手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。下頜升支矢狀截骨術(shù)手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)下頜升支矢狀截骨術(shù)科室:口腔科麻醉:鼻腔插管全身麻醉魯迅小說作品的教學(xué)一直是初中語文教學(xué)中的重點，但是學(xué)生往往存在疏離甚至排斥魯迅作品的特點，一些教師也認為魯迅小說作品的教學(xué)難以實施，針對這一現(xiàn)狀，本文主要分析魯迅小說作品的特點并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。一、魯迅小說的特點1.有著濃厚的現(xiàn)實主義風(fēng)格魯迅的作品有著濃厚的現(xiàn)實主義風(fēng)格，不僅以反封建思想、革命民主主義觀點與人道主體精神體現(xiàn)可我國進步文學(xué)的特征，又以現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方式集成了我國古典現(xiàn)實主義作品，這也標志著我國的顯示主義文學(xué)進入了新的發(fā)展階段。2.關(guān)注兒童的命運在魯迅的眾多小說作品中，都體現(xiàn)了其最兒童的關(guān)注度，魯迅用了大量的筆墨描繪出了生動的兒童形象。如《社戲》中的阿發(fā)、雙喜，《故鄉(xiāng)》中的閏土等等，魯迅以飽滿的筆觸，塑造出了眾多機敏、能干、聰敏、勇敢、樸實、善良的兒童形象。3.塑造了眾多典型化的人物人物、環(huán)境、情節(jié)是小說的三要素，其中，人物占據(jù)著核心地位，因此，也受到了廣大教師的重視，有專家學(xué)者表示，魯迅小說作品的藝術(shù)感染力，體現(xiàn)于廣泛的類型人物之中，因此，魯迅的小說作品也開拓出了反省的道路。魯迅的小說作品中為我們塑造出了眾多栩栩如生的人物形象，提供了豐富的教學(xué)素材。二、初中語文魯迅小說作品教學(xué)策略1.走進魯迅作品，幫助學(xué)生體會到魯迅的精神魯迅生活在舊中國，其獨特的個人經(jīng)歷與家人經(jīng)歷也催生了魯迅強烈的愛國主義精神，在辛亥革命的政治背景下，魯迅的愛國精神也得到了一定的發(fā)展，他關(guān)注民生、關(guān)注社會，探尋人生的新道路。以《故鄉(xiāng)》為例，這部小說描寫的是“我”在回鄉(xiāng)之后的所見所聞，展示出了舊社會中農(nóng)民精神上和生活上的雙重痛苦，抒發(fā)了作者憂國憂民的思想。以《孔乙己》為例，這魯迅白話的代表，小說反映出了孔乙己的悲慘人生，反應(yīng)了作者就封建社會科舉制度的控訴，同時也反應(yīng)出作者對社會底層人民的同情。在實際的教學(xué)過程中，教師要采取科學(xué)的方式幫助學(xué)生走進魯迅的作品，讓學(xué)生體會到這些作品中蘊含的深刻內(nèi)涵，這樣才能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。2.鼓勵學(xué)生多讀，在朗讀的過程中達到熏陶情感的作用語文教學(xué)離不開朗讀，為了讓學(xué)生體會到魯迅作品中蘊含的情感，教師要鼓勵學(xué)生有感情的進行朗讀，在朗讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，對于學(xué)生不感興趣的作品，教師需要采用科學(xué)的方式提升學(xué)生的朗讀興趣，改變學(xué)生的抵觸情緒。如在教授《從百草園到三味書屋》一課時，可以鼓勵學(xué)生進行朗讀，逐漸融入角色，體會到作者小時候的樂趣。3.進行對比，讓學(xué)生在對比中體會到作品的內(nèi)涵魯迅的小說作品使用了多種對比手法，為此，可以在教學(xué)過程中強調(diào)這種對比的手法，讓學(xué)生對不同的文本進行分析，這樣既能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟到作品的主旨，也可以很好的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在進行《雪》這一篇文章的教學(xué)時，可以突出朔方雪與南方雪的對比，南方的雪雖然美麗，但是未經(jīng)磨練，難以保持長久，作者的是一種個性化的獨立精神，因此，更加欣賞朔方的雪。在這種對比過程中，學(xué)生體會到作品的內(nèi)涵，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅作品的信心。4.利用多媒體，提升教學(xué)效果目前，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)在初中課堂中得到普及，在進行魯迅小說作品的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極的將多媒體課件應(yīng)用起來，這樣就能夠增加教學(xué)的形象性。例如，在《故鄉(xiāng)》中，魯迅塑造了一個經(jīng)典的形象――《楊二嫂》，雖然楊二嫂是《故鄉(xiāng)》中的配角，但是從楊二嫂的動作、語言中，可以看出一個上世紀20年代的婦女形象，記憶中的楊二嫂漂亮、穩(wěn)重，這也是豆腐店生意火爆的原因，但是，在20年后，楊二嫂變得刻薄、自私，令人厭惡，楊二嫂的變化正是由于社會的枷鎖所造成。若單純的進行講解，很難讓初中生體會到人物形象的深刻性，為此，教師可以將影視作品融入教學(xué)過程中，在課堂中進行播放，這樣就能夠的提升課堂教學(xué)的效果。5.分析魯迅的精神世界，讓學(xué)生體會到作品中蘊含的藝術(shù)魅力魯迅所處的時代與現(xiàn)階段下初中生所處的時代有著很大的不同，魯迅很多的小說作品都是用的是白話與文言結(jié)合的形式，很多初中生難以理解，學(xué)生難以感受到魯迅的人格魅力以及作品中蘊含的深刻含義，一些學(xué)生對于魯迅作品還有著一些排斥性，為此，教師必須要改變教學(xué)策略，走進魯迅的精神世界，讓學(xué)生體會到魯迅作品中的藝術(shù)魅力。在教學(xué)過程中，要抓住典型的語句進行分析，對人物的描畫、環(huán)境的描寫進行深入的對比，讓學(xué)生體會到作品中的精妙之處。三、結(jié)語近些年來，已經(jīng)有大量的教育學(xué)界專家對于魯迅小說作品的教學(xué)方法進行了深入的研究，但是一直沒有尋求到完美的答案，提升學(xué)生對于魯迅作品的興趣已然成為現(xiàn)階段下教師探究的重要課題之一，在實際的教學(xué)過程中，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的閱讀體驗和情感體悟，幫助他們樹立正確的閱讀理念，引導(dǎo)他們欣賞魯迅小說的興趣。在此基礎(chǔ)上還原一個真實的魯迅，在對魯迅小說有切實的思想啟迪和情感體驗之后獲得自己的感知，并結(jié)合課外的作品閱讀深化對課內(nèi)文本的認知，把握其思想之美，情感之美，充分實現(xiàn)魯迅文本的教學(xué)價值。只有把握住這一點，才能有效開展教學(xué)活動，使魯迅小說教學(xué)行之有效。