2022小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文（精選5篇）時間就是生命，時間就是速度，時間就是力氣。數(shù)學(xué)教學(xué)工作即將起先，那么我們來做個教學(xué)打算，來提高自己的教學(xué)質(zhì)量，下面是我為大家整理的2022小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打算范文〔精選5篇〕，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇1

一、學(xué)生的根本狀況分析：

四年級個別學(xué)生思維活潑，機靈好學(xué)，學(xué)習愛好較濃，但個別學(xué)生由于根底學(xué)問的問題，承受實力較差，理解新學(xué)問和計算較慢，還有一小局部同學(xué)比擬懶散，對待學(xué)習熱忱不高。從紀律及其它方面看，學(xué)生都不錯，但也存在許多問題，主要表此時此刻：急躁，自信念缺乏，不敢表現(xiàn)自己，對學(xué)問的駕馭只求外表學(xué)問，不求理解等等。老師必需加以正確、有力的指導(dǎo)，了解學(xué)生的心理特征，因材施教，把每堂課都上得繪聲繪色，豐富多彩，讓學(xué)生在開心的氣氛中承受學(xué)問，真正成為學(xué)習的主子。

二、教材狀況分析：

教材總共分為七單元。一是小數(shù)的相識和加減法。二是相識圖形。三是小數(shù)乘法。四是視察物體。五是小數(shù)除法。六是嬉戲公允。七是相識方程。其中第一單元，第三單元，第五單元屬于數(shù)與代數(shù)；其次單元和第四單元屬于空間與圖形。第六單元屬于統(tǒng)計與概率。

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、第一單元小數(shù)的相識和加減法。本單元是學(xué)生在三年級下冊學(xué)習元、角、分與小數(shù)的根底上，擴展對小數(shù)的相識，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細情境，學(xué)習小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元小數(shù)乘法。結(jié)合詳細情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)驗探究小數(shù)乘法計算方法的過程，駕馭小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡潔問題。

3、第五單元小數(shù)除法。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四那么運算等內(nèi)容。結(jié)合詳細情境，學(xué)生將經(jīng)驗探究小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；了解在生活中有時只須要求積商的近似值，駕馭求近似值的方法，造就估算意識；初步了解循環(huán)小數(shù)；會運用小數(shù)四那么運算解決日常生活中的簡潔問題。

〔二〕空間與圖形

1、相識圖形。通過分類活動，學(xué)生進一步相識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形隨意兩邊的和大于第三邊；會運用學(xué)過的圖形設(shè)計一些簡潔的圖案。

2、視察物體。通過實際視察，學(xué)生體會到在不同的位置視察同一景物，看到的畫面不同；能分辨從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后依次；能分辨從視察點凹凸、遠近拍攝到的相應(yīng)照片和先后依次。

〔三〕統(tǒng)計與概率

嬉戲公允。通過嬉戲，學(xué)生初步體驗等可能性以及嬉戲規(guī)那么的公允性；能設(shè)計公允的簡潔嬉戲規(guī)那么。

三、教材特點

1、供應(yīng)親密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活的學(xué)習素材，使學(xué)生能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，使學(xué)生在不知不覺中形成探究數(shù)學(xué)規(guī)律的意識。

3、表達解決問題策略的多樣性，是每個學(xué)生都能在設(shè)計方案中獲得勝利。

4、重視在多種活動中造就空間觀念，開展空間觀念。

5、設(shè)計富有特色的綜合應(yīng)用活動。使學(xué)生自覺地將各方面的經(jīng)歷、學(xué)問、策略進展綜合應(yīng)用。

6、用數(shù)學(xué)的眼光分析四周的事物，造就對數(shù)學(xué)美的理解，展示數(shù)學(xué)開展的歷史，滲透數(shù)學(xué)的文化價值。

四、教學(xué)工作中的主要措施

1、了解學(xué)生原來的學(xué)習狀況，從實際啟程，讓學(xué)生端正學(xué)習看法,多鼓舞學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習。

2、多利用課余時間，給其進展查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。

3、親密與其家長聯(lián)系，共同協(xié)作催促好他們的學(xué)習。

4、對學(xué)有余力的學(xué)生在駕馭所學(xué)的根底學(xué)問的根底上，進一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習的一些帶思索性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思索問題，獨立解決問題，駕馭科學(xué)、敏捷的方法。

