爐石傳說卡牌大全：[94]嗜血(Bloodlust)（精選）6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。爐石傳說卡牌大全：[94]嗜血(Bloodlust)（精選）爐石傳說卡牌大全：[94]嗜血(Bloodlust)（精選）6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。爐石傳說卡牌大全:[94嗜血(Bloodlust)嗜血(bloodlust當(dāng)前回合給予你的所有仆從卡額外的3點(diǎn)攻擊力Giveyourminions+3Attackthisturn類型(Type):技能ability農(nóng)村高中班級管理受各方面因素的制約和影響，具有一定的特殊性。具體說來主要存在：教育對象、教育資源、家長教育理念、教師隊(duì)伍及新課改實(shí)施等方面的特殊性。這些特殊性的存在，給農(nóng)村高中班級管理帶來了挑戰(zhàn)，同時(shí)也迎來了機(jī)遇。下面筆者就其特殊性的針對性策略談一些個(gè)人的看法。一、?r村高中班級管理中學(xué)困生的轉(zhuǎn)變策略農(nóng)村高中學(xué)生大多中考成績不高，少數(shù)學(xué)生還較頑劣。但再頑劣的學(xué)生內(nèi)心深處都渴望做個(gè)好學(xué)生，作為班主任若能少一點(diǎn)批評、多一份鼓勵(lì)，少一點(diǎn)苛責(zé)、多一份賞識(shí)，就可能使我們的學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)。我們要讓學(xué)生真切地感受到：老師沒有放棄我，老師把我與其他學(xué)生一視同仁。其次，班主任要講究與學(xué)生的溝通方式，要善于傾聽學(xué)生的訴說，要報(bào)著課下與學(xué)生做朋友的心態(tài)與學(xué)生交流。只有這樣他們才愿意與你接近，從而逐步建立融洽的師生關(guān)系。才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另外，作為班主任要充分認(rèn)識(shí)到存在于農(nóng)村高中學(xué)生身上的諸多優(yōu)點(diǎn)：正直、誠實(shí)、有恒心、不服輸?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)，適時(shí)予以肯定，并引領(lǐng)班級全體學(xué)生將這些優(yōu)秀品質(zhì)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中。總之我們要能看到農(nóng)村高中學(xué)生教育過程中存在的有利的一面，并使之發(fā)揚(yáng)光大，從而在農(nóng)村高中班級管理中學(xué)困生的轉(zhuǎn)變上創(chuàng)出一片新天地。二、農(nóng)村高中學(xué)生家長教育理念滯后的應(yīng)對策略農(nóng)村高中學(xué)生家長整體文化程度偏低，大多不能科學(xué)有效地教育自己的孩子，普遍存在完全依賴于學(xué)校及班主任老師的傾向。而教育應(yīng)該是學(xué)校、家庭、社會(huì)的“合力而為”，缺少任何一股力量都將會(huì)使學(xué)生教育出現(xiàn)缺失和不完整。作為農(nóng)村高中班主任應(yīng)主動(dòng)將每個(gè)學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)，及時(shí)反饋給家長，以便家長能采取富有針對性的家庭教育手段來配合學(xué)校教育。這種反饋可以是電話、也可以是家訪，還可以邀請家長到學(xué)校面談。同時(shí)班主任應(yīng)組建好家長委員會(huì)，逐步分層次培養(yǎng)出有見地、敢說敢做的優(yōu)秀家長代表，由他們?nèi)ヒI(lǐng)和帶動(dòng)其余家長參與到教育學(xué)生的“隊(duì)伍”中來，使家庭教育和學(xué)校教育逐步形成合力，爭取教育效果最大化、最優(yōu)化。另外，還可以在微信群上設(shè)立一個(gè)信箱，鼓勵(lì)家長能對班級管理提出合理化并具建設(shè)性的建議，并使之成為家校聯(lián)系的橋梁之一。同時(shí)定期評選出優(yōu)秀家長代表，在每學(xué)期定時(shí)召開的家長會(huì)上讓優(yōu)秀家長代表發(fā)言、交流，從而做到家校聯(lián)手、齊抓共管，共同教育。三、農(nóng)村高中教師隊(duì)伍的特殊性及應(yīng)對策略由于農(nóng)村高中所處地域環(huán)境所限，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教師待遇相對較差。很多優(yōu)秀師范畢業(yè)生寧愿在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市就業(yè)，也不愿到農(nóng)村高中任教。農(nóng)村高中教師大多來自普通師范院校，還很有一部分是從附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中部選調(diào)上來的教師，教師隊(duì)伍的特殊性是制約農(nóng)村高中班級管理的關(guān)鍵因素之一。雖然如此，我們必須看到農(nóng)村高中教師教育教學(xué)方面肯吃苦、有恒心的特點(diǎn)，而且很多教師常常利用閑暇時(shí)間給學(xué)生“開小灶”而不計(jì)報(bào)酬。