全國2022年7月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題課程代碼：00465、單項選擇題〔本大題共20小題,每題1分,共20分〕在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi).錯選、多項選擇或未選均無分..在中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法中,腦力激蕩法屬于〔B〕7-150A.角色扮演法B.價值觀辨析法C.行為強(qiáng)化法D.典范引導(dǎo)法.心理可以分為幾個局部,意識、注意等屬于〔A〕1-1A.心理狀態(tài)B.心理過程C.個性心理D.社會性.某些特殊人格常常成為某些神經(jīng)癥的發(fā)病根底.具有“富有暗示性,情緒多變,容易沖動,自我中央〞等人格特征的人容易得〔D〕2-30A.強(qiáng)迫癥B.精神分裂癥C.躁狂抑郁癥D.瘠病.心理健康身心開展正常的學(xué)生也可以進(jìn)行心理輔導(dǎo),這些學(xué)生適用的心理輔導(dǎo)是〔C〕3-35A.適應(yīng)性輔導(dǎo)B.教育性輔導(dǎo)C.開展性輔導(dǎo)D.學(xué)習(xí)性輔導(dǎo).心理輔導(dǎo)的核心問題是〔A〕3-38A,成長問題B.人生觀問題C.價值觀問題D.態(tài)度問題.開始階段是心理輔導(dǎo)的第一步.這一階段需要完成的任務(wù)中不包括〔D〕4-53A.建立輔導(dǎo)關(guān)系B.掌握學(xué)生的材料C.進(jìn)行分析診斷D.制定輔導(dǎo)目標(biāo).自我開放屬于心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)中的〔B〕4-64A.傾聽的技術(shù)B.影響的技術(shù)C.觀察的技術(shù)D.評估的技術(shù).根據(jù)弗洛伊德的觀點,人格中奉行現(xiàn)實原那么的是〔C〕6-102A.本我B,超我C.自我D,原我.在夢中將潛意識的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來,這是〔D〕6-108A.象征化B.移置C.投射D.變形.最先提出行為治療〞概念的是〔A〕6-110A.斯金納B.班杜拉C.拉斯D.華生.不適用于水準(zhǔn)較高、渴望高度成長的來訪者的心理輔導(dǎo)方法是〔B〕6-121A.精神分析法B.行為轉(zhuǎn)變法C.個人中央法D.認(rèn)知重建法.有的學(xué)生把苦悶和痛苦統(tǒng)統(tǒng)寫在紙上,寫完后不管是不是拿給老師看,總感到內(nèi)心輕松多了.這是〔B〕9-189A.自我催眠B.合理宣泄法C.自主練習(xí)法D.呼吸調(diào)節(jié)法.對于不良個性引起的對抗行為,一般采用的調(diào)整方法中不包括〔D〕10-229A.糾正不良認(rèn)知B.自尊要恰到好處C.行為重塑D.改變其所處環(huán)境.“感到精神疲乏,心里煩躁,無法集中注意力,學(xué)習(xí)效率降低,進(jìn)度減慢甚至停滯〞,具有上述病癥和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題被稱為〔C〕11-272A.注意力分散B.意志薄弱C.學(xué)習(xí)疲勞D.學(xué)習(xí)方法不當(dāng).以下選項中不屬于良好的交往原那么的是〔B〕12-284A.真誠B.親密C.寬容D.互助互利.有的人“在思維方式上,對問題的看法總是從自我的角度去考慮問題〞,這屬于〔C〕12-297A.自私B.羞怯C.自我中央D.退縮.滿灌療法可以用來治療〔A〕14-328A.恐怖癥B.抑郁癥C.多動癥D.疑病癥.神經(jīng)衰弱產(chǎn)生的根底是〔D〕14-337A.精神刺激B.過度疲勞C.營養(yǎng)不良D.心理素質(zhì).可以用來改善注意力分散的方法中不包括〔D〕11-271A.早睡早起B(yǎng),自我減壓C.放松練習(xí)法D.暴露法.個體獲得社會自我,習(xí)得社會角色的最重要時期是〔B〕10-208A.