5、深化鉆研教材，細心打算教案，優(yōu)化課堂構(gòu)造，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的踴躍性和主動性，造就學(xué)生自覺學(xué)習的習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好。多加強實際操作，只管教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念，多加強實際操作，直觀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間的造就，造就學(xué)生的抽象概念實力，判定、推理、遷移實力的造就，造就學(xué)生思維的敏捷性和迅捷性。引導(dǎo)學(xué)生提醒學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性締造性地學(xué)習。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教學(xué)進度表:

周次時間教學(xué)內(nèi)容課時

第一周2．25～3．4小數(shù)的相識和加減法4

其次周3．7～3．11小數(shù)的相識和加減法4

第三周3．14～3．18小數(shù)的相識和加減法4

第四周3．21～3．25相識圖形4

第五周3．28～4．1相識圖形4

第六周4.4～4.8相識圖形、小數(shù)乘法4

第七周4.11～4.15小數(shù)乘法4

第八周4.18～4.22小數(shù)乘法4

第九周4.25～4.29小數(shù)乘法4

第十周5.2～5.6視察物體4

第十一周5.9～5.13小數(shù)除法4

第十二周5.16～5.20小數(shù)除法4

第十三周5.23～5.27小數(shù)除法4

第十四周5.30～6.3小數(shù)除法、嬉戲公允4

第十五周6．6～6．10相識方程4

第十六周6．13～6．17相識方程4

第十七周6．20～6．24相識方程4

第十八周6．27～7．1相識方程4

第十九周7.4～7.8總復(fù)習4

其次十周考試

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇2

一、教材分析

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的相識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此根底上，教學(xué)一些計量質(zhì)量的學(xué)問，協(xié)助學(xué)生相識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1010克。本單元教材在編排上有下面幾個特點。

1、留意以學(xué)生已有經(jīng)歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識的生活情境，協(xié)助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的學(xué)問體驗是《標準》的重要理念之一。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟識的生活情境啟程，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

2、通過多種方式協(xié)助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛視察，必需要用秤稱一稱，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏相識。克和千克是兩個根本的質(zhì)量單位，假如學(xué)生對這兩個單位的實際大小形成了較顯明的表象，就可以正確運用他們進展估測或?qū)崪y，也簡單駕馭單位間的進率。反過來，學(xué)生在進展實際測量的活動中，也能進一步加深和穩(wěn)固這兩個質(zhì)量單位的觀念。

二、教學(xué)目標

1、在詳細生活情境中，使學(xué)生感受并相識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1010克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進展簡潔的計算。

3、在建立質(zhì)量觀念的根底上，造就學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

三、教學(xué)建議

1、克和千克的相識。

相識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時應(yīng)留意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

2、解決問題。

教材第87頁選擇學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時，老師可聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)計生動好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生依據(jù)教材中所給的素材提出一些計算的問題。使學(xué)生在生動、詳細的情境中加深對克和千克的理解。

3、造就學(xué)生的估測意識。

在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，老師應(yīng)給學(xué)生們供應(yīng)先估測再實測的練習。如在教學(xué)教材第87頁做一做中第2題時，老師可以讓學(xué)生分小組活動。在小組內(nèi)活動時，依次出示大家?guī)淼奈锲?，讓每個學(xué)生都先估一估，記錄下來，再選擇適宜的秤稱一稱，比擬估測與實際測量所得結(jié)果的差異，從而不斷修正自己的估測策略。

四、教時安排

這局部內(nèi)容可以用2課時進展教學(xué)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇3

一、教材分析

本單元的復(fù)習包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習共分為七局部：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的相識，萬以內(nèi)的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統(tǒng)計。本學(xué)期所學(xué)的找規(guī)律內(nèi)容，目的是開闊學(xué)生的思路，不作為根本要求。因此，在總復(fù)習沒有單獨支配復(fù)習，只是在練習中帶著練習。

1、表內(nèi)除法的復(fù)習。

通過一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對除法的意義和計算已經(jīng)比擬熟識了。教材中支配了兩道題，分別對除法的意義和計算進展總復(fù)習。目的是使學(xué)生清晰什么樣的實際問題要用除法解決，同時，使學(xué)生能比擬嫻熟地進展除法計算。

2、萬以內(nèi)數(shù)的相識的復(fù)習。

萬以內(nèi)數(shù)相識的重點是數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成。教材分別支配題目進展復(fù)習。另外，結(jié)合實際數(shù)據(jù)，使學(xué)生進一步明確精確數(shù)與近似數(shù)不同，知道近似數(shù)的作用，從而對數(shù)有更全面的相識。

