普外工休座談會41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。普外工休座談會普外工休座談會41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。工休座談會PowerPointTemplate素材天下網(wǎng)sucaitianxia普通外科普通外科金體醫(yī)護人員感謝您入住我科,信任我們!我們將全金意為服務!一、引言分層教學法指的是在學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師針對性地實施分層教學，從而達到不同層次教學目標的一種常見教學方法。這種教學方法既能達到《課程標準》的要求，又能讓學習成績較好的同學更加進步，所有學生成績普遍提高，讓所有學生都能夠感受到成功的喜悅和愉快輕松的氛圍，為教師與學生創(chuàng)造了和諧的師生關(guān)系。二、分層教學法在高中體育教學中運用的優(yōu)勢當前高中體育教學中，分層教學法是根據(jù)學生心理狀態(tài)和體育能力來制定的，其突出優(yōu)勢如下：（1）能夠強化學生身體素質(zhì)，增強自身體能，學生一天中最長的時間就是待在教室內(nèi)，長時間缺乏體育鍛煉不利于學生側(cè)身體成長，分層教學法則彌補了這一點。（2）激發(fā)學生參與體育課堂的興趣，乏累的學習生活會讓學生感到煩躁，通過分層教學法則有效的挖掘個人潛能，幫助學生提高注意力，有利于自主學習能力的提高。（3）提高學生體育鍛煉的意識，讓學生不僅僅待在課堂里，而是走出教室開始進行體育鍛煉。由此可見，作為一種創(chuàng)新型的教學方法，分層教學法能夠有效的完成教學任務，提高學生身體素質(zhì)，使學校能夠著力培養(yǎng)體育型人才，學生全面得到發(fā)展。分層教學法在高中體育教學中優(yōu)勢顯著，值得進一步運用并加以創(chuàng)新。三、分層教學法在高中體育教學的實踐運用（一）開展摸底調(diào)查，全面掌握學生的實際情況以便合理分層高中學習生活，學生的知識水平與身體素質(zhì)是無法統(tǒng)一的，學生來自各個初中，本就無法達到統(tǒng)一標準，有成績好的就有成績稍微差的，有體育優(yōu)秀的就有身體素質(zhì)不達標的，所以有必要在進行分層教學法之前對所有學生進行摸底調(diào)查，全面掌握學生的實際情況以便分層的時候高效又真實。具體做法如下：通過問卷調(diào)查的方式了解學生情況，調(diào)查內(nèi)容可以是學生身體素質(zhì)情況，個人喜愛的體育活動，擅長或者學習過的體育項目，希望學到的體育科目等，所有信息必須如實填寫。教師收回問卷后對所有信息進行分層，教師將教學分成層次為學生進行教學。廣東省惠州市博羅中學就是運用這種方式，教師在體育課上訓練學生跑步的時候，將體質(zhì)強的安排在A組，可以一次跑三千米，體質(zhì)較好但是耐力一般的可以安排在B組，一次跑兩千米，速度上可以稍微慢一些，針對體質(zhì)差且耐力薄弱的c組學生，教師允許他們跑一千米，速度可以慢但是要堅持到底。長此以往，A組同學成績越來越優(yōu)異，B組同學成績穩(wěn)定但耐力明顯提升，c組同學進步最大，不僅跑完一千米，還有的同學開始嘗試增加五百米或者減少時間，整體的成績是穩(wěn)步上升的。（二）對教學目標與教學任務進行分層目前，不少高中在分班級的時候分為大班與小班，大班指的是人數(shù)較多，成績中等或一般的學生，小班指的是成績優(yōu)異的小部分人，運用教學分層法將體育教學進行教學目標與教學任務的分層，一定程度上穩(wěn)定了所有人的體育學習狀態(tài)。例如，針對成績優(yōu)異、身體素質(zhì)高的學生，教師分配的目標和任務則是考試成績必須達到3分鐘以內(nèi)跑完一千五百米，而大班生們的成績目標則是4分半以內(nèi)跑完一千五百米即可，數(shù)量是一樣的，規(guī)定的時間是不同的，激勵了小班生們的斗志，也給予了大班生們的體育熱情，并不會認為自己遭受了不平等的待遇。（三）開發(fā)學生運動細胞，適當減少教學難度教師適當?shù)倪\用游戲的方式進行分組競賽，激發(fā)學生的激情和運動潛能，在無聲無息的游戲中得到進步，從中體會到愉悅之感，建立自信增強自尊心。