2023年教師資格之中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題練習(xí)試卷B卷附答案單選題（共80題）1、（）強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，讓學(xué)習(xí)者經(jīng)歷解決真實(shí)問題的過程，學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)。A.講授法B.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法C.WebQuest教學(xué)法D.PBL教學(xué)法【答案】D2、將信息用不連續(xù)離散的數(shù)字表示，這種過程就是信息的（）。A.標(biāo)準(zhǔn)化B.數(shù)字化C.符號(hào)化D.編碼【答案】D3、按數(shù)據(jù)的組織形，數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)模型可分為三種模型，它們是()。A.小型、中型和大型B.網(wǎng)狀、環(huán)狀和鏈狀C.層次、網(wǎng)狀和關(guān)系D.獨(dú)享、共享和實(shí)時(shí)【答案】C4、調(diào)制解調(diào)器（Modem）的作用是（）。A.將數(shù)字脈沖信號(hào)轉(zhuǎn)換成模擬信號(hào)B.將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字脈沖信號(hào)C.將數(shù)字脈沖信號(hào)與模擬信號(hào)相互轉(zhuǎn)換D.為了上網(wǎng)與打電話兩不誤【答案】C5、在OSl參考模型中.上層協(xié)議實(shí)體與下層協(xié)議實(shí)體之間的邏輯接口叫作服務(wù)訪問點(diǎn)(SAP)。A.MAC地址B.LLC地址C.IP地址D.端口號(hào)【答案】C6、十進(jìn)制數(shù)+37的補(bǔ)碼為00100101，其相反數(shù)的補(bǔ)碼應(yīng)為（）。A.11011010B.11011011C.10100101D.01011010【答案】B7、下列能將分?jǐn)?shù)1/3正確輸入到Excel單元格中的是()。A.1/3B.1÷3C.01/3D.01/3【答案】C8、將舞臺(tái)上的對(duì)象轉(zhuǎn)換為元件的步驟是（）。A.①單擊“修改→轉(zhuǎn)換為元件”，打開轉(zhuǎn)換為元件對(duì)話框；②選定舞臺(tái)上的元素；③填寫轉(zhuǎn)換為元件對(duì)話框.并點(diǎn)擊確定B.①選定舞臺(tái)上的元素；②單擊“修改→轉(zhuǎn)換為元件”，打開轉(zhuǎn)換為元件對(duì)話框；③填寫轉(zhuǎn)換為元件對(duì)話框.并點(diǎn)擊確定C.①選定舞臺(tái)上的元素，并將選定元素拖到庫面板上；②單擊“修改→轉(zhuǎn)換為元件”，打開轉(zhuǎn)換為元件對(duì)話框；③填寫轉(zhuǎn)換為元件對(duì)話框，并點(diǎn)擊確定D.①單擊“修改→轉(zhuǎn)換為元件”，打開轉(zhuǎn)換為元件對(duì)話框；②選定舞臺(tái)上的元素，并將選定元素拖到庫面板上；③填寫轉(zhuǎn)換為元件對(duì)話框，并點(diǎn)擊確定【答案】B9、在瀏覽標(biāo)題為學(xué)習(xí)強(qiáng)國的網(wǎng)頁時(shí)，需要保存當(dāng)前頁面，若使用默認(rèn)文件保存，則以下描述正確的是（）。A.可以得到一個(gè)文件名為index.htm網(wǎng)頁文件和index.files文件夾B.可以得到一個(gè)文件名為學(xué)習(xí)強(qiáng)國.htm網(wǎng)頁文件和index.files文件夾C.可以得到一個(gè)文件名為index.htm網(wǎng)頁文件和學(xué)習(xí)強(qiáng)國.files文件夾D.