全國城市亞健康人群綜合評價指標概要26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。全國城市亞健康人群綜合評價指標概要全國城市亞健康人群綜合評價指標概要26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃(863計劃)課題全國城市亞健康人群綜合評價指標EAtL34體系建立及干預(yù)措施研究課題負責(zé)人:陶茂萱課題承擔(dān)單位:中國疾病預(yù)防控制中心健康教育所主要內(nèi)容1研究背景2研究方法3研究結(jié)果中國城市居民亞健康綜合評價指標體系的建立中國城市居民亞健康狀況及影響因素亞健康高危人群干預(yù)效果評估4結(jié)論5主要成果6財務(wù)經(jīng)費使用情況本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《觀察方法在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究》成果之一，課題批準號GS【2017】GHB2896。隨著素質(zhì)教育口號的提出，初中教學(xué)向著提升學(xué)生綜合能力的方向發(fā)展，如何進行課程設(shè)計，如何從觀察視角提升教學(xué)質(zhì)量，成為廣大教師面臨的難題。一、課堂觀察的主要內(nèi)容在課堂教學(xué)中，學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握教材中的教學(xué)內(nèi)容。在觀察環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當了解不同的學(xué)生課前準備了哪些內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)中觀察有多少學(xué)生能夠認真聽課及同學(xué)的發(fā)言情況，同時依據(jù)經(jīng)驗觀察哪些行為是有效的課堂行為，在課后看他們是否能達成課程的學(xué)習(xí)目標。在利用“公式法解二元一次方程”時，筆者在確認學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)后，要求他們利用配方法解下列方程：①6x2-7x+1=0；②4x2-3x=52。學(xué)生根據(jù)配方法能夠得到方程的答案。筆者又要求他們思考x2+px+q=0如何利用配方法進行求解，在p2-4q≥0的情況下得到方程的根。隨后，筆者為學(xué)生講述利用公式法如何求解方程的根，然后布置一些練習(xí)，觀察他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，使其進行有效學(xué)習(xí)。二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生課堂反應(yīng)在備課過程中，教師要設(shè)計好課堂需要哪些環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)所需的時間，以及這些環(huán)節(jié)都有哪些內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的需求，教師還應(yīng)當進行契合主題、思路清晰的講解，同時利用板書為他們呈現(xiàn)出教材的重點，指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作探究。在進行“有理數(shù)”教學(xué)時，筆者在備課中運用學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，即①劉翔在雅典奧運會中的號碼1363；②信封上的郵政編碼325608。隨后，筆者與學(xué)生共同觀察給出實例，尋找其中的規(guī)律，通過查找教材內(nèi)容來判斷一個數(shù)是否是有理數(shù)。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不能夠識別正數(shù)、負數(shù)和零，于是就配合例為他們講述其中的差別。課堂的板書書寫了本節(jié)課教學(xué)的重點內(nèi)容，通過課堂授課，筆者能夠觀察到學(xué)生的反應(yīng)，把握好課堂節(jié)奏，實現(xiàn)有效教學(xué)。三、注重教材與學(xué)生的融合，提升課堂觀察效果課堂教學(xué)過程中，教師還要注重教材與學(xué)生的融合，學(xué)生能不能接受教師對教材的處理方式，如何凸顯學(xué)科的特點。教師在觀察過程中，需要關(guān)注教學(xué)的方式是否符合班級的學(xué)情，如何來檢驗課堂的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生要將不懂的問題進行反饋，并提出改進意見，幫助教師提升課堂觀察的效果。在講解“分式的基本性質(zhì)”時，需要運用類比分數(shù)的方法幫助學(xué)生掌握分式的基本性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的類比轉(zhuǎn)化思維。筆者問道：“分數(shù)的基本性質(zhì)有哪些？”學(xué)生回答后，筆者說道：“分式是否也具有這樣的性質(zhì)？”與學(xué)生共同觀察，對比分數(shù)的性質(zhì)，改寫為分式的基本性質(zhì)。筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，讓他們意識到分式是從“數(shù)”引申到“式”，而分數(shù)則是分式的特殊情況，再布置一些課堂練習(xí)，觀察其課堂學(xué)習(xí)的效果，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四、觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，及時轉(zhuǎn)化教學(xué)思路農(nóng)村學(xué)生具有性格較為敏感、學(xué)習(xí)成績一般、不自信等特點。