膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件共25頁文檔1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇税螂诅R檢查前后的護(hù)理課件共25頁文檔膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件共25頁文檔1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇税螂诅R膀胱鏡檢查(cystoscopICexamination)將癆胱鏡經(jīng)尿道插入膀胱以直接觀察膀胱和尿道內(nèi)病變的檢查方法膀尿道鏡的組成胱鏡是內(nèi)窺鏡的一種鏡鞘F16-F26,可與尿道鏡通用檢查窺鏡:0°,多用30°和70°鏡閉孔器:填塞鏡鞘前端,避免損傷尿道操作器:與觀察鏡組成一體,既可觀察又可操作。操作通道可插放兩個(gè)輸尿管導(dǎo)管>附件:異物鉗、活檢鉗、高頻電極、輸尿管導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是廣大數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注和潛心研究的一項(xiàng)重大課題。亞里士多德指出：“思維從問題和驚訝開始?！闭n堂上，教師提出問題的角度、層次和要求與培養(yǎng)學(xué)生思維能力的程度密切相關(guān)。因此，作為數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是九年義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、教材內(nèi)容、課型要求等提出不同的問題，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一、設(shè)計(jì)適度型問題，培養(yǎng)學(xué)生敏捷思維能力學(xué)生的思維是否敏捷，一條重要因素就是看教師在教學(xué)過程設(shè)計(jì)的問題是否適度，是否適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)、能力水準(zhǔn)。如果每節(jié)內(nèi)容都能設(shè)計(jì)出適度的問題，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維的積極性也就自然產(chǎn)生，教師再輔之以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，久而久之。學(xué)生的思維也就會(huì)越來越敏捷。二、設(shè)計(jì)比較型問題，培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力人們認(rèn)識(shí)事物是從區(qū)分事物開始的，而要區(qū)分事物，首先就得進(jìn)行比較，有比較，才有鑒別。求同思維就是從已知的各種材料中進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，得出規(guī)律的知識(shí)、尋求問題的同一答案，從求同思維能力的形成過程及規(guī)律來看，比較型的問題與培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力密切相關(guān)，因此，設(shè)計(jì)一些比較型的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的求同能力。三、設(shè)計(jì)開放型問題，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力在培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力的同時(shí)，不要忽視培養(yǎng)他們的求異思維能力。求異思維，就是不墨守成規(guī)，尋求變異、伸展擴(kuò)散的一種思維活動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于設(shè)想，大膽創(chuàng)新，隨時(shí)注意，多方位思考，使他們思路開闊，處于一種主動(dòng)探索的心理狀態(tài)，通過活躍的思維達(dá)到求異、求佳、求新，為此，除有計(jì)劃有目的地設(shè)計(jì)一些一題多解、一題多變、一題多用等問題培養(yǎng)學(xué)生全方位多層次探索問題的能力之外，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放型問題，通過尋求問題的結(jié)論或條件或某種規(guī)律，來發(fā)展求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。例如：教“切線長(zhǎng)定理”時(shí)，設(shè)計(jì)如下問題：（如圖2）。已知PA、PB是⊙O的切線，A、B為切點(diǎn)，AB與OP相交于點(diǎn)C，根據(jù)已知條件，寫出四個(gè)結(jié)論（多者不限）。（圖2）像這樣設(shè)計(jì)給出條件，探索各種結(jié)論的問題，發(fā)散了學(xué)生思維，有利于求異思維能力的培養(yǎng)。四、設(shè)計(jì)互逆型問題，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力學(xué)生思維的發(fā)展總是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的，判斷一個(gè)學(xué)生思維能力強(qiáng)不強(qiáng)，依據(jù)之一就是考察學(xué)生逆向思維能力靈活不靈活，因此，在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容時(shí)，除了向?qū)W生進(jìn)行一定程度的正向思維訓(xùn)練外，還應(yīng)不失時(shí)機(jī)的設(shè)計(jì)逆向性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。