聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用CZ醫(yī)學(xué)中心重慶海扶〔HFU技術(shù)有限公司重慶海扶(HFU)技術(shù)有限公司聚焦超聲技術(shù)的原理重慶海扶(HFU)技術(shù)有限公司語(yǔ)文新課標(biāo)提出教師要在教學(xué)過(guò)程中充分學(xué)生的主體地位，將學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)放在首要位置，在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)體需求，以培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)。因此，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用越來(lái)越受到重視。作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，這種教學(xué)模式的開(kāi)展是全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。小組合作學(xué)習(xí)是指全班同學(xué)自愿或者按照教師指定分成若干小組，各組學(xué)生根據(jù)教學(xué)主題或教師提出的問(wèn)題進(jìn)行交流和討論，教師通過(guò)巡回觀察來(lái)得到反饋的信息并及時(shí)給予指導(dǎo)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)的教師單向授課轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M成員合作交流，學(xué)生通過(guò)自主查閱資料、分析信息、交流信息的過(guò)程提高個(gè)體學(xué)習(xí)能力還從中培養(yǎng)了集體合作精神。小組合作學(xué)習(xí)作為教育改革實(shí)驗(yàn)的一種新舉措，教師要充分認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的重要性，并及時(shí)總結(jié)在開(kāi)展中遇到的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合理的策略來(lái)確保教學(xué)活動(dòng)有效的進(jìn)行。一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性（一）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)小組合作的學(xué)習(xí)形式能夠有效打開(kāi)學(xué)生的信息封閉狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)貯備。在課堂上教師可預(yù)先設(shè)計(jì)好能激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如，在學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》這一篇課文時(shí)，教師可跳出課文本身的局限，將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展為中國(guó)古代神話故事的討論，在課堂上舉行一次以中國(guó)古代神話故事為主題的比賽。教師要求各個(gè)小組收集資料，故事最多最精彩的小組就是比賽的贏家。以比賽為形式的課堂討論大大激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而課下收集資料整理資料的過(guò)程則可以很好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生通過(guò)相互之間的信息交流找到自身在課堂與團(tuán)體中的價(jià)值。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自身能力尋求到的信息，因此學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)模式能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)體合作的重要性，這種觀念的樹(shù)立對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作都有積極的影響。（二）樹(shù)立責(zé)任感，鍛煉獨(dú)立思考能力通常小組的組建是建立在學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，然后教師根據(jù)班級(jí)上學(xué)生各種情況進(jìn)行學(xué)生分組。因此同小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、管理能力各有不同。這時(shí)學(xué)生對(duì)小組成員工作職能的分配是樹(shù)立學(xué)生責(zé)任感的好時(shí)機(jī)。組長(zhǎng)這一職務(wù)要求具有較強(qiáng)的合作意識(shí)和組織能力。在確定組長(zhǎng)的過(guò)程中，教師可讓每個(gè)組員輪流當(dāng)組長(zhǎng)，這樣既能在教學(xué)活動(dòng)中使每個(gè)人都能得到鍛煉，還可激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生的獨(dú)立思考能力是教師在組織小組合作學(xué)習(xí)中重點(diǎn)考察的內(nèi)容。教師可先提出能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并且有價(jià)值討論的問(wèn)題，并留出學(xué)生充分的思考時(shí)間。學(xué)生能夠根據(jù)教師所提出的問(wèn)題有重點(diǎn)、有針對(duì)性的選取資料，并且在整理過(guò)程中形成自己的思維和見(jiàn)解，在小組討論時(shí)才能做到有話可說(shuō)。小學(xué)生自控能力差，通過(guò)小組合作之前的獨(dú)立思考過(guò)程，能夠有效的將學(xué)生的注意力抓回到課堂中來(lái)。二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題目前，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的運(yùn)用還處于初級(jí)階段。學(xué)生在開(kāi)展合作小組討論時(shí)往往達(dá)不到教師預(yù)期的效果。有的小組組長(zhǎng)一人承包了資料查找、小組討論、課堂發(fā)言的各個(gè)環(huán)節(jié)；有的小組在合作中紀(jì)律混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌沒(méi)有中心。根據(jù)以上情況，本文總結(jié)了小組合作過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。