可以得到一個(gè)文件名為學(xué)習(xí)強(qiáng)國.htm網(wǎng)頁文件和學(xué)習(xí)強(qiáng)國.files文件夾【答案】D10、電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)融合是指在（）基礎(chǔ)上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走向一致，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)內(nèi)部相互覆蓋。A.自動(dòng)化B.智能化C.數(shù)字化D.模擬化【答案】C11、于實(shí)現(xiàn)身份鑒別的安全機(jī)制是()。A.加密機(jī)制和數(shù)字簽名**B.加密機(jī)制和訪問控制機(jī)制C.數(shù)字簽名機(jī)制和路由控制機(jī)制D.訪問控制機(jī)制和路由控制機(jī)制【答案】A12、以太網(wǎng)的硬件地址，即MAC地址實(shí)際上就是適配器地址或適配器標(biāo)識(shí)符，與主機(jī)所在的地點(diǎn)無關(guān)。源地址和目的地址都是（）位長(zhǎng)。A.32B.48C.64D.128【答案】B13、在電商平臺(tái)進(jìn)行購物時(shí)，網(wǎng)站會(huì)根據(jù)你瀏覽商品的記錄自動(dòng)推薦感興趣的產(chǎn)品，這項(xiàng)技術(shù)屬于（）。A.多媒體技術(shù)B.智能代理技術(shù)C.機(jī)器人技術(shù)D.網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)【答案】B14、對(duì)于雙聲道立體聲、采樣頻率為44．1kHz、采樣位數(shù)為l6位的激光唱盤(CD-A)，用一個(gè)650MB的CD．ROM可存放多長(zhǎng)時(shí)間的音樂?()A.8小時(shí)B.1.07小時(shí)C.2.14小時(shí)D.3小時(shí)【答案】B15、在Excel中，選定一個(gè)單元格后按Del鍵，被刪除的是（）。A.單元格B.單元格中的內(nèi)容C.單元格所在的列D.單元格所在的行【答案】B16、下列關(guān)于世界上第一臺(tái)通用電子計(jì)算機(jī)ENIAC的敘述中，不正確的是（）A.ENIAC于1946年在美國誕生B.它主要采用電子管和繼電器工作C.它首次采用存儲(chǔ)程序和程序控制的方案，使計(jì)算機(jī)工作D.它主要用于彈道計(jì)算【答案】C17、一段畫面尺寸為352像素x288像素，24位色彩，播放速度為25幀／秒。共10分鐘的無聲視頻，如果沒有經(jīng)過壓縮，則存儲(chǔ)容量大約為（）。A.4.2GB.4350MBC.4350KBD.4200B【答案】B18、實(shí)現(xiàn)從主機(jī)名到IP地址映射服務(wù)的協(xié)議是()。A.APRB.DNSC.RIPD.SMTP【答案】B19、要將攝像機(jī)中的模擬視頻信號(hào)導(dǎo)入計(jì)算機(jī)中，必須使用的設(shè)備是()。A.顯卡B.聲卡C.視頻采集卡D.光驅(qū)【答案】C20、在單元格中求雞肉四個(gè)季度的銷售總和，正確的是()。A.SUM(B3：E3)B.=SUM(B3，E3)C.=SUM(B3：E3)D.SUM(B3，E3)【答案】C21、下列說法中，不屬于數(shù)據(jù)模型所描述內(nèi)容的是（）。A.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)B.數(shù)據(jù)操作C.數(shù)據(jù)查詢D.數(shù)據(jù)約束【答案】C22、QQ空間是目前深受網(wǎng)友喜愛的展示自我、與他人交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。下列行為符合網(wǎng)絡(luò)文明公約的是()。A.在自己的空間里上傳不健康的內(nèi)容B.使用技術(shù)手段破解他人的QQ空間密碼，獲取他人隱私C.收集無版權(quán)限制的軟件與網(wǎng)友共享D.