五、設(shè)計(jì)迷惑型問題，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力心理學(xué)研究表明：中學(xué)生思考問題，條條框框少，思想束縛小，他們敢于懷疑成人的意見，但他們的“批判”往往是片面的、幼稚的，甚至是錯(cuò)誤的，為使他們的“批判”思維趨于成熟、全面、正確，教師應(yīng)適時(shí)設(shè)計(jì)一些迷惑型問題，迷惑學(xué)生、誘使學(xué)生“上當(dāng)受騙”，展開爭(zhēng)論，從而鍛煉思維。六、設(shè)計(jì)聯(lián)想型問題，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力心理學(xué)家認(rèn)為：把不同事物聯(lián)系起來思考，是人類進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的重要方式，創(chuàng)造性聯(lián)想就是由一個(gè)事物聯(lián)想到另一事物的思維過程，各種不同屬性的事物反映在頭腦中，便形成了各種不同的聯(lián)想，如類此聯(lián)想、化歸聯(lián)想、數(shù)形聯(lián)想、因果聯(lián)想等，教學(xué)中，應(yīng)靈活用這些方法，根據(jù)所授內(nèi)容，設(shè)計(jì)聯(lián)想問題，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力。例如：點(diǎn)O在線段AB上，以O(shè)A、OB為邊，在線段AB同旁作等邊△OAC，△OBD（如圖3），求證：AD=BC。（圖3）此題證完后，首先啟發(fā)學(xué)生，在該題中，還有哪些全等三角形？哪些相符的線段和角？特別的，由∠APC=∠BPD=60°，題中有哪些相似三角形？有哪些成比例線段？通過對(duì)此題的挖掘，使學(xué)生對(duì)相等的線段、角的利用，發(fā)現(xiàn)和判斷的能力得到訓(xùn)練，并對(duì)他們的識(shí)圖能力、空間想象力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，通過聯(lián)想問題使學(xué)生的思維更開闊、更靈活。數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展必須依賴于主體積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)過程，數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)與學(xué)生思維能力培養(yǎng)緊密相聯(lián)，數(shù)學(xué)教學(xué)中只要抓住思維能力的培養(yǎng)，就能把整個(gè)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)帶動(dòng)起來、活躍起來。提高課堂教學(xué)效果,促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的話題。提高課堂教學(xué)的有效性，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的一個(gè)根本措施。在實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下，深入探討研究提高課堂教學(xué)有效性的途徑、方法迫在眉睫。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析探討。高效課堂應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是全員高效。二是全程高效。全員高效，就是讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，這是打造高效課堂的前提。教師要以引導(dǎo)者、合作者的角色，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一種充滿激情和活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，最大限度地吸引更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。否則，教案設(shè)計(jì)得再好，上課沒人搭理，一部分學(xué)生聽課，一部分學(xué)生開小差、睡大覺，那么教師講得再起勁也是“楊白勞”，這樣的課堂就無任何高效可言。所以作為教師，課堂上應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡自己的課，從而讓每一個(gè)學(xué)生每堂課都有收獲。全程高效，就是課堂教學(xué)過程各環(huán)節(jié)都要盡可能高效，這是打造高效課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意。一、組建學(xué)習(xí)小組，形成組內(nèi)交流合作學(xué)習(xí)，組與組之間督促學(xué)習(xí)高效課堂，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。將課堂還給學(xué)生的呼聲越來高漲，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。但是，常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足,目的性不強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，只有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，才能使我們的課堂真正高效。