廣東省惠州市博羅中學的體育教師在達到這種效果的基礎上并沒有選擇給學生增加課程難度和考試難度，而是在處理教材發(fā)面依舊設置不同的高度，將難易程度進行分層，讓學生再次得到滿足，內(nèi)心對成功的渴望再次被激發(fā)出來。（四）注重激勵性評價，注重學習上對學生的指引評價是教學中最為重要的一部分，會對學生的心理造成影響，激勵性評價是希望通過鼓勵表揚的方式讓學生在精神方面得到鼓勵，從而化作動力，這一點優(yōu)勢在高中體育教學里尤為突出，教師努力從多方面找到學生的優(yōu)點進行擴大，使學生建立自信更加積極投身于體育活動中來。光是通過鼓勵還不夠，教師還需要積極引導學生，對身體素質(zhì)好的學生予以鼓勵讓其繼續(xù)保持，對身體素質(zhì)弱的學生耐心教導，親自教學，帶動學習的積極性，讓學生感受到教師的真誠，從而找到自信，建立―個終身體育的理念。四、結(jié)論總而言之，分層教學法在高中體育教學中應用廣泛是有一定的道理的，通過教師耐心的教導和引導學生自主努力，長此以往，學生建立起獨立鍛煉的習慣，學會在運?又姓已翱燉鄭?也讓各個高中學校公共體育課獲得良好的品質(zhì)提升，在當前高校體育教學中具有較高的傳播價值。改革開放以來，我國社會主義現(xiàn)代化建設取得了舉世矚目的成就，經(jīng)濟持續(xù)快速增長，人民群眾的物質(zhì)文化生活水平不斷提高。所有這些，極大地增強了學生們的愛國熱情，提高了他們對改革開放及中國特色社會主義的認識，為進一步加強和改進中學生思想政治教育提供了良好的條件。雖然農(nóng)村中學這幾年包括思想政治教育在內(nèi)的各方面都取得了一定的發(fā)展和提高，但是，由于我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢，信息不暢，導致農(nóng)村中學思想政治教育不管是形式上、內(nèi)容上還是教育效果上還都存在一些不盡如人意的問題，這些問題都給農(nóng)村中學生的學習成長帶來不可忽視的負面影響。一、當前農(nóng)村中學生思想政治特點分析現(xiàn)在農(nóng)村中學生與以往中學生相比相對平靜多了，沒有從前中學生那么沖動和偏激。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡信息技術(shù)的進步，使得中學生在校園中就能知道校園外的一些事情，并且形成自己的看法，對自己的政治傾向的行為更為慎重。從總體上看，現(xiàn)在中學生政治思想狀況的主流是積極、健康向上的。但是由于現(xiàn)在中學生和社會接觸比較多，受一些社會負面信息的影響在政治覺悟上對社會主義前途信心不足，對社會主義必將代替資本主義還有懷疑，現(xiàn)在西方一些資本主義敵對勢力通過一些負面的信息滲透，腐蝕中學生的思想，主要是將西方資產(chǎn)階級的腐朽思想、文化和生活方式傳播進來。而部分農(nóng)村中學生放松了思想政治理論的學習，辨別是非能力差，在各種紛繁復雜的思潮的影響下，以至在人生觀、價值觀都出現(xiàn)了一些偏差。再加上現(xiàn)在社會一些腐敗現(xiàn)象的存在使部分學生對社會主義想進行產(chǎn)生了懷疑。雖然在現(xiàn)實生活中，絕大多數(shù)黨員干部都是廉潔自律的，都能保持共產(chǎn)黨的黨性，能夠做到立黨為公、執(zhí)政為民，但是正是由于極少數(shù)不顧黨紀律法的黨內(nèi)蛀蟲，其貪污受賄以權(quán)謀私丑惡行為敗壞了黨在人民群眾中的光輝形象，更使那些涉世不深、缺乏社會政治經(jīng)驗的中學生對黨的先進性產(chǎn)生懷疑?，F(xiàn)在農(nóng)村中學生思想政治教育更多的還是等同于道德教育，現(xiàn)在農(nóng)村中學生群體的整體道德水準在全社會范圍內(nèi)處于相對較高的層次，但就中學生群體看，其道德行為與這個目標要求尚有一段較大的距離。主要表現(xiàn)為道德觀念還不夠牢固，精神文明素質(zhì)差。在日常生活中，學生都明白尊老愛幼、愛護公物、遵守公共秩序、維護公共衛(wèi)生、言行舉止要文明等這些最基本的社會公德和文明禮貌。但在實際生活中，很多中學生就把所學的思想政治覺悟拋到一邊，如在公交車上假裝閉眼睡覺，裝作沒看見需要幫助的老弱病殘人士，在公共場所，隨地吐痰，亂扔果皮瓜殼，在教室，內(nèi)容庸俗的課桌文化隨處可見。這些現(xiàn)象表明，現(xiàn)在農(nóng)村中學生的思想政治教育還存在很多的問題。