另外，由于教師自己大多是農(nóng)家子弟，能深切感受到上大學(xué)對改變農(nóng)村孩子命運(yùn)的重要性，從而在教育農(nóng)村高中學(xué)生時(shí)更有辦法，也更有針對性。因此作為班主任既要看到這個(gè)隊(duì)伍的特殊性，也要看到這個(gè)隊(duì)伍的“戰(zhàn)斗力”。潛心與各位老師精誠團(tuán)結(jié)，齊抓共管、因材施教，共同為農(nóng)村高中的班級管理開創(chuàng)一個(gè)新局面。當(dāng)然，為了穩(wěn)定和優(yōu)化農(nóng)村高中的教師隊(duì)伍，上級教育部門應(yīng)制定各種傾斜政策。譬如各種教師培訓(xùn)、鄉(xiāng)村補(bǔ)貼，職稱名額向農(nóng)村高中有意傾斜，逐步培養(yǎng)出一批教育教學(xué)技術(shù)過硬、熱愛農(nóng)村高中教學(xué)，愿長期為農(nóng)村高中教育奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。只有這樣，農(nóng)村高中的班級管理才能逐步有一個(gè)燦爛的明天。四、農(nóng)村高中班級管理中新課改實(shí)施特殊性應(yīng)對策略由于農(nóng)村高中學(xué)校在教學(xué)硬件設(shè)施上存在“硬傷”，學(xué)生生源總體水平偏低，師資力量相對薄弱等無不制約著新課改實(shí)施步伐的行進(jìn)。教師是新課改實(shí)施的主體，要想真正推行新課改，提升和優(yōu)化農(nóng)村普通高中教師的整體素質(zhì)便成為重中之重。而這種提升和優(yōu)化是一個(gè)緩慢的、逐步完善的過程。因此，加強(qiáng)城鄉(xiāng)間教師的互動(dòng)交流，在城市與農(nóng)村高中教師的互動(dòng)交流中幫助農(nóng)村高中教師不斷提升自己，更好地為新課改發(fā)揮作用。農(nóng)村高中有很多與現(xiàn)代化信息相關(guān)的課程由于教學(xué)設(shè)備的制約無法正常開展。但作為一名農(nóng)村高中班主任，不能也不應(yīng)該過分放大這種“不足”。要與其余老師一道充分“挖掘”和“開發(fā)”地方資源，發(fā)揮集體的聰明才智。借新課改的東風(fēng)，創(chuàng)出一條符合農(nóng)村高中學(xué)校實(shí)際，同時(shí)也符合農(nóng)村高中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)模式。具體說來：能否一改往日單一的、一講到底的“滿堂灌”的教學(xué)，而是講練結(jié)合，課堂上留較充裕的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考。能否一改過去老師提問只有個(gè)別學(xué)生回答的現(xiàn)象，而轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熖岢鰡栴}后，讓各學(xué)習(xí)小組展開討論后由學(xué)生代表予以回答；能否一改以前除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n后成立各種興趣小組，讓學(xué)生在課外、課余時(shí)間展開小組活動(dòng)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，我們農(nóng)村高中不能將新課改視為“洪水猛獸”，要在思想上接受它，行動(dòng)上盡可能踐行它，使之更好地為農(nóng)村高中的班級管理及教育“增磚添瓦”。農(nóng)村高中班級管理由于受諸多因素的影響和制約，呈現(xiàn)出其獨(dú)有的特殊性和復(fù)雜性。但也正是其特殊性的存在為農(nóng)村高中的班級管理引來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為農(nóng)村高中的教師，我們既要正視農(nóng)村高中班級管理中的諸多缺憾，同時(shí)也要看到這一領(lǐng)域的潛在的機(jī)遇，迎難而上、與時(shí)俱進(jìn)，定能在這一平凡的領(lǐng)域中做出不平凡的業(yè)績。一、引言進(jìn)入初中以后隨著科目的增加和學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生普遍會(huì)感受到比較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由于體育課的教學(xué)內(nèi)容不僅符合青少年喜愛戶外運(yùn)動(dòng)的心理特征而且還可以緩解學(xué)習(xí)壓力，因此成為深受初中生喜愛的課程之一。因此體育教師在設(shè)定體育課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)必須要注意到利用體育課對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。尤其是室外體育課提供了師生和生生充分接觸與交流的的機(jī)會(huì)，通過體育活動(dòng)有助于學(xué)生排除心理障礙，建立良好的人際關(guān)系，形成健全的人格。