合作學(xué)習(xí)小組的形式，一般有討論型和競(jìng)賽型，根據(jù)課程特點(diǎn)及學(xué)生情況、班級(jí)風(fēng)氣的不同,可選擇不同的形式。討論型學(xué)習(xí)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每一個(gè)學(xué)生把在自學(xué)過程中遇到的疑問和困難都提出來，大家討論解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。競(jìng)賽型學(xué)習(xí)小組,在討論型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步隨機(jī)抽查每組的代表上臺(tái)展示討論結(jié)果。教師進(jìn)行評(píng)定，適當(dāng)?shù)亟o小組加分，讓學(xué)生有榮譽(yù)感、有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。達(dá)到組間的互相競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更具有研究和探索的意義，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂實(shí)效性1．狠抓課前三分鐘。每節(jié)物理課前預(yù)備3分鐘，讓學(xué)生朗讀濃縮精華。例如：“凸透鏡成像規(guī)律”是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生易混淆，難突破。可把它列成表格，編成口訣。讓學(xué)生一目了然，輕松入腦。2．課堂筆記。以輕松畫線代替忙亂的抄寫。留給學(xué)生邊聽、邊劃、邊思考的空間。例如：每節(jié)濃縮精華的內(nèi)容打印成小紙條，讓學(xué)生貼在對(duì)應(yīng)的章節(jié)處。邊聽、邊劃、邊思考，這樣易消化。3．采用3+15+15+10的新四段教學(xué)法。3分鐘投入狀態(tài)、朗讀復(fù)習(xí)，15分鐘教師講解點(diǎn)撥，15分鐘學(xué)生練習(xí)，10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)。每堂課讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)，學(xué)生就會(huì)像考試一樣緊張地“自學(xué)、練習(xí)、測(cè)試”。使學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生學(xué)習(xí)雖然很緊張，但體驗(yàn)到的是“戰(zhàn)斗”的歡樂，是“勝利”的喜悅。讓學(xué)生沒有開小差的機(jī)會(huì)。4．采用試卷?xiàng)l。試卷?xiàng)l分為10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)和10分鐘復(fù)習(xí)檢測(cè)兩卷，10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)，激勵(lì)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生每堂課帶著任務(wù)去學(xué)，迎接課堂最后10分鐘的檢測(cè)。10分鐘復(fù)習(xí)檢測(cè)，能督促學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)，形成預(yù)習(xí)―當(dāng)堂檢測(cè)―復(fù)習(xí)―再檢測(cè)的良性循環(huán)。5．做到教師走入題海，學(xué)生走出題海。精選練習(xí)題、檢測(cè)題，直擊中考。按章節(jié)歸類歷年來的中考題，做到心中有數(shù)，在章節(jié)中注意穿插中考題的訓(xùn)練，教師有意識(shí)去突破中考題。6．對(duì)練習(xí)冊(cè)、測(cè)試卷的習(xí)題選講、精練。不全講，以防學(xué)生過分依賴或煩躁。盡可能做到教師少講，學(xué)生多講。對(duì)于一份測(cè)試卷，教師選講后，剩余的讓學(xué)生討論交流出正確答案，課后教師抓兩頭，組長(zhǎng)抓中間，以達(dá)共同進(jìn)步。三、用多媒體、小紙條、小試卷?xiàng)l相結(jié)合，縮短教師的授課時(shí)間增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間1．通過多媒體與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合,可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的局限性,既方便,又節(jié)省時(shí)間,還能生動(dòng)地反映實(shí)驗(yàn)過程,增強(qiáng)學(xué)生的興趣。2．以輕松的畫線解決多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生做筆記難的問題。使用多媒體教學(xué)時(shí)，需在關(guān)門，下窗簾，光線較暗的環(huán)境下，才有利于觀察大屏幕，加上教師使用多媒體，點(diǎn)擊、講解分析速度比較快，學(xué)生根本來不及做筆記，光線不足也不方便做筆記。所以把章節(jié)內(nèi)容歸納，打印出來給學(xué)生貼在對(duì)應(yīng)章節(jié)的頁碼上，讓學(xué)生以輕松的畫線代替忙亂的抄寫或來不及的抄寫，留給學(xué)生邊聽、邊劃、邊思考的時(shí)間。