二、農(nóng)村中學思想政治教育現(xiàn)存在的問題（一）教育內(nèi)容方面的問題在我國大部分中學的教育還是以高考、中考為最終的目的，農(nóng)村地區(qū)的中學教育更是如此，升學作為農(nóng)村中學教育的中心重點一直沒有改變過。正是因為農(nóng)村中學教師和學生的重視考點、重視分數(shù)的應試教育思想導致使思想政治教育處在一種相對弱化的狀態(tài)下。而作為中學思想政治教育主要渠道的思想政治教育課也成了講授高考中考知識點、考點的課程。僅有的不多思想政治內(nèi)容也是流于形式，大部分學生對思想政治課所涉及的內(nèi)容感到乏味，毫無興趣。因為在政治課上老師過于強調(diào)書本身的內(nèi)容，要求學生死記硬背的掌握，或者是從考試的角度去分析。這就使得政治課變得呆板枯燥，學生的學習主動性不高。教學沒能針對學生的真實心態(tài)，捕捉學生關(guān)心的熱點問題進行德育滲透，不能從學生實際需要出發(fā)，內(nèi)容與學生的身心素質(zhì)狀況不合，一定程度上忽視了思想政治教育的個體發(fā)展功能。根本不重視思想政治教育必要的實踐活動教育，這樣通過實踐活動發(fā)展學生的政治思想素質(zhì)很難有效實現(xiàn)，使得農(nóng)村中學思想政治教育變成了觀念形式的說教，教育效果不佳。（二）教育方法方面的問題農(nóng)村中學對于思想政治教育的不重視，而采取的教育方法也是簡單的機械式的灌輸，思想政治課已經(jīng)演變成一種簡單的宣傳和教育。農(nóng)村中學思想政治教育方法強調(diào)單向的灌輸與說教，偏重認知，注重說理，忽視踐行，思想政治教育成了教師的照本宣科疲于應付的課程，在教學上教師的命令多于說服，斥責多于寬容，禁止多于疏導，理論多于踐行，都重視考試成績，天真地認為學生的成績高了其思想道德素質(zhì)也就高了，其灌輸模式使學生只能被動地接受，機械地執(zhí)行，無法進行自主認知和人格建構(gòu)。思想政治教育難以轉(zhuǎn)化為思想道德覺悟的提高和行為的轉(zhuǎn)變，這種單一呆板的教育方式，缺少學生的內(nèi)悟、反省、自律的內(nèi)化過程。長期運用這樣的方式對學生進行思想政治教育容易使學生產(chǎn)生逆反心理，不但給思想政治教育帶來了極大的阻力，而且也使得思想政治教育的沒有任何效果。（三）學校老師方面的問題由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的落后，致使用于教育的投資就少，沒有優(yōu)厚的條件就無法吸引高素質(zhì)、高學歷的教師到農(nóng)村中學執(zhí)教，農(nóng)村中學教師整體素質(zhì)不高。另外，有些農(nóng)村中學教師缺乏相應的人格魅力和敬業(yè)精神，不能從學生的立場去思考問題，總是一副高高在上的形象，對學生不夠關(guān)心，也談不上尊重，其教學不能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的要求，甚至有學生反映某些教師在課堂上散布消極的思想，對部分學生造成了不利的影響。例如：一位初三同學與同班的同學打假，班主任教師對這位同學進行批評時這位同學態(tài)度非常惡劣，言語粗暴，轉(zhuǎn)身就想離開。當班主任教師去抓他的胳膊的時候，他回身給了班主任一拳，把班主任打了個烏眼青，班主任卻無可奈何。學校對這件事情進行了處理，只能給個警告處分。這就更加助長了這種不良的風氣，而有些教師也只能睜一只眼閉一只眼。思想政治教育中的德育教育在這種情況下越來越背離原始的初衷。三、解決農(nóng)村中學思想政治教育問題的對策和建議（一）創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容首先，農(nóng)村中學要不僅要重視知識教學而且也要重視對中學生思想政治的教育。我們知道學校教書育人的最終目的是把學生培養(yǎng)成對社會，對國家有用的人才。其次，在中學思想政治教育內(nèi)容上應該緊跟時代的步伐有所創(chuàng)新，思想政治教育應該具體化，而不應該天天傳授學生要熱愛祖國、熱愛社會主義之類的空頭口號。在教育內(nèi)容上，教師要更多地告訴學生怎樣去做一件事而不是禁止學生做什么事情。例如思想政治教育的一個主題就是愛國主義教育，教師沒有必要天天重復要求學生愛國，每一個學生都知道要熱愛自己的國家，教師應該告訴學生什么是國家，怎樣做就是愛國。