三年級語文書部編版上冊教案【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)本課“側(cè)、欣”等13個生字，讀正確多音字“興”“舍”，會寫“腦、袋”等13個字，能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。3.感受小興安領(lǐng)四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)難點】【教學(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.會認(rèn)本課“側(cè)、欣”等13個生字，讀正確多音字“興”“舍”，會寫“腦、袋”等13個字，能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。2.通過有感情地朗讀課文，理清文章的寫作順序?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(課件出示2)多媒體出示小興安嶺四季美麗的畫面或掛圖，教師引入課題：同學(xué)們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。瞧!這一幅幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的四季美景，想去旅游嗎?二、誦讀課文，探究初成。1.學(xué)生輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。2.認(rèn)讀生字詞。(1)同桌互讀，正音，評議。(2)(課件出示3)多媒體出示文中詞語。(詞語中的生字標(biāo)注音節(jié)。)nǎodɑiyándǎnɡkùxīng腦袋嚴(yán)實擋住寶庫小興安嶺shìxiàntánxiǎnruǎnɡuā視線花壇顯得松軟刮過cèrǔjiànshāoshècáilín側(cè)著乳白利劍樹梢宿舍藥材來臨xīnjìnxī欣賞浸在膝蓋(3)指名讀，集體評議、正音。注意讀準(zhǔn)平舌音“側(cè)材”，翹舌音“視軟乳梢舍”，前鼻音“嚴(yán)線壇顯軟”，后鼻音“興”。另外，多音字“興”，文中讀“xīng”，組詞“小興安嶺”，還有一個讀音是“xìng”,組詞是“高興”。多音字“舍”，文中讀“shè”，組詞“宿舍”，還有一個讀音是“shě”,組詞是“舍得”。(4)開火車讀。(5)齊讀。3.大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4.學(xué)習(xí)小組思考課文：一共有幾個自然段，按什么順序進行描寫?每段寫的是什么?(1)學(xué)習(xí)小組討論：課文按時間順序(春夏秋冬)進行描寫。(2)討論交流歸納自然段的段意。(課件出示4-9)并出示有關(guān)圖片。①小興安嶺像綠色的海洋。②小興安嶺春天的美景。③小興安嶺夏天的美景。④小興安嶺秋天的美景。⑤小興安嶺冬天的美景。⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。(3)課文可以分為三大部分：第一部分(第1自然段)：小興安嶺像綠色的海洋。第二部分(第2~5自然段)：小興安嶺一年四季的美景。第三部分(第6自然段)：小興安嶺是花園，也是寶庫。三、識記生字，書寫指導(dǎo)1.(課件出示10)出示生字田字格課件：“腦袋嚴(yán)實擋視線壇顯材軟刮庫”。2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它?(1)形聲字識字：腦袋擋線材(2)用熟字加偏旁的方法識記：視：見+礻刮：舌+刂壇：云+土字旁軟：車+欠(3)組詞鞏固：嚴(yán)實顯現(xiàn)軟和刮胡子怎樣才能把這個字寫好?3.師重點指導(dǎo)“線”?！熬€”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右邊比“戈”多一橫。4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。第二課時【課時目標(biāo)】2.能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安領(lǐng)四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、課件出示，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《美麗的小興安嶺》。播放課文范讀錄音。2.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象?能簡單地說說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生簡單交流：春姑娘來到了小興安嶺，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出腦袋，似乎想告訴人們春天到來的消息。夏天，小興安嶺樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的?；▋阂蚕癖让浪频母髯允嬲怪鼓鹊纳碜?。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳像翩翩起舞的蝴蝶，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物朋友們的足跡。)3.這節(jié)課，老師特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾張小興安嶺的圖片?，F(xiàn)在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。(板書：美麗的小興安嶺)4.(課件出示12)多媒體配樂滾動播放小興安嶺四季圖片，學(xué)生欣賞風(fēng)景。教師隨滾動的圖片簡單介紹小興安嶺的四季美景。二、品讀欣賞，深入探究。(一)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)被小興安嶺的美景深深地陶醉了。小興安嶺這么美，我們就繼續(xù)到那兒去旅游。你準(zhǔn)備在生機勃勃的春天去，還是在果實累累的秋天去?或是在夏天去欣賞枝葉繁茂，還是等到冬天欣賞白雪皚皚，結(jié)交那兒的小動物朋友?簡單說說原因。(三)你喜歡哪個季節(jié)就去讀相對應(yīng)的自然段。