（一）學(xué)生與教師的無(wú)效參與教師在組織小組合作時(shí)重視度不夠，在課堂上沒(méi)有為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展留出充裕的時(shí)間，教師隨意提出幾個(gè)問(wèn)題，就叫學(xué)生派小組代表起來(lái)回答問(wèn)題，這種教學(xué)模式雖然體現(xiàn)了小組合作的形式，但從實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)學(xué)生與教師在教學(xué)活動(dòng)中都屬于無(wú)效參與。（二）小組成員分配不當(dāng)在小組討論時(shí)很容易出現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生獨(dú)當(dāng)一面的情況。平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)在小組討論中往往對(duì)自己的觀點(diǎn)不自信，盲目聽(tīng)從成績(jī)優(yōu)異同學(xué)的意見(jiàn)。導(dǎo)致教師在課堂中無(wú)法全面地對(duì)小組思考成果進(jìn)行評(píng)估，不能準(zhǔn)確的對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在小組分配時(shí)應(yīng)在考慮學(xué)生意愿的前提下，將基礎(chǔ)層次不同的學(xué)生組合起來(lái)，避免出現(xiàn)成績(jī)好的同學(xué)限制其他同學(xué)的發(fā)揮，成績(jī)較差的同學(xué)只能充當(dāng)旁觀者角色的情況。（三）課堂紀(jì)律混亂由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，容易在小組討論中沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，小組中發(fā)表各自的看法的同時(shí)缺乏傾聽(tīng)他人發(fā)言。如果教師不能在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，將課堂有效的組織起來(lái)，必定會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂的情況。這樣的教學(xué)模式非但達(dá)不到完成教學(xué)目標(biāo)，還影響了小學(xué)生紀(jì)律意識(shí)的養(yǎng)成。三、提升小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂應(yīng)用的有效策略（一）各小組成員之間分工明確在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師可根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和能力特點(diǎn)將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行明確的分工。例如在學(xué)習(xí)《百草園和三味書(shū)屋》這篇文章時(shí)，教師將魯迅的資料收集、課堂發(fā)言、討論記錄等工作分配給小組成員。在學(xué)習(xí)下一篇課文時(shí)，小組的人員可以將工作角色轉(zhuǎn)換，這樣每一位小組成員都可以在小組合作中得到充分的鍛煉。（二）小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)間要恰當(dāng)安排教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)模式之前，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行慎重的選擇。教師要選擇有教學(xué)價(jià)值并且有討論意義的題材。如果為一些顯而易見(jiàn)的道理或是陳舊話題展開(kāi)討論，必然無(wú)法發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。合理的時(shí)間安排是教師完成教學(xué)活動(dòng)的前提。教師在組織小組合作時(shí)應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，實(shí)現(xiàn)自我思想的充分表達(dá)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)合作時(shí)間可以靈活安排，可以就一個(gè)延伸性話題用一整節(jié)進(jìn)行安排，也可就一個(gè)具體問(wèn)題組織學(xué)生和、高效快速的討論。無(wú)論何種形式的小組討論，教師都要給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)表意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的充分表達(dá)。（三）教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)主導(dǎo)作用在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師不僅是一個(gè)組織者、旁觀者，而且還是一個(gè)參與者，教師對(duì)課堂的掌控在小組合作的教學(xué)的過(guò)程中起關(guān)鍵性的作用。在學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，教師必須及時(shí)了解活動(dòng)進(jìn)行情況并引導(dǎo)學(xué)生確定采用的討論方法。所以，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要積極指導(dǎo)小組分工，時(shí)刻監(jiān)督小組的合作的情況，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組思考、討論和交流。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師及時(shí)收集學(xué)生對(duì)于教學(xué)形式的反饋信息。小組合作式學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，教師可充分利用這個(gè)平臺(tái)與小組成員進(jìn)行交流，幫助他們解決一些合作中的困難和問(wèn)題。提高合作學(xué)習(xí)的效率，保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。結(jié)束語(yǔ)：小組合作學(xué)習(xí)之由于能夠充分調(diào)動(dòng)生生互動(dòng)、師師互動(dòng)以及師生互動(dòng)的積極作用已在小學(xué)語(yǔ)文課堂中得到廣泛應(yīng)用。在小組合作的教學(xué)模式中不僅要關(guān)注學(xué)生的主體地位。還要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，這樣才能夠充分的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。小學(xué)體育是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)青少年“健康體魄、健全人格、身心和諧發(fā)展”的前提和必備條件。