專題一教學(xué)常規(guī)與教設(shè)計(jì)一、新課程理念下的學(xué)常規(guī)教學(xué)工作計(jì)劃備課課堂教學(xué)布置和批改作業(yè)二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)—教育科學(xué)教學(xué)藝術(shù)的結(jié)晶三、基本理論1、新時期教育理年變化從宏觀的方面新教育念：教育國際化、均衡化、協(xié)調(diào)化、終身化。教師：傳統(tǒng)上“傳到守業(yè)、解惑?！睂W(xué)生：新理念認(rèn)為，生是具有主題性生命的人，是發(fā)展著的人。新時期教師教師的轉(zhuǎn)班主任的地位和作用班主任的基本任務(wù)班級管理的原則班級管理的方法班主任工作的自我修班級管理的基本內(nèi)容三、傳統(tǒng)班級管理模的弊端與改革改革“大一統(tǒng)式”的級管理模式改革“強(qiáng)制式”班級理模式改革“等級式”班級理模式改革“條件式”班級理模式四、新理念下的班級理體制建立新型的師生關(guān)系建立又笑的活動能夠體建立多元評價機(jī)制建立健全運(yùn)作制度展望未來班級管理發(fā)趨勢專題三教育心理學(xué)課一、教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)的研究對教育心理學(xué)研究的內(nèi)學(xué)生×教師×教學(xué)內(nèi)容×教學(xué)媒體×教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)過教學(xué)過程價思過程教育心理學(xué)的作用二、心理發(fā)展階段的分及各階段心理發(fā)展的主要特征1心發(fā)展階段的劃分2童期和少年期、青年初期的要心理特征三、當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)理論的基本觀點(diǎn)1知觀學(xué)習(xí)觀學(xué)生觀四、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)五、知識的獲得與保知識的獲得知識的概念知識的保持六、問題解決與創(chuàng)造創(chuàng)造性及其特征影響創(chuàng)造性的因素創(chuàng)造性的培養(yǎng)七、打造自主高效課需要解決的幾個問題1、有教不好的學(xué)生”之內(nèi)涵遵循規(guī)律的問題科學(xué)施教的問題當(dāng)堂訓(xùn)練做三種人打造高效課堂的目標(biāo)—實(shí)現(xiàn)課堂和諧八、教師心理1學(xué)生喜歡的教師特征（）美國學(xué)生對教師的需（）、中國學(xué)生對教師需要教師的特征與職業(yè)成的關(guān)系教師的期望對學(xué)生的響的實(shí)驗(yàn)研究專題四《教育學(xué)教程一、學(xué)及其對人的展的作用教學(xué)的特點(diǎn)教學(xué)的意義二、教學(xué)原則及其對師的基本要求啟發(fā)性原則直觀性原則三、新課程背景下的學(xué)過程備學(xué)生備教材備教學(xué)設(shè)計(jì)專題六新程背景下的課堂教學(xué)一、教學(xué)理論中的基知識當(dāng)代教學(xué)觀的演變趨教學(xué)組織形式的發(fā)展勢教學(xué)模式的發(fā)展趨勢二、課程改革——《課標(biāo)》實(shí)施課改六項(xiàng)目標(biāo)新理念下的教師角色三、新課程關(guān)注什么三位一體的教學(xué)目標(biāo)否得到有機(jī)的統(tǒng)一教學(xué)組織形式是否有于有效的教學(xué)互動教學(xué)模式是否實(shí)現(xiàn)課教學(xué)的自主與高效專題五依法治教依法治教的涵義及意教育法的產(chǎn)生、概念特征、作用、形式、體系三、如果做到依法治解讀有關(guān)教育法履行教育法的職責(zé)教師法第三條規(guī)定《未成年人保護(hù)法》定《教師法》和《義務(wù)育法》規(guī)定教師不得體罰學(xué)生（）體罰學(xué)生的案例（）教育法律責(zé)任主體歸責(zé)要件？專題八新時期中小學(xué)師的職業(yè)道德建設(shè)一、中小學(xué)教師的勞特點(diǎn)教師勞動的高度責(zé)任教師勞動的復(fù)雜性和巨性教師勞動的示范性教師勞動的創(chuàng)造性教師勞動的全面性二、當(dāng)前中小學(xué)教師業(yè)道德方面存在的主要問題1中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（）愛國守法（）崗敬業(yè)）愛學(xué)生（）教書育人（）人師表（6）身學(xué)習(xí)2中學(xué)教師職業(yè)道德存在的主問題新時期中小學(xué)教師應(yīng)具備的人格素質(zhì)當(dāng)前中小學(xué)教師在職道德方面面臨的主要問題1、現(xiàn)代教對教師職業(yè)道德的高要求與教師對自身職低認(rèn)同之間的沖突教師主力權(quán)威形象與生渴望