此外，某些體育活動(dòng)需要一定的體能和意志才能完成，通過這些活動(dòng)在鍛煉學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神和抗挫折能力，對于學(xué)生提升自信心、形成良好的心理素質(zhì)具有重要作用。二、初中體育教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑（一）加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育心理素質(zhì)屬于心理健康的范疇，因此進(jìn)行心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育是對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。初中階段的學(xué)生還處于世界觀的形成時(shí)期，加之學(xué)習(xí)壓力較大，其心理極容易受到外部因素的影響而產(chǎn)生失衡，這對于學(xué)生的心理成長極為不利。所以初中體育教學(xué)作為學(xué)生心理健康教育的重要陣地，在教學(xué)中不僅要重視學(xué)生的身體健康，更需要重視學(xué)生的心理健康，從課堂教學(xué)的的目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容和方式的選擇、課堂教學(xué)效果的評價(jià)都要突出學(xué)生心理健康的教育，通過體育教學(xué)使學(xué)生的身心獲得均衡發(fā)展。（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自信心自信心是良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，體育教學(xué)中的自信心培養(yǎng)主要應(yīng)通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中來實(shí)現(xiàn)。初中學(xué)生的身體發(fā)育極不平衡，某些身體素質(zhì)較差的學(xué)生往往不敢參與體育活動(dòng)。因此，教師應(yīng)該采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，通過學(xué)生的積極參與來培養(yǎng)學(xué)生的自信心、進(jìn)而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。1.教學(xué)內(nèi)容的的設(shè)計(jì)要有針對性和層次性。體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前要對學(xué)生情況進(jìn)行深入分析，然后根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、身體素質(zhì)以及技術(shù)水平來確定教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容的難度偏高或偏低都不利于提升學(xué)生的自信心。同時(shí)注意教學(xué)內(nèi)容的分層設(shè)計(jì)，教學(xué)過程中注意要因材施教。讓缺乏信心的學(xué)生應(yīng)選擇相對簡單的項(xiàng)目，并且教師要加強(qiáng)對這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)；對體育素質(zhì)較好的學(xué)生可選擇一些難度相對較大的項(xiàng)目，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的參與信心。2.教學(xué)評價(jià)多元化。評價(jià)手段的得當(dāng)應(yīng)用，對于增強(qiáng)學(xué)生的自信心十分有效。一是在教學(xué)中，教師要善于鼓勵(lì)性語言對學(xué)生的進(jìn)步做出鼓勵(lì)性評價(jià)以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二是實(shí)施實(shí)多元評價(jià)改革，利用“過程評價(jià)”代替“結(jié)果評價(jià)”。教師要把對學(xué)生評價(jià)滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使每位學(xué)生獲得發(fā)展與賞識(shí)，在增強(qiáng)學(xué)生的自信基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。（三）進(jìn)行抗挫教育抗挫折教育是提高學(xué)生的意志力、增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要手段。體育活動(dòng)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，一個(gè)動(dòng)作需要反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握，因此在練習(xí)中遇到一些挫折是在所難免的。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生如何正確對待挫折，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)韌不拔的精神。