有這樣一個故事：有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告語宣傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。她把刀刃對準細鐵絲一剁，細鐵絲瞬間分為兩段，而刀刃無損；她又手起刀落，猛砍面前的粗鐵絲，轉眼間粗鐵絲也被分成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。同學們，你們知道人們?yōu)樯抖假I她的刀嗎？有這樣一個故事：有個啞女賣刀，她不能說話，無1

因為顧客們通過啞女用刀斷鐵絲的動作，證實了刀的鋒利，刀的質量就這么被“剁”出來了。啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。如果將人物的動作寫傳神，那么人物形象就會躍然紙上，活起來。因為顧客們通過啞女用刀斷鐵絲的動作，證實了刀2人物動作描寫

人物動作描寫3動作描寫：是刻劃人物的重要方法之一，就是通過描寫人物富有特征性的動作行為，以表現(xiàn)人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態(tài)等。

怎樣把人物的動作寫具體呢？動作描寫：是刻劃人物的重要方法之一，就是通過4

一.用準動詞、體現(xiàn)人物性格、年齡、身份的人，行動的特點。例如：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……一.用準動詞、體現(xiàn)人物性格、年齡、身份的人，5

賞一賞：這段文字體現(xiàn)了魯提轄怎樣的性格特點。魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當街上。魯達再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊……賞一賞：這段文字體現(xiàn)了魯提轄怎樣的性格特點。6練一練：運用恰當?shù)膭幼髅鑼?，描繪學生下課打飯時的場景，要求通過動作描寫，寫出人物的性格特點。

練一練：運用恰當?shù)膭幼髅鑼懀枥L學生下課打飯7賞一賞：體會括號中的哪個詞語使用得更契合文意。爸氣極了，一把將我從床上（拖、拉、扶）起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上（抄、拿）起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一（掄、晃），就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!賞一賞：體會括號中的哪個詞語使用得更契合文意。8

欣賞一段動作描寫，用準動詞，表現(xiàn)人物性格特點。

已記不清從哪天開始，在我上班的途中——王仙鋪的村頭，多了個一跛一跛慢跑的身影。她跑步的姿勢很可笑：左腳先由外向內甩個弧線，再擦回來半步，之后再把右腳拖到左腳前；她的左臂總是曲著，只有右臂隨著左腳畫出的弧線，一甩一甩的。可我笑不出，反而覺得她很可憐，也可敬。因為，每天上班經(jīng)過這里，總能與她相見。春光明媚的日子，她在跑；夏日炎炎的時節(jié)，她在跑；落葉紛飛的秋天，她還在跑；寒風凜冽的冬季，她依然在跑。沒有人陪伴，也不需要別人“陪伴”。從她跑起來的姿勢和鍛煉時的執(zhí)著，我讀出了一位病人對健康的追求，對延續(xù)生命的渴望。欣賞一段動作描寫，用準動詞，表9二、細致描摹、寫出連貫的動作再復雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細觀察，并選擇恰當?shù)膭釉~一步一步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。例如：(捕鳥這個動作，魯迅是這樣寫的)下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……二、細致描摹、寫出連貫的動作10賞一賞：哪些詞語體現(xiàn)了動作的連貫性。智深相了一相，走到樹前，把直掇脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。賞一賞：哪些詞語體現(xiàn)了動作的連貫性。11練一練：寫一個燃放煙花爆竹的片段，細致描摹每一個細微的動作，寫出動作的連貫性。他把爆竹放到地上，身子離得老遠，伸長胳膊，一點兒一點兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。

這個片斷中的一連串動作可以分解為三步：1、把爆竹放在地上；2、伸長胳膊往前湊；3、手打哆嗦，扭頭就跑。可以用“放到、伸長、湊、打哆嗦、跑”等五個動詞，準確地描述出這幾個連續(xù)動作，既具體地寫出了“他”放爆竹的經(jīng)過，又生動地表現(xiàn)出“他”膽小、謹慎的性格特點。練一練：他把爆竹放到地上，身子離得老遠，伸長胳膊，12三.運用比喻、夸張等手法，既可以把動作描繪得更形象，突出人物的個性特點，也可以使文章顯得更有趣味。槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭，向前沖去。她們動作協(xié)調有力，在冰面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕，在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩人幾乎同時像一隈旋風沖過終點。三.運用比喻、夸張等手法，既可以把動作描繪得更形象，突出人物13賞一賞：體會修辭在表現(xiàn)人物形象時的作用。近了，更近了，組長終于來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作業(yè)，快交作業(yè)！”他“嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長胳膊旁閃過，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。賞一賞：體會修辭在表現(xiàn)人物形象時的作用。14練一練：運用比喻、夸張等手法，寫一個動作描寫的語句。我一只手捂著紙條，歪著頭，順著張開的縫隙窺視，老師如一片云，飄到了我身旁，伸手抓走了紙條……練一練：運用比喻、夸張等手法，寫一個動作描寫的語句。我一只15進入八年級后的第一次月考，業(yè)已落下了帷幕。看到成績后的你最想說些什么呢？請跟老師交流一下吧。進入八年級后的第一次月考，業(yè)已落下了帷幕?？吹匠煽?6同學們剛才的想法，在寫作上就叫做“人物的心理活動”，把它訴諸于文字就是“心理描寫”。心理描寫：是對人物的心理活動加以描寫，以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫作方法。同學們剛才的想法，在寫作上就叫做“人物的心理活動17讓心靈說話——如何進行心理活動描寫作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于心里。因此，要想寫活人物必須著力描寫人的心理活動。怎樣描寫人物的心理活動呢？作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于心里。因此，要想寫18一．內心獨白法。在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語，說出自己的心里話。內心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。例子：如《最后一課》中寫道這樣一句話：屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”這句心理描寫嘲笑了普魯士侵略者的愚蠢，表現(xiàn)了對侵略者憎恨和反抗的思想情緒。