在觀察活動中，教師需要注意學(xué)生的這些特點，關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們學(xué)習(xí)。對于一些學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，教師在課堂上要注重觀察他們的行為舉止，合理安排座位，使每個人都能平等交流。在講授“二元一次方程組”時，筆者觀察發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不愛發(fā)言，不積極響應(yīng)課堂提問。于是改變教學(xué)思路，將提問式教學(xué)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，深入其中指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，為一些學(xué)生重點講解。隨后，筆者請一位學(xué)生上臺講述解題過程，指出其中的錯誤，讓他再進行求解。通過第二次的訓(xùn)練，該學(xué)生能夠掌握如何求解方程組。教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽求解，觀察他們的錯誤共性，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識，提升其數(shù)學(xué)自信心?？傊n堂觀察是教師把握課堂的基本手段，教師在教育教學(xué)的過程中，必須高度重視課堂觀察，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，促進學(xué)生新觀點、新方法、新創(chuàng)意的生成。從觀察出發(fā)，不斷改進，使課堂教學(xué)的成效不斷上升。同時，通過課堂觀察，使教師不斷提升駕馭課堂的能力，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展，推動教師專業(yè)成長。摘 要：新課改以來，國家教育強調(diào)綜合化素質(zhì)教育，這就為我們初中數(shù)學(xué)教育提出了很大要求。作為初中數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，必然要學(xué)會邏輯思維思考，數(shù)學(xué)思想表達。書面形式的教學(xué)考察很多時候難以暴露出數(shù)學(xué)思想的問題和一些思路缺陷，而口試作業(yè)就能彌補學(xué)生的數(shù)學(xué)交流問題，以及思想思路的通暢問題?，F(xiàn)階段，我國教育考察多停留在書面形式的教育考察，往往就忽略了學(xué)生的口頭表達交流。這就會出現(xiàn)學(xué)生在交流中出現(xiàn)了數(shù)學(xué)語言不規(guī)范，數(shù)學(xué)思想表達不明確的缺陷。同時書面教學(xué)考查形式大多時候難以考察出學(xué)生的解題思路缺陷，也不能得到充分地糾正以及指導(dǎo)。所以針對這種書面考察教學(xué)形式帶來的問題缺陷，我們一線老師很多總結(jié)出了口試作業(yè)的一套探索體系，并在教學(xué)中收到很好的教學(xué)效果。針對很多老師可能對口試作業(yè)教學(xué)比較陌生，至此，筆者就口試作業(yè)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用實踐做出微探。一、口試作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計所謂數(shù)學(xué)口試作業(yè)教育就是指鼓勵學(xué)生口頭表達對數(shù)學(xué)問題以及思路的口頭表述，這樣可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的邏輯性以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流中更好的表達數(shù)學(xué)思想。那么針對現(xiàn)在教學(xué)的主體是學(xué)生，我們就可以設(shè)計“自選題”和“選定題”兩種口試作業(yè)內(nèi)容。其中自選題是充分分析考慮到學(xué)生擅長的那類題目或者選擇自己比較喜歡的數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容、例題、課后習(xí)題等。例如，已知點O是△ABC內(nèi)的一點，D，E，F(xiàn)，G分別是AO、BO、CB、CA的中點。求證：四邊形DEFG是平行四邊形。針對這道題目，我們就可以嘗試讓學(xué)生口試解題思路，這樣就可以鍛煉其口述解題思路的能力，只解題思路更加流暢?？梢杂欣蠋熞?，點O是△ABC內(nèi)的一點，分別是AO、BO、CB、CA的中點，那么我們就可以想象出（1）GF與AB存在什么關(guān)系？（2）DE與AB存在什么關(guān)系？（3）那么可以得出GF與DE又是什么關(guān)系？（4）那么四邊形DEFG會構(gòu)成哪類特殊四邊形？這就直接的口試引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)解題思路，而且也針對不同水平的學(xué)生，口試的教學(xué)內(nèi)容更有針對性。二、做好口試作業(yè)的內(nèi)容與時間安排數(shù)學(xué)口試作業(yè)一般分為自選和定選兩類。作業(yè)完成的時間分為課內(nèi)和課外。那么我們就可以在課內(nèi)完成自選題的口試作業(yè)，在課外完成選定題的口試作業(yè)。一般口試作業(yè)的時間要根據(jù)每個學(xué)校的教學(xué)時間而定，同時一般口試教學(xué)的作業(yè)最好設(shè)定在新課前。