扁平化簡約語文雨說課件模板1寫作背景基礎(chǔ)知識全文分析課堂問答寫作背景基礎(chǔ)知識全文分析課堂問答2扁平化簡約語文雨說課件模板3這首詩寫于20世紀(jì)70年代末,當(dāng)時(shí)正值我國結(jié)束“文革”災(zāi)難后不久，詩人身在臺灣而關(guān)注中國大陸。經(jīng)歷十年浩劫的中國，一切都開始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇，而詩中的“雨說”，也是他對祖國美好未來的祝福。這首詩寫于20世紀(jì)70年代末,當(dāng)時(shí)正值我國結(jié)束“文革”災(zāi)難后4扁平化簡約語文雨說課件模板5留滯：即滯留，停留不流通。斗笠（dǒulì）：遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或竹葉等制成。蓑衣（suōyī）：用草或棕毛做成的防雨器。喑啞（yīnyǎ）：嗓子干澀發(fā)不出聲音，或發(fā)音低而不清楚。田圃（tiánpǔ）：田地和園圃。留滯：即滯留，停留不流通。6禁錮（jìngù)：束縛，強(qiáng)力限制。喧嚷（xuānrǎng）：喧嘩,大聲吵鬧。洗禮（xǐlǐ）：基督教接受入教者舉行的一種宗教儀式。主持者把水滴在受洗人的額上，或讓受洗人身體浸在水里，表示洗凈過去的罪惡。禁錮（jìngù)：束縛，強(qiáng)力限制。7襁褓（qiǎngbǎo）：包裹嬰兒的布或被。溫聲細(xì)語（wēnshēngxìyǔ）：用溫和的聲音輕輕地說話。潤如油膏（rùnrúyóugāo）：形容土地肥沃；細(xì)膩光滑得像油,像脂肪涂抹的一般。襁褓（qiǎngbǎo）：包裹嬰兒的布或被。8扁平化簡約語文雨說課件模板9《雨說》是一篇雨的絮語，更是一曲春的贊歌。首先展現(xiàn)在讀者面前的是一幅干旱嚴(yán)冬的景象。田圃在嚴(yán)寒和干旱中，種子被禁錮；牧場在嚴(yán)寒和干旱中，枯黃了，牛羊無法放牧；魚塘在嚴(yán)寒和干旱中，水越來越淺了，魚兒已不能自由游動(dòng)；小溪在嚴(yán)寒和干旱中，已聽不見潺潺的流水聲。四月，按農(nóng)歷算，應(yīng)是陽春三月了，而冬寒不去，春溫不來，不見雨的蹤影，真是讓人久等了?。≌媸恰叭呵楸M望春”??！真是“大旱之望云霓”啊！“久旱逢甘雨”，過去曾被稱為人生四大樂事之一。《雨說》是一篇雨的絮語，更是一曲春的贊歌。首先展現(xiàn)在讀者面10雨，終于來了，是甘霖普降??！沒有電閃雷鳴，亦非風(fēng)狂雨橫，只是如絲的細(xì)雨，微雨，腳步輕輕，細(xì)語溫聲，用貫通、彌漫于兩間的愛心，濕潤著大地，親吻著、撫慰著每一個(gè)孩子，在干渴和寒冷中生活過來的孩子。雨，是春的使者，帶來春的信息，開啟了一個(gè)新春的季節(jié)。雨，終于來了，是甘霖普降?。]有電閃雷鳴，亦非風(fēng)狂雨橫，11少不更事的孩子們??！不要驚詫，更不要害怕。不要撐起雨傘抗拒我，不要關(guān)上門窗放下簾子謝絕我，不要忙著披蓑衣、急著戴斗笠防備我。我是到大地上來親近你們的，我是四月的客人帶來春的洗禮。讓我親一親吧，跟我一起去看一看春天的新世界吧。那是一個(gè)新的世界。那是一派春回大地的景象。少不更事的孩子們?。〔灰@詫，更不要害怕。不要撐起雨傘抗拒我12田圃還是原來的田圃，但，泥土將潤如油膏了，種子會發(fā)芽；牧場還是原來的牧場，但，草兒將復(fù)蘇了，牛羊又可在這里牧放；魚塘還是原來的魚塘，但，水暖了，水深了，魚兒自由自在了；小溪還是原來的小溪，但，重新歡唱了，還有村婦來洗衣裳。春，是溫?zé)?，是生命，是希望，是不可遏制的活力，是蓬勃向上的精神。田圃還是原來的田圃，但，泥土將潤如油膏了，種子會發(fā)芽；牧場13雨說，他來自遙遠(yuǎn)的地方。但是他一下子就和孩子們拉近了距離，因?yàn)樗苍且粯訍弁娴暮⒆?。不過他是幸運(yùn)的，他是在白云的襁褓中笑著長大的。中國大地上的兒童，也都應(yīng)該笑著長大啊！他們應(yīng)該有笑著長大的權(quán)利。一切都不同了。雨，接引著春天到來了。是可以笑，而且應(yīng)該笑了，應(yīng)該勇敢地笑了。是不會嗎？是不愿嗎？是不敢嗎？雨要教你們笑。雨說，他來自遙遠(yuǎn)的地方。但是他一下子就和孩子們拉近了距離，因14你看，楊柳在雨中笑了，笑彎了腰；石獅子在雨中笑了，笑出了眼淚；小燕子也在雨中笑了，笑斜了翅膀。多好的一首情景交融的抒情詩??！并被掌門人紀(jì)弦譽(yù)為“青年詩人中出類拔萃的一個(gè)?！钡词乖谒膭?chuàng)作風(fēng)格轉(zhuǎn)向西方現(xiàn)代詩的詩風(fēng)時(shí)，“潤物細(xì)無聲”（《春夜喜雨》）、“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”（《水檻遣興》），王維的“渭城朝雨浥輕塵（《送元二使安西》）。