小學(xué)生有時候顯得很懂事，但是有時候又有點稚氣，他們精力充沛，求知欲強，容易接受良好的影響，因此，我們應(yīng)該順勢激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就顯得有必要，也很重要。一、課前精心準備，課上細心引導(dǎo)韓愈的《師說》中提到：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處?，是用來傳授知識，教授學(xué)業(yè)，解答疑惑的人。從這一點上說明了教師在教學(xué)這一環(huán)節(jié)中的重要性，那么作為一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)該怎樣來發(fā)揮自己的重要性、怎樣讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是一個值得探討的問題。教師不應(yīng)該只是單純地給學(xué)生灌輸一些枯燥無味的課本知識，也不應(yīng)該是機械死板地使用某些教學(xué)手段展開自己的課堂教學(xué)，而應(yīng)該多采用一些幽默風(fēng)趣的方式帶給學(xué)生富有色彩的語文知識內(nèi)容，在上課時要盡量做到課堂生動有趣，不能只局限于書本上的知識，要把知識延伸到課堂之外，讓學(xué)生學(xué)到更多的課外知識。課堂上盡量多創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)的過程中穿插一些小故事，這樣既能引發(fā)學(xué)生的對語文學(xué)習(xí)的興趣，點燃他們的學(xué)習(xí)熱情，還能營造輕松和諧的課堂環(huán)境，也有助于學(xué)生對課堂知識的理解。二、建立良好的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校以及教師都是以一種嚴肅，莊重的態(tài)度與學(xué)生進行溝通交流，這樣的交流方式導(dǎo)致師生間產(chǎn)生距離感，教師覺得學(xué)生應(yīng)該無條件服從我們教師的教誨，這種師生關(guān)系很難建立師生間的情感交流，更別說讓學(xué)生喜歡你，也就不可能喜歡你的課堂。新時代背景下的師生關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系，要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣去相處，做到上課就是師生，下課就是朋友。在上課期間以一種平易近人的心態(tài)去對學(xué)生，講話盡可能風(fēng)趣幽默，做到嚴肅中透著關(guān)愛，和藹中伴有嚴厲。下課期間和同學(xué)多溝通交流，讓學(xué)生對教師了解多一點，長此以往，學(xué)生就不會那么畏懼教師，也不會討厭上課了。如果我們能做到這些，那么在課堂上學(xué)生就會積極地和教師互動，他們就會踴躍地參與到?n堂中來，我們的課堂就再也不那么沉悶，講臺也不再是教師唱獨角戲的舞臺了！完美的課堂是需要教師的精心布置、用心打造、慢慢構(gòu)建和苦心經(jīng)營的，這個過程是漫長的，是需要時間來見證的，我們教師不能操之過急，只要我們持之以恒，那么時間定會還我們一個溫馨和諧的課堂。三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升語文課堂魅力愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師?！币粋€人的興趣可以直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注意這個問題。如果學(xué)生對我們的課不感興趣，那么他們就會對課堂產(chǎn)生抗拒的心理，對學(xué)習(xí)自然就會敬而遠之。作為一名優(yōu)秀語文教師，他們就想方設(shè)法讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該明確地知道學(xué)生對什么感興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生輕輕松松的收獲知識，愛玩是孩子的天性，所以教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中去獲取知識，把學(xué)生看成是自己的孩子，想盡一切辦法讓學(xué)生愛上學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡教師。比如：在講課前，結(jié)合新課內(nèi)容，給學(xué)生講一段幽默的故事，或者說一個謎語讓學(xué)生猜，或者引用格言、歇后語、警句，或者朗誦一首詩，然后巧妙地導(dǎo)入新課，這樣，既能擴大學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力；還可以針對課文的難點和重點，提出一些問題，讓學(xué)生積極思考，然后逐步啟發(fā)，誘導(dǎo)他們通過讀課文得到正確答案，這樣一來也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的學(xué)生不再討厭學(xué)習(xí)，討厭學(xué)校。四、引導(dǎo)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生思考古語有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！彼晕覀冊谶M行語文教學(xué)時，教師要多設(shè)置問題，多留一些懸念，多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識和習(xí)慣，因為只有當(dāng)學(xué)生提出問題之后，然后教師在一旁點撥，學(xué)生的記憶才最深刻，并且收獲的東西也最多。只要學(xué)生能夠提出問題，不管問題大小和好壞，教師都應(yīng)該不厭其煩的解答，而且還要很正經(jīng)的回答，因為那對于學(xué)生來說是尊重，也是一種鼓勵，當(dāng)然也是一種收獲，他們問得多就知道得多，問得深刻就領(lǐng)悟得透徹。教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生多提問，多表揚主動提問的學(xué)生，讓學(xué)生在提問中學(xué)到知識，在質(zhì)疑中成長，在思考中不斷升華。手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委1下頜升支矢狀截骨術(shù)下頜升支矢狀2手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)下頜升支矢狀截骨術(shù)科室:口腔科麻醉:鼻腔插管全身麻醉手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)3手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)概述下頜升支矢狀劈開截骨術(shù)用于下頜骨畸形的手術(shù)矯正治療。