這樣會更好的激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。時間安排上，我們老師可以一個星期設(shè)定一到兩次自選題口試作業(yè)，并且老師要做好及時修正的時間安排。其次針對選定題我們可以設(shè)定每月的考試后，要求學(xué)生主動去分析錯誤。同時也可以根據(jù)學(xué)生的自身時間和水平自由確定時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這樣我們可以通過彈性的作業(yè)時間來給學(xué)生一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不會被繁重的時間安排壓迫，給學(xué)生一個輕松快樂自由的心理空間。三、數(shù)學(xué)口試作業(yè)的收獲與啟示很多老師由于對口試作業(yè)的陌生，不敢輕于驗證采用。畢竟萬事開頭難，要讓學(xué)生快速適應(yīng)口說數(shù)學(xué)作業(yè)也是一件很難的事。但是，有時候就必須學(xué)生去接受、去面對。僅僅的書面訂正優(yōu)勢很難發(fā)現(xiàn)思想和思路上的漏洞和缺陷。這就需要我們通過口述作業(yè)來找出思維缺陷和提高數(shù)學(xué)思想的交流能力，所以學(xué)生可能難以接受口述作業(yè)，甚至感覺浪費時間。但是只有讓學(xué)生感覺到，錯題不是簡單的書面訂正，要在腦海里記住錯誤的原因，找出并分析。四、總結(jié)口試作業(yè)教學(xué)現(xiàn)階段還在實踐中，還需要我們老師大膽嘗試，大膽創(chuàng)新教學(xué)。同時要培養(yǎng)不僅教課還要說課，不僅解題還要說題的習(xí)慣。這樣才能讓學(xué)生充分鍛煉解題邏輯思維，其次，要在不斷地反思中提高學(xué)習(xí)成績。全國城市亞健康人群綜合評價指標概要26、機遇對于有準備的頭腦1國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃(863計劃)課題全國城市亞健康人群綜合評價指標EAtL34體系建立及干預(yù)措施研究課題負責(zé)人:陶茂萱課題承擔(dān)單位:中國疾病預(yù)防控制中心健康教育所國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃(863計劃)課題2主要內(nèi)容1研究背景2研究方法3研究結(jié)果中國城市居民亞健康綜合評價指標體系的建立中國城市居民亞健康狀況及影響因素亞健康高危人群干預(yù)效果評估4結(jié)論5主要成果6財務(wù)經(jīng)費使用情況主要內(nèi)容3第一部分研究背景、健康、亞健康與慢性疲勞綜合征健康(0):不僅僅是沒有疾病和虛弱,而且是生理、心理和社會上的完好狀態(tài)第三狀態(tài)(前蘇聯(lián)學(xué)者N布赫曼):一種介于健康和疾病之間的中間狀態(tài)灰色狀態(tài)”、“中間狀態(tài)”、“病前狀態(tài)”第一部分研究背景4研究背景“第三狀態(tài)”概念的發(fā)展亞健康(國內(nèi)):最早在中醫(yī)藥研究領(lǐng)域提出人體處于健康和疾病之間的一種狀態(tài)。(《亞健康中醫(yī)臨床指南》,中華中醫(yī)藥學(xué)會,2006年)慢性疲勞綜合征(國外)最早由美國cDc提出(1988年,1994年,2003年)國際慢性疲勞綜合癥研究組(英、澳、日等)研究背景5研究背景二、國內(nèi)“亞健康”研究進展處于起步階段(1)陳青山《應(yīng)用Delphi法評價亞健康的診斷標準》(2)劉保延經(jīng)中醫(yī)臨床試用的基礎(chǔ)上提出了亞健康的定義亞健康檢出率:22%~80%研究背景6研究背景三、國外“亞健康”研究進展慢性疲勞綜合征診斷標準(1994年,203年)癥狀標準+排除標準測量工具:MSSF-36量表、Chader疲勞量表、Krup疲勞量表等患病率:02%07%(美國和英國)1.5%(日本)研究背景7研究背景四、本研究的意義(1)亞健康涉及醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、人文科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、社會經(jīng)濟學(xué)等諸多學(xué)科和領(lǐng)域(2)必須采用多學(xué)科、多角度對亞健康進行綜合研究,而不能僅僅是在某一領(lǐng)域或某一方面的研究研究背景8研究背景五、本課題的任務(wù)(任務(wù)書)(1)從多學(xué)科、多角度綜合考慮,結(jié)合國際、國內(nèi)現(xiàn)行的亞健康調(diào)查指標和測試題目,通過專家研討、現(xiàn)場預(yù)試驗,進行修訂和完善,確定適合我國城市居民的亞健康調(diào)查問卷;(2)對問卷的效度和信度指標進行評價(3)通過6省市5類人群(包括公務(wù)員、科技人員、企事業(yè)管理人員、教師、體力勞動者)12000人的現(xiàn)場調(diào)查,了解我國18~60歲城市居民的亞健康現(xiàn)狀及其影響因素;研究背景9研究背景(4)利用調(diào)查資料,建立我國城市居民亞健康數(shù)據(jù)庫(5)制定我國城市居民亞健康評價指標體系及標準;(6)對亞健康人群進行綜合干預(yù)的探索研究,通過效果評價,提出有效、可行、科學(xué)的亞健康人群干預(yù)模式。研究背景10研究背景六、本課題的目標(任務(wù)書)(1)制定適合我國城市居民的亞健康調(diào)查問卷;(2)通過現(xiàn)場調(diào)查,了解我國18~60歲城市居民亞健康現(xiàn)狀及其影響因素;(3)建立我國城市居民亞健康數(shù)據(jù)庫(4)制定我國城市居民亞健康評價指標體系及標準;(5)提出適合中國國情的、有效的、可行的亞健康人群干預(yù)措施。