細(xì)節(jié),如說“謝謝”二字,首先,說“謝謝”時(shí)必須誠心誠意,發(fā)自內(nèi)心;第二,說“謝謝”時(shí)要認(rèn)真、自然;第三,說“謝謝”時(shí)要注意對(duì)方的反應(yīng);第四,說“謝謝”時(shí)要用整個(gè)身心說,眼睛要注視著對(duì)方,而且要伴以適度的微笑。三、課內(nèi)重視學(xué)生良好行為的德育習(xí)慣的養(yǎng)成教育在教學(xué)過程中,給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù),由學(xué)生自由分組或根據(jù)需要搭配分組,在分組完成任務(wù)過程中,學(xué)生在一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種情景下,學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。通過分組,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。四、課內(nèi)重視學(xué)生美好道德情感的養(yǎng)成教育初中每一學(xué)科的教材里都蘊(yùn)涵著豐富的道德情感教育內(nèi)容,老師上課時(shí)充分挖掘德育素材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感培養(yǎng)。對(duì)于一些聰明且自以為是的驕傲生,我列舉運(yùn)用愛因斯坦的謙虛、好學(xué)故事讓學(xué)生明白:生命有限,知識(shí)無窮,任何一門學(xué)問都是無窮無盡的海洋,都是無邊無際的天空,所以,誰也不能夠認(rèn)為自己已經(jīng)達(dá)到了最高境界而停步不前、趾高氣揚(yáng)。如果那樣,則必將很快被同行趕上、很快被后人超過。五、對(duì)學(xué)生德育習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)學(xué)生良好德育習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程,在這個(gè)過程中訓(xùn)練是必不可少的。訓(xùn)練對(duì)于中學(xué)生來說是很重要的,因?yàn)橹袑W(xué)生雖然能明白一些大道理,但做起來不易,若能給予他們很好的訓(xùn)練,讓他們?cè)趯?shí)踐中逐漸體會(huì)那樣做的好處,等到他們長大了,自然也就明白了其中的道理。而此時(shí),良好的習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成了。訓(xùn)練要注意:1.“苦練”與“趣練”相結(jié)合學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣以后是非常愉快的,但要養(yǎng)成好習(xí)慣,把不經(jīng)常出現(xiàn)的行為訓(xùn)練成經(jīng)常出現(xiàn)的行為,則是一個(gè)十分艱苦甚至是“痛苦”的過程,需要咬著牙戰(zhàn)勝許多困難,更要經(jīng)過許多枯燥單調(diào)的練習(xí)。特別是針對(duì)已經(jīng)形成的不良習(xí)慣,矯正起來頗有些“難于上青天”的味道,要克服很多難以想象的困難,不少人半途而廢,功虧一簣。雖然如此,我們并不提倡苦行僧式的訓(xùn)練,如果孩子光是苦練,過不了多久就會(huì)感到厭煩。所以,不妨“苦練”與“趣練”相結(jié)合,采取一些有趣的形式,不斷變換形式來進(jìn)行訓(xùn)練。2.嚴(yán)格遵守,不能放松好的習(xí)慣往往需要較長的時(shí)間來鞏固,不可能一蹴而就。嚴(yán)格的訓(xùn)練要避免情緒化。千萬不要一高興就放松了對(duì)孩子的要求,或者是因?yàn)樾那椴缓枚鴮?duì)一個(gè)小細(xì)節(jié)斤斤計(jì)較。沒有相當(dāng)?shù)哪?很難養(yǎng)成好的習(xí)慣。不同德育習(xí)慣有不同的標(biāo)準(zhǔn),確定標(biāo)準(zhǔn)之后,就要嚴(yán)格遵守,不能放松。3.持之以恒,堅(jiān)持到底習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過程。培養(yǎng)習(xí)慣是個(gè)長期工程,一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成,往往需要漫長的時(shí)間。由于人的行為往往具有慣性,在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后,如果稍加放松,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。所以,在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),一定要反復(fù)抓,不能放松,即使學(xué)生在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好了,也要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。前言新?n改提出了對(duì)提高學(xué)生自主能力的要求，要求學(xué)生在掌握了最基本的化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)要提高利用化學(xué)知識(shí)解決問題的能力。要求教育工作者，在授課的過程中要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)，形成化學(xué)學(xué)科思想。將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出不僅有利于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同時(shí)還能體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。但是在應(yīng)試教育的影響下，難免會(huì)遇到在教學(xué)中以應(yīng)試考點(diǎn)為主，習(xí)題為輔而忽略能力培養(yǎng)的問題，因此，如何在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，成為教育工作者值得深思的問題。一、化學(xué)核心素養(yǎng)的概念核心素養(yǎng)是學(xué)生接受教育過程中的核心，是個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必要品格與關(guān)鍵能力。涉及到學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等各個(gè)方面，包括自主思考、溝通等方面的能力。具有穩(wěn)定性、開放性和發(fā)展性。初中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)、特征、規(guī)律進(jìn)行提煉和升華，形成的能夠掌握解決問題方法的化學(xué)思維能力。二、化學(xué)課堂上學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)遇到的問題（一）受應(yīng)試教育模式影響，教學(xué)中以考點(diǎn)為中心受我國教育模式的影響，在初中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師的授課方式比較死板，主要以老師授課為主，不能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)大多數(shù)教師是按照考試大綱中的要求將問題分解成多個(gè)考點(diǎn)，主要是圍繞考點(diǎn)進(jìn)行講解，課堂練習(xí)互動(dòng)上也是從考點(diǎn)出發(fā)有針對(duì)性的練習(xí)，甚至有些規(guī)律要通過死記硬背的形式去記憶，以此來提高學(xué)生們的考試成績，這樣容易忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及自己解決問題能力的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)忽略掉一些不?