(學(xué)生自由讀相應(yīng)的課文，運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式——朗讀、繪畫、表演、理解詞語等說說感興趣的理由。)(四)按課文的敘述順序全班交流：1.春天：春天，是個美麗的季節(jié)。說說你感興趣的景物或理由。(自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。)如：(1)“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！?課件出示13)“抽出”寫出枝條快速有力地長出來，“嫩綠”反映出春天新生樹葉的樣子和顏色。(板書：抽出樹枝)通過有感情朗讀的形式表現(xiàn)自己對樹木的喜愛。(2)“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著?！?課件出示14)“匯”寫出雪化成水的動態(tài)美?！颁蠕取睂懗鱿魈拭烂畹穆曇??？梢酝ㄟ^有感情朗讀的形式展示自己對溪水的喜愛。(3)“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”(課件出示15)這段話運用擬人化的手法寫出小鹿生活的快樂，也體現(xiàn)了春天的美好?？梢酝ㄟ^有感情朗讀的形式表現(xiàn)小鹿的快樂生活。(4)指名讀，讀出生機勃勃的景色，讀出對春天小興安嶺的喜愛之情。喜歡這節(jié)的同學(xué)一起站起來讀這段課文。(板書：生機勃勃)(課件出示16)小興安嶺春景圖2.夏天：欣賞了生機勃勃的春天，我們再來欣賞夏天的小興安嶺。說說你感興趣的景物或理由。(自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。)(1)“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?課件出示17)“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“擋”“遮”突出夏天小興安嶺樹木繁茂的特點。(板書：蔥蔥蘢蘢萬物生長)指名有感情地朗讀。(2)“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！?課件出示18)霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。這里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。指名有感情地朗讀。(3)“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”(課件出示19)用比喻的修辭方法，把穿過樹梢的太陽光比做利劍。使內(nèi)容形象生動。(4)“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇?！?課件出示20)寫出了花的種類多，色彩艷麗，把開滿鮮花的草地比作大花壇。指導(dǎo)通過朗讀，表達(dá)出自己的喜愛之情。3.秋天：秋天是迷人的季節(jié)，秋天的小興安嶺哪些景物吸引了你呢?說說你感興趣的景物或理由。(自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。)(1)秋天森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。(課件出示21)(板書：落葉飛舞)指名讀，男_比賽讀。讀出這一切變化將小興安嶺裝扮得更加美麗，讀出對秋天小興安嶺的喜愛。(2)在這美景之中人們有哪些收獲：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。(課件出示22)(有關(guān)圖文)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜悅的心情讀一讀這句話。秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜!事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)?(小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小興安嶺森林資源豐富，素有“紅松故鄉(xiāng)”之稱。地下礦產(chǎn)豐富，以黃金最為突出。盛產(chǎn)興安嶺落葉松、紅松、云杉，還有珍貴毛皮獸。)(課件出示23)小興安嶺秋景圖(板書：果實累累)4.冬天：在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢?說說你感興趣的景物或理由。(自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。)(1)冬天，小興安嶺雪花紛飛。(板書：雪花紛飛)(2)動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。(板書：動物過冬)(3)學(xué)生自由朗讀。(課件出示24)小興安嶺冬景圖(五)教師總結(jié)：這節(jié)課上我們大家在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你能用一句話說說小興安嶺是個什么樣的地方?(互相交流)引導(dǎo)學(xué)生用“是……也是……”說句子預(yù)設(shè)：我們的校園是個美麗的花園也是我們成長的樂園。(六)學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文。三、拓展延伸，積累實踐。三年級語文書部編版上冊教案2教學(xué)要求：2.初步認(rèn)識小興安嶺的美麗富饒，教育學(xué)生熱愛大自然。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點：體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課的重點;引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。2.多媒體課件。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、交流搜集的資料，揭題。學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時地出示課件(中國政區(qū)圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容?