這樣，學(xué)生把課聽懂了，知識(shí)點(diǎn)基本上能消化了，練習(xí)、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)等，一步步過關(guān)，學(xué)習(xí)效果也得以大幅提高。膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件共25頁文檔1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。1膀胱鏡膀胱鏡檢查(cystoscopICexamination)將癆胱鏡經(jīng)尿道插入膀胱以直接觀察膀胱和尿道內(nèi)病變的檢查方法膀胱鏡2膀尿道鏡的組成胱鏡是內(nèi)窺鏡的一種鏡鞘F16-F26,可與尿道鏡通用檢查窺鏡:0°,多用30°和70°鏡閉孔器:填塞鏡鞘前端,避免損傷尿道操作器:與觀察鏡組成一體,既可觀察又可操作。操作通道可插放兩個(gè)輸尿管導(dǎo)管>附件:異物鉗、活檢鉗、高頻電極、輸尿管導(dǎo)膀3胱尿道鏡的組成悲像系統(tǒng)顯示系統(tǒng)胱尿道鏡的組成4膀胱尿道鏡的設(shè)備組成SONY膀胱尿道鏡的設(shè)備組成5(1)鏡鞘(2)檢查窺鏡(3處置和輸尿管插管窺鏡(4)鏡芯(1)鏡鞘6尿道鏡檢查的適應(yīng)證◆經(jīng)過常規(guī)檢查不能明確診斷的膀胱、尿道和上尿路疾病;了解泌尿系統(tǒng)以外疾病對(duì)泌尿系統(tǒng)的影響了解血尿原因和出血部位;◆了解膀胱腫瘤的部位、數(shù)目、大小及性質(zhì)◆膀胱異物、結(jié)石的診斷與治療◆對(duì)于膀胱內(nèi)的可疑病變采取標(biāo)本組織學(xué)檢查等尿道鏡檢查的適應(yīng)證7胱尿道鏡檢查的禁忌證尿道膀胱處于急性炎癥期不宜進(jìn)行檢查膀胱容量過小,在60m以下者包莖尿道狹窄、尿道內(nèi)結(jié)石嵌頓等,無法插入膀胱鏡者?！艄顷P(guān)節(jié)畸形不能采取截石體位者。腎功能嚴(yán)重減退而有尿毒癥征象、高血壓且·心功能不佳者。周內(nèi)不做重復(fù)膀胱鏡檢查胱尿道鏡檢查的禁忌證8術(shù)前準(zhǔn)備◆術(shù)者準(zhǔn)備洗手穿消毒衣、帶無菌菌手套,以免起醫(yī)源性泌尿系感染等并發(fā)癥。◆病入準(zhǔn)眢囑病人排空膀胱,取截石位。會(huì)陰部用碘伏消毒,鋪消毒洞巾,露出尿道口?！糇龊眯睦碜o(hù)理,解除顧慮,備好器械,設(shè)備好◆準(zhǔn)備好膀胱沖洗液,保證電源一切物品的供應(yīng)。術(shù)前準(zhǔn)備9麻醉方法用1%卡因5~10m或5%利多卡因注入尿道,保留10分鐘即達(dá)到麻醉目的。必要時(shí)可用鞍麻或骶管阻滯麻醉。麻醉方法10查步囊(1)器械準(zhǔn)備*取岀消毒好的窺鏡和各種器械,用無菌鹽水洗凈窺鏡上的消毒溶液。*檢査窺鏡目鏡和物鏡是否清晰,調(diào)節(jié)鏡燈高度,在鏡鞘外面涂以滅菌甘油以利滑潤(rùn)。查步囊(1)11膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件整理12膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件整理13膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件整理14膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件整理15膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件整理16膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件整理17膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件整理18膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件整理19膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件整理20膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件整理21膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件整理22膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件整理23膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件整理24膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件整理25膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件整理2656、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?7膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件共25頁文檔1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇税螂诅R檢查前后的護(hù)理課件共25頁文檔膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件共25頁文檔1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克膀胱鏡膀胱鏡檢查(cystoscopICexamination)將癆胱鏡經(jīng)尿道插入膀胱以直接觀察膀胱和尿道內(nèi)病變的檢查方法膀尿道鏡的組成胱鏡是內(nèi)窺鏡的一種鏡鞘F16-F26,可與尿道鏡通用檢查窺鏡:0°,多用30°和70°鏡閉孔器:填塞鏡鞘前端,避免損傷尿道操作器:與觀察鏡組成一體,既可觀察又可操作。