幼兒階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段二、多項選擇題〔本大題共5小題,每題2分,共10分〕在每題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi).錯選、多項選擇、少選或未選均無分..心理健康的人,具有健全的積極意志品質(zhì),表現(xiàn)為意志的〔ABCE〕2-22A.自覺性B.果斷性C.堅持性D.協(xié)調(diào)性E.自制力.以下選項中,屬于個體采用的主要防御機(jī)制的是〔ABCDE〕2-29A.合理化B.升華C.否認(rèn)D.幽默E.投射.學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑包括〔ABDE〕3-46A.開設(shè)心理輔導(dǎo)課B.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)C.團(tuán)體輔導(dǎo)D.個別心理輔導(dǎo)E.小組輔導(dǎo).在心理輔導(dǎo)的過程中,輔導(dǎo)人員要學(xué)會觀察和表現(xiàn)的非言語行為包括〔BCDE〕4-68A.重讀B.目光注視C.面部表情D.身體語言E.空間距離.羅杰斯認(rèn)為,心理健康即機(jī)能完善〞的人的特征有〔ABE〕6-123A.樂于接受一切經(jīng)驗B.時刻保持生活充實C.不完全信任自己的機(jī)體感受D.有較強(qiáng)的行動自由E.有高度的創(chuàng)造性三、填空題〔本大題共8小題,每空1分,共10分〕請在每題的空格中填上正確答案.錯填、不填均無分..心身疾病的致病因素及發(fā)病機(jī)理研究發(fā)現(xiàn),心理因素,其中主要是生活條件及心理應(yīng)激TOC\o"1-5"\h\z,個性心理特征等因素為重要的致病因素.1-15.就心理衛(wèi)生來說,自我意識良好的核心是自知和自愛.1-2.現(xiàn)代健康概念包括著生理健康、心理健康和適應(yīng)社會.2-18.厭惡法中,常用的厭惡刺激包括_物理刺激和一化學(xué)刺激.6-119.初中生的交往表現(xiàn)在同伴、老師和親三三方面.12-279.建立適宜的輔導(dǎo)氣氛的三種最重要的態(tài)度是_直誠,無條件的積極尊重和_共情.6-127.三十六計,走為上策〞,這屬于限制憤怒的情境轉(zhuǎn)移法法.9-199.從情感的開展看,青春期最大的變化是從依戀父母的感情轉(zhuǎn)向去依靠朋友的感情.13-304四、名詞解釋〔本大題共3小題,每題3分,共9分〕.非言語關(guān)注4-62答：非言語關(guān)注是傾聽的一種有效方式,目光接觸、身體語言、空間距離、沉默等都是傳遞信息的重要方式..生物反響法6-121答：生物反響法是借助現(xiàn)代電子儀器將來訪者體內(nèi)生理機(jī)能予以描記,并轉(zhuǎn)換為聲、光等反響信號,使來訪者能根據(jù)這些反響信號,有意識地學(xué)習(xí)調(diào)控自己的內(nèi)臟功能和身體功能,到達(dá)調(diào)整機(jī)體功能的目的..呼吸調(diào)節(jié)法9-189答：呼吸調(diào)節(jié)是處理情緒波動的有效方法,通過深呼吸,可以使波動的情緒及時穩(wěn)定下來.比方情緒緊張、沖動時呼吸短促,這時可采用緩慢的呼氣和吸氣練習(xí),能到達(dá)放松情緒的目的；當(dāng)情緒低沉?xí)r,可以采用長吸氣與有力的呼氣練習(xí),能提升情緒的興奮性.五、簡做題(本大題共4小題,每題6分,共24分).請簡要描述生活事件和心理應(yīng)激對中小學(xué)生心理健康的影響.2-29答：生活事件與心理應(yīng)激對中小學(xué)生心理健康的影響是不容無視的：(1)中小學(xué)生在日常生活中所遇到的各種各樣生活事件,如測試、升學(xué)、親人亡故等,都會導(dǎo)致心理應(yīng)激.(2)應(yīng)激的生理學(xué)、心理學(xué)研究說明,適度的心理應(yīng)激不僅是人的成長和開展的必要條件,而且可以維持人的正常功能活動.(3)長期的、超過人的應(yīng)付水平的應(yīng)激會對人的健康產(chǎn)生消極影響,如出現(xiàn)身體不適、虛弱等生理反響,造成人對疾病的易感狀態(tài),加重或?qū)е乱恍┚癫“Y及軀體疾病..