第三結(jié)合農(nóng)村中學生自身的特點來設置思想政治教學內(nèi)容。農(nóng)村中學生由于受到環(huán)境的影響，從小就養(yǎng)成了艱苦奮斗、團結(jié)友愛、尊敬長輩、樸實誠懇等許多優(yōu)良的品質(zhì)，這都是們思想政治教育中重要目標。所以農(nóng)村中學思想政治教育要充分利用農(nóng)村中學生本身的優(yōu)點進行積極的引導，及時的調(diào)解學生中的矛盾，對學生中個別的不良現(xiàn)象和行為進行教育，形成一種濃厚的優(yōu)良道德傳統(tǒng)氛圍。在這種氛圍之中就能夠形成一種自我約束和他人監(jiān)督的共同體，有利于學生思想道德的養(yǎng)成。（二）改革教育方法，注重教育效果要改變現(xiàn)在農(nóng)村中學思想政治機械灌輸式的教育方法，這種方法對中學生的思想道德樹立沒有一點效果。因此需要對中村中學目前的思想政治教育方法進行改革，只有讓學生對所學內(nèi)容進行掌握，對所學觀點認可，內(nèi)化吸收才能最終轉(zhuǎn)化為學生自己的思想，才能指導學生的行為活動。因此思想政治教師要在充分理解思想政治教育內(nèi)涵的基礎上，變被動、應付的思想政治教育為主動積極的教育態(tài)度，充分尊重學生們的角色意識，在充分的激發(fā)學生的自主意識，從而達到使學生自覺自愿或在不知不覺中接受思想政治教育的內(nèi)容，實現(xiàn)思想政治教育的終極目的。另外針對中學生的生理和心理特點，可以展開與學與教實踐活動和理論教育相結(jié)合的教育方法，這種教育方法能使學生所學的理論很快用于實際，這種教學方式能使思想政治教育更好地發(fā)揮作用，是正面灌輸教育的有益補充，可以降低學生的逆反心理，讓學生在不知不覺中受到影響。（三）完善農(nóng)村學校教師的業(yè)務素質(zhì)首先，加強農(nóng)村中學建設的資金投入，為農(nóng)村中學教師建設提供必要保障。必要的資金投入，是加強教師隊伍建設的基本條件，這就需要著力改善教師的生活待遇。不但可以吸引相對優(yōu)秀的教師來農(nóng)村支教，而且也能在一定程度上提高農(nóng)村中學思想政治教育效果。其次，增強教師教育質(zhì)量意識，努力提高現(xiàn)有教師隊伍的自身業(yè)務素質(zhì)，具體做法可以立足當?shù)刭Y源，加強教師培養(yǎng)，促進骨干教師盡快成長。要加強中青年教師的在崗培訓，有計劃地組織和鼓勵中青年教師脫產(chǎn)進修學習，提高他們的業(yè)務能力。第三，教師要時時刻刻注意為人師表，主義自己的育人方式，遇到學生出現(xiàn)問題時要保持冷靜，不能帶有急躁情緒。認真的了解事情的前因后果，要從多角度，全方位考慮問題的處理，處理結(jié)果要讓學生心服口服。批評教育學生時要以擺事實講道理為主，批評為輔，絕不能對學生進行諷刺、挖苦。思想政治教育的目的是要讓學生認識到教育的目的和自己的錯誤，而不是讓學生自己覺得難堪，在同學面前丟臉。另外學校在各方面的管理也應該全力配合和支持教師對學生的教育，切實從各個方面提高農(nóng)村中學思想政治教育的水平。普外工休座談會41、俯仰終宇宙，不樂復何如。普外工休座談會普1工休座談會PowerPointTemplate素材天下網(wǎng)sucaitianxia普通外科工休座談會2普通外科金體醫(yī)護人員感謝您入住我科,信任我們!我們將全金意為服務!普通外科金體醫(yī)護人3請您遵守住院規(guī)則,聽從醫(yī)護人員的指導,積極配盒洽療和護理,休養(yǎng)。請您遵守住院規(guī)則,4請您遵守病房作巢止隨她吐瘢息時間,保持病室內(nèi)外狐境獻清潔、整矛、父閣不隨地丑語]高人電,參向是DESKSK請您遵守病房作5請勿在病窒及走廊吸煙和喧嘩不向窗外亂扔臟物ThankYouForNotsmoking請勿在病窒及走廊吸煙和喧嘩不向窗6您不得自行邀·在查房時間您請院外醫(yī)師診不得離開病房,治,不得向醫(yī)未經(jīng)許可不得師要求或指明進入診療場所,要藥)不得不得翻閱病例隨意到院外藥及其他有關(guān)醫(yī)店購藥服用。療記錄。