研究背景11全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件12全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件13全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件14全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件15全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件16全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件17全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件18全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件19全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件20全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件21全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件22全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件23全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件24全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件25全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件26全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件27全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件28全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件29全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件30全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件31全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件32全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件33全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件34全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件35全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件36全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件37全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件38全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件39全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件40全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件41全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件42全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件43全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件44全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件45全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件46全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件47全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件48全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件49全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件50全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件51全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件52全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件53全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件54全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件55全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件56全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件57全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件58全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件59END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓60全國城市亞健康人群綜合評價指標概要26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。全國城市亞健康人群綜合評價指標概要全國城市亞健康人群綜合評價指標概要26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃(863計劃)課題全國城市亞健康人群綜合評價指標EAtL34體系建立及干預(yù)措施研究課題負責(zé)人:陶茂萱課題承擔(dān)單位:中國疾病預(yù)防控制中心健康教育所主要內(nèi)容1研究背景2研究方法3研究結(jié)果中國城市居民亞健康綜合評價指標體系的建立中國城市居民亞健康狀況及影響因素亞健康高危人群干預(yù)效果評估4結(jié)論5主要成果6財務(wù)經(jīng)費使用情況本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《觀察方法在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究》成果之一，課題批準號GS【2017】GHB2896。隨著素質(zhì)教育口號的提出，初中教學(xué)向著提升學(xué)生綜合能力的方向發(fā)展，如何進行課程設(shè)計，如何從觀察視角提升教學(xué)質(zhì)量，成為廣大教師面臨的難題。一、課堂觀察的主要內(nèi)容在課堂教學(xué)中，學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握教材中的教學(xué)內(nèi)容。在觀察環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當了解不同的學(xué)生課前準備了哪些內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)中觀察有多少學(xué)生能夠認真聽課及同學(xué)的發(fā)言情況，同時依據(jù)經(jīng)驗觀察哪些行為是有效的課堂行為，在課后看他們是否能達成課程的學(xué)習(xí)目標。在利用“公式法解二元一次方程”時，筆者在確認學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)后，要求他們利用配方法解下列方程：①6x2-7x+1=0；②4x2-3x=52。學(xué)生根據(jù)配方法能夠得到方程的答案。筆者又要求他們思考x2+px+q=0如何利用配方法進行求解，在p2-4q≥0的情況下得到方程的根。隨后，筆者為學(xué)生講述利用公式法如何求解方程的根，然后布置一些練習(xí)，觀察他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，使其進行有效學(xué)習(xí)。二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生課堂反應(yīng)在備課過程中，教師要設(shè)計好課堂需要哪些環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)所需的時間，以及這些環(huán)節(jié)都有哪些內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的需求，教師還應(yīng)當進行契合主題、思路清晰的講解，同時利用板書為他們呈現(xiàn)出教材的重點，指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作探究。在進行“有理數(shù)”教學(xué)時，筆者在備課中運用學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，即①劉翔在雅典奧運會中的號碼1363；②信封上的郵政編碼325608。隨后，筆者與學(xué)生共同觀察給出實例，尋找其中的規(guī)律，通過查找教材內(nèi)容來判斷一個數(shù)是否是有理數(shù)。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不能夠識別正數(shù)、負數(shù)和零，于是就配合例為他們講述其中的差別。課堂的板書書寫了本節(jié)課教學(xué)的重點內(nèi)容，通過課堂授課，筆者能夠觀察到學(xué)生的反應(yīng)，把握好課堂節(jié)奏，實現(xiàn)有效教學(xué)。三、注重教材與學(xué)生的融合，提升課堂觀察效果課堂教學(xué)過程中，教師還要注重教材與學(xué)生的融合，學(xué)生能不能接受教師對教材的處理方式，如何凸顯學(xué)科的特點。教師在觀察過程中，需要關(guān)注教學(xué)的方式是否符合班級的學(xué)情，如何來檢驗課堂的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生要將不懂的問題進行反饋，并提出改進意見，幫助教師提升課堂觀察的效果。在講解“分式的基本性質(zhì)”時，需要運用類比分數(shù)的方法幫助學(xué)生掌握分式的基本性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的類比轉(zhuǎn)化思維。筆者問道：“分數(shù)的基本性質(zhì)有哪些？”學(xué)生回答后，筆者說道：“分式是否也具有這樣的性質(zhì)？”與學(xué)生共同觀察，對比分數(shù)的性質(zhì)，改寫為分式的基本性質(zhì)。筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，讓他們意識到分式是從“數(shù)”引申到“式”，而分數(shù)則是分式的特殊情況，再布置一些課堂練習(xí)，觀察其課堂學(xué)習(xí)的效果，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四、觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，及時轉(zhuǎn)化教學(xué)思路農(nóng)村學(xué)生具有性格較為敏感、學(xué)習(xí)成績一般、不自信等特點。