本文通過(guò)對(duì)我校所在生源地，8所農(nóng)村小學(xué)體育課開(kāi)展的調(diào)查，分別從體育教師、學(xué)生、體育實(shí)踐教學(xué)、課外體育活動(dòng)、體育管理、學(xué)校的體育器材，分析制約農(nóng)村小學(xué)體育正常發(fā)展的原因，提出一些建議。這些問(wèn)題在農(nóng)村小學(xué)具有一定的普遍性。本文為今后在農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)提供一定的參考意見(jiàn)，把農(nóng)村小學(xué)體育工作推向一個(gè)相對(duì)高的教育平臺(tái)。一、更新觀念、加強(qiáng)管理，加大資金投入。省各級(jí)主管部門(mén)和農(nóng)村小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育管理要更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，完善管理制度，加強(qiáng)實(shí)施規(guī)范性，量化考核制度，對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查。擺正學(xué)校體育的位置，重視學(xué)校體育工作，把體育工作列入學(xué)校的議事日程。關(guān)心和支持體育教師的工作，加強(qiáng)體育工作規(guī)范管理。各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)加大對(duì)小學(xué)體育工作的督導(dǎo)、檢查與評(píng)估，促進(jìn)學(xué)校體育工作的健康發(fā)展。對(duì)小學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展，政府應(yīng)加大必要的資金投入，科學(xué)規(guī)劃，專人負(fù)責(zé)，多人監(jiān)督，改善體育場(chǎng)地、器材設(shè)備條件，改善教師、學(xué)生的健身環(huán)境，緩解束縛體育事業(yè)發(fā)展的客觀條件。二、把校領(lǐng)導(dǎo)的重視付諸實(shí)踐學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作的重視程度、關(guān)心態(tài)度和認(rèn)識(shí)的差距，對(duì)這所學(xué)校體育教學(xué)工作的影響較大，作用最直接。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從提高全民族素質(zhì)的高度去認(rèn)識(shí)，不能只注重競(jìng)技體育，僅培養(yǎng)幾個(gè)體育生，能在各級(jí)各類體育比賽中取得好成績(jī)，贏得好聲譽(yù)。于是體育活動(dòng)就變成了“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的工作。有許多學(xué)校隨意縮減學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間，就連課程表上明確安排的體育活動(dòng)時(shí)間也得不到保證，經(jīng)常被挪作他用。今后，我們的小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，一定要在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，重新審視體育學(xué)科，重視體育教師、體育工作的重要性，加強(qiáng)和完善學(xué)校體育工作的制度建設(shè)，建立和健全學(xué)校合理的工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度，關(guān)心和支持體育教師的工作。三、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)青年教師是目前中小學(xué)體育教學(xué)中的主力軍，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)已成為一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)采取寒暑假外出進(jìn)修、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)等多種方式，盡快提高中學(xué)教師的學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)素質(zhì)能力、政治素養(yǎng)和思想修養(yǎng)，使他們真正成為愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精英教師。四、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育課程改革農(nóng)村小學(xué)體育課程改革，任務(wù)艱巨?，F(xiàn)存的課堂教學(xué)不規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，課外活動(dòng)不穩(wěn)定、缺乏組織性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育認(rèn)識(shí)不足，鍛煉意識(shí)淡薄，也使農(nóng)村中學(xué)的體育人口與在校生人口相比呈三角形，給體育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很多負(fù)面影響和困難。要扭轉(zhuǎn)此局面，必須加強(qiáng)對(duì)體育課程的改革，規(guī)范課堂教學(xué)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善課外活動(dòng)的組織，改善體育課程的評(píng)價(jià)體系。五、走“自力更生”之路各校要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。教師發(fā)揮體育隱蔽課程的物質(zhì)環(huán)境要素與精神環(huán)境要素的功能，要從實(shí)際出發(fā)，本著勤儉節(jié)約的原則，注意對(duì)體育、器材設(shè)施的管理和維修，健全管理制度，防止體育器材流失，提高體育場(chǎng)地和器材的利用率。適當(dāng)?shù)卦黾用耖g教材（如跳繩、踢毽子、跳皮筋等）的教學(xué)，以緩解農(nóng)村體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地器材缺乏的狀況。利用本校的地形、地物、地貌，把房前屋后的空地等改造成學(xué)校體育理想的場(chǎng)地和設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、熱情，使體育課真正成為集健身、娛樂(lè)為一體，實(shí)現(xiàn)體育教育的多重目標(biāo)。六、留住人才、善待人才，推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展。