隨意轉(zhuǎn)載他人原創(chuàng)的文章而不注明出處【答案】C23、在Internet中，網(wǎng)絡(luò)層的服務(wù)訪問點(diǎn)是（）。A.IP地址B.MAC地址C.LLC地址D.端口號(hào)【答案】A24、下列數(shù)字入棧排序是7，8，C，P，38，39，全部入棧后再出棧，出棧后的順序應(yīng)該是()。A.7，8，C，P，38，39B.7，8，P，C，38，39C.39，38，P，C，8，7D.39，38，P，C，7，8【答案】C25、HTML語言中，有關(guān)＜title>＜／title>標(biāo)簽，下列說法正確的是（）。A.表示網(wǎng)頁正文開始B.中間放置的內(nèi)容是網(wǎng)頁的標(biāo)題C.位置在網(wǎng)頁正文區(qū)＜body>＜／body>內(nèi)D.在＜head>＜／head>文件頭之后出現(xiàn)【答案】B26、我們使用手機(jī)時(shí)，有時(shí)會(huì)收到一些帶鏈接的信息，如：“這是我們以前的照片，你打開看看哦”“有人悄悄關(guān)注你了，趕快點(diǎn)擊了解”“這條信息對(duì)你很重要，點(diǎn)擊鏈接瀏覽”。對(duì)這類信息，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A.點(diǎn)擊鏈接，如果有病毒事后再處理B.點(diǎn)擊鏈接，按照提示完成相關(guān)操作C.不要點(diǎn)擊鏈接，否則可能下載木馬病毒D.手機(jī)有殺毒軟件，點(diǎn)擊鏈接不用擔(dān)心病毒【答案】C27、在HTML語言中，表格中行的開始和結(jié)束標(biāo)記是（）。A.＜body>＜／body>B.＜tr>＜／tr>C.＜td>＜／td>D.＜table>＜／table>【答案】B28、下列網(wǎng)絡(luò)行為中，違反我國法律法規(guī)的是（）。A.在某門戶網(wǎng)站上投放新款汽車的廣告B.通過網(wǎng)上營業(yè)廳進(jìn)行話費(fèi)充值C.通過互聯(lián)網(wǎng)舉報(bào)偽劣產(chǎn)品及虛假廣告D.截獲他人支付寶賬號(hào)和密碼。用于網(wǎng)上支付【答案】D29、目前市面上智能手機(jī)種類很多，但如果按照它們使用的（）來分類，主要的智能手機(jī)的種類有Windows手機(jī)、蘋果手機(jī)、安卓手機(jī)。A.手機(jī)品牌B.操作系統(tǒng)C.屏幕尺寸D.CPU型號(hào)【答案】B30、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)包括()。A.DB.DBMSBDBDBAC.DB.DBMS、DBA.用戶D.DB.DBMS、DBA.OS、用戶【答案】D31、Internet給我們提供了資源共享、瀏覽、檢索信息和遠(yuǎn)程登錄等多種服務(wù)，每種服務(wù)用到的通訊協(xié)議都不盡相同，我們通常所說的“上網(wǎng)沖浪”所用到的協(xié)議是（）。A.FTPB.HTTPC.POP3D.SMTP【答案】B32、用VB表達(dá)式表示數(shù)學(xué)關(guān)系3＜=x＜10，正確的是()。A.3＜=X＜10B.X>=3ANDX＜10C.X>=30RX＜10D.3＜=XAND＜10【答案】B33、一個(gè)4端口的兩層以太網(wǎng)交換機(jī)，沖突域和廣播域的個(gè)數(shù)分別是（??）。A.1，1B.4，4C.1，4D.4，1【答案】D34、小鵬和小明是一對(duì)非常要好的朋友，有次卻為一件小事爭(zhēng)得面紅耳赤，為此他倆將發(fā)生的事向計(jì)算機(jī)中的“知心朋友”軟件作了一番“傾吐”。該軟件對(duì)該事件作了一些點(diǎn)評(píng)，并給他倆各自提了一些成長(zhǎng)建議?！爸呐笥选本邆淞巳缦履姆N功能（）A.自己編寫程序B.專家系統(tǒng)C.模式識(shí)別D.機(jī)器翻譯【答案】B35、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入人們的日常生活。下列表述正確的是()。A.①③B.①④C.②③D.②④【答案】D36、Word中要想設(shè)置字符間距，應(yīng)在（）中設(shè)置。