你看，楊柳在雨中笑了，笑彎了腰；石獅子在雨中笑了，笑出了眼淚15這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象?！坝辍痹谠娙斯P下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在。這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)16不僅如此，對詩中的其他事物都作了擬人化的生動(dòng)描寫，如“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好，去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠”，“柳條兒見了我笑彎了腰啊，石獅子見了我笑出了淚啊，小燕子見了我笑斜了翅膀啊……那旗子見了我笑得嘩啦啦地響”等等，俯拾皆是。不僅如此，對詩中的其他事物都作了擬人化的生動(dòng)描寫，如“繞著池17這首詩是獻(xiàn)給兒童的。全詩出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動(dòng)孩子們稚嫩的童心。這首詩是獻(xiàn)給兒童的。全詩出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親18本詩充滿了音樂性.詩中第一至四和第八小節(jié)押同一個(gè)韻,第五和七小節(jié)則換了一個(gè)韻腳,而第六小節(jié)又換了一個(gè)韻.換韻頻繁,可見詩人用韻靈活,絲毫不受壓韻的束縛,還充分利用韻腳的諧和使文章充滿音樂感,更見活潑生動(dòng)。本詩充滿了音樂性.詩中第一至四和第八小節(jié)押同一個(gè)韻,第五和七19扁平化簡約語文雨說課件模板201、朗讀課文，找一找詩中“雨”說了什么話？這些詩句集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？1、朗讀課文，找一找詩中“雨”說了什么話？這些詩句集中表達(dá)了212、選段中“雨”為什么一再說要“叫你們勇敢的笑”？2、選段中“雨”為什么一再說要“叫你們勇敢的笑”？223、這首詩通篇運(yùn)用的主要修辭方法是什么？這種修辭手法的運(yùn)用對詩歌的表達(dá)效果有什么好處？請結(jié)合一句詩句做些賞析3、這首詩通篇運(yùn)用的主要修辭方法是什么？這種修辭手法的運(yùn)用對23扁平化簡約語文雨說課件模板24扁平化簡約語文雨說課件模板25寫作背景基礎(chǔ)知識全文分析課堂問答寫作背景基礎(chǔ)知識全文分析課堂問答26扁平化簡約語文雨說課件模板27這首詩寫于20世紀(jì)70年代末,當(dāng)時(shí)正值我國結(jié)束“文革”災(zāi)難后不久，詩人身在臺灣而關(guān)注中國大陸。經(jīng)歷十年浩劫的中國，一切都開始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇，而詩中的“雨說”，也是他對祖國美好未來的祝福。這首詩寫于20世紀(jì)70年代末,當(dāng)時(shí)正值我國結(jié)束“文革”災(zāi)難后28扁平化簡約語文雨說課件模板29留滯：即滯留，停留不流通。斗笠（dǒulì）：遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或竹葉等制成。蓑衣（suōyī）：用草或棕毛做成的防雨器。喑?。▂īnyǎ）：嗓子干澀發(fā)不出聲音，或發(fā)音低而不清楚。田圃（tiánpǔ）：田地和園圃。留滯：即滯留，停留不流通。30禁錮（jìngù)：束縛，強(qiáng)力限制。喧嚷（xuānrǎng）：喧嘩,大聲吵鬧。洗禮（xǐlǐ）：基督教接受入教者舉行的一種宗教儀式。主持者把水滴在受洗人的額上，或讓受洗人身體浸在水里，表示洗凈過去的罪惡。禁錮（jìngù)：束縛，強(qiáng)力限制。31襁褓（qiǎngbǎo）：包裹嬰兒的布或被。溫聲細(xì)語（wēnshēngxìyǔ）：用溫和的聲音輕輕地說話。潤如油膏（rùnrúyóugāo）：形容土地肥沃；細(xì)膩光滑得像油,像脂肪涂抹的一般。襁褓（qiǎngbǎo）：包裹嬰兒的布或被。32扁平化簡約語文雨說課件模板33《雨說》是一篇雨的絮語，更是一曲春的贊歌。首先展現(xiàn)在讀者面前的是一幅干旱嚴(yán)冬的景象。