您不得自行邀·在查房時間您7您在住院期間未經(jīng)·請您愛護醫(yī)院醫(yī)師或護士同意,的一切設備和不得隨意外出或院各種醫(yī)療及公外住宿如需外共設施,如有請向醫(yī)生和護難請損壞照價賠償假,外出期動不得在房內(nèi)生情他使用電爐等意外況,后果由切用電設施本大價責您在住院期間未經(jīng)·請您愛護醫(yī)院8面您可以攜帶必需■請您不要互串的生活用品,其病房,避免交又他物品不得帶入感染。不得自行病房貴重財調(diào)換床位,以免自行保影響治療遺失。面您可以攜帶必需■請您不要互串9病房設施及使用病房床頭上有呼叫器,有事請您按壓,護士會馬上過來?！套呃鹊谋M頭有熱水供應,方便您齣使用,供水時間:早6:30—2280√病房有飲》枧您統(tǒng)一使用大漠泉純凈小一費用需您,電情碼:56544(打電話時請說火楚槲室及床號,如有不便請護士聯(lián)系)。病房設施及使用10病區(qū)作息制度及醫(yī)療護理活動時間為了您早日康復,便于配合我們的工作,請您了解和遵守我們的作息制度和醫(yī)療護理活動時間。病區(qū)作息制度:①7:08:00洗漱、吃早飯②8:00+240檢查治療護理③12:00于0貼午飯④13:0014:00午休0—180探視600÷-190吃晚飯⑦19:00-21:0洗漱、散步、看書、聽音樂病區(qū)作息制度及醫(yī)療護理活動時間11普外工休座談會課件12普外工休座談會課件13普外工休座談會課件14普外工休座談會課件15普外工休座談會課件16普外工休座談會課件17普外工休座談會課件18普外工休座談會課件19普外工休座談會課件2031、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里21普外工休座談會41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。普外工休座談會普外工休座談會41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。工休座談會PowerPointTemplate素材天下網(wǎng)sucaitianxia普通外科普通外科金體醫(yī)護人員感謝您入住我科,信任我們!我們將全金意為服務!一、引言分層教學法指的是在學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師針對性地實施分層教學，從而達到不同層次教學目標的一種常見教學方法。這種教學方法既能達到《課程標準》的要求，又能讓學習成績較好的同學更加進步，所有學生成績普遍提高，讓所有學生都能夠感受到成功的喜悅和愉快輕松的氛圍，為教師與學生創(chuàng)造了和諧的師生關(guān)系。二、分層教學法在高中體育教學中運用的優(yōu)勢當前高中體育教學中，分層教學法是根據(jù)學生心理狀態(tài)和體育能力來制定的，其突出優(yōu)勢如下：（1）能夠強化學生身體素質(zhì)，增強自身體能，學生一天中最長的時間就是待在教室內(nèi)，長時間缺乏體育鍛煉不利于學生側(cè)身體成長，分層教學法則彌補了這一點。（2）激發(fā)學生參與體育課堂的興趣，乏累的學習生活會讓學生感到煩躁，通過分層教學法則有效的挖掘個人潛能，幫助學生提高注意力，有利于自主學習能力的提高。（3）提高學生體育鍛煉的意識，讓學生不僅僅待在課堂里，而是走出教室開始進行體育鍛煉。由此可見，作為一種創(chuàng)新型的教學方法，分層教學法能夠有效的完成教學任務，提高學生身體素質(zhì)，使學校能夠著力培養(yǎng)體育型人才，學生全面得到發(fā)展。分層教學法在高中體育教學中優(yōu)勢顯著，值得進一步運用并加以創(chuàng)新。三、分層教學法在高中體育教學的實踐運用（一）開展摸底調(diào)查，全面掌握學生的實際情況以便合理分層高中學習生活，學生的知識水平與身體素質(zhì)是無法統(tǒng)一的，學生來自各個初中，本就無法達到統(tǒng)一標準，有成績好的就有成績稍微差的，有體育優(yōu)秀的就有身體素質(zhì)不達標的，所以有必要在進行分層教學法之前對所有學生進行摸底調(diào)查，全面掌握學生的實際情況以便分層的時候高效又真實。具體做法如下：通過問卷調(diào)查的方式了解學生情況，調(diào)查內(nèi)容可以是學生身體素質(zhì)情況，個人喜愛的體育活動，擅長或者學習過的體育項目，希望學到的體育科目等，所有信息必須如實填寫。教師收回問卷后對所有信息進行分層，教師將教學分成層次為學生進行教學。