教師歸納：采用這種方法，一般常用“我想……”、“我心里想……”、“我心里嘀咕著……”、“我思索著……”等詞語引出。一．內心獨白法。教師歸納：采用這種方法，一般常用“我19練一練：通過內心獨白，寫出上課時害怕老師提問道自己的心理。例子：語文課上，老師提問了一個我不會的問題，當同學們都把手陸續(xù)舉手的時候，我心里嘀咕著：“老師啊，老師。您可千萬別叫我回答問題啊，求求菩薩了，如果叫我回答的話，我一定會很難堪的！”這句話表現(xiàn)了我不想回答問題的緊張的心理活動。練一練：通過內心獨白，寫出上課時害怕老師提問20二、夢幻描寫法。如果把心理剖析、內心獨白和情緒直感比作直接心理描寫的“常規(guī)武器”的話，那么寫夢境和幻覺則是它的“特種武器”。俗話說“日有所思，夜有所夢”，夢境幻覺是現(xiàn)實生活的曲折反映，是思想意識的變形圖畫。它怪誕離奇，卻曲徑通幽，因為在夢境和幻覺中人物的深層意識往往坦露無遺。因而描寫夢境和幻覺實在是揭示人物心靈隱秘的一條通道、一條捷徑。二、夢幻描寫法。21例如：契訶夫的《凡卡》中寫九歲的凡卡由于生活所迫，從鄉(xiāng)下被送到城里一家鞋匠鋪當學徒，在那里孤苦無依，受盡折磨。圣誕節(jié)前的深夜，他趁老板一家出門，伏在凳上膽戰(zhàn)心驚地給爺爺寫信，請求爺爺把他帶回去，但信封上卻沒有寫地址。信投出去以后，凡卡夜里做了一個甜美的夢：他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……這是一個不切實際的夢，但夢里卻再現(xiàn)了凡卡熟悉的鄉(xiāng)下生活，表現(xiàn)了他純真無邪的童心和擺脫厄運追求美好生活的強烈愿望。也正是通過這個不能實現(xiàn)的“夢”，反照出凡卡的悲慘境遇，控訴了沙皇俄國社會的黑暗和罪惡。從這個戛然而止的夢境結尾中，我們聽到了作家發(fā)自內心的深沉嘆息。例如：契訶夫的《凡卡》中寫九歲的凡卡由于生活22丹麥作家安徒生《賣火柴的小女孩》也借助一系列生動的幻覺描寫展露了小女孩在饑寒交迫、瀕臨絕境之際對溫飽、光明、幸福的渴求，揭露社會的冷酷、黑暗和罪惡，和《凡卡》的夢境描寫有異曲同工之妙。我們一起欣賞：她又擦了一根，哧！火苗有竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊向她走來。就在這時，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻。丹麥作家安徒生《賣火柴的小女孩》也借助一系列23練一練：用夢幻描寫法寫一段表現(xiàn)恐懼或喜悅的心理描寫。

我的皮膚不好，只要一接觸麥芒子，身上就長疙瘩。于是我很害怕割麥子這樣的活，可是我家還有十幾畝地，勤勞的父親都種上了麥子。每到麥收季節(jié)，拿著鐮刀來到天更上，我就感到天空中有數(shù)不清的麥個子傾瀉下來，將我埋在下面……練一練：用夢幻描寫法寫一段表現(xiàn)恐懼或喜24三、景物襯托法：用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內心。她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認出養(yǎng)育她長大成人的山谷。三、景物襯托法：25