中青年教師是中小學(xué)體育教學(xué)的主力軍，他們精力充沛、可塑性強(qiáng)、事業(yè)心強(qiáng)，學(xué)校要盡可能提高體育教師待遇，激發(fā)體育教師工作積極性。用感情留人、政策留人、待遇留人、事業(yè)留人，從而保證農(nóng)村體育工作的正常開(kāi)展，把農(nóng)村中小學(xué)的體育事業(yè)從不成熟階段推向成熟發(fā)展階段。七、抓住湖北農(nóng)村支教計(jì)劃的契機(jī)湖北省在實(shí)施農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃過(guò)程中，探索出由政府出資購(gòu)買(mǎi)階段性崗位的政策機(jī)制，激勵(lì)了一大批大學(xué)生到農(nóng)村學(xué)校支教，有效緩解了農(nóng)村小學(xué)教師嚴(yán)重短缺的矛盾。支教生到基層，到農(nóng)村，為農(nóng)村的孩子帶去了新的知識(shí)，新的思想，新的觀念。應(yīng)該抓住這一契機(jī)引進(jìn)音、體、美老師，在一定程度上改變農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有專業(yè)音體美教師的格局，并可以在一定程度對(duì)其他兼職非專業(yè)體育老師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。八、逐步配足專職教師，努力提升教師素質(zhì)。學(xué)校要逐步配備具有體育專業(yè)知識(shí)的人才，使體育教學(xué)逐步走上專業(yè)化、規(guī)范化。體育教師在不斷更新知識(shí)，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在實(shí)踐中不斷磨煉自己，充實(shí)自己，努力提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。作為體育教育工作者，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為習(xí)慣。一個(gè)學(xué)校有了好的專職體育教師，就能帶動(dòng)兼職教師，使他們?cè)跇I(yè)務(wù)上快速提高，還可以定時(shí)對(duì)班主任進(jìn)行一些專業(yè)培訓(xùn)，使班主任老師能較好地組織開(kāi)展體育活動(dòng)。聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用16、自己選擇的路、跪著1聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用CZ醫(yī)學(xué)中心重慶海扶〔HFU技術(shù)有限公司重慶海扶(HFU)技術(shù)有限公司聚焦超聲技術(shù)2聚焦超聲技術(shù)的原理重慶海扶(HFU)技術(shù)有限公司聚焦超聲技術(shù)的原理3超聲的特性方向性好組織穿透性強(qiáng)定位精確重慶海扶(HFU)技術(shù)有限公司超聲的特性4高強(qiáng)度聚焦超聲的概念HighIntensityFocusedUltrasound(HFU)用適當(dāng)?shù)氖侄螌Ⅲw外發(fā)生的超聲波,聚焦于體內(nèi)病灶的微小區(qū)域,使靶組織吸收聲能轉(zhuǎn)化為熱能,導(dǎo)致其溫度上升至65~100℃,從而發(fā)生瞬間凝固性壞死的無(wú)創(chuàng)或微創(chuàng)熱消融治療技術(shù)重慶海扶(HFU)技術(shù)有限公司高強(qiáng)度聚焦超聲的概念5太陽(yáng)光聚焦原理圖p太陽(yáng)光的能量可通過(guò)放大鏡聚焦后、引起放置于焦點(diǎn)處的紙片燃燒凸透鏡重慶海扶(HFU)技術(shù)有限公司太陽(yáng)光聚焦原理圖6聚焦超聲工作原理聚焦超聲作用原理UltrasoundsourceLiver小2重慶海扶(HFU)技術(shù)有限公司聚焦超聲工作原理7聚焦超聲作用于牛肝及其影像學(xué)變化OxliverMRIB-imagingHIFU作用于牛肝后在MR和B超下所見(jiàn)重慶海扶(HFU)技術(shù)有限公司聚焦超聲作用于牛肝及其8CZB型超聲波鼻炎治療儀作用于牛肝肉眼下所見(jiàn)每師聚焦超聲導(dǎo)致的牛肝壞死位于肝包膜下2毫米壞死灶散在分布,間隔均勻環(huán)死灶區(qū)域0.5毫米×1.5毫米大小;壞死灶與周?chē)M織分界清晰;重慶海扶(HFU)技術(shù)有限公司CZB型超聲波鼻炎治療儀9聚焦超聲牛肝實(shí)驗(yàn)重慶海扶(HFU)技術(shù)有限公司聚焦超聲牛肝實(shí)驗(yàn)10智能凝膠聚焦超聲能量演示smartphantomdemonstrate重慶海扶(HFU)技術(shù)有限公司智能凝膠聚焦超聲能量演示11聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理12聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理13聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理14聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理15聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理16聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理17聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理18聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理19聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理20聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理21聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理22聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理23聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理24聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理25聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理26聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理27聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理28聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理29聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理30聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理31聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