田圃在嚴(yán)寒和干旱中，種子被禁錮；牧場在嚴(yán)寒和干旱中，枯黃了，牛羊無法放牧；魚塘在嚴(yán)寒和干旱中，水越來越淺了，魚兒已不能自由游動(dòng)；小溪在嚴(yán)寒和干旱中，已聽不見潺潺的流水聲。四月，按農(nóng)歷算，應(yīng)是陽春三月了，而冬寒不去，春溫不來，不見雨的蹤影，真是讓人久等了??！真是“群情盡望春”??！真是“大旱之望云霓”啊！“久旱逢甘雨”，過去曾被稱為人生四大樂事之一?！队暾f》是一篇雨的絮語，更是一曲春的贊歌。首先展現(xiàn)在讀者面34雨，終于來了，是甘霖普降啊！沒有電閃雷鳴，亦非風(fēng)狂雨橫，只是如絲的細(xì)雨，微雨，腳步輕輕，細(xì)語溫聲，用貫通、彌漫于兩間的愛心，濕潤著大地，親吻著、撫慰著每一個(gè)孩子，在干渴和寒冷中生活過來的孩子。雨，是春的使者，帶來春的信息，開啟了一個(gè)新春的季節(jié)。雨，終于來了，是甘霖普降??！沒有電閃雷鳴，亦非風(fēng)狂雨橫，35少不更事的孩子們??！不要驚詫，更不要害怕。不要撐起雨傘抗拒我，不要關(guān)上門窗放下簾子謝絕我，不要忙著披蓑衣、急著戴斗笠防備我。我是到大地上來親近你們的，我是四月的客人帶來春的洗禮。讓我親一親吧，跟我一起去看一看春天的新世界吧。那是一個(gè)新的世界。那是一派春回大地的景象。少不更事的孩子們??！不要驚詫，更不要害怕。不要撐起雨傘抗拒我36田圃還是原來的田圃，但，泥土將潤如油膏了，種子會發(fā)芽；牧場還是原來的牧場，但，草兒將復(fù)蘇了，牛羊又可在這里牧放；魚塘還是原來的魚塘，但，水暖了，水深了，魚兒自由自在了；小溪還是原來的小溪，但，重新歡唱了，還有村婦來洗衣裳。春，是溫?zé)?，是生命，是希望，是不可遏制的活力，是蓬勃向上的精神。田圃還是原來的田圃，但，泥土將潤如油膏了，種子會發(fā)芽；牧場37雨說，他來自遙遠(yuǎn)的地方。但是他一下子就和孩子們拉近了距離，因?yàn)樗苍且粯訍弁娴暮⒆?。不過他是幸運(yùn)的，他是在白云的襁褓中笑著長大的。中國大地上的兒童，也都應(yīng)該笑著長大啊！他們應(yīng)該有笑著長大的權(quán)利。一切都不同了。雨，接引著春天到來了。是可以笑，而且應(yīng)該笑了，應(yīng)該勇敢地笑了。是不會嗎？是不愿嗎？是不敢嗎？雨要教你們笑。雨說，他來自遙遠(yuǎn)的地方。但是他一下子就和孩子們拉近了距離，因38你看，楊柳在雨中笑了，笑彎了腰；石獅子在雨中笑了，笑出了眼淚；小燕子也在雨中笑了，笑斜了翅膀。多好的一首情景交融的抒情詩?。〔⒈徽崎T人紀(jì)弦譽(yù)為“青年詩人中出類拔萃的一個(gè)。”但即使在他的創(chuàng)作風(fēng)格轉(zhuǎn)向西方現(xiàn)代詩的詩風(fēng)時(shí)，“潤物細(xì)無聲”（《春夜喜雨》）、“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”（《水檻遣興》），王維的“渭城朝雨浥輕塵（《送元二使安西》）。你看，楊柳在雨中笑了，笑彎了腰；石獅子在雨中笑了，笑出了眼淚39這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象?！坝辍痹谠娙斯P下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在。這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)40不僅如此，對詩中的其他事物都作了擬人化的生動(dòng)描寫，如“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好，去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠”，“柳條兒見了我笑彎了腰啊，石獅子見了我笑出了淚啊，小燕子見了我笑斜了翅膀啊……那旗子見了我笑得嘩啦啦地響”等等，俯拾皆是。不僅如此，對詩中的其他事物都作了擬人化的生動(dòng)描寫，如“繞著池41這首詩是獻(xiàn)給兒童的。全詩出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動(dòng)孩子們稚嫩的童心。這首詩是獻(xiàn)給兒童的。全詩出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親42本詩充滿了音樂性.詩中第一至四和第八小節(jié)押同一個(gè)韻,第五和七小節(jié)則換了一個(gè)韻腳,而第六小節(jié)又換了一個(gè)韻.換韻頻繁,可見詩人用韻靈活,絲毫不受壓韻的束縛,還充分利用韻腳的諧和使文章充滿音樂感,更見活潑生動(dòng)。本詩充滿了音樂性.詩中第一至四和第八小節(jié)