廣東省惠州市博羅中學就是運用這種方式，教師在體育課上訓練學生跑步的時候，將體質(zhì)強的安排在A組，可以一次跑三千米，體質(zhì)較好但是耐力一般的可以安排在B組，一次跑兩千米，速度上可以稍微慢一些，針對體質(zhì)差且耐力薄弱的c組學生，教師允許他們跑一千米，速度可以慢但是要堅持到底。長此以往，A組同學成績越來越優(yōu)異，B組同學成績穩(wěn)定但耐力明顯提升，c組同學進步最大，不僅跑完一千米，還有的同學開始嘗試增加五百米或者減少時間，整體的成績是穩(wěn)步上升的。（二）對教學目標與教學任務進行分層目前，不少高中在分班級的時候分為大班與小班，大班指的是人數(shù)較多，成績中等或一般的學生，小班指的是成績優(yōu)異的小部分人，運用教學分層法將體育教學進行教學目標與教學任務的分層，一定程度上穩(wěn)定了所有人的體育學習狀態(tài)。例如，針對成績優(yōu)異、身體素質(zhì)高的學生，教師分配的目標和任務則是考試成績必須達到3分鐘以內(nèi)跑完一千五百米，而大班生們的成績目標則是4分半以內(nèi)跑完一千五百米即可，數(shù)量是一樣的，規(guī)定的時間是不同的，激勵了小班生們的斗志，也給予了大班生們的體育熱情，并不會認為自己遭受了不平等的待遇。（三）開發(fā)學生運動細胞，適當減少教學難度教師適當?shù)倪\用游戲的方式進行分組競賽，激發(fā)學生的激情和運動潛能，在無聲無息的游戲中得到進步，從中體會到愉悅之感，建立自信增強自尊心。廣東省惠州市博羅中學的體育教師在達到這種效果的基礎上并沒有選擇給學生增加課程難度和考試難度，而是在處理教材發(fā)面依舊設置不同的高度，將難易程度進行分層，讓學生再次得到滿足，內(nèi)心對成功的渴望再次被激發(fā)出來。（四）注重激勵性評價，注重學習上對學生的指引評價是教學中最為重要的一部分，會對學生的心理造成影響，激勵性評價是希望通過鼓勵表揚的方式讓學生在精神方面得到鼓勵，從而化作動力，這一點優(yōu)勢在高中體育教學里尤為突出，教師努力從多方面找到學生的優(yōu)點進行擴大，使學生建立自信更加積極投身于體育活動中來。光是通過鼓勵還不夠，教師還需要積極引導學生，對身體素質(zhì)好的學生予以鼓勵讓其繼續(xù)保持，對身體素質(zhì)弱的學生耐心教導，親自教學，帶動學習的積極性，讓學生感受到教師的真誠，從而找到自信，建立―個終身體育的理念。四、結(jié)論總而言之，分層教學法在高中體育教學中應用廣泛是有一定的道理的，通過教師耐心的教導和引導學生自主努力，長此以往，學生建立起獨立鍛煉的習慣，學會在運?又姓已翱燉鄭?也讓各個高中學校公共體育課獲得良好的品質(zhì)提升，在當前高校體育教學中具有較高的傳播價值。改革開放以來，我國社會主義現(xiàn)代化建設取得了舉世矚目的成就，經(jīng)濟持續(xù)快速增長，人民群眾的物質(zhì)文化生活水平不斷提高。所有這些，極大地增強了學生們的愛國熱情，提高了他們對改革開放及中國特色社會主義的認識，為進一步加強和改進中學生思想政治教育提供了良好的條件。雖然農(nóng)村中學這幾年包括思想政治教育在內(nèi)的各方面都取得了一定的發(fā)展和提高，但是，由于我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢，信息不暢，導致農(nóng)村中學思想政治教育不管是形式上、內(nèi)容上還是教育效果上還都存在一些不盡如人意的問題，這些問題都給農(nóng)村中學生的學習成長帶來不可忽視的負面影響。一、當前農(nóng)村中學生思想政治特點分析現(xiàn)在農(nóng)村中學生與以往中學生相比相對平靜多了，沒有從前中學生那么沖動和偏激。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡信息技術(shù)的進步，使得中學生在校園中就能知道校園外的一些事情，并且形成自己的看法，對自己的政治傾向的行為更為慎重。從總體上看，現(xiàn)在中學生政治思想狀況的主流是積極、健康向上的。但是由于現(xiàn)在中學生和社會接觸比較多，受一些社會負面信息的影響在政治覺悟上對社會主義前途信心不足，對社會主義必將代替資本主義還有懷疑，現(xiàn)在西方一些資本主義敵對勢力通過一些負面的信息滲透，腐蝕中學生的思想，主要是將西方資產(chǎn)階級的腐朽思想、文化和生活方式傳播進來。