理32聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理33聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理34聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理35聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理36聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理37聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理38聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理39聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理40聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理41聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理42聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理43聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理44聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理45聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理46聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理47聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理48聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理49聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理50聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理51聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理52聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理53聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理54聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理55聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理56聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理57聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理58聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理59聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理60聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理61聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用課件整理626、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾63聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用CZ醫(yī)學(xué)中心重慶海扶〔HFU技術(shù)有限公司重慶海扶(HFU)技術(shù)有限公司聚焦超聲技術(shù)的原理重慶海扶(HFU)技術(shù)有限公司語(yǔ)文新課標(biāo)提出教師要在教學(xué)過(guò)程中充分學(xué)生的主體地位，將學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)放在首要位置，在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)體需求，以培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)。因此，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用越來(lái)越受到重視。作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，這種教學(xué)模式的開(kāi)展是全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。小組合作學(xué)習(xí)是指全班同學(xué)自愿或者按照教師指定分成若干小組，各組學(xué)生根據(jù)教學(xué)主題或教師提出的問(wèn)題進(jìn)行交流和討論，教師通過(guò)巡回觀察來(lái)得到反饋的信息并及時(shí)給予指導(dǎo)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)的教師單向授課轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M成員合作交流，學(xué)生通過(guò)自主查閱資料、分析信息、交流信息的過(guò)程提高個(gè)體學(xué)習(xí)能力還從中培養(yǎng)了集體合作精神。小組合作學(xué)習(xí)作為教育改革實(shí)驗(yàn)的一種新舉措，教師要充分認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的重要性，并及時(shí)總結(jié)在開(kāi)展中遇到的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合理的策略來(lái)確保教學(xué)活動(dòng)有效的進(jìn)行。一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性（一）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)小組合作的學(xué)習(xí)形式能夠有效打開(kāi)學(xué)生的信息封閉狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)貯備。在課堂上教師可預(yù)先設(shè)計(jì)好能激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如，在學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》這一篇課文時(shí)，教師可跳出課文本身的局限，將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展為中國(guó)古代神話故事的討論，在課堂上舉行一次以中國(guó)古代神話故事為主題的比賽。