三、品讀，析文悟情。1.利用寫春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：(1)默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個季節(jié)的景色最美?劃出有關(guān)的詞句。(2)按照學(xué)生的交流情況，進行重點指導(dǎo)(次序不定)。夏天(當(dāng)學(xué)生談到夏天時)①出示夏天一段的文字課件，請學(xué)生說說為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的?(學(xué)生自由感知，次序不定)o野花學(xué)生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導(dǎo)讀出野花的美。o樹木你從這句話知道了什么?是從哪些詞語讀出來的?樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習(xí)讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。②觀看展示夏天美景的視頻。提問：看了視頻，你想什么了?春天(當(dāng)學(xué)生談到春天時)①出示描寫春天一段的文字課件。請這個學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師重點指導(dǎo)：o寫小鹿的句子自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰能加動作讀一讀?全體學(xué)生起立加動作讀寫小鹿的句子。o比較句子樹木抽出新的枝條。樹木長出新的枝條。把“抽出”換成“長出”行不行?為什么?可以做動作體會體會。②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎?教師看著屏幕配樂讀該自然段，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?③指名配樂讀該段。學(xué)生齊讀，能背的站起來背。2.總結(jié)學(xué)法，自主運用：(1)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。自學(xué)要求：①看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物;②想一想，這些景物美在哪，用“________”劃出有關(guān)的詞。③抓住劃“________”的詞反復(fù)讀句子，體會景色的美。④讀不懂的詞句作上記號。(2)學(xué)生自學(xué)。(3)小組內(nèi)交流自學(xué)情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見;在自學(xué)過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內(nèi)同學(xué)幫忙。(4)全班交流學(xué)習(xí)情況：①這兩段描寫了哪些景物?在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學(xué)站起來讀有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書情況。②提出不懂的問題，全班討論。四、總結(jié)，深化認(rèn)識。1.學(xué)完課文，此時你最想說什么?2.帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。五、布置作業(yè)，課后延伸。1.選擇自己最喜歡的段落背下來。2.繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。板書設(shè)計：美麗的小興安嶺總述：樹多、景美分述春夏秋冬總結(jié)：花園寶庫景色美麗三年級語文書部編版上冊教案3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀5個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會寫“落、荒”等13個字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。2、朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。3、抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀感悟積累語言，并嘗試遷移運用。教學(xué)難點：1、理解“關(guān)了門做功課”“地下的學(xué)?！薄八麄兊募沂窃谔焐?，在星星所住的地方”等充滿奇特想象的詞句。2、能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。教學(xué)流程：第一課時一、鏈接詩人，激趣導(dǎo)入(一)談話引入(屏顯)“假如我變成了一朵金色花，我會……”引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：假如你變成了金色花，你會怎么做?怎么想呢?(二)鏈接詩人1、出示泰戈爾散文詩《金色花》，讀句子。(屏顯)假如我變成了一朵金色花，為了好玩長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎?2、交流讀后感受：把人當(dāng)作花來寫，想象奇特。3、揭題引入如果把花當(dāng)作人來寫，又會是怎樣有趣的事情呢?揭題、讀題。二、初讀課文，把握內(nèi)容(一)自由讀課文，邊讀邊思考：花怎么會有學(xué)校?花的學(xué)校是怎么樣的呢?(二)檢查朗讀1、指名逐段讀課文，檢查字音字義讀準(zhǔn)多音字“假”：讓學(xué)生聯(lián)系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暫時離開工作、學(xué)習(xí)場所的時間，讀第四聲，如“假期”“假日”“度假”;表示不真實，讀第三聲，如“真假、假話”。讀準(zhǔn)輕聲詞：“衣裳”讀音“shang”，擬聲詞：“簌簌”讀音“sù”。2、指導(dǎo)讀好長句子于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。你沒看見/他們怎樣地/急著要到那兒去嗎?你不知道/他們?yōu)槭裁茨菢?急急忙忙嗎?