請簡要描述思想政治教育和學(xué)校心理輔導(dǎo)二者差異的主要表現(xiàn).3-38答：二者的差異性主要表現(xiàn)為：(1)二者所要到達(dá)的目標(biāo)是不同的.思想政治教育是以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo),著眼于人的政治思想面貌,主要解決學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的問題.心理輔導(dǎo)的目的那么是幫助學(xué)生解決心理問題、心理困惑、調(diào)節(jié)情緒、平衡心態(tài),促進(jìn)學(xué)生的心理成熟和全面開展.(2)從內(nèi)容上看,思想政治教育的核心問題是人生觀問題.心理輔導(dǎo)的核心問題那么是成長問題.(3)從工作角色上看,思想政治教育工作者與學(xué)生雙方是教育者和被教育者的關(guān)系,思想政治工作者處于主導(dǎo)地位,學(xué)生那么是教育的對象.心理輔導(dǎo)主要是一個討論溝通的過程,輔導(dǎo)人員和學(xué)生的關(guān)系根本上是相互平等的.(4)從工作方法上看,思想政治教育一般采用報告、課堂講授、個別談話、批評表揚、提供典范、樹立典型等方法.學(xué)校心理輔導(dǎo)一般采用的方法有：心理健康教育課、會談、心理測量、技巧訓(xùn)練、角色扮,演、溝通分析、行為矯正等.一些心理輔導(dǎo)方法在思想政治教育中很少采用..請簡要描述學(xué)校輔導(dǎo)人員在輔導(dǎo)過程中引起沉默的原因.4-71答：引起沉默的原因：(1)輔導(dǎo)人員本身對輔導(dǎo)缺乏熱心,會談中也很少主動以言語與來訪者溝通.他的沉默源于對輔導(dǎo)關(guān)系的冷漠,顯示了輔導(dǎo)人員隱藏、退縮及保護(hù)自己的傾向.(2)輔導(dǎo)人員在會談進(jìn)行中,尚未理清自己的思路,以致“不知該說什么〞或“不知該怎么說〞.這種沉默實際是輔導(dǎo)人員因自身原因而做出的失敗的反響.(3)沉默是輔導(dǎo)人員經(jīng)過考慮有方案、主動引發(fā)的.是一種具有輔導(dǎo)價值的沉默,具有積極的意義,其原因可能是輔導(dǎo)人員為引導(dǎo)來訪者領(lǐng)悟、做出承諾,可能是由于要將會談探索的責(zé)任轉(zhuǎn)移給來訪者,也可能是預(yù)防來訪者的心理惰性等..請簡要描述適應(yīng)性認(rèn)知衛(wèi)生問題中“走極端〞的病癥表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點.8-164答：“走極端〞的病癥表現(xiàn)：要么全對、要么全錯；要么全盤肯定、要么全盤否認(rèn),把生活看成非黑即白、非此即彼的兩個極端.把某件事情看成“糟糕至極〞就是這種思維方式的結(jié)果.輔導(dǎo)要點：(1)我們應(yīng)該學(xué)會“軟性〞思考,即看到黑白之間存在許許多多的中間色,事物可能是較好或較壞的,但絕不會是最好或最壞的.(2)用辯證的觀患去熟悉和把握事物,既看到有利的一面,也看到不利的一面.熟悉到事物是發(fā)展的,在一定的條件下,矛盾的雙方是可以相互轉(zhuǎn)化的.這種思維方式才是科學(xué)、合理的.六、論述題(本大題共2小題,共27分).(此題12分)請說明心理評估中談話法的操作程序和技巧.5-85答：心理評估中談話法的操作程序和技巧如下：一、制定談話的方案談話方案是標(biāo)準(zhǔn)化談話法的根本要求,它能預(yù)防因無目的的“高談闊論〞而收集不到有價值的資料.二、根據(jù)目的和需要準(zhǔn)備供談話使用的表格、提綱、錄像機(jī)或錄音機(jī)等.三、與受訪者建立良好的合作關(guān)系與受訪者建立良好的關(guān)系,這是談話取得成功的重要保證.在心理評估中,與受訪者建立良好的關(guān)系,可用以下技巧：1、開門見山地自我介紹.開門見山地自我介紹的目的在于使受訪者了解談話人的情況及目的.自我介紹的內(nèi)容一般包括：談話的目的和意義、為對方保守秘密以消除受訪者的顧慮等.2、建立起職業(yè)的或工作的信任感.