教師要求各個(gè)小組收集資料，故事最多最精彩的小組就是比賽的贏家。以比賽為形式的課堂討論大大激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而課下收集資料整理資料的過(guò)程則可以很好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生通過(guò)相互之間的信息交流找到自身在課堂與團(tuán)體中的價(jià)值。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自身能力尋求到的信息，因此學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)模式能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)體合作的重要性，這種觀念的樹(shù)立對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作都有積極的影響。（二）樹(shù)立責(zé)任感，鍛煉獨(dú)立思考能力通常小組的組建是建立在學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，然后教師根據(jù)班級(jí)上學(xué)生各種情況進(jìn)行學(xué)生分組。因此同小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、管理能力各有不同。這時(shí)學(xué)生對(duì)小組成員工作職能的分配是樹(shù)立學(xué)生責(zé)任感的好時(shí)機(jī)。組長(zhǎng)這一職務(wù)要求具有較強(qiáng)的合作意識(shí)和組織能力。在確定組長(zhǎng)的過(guò)程中，教師可讓每個(gè)組員輪流當(dāng)組長(zhǎng)，這樣既能在教學(xué)活動(dòng)中使每個(gè)人都能得到鍛煉，還可激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生的獨(dú)立思考能力是教師在組織小組合作學(xué)習(xí)中重點(diǎn)考察的內(nèi)容。教師可先提出能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并且有價(jià)值討論的問(wèn)題，并留出學(xué)生充分的思考時(shí)間。學(xué)生能夠根據(jù)教師所提出的問(wèn)題有重點(diǎn)、有針對(duì)性的選取資料，并且在整理過(guò)程中形成自己的思維和見(jiàn)解，在小組討論時(shí)才能做到有話可說(shuō)。小學(xué)生自控能力差，通過(guò)小組合作之前的獨(dú)立思考過(guò)程，能夠有效的將學(xué)生的注意力抓回到課堂中來(lái)。二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題目前，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的運(yùn)用還處于初級(jí)階段。學(xué)生在開(kāi)展合作小組討論時(shí)往往達(dá)不到教師預(yù)期的效果。有的小組組長(zhǎng)一人承包了資料查找、小組討論、課堂發(fā)言的各個(gè)環(huán)節(jié)；有的小組在合作中紀(jì)律混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌沒(méi)有中心。根據(jù)以上情況，本文總結(jié)了小組合作過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。（一）學(xué)生與教師的無(wú)效參與教師在組織小組合作時(shí)重視度不夠，在課堂上沒(méi)有為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展留出充裕的時(shí)間，教師隨意提出幾個(gè)問(wèn)題，就叫學(xué)生派小組代表起來(lái)回答問(wèn)題，這種教學(xué)模式雖然體現(xiàn)了小組合作的形式，但從實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)學(xué)生與教師在教學(xué)活動(dòng)中都屬于無(wú)效參與。（二）小組成員分配不當(dāng)在小組討論時(shí)很容易出現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生獨(dú)當(dāng)一面的情況。平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)在小組討論中往往對(duì)自己的觀點(diǎn)不自信，盲目聽(tīng)從成績(jī)優(yōu)異同學(xué)的意見(jiàn)。導(dǎo)致教師在課堂中無(wú)法全面地對(duì)小組思考成果進(jìn)行評(píng)估，不能準(zhǔn)確的對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在小組分配時(shí)應(yīng)在考慮學(xué)生意愿的前提下，將基礎(chǔ)層次不同的學(xué)生組合起來(lái)，避免出現(xiàn)成績(jī)好的同學(xué)限制其他同學(xué)的發(fā)揮，成績(jī)較差的同學(xué)只能充當(dāng)旁觀者角色的情況。（三）課堂紀(jì)律混亂由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，容易在小組討論中沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，小組中發(fā)表各自的看法的同時(shí)缺乏傾聽(tīng)他人發(fā)言。如果教師不能在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，將課堂有效的組織起來(lái)，必定會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂的情況。這樣的教學(xué)模式非但達(dá)不到完成教學(xué)目標(biāo)，還影響了小學(xué)生紀(jì)律意識(shí)的養(yǎng)成。三、提升小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂應(yīng)用的有效策略（一）各小組成員之間分工明確在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師可根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和能力特點(diǎn)將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行明確的分工。例如在學(xué)習(xí)《百草園和三味書(shū)屋》這篇文章時(shí)，教師將魯迅的資料收集、課堂發(fā)言、討論記錄等工作分配給小組成員。在學(xué)習(xí)下一篇課文時(shí)，小組的人員可以將工作角色轉(zhuǎn)換，這樣每一位小組成員都可以在小組合作中得到充分的鍛煉。