1.利用惡劣環(huán)境。體育教學(xué)中的戶外活動(dòng)占很大比例。嚴(yán)寒風(fēng)雪天氣下的戶外環(huán)境會(huì)變得比較惡劣，如果臨時(shí)改為室內(nèi)授課，表面上是體現(xiàn)了人文關(guān)懷精神，其實(shí)卻失去了進(jìn)行挫折教育良好機(jī)會(huì)，這種惡劣環(huán)境些組織一些合適的室外活動(dòng)，恰好可以鍛煉學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、戰(zhàn)勝困難的能力，以此來增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。2.創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生意志。體育比賽中決定勝負(fù)的關(guān)鍵時(shí)刻，是對運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，往往心理素質(zhì)過硬的運(yùn)動(dòng)員能獲得最后的勝利。所以體育教學(xué)中教師可以進(jìn)行類似情境的創(chuàng)設(shè)，以磨煉他們的意志品質(zhì)，提高他們的心理素質(zhì)。此外，教師在進(jìn)行學(xué)生抗挫能力訓(xùn)練的過程中，要了解學(xué)生的身體狀況，設(shè)置好訓(xùn)練強(qiáng)度，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。（四）通過體育競賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)競爭意識(shí)和協(xié)作精神是重要的心理素質(zhì)，這種心理素質(zhì)在體育競賽活動(dòng)中體現(xiàn)的最為明顯，通過體育比賽能夠激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、無堅(jiān)不可摧的進(jìn)取精神和競爭意識(shí)。教師在利用這一手段時(shí)在賽前要做好動(dòng)員，使學(xué)生樹立信心；賽中要注意學(xué)生分組比賽和成績計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和集體主義精神；賽后要認(rèn)真講評，使勝者不驕，敗者不餒。（五）利用拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練以其獨(dú)特的訓(xùn)練形式得到了廣大年輕人的普遍歡迎，其特征是以體能活動(dòng)為載體，培養(yǎng)訓(xùn)練者的綜合素質(zhì)。因此其在心理素質(zhì)培養(yǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。拓展訓(xùn)練目前已經(jīng)在大學(xué)體育教學(xué)中廣泛開展，并在提升學(xué)生心理素質(zhì)方面取得了良好效果。將這一訓(xùn)練模式移植到初中體育教學(xué)中是目前正在研究的課題。有條件的學(xué)?？梢越Y(jié)合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇，并將其進(jìn)行在適當(dāng)改造后應(yīng)用與初中體育教學(xué)中來，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的有益嘗試。此外，在訓(xùn)練過程中要特別注意加強(qiáng)安全措施，確保訓(xùn)練安全。隨著獨(dú)生子女以及農(nóng)村留守兒童的增多，初中生的心理素質(zhì)下降問題受到了全社會(huì)的普遍關(guān)注，學(xué)校教育中加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。體育課堂是對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要陣地，加強(qiáng)體育教學(xué)中的心理素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。本文就初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的途徑進(jìn)行了簡要分析，其中心理健康教育是基礎(chǔ)，同時(shí)要進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容和手段的改革和創(chuàng)新，綜合多種手段加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，才能收到理想的效果。爐石傳說卡牌大全：[94]嗜血(Bloodlust)（精選）1爐石傳說卡牌大全:[94嗜血(Bloodlust)爐石傳說卡牌大全:[94嗜血2嗜血(bloodlust當(dāng)前回合給予你的所有仆從卡額外的3點(diǎn)攻擊力Giveyourminions+3Attackthisturn類型(Type):技能ability嗜血(bloodlust當(dāng)前回合給予你的所有3爐石傳說卡牌大全：[94]嗜血(Bloodlust)課件4爐石傳說卡牌大全：[94]嗜血(Bloodlust)課件5爐石傳說卡牌大全：[94]嗜血(Bloodlust)課件6爐石傳說卡牌大全：[94]嗜血(Bloodlust)課件7后入侵艾澤拉斯的戰(zhàn)爭中。