下頜骨及血供(圖10.8.2.1.1-1~10.8.2.1.1-6)手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)4手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)概述手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)5手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)概述手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)6手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)概述手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)7手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)概述手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)8手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)概述手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)9手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)概述手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)10手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)適應(yīng)證下頷升支矢狀劈開截骨術(shù)適用于下頷前突畸形、開畸形、小頜畸形、偏頷畸形、第1鰓弓綜合征等牙頜面畸形的常用手術(shù)沿手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)11手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件12手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件13手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件14手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件15手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件16手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件17手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件18手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件19手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件20手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件21手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件22手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件23手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件24手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件25手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件26手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件27手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件28手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件29手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件30手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件31手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件32手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件33手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件34手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件35手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件36手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件37手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件38手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件39手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件40手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件41手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件42手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件43手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件44手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件45手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件46手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件47手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件48手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件49手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件50手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件51手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件52手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件53手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件54手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件55手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件56手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件57手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件58手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件59手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件60手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件61手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件62手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件63手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件64手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件65手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件66手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件67手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件68手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件69手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件7026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。下頜升支矢狀截骨術(shù)手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)下頜升支矢狀截骨術(shù)科室:口腔科麻醉:鼻腔插管全身麻醉魯迅小說作品的教學(xué)一直是初中語文教學(xué)中的重點，但是學(xué)生往往存在疏離甚至排斥魯迅作品的特點，一些教師也認為魯迅小說作品的教學(xué)難以實施，針對這一現(xiàn)狀，本文主要分析魯迅小說作品的特點并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。一、魯迅小說的特點1.有著濃厚的現(xiàn)實主義風(fēng)格魯迅的作品有著濃厚的現(xiàn)實主義風(fēng)格，不僅以反封建思想、革命民主主義觀點與人道主體精神體現(xiàn)可我國進步文學(xué)的特征，又以現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方式集成了我國古典現(xiàn)實主義作品，這也標志著我國的顯示主義文學(xué)進入了新的發(fā)展階段。2.關(guān)注兒童的命運在魯迅的眾多小說作品中，都體現(xiàn)了其最兒童的關(guān)注度，魯迅用了大量的筆墨描繪出了生動的兒童形象。如《社戲》中的阿發(fā)、雙喜，《故鄉(xiāng)》中的閏土等等，魯迅以飽滿的筆觸，塑造出了眾多機敏、能干、聰敏、勇敢、樸實、善良的兒童形象。3.塑造了眾多典型化的人物人物、環(huán)境、情節(jié)是小說的三要素，其中，人物占據(jù)著核心地位，因此，也受到了廣大教師的重視，有專家學(xué)者表示，魯迅小說作品的藝術(shù)感染力，體現(xiàn)于廣泛的類型人物之中，因此，魯迅的小說作品也開拓出了反省的道路。魯迅的小說作品中為我們塑造出了眾多栩栩如生的人物形象，提供了豐富的教學(xué)素材。二、初中語文魯迅小說作品教學(xué)策略1.走進魯迅作品，幫助學(xué)生體會到魯迅的精神魯迅生活在舊中國，其獨特的個人經(jīng)歷與家人經(jīng)歷也催生了魯迅強烈的愛國主義精神，在辛亥革命的政治背景下，魯迅的愛國精神也得到了一定的發(fā)展，他關(guān)注民生、關(guān)注社會，探尋人生的新道路。以《故鄉(xiāng)》為例，這部小說描寫的是“我”在回鄉(xiāng)之后的所見所聞，展示出了舊社會中農(nóng)民精神上和生活上的雙重痛苦，抒發(fā)了作者憂國憂民的思想。以《孔乙己》為例，這魯迅白話的代表，小說反映出了孔乙己的悲慘人生，反應(yīng)了作者就封建社會科舉制度的控訴，同時也反應(yīng)出作者對社會底層人民的同情。在實際的教學(xué)過程中，教師要采取科學(xué)的方式幫助學(xué)生走進魯迅的作品，讓學(xué)生體會到這些作品中蘊含的深刻內(nèi)涵，這樣才能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。2.鼓勵學(xué)生多讀，在朗讀的過程中達到熏陶情感的作用語文教學(xué)離不開朗讀，為了讓學(xué)生體會到魯迅作品中蘊含的情感，教師要鼓勵學(xué)生有感情的進行朗讀，在朗讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，對于學(xué)生不感興趣的作品，教師需要采用科學(xué)的方式提升學(xué)生的朗讀興趣，改變學(xué)生的抵觸情緒。如在教授《從百草園到三味書屋》一課時，可以鼓勵學(xué)生進行朗讀，逐漸融入角色，體會到作者小時候的樂趣。3.進行對比，讓學(xué)生在對比中體會到作品的內(nèi)涵魯迅的小說作品使用了多種對比手法，為此，可以在教學(xué)過程中強調(diào)這種對比的手法，讓學(xué)生對不同的文本進行分析，這樣既能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟到作品的主旨，也可以很好的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在進行《雪》這一篇文章的教學(xué)時，可以突出朔方雪與南方雪的對比，南方的雪雖然美麗，但是未經(jīng)磨練，難以保持長久，作者的是一種個性化的獨立精神，因此，更加欣賞朔方的雪。