而部分農(nóng)村中學生放松了思想政治理論的學習，辨別是非能力差，在各種紛繁復雜的思潮的影響下，以至在人生觀、價值觀都出現(xiàn)了一些偏差。再加上現(xiàn)在社會一些腐敗現(xiàn)象的存在使部分學生對社會主義想進行產(chǎn)生了懷疑。雖然在現(xiàn)實生活中，絕大多數(shù)黨員干部都是廉潔自律的，都能保持共產(chǎn)黨的黨性，能夠做到立黨為公、執(zhí)政為民，但是正是由于極少數(shù)不顧黨紀律法的黨內(nèi)蛀蟲，其貪污受賄以權(quán)謀私丑惡行為敗壞了黨在人民群眾中的光輝形象，更使那些涉世不深、缺乏社會政治經(jīng)驗的中學生對黨的先進性產(chǎn)生懷疑?，F(xiàn)在農(nóng)村中學生思想政治教育更多的還是等同于道德教育，現(xiàn)在農(nóng)村中學生群體的整體道德水準在全社會范圍內(nèi)處于相對較高的層次，但就中學生群體看，其道德行為與這個目標要求尚有一段較大的距離。主要表現(xiàn)為道德觀念還不夠牢固，精神文明素質(zhì)差。在日常生活中，學生都明白尊老愛幼、愛護公物、遵守公共秩序、維護公共衛(wèi)生、言行舉止要文明等這些最基本的社會公德和文明禮貌。但在實際生活中，很多中學生就把所學的思想政治覺悟拋到一邊，如在公交車上假裝閉眼睡覺，裝作沒看見需要幫助的老弱病殘人士，在公共場所，隨地吐痰，亂扔果皮瓜殼，在教室，內(nèi)容庸俗的課桌文化隨處可見。這些現(xiàn)象表明，現(xiàn)在農(nóng)村中學生的思想政治教育還存在很多的問題。二、農(nóng)村中學思想政治教育現(xiàn)存在的問題（一）教育內(nèi)容方面的問題在我國大部分中學的教育還是以高考、中考為最終的目的，農(nóng)村地區(qū)的中學教育更是如此，升學作為農(nóng)村中學教育的中心重點一直沒有改變過。正是因為農(nóng)村中學教師和學生的重視考點、重視分數(shù)的應試教育思想導致使思想政治教育處在一種相對弱化的狀態(tài)下。而作為中學思想政治教育主要渠道的思想政治教育課也成了講授高考中考知識點、考點的課程。僅有的不多思想政治內(nèi)容也是流于形式，大部分學生對思想政治課所涉及的內(nèi)容感到乏味，毫無興趣。因為在政治課上老師過于強調(diào)書本身的內(nèi)容，要求學生死記硬背的掌握，或者是從考試的角度去分析。這就使得政治課變得呆板枯燥，學生的學習主動性不高。教學沒能針對學生的真實心態(tài)，捕捉學生關(guān)心的熱點問題進行德育滲透，不能從學生實際需要出發(fā)，內(nèi)容與學生的身心素質(zhì)狀況不合，一定程度上忽視了思想政治教育的個體發(fā)展功能。根本不重視思想政治教育必要的實踐活動教育，這樣通過實踐活動發(fā)展學生的政治思想素質(zhì)很難有效實現(xiàn)，使得農(nóng)村中學思想政治教育變成了觀念形式的說教，教育效果不佳。（二）教育方法方面的問題農(nóng)村中學對于思想政治教育的不重視，而采取的教育方法也是簡單的機械式的灌輸，思想政治課已經(jīng)演變成一種簡單的宣傳和教育。農(nóng)村中學思想政治教育方法強調(diào)單向的灌輸與說教，偏重認知，注重說理，忽視踐行，思想政治教育成了教師的照本宣科疲于應付的課程，在教學上教師的命令多于說服，斥責多于寬容，禁止多于疏導，理論多于踐行，都重視考試成績，天真地認為學生的成績高了其思想道德素質(zhì)也就高了，其灌輸模式使學生只能被動地接受，機械地執(zhí)行，無法進行自主認知和人格建構(gòu)。思想政治教育難以轉(zhuǎn)化為思想道德覺悟的提高和行為的轉(zhuǎn)變，這種單一呆板的教育方式，缺少學生的內(nèi)悟、反省、自律的內(nèi)化過程。長期運用這樣的方式對學生進行思想政治教育容易使學生產(chǎn)生逆反心理，不但給思想政治教育帶來了極大的阻力，而且也使得思想政治教育的沒有任何效果。（三）學校老師方面的問題由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的落后，致使用于教育的投資就少，沒有優(yōu)厚的條件就無法吸引高素質(zhì)、高學歷的教師到農(nóng)村中學執(zhí)教，農(nóng)村中學教師整體素質(zhì)不高。