獸人依靠這種嗜血的幫助,贏來了無數(shù)次戰(zhàn)斗的勝利和榮耀。但那些在嗜血瘋狂中冷靜下來的獸人,意識(shí)到惡魔之血帶來的嗜血與他們本性嗜血的差異。但世界沒有給予獸人更正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),這份瘋狂的力量在聯(lián)盟與部落的后入侵艾澤拉斯的戰(zhàn)爭中。獸人依靠這種嗜血的幫8第二次戰(zhàn)爭后流失,獸人們變得昏昏沉沉,無心作戰(zhàn),迎來了歷史上最黑暗的時(shí)期。他們被聯(lián)盟追趕拘禁,四處逃亡。這段慘烈歷史以大酋長薩爾的出現(xiàn)而結(jié)束,部落重新找回了榮耀,回歸于其本性中的真實(shí)力量。第二次戰(zhàn)爭后流失,獸人們變得昏昏沉沉,無心作9爐石傳說卡牌大全：[94]嗜血(Bloodlust)課件10爐石傳說卡牌大全：[94]嗜血(Bloodlust)課件11爐石傳說卡牌大全：[94]嗜血(Bloodlust)課件12爐石傳說卡牌大全：[94]嗜血(Bloodlust)課件13爐石傳說卡牌大全：[94]嗜血(Bloodlust)課件14爐石傳說卡牌大全：[94]嗜血(Bloodlust)課件15爐石傳說卡牌大全：[94]嗜血(Bloodlust)課件16謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?7爐石傳說卡牌大全：[94]嗜血(Bloodlust)（精選）6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。爐石傳說卡牌大全：[94]嗜血(Bloodlust)（精選）爐石傳說卡牌大全：[94]嗜血(Bloodlust)（精選）6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。爐石傳說卡牌大全:[94嗜血(Bloodlust)嗜血(bloodlust當(dāng)前回合給予你的所有仆從卡額外的3點(diǎn)攻擊力Giveyourminions+3Attackthisturn類型(Type):技能ability農(nóng)村高中班級管理受各方面因素的制約和影響，具有一定的特殊性。具體說來主要存在：教育對象、教育資源、家長教育理念、教師隊(duì)伍及新課改實(shí)施等方面的特殊性。這些特殊性的存在，給農(nóng)村高中班級管理帶來了挑戰(zhàn)，同時(shí)也迎來了機(jī)遇。下面筆者就其特殊性的針對性策略談一些個(gè)人的看法。一、?r村高中班級管理中學(xué)困生的轉(zhuǎn)變策略農(nóng)村高中學(xué)生大多中考成績不高，少數(shù)學(xué)生還較頑劣。但再頑劣的學(xué)生內(nèi)心深處都渴望做個(gè)好學(xué)生，作為班主任若能少一點(diǎn)批評、多一份鼓勵(lì)，少一點(diǎn)苛責(zé)、多一份賞識(shí)，就可能使我們的學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)。我們要讓學(xué)生真切地感受到：老師沒有放棄我，老師把我與其他學(xué)生一視同仁。其次，班主任要講究與學(xué)生的溝通方式，要善于傾聽學(xué)生的訴說，要報(bào)著課下與學(xué)生做朋友的心態(tài)與學(xué)生交流。只有這樣他們才愿意與你接近，從而逐步建立融洽的師生關(guān)系。才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另外，作為班主任要充分認(rèn)識(shí)到存在于農(nóng)村高中學(xué)生身上的諸多優(yōu)點(diǎn)：正直、誠實(shí)、有恒心、不服輸?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)，適時(shí)予以肯定，并引領(lǐng)班級全體學(xué)生將這些優(yōu)秀品質(zhì)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中?？傊覀円芸吹睫r(nóng)村高中學(xué)生教育過程中存在的有利的一面，并使之發(fā)揚(yáng)光大，從而在農(nóng)村高中班級管理中學(xué)困生的轉(zhuǎn)變上創(chuàng)出一片新天地。二、農(nóng)村高中學(xué)生家長教育理念滯后的應(yīng)對策略農(nóng)村高中學(xué)生家長整體文化程度偏低，大多不能科學(xué)有效地教育自己的孩子，普遍存在完全依賴于學(xué)校及班主任老師的傾向。而教育應(yīng)該是學(xué)校、家庭、社會(huì)的“合力而為”，缺少任何一股力量都將會(huì)使學(xué)生教育出現(xiàn)缺失和不完整。作為農(nóng)村高中班主任應(yīng)主動(dòng)將每個(gè)學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)，及時(shí)反饋給家長，以便家長能采取富有針對性的家庭教育手段來配合學(xué)校教育。這種反饋可以是電話、也可以是家訪，還可以邀請家長到學(xué)校面談。