我/自然能夠/猜得出/他們/是對誰揚起雙臂來，他們/也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽一樣。(1)讀好短語先指導(dǎo)學(xué)生讀好“無人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出來”等短語。(2)指導(dǎo)把短語連成句子讀。(三)了解大意1、讀文后，引導(dǎo)學(xué)生自由說說自己看到了怎樣的畫面。2、朗讀第一、第二自然段，老師示范圈劃詞語：跳舞狂歡3、學(xué)生用同樣的方法自主說畫面，圈劃詞語：關(guān)門做功課、放假了、揚起手臂。4、自主概括，串說大意，連起來說說花的學(xué)校是怎樣的。三、情境朗讀，想象畫面(一)情境創(chuàng)設(shè)，想象“狂歡”花孩子們是怎樣跳舞狂歡的呢?找出文中有新鮮感的句子，讀一讀。預(yù)設(shè)一：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。1、字理識字：舞甲骨文：一個人兩手舞動花枝，后來加雙足，強調(diào)雙足配合雙手，和著樂曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍。書寫指導(dǎo)：四豎要均勻，第二個長橫要舒展。2、根據(jù)“舞”字的意思，交流：花孩子們會怎樣跳舞呢?(擺動身體、搖晃手臂)花兒們會從哪里跑出來?周圍環(huán)境如何?3、雨中“Party”：兒歌律動抬起頭，向上看，對著天空招招手;低下頭，地上看，對著草地抖抖手;抬起頭，向前看，對著蝴蝶點點頭;轉(zhuǎn)過身，向后看，對著蜜蜂握握手。4、想象畫面情境創(chuàng)設(shè)：小朋友們，我是一只愛睡懶覺的小蜜蜂，剛才沒趕上舞會，誰能向我介紹一下剛才花寶寶們開舞會的情景啊?引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述看到的畫面。5、朗讀品味。朗讀重音指導(dǎo)：突然、跳舞、狂歡。預(yù)設(shè)二：雨一來，他們便放假了。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。1、從哪里感受到花孩子們在“狂歡”?(穿了紫的、黃的、白的衣裳、沖)借助圖片理解：白色的是誰?紫色的是誰?黃色的是誰?從哪里沖出來?出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察開在樹叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。2、在欣賞圖片的同時，引導(dǎo)學(xué)生說說看到的畫面。3、朗讀品味。讀出“快樂興奮”的心情，朗讀重音指導(dǎo)：沖了出來。(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，關(guān)注表達(dá)3、嘗試仿寫。仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子清風(fēng)一來，他們……蝴蝶一來，他們……蜜蜂一來，他們…………，他們……你能學(xué)著詩人的樣子，寫一寫花孩子們的表現(xiàn)。學(xué)生練習(xí)，交流小結(jié)。四、學(xué)寫生字，積累詞句。1、“荒”“笛”書寫指導(dǎo)根據(jù)形聲字特點識記，如“荒”字聲旁是“亡”，所以沒有一點;“笛”竹子做的，所以是竹字頭。2、積累語句。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過huāng()野，在竹林中吹著口dí()。于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳wú()狂歡。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，積累運用回憶雨中“Party”的情景，用文中的詞句填一填。一群一群的花(從無人知道的地方突然跑出來)，來參加舞會了?；ê⒆觽?穿了紫的、黃的、白的衣裳)，來參加舞會了。設(shè)疑：還有誰也來參加舞會了呢?二、想象品味，關(guān)注表達(dá)(一)想象品味，體會把萬物當(dāng)作人的寫法。1、劃出描寫“雷云、樹枝、東風(fēng)、綠葉”的句子，讀一讀。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。2、劃出覺得有新鮮感的詞句，通過聯(lián)系自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解“吹著口笛”“互相碰觸著”“拍著大手”的意思。3、情境朗讀，想象雷云、樹枝的動作，讀出輕松快樂的心情。4、思考：這樣寫為什么讓人覺得特別有意思呢?5、交流：把自然萬物當(dāng)作人來寫。(二)聯(lián)系生活，體會充滿奇特想象的詞句1、質(zhì)疑問難，課文中還有哪些不明白的地方?2、交流。預(yù)設(shè)1：他們關(guān)了門在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。學(xué)生質(zhì)疑：花孩子們做什么功課呢?(1)聯(lián)系植物生長知識，想一想。通過交流，明白花孩子們做的功課是吸收營養(yǎng)、吸收陽光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下，扎根生長……(2)通過朗讀指導(dǎo)體會花孩子的心情：植物從種子到開化需要很長很長的時間呢，有時需要經(jīng)過一個漫長的冬季，這么漫長的時間，花寶寶們都要待在黑黑的泥土里，心情怎么樣?(厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩)(3)結(jié)合生字“罰”的教學(xué)，體會花孩子厭煩的心情。上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓住;言字旁：表示審訊;利刀旁：表示用刑懲治處罰。預(yù)設(shè)2：你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。你沒看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。(1)提出疑問：花孩子的家為什么在天上?他們的媽媽是誰?(2)聯(lián)系自然現(xiàn)象理解：他們的媽媽可能是陽光、雨露、大自然，所以他們的家在天上，是在天堂里。