在這種對比過程中，學(xué)生體會到作品的內(nèi)涵，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅作品的信心。4.利用多媒體，提升教學(xué)效果目前，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)在初中課堂中得到普及，在進行魯迅小說作品的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極的將多媒體課件應(yīng)用起來，這樣就能夠增加教學(xué)的形象性。例如，在《故鄉(xiāng)》中，魯迅塑造了一個經(jīng)典的形象――《楊二嫂》，雖然楊二嫂是《故鄉(xiāng)》中的配角，但是從楊二嫂的動作、語言中，可以看出一個上世紀20年代的婦女形象，記憶中的楊二嫂漂亮、穩(wěn)重，這也是豆腐店生意火爆的原因，但是，在20年后，楊二嫂變得刻薄、自私，令人厭惡，楊二嫂的變化正是由于社會的枷鎖所造成。若單純的進行講解，很難讓初中生體會到人物形象的深刻性，為此，教師可以將影視作品融入教學(xué)過程中，在課堂中進行播放，這樣就能夠的提升課堂教學(xué)的效果。5.分析魯迅的精神世界，讓學(xué)生體會到作品中蘊含的藝術(shù)魅力魯迅所處的時代與現(xiàn)階段下初中生所處的時代有著很大的不同，魯迅很多的小說作品都是用的是白話與文言結(jié)合的形式，很多初中生難以理解，學(xué)生難以感受到魯迅的人格魅力以及作品中蘊含的深刻含義，一些學(xué)生對于魯迅作品還有著一些排斥性，為此，教師必須要改變教學(xué)策略，走進魯迅的精神世界，讓學(xué)生體會到魯迅作品中的藝術(shù)魅力。在教學(xué)過程中，要抓住典型的語句進行分析，對人物的描畫、環(huán)境的描寫進行深入的對比，讓學(xué)生體會到作品中的精妙之處。三、結(jié)語近些年來，已經(jīng)有大量的教育學(xué)界專家對于魯迅小說作品的教學(xué)方法進行了深入的研究，但是一直沒有尋求到完美的答案，提升學(xué)生對于魯迅作品的興趣已然成為現(xiàn)階段下教師探究的重要課題之一，在實際的教學(xué)過程中，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的閱讀體驗和情感體悟，幫助他們樹立正確的閱讀理念，引導(dǎo)他們欣賞魯迅小說的興趣。在此基礎(chǔ)上還原一個真實的魯迅，在對魯迅小說有切實的思想啟迪和情感體驗之后獲得自己的感知，并結(jié)合課外的作品閱讀深化對課內(nèi)文本的認知，把握其思想之美，情感之美，充分實現(xiàn)魯迅文本的教學(xué)價值。只有把握住這一點，才能有效開展教學(xué)活動，使魯迅小說教學(xué)行之有效。小學(xué)生有時候顯得很懂事，但是有時候又有點稚氣，他們精力充沛，求知欲強，容易接受良好的影響，因此，我們應(yīng)該順勢激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就顯得有必要，也很重要。一、課前精心準備，課上細心引導(dǎo)韓愈的《師說》中提到：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處?，是用來傳授知識，教授學(xué)業(yè)，解答疑惑的人。從這一點上說明了教師在教學(xué)這一環(huán)節(jié)中的重要性，那么作為一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)該怎樣來發(fā)揮自己的重要性、怎樣讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是一個值得探討的問題。教師不應(yīng)該只是單純地給學(xué)生灌輸一些枯燥無味的課本知識，也不應(yīng)該是機械死板地使用某些教學(xué)手段展開自己的課堂教學(xué)，而應(yīng)該多采用一些幽默風(fēng)趣的方式帶給學(xué)生富有色彩的語文知識內(nèi)容，在上課時要盡量做到課堂生動有趣，不能只局限于書本上的知識，要把知識延伸到課堂之外，讓學(xué)生學(xué)到更多的課外知識。課堂上盡量多創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)的過程中穿插一些小故事，這樣既能引發(fā)學(xué)生的對語文學(xué)習(xí)的興趣，點燃他們的學(xué)習(xí)熱情，還能營造輕松和諧的課堂環(huán)境，也有助于學(xué)生對課堂知識的理解。二、建立良好的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校以及教師都是以一種嚴肅，莊重的態(tài)度與學(xué)生進行溝通交流，這樣的交流方式導(dǎo)致師生間產(chǎn)生距離感，教師覺得學(xué)生應(yīng)該無條件服從我們教師的教誨，這種師生關(guān)系很難建立師生間的情感交流，更別說讓學(xué)生喜歡你，也就不可能喜歡你的課堂。新時代背景下的師生關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系，要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣去相處，做到上課就是師生，下課就是朋友。在上課期間以一種平易近人的心態(tài)去對學(xué)生，講話盡可能風(fēng)趣幽默，做到嚴肅中透著關(guān)愛，和藹中伴有嚴厲。下課期間和同學(xué)多溝通交流，讓學(xué)生對教師了解多一點，長此以往，學(xué)生就不會那么畏懼教師，也不會討厭上課了。如果我們能做到這些，那么在課堂上學(xué)生就會積極地和教師互動，他們就會踴躍地參與到?n堂中來，我們的課堂就再也不那么沉悶，講臺也不再是教師唱獨角戲的舞臺了！完美的課堂是需要教師的精心布置、用心打造、慢慢構(gòu)建和苦心經(jīng)營的，這個過程是漫長的，是需要時間來見證的，我們教師不能操之過急，只要我們持之以恒，那么時間定會還我們一個溫馨和諧的課堂。三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升語文課堂魅力愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師?！币粋€人的興趣可以直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注意這個問題。如果學(xué)生對我們的課不感興趣，那么他們就會對課堂產(chǎn)生抗拒的心理，對學(xué)習(xí)自然就會敬而遠之。