練一練：通過一段景物描寫，表現(xiàn)考試不及格的心情。

“騎著自行車走在回家的路上，刮著冷冷的風，路邊的樹葉都耷拉著，沒有一點活力，枝頭上麻雀在那唱著一首難聽的歌曲……”。這句景物描寫，生動地襯托出"我"考試不及格的失落及煩躁的心情。練一練：通過一段景物描寫，表現(xiàn)考試不及格的心情。26四、動作暗示法：一個人的思想的波動，往往能夠從人物的動作中表現(xiàn)出來，行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過行動向外界傳達。例如：爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。四、動作暗示法：27練一練：寫一段動作描寫，要能體現(xiàn)人物心理活動。例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)——48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。練一練：寫一段動作描寫，要能體現(xiàn)人物心理活動28作業(yè)：在你的成長中，一定接觸過許多人，經(jīng)歷過許多有趣的事，以動作、心理描寫為主，寫一篇作文。作業(yè)：29

有這樣一個故事：有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告語宣傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。她把刀刃對準細鐵絲一剁，細鐵絲瞬間分為兩段，而刀刃無損；她又手起刀落，猛砍面前的粗鐵絲，轉眼間粗鐵絲也被分成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。同學們，你們知道人們?yōu)樯抖假I她的刀嗎？有這樣一個故事：有個啞女賣刀，她不能說話，無30

因為顧客們通過啞女用刀斷鐵絲的動作，證實了刀的鋒利，刀的質量就這么被“剁”出來了。啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。如果將人物的動作寫傳神，那么人物形象就會躍然紙上，活起來。因為顧客們通過啞女用刀斷鐵絲的動作，證實了刀31人物動作描寫

人物動作描寫32動作描寫：是刻劃人物的重要方法之一，就是通過描寫人物富有特征性的動作行為，以表現(xiàn)人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態(tài)等。

怎樣把人物的動作寫具體呢？動作描寫：是刻劃人物的重要方法之一，就是通過33

一.用準動詞、體現(xiàn)人物性格、年齡、身份的人，行動的特點。例如：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……一.用準動詞、體現(xiàn)人物性格、年齡、身份的人，34

賞一賞：這段文字體現(xiàn)了魯提轄怎樣的性格特點。魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當街上。魯達再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊……賞一賞：這段文字體現(xiàn)了魯提轄怎樣的性格特點。35練一練：運用恰當?shù)膭幼髅鑼?，描繪學生下課打飯時的場景，要求通過動作描寫，寫出人物的性格特點。

練一練：運用恰當?shù)膭幼髅鑼?，描繪學生下課打飯36賞一賞：體會括號中的哪個詞語使用得更契合文意。爸氣極了，一把將我從床上（拖、拉、扶）起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上（抄、拿）起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一（掄、晃），就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!賞一賞：體會括號中的哪個詞語使用得更契合文意。37

欣賞一段動作描寫，用準動詞，表現(xiàn)人物性格特點。

已記不清從哪天開始，在我上班的途中——王仙鋪的村頭，多了個一跛一跛慢跑的身影。她跑步的姿勢很可笑：左腳先由外向內甩個弧線，再擦回來半步，之后再把右腳拖到左腳前；她的左臂總是曲著，只有右臂隨著左腳畫出的弧線，一甩一甩的?？晌倚Σ怀?，反而覺得她很可憐，也可敬。因為，每天上班經(jīng)過這里，總能與她相見。春光明媚的日子，她在跑；夏日炎炎的時節(jié)，她在跑；落葉紛飛的秋天，她還在跑；寒風凜冽的冬季，她依然在跑。沒有人陪伴，也不需要別人“陪伴”。從她跑起來的姿勢和鍛煉時的執(zhí)著，我讀出了一位病人對健康的追求，對延續(xù)生命的渴望。欣賞一段動作描寫，用準動詞，表38二、細致描摹、寫出連貫的動作再復雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細觀察，并選擇恰當?shù)膭釉~一步一步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。例如：(捕鳥這個動作，魯迅是這樣寫的)下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……二、細致描摹、寫出連貫的動作39賞一賞：哪些詞語體現(xiàn)了動作的連貫性。智深相了一相，走到樹前，把直掇脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。賞一賞：哪些詞語體現(xiàn)了動作的連貫性。40練一練：寫一個燃放煙花爆竹的片段，細致描摹每一個細微的動作，寫出動作的連貫性。他把爆竹放到地上，身子離得老遠，伸長胳膊，一點兒一點兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。