(3)聯(lián)系自己放學(xué)后找媽媽的情景，進行想象寫話：花寶寶們會怎么找媽媽呢?請學(xué)著詩人的樣子，寫一寫。(4)滲透母愛教育：在小朋友的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。再讀最后三段。三、回顧寫法，聚焦想象(一)著眼全文，回顧寫法提問：你覺得花的學(xué)校有意思嗎?你知道泰戈爾成功的小秘訣是什么嗎?(二)交流總結(jié)，聚焦想象小結(jié)：把花當(dāng)作人來寫，把花想象成人，讓它們具有像人一樣的動作、行為、心情，多么富有想象力呀!我們以后要像詩人那樣，多觀察大自然，當(dāng)我們的心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧，這種智慧，就叫想象力!四、鏈接文本，推薦閱讀(一)鏈接文本出示泰戈爾散文詩《榕樹》片斷，讀一讀，體會奇特的想象。婦女們常到池邊來汲滿水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而動，仿佛睡眠掙扎著要醒過來似的。(二)推薦閱讀《新月集》三年級語文書部編版上冊教案4教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫12個生字。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。3、初讀課文，了解課文內(nèi)容教學(xué)重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點：教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，一條會唱歌的溪流，它會給村里的人帶來什么呢?讓我們隨著這條歡快的溪流一起去看一看，它會給人們帶來哪些歡樂?(板書課題)二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生認(rèn)真讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、同桌互相檢查朗讀情況，互相正音。3、聽課文朗讀錄音，標(biāo)出不認(rèn)識的生字、新詞。三、生字探究，識記生字1、出示生字卡片，學(xué)生自由拼讀、識記。(1)讀準(zhǔn)字音。1)學(xué)生自由認(rèn)讀生字。2)指名讀，師生共同正音。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)下列生字的音。源：yuán，注意不能讀成“yán”。滑：huá，不能誤讀成“fá”。雖：suī，聲母是平舌音“s”，不是翹舌音“sh”。3)同桌互讀。4)“開火車”讀生字。(2)識記生字，指導(dǎo)書寫1)指導(dǎo)字形及書寫要求。2)老師范寫“爬、翻”兩個字。3)學(xué)生練習(xí)寫字。2、結(jié)合課文詞語釋義、積累新詞。流淌：流動。文靜：(性格、舉止等)文雅、安靜。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。渾厚：樸實雄厚。四、指導(dǎo)朗讀1、聽課文朗讀錄音。2、學(xué)生試著模仿錄音朗讀。3、學(xué)生自由練讀。4、指名朗讀，師生共同評議。句子是否通順，是否有感情。三年級語文書部編版上冊教案5【教學(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)本課“宣、誘”等9個生字，認(rèn)識多音字“處、稍”，理解生字組成的詞語。(重點)2、默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評價。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蟻王以身作則，關(guān)愛弱小的品質(zhì)。(重點、難點)【教學(xué)重點】學(xué)會文中的生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，準(zhǔn)確感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程。【教學(xué)難點】在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊長嚴(yán)于律己，愛護幼小的品質(zhì)，了解螞蟻群體團結(jié)合作的精神。懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W(xué)課時】1課時【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)題，激發(fā)興趣。質(zhì)疑課題：1、問題交流：你知道這是什么昆蟲嗎?(1)學(xué)生自由交流。(2)教師評議并小結(jié)：昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體，在所有生物種類(包括細(xì)菌、真菌、病毒)中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀(jì)初，人類已知的昆蟲有100余萬種，但仍有許多種類尚待發(fā)現(xiàn)。昆蟲是節(jié)肢動物中最多的一類動物，最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、草蜢、蟑螂等。昆蟲不但種類多，而且同種的個體數(shù)量也十分驚人。昆蟲的分布面之廣，沒有其他綱的動物可以與之相比，幾乎遍及整個地球。分有不同的種類。多數(shù)昆蟲可以做標(biāo)本和珍貴的藥材，是人類可以利用的良好生物資源。(課件出示昆蟲圖片)2、提出謎語：“集體勞動好榜樣，通力合作終日忙，山林花間勤往返，儲備糧食防饑荒?！?打—昆蟲)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。3、教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確謎底是螞蟻。(課件出示螞蟻圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)4、同學(xué)們，你平時見過螞蟻嗎?誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說?(對學(xué)生發(fā)言進行評價的同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對謎語的理解，簡單說說螞蟻都具有勤勞、團結(jié)的精神。)