A.工具B.格式→段落C.頁面設(shè)置D.格式→字體【答案】D37、通過微博、微信、電視廣播及其他途徑觀看“抗戰(zhàn)勝利70周年大閱兵”超過5億人次，這個(gè)事例說明不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體B.信息可以轉(zhuǎn)換不同的載體形式而被存儲(chǔ)和傳播C.信息可以被多個(gè)信息接收者接受并且多次使用D.同一個(gè)信息不可以依附于不同的載體【答案】D38、一段以每秒25幀播放，每幀畫面為512像素×384像素，24位彩色，且未經(jīng)壓縮的30秒AVI格式的文件需要的存儲(chǔ)空間為（）。A.421.875MB.3375MBC.3375KBD.421.875KB【答案】A39、色彩飽和度是指（）。A.顏色的純度B.色彩的分辨率C.人眼看到光時(shí)產(chǎn)生的彩色的感覺D.光作用于人眼時(shí)所引起的明亮程度的感覺【答案】A40、下列關(guān)于信息技術(shù)發(fā)展的敘述，不正確的是（）。A.第五次信息技術(shù)革命的重要標(biāo)志是手機(jī)的普及使用B.大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算將成為信息技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)C.隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)將朝著智能化方向發(fā)展D.信息技術(shù)主要包括傳感技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)【答案】A41、對(duì)于雙聲道立體聲、采樣頻率為44．1kHz、采樣位數(shù)為16位的激光唱盤（CD-A），用一個(gè)650MB的CD．ROM可存放多長(zhǎng)時(shí)間的音樂?（）A.8小時(shí)B.1.07小時(shí)C.2.14小時(shí)D.3小時(shí)【答案】B42、下列關(guān)系中，結(jié)果為“真”的是（）。A.（1=1）>0B.（3>7）!=0C.3==6D.（6-2）＜4【答案】A43、在OSl參考模型中.上層協(xié)議實(shí)體與下層協(xié)議實(shí)體之間的邏輯接口叫作服務(wù)訪問點(diǎn)(SAP)。A.MAC地址B.LLC地址C.IP地址D.端口號(hào)【答案】C44、下列對(duì)網(wǎng)絡(luò)問題的說法不正確的是（）。A.網(wǎng)絡(luò)存在許多不良信息，會(huì)影響青少年身心健康B.制造、傳播計(jì)算機(jī)病毒，情節(jié)嚴(yán)重者將受到法律制裁C.網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)純粹虛擬的世界，人與人不會(huì)直接接觸，無所謂道德問題D.網(wǎng)絡(luò)黑客可能會(huì)盜走用戶重要信息【答案】C45、在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)模型ISO／OSI中，數(shù)據(jù)鏈路層實(shí)現(xiàn)相鄰節(jié)點(diǎn)間的數(shù)據(jù)傳送，其傳遞的數(shù)據(jù)單位是（）。A.數(shù)據(jù)分組B.報(bào)文C.幀D.比特【答案】C46、大部分計(jì)算機(jī)病毒都設(shè)定了發(fā)作條件，比如“歡樂時(shí)光”病毒的發(fā)作條件是“月+日=13”。這主要體現(xiàn)的計(jì)算機(jī)病毒特征是（）。A.傳染性B.破壞性C.隱蔽性D.可觸發(fā)性【答案】D47、3D打印是一種以數(shù)字模型元件為基礎(chǔ)的技術(shù)手段，以下關(guān)于3D打印的說法中不正確的是（）。A.該技術(shù)今后不能打印建筑、骨骼等龐大或特殊的物品B.3D打印技術(shù)可大幅降低生產(chǎn)成本，提高原材料和能源的使用率C.3D打印所使用的材料可為金屬粉末、陶瓷、塑料等D.3D打印技術(shù)的成熟和發(fā)展將改變現(xiàn)有的制造業(yè)模式【答案】A48、Excel每個(gè)單元格中最多可輸入的字符數(shù)為()。