（二）小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)間要恰當(dāng)安排教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)模式之前，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行慎重的選擇。教師要選擇有教學(xué)價(jià)值并且有討論意義的題材。如果為一些顯而易見(jiàn)的道理或是陳舊話題展開(kāi)討論，必然無(wú)法發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。合理的時(shí)間安排是教師完成教學(xué)活動(dòng)的前提。教師在組織小組合作時(shí)應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，實(shí)現(xiàn)自我思想的充分表達(dá)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)合作時(shí)間可以靈活安排，可以就一個(gè)延伸性話題用一整節(jié)進(jìn)行安排，也可就一個(gè)具體問(wèn)題組織學(xué)生和、高效快速的討論。無(wú)論何種形式的小組討論，教師都要給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)表意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的充分表達(dá)。（三）教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)主導(dǎo)作用在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師不僅是一個(gè)組織者、旁觀者，而且還是一個(gè)參與者，教師對(duì)課堂的掌控在小組合作的教學(xué)的過(guò)程中起關(guān)鍵性的作用。在學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，教師必須及時(shí)了解活動(dòng)進(jìn)行情況并引導(dǎo)學(xué)生確定采用的討論方法。所以，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要積極指導(dǎo)小組分工，時(shí)刻監(jiān)督小組的合作的情況，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組思考、討論和交流。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師及時(shí)收集學(xué)生對(duì)于教學(xué)形式的反饋信息。小組合作式學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，教師可充分利用這個(gè)平臺(tái)與小組成員進(jìn)行交流，幫助他們解決一些合作中的困難和問(wèn)題。提高合作學(xué)習(xí)的效率，保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。結(jié)束語(yǔ)：小組合作學(xué)習(xí)之由于能夠充分調(diào)動(dòng)生生互動(dòng)、師師互動(dòng)以及師生互動(dòng)的積極作用已在小學(xué)語(yǔ)文課堂中得到廣泛應(yīng)用。在小組合作的教學(xué)模式中不僅要關(guān)注學(xué)生的主體地位。還要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，這樣才能夠充分的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。小學(xué)體育是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)青少年“健康體魄、健全人格、身心和諧發(fā)展”的前提和必備條件。本文通過(guò)對(duì)我校所在生源地，8所農(nóng)村小學(xué)體育課開(kāi)展的調(diào)查，分別從體育教師、學(xué)生、體育實(shí)踐教學(xué)、課外體育活動(dòng)、體育管理、學(xué)校的體育器材，分析制約農(nóng)村小學(xué)體育正常發(fā)展的原因，提出一些建議。這些問(wèn)題在農(nóng)村小學(xué)具有一定的普遍性。本文為今后在農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)提供一定的參考意見(jiàn)，把農(nóng)村小學(xué)體育工作推向一個(gè)相對(duì)高的教育平臺(tái)。一、更新觀念、加強(qiáng)管理，加大資金投入。省各級(jí)主管部門(mén)和農(nóng)村小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育管理要更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，完善管理制度，加強(qiáng)實(shí)施規(guī)范性，量化考核制度，對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查。擺正學(xué)校體育的位置，重視學(xué)校體育工作，把體育工作列入學(xué)校的議事日程。關(guān)心和支持體育教師的工作，加強(qiáng)體育工作規(guī)范管理。各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)加大對(duì)小學(xué)體育工作的督導(dǎo)、檢查與評(píng)估，促進(jìn)學(xué)校體育工作的健康發(fā)展。對(duì)小學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展，政府應(yīng)加大必要的資金投入，科學(xué)規(guī)劃，專人負(fù)責(zé)，多人監(jiān)督，改善體育場(chǎng)地、器材設(shè)備條件，改善教師、學(xué)生的健身環(huán)境，緩解束縛體育事業(yè)發(fā)展的客觀條件。二、把校領(lǐng)導(dǎo)的重視付諸實(shí)踐學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作的重視程度、關(guān)心態(tài)度和認(rèn)識(shí)的差距，對(duì)這所學(xué)校體育教學(xué)工作的影響較大，作用最直接。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從提高全民族素質(zhì)的高度去認(rèn)識(shí)，不能只注重競(jìng)技體育，僅培養(yǎng)幾個(gè)體育生，能在各級(jí)各類體育比賽中取得好成績(jī)，贏得好聲譽(yù)。于是體育活動(dòng)就變成了“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的工作。有許多學(xué)校隨意縮減學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間，就連課程表上明確安排的體育活動(dòng)時(shí)間也得不到保證，經(jīng)常被挪作他用。