在觀察活動中，教師需要注意學(xué)生的這些特點，關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們學(xué)習(xí)。對于一些學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，教師在課堂上要注重觀察他們的行為舉止，合理安排座位，使每個人都能平等交流。在講授“二元一次方程組”時，筆者觀察發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不愛發(fā)言，不積極響應(yīng)課堂提問。于是改變教學(xué)思路，將提問式教學(xué)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，深入其中指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，為一些學(xué)生重點講解。隨后，筆者請一位學(xué)生上臺講述解題過程，指出其中的錯誤，讓他再進行求解。通過第二次的訓(xùn)練，該學(xué)生能夠掌握如何求解方程組。教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽求解，觀察他們的錯誤共性，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識，提升其數(shù)學(xué)自信心。總之，課堂觀察是教師把握課堂的基本手段，教師在教育教學(xué)的過程中，必須高度重視課堂觀察，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，促進學(xué)生新觀點、新方法、新創(chuàng)意的生成。從觀察出發(fā)，不斷改進，使課堂教學(xué)的成效不斷上升。同時，通過課堂觀察，使教師不斷提升駕馭課堂的能力，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展，推動教師專業(yè)成長。摘 要：新課改以來，國家教育強調(diào)綜合化素質(zhì)教育，這就為我們初中數(shù)學(xué)教育提出了很大要求。作為初中數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，必然要學(xué)會邏輯思維思考，數(shù)學(xué)思想表達。書面形式的教學(xué)考察很多時候難以暴露出數(shù)學(xué)思想的問題和一些思路缺陷，而口試作業(yè)就能彌補學(xué)生的數(shù)學(xué)交流問題，以及思想思路的通暢問題。現(xiàn)階段，我國教育考察多停留在書面形式的教育考察，往往就忽略了學(xué)生的口頭表達交流。這就會出現(xiàn)學(xué)生在交流中出現(xiàn)了數(shù)學(xué)語言不規(guī)范，數(shù)學(xué)思想表達不明確的缺陷。同時書面教學(xué)考查形式大多時候難以考察出學(xué)生的解題思路缺陷，也不能得到充分地糾正以及指導(dǎo)。所以針對這種書面考察教學(xué)形式帶來的問題缺陷，我們一線老師很多總結(jié)出了口試作業(yè)的一套探索體系，并在教學(xué)中收到很好的教學(xué)效果。針對很多老師可能對口試作業(yè)教學(xué)比較陌生，至此，筆者就口試作業(yè)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用實踐做出微探。一、口試作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計所謂數(shù)學(xué)口試作業(yè)教育就是指鼓勵學(xué)生口頭表達對數(shù)學(xué)問題以及思路的口頭表述，這樣可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的邏輯性以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流中更好的表達數(shù)學(xué)思想。那么針對現(xiàn)在教學(xué)的主體是學(xué)生，我們就可以設(shè)計“自選題”和“選定題”兩種口試作業(yè)內(nèi)容。其中自選題是充分分析考慮到學(xué)生擅長的那類題目或者選擇自己比較喜歡的數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容、例題、課后習(xí)題等。例如，已知點O是△ABC內(nèi)的一點，D，E，F(xiàn)，G分別是AO、BO、CB、CA的中點。求證：四邊形DEFG是平行四邊形。針對這道題目，我們就可以嘗試讓學(xué)生口試解題思路，這樣就可以鍛煉其口述解題思路的能力，只解題思路更加流暢?？梢杂欣蠋熞?，點O是△ABC內(nèi)的一點，分別是AO、BO、CB、CA的中點，那么我們就可以想象出（1）GF與AB存在什么關(guān)系？（2）DE與AB存在什么關(guān)系？（3）那么可以得出GF與DE又是什么關(guān)系？（4）那么四邊形DEFG會構(gòu)成哪類特殊四邊形？這就直接的口試引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)解題思路，而且也針對不同水平的學(xué)生，口試的教學(xué)內(nèi)容更有針對性。二、做好口試作業(yè)的內(nèi)容與時間安排數(shù)學(xué)口試作業(yè)一般分為自選和定選兩類。作業(yè)完成的時間分為課內(nèi)和課外。那么我們就可以在課內(nèi)完成自選題的口試作業(yè)，在課外完成選定題的口試作業(yè)。一般口試作業(yè)的時間要根據(jù)每個學(xué)校的教學(xué)時間而定，同時一般口試教學(xué)的作業(yè)最好設(shè)定在新課前。