操作通道可插放兩個(gè)輸尿管導(dǎo)管>附件:異物鉗、活檢鉗、高頻電極、輸尿管導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是廣大數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注和潛心研究的一項(xiàng)重大課題。亞里士多德指出：“思維從問題和驚訝開始。”課堂上，教師提出問題的角度、層次和要求與培養(yǎng)學(xué)生思維能力的程度密切相關(guān)。因此，作為數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是九年義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、教材內(nèi)容、課型要求等提出不同的問題，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一、設(shè)計(jì)適度型問題，培養(yǎng)學(xué)生敏捷思維能力學(xué)生的思維是否敏捷，一條重要因素就是看教師在教學(xué)過程設(shè)計(jì)的問題是否適度，是否適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)、能力水準(zhǔn)。如果每節(jié)內(nèi)容都能設(shè)計(jì)出適度的問題，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維的積極性也就自然產(chǎn)生，教師再輔之以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，久而久之。學(xué)生的思維也就會(huì)越來越敏捷。二、設(shè)計(jì)比較型問題，培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力人們認(rèn)識(shí)事物是從區(qū)分事物開始的，而要區(qū)分事物，首先就得進(jìn)行比較，有比較，才有鑒別。求同思維就是從已知的各種材料中進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，得出規(guī)律的知識(shí)、尋求問題的同一答案，從求同思維能力的形成過程及規(guī)律來看，比較型的問題與培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力密切相關(guān)，因此，設(shè)計(jì)一些比較型的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的求同能力。三、設(shè)計(jì)開放型問題，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力在培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力的同時(shí)，不要忽視培養(yǎng)他們的求異思維能力。求異思維，就是不墨守成規(guī)，尋求變異、伸展擴(kuò)散的一種思維活動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于設(shè)想，大膽創(chuàng)新，隨時(shí)注意，多方位思考，使他們思路開闊，處于一種主動(dòng)探索的心理狀態(tài)，通過活躍的思維達(dá)到求異、求佳、求新，為此，除有計(jì)劃有目的地設(shè)計(jì)一些一題多解、一題多變、一題多用等問題培養(yǎng)學(xué)生全方位多層次探索問題的能力之外，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放型問題，通過尋求問題的結(jié)論或條件或某種規(guī)律，來發(fā)展求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。例如：教“切線長(zhǎng)定理”時(shí)，設(shè)計(jì)如下問題：（如圖2）。已知PA、PB是⊙O的切線，A、B為切點(diǎn)，AB與OP相交于點(diǎn)C，根據(jù)已知條件，寫出四個(gè)結(jié)論（多者不限）。（圖2）像這樣設(shè)計(jì)給出條件，探索各種結(jié)論的問題，發(fā)散了學(xué)生思維，有利于求異思維能力的培養(yǎng)。四、設(shè)計(jì)互逆型問題，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力學(xué)生思維的發(fā)展總是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的，判斷一個(gè)學(xué)生思維能力強(qiáng)不強(qiáng)，依據(jù)之一就是考察學(xué)生逆向思維能力靈活不靈活，因此，在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容時(shí)，除了向?qū)W生進(jìn)行一定程度的正向思維訓(xùn)練外，還應(yīng)不失時(shí)機(jī)的設(shè)計(jì)逆向性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。五、設(shè)計(jì)迷惑型問題，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力心理學(xué)研究表明：中學(xué)生思考問題，條條框框少，思想束縛小，他們敢于懷疑成人的意見，但他們的“批判”往往是片面的、幼稚的，甚至是錯(cuò)誤的，為使他們的“批判”思維趨于成熟、全面、正確，教師應(yīng)適時(shí)設(shè)計(jì)一些迷惑型問題，迷惑學(xué)生、誘使學(xué)生“上當(dāng)受騙”，展開爭(zhēng)論，從而鍛煉思維。