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)和完整。（二）思維訓(xùn)練以應(yīng)試為主受應(yīng)試教育的影響，解題能力的好壞成為一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)系的方式也主要以做題為主，圍繞著試題對(duì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，為了提高做題的準(zhǔn)確率要求學(xué)生大量做題，同一個(gè)考點(diǎn)反復(fù)練習(xí)。這樣做對(duì)學(xué)生掌握解題技巧和知識(shí)鞏固方面具有積極作用，但是不利于對(duì)知識(shí)的拓展與創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生探究能力及發(fā)散思維的培養(yǎng)。（三）對(duì)知識(shí)靜態(tài)認(rèn)知化學(xué)本身就是處在不斷變化中的，但是當(dāng)前我國的教育模式下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解大多只停留在靜態(tài)層面，沒有動(dòng)態(tài)的過程。大多數(shù)教師在教學(xué)的過程中會(huì)把知識(shí)的講解作為重點(diǎn)，單純的硬性向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生思維方式及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的講解脫離生活，將導(dǎo)致學(xué)生只知其表，單純理解概念卻不知知識(shí)屬于哪個(gè)領(lǐng)域，因何而來，學(xué)習(xí)它有何意義，更不會(huì)知道生活中該如何去運(yùn)用。三、化學(xué)課堂上學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策（一）激發(fā)學(xué)生興趣，圍繞核心概念構(gòu)建知識(shí)體系在教學(xué)過程中要考慮到學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生喜好來設(shè)立課程的內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，當(dāng)學(xué)生們表現(xiàn)出求知欲以后，就可以提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，注意力會(huì)更加集中同時(shí)也會(huì)更加樂于思考，思維更加靈活。改變傳統(tǒng)的教育觀念，將以考點(diǎn)為中心轉(zhuǎn)移到為學(xué)生以一個(gè)核心概念構(gòu)造知識(shí)體系上來，通過教師的講解，使學(xué)生對(duì)具體考點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握的同時(shí)對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合分析，找出他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)，最后構(gòu)建成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加全面和系統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)點(diǎn)的思維方式，以此來對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。（二）利用原始資料引導(dǎo)，學(xué)生培養(yǎng)思維能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，在實(shí)驗(yàn)的過程中配合一定的理論教學(xué)，以此來提高學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力。原始記錄是指在實(shí)驗(yàn)過程所做的原始記錄，一邊做實(shí)驗(yàn)一邊將所看到的發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，它包括生產(chǎn)流程及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，在這過程中同學(xué)們更容易發(fā)現(xiàn)問題，減少題海戰(zhàn)術(shù)所帶來的弊端。題海戰(zhàn)術(shù)本身所固有的程式化及固定性嚴(yán)重阻礙了學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展。與傳統(tǒng)教育過程中的教材及試題比起來，原始材料的知識(shí)更加廣泛和貼近生活。有助于學(xué)生利用所學(xué)的固有知識(shí)去解決生活中的問題，提高思維的深刻性與嚴(yán)密性。（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生認(rèn)知能力在教學(xué)的過程中要適當(dāng)聯(lián)系生活中的情景，知識(shí)源于生活，在生活中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。知道知識(shí)來自哪里，處于什么領(lǐng)域，這樣才能有助于學(xué)生更好地將知識(shí)運(yùn)用到生活中去。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，不能單純以解析知識(shí)點(diǎn)為主，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和綠色化學(xué)精神。在課堂上教師要積極創(chuàng)設(shè)生活情景，發(fā)掘一些與社會(huì)有關(guān)的熱門問題，提高學(xué)生自主探究解決問題的能力。以此來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。結(jié)束語化學(xué)核心素質(zhì)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)只有提高了化學(xué)核心素質(zhì)才能夠體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)習(xí)的育人價(jià)值。因此為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素質(zhì)，在教學(xué)的過程中，教師們要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，不要以考點(diǎn)為中心，而要更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在課堂上多引入一些學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)生活情景，貼近生活，提高學(xué)生的探索能力及解決事情的能力?！?1、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩32消化內(nèi)科危重癥用藥消化內(nèi)科危重癥用藥33內(nèi)容上消化道大出血二、急性胰腺炎、肝性腦病四、有機(jī)磷中毒內(nèi)容34上消化道大出血上消化道大出血35消化內(nèi)科常用危重癥