今后，我們的小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，一定要在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，重新審視體育學(xué)科，重視體育教師、體育工作的重要性，加強(qiáng)和完善學(xué)校體育工作的制度建設(shè)，建立和健全學(xué)校合理的工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度，關(guān)心和支持體育教師的工作。三、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)青年教師是目前中小學(xué)體育教學(xué)中的主力軍，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)已成為一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)采取寒暑假外出進(jìn)修、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)等多種方式，盡快提高中學(xué)教師的學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)素質(zhì)能力、政治素養(yǎng)和思想修養(yǎng)，使他們真正成為愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精英教師。四、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育課程改革農(nóng)村小學(xué)體育課程改革，任務(wù)艱巨?，F(xiàn)存的課堂教學(xué)不規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，課外活動(dòng)不穩(wěn)定、缺乏組織性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育認(rèn)識(shí)不足，鍛煉意識(shí)淡薄，也使農(nóng)村中學(xué)的體育人口與在校生人口相比呈三角形，給體育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很多負(fù)面影響和困難。要扭轉(zhuǎn)此局面，必須加強(qiáng)對(duì)體育課程的改革，規(guī)范課堂教學(xué)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善課外活動(dòng)的組織，改善體育課程的評(píng)價(jià)體系。五、走“自力更生”之路各校要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。教師發(fā)揮體育隱蔽課程的物質(zhì)環(huán)境要素與精神環(huán)境要素的功能，要從實(shí)際出發(fā)，本著勤儉節(jié)約的原則，注意對(duì)體育、器材設(shè)施的管理和維修，健全管理制度，防止體育器材流失，提高體育場(chǎng)地和器材的利用率。適當(dāng)?shù)卦黾用耖g教材（如跳繩、踢毽子、跳皮筋等）的教學(xué)，以緩解農(nóng)村體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地器材缺乏的狀況。利用本校的地形、地物、地貌，把房前屋后的空地等改造成學(xué)校體育理想的場(chǎng)地和設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、熱情，使體育課真正成為集健身、娛樂(lè)為一體，實(shí)現(xiàn)體育教育的多重目標(biāo)。六、留住人才、善待人才，推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展。中青年教師是中小學(xué)體育教學(xué)的主力軍，他們精力充沛、可塑性強(qiáng)、事業(yè)心強(qiáng)，學(xué)校要盡可能提高體育教師待遇，激發(fā)體育教師工作積極性。用感情留人、政策留人、待遇留人、事業(yè)留人，從而保證農(nóng)村體育工作的正常開(kāi)展，把農(nóng)村中小學(xué)的體育事業(yè)從不成熟階段推向成熟發(fā)展階段。七、抓住湖北農(nóng)村支教計(jì)劃的契機(jī)湖北省在實(shí)施農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃過(guò)程中，探索出由政府出資購(gòu)買(mǎi)階段性崗位的政策機(jī)制，激勵(lì)了一大批大學(xué)生到農(nóng)村學(xué)校支教，有效緩解了農(nóng)村小學(xué)教師嚴(yán)重短缺的矛盾。支教生到基層，到農(nóng)村，為農(nóng)村的孩子帶去了新的知識(shí)，新的思想，新的觀念。應(yīng)該抓住這一契機(jī)引進(jìn)音、體、美老師，在一定程度上改變農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有專業(yè)音體美教師的格局，并可以在一定程度對(duì)其他兼職非專業(yè)體育老師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。八、逐步配足專職教師，努力提升教師素質(zhì)。學(xué)校要逐步配備具有體育專業(yè)知識(shí)的人才，使體育教學(xué)逐步走上專業(yè)化、規(guī)范化。體育教師在不斷更新知識(shí)，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在實(shí)踐中不斷磨煉自己，充實(shí)自己，努力提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。作為體育教育工作者，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為習(xí)慣。一個(gè)學(xué)校有了好的專職體育教師，就能帶動(dòng)兼職教師，使他們?cè)跇I(yè)務(wù)上快速提高，還可以定時(shí)對(duì)班主任進(jìn)行一些專業(yè)培訓(xùn)，使班主任老師能較好地組織開(kāi)展體育活動(dòng)。聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用16、自己選擇的路、跪著64聚焦超聲技術(shù)在變應(yīng)性鼻炎治療中的應(yīng)用CZ醫(yī)學(xué)中心重慶海扶〔HFU技術(shù)有限公司重慶海扶(HFU)技術(shù)有限公司聚焦超聲技術(shù)65聚焦超聲技術(shù)的原理重慶海扶(HFU)技術(shù)有限公司聚焦超聲技術(shù)的原理66超聲的特性方向性好組織穿透性強(qiáng)定位精確重慶海扶(HFU)技術(shù)有限公司超聲的特性67高強(qiáng)度聚焦超聲的概念HighIntensityFocusedUltrasound(HFU)用適當(dāng)?shù)氖侄螌Ⅲw外發(fā)生的超聲波,聚焦于體內(nèi)病灶的微小區(qū)域,使靶組織吸收聲能轉(zhuǎn)化為熱能,導(dǎo)致其溫度上升至65~100℃,從而發(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