3、萬以內(nèi)的加、減法的復(fù)習。

本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi)的加、減法計算與101以內(nèi)的加、減法有許多聯(lián)系。因此，這局部內(nèi)容復(fù)習的重點是造就學(xué)生綜合運用學(xué)問的實力。對于每一個計算的問題，學(xué)生應(yīng)能依據(jù)已學(xué)學(xué)問正確計算。學(xué)生可以選擇自己喜愛的方法進展計算。另外，還要特殊留意對學(xué)生估算意識的造就。

4、克和千克的復(fù)習。

這局部內(nèi)容的重點是讓學(xué)生能夠形成對克和千克的觀念，知道它們的作用，并能依據(jù)實際狀況選擇正確的單位。

5、圖形與變換的復(fù)習。

本學(xué)期所學(xué)的圖形〔銳角和鈍角〕與變換〔平移和旋轉(zhuǎn)〕都是實際情境中學(xué)習的。因此，復(fù)習的重點也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活對圖形和變換進展描述，加深對這些學(xué)問的相識。從而造就學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)語言表達生活中現(xiàn)象的意識和習慣。

6、解決問題的復(fù)習。

通過本學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能夠依據(jù)情境中給出的資源〔條件〕，解決一些簡潔的問題。重點是使學(xué)生能夠依據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學(xué)生都駕馭，只要學(xué)生用一種自己喜愛的方法正確解答即可。

7、統(tǒng)計的復(fù)習。

統(tǒng)計學(xué)問復(fù)習的重點是造就學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析實力。

二、教學(xué)目標

通過總復(fù)習，使學(xué)生獲得的學(xué)問更加穩(wěn)固，計算實力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，全面到達本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。

三、教學(xué)建議

起先復(fù)習表內(nèi)除法時，可以通過第119頁第1題所供應(yīng)的情境復(fù)習除法的含義。使學(xué)生更加明確在什么樣的情境下要用除法解決問題。練習形式留意多樣化，除教材中的練習形式，老師還可以補充其他的學(xué)生比擬有愛好的練習方式。對于計算方法，不作統(tǒng)一要求，只要學(xué)生能正確、快速地進展計算就可以了。

復(fù)習萬以內(nèi)數(shù)的相識時，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的有關(guān)學(xué)問，然后再分別復(fù)習。讀、寫數(shù)可以像教材中的看計數(shù)器，也可以采納其他形式，留意學(xué)生間的活動，既要提高學(xué)生的愛好，又要留意練習的效率。近似數(shù)的復(fù)習，要讓學(xué)生謹慎看教材中供應(yīng)的素材，細致區(qū)分哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)。

復(fù)習萬以內(nèi)的加、減法時，結(jié)合第120頁的第6、7題，讓學(xué)生說一說是怎樣算的，計算應(yīng)留意的問題。第121頁的第8題，是讓學(xué)生用估算的方法解決問題。學(xué)生估算的方法可能不同，只要能作出正確的判定，老師就應(yīng)賜予充分的確定。

復(fù)習克和千克時，要留意造就學(xué)生形成正確的觀念。除了讓學(xué)生依據(jù)數(shù)據(jù)進展判定外，還可以讓學(xué)生打算一些實物，用手掂一掂，估一估，再用秤稱一稱，看自己估得是否正確，以便增加學(xué)生的感性相識。

復(fù)習圖形與變換時，可以采納小組活動的方式，讓學(xué)生說一說生活中的銳角和鈍角、平移和旋轉(zhuǎn)。還可以讓學(xué)生說一說是怎樣判定的。對學(xué)生的語言表達不必要求過高，只要意思正確就可以了。

復(fù)習解決問題〔第122頁的第13、14題〕時，老師要引導(dǎo)學(xué)生細致看題，知道題中所說的事理，正確選擇解決的方法?？梢砸罁?jù)本班的實際狀況，采納不同的方法。

復(fù)習統(tǒng)計時，要留意讓學(xué)生經(jīng)驗統(tǒng)計的過程?？上茸寣W(xué)生探討收集數(shù)據(jù)的方法，然后依據(jù)探討的結(jié)果進展數(shù)據(jù)的收集和整理，完成統(tǒng)計表。對于統(tǒng)計表的分析，可以采納小組合作探討的方式，在小組中得出一個結(jié)論，再在全班進展溝通。

