《升華和凝華》說課一、教材分析二、學(xué)生分析三、教法和學(xué)法分析四、教學(xué)設(shè)計(jì)分析1、本節(jié)課的地位和作用升華和凝華是八年級(jí)第三章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個(gè)一級(jí)主題下的第一個(gè)二級(jí)主題，為八年級(jí)下期的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化，并達(dá)到課標(biāo)要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。3、教學(xué)目標(biāo)(1)、知識(shí)和技能目標(biāo)：知道升華和凝華現(xiàn)象。知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。能簡(jiǎn)單解釋常見的升華吸熱的現(xiàn)象。(2)、過程和方法目標(biāo)：通過探究碘的升華過程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過程以及初步的觀察、分析和概括能力。(3)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生形成愿意與他人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及面對(duì)挫折的健康心理、意志和品質(zhì)。4、說重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識(shí)難點(diǎn)：分析升華、凝華現(xiàn)象

學(xué)生已具有初步的物態(tài)變化知識(shí)，初步知道科學(xué)探究過程，因此，教師應(yīng)在本節(jié)課注重強(qiáng)化學(xué)生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學(xué)生辨清易混淆的物態(tài)變化。

學(xué)法教法實(shí)驗(yàn)探究式為了實(shí)現(xiàn)“以物理教學(xué)目標(biāo)為中心，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為核心，反饋矯正為手段，自主能力發(fā)展為主旨，先學(xué)后教為方法”的教育指導(dǎo)思想，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，本節(jié)課采用“綱要導(dǎo)學(xué)，自主建構(gòu)”的教學(xué)模式，著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)，積極參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)雙方的實(shí)效性。其結(jié)構(gòu)為：新課導(dǎo)入→確定目標(biāo)→課內(nèi)導(dǎo)學(xué)→嘗試診測(cè)→課內(nèi)探究→達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)知識(shí)結(jié)構(gòu)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明認(rèn)識(shí)升華和凝華的概念演示碘升華和凝華的實(shí)驗(yàn)觀察、分析(升華和凝華的條件)動(dòng)態(tài)觀察，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維分析升華與凝華現(xiàn)象出示“燒黑的燈泡”，提出問題：燈為什么是黑的？（引導(dǎo)分析物態(tài)）觀察、討論，回答增強(qiáng)學(xué)生的分析能力分析生活中常見的幾種升華和凝華現(xiàn)象展示幾種現(xiàn)象。引導(dǎo)有關(guān)現(xiàn)象的區(qū)別利用前面的方法分析。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的分析能力整理六種物態(tài)變化出示物態(tài)變化關(guān)系圖分析完成93頁的想想議議（加填物態(tài)變化）歸納，小結(jié)板書設(shè)計(jì)：

升華和凝華1、概念升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)----吸熱凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直