六、設(shè)計(jì)聯(lián)想型問題，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力心理學(xué)家認(rèn)為：把不同事物聯(lián)系起來思考，是人類進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的重要方式，創(chuàng)造性聯(lián)想就是由一個(gè)事物聯(lián)想到另一事物的思維過程，各種不同屬性的事物反映在頭腦中，便形成了各種不同的聯(lián)想，如類此聯(lián)想、化歸聯(lián)想、數(shù)形聯(lián)想、因果聯(lián)想等，教學(xué)中，應(yīng)靈活用這些方法，根據(jù)所授內(nèi)容，設(shè)計(jì)聯(lián)想問題，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力。例如：點(diǎn)O在線段AB上，以O(shè)A、OB為邊，在線段AB同旁作等邊△OAC，△OBD（如圖3），求證：AD=BC。（圖3）此題證完后，首先啟發(fā)學(xué)生，在該題中，還有哪些全等三角形？哪些相符的線段和角？特別的，由∠APC=∠BPD=60°，題中有哪些相似三角形？有哪些成比例線段？通過對(duì)此題的挖掘，使學(xué)生對(duì)相等的線段、角的利用，發(fā)現(xiàn)和判斷的能力得到訓(xùn)練，并對(duì)他們的識(shí)圖能力、空間想象力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，通過聯(lián)想問題使學(xué)生的思維更開闊、更靈活。數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展必須依賴于主體積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)過程，數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)與學(xué)生思維能力培養(yǎng)緊密相聯(lián)，數(shù)學(xué)教學(xué)中只要抓住思維能力的培養(yǎng)，就能把整個(gè)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)帶動(dòng)起來、活躍起來。提高課堂教學(xué)效果,促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的話題。提高課堂教學(xué)的有效性，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的一個(gè)根本措施。在實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下，深入探討研究提高課堂教學(xué)有效性的途徑、方法迫在眉睫。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析探討。高效課堂應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是全員高效。二是全程高效。全員高效，就是讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，這是打造高效課堂的前提。教師要以引導(dǎo)者、合作者的角色，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一種充滿激情和活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，最大限度地吸引更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。否則，教案設(shè)計(jì)得再好，上課沒人搭理，一部分學(xué)生聽課，一部分學(xué)生開小差、睡大覺，那么教師講得再起勁也是“楊白勞”，這樣的課堂就無任何高效可言。所以作為教師，課堂上應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡自己的課，從而讓每一個(gè)學(xué)生每堂課都有收獲。全程高效，就是課堂教學(xué)過程各環(huán)節(jié)都要盡可能高效，這是打造高效課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意。一、組建學(xué)習(xí)小組，形成組內(nèi)交流合作學(xué)習(xí)，組與組之間督促學(xué)習(xí)高效課堂，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。將課堂還給學(xué)生的呼聲越來高漲，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。但是，常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足,目的性不強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，只有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，才能使我們的課堂真正高效。合作學(xué)習(xí)小組的形式，一般有討論型和競(jìng)賽型，根據(jù)課程特點(diǎn)及學(xué)生情況、班級(jí)風(fēng)氣的不同,可選擇不同的形式。討論型學(xué)習(xí)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每一個(gè)學(xué)生把在自學(xué)過程中遇到的疑問和困難都提出來，大家討論解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。競(jìng)賽型學(xué)習(xí)小組,在討論型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步隨機(jī)抽查每組的代表上臺(tái)展示討論結(jié)果。