這樣會更好的激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。時間安排上，我們老師可以一個星期設(shè)定一到兩次自選題口試作業(yè)，并且老師要做好及時修正的時間安排。其次針對選定題我們可以設(shè)定每月的考試后，要求學(xué)生主動去分析錯誤。同時也可以根據(jù)學(xué)生的自身時間和水平自由確定時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這樣我們可以通過彈性的作業(yè)時間來給學(xué)生一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不會被繁重的時間安排壓迫，給學(xué)生一個輕松快樂自由的心理空間。三、數(shù)學(xué)口試作業(yè)的收獲與啟示很多老師由于對口試作業(yè)的陌生，不敢輕于驗證采用。畢竟萬事開頭難，要讓學(xué)生快速適應(yīng)口說數(shù)學(xué)作業(yè)也是一件很難的事。但是，有時候就必須學(xué)生去接受、去面對。僅僅的書面訂正優(yōu)勢很難發(fā)現(xiàn)思想和思路上的漏洞和缺陷。這就需要我們通過口述作業(yè)來找出思維缺陷和提高數(shù)學(xué)思想的交流能力，所以學(xué)生可能難以接受口述作業(yè)，甚至感覺浪費時間。但是只有讓學(xué)生感覺到，錯題不是簡單的書面訂正，要在腦海里記住錯誤的原因，找出并分析。四、總結(jié)口試作業(yè)教學(xué)現(xiàn)階段還在實踐中，還需要我們老師大膽嘗試，大膽創(chuàng)新教學(xué)。同時要培養(yǎng)不僅教課還要說課，不僅解題還要說題的習(xí)慣。這樣才能讓學(xué)生充分鍛煉解題邏輯思維，其次，要在不斷地反思中提高學(xué)習(xí)成績。全國城市亞健康人群綜合評價指標概要26、機遇對于有準備的頭腦61國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃(863計劃)課題全國城市亞健康人群綜合評價指標EAtL34體系建立及干預(yù)措施研究課題負責(zé)人:陶茂萱課題承擔(dān)單位:中國疾病預(yù)防控制中心健康教育所國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃(863計劃)課題62主要內(nèi)容1研究背景2研究方法3研究結(jié)果中國城市居民亞健康綜合評價指標體系的建立中國城市居民亞健康狀況及影響因素亞健康高危人群干預(yù)效果評估4結(jié)論5主要成果6財務(wù)經(jīng)費使用情況主要內(nèi)容63第一部分研究背景、健康、亞健康與慢性疲勞綜合征健康(0):不僅僅是沒有疾病和虛弱,而且是生理、心理和社會上的完好狀態(tài)第三狀態(tài)(前蘇聯(lián)學(xué)者N布赫曼):一種介于健康和疾病之間的中間狀態(tài)灰色狀態(tài)”、“中間狀態(tài)”、“病前狀態(tài)”第一部分研究背景64研究背景“第三狀態(tài)”概念的發(fā)展亞健康(國內(nèi)):最早在中醫(yī)藥研究領(lǐng)域提出人體處于健康和疾病之間的一種狀態(tài)。(《亞健康中醫(yī)臨床指南》,中華中醫(yī)藥學(xué)會,2006年)慢性疲勞綜合征(國外)最早由美國cDc提出(1988年,1994年,2003年)國際慢性疲勞綜合癥研究組(英、澳、日等)研究背景65研究背景二、國內(nèi)“亞健康”研究進展處于起步階段(1)陳青山《應(yīng)用Delphi法評價亞健康的診斷標準》(2)劉保延經(jīng)中醫(yī)臨床試用的基礎(chǔ)上提出了亞健康的定義亞健康檢出率:22%~80%研究背景66研究背景三、國外“亞健康”研究進展慢性疲勞綜合征診斷標準(1994年,203年)癥狀標準+排除標準測量工具:MSSF-36量表、Chader疲勞量表、Krup疲勞量表等患病率:02%07%(美國和英國)1.5%(日本)研究背景67研究背景四、本研究的意義(1)亞健康涉及醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、人文科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、社會經(jīng)濟學(xué)等諸多學(xué)科和領(lǐng)域(2)必須采用多學(xué)科、多角度對亞健康進行綜合研究,而不能僅僅是在某一領(lǐng)域或某一方面的研究研究背景68研究背景五、本課題的任務(wù)(任務(wù)書)(1)從多學(xué)科、多角度綜合考慮,結(jié)合國際、國內(nèi)現(xiàn)行的亞健康調(diào)查指標和測試題目,通過專家研討、現(xiàn)場預(yù)試驗,進行修訂和完善,確定適合我國城市居民的亞健康調(diào)查問卷;(2)對問卷的效度和信度指標進行評價(3)通過6省市5類人群(包括公務(wù)員、科技人員、企事業(yè)管理人員、教師、體力勞動者)12000人的現(xiàn)場調(diào)查,了解我國18~60歲城市居民的亞健康現(xiàn)狀及其影響因素;研究背景69研究背景(4)利用調(diào)查資料,建立我國城市居民亞健康數(shù)據(jù)庫(5)制定我國城市居民亞健康評價指標體系及標準;(6)對亞健康人群進行綜合干預(yù)的探索研究,通過效果評價,提出有效、可行、科學(xué)的亞健康人群干預(yù)模式。研究背景70研究背景六、本課題的目標(任務(wù)書)(1)制定適合我國城市居民的亞健康調(diào)查問卷;(2)通過現(xiàn)場調(diào)查,了解我國18~60歲城市居民亞健康現(xiàn)狀及其影響因素;(3)建立我國城市居民亞健康數(shù)據(jù)庫(4)制定我國城市居民亞健康評價指標體系及標準;(5)提出適合中國國情的、有效的、可行的亞健康人群干預(yù)措施。研究背景71全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件72全國城市亞健康人群綜合評價指標概要課件