同時(shí)班主任應(yīng)組建好家長委員會(huì)，逐步分層次培養(yǎng)出有見地、敢說敢做的優(yōu)秀家長代表，由他們?nèi)ヒI(lǐng)和帶動(dòng)其余家長參與到教育學(xué)生的“隊(duì)伍”中來，使家庭教育和學(xué)校教育逐步形成合力，爭取教育效果最大化、最優(yōu)化。另外，還可以在微信群上設(shè)立一個(gè)信箱，鼓勵(lì)家長能對班級管理提出合理化并具建設(shè)性的建議，并使之成為家校聯(lián)系的橋梁之一。同時(shí)定期評選出優(yōu)秀家長代表，在每學(xué)期定時(shí)召開的家長會(huì)上讓優(yōu)秀家長代表發(fā)言、交流，從而做到家校聯(lián)手、齊抓共管，共同教育。三、農(nóng)村高中教師隊(duì)伍的特殊性及應(yīng)對策略由于農(nóng)村高中所處地域環(huán)境所限，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教師待遇相對較差。很多優(yōu)秀師范畢業(yè)生寧愿在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市就業(yè)，也不愿到農(nóng)村高中任教。農(nóng)村高中教師大多來自普通師范院校，還很有一部分是從附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中部選調(diào)上來的教師，教師隊(duì)伍的特殊性是制約農(nóng)村高中班級管理的關(guān)鍵因素之一。雖然如此，我們必須看到農(nóng)村高中教師教育教學(xué)方面肯吃苦、有恒心的特點(diǎn)，而且很多教師常常利用閑暇時(shí)間給學(xué)生“開小灶”而不計(jì)報(bào)酬。另外，由于教師自己大多是農(nóng)家子弟，能深切感受到上大學(xué)對改變農(nóng)村孩子命運(yùn)的重要性，從而在教育農(nóng)村高中學(xué)生時(shí)更有辦法，也更有針對性。因此作為班主任既要看到這個(gè)隊(duì)伍的特殊性，也要看到這個(gè)隊(duì)伍的“戰(zhàn)斗力”。潛心與各位老師精誠團(tuán)結(jié)，齊抓共管、因材施教，共同為農(nóng)村高中的班級管理開創(chuàng)一個(gè)新局面。當(dāng)然，為了穩(wěn)定和優(yōu)化農(nóng)村高中的教師隊(duì)伍，上級教育部門應(yīng)制定各種傾斜政策。譬如各種教師培訓(xùn)、鄉(xiāng)村補(bǔ)貼，職稱名額向農(nóng)村高中有意傾斜，逐步培養(yǎng)出一批教育教學(xué)技術(shù)過硬、熱愛農(nóng)村高中教學(xué)，愿長期為農(nóng)村高中教育奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。只有這樣，農(nóng)村高中的班級管理才能逐步有一個(gè)燦爛的明天。四、農(nóng)村高中班級管理中新課改實(shí)施特殊性應(yīng)對策略由于農(nóng)村高中學(xué)校在教學(xué)硬件設(shè)施上存在“硬傷”，學(xué)生生源總體水平偏低，師資力量相對薄弱等無不制約著新課改實(shí)施步伐的行進(jìn)。教師是新課改實(shí)施的主體，要想真正推行新課改，提升和優(yōu)化農(nóng)村普通高中教師的整體素質(zhì)便成為重中之重。而這種提升和優(yōu)化是一個(gè)緩慢的、逐步完善的過程。因此，加強(qiáng)城鄉(xiāng)間教師的互動(dòng)交流，在城市與農(nóng)村高中教師的互動(dòng)交流中幫助農(nóng)村高中教師不斷提升自己，更好地為新課改發(fā)揮作用。農(nóng)村高中有很多與現(xiàn)代化信息相關(guān)的課程由于教學(xué)設(shè)備的制約無法正常開展。但作為一名農(nóng)村高中班主任，不能也不應(yīng)該過分放大這種“不足”。要與其余老師一道充分“挖掘”和“開發(fā)”地方資源，發(fā)揮集體的聰明才智。借新課改的東風(fēng)，創(chuàng)出一條符合農(nóng)村高中學(xué)校實(shí)際，同時(shí)也符合農(nóng)村高中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)模式。具體說來：能否一改往日單一的、一講到底的“滿堂灌”的教學(xué)，而是講練結(jié)合，課堂上留較充裕的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考。能否一改過去老師提問只有個(gè)別學(xué)生回答的現(xiàn)象，而轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熖岢鰡栴}后，讓各學(xué)習(xí)小組展開討論后由學(xué)生代表予以回答；能否一改以前除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n后成立各種興趣小組，讓學(xué)生在課外、課余時(shí)間展開小組活動(dòng)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，我們農(nóng)村高中不能將新課改視為“洪水猛獸”，要在思想上接受它，行動(dòng)上盡可能踐行它，使之更好地為農(nóng)村高中的班級管理及教育“增磚添瓦”。農(nóng)村高中班級管理由于受諸多因素的影響和制約，呈現(xiàn)出其獨(dú)有的特殊性和復(fù)雜性。