A.8個(gè)B.256個(gè)C.32000個(gè)D.640個(gè)【答案】C49、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是指用傳輸介質(zhì)互連各種設(shè)備的物理布局。具有中心節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋵儆冢ǎ?。A.總線拓?fù)銪.星型拓?fù)銫.環(huán)型拓?fù)銬.網(wǎng)狀拓?fù)洹敬鸢浮緽50、下列不屬于人工智能軟件的是（）。A.語音漢字輸入軟件B.文章翻譯軟件C.與網(wǎng)友在網(wǎng)上下棋的軟件D.OCR軟件【答案】C51、關(guān)于電子計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，以下論述錯(cuò)誤的是()。A.運(yùn)算速度快B.具有記憶和邏輯判斷能力C.運(yùn)算精度高D.運(yùn)行過程不能自動(dòng)連續(xù)進(jìn)行，需人工干預(yù)【答案】D52、與十六進(jìn)制數(shù)ABH等值的二進(jìn)制數(shù)是（）。A.10101010B.10101011BC.10111010BD.10111011B【答案】B53、在工作表D7單元格內(nèi)輸入公式“=A7+$B$4”并確定后，在第三行處刪除一行，則刪除后的D6單元格中的公式為（）。A.=A6+$B$4B.=A6+$B$3C.=A7+$B$4D.=A7+$B$3【答案】B54、于實(shí)現(xiàn)身份鑒別的安全機(jī)制是()。A.加密機(jī)制和數(shù)字簽名**B.加密機(jī)制和訪問控制機(jī)制C.數(shù)字簽名機(jī)制和路由控制機(jī)制D.訪問控制機(jī)制和路由控制機(jī)制【答案】A55、安卓系統(tǒng)在升級(jí)到4．0之后新增了一個(gè)面部解鎖功能，設(shè)置好之后，只要用手機(jī)的前置攝像頭對(duì)準(zhǔn)自己的面部即可解鎖手機(jī)。這個(gè)功能主要體現(xiàn)了人工智能中的（）。A.機(jī)器學(xué)習(xí)B.智能代理C.模式識(shí)別D.機(jī)器翻譯【答案】C56、某品牌計(jì)算機(jī)的部分硬件配置如下：Intel酷睿i584003.6GHz／1TB7200轉(zhuǎn)／8GDDR3／DVD……下列說法正確的是（）。A.8G指的是Cache容量大小B.1TB指的是固態(tài)硬盤容量大小C.7200轉(zhuǎn)指的是計(jì)算機(jī)CPU的時(shí)鐘頻率D.i584003.6GHz代表CPU的型號(hào)和頻率【答案】D57、下列關(guān)于SQL語句的說法中，錯(cuò)誤的是（）。A.INSERT語句可以向數(shù)據(jù)表中追加新的數(shù)據(jù)記錄B.UPDATE語句用來修改數(shù)據(jù)表中已經(jīng)存在的數(shù)據(jù)記錄C.DELETE語句用來刪除數(shù)據(jù)表中的記錄D.CREATE語句用來建立表結(jié)構(gòu)并追加新的記錄【答案】D58、下列選項(xiàng)是關(guān)于域名的描述，其中正確的是（）。A.域名只有解析成IP地址才能實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)站的訪問B.域名就是網(wǎng)址C.域名可以自己想怎么改就怎么改D.同一個(gè)域名在因特網(wǎng)上可以重復(fù)使用【答案】A59、已知a=2，b=3，則下列邏輯表達(dá)式結(jié)果為“假”的是（）。A.a＜bB.（a+1）=bC.a==bD.（a+4）>b【答案】C60、在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，一方面連接計(jì)算機(jī)，一方面連接傳輸介質(zhì)的設(shè)備是（）。A.雙絞線B.網(wǎng)卡C.中繼器D.