四、教時安排

這局部內(nèi)容可用4課時進展復(fù)習。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇4

一、教材簡析：

本冊教材內(nèi)容分為圓柱和圓錐、正比例和反比例和總復(fù)習三局部?？倧?fù)習包括4個單元。

〔一〕圓柱和圓錐：

包括面的旋轉(zhuǎn)圓柱的外表積圓柱的體積圓錐的體積4個課題。

〔二〕正比例和反比例：

包括改變的量正比例畫一畫反比例視察與探究圖形的放縮比例尺7個課題。

〔三〕總復(fù)習：

包括數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率解決問題的策略。

二、教學(xué)目的和要求：

1、使學(xué)生相識圓柱和圓錐，駕馭它們的特征，相識圓柱的底面、側(cè)面和高，相識圓錐的底面和高，會求圓柱的側(cè)面積和外表積，駕馭圓柱圓錐的體積計算方法。

2、使學(xué)生理解、駕馭正比例、反比例的意義，能正確判定兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會運用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按必須比例進展放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有學(xué)問、技能解決問題的實力，造就學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密思索問題的良好習慣。

3、通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決，使學(xué)生學(xué)會綜合運用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)學(xué)問和技能解決問題，開展抽象思維實力和解決問題的實力，進一步造就學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決，使學(xué)生擴展數(shù)學(xué)視野，造就實事求是的科學(xué)精神和看法，進一步開展學(xué)生的思維實力，提高解決問題的實力和增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

5、使學(xué)生比擬系統(tǒng)地堅固地駕馭有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、簡易方程、比和比例等根底學(xué)問；具有進展整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四那么運算的實力，會運用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進展計算，進一步提高計算實力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

6、使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，堅固地駕馭所學(xué)的單位間的進率，能夠比擬嫻熟地進展名數(shù)的簡潔換算。

7、使學(xué)生堅固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，進一步駕馭一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比擬嫻熟地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡潔畫圖、測量等技能，進一步開展學(xué)生的空間觀念。

8、使學(xué)生駕馭所學(xué)的統(tǒng)計初步學(xué)問，能夠看懂和繪制簡潔的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡潔的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

9、使學(xué)生堅固地駕馭所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比擬敏捷地運用所學(xué)學(xué)問獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實際問題，進一步造就學(xué)生的思維實力。

三、教學(xué)措施：

1、進一步造就合理、敏捷地進展計算的實力；

2、提高學(xué)生的分析、比擬和綜合實力；

3、造就抽象、概括的實力和判定、推理實力，以及遷移類推的實力；

4、造就思維的敏捷性和迅捷性。

5、造就綜合運用學(xué)問解決實際問題的實力。

6、進一步開展學(xué)生的空間觀念。

7、加強口算練習，學(xué)會解答比擬簡潔的整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)四那么混合運算，逐步提高學(xué)生四那么計算的實力。

8、能駕馭一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解容許用題的實力。

9、增加動手操作的時機，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

10、能駕馭單位間的進率，能夠正確進展名數(shù)的換算。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇5

一、教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能方面

〔1〕使學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問和經(jīng)歷，經(jīng)驗從詳細問題中抽象數(shù)量關(guān)系并探究算法和運算律的過程，駕馭有關(guān)的計算方法和運算依次，發(fā)覺并初步理解一些簡潔的運算規(guī)律；初步相識自然數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和根本方法。

〔2〕使學(xué)生經(jīng)驗探究一些常見平面圖形特征以及簡潔變換的過程，相識三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡潔變換；了解容量的意義及其常用計量單位。

〔3〕聯(lián)系詳細問題初步相識折線統(tǒng)計圖，初步駕馭用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法，能遵照統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)改變特點進展簡潔的分析、溝通；初步學(xué)會依據(jù)數(shù)據(jù)特點和實際須要選擇統(tǒng)計圖。

2、數(shù)學(xué)思索方面

在探究計算方法、發(fā)覺運算規(guī)律的過程中，開展類比、猜測、歸納、驗證等活動，開展合情推理實力；在探究自然數(shù)的一些特征，學(xué)習用字母表示數(shù)的過程中，進展視察、比擬、分析、綜合，進一步開展抽象思維，增加符號感；在探究平面圖形的特征、對圖形進展簡潔變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步開展形象思維和空間觀念；在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結(jié)果進展分析和說明的過程中，進一步增加統(tǒng)計觀念。

3、解決問題方面

〔1〕能從現(xiàn)實