5、螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。6、談話過渡：今天我們學(xué)習(xí)的這則童話故事的主人公就是勤勞、團結(jié)的小螞蟻。同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。請趕快打開課本，翻到第11課吧。7、板書課題(一塊奶酪)，引導(dǎo)學(xué)生讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”(“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音)。引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到“奶酪”的感受(特別想吃、感覺非常誘人……)。教師適時激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見到奶酪也會饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對這樣美味的奶酪，他們會有怎樣有趣的反應(yīng)呢?接下來讓我們到童話故事中去一探究竟吧!【設(shè)計意圖】：借助多媒體課件、利用謎語創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境，不僅遵循了孩子的認(rèn)知心理，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們在初步感知螞蟻特點的基礎(chǔ)上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話故事。二、初讀感知1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3、檢查初讀情況(1)認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。宣布處罰誘人舔一下毅力很強違犯禁令稍息猶豫跺腳聚到(重點指導(dǎo)生字“處、稍”為翹舌音;前鼻音“宣、舔、犯”，后鼻音“強”等。)②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀有關(guān)動作的詞語：宣布處罰舔一下稍息跺腳聚到③用字?jǐn)U詞：宣告、心照不宣、處分、獨處一處、誘惑、循循善誘、舔一舔、舔犢之情、強壯、自強不息、犯法、明知故犯、禁止、門禁森嚴(yán)、稍息立正、豫劇、不豫之色、聚集、聚精會神(2)學(xué)習(xí)多音字：稍：shāoshào處：chùchǔ練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?①注意啦，全體都。稍息!立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!shāo本義為禾末，引申為略微：稍稍、稍微、稍許、稍縱即逝。shào軍事或體操的口令：稍息。②今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。chǔ1>居?。貉ň右疤?。2>存在，置身：設(shè)身處地、處心積慮、處世。3>跟別人一起生活，交往：融洽相處。4>決定，決斷：處理。5>對犯錯誤或有罪的人給予相當(dāng)?shù)膽徒洌禾幜P、處決。6>止，隱退：處暑。chù1>地方：處處、處所。3>點，部分：長(cháng)處、好處。3>機關(guān)，或機關(guān)、團體、單位里的部門：辦事處、籌備處。練學(xué)以致用：給下面的多音字選擇正確的讀音。a、這雙鞋子有點小，稍()微再大一些就好了。(shāo)b、體育課上，老師喊口令：“稍()息，立正!”(shào)c、犯了錯就該受到處()罰。(chǔ)d、這里到處()是石頭。(chù)(3)在小組內(nèi)交流識字方法。①形聲字結(jié)構(gòu)特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。②熟字比較法：外—處，范一犯。③組詞擴展：強大自強禁止團聚(4)認(rèn)讀生字詞(以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。)(5)理解詞語練把詞語和意思連起來?！距止尽渴谷丝戳诉€想看的，吸引人的。【爭先恐后】心里慌亂不安，無所適從。【誘人】小聲說、私下里說?！酒呱习讼隆繐屩蚯?唯恐落后。(4)指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。(教師適時進行部分字詞的朗讀提醒，重點范讀指導(dǎo)生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節(jié);“舔”讀第三聲，同時引導(dǎo)他們借助動作理解詞義;“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲;“稍”是一個多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時用肢體動作引導(dǎo)學(xué)生明確詞義。)【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，通過引導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)真的自主讀文，初步掃清了文章認(rèn)讀障礙，也整體感知了故事的主要內(nèi)容，更感知了故事發(fā)生的背景。4、再讀課文，了解內(nèi)容。(1)出示問題：再讀課文，想一想課文寫了什么?(這篇課文敘述了螞蟻隊長在搬運食物時發(fā)現(xiàn)了誘人的的奶酪，它不搞特權(quán)把奶酪讓給了最小的螞蟻。)(2)根據(jù)課文前的提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問題。5、談話過渡：讓我們走進課文，看看它們之間發(fā)生了什么故事?【設(shè)計意圖】：“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。三、研讀課文，交流展示1、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。(1)學(xué)生自由讀課文1—3自然段，說說自己讀懂了什么?