這個片斷中的一連串動作可以分解為三步：1、把爆竹放在地上；2、伸長胳膊往前湊；3、手打哆嗦，扭頭就跑?？梢杂谩胺诺?、伸長、湊、打哆嗦、跑”等五個動詞，準確地描述出這幾個連續(xù)動作，既具體地寫出了“他”放爆竹的經(jīng)過，又生動地表現(xiàn)出“他”膽小、謹慎的性格特點。練一練：他把爆竹放到地上，身子離得老遠，伸長胳膊，41三.運用比喻、夸張等手法，既可以把動作描繪得更形象，突出人物的個性特點，也可以使文章顯得更有趣味。槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭，向前沖去。她們動作協(xié)調有力，在冰面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕，在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩人幾乎同時像一隈旋風沖過終點。三.運用比喻、夸張等手法，既可以把動作描繪得更形象，突出人物42賞一賞：體會修辭在表現(xiàn)人物形象時的作用。近了，更近了，組長終于來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作業(yè)，快交作業(yè)！”他“嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長胳膊旁閃過，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。賞一賞：體會修辭在表現(xiàn)人物形象時的作用。43練一練：運用比喻、夸張等手法，寫一個動作描寫的語句。我一只手捂著紙條，歪著頭，順著張開的縫隙窺視，老師如一片云，飄到了我身旁，伸手抓走了紙條……練一練：運用比喻、夸張等手法，寫一個動作描寫的語句。我一只44進入八年級后的第一次月考，業(yè)已落下了帷幕?？吹匠煽兒蟮哪阕钕胝f些什么呢？請跟老師交流一下吧。進入八年級后的第一次月考，業(yè)已落下了帷幕?？吹匠煽?5同學們剛才的想法，在寫作上就叫做“人物的心理活動”，把它訴諸于文字就是“心理描寫”。心理描寫：是對人物的心理活動加以描寫，以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫作方法。同學們剛才的想法，在寫作上就叫做“人物的心理活動46讓心靈說話——如何進行心理活動描寫作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于心里。因此，要想寫活人物必須著力描寫人的心理活動。怎樣描寫人物的心理活動呢？作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于心里。因此，要想寫47一．內心獨白法。在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語，說出自己的心里話。內心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。例子：如《最后一課》中寫道這樣一句話：屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”這句心理描寫嘲笑了普魯士侵略者的愚蠢，表現(xiàn)了對侵略者憎恨和反抗的思想情緒。

教師歸納：采用這種方法，一般常用“我想……”、“我心里想……”、“我心里嘀咕著……”、“我思索著……”等詞語引出。一．內心獨白法。教師歸納：采用這種方法，一般常用“我48練一練：通過內心獨白，寫出上課時害怕老師提問道自己的心理。例子：語文課上，老師提問了一個我不會的問題，當同學們都把手陸續(xù)舉手的時候，我心里嘀咕著：“老師啊，老師。您可千萬別叫我回答問題啊，求求菩薩了，如果叫我回答的話，我一定會很難堪的！”這句話表現(xiàn)了我不想回答問題的緊張的心理活動。練一練：通過內心獨白，寫出上課時害怕老師提問49二、夢幻描寫法。如果把心理剖析、內心獨白和情緒直感比作直接心理描寫的“常規(guī)武器”的話，那么寫夢境和幻覺則是它的“特種武器”。俗話說“日有所思，夜有所夢”，夢境幻覺是現(xiàn)實生活的曲折反映，是思想意識的變形圖畫。它怪誕離奇，卻曲徑通幽，因為在夢境和幻覺中人物的深層意識往往坦露無遺。因而描寫夢境和幻覺實在是揭示人物心靈隱秘的一條通道、一條捷徑。二、夢幻描寫法。50例如：契訶夫的《凡卡》中寫九歲的凡卡由于生活所迫，從鄉(xiāng)下被送到城里一家鞋匠鋪當學徒，在那里孤苦無依，受盡折磨。圣誕節(jié)前的深夜，他趁老板一家出門，伏在凳上膽戰(zhàn)心驚地給爺爺寫信，請求爺爺把他帶回去，但信封上卻沒有寫地址。信投出去以后，凡卡夜里做了一個甜美的夢：他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……這是一個不切實際的夢，但夢里卻再現(xiàn)了凡卡熟悉的鄉(xiāng)下生活，表現(xiàn)了他純真無邪的童心和擺脫厄運追求美好生活的強烈愿望。也正是通過這個不能實現(xiàn)的“夢”，反照出凡卡的悲慘境遇，控訴了沙皇俄國社會的黑暗和罪惡。從這個戛然而止的夢境結尾中，我們聽到了作家發(fā)自內心的深沉嘆息。例如：契訶夫的《凡卡》中寫九歲的凡卡由于生活51丹麥作家安徒生《賣火柴的小女孩》也借助一系列生動的幻覺描寫展露了小女孩在饑寒交迫、瀕臨絕境之際對溫飽、光明、幸福的渴求，揭露社會的冷酷、黑暗和罪惡，和《凡卡》的夢境描寫有異曲同工之妙。我們一起欣賞：她又擦了一根，哧！火苗有竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊向她走來。就在這時，火柴又熄