作為一名優(yōu)秀語文教師，他們就想方設(shè)法讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該明確地知道學(xué)生對什么感興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生輕輕松松的收獲知識，愛玩是孩子的天性，所以教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中去獲取知識，把學(xué)生看成是自己的孩子，想盡一切辦法讓學(xué)生愛上學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡教師。比如：在講課前，結(jié)合新課內(nèi)容，給學(xué)生講一段幽默的故事，或者說一個謎語讓學(xué)生猜，或者引用格言、歇后語、警句，或者朗誦一首詩，然后巧妙地導(dǎo)入新課，這樣，既能擴大學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力；還可以針對課文的難點和重點，提出一些問題，讓學(xué)生積極思考，然后逐步啟發(fā)，誘導(dǎo)他們通過讀課文得到正確答案，這樣一來也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的學(xué)生不再討厭學(xué)習(xí)，討厭學(xué)校。四、引導(dǎo)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生思考古語有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”所以我們在進行語文教學(xué)時，教師要多設(shè)置問題，多留一些懸念，多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識和習(xí)慣，因為只有當(dāng)學(xué)生提出問題之后，然后教師在一旁點撥，學(xué)生的記憶才最深刻，并且收獲的東西也最多。只要學(xué)生能夠提出問題，不管問題大小和好壞，教師都應(yīng)該不厭其煩的解答，而且還要很正經(jīng)的回答，因為那對于學(xué)生來說是尊重，也是一種鼓勵，當(dāng)然也是一種收獲，他們問得多就知道得多，問得深刻就領(lǐng)悟得透徹。教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生多提問，多表揚主動提問的學(xué)生，讓學(xué)生在提問中學(xué)到知識，在質(zhì)疑中成長，在思考中不斷升華。手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委72下頜升支矢狀截骨術(shù)下頜升支矢狀73手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)下頜升支矢狀截骨術(shù)科室:口腔科麻醉:鼻腔插管全身麻醉手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)74手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)概述下頜升支矢狀劈開截骨術(shù)用于下頜骨畸形的手術(shù)矯正治療。下頜骨及血供(圖10.8.2.1.1-1~10.8.2.1.1-6)手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)75手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)概述手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)76手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)概述手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)77手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)概述手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)78手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)概述手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)79手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)概述手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)80手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)概述手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)81手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)適應(yīng)證下頷升支矢狀劈開截骨術(shù)適用于下頷前突畸形、開畸形、小頜畸形、偏頷畸形、第1鰓弓綜合征等牙頜面畸形的常用手術(shù)沿手術(shù)資料:下頷開支矢狀截骨術(shù)82手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件83手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件84手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件85手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件86手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件87手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件88手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件89手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件90手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件91手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件92手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件93手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件94手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件95手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件96手術(shù)講解模板：下頜升支矢狀截骨術(shù)課件97手術(shù)講解模板：下頜