但也正是其特殊性的存在為農(nóng)村高中的班級管理引來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為農(nóng)村高中的教師，我們既要正視農(nóng)村高中班級管理中的諸多缺憾，同時(shí)也要看到這一領(lǐng)域的潛在的機(jī)遇，迎難而上、與時(shí)俱進(jìn)，定能在這一平凡的領(lǐng)域中做出不平凡的業(yè)績。一、引言進(jìn)入初中以后隨著科目的增加和學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生普遍會(huì)感受到比較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由于體育課的教學(xué)內(nèi)容不僅符合青少年喜愛戶外運(yùn)動(dòng)的心理特征而且還可以緩解學(xué)習(xí)壓力，因此成為深受初中生喜愛的課程之一。因此體育教師在設(shè)定體育課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)必須要注意到利用體育課對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。尤其是室外體育課提供了師生和生生充分接觸與交流的的機(jī)會(huì)，通過體育活動(dòng)有助于學(xué)生排除心理障礙，建立良好的人際關(guān)系，形成健全的人格。此外，某些體育活動(dòng)需要一定的體能和意志才能完成，通過這些活動(dòng)在鍛煉學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神和抗挫折能力，對于學(xué)生提升自信心、形成良好的心理素質(zhì)具有重要作用。二、初中體育教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑（一）加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育心理素質(zhì)屬于心理健康的范疇，因此進(jìn)行心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育是對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。初中階段的學(xué)生還處于世界觀的形成時(shí)期，加之學(xué)習(xí)壓力較大，其心理極容易受到外部因素的影響而產(chǎn)生失衡，這對于學(xué)生的心理成長極為不利。所以初中體育教學(xué)作為學(xué)生心理健康教育的重要陣地，在教學(xué)中不僅要重視學(xué)生的身體健康，更需要重視學(xué)生的心理健康，從課堂教學(xué)的的目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容和方式的選擇、課堂教學(xué)效果的評價(jià)都要突出學(xué)生心理健康的教育，通過體育教學(xué)使學(xué)生的身心獲得均衡發(fā)展。（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自信心自信心是良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，體育教學(xué)中的自信心培養(yǎng)主要應(yīng)通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中來實(shí)現(xiàn)。初中學(xué)生的身體發(fā)育極不平衡，某些身體素質(zhì)較差的學(xué)生往往不敢參與體育活動(dòng)。因此，教師應(yīng)該采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，通過學(xué)生的積極參與來培養(yǎng)學(xué)生的自信心、進(jìn)而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。1.教學(xué)內(nèi)容的的設(shè)計(jì)要有針對性和層次性。體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前要對學(xué)生情況進(jìn)行深入分析，然后根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、身體素質(zhì)以及技術(shù)水平來確定教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容的難度偏高或偏低都不利于提升學(xué)生的自信心。同時(shí)注意教學(xué)內(nèi)容的分層設(shè)計(jì)，教學(xué)過程中注意要因材施教。讓缺乏信心的學(xué)生應(yīng)選擇相對簡單的項(xiàng)目，并且教師要加強(qiáng)對這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)；對體育素質(zhì)較好的學(xué)生可選擇一些難度相對較大的項(xiàng)目，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的參與信心。2.教學(xué)評價(jià)多元化。