教師進(jìn)行評(píng)定，適當(dāng)?shù)亟o小組加分，讓學(xué)生有榮譽(yù)感、有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。達(dá)到組間的互相競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更具有研究和探索的意義，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂實(shí)效性1．狠抓課前三分鐘。每節(jié)物理課前預(yù)備3分鐘，讓學(xué)生朗讀濃縮精華。例如：“凸透鏡成像規(guī)律”是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生易混淆，難突破?？砂阉谐杀砀?，編成口訣。讓學(xué)生一目了然，輕松入腦。2．課堂筆記。以輕松畫線代替忙亂的抄寫。留給學(xué)生邊聽、邊劃、邊思考的空間。例如：每節(jié)濃縮精華的內(nèi)容打印成小紙條，讓學(xué)生貼在對(duì)應(yīng)的章節(jié)處。邊聽、邊劃、邊思考，這樣易消化。3．采用3+15+15+10的新四段教學(xué)法。3分鐘投入狀態(tài)、朗讀復(fù)習(xí)，15分鐘教師講解點(diǎn)撥，15分鐘學(xué)生練習(xí)，10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)。每堂課讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)，學(xué)生就會(huì)像考試一樣緊張地“自學(xué)、練習(xí)、測(cè)試”。使學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生學(xué)習(xí)雖然很緊張，但體驗(yàn)到的是“戰(zhàn)斗”的歡樂，是“勝利”的喜悅。讓學(xué)生沒有開小差的機(jī)會(huì)。4．采用試卷?xiàng)l。試卷?xiàng)l分為10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)和10分鐘復(fù)習(xí)檢測(cè)兩卷，10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)，激勵(lì)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生每堂課帶著任務(wù)去學(xué)，迎接課堂最后10分鐘的檢測(cè)。10分鐘復(fù)習(xí)檢測(cè)，能督促學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)，形成預(yù)習(xí)―當(dāng)堂檢測(cè)―復(fù)習(xí)―再檢測(cè)的良性循環(huán)。5．做到教師走入題海，學(xué)生走出題海。精選練習(xí)題、檢測(cè)題，直擊中考。按章節(jié)歸類歷年來的中考題，做到心中有數(shù)，在章節(jié)中注意穿插中考題的訓(xùn)練，教師有意識(shí)去突破中考題。6．對(duì)練習(xí)冊(cè)、測(cè)試卷的習(xí)題選講、精練。不全講，以防學(xué)生過分依賴或煩躁。盡可能做到教師少講，學(xué)生多講。對(duì)于一份測(cè)試卷，教師選講后，剩余的讓學(xué)生討論交流出正確答案，課后教師抓兩頭，組長(zhǎng)抓中間，以達(dá)共同進(jìn)步。三、用多媒體、小紙條、小試卷?xiàng)l相結(jié)合，縮短教師的授課時(shí)間增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間1．通過多媒體與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合,可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的局限性,既方便,又節(jié)省時(shí)間,還能生動(dòng)地反映實(shí)驗(yàn)過程,增強(qiáng)學(xué)生的興趣。2．以輕松的畫線解決多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生做筆記難的問題。使用多媒體教學(xué)時(shí)，需在關(guān)門，下窗簾，光線較暗的環(huán)境下，才有利于觀察大屏幕，加上教師使用多媒體，點(diǎn)擊、講解分析速度比較快，學(xué)生根本來不及做筆記，光線不足也不方便做筆記。所以把章節(jié)內(nèi)容歸納，打印出來給學(xué)生貼在對(duì)應(yīng)章節(jié)的頁碼上，讓學(xué)生以輕松的畫線代替忙亂的抄寫或來不及的抄寫，留給學(xué)生邊聽、邊劃、邊思考的時(shí)間。這樣，學(xué)生把課聽懂了，知識(shí)點(diǎn)基本上能消化了，練習(xí)、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)等，一步步過關(guān)，學(xué)習(xí)效果也得以大幅提高。膀胱鏡檢查前后的護(hù)理課件共25頁文檔1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。28膀胱鏡膀胱鏡檢查(cystoscopICexamination)將癆胱鏡經(jīng)尿道插入膀胱以直接觀察膀胱和尿道內(nèi)病變的檢查方法膀胱鏡29膀尿道鏡的組成胱鏡是內(nèi)窺鏡的一種鏡鞘F16-F26,可與尿道鏡通用檢查窺鏡:0°,多用30°和70°鏡閉孔器:填塞鏡鞘前端,避免損傷尿道操作器:與觀察鏡組成一體,既可觀察又可操作。操作通道可插放兩個(gè)輸尿管導(dǎo)管>附件:異物鉗、活檢鉗、高頻電極、輸尿管導(dǎo)膀30胱尿道鏡的組成悲像系統(tǒng)顯示系統(tǒng)胱尿道鏡的組成31膀胱尿道鏡的設(shè)備組成SONY