向受訪者說明自己的工作性質(zhì)與職業(yè)道德使學(xué)生建立起對心理評估工作的職業(yè)信任感,這是敞開心扉、暴露心理問題的根底.四、有目的、有方案地提升效果這是心理評估中談話的主體,在這個階段應(yīng)注意以下問題：1、所提問題不能使人產(chǎn)生歧義,盡量預(yù)防使用生僻字詞或?qū)I(yè)術(shù)語,以利于溝通和節(jié)省時間.2、提問應(yīng)符合不同年齡學(xué)生的特點；學(xué)校心理評估的對象可能是中、小學(xué)生,評估對象不同,對言語的理解水平有差異,因而,提問應(yīng)符合不同年齡的特點.3、圍繞主題談話,限制談話方向.在談話中,有時學(xué)生圓答的問題雜亂無章,甚至跑題,當(dāng)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)偏離主題時應(yīng)巧妙地回歸主題,切忌粗暴打斷對方談話,造成對方的難堪或不愉快.4、啟發(fā)誘導(dǎo),深入了解所提問題不甚明確而倉促答復(fù)致使答案不清或答非所問或?qū)λ釂栴}有顧慮而不愿明確答復(fù).5、靈活掌握發(fā)問技巧.心理評估中常見的談話技巧有三種：第一種為開門見山法,即評估人員直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}讓受訪者答復(fù)；第二種為間接法,這是一種“欲擒故縱〞的發(fā)問法,問的是甲,實際上是在了解乙,這種方法對防御心理強(qiáng)韻受訪者作用明顯；第三種為迂回法,這是一種“假設(shè)即假設(shè)離〞的發(fā)問方法,旨在從各個方面了解實質(zhì)性心理問題.6、適時插問.有的來訪者在答復(fù)時常擔(dān)憂答復(fù)不符合要求,因而在答復(fù)以下問題中常停頓下來,此時可適當(dāng)插問,或肯定其答復(fù),或鼓勵其繼續(xù)說下去,或幫助其歸納一個要點,引導(dǎo)其繼續(xù)說下去.7、適當(dāng)運用表情和動作.談話者在談話中可適當(dāng)?shù)剡\用表情和動作增強(qiáng)談話的感染力,在客觀的立場上保持對方對談話的興致.五、有效記錄談話內(nèi)容談話記錄的主要內(nèi)容包括來訪者的答復(fù)情況、談話的情況及出現(xiàn)的問題.1、來訪者的個人資料及談話者的評價等,標(biāo)準(zhǔn)化談話記錄比擬容易,可利用代碼當(dāng)場記錄.2、非標(biāo)準(zhǔn)化談話那么分為當(dāng)場記錄與事后記錄兩類方法.當(dāng)場記錄具體可采用邊談邊記錄筆記和錄音記錄法,事后記錄法是在談話結(jié)束后,根據(jù)對談話的記憶和印象做出的記錄或報告..(此題15分)小王和小李都是小學(xué)的心理輔導(dǎo)教師.他們倆在對學(xué)生進(jìn)行行為強(qiáng)化時所采用的方法大不同小王認(rèn)為應(yīng)該對學(xué)生采用獎勵的方法,而小李主張采用懲罰的方法.請說明什么是行為強(qiáng)化法的獎勵和懲罰,以及采用獎勵和懲罰應(yīng)該注意之處,并結(jié)合我國小學(xué)生的實際情況,談?wù)勀阕约簩Κ剟詈蛻土P兩種方法的觀點.7-154答：一、獎勵1、獎勵是指施于行為之后以增加該行為再次出現(xiàn)的可能性的事件,是一種正強(qiáng)化.獎勵一般可分為社會性獎勵、物質(zhì)性獎勵和活動性獎勵.(1)社會性獎勵包括微笑、贊揚、擁抱、親昵、撫摸等,這種獎勵對低年級學(xué)生特別有效；(2)物質(zhì)獎勵是用可消費的物品作為強(qiáng)化物,如餅干、食物、音樂、玩具、圖片、代幣等等.(3)活動獎勵是指用一些學(xué)生喜歡的活動作為強(qiáng)化物,如自由時間、跳皮筋、踢球等.具體使用何種強(qiáng)化物要根據(jù)學(xué)生個人愛好而定,另外,還要注意讓學(xué)生學(xué)會自我獎勵.2、運用獎勵時應(yīng)注意：(1)獎勵的行為是具體的.(2)獎勵的選擇遵循屢次獎勵仍不滿足為原那么.(3)鼓勵學(xué)生自我獎勵.二、懲罰1、懲罰是指為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的