評價(jià)手段的得當(dāng)應(yīng)用，對于增強(qiáng)學(xué)生的自信心十分有效。一是在教學(xué)中，教師要善于鼓勵(lì)性語言對學(xué)生的進(jìn)步做出鼓勵(lì)性評價(jià)以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二是實(shí)施實(shí)多元評價(jià)改革，利用“過程評價(jià)”代替“結(jié)果評價(jià)”。教師要把對學(xué)生評價(jià)滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使每位學(xué)生獲得發(fā)展與賞識(shí)，在增強(qiáng)學(xué)生的自信基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。（三）進(jìn)行抗挫教育抗挫折教育是提高學(xué)生的意志力、增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要手段。體育活動(dòng)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，一個(gè)動(dòng)作需要反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握，因此在練習(xí)中遇到一些挫折是在所難免的。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生如何正確對待挫折，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)韌不拔的精神。1.利用惡劣環(huán)境。體育教學(xué)中的戶外活動(dòng)占很大比例。嚴(yán)寒風(fēng)雪天氣下的戶外環(huán)境會(huì)變得比較惡劣，如果臨時(shí)改為室內(nèi)授課，表面上是體現(xiàn)了人文關(guān)懷精神，其實(shí)卻失去了進(jìn)行挫折教育良好機(jī)會(huì)，這種惡劣環(huán)境些組織一些合適的室外活動(dòng)，恰好可以鍛煉學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、戰(zhàn)勝困難的能力，以此來增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。2.創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生意志。體育比賽中決定勝負(fù)的關(guān)鍵時(shí)刻，是對運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，往往心理素質(zhì)過硬的運(yùn)動(dòng)員能獲得最后的勝利。所以體育教學(xué)中教師可以進(jìn)行類似情境的創(chuàng)設(shè)，以磨煉他們的意志品質(zhì)，提高他們的心理素質(zhì)。此外，教師在進(jìn)行學(xué)生抗挫能力訓(xùn)練的過程中，要了解學(xué)生的身體狀況，設(shè)置好訓(xùn)練強(qiáng)度，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。（四）通過體育競賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)競爭意識(shí)和協(xié)作精神是重要的心理素質(zhì)，這種心理素質(zhì)在體育競賽活動(dòng)中體現(xiàn)的最為明顯，通過體育比賽能夠激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、無堅(jiān)不可摧的進(jìn)取精神和競爭意識(shí)。教師在利用這一手段時(shí)在賽前要做好動(dòng)員，使學(xué)生樹立信心；賽中要注意學(xué)生分組比賽和成績計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和集體主義精神；賽后要認(rèn)真講評，使勝者不驕，敗者不餒。（五）利用拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練以其獨(dú)特的訓(xùn)練形式得到了廣大年輕人的普遍歡迎，其特征是以體能活動(dòng)為載體，培養(yǎng)訓(xùn)練者的綜合素質(zhì)。因此其在心理素質(zhì)培養(yǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。拓展訓(xùn)練目前已經(jīng)在大學(xué)體育教學(xué)中廣泛開展，并在提升學(xué)生心理素質(zhì)方面取得了良好效果。將這一訓(xùn)練模式移植到初中體育教學(xué)中是目前正在研究的課題。有條件的學(xué)?？梢越Y(jié)合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇，并將其進(jìn)行在適當(dāng)改造后應(yīng)用與初中體育教學(xué)中來，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的有益嘗試。此外，在訓(xùn)練過程中要特別注意加強(qiáng)安全措施，確保訓(xùn)練安全。隨著獨(dú)生子女以及農(nóng)村留守兒童的