另外，有些農(nóng)村中學教師缺乏相應的人格魅力和敬業(yè)精神，不能從學生的立場去思考問題，總是一副高高在上的形象，對學生不夠關(guān)心，也談不上尊重，其教學不能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的要求，甚至有學生反映某些教師在課堂上散布消極的思想，對部分學生造成了不利的影響。例如：一位初三同學與同班的同學打假，班主任教師對這位同學進行批評時這位同學態(tài)度非常惡劣，言語粗暴，轉(zhuǎn)身就想離開。當班主任教師去抓他的胳膊的時候，他回身給了班主任一拳，把班主任打了個烏眼青，班主任卻無可奈何。學校對這件事情進行了處理，只能給個警告處分。這就更加助長了這種不良的風氣，而有些教師也只能睜一只眼閉一只眼。思想政治教育中的德育教育在這種情況下越來越背離原始的初衷。三、解決農(nóng)村中學思想政治教育問題的對策和建議（一）創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容首先，農(nóng)村中學要不僅要重視知識教學而且也要重視對中學生思想政治的教育。我們知道學校教書育人的最終目的是把學生培養(yǎng)成對社會，對國家有用的人才。其次，在中學思想政治教育內(nèi)容上應該緊跟時代的步伐有所創(chuàng)新，思想政治教育應該具體化，而不應該天天傳授學生要熱愛祖國、熱愛社會主義之類的空頭口號。在教育內(nèi)容上，教師要更多地告訴學生怎樣去做一件事而不是禁止學生做什么事情。例如思想政治教育的一個主題就是愛國主義教育，教師沒有必要天天重復要求學生愛國，每一個學生都知道要熱愛自己的國家，教師應該告訴學生什么是國家，怎樣做就是愛國。第三結(jié)合農(nóng)村中學生自身的特點來設置思想政治教學內(nèi)容。農(nóng)村中學生由于受到環(huán)境的影響，從小就養(yǎng)成了艱苦奮斗、團結(jié)友愛、尊敬長輩、樸實誠懇等許多優(yōu)良的品質(zhì)，這都是們思想政治教育中重要目標。所以農(nóng)村中學思想政治教育要充分利用農(nóng)村中學生本身的優(yōu)點進行積極的引導，及時的調(diào)解學生中的矛盾，對學生中個別的不良現(xiàn)象和行為進行教育，形成一種濃厚的優(yōu)良道德傳統(tǒng)氛圍。在這種氛圍之中就能夠形成一種自我約束和他人監(jiān)督的共同體，有利于學生思想道德的養(yǎng)成。（二）改革教育方法，注重教育效果要改變現(xiàn)在農(nóng)村中學思想政治機械灌輸式的教育方法，這種方法對中學生的思想道德樹立沒有一點效果。因此需要對中村中學目前的思想政治教育方法進行改革，只有讓學生對所學內(nèi)容進行掌握，對所學觀點認可，內(nèi)化吸收才能最終轉(zhuǎn)化為學生自己的思想，才能指導學生的行為活動。因此思想政治教師要在充分理解思想政治教育內(nèi)涵的基礎上，變被動、應付的思想政治教育為主動積極的教育態(tài)度，充分尊重學生們的角色意識，在充分的激發(fā)學生的自主意識，從而達到使學生自覺自愿或在不知不覺中接受思想政治教育的內(nèi)容，實現(xiàn)思想政治教育的終極目的。另外針對中學生的生理和心理特點，可以展開與學與教實踐活動和理論教育相結(jié)合的教育方法，這種教育方法能使學生所學的理論很快用于實際，這種教學方式能使思想政治教育更好地發(fā)揮作用，是正面灌輸教育的有益補充，可以降低學生的逆反心理，讓學生在不知不覺中受到影響。（三）完善農(nóng)村學校教師的業(yè)務素質(zhì)首先，加強農(nóng)村中學建設的資金投入，為農(nóng)村中學教師建設提供必要保障。必要的資金投入，是加強教師隊伍建設的基本條件，這就需要著力改善教師的生活待遇。不但可以吸引相對優(yōu)秀的教師來農(nóng)村支教，而且也能在一定程度上提高農(nóng)村中學思想政治教育效果。其次，增強教師教育質(zhì)量意識，努力提高現(xiàn)有教師隊伍的自身業(yè)務素質(zhì)，具體做法可以立足當?shù)刭Y源，加強教師培養(yǎng)，促進骨干教師盡快成長。要加強中青年教師的在崗培訓，有計劃地組織和鼓勵中青年教師脫產(chǎn)進修學習，提高他們的業(yè)務能力。第三，教師要時時刻刻注意為人師表，主義自己的育人方式，遇到學生出現(xiàn)問題時要保持冷靜，不能帶有急躁情緒。認真的了解事情的前因后果，要從多角度，全方位考慮問題的處理，處理結(jié)果要讓學生心服口服。批評教育學生時要以擺事實講道理