(2)全班交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況相機引導(dǎo)：①螞蟻隊長向大家宣布了什么?課件出示：螞蟻隊長集合好隊伍，向大家宣布：“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰?！?語言描寫。螞蟻隊長布置任務(wù)，制定規(guī)則。)(板書：螞蟻隊長布置任務(wù)制定規(guī)則)②一只小螞蟻在隊列里嘀咕什么?(要是偷嘴的是您呢?)螞蟻隊長是怎么說的?(照樣要受處罰。)你從中感受到什么?(隊長宣布規(guī)則時能夠做到一視同仁，不搞特權(quán)。)③課件出示：大家一聽，都來勁了，爭先恐后趕到運糧地點，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷懶。讀一讀，互相交流：a、“爭先恐后”在文中是什么意思?(文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后。)b、從這段話你感受到什么?(爭先恐后寫出了大家聽到蟻王不搞特權(quán)，勞動的積極性很高，爭著搶著干活。)c、螞蟻們?yōu)槭裁礌幭瓤趾蟮陌徇\糧食?(螞蟻們聽到螞蟻隊長說要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權(quán)，他們的積極性被調(diào)動起來了。)(3)指名朗讀課文1—3自然段，師生評議。(4)在搬運糧食的過程中，螞蟻隊長發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪，在搬運奶酪的過程中又會發(fā)生什么事呢?課文的那些自然段講述的是搬運奶酪的事?(4—13自然段。)2、學(xué)習(xí)課文4—13自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫螞蟻搬運奶酪的內(nèi)容所在段落(4-13)，同時認(rèn)真朗讀課文第4-13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪?螞蟻們面對奶酪時又是怎樣反應(yīng)的?學(xué)生交流，課件出示：奶酪多誘人啊!抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀(jì)律性啊!(板書：發(fā)現(xiàn)奶酪十分誘人)①這段話主要寫了什么?(這段話寫出了這塊奶酪很吸引人。)②“誘人”是什么意思?你是怎么知道的?(小組交流，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語：誘人。)下文“單是聞聞，都要淌口水和要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀(jì)律性啊!”都是為了強調(diào)奶酪的味道很好，很吸引人。所以誘人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人，讓人無法拒絕。聯(lián)系上下文理解詞語的方法：先找到這個詞語，然后讀詞語的前面的句子和后面的句子，把能理解這個詞語的意思。要遵循詞不離句的原則。(2)在搬運奶酪的過程中發(fā)生了什么事?(奶酪掉了一小塊。)①課件出示：螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜;趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢?他的心七上八下，只好下令：“休息一會兒!”②這段話主要描寫了什么?(螞蟻隊長的心理活動。寫出面對這點奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦?)③“七上八下”是什么意思?(形容心里慌亂不安，無所適從的感覺;也指零落不齊或紛亂不齊。)誰能用上這個詞語說個句子?(聽到期中考試我只考了八十多分的消息,我心里直七上八下的,不知老師會怎樣批評我。)“七上八下”是描寫心理活動的詞語。在平時的學(xué)習(xí)中你見到過這樣的詞語嗎?(學(xué)生交流，教師引導(dǎo)像這樣的詞語還有：心急如焚心亂如麻心猿意馬忐忑不安)④課文中還有描寫螞蟻隊長這種心理活動的詞句或段落嗎?這時，奶酪旁邊只有螞蟻隊長，他偷個嘴，誰也看不見。他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子，味道真香!可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有!稍息!立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!”(“猶豫、終于”寫出了蟻王激烈的思想斗爭。)(板書：獨享奶酪猶豫再三)螞蟻隊長為什么兩次下了同樣的命令?他想干什么?(螞蟻隊長第一次下命令是想讓螞蟻們離開，自己吃了這點兒奶酪渣，因為他實在抵制不了美食的誘惑?？墒墙?jīng)過激烈的思想斗爭，他改變了自己的想法，決定把這點兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊長具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊長關(guān)愛弱小的品質(zhì)。)⑤螞蟻隊長是怎么做的?(蟻王以命令的形式讓小螞蟻吃掉這塊奶酪渣。)你是從哪里知道的?(小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時，蟻王命令一只最小的小螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令!”)(板書：關(guān)愛弱小執(zhí)行命令)⑥引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第6-12自然段，了解事情的經(jīng)過。在朗讀中表現(xiàn)出螞蟻隊長“七上八下”的心理活動，在朗讀中表現(xiàn)出對螞蟻隊長堅持原則、關(guān)心幼小的品質(zhì)。(板書：遵守規(guī)則)(3)齊讀課文最后一個自然段“大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬進洞里去了。”鼓勵學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。教師評議并小結(jié)。(板書：激勵大家干勁十足)3、小組合作，探究交流：(1)在這件事中，你