路由器【答案】B61、在Excel中存儲(chǔ)和處理數(shù)據(jù)的文件是（）。A.工作薄B.工作表C.單元格D.活動(dòng)單元格【答案】A62、十六進(jìn)制數(shù)22H減去十進(jìn)制數(shù)10D，結(jié)果用二進(jìn)制數(shù)表示是()。A.11000B.10100BC.01100BD.01010B【答案】A63、一段分辨率為320像素×240像素、顏色位數(shù)為24位、幀頻為25秒的視頻，其未經(jīng)壓縮的存儲(chǔ)容量為55MB，則該視頻時(shí)長(zhǎng)約為()。A.1秒B.4秒C.10秒D.250秒【答案】C64、要研究信息，必須理解信息的一般特征，以下說法中不正確的是()。A.信息不能獨(dú)立存在，必須依附某種載體B.信息可以被不同的載體存儲(chǔ)和傳播C.信息可以被多個(gè)信息接收者共享并多次使用D.官方發(fā)布的信息不具備可處理性【答案】D65、存儲(chǔ)一部25幀／秒、90分鐘、分辨率為1024×768、24位真彩色的電影，若沒有經(jīng)過壓縮，需要的存儲(chǔ)空間大約為（）。A.198GB.198MBC.11GBD.296GB【答案】D66、使用屏幕保護(hù)程序時(shí)，下列說法正確的是()。A.可以延長(zhǎng)顯示器顯像管的壽命B.可以延長(zhǎng)硬盤的壽命C.可以延長(zhǎng)光驅(qū)的壽命D.不可以使用屏幕保護(hù)程序密碼【答案】A67、使用信息技術(shù)必須遵守相關(guān)法律法規(guī)，以下行為構(gòu)成犯罪的是（）。A.在網(wǎng)站上共享自己的旅游視頻B.通過網(wǎng)絡(luò)傳播計(jì)算機(jī)病毒造成嚴(yán)重后果C.下載基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)上的課件D.通過電子郵件向老師提交作業(yè)【答案】B68、在Access中，打開“校本課程”數(shù)據(jù)庫中的學(xué)生表與教師表，已知教師表中設(shè)置的主鍵為課程號(hào)，如果查詢每位學(xué)生所學(xué)的課程名稱，可以使用命令（）。A.SELECT學(xué)生，姓名，教師，課程名稱ON學(xué)生INNERJOIN教師FROM學(xué)生.課程號(hào)=教師.課程號(hào)B.SELECT學(xué)生，姓名，教師，課程名稱FROM學(xué)生INNERJOIN教師ON學(xué)生.課程號(hào)=教師.課程號(hào)C.SELECT姓名，課程號(hào)FROM學(xué)生INNERJOIN教師ON學(xué)生.課程號(hào)=教師.課程號(hào)D.SELECT姓名，課程號(hào)ON學(xué)生INNERJOIN教師FROM學(xué)生.課程號(hào)=教師.課程號(hào)【答案】B69、D／A轉(zhuǎn)換器和矩陣變換的目的是實(shí)現(xiàn)（??）。A.模數(shù)轉(zhuǎn)換和RGB到Y(jié)UV的轉(zhuǎn)換B.數(shù)模轉(zhuǎn)換和RGB到Y(jié)UV的轉(zhuǎn)換C.數(shù)模轉(zhuǎn)換和YUV到RGB的轉(zhuǎn)換D.模數(shù)轉(zhuǎn)換和YUV到RGB的轉(zhuǎn)換【答案】D70、不同的研究者對(duì)信息有著不同的解釋。要研究信息，必須理解信息的一般特征。以下說法不正確的是（）。A.信息不能獨(dú)立存在，必須依附于某種載體B.信息可以被不同的載體存儲(chǔ)和傳播C.信息可以被多個(gè)信息接收者共享并多次使用D.官方發(fā)布的信息不具備可處理性【答案】D71、基于排版的需要，標(biāo)題文字可能需要對(duì)齊。在HTML文件中，如果把標(biāo)題文字向右對(duì)齊，下面寫法正確的是（）。A.＜halign=left>標(biāo)題＜／h>B.＜hlalign=left>標(biāo)題＜／h1>C.＜h2align=center>標(biāo)題＜／h2>D.＜h3align=right>標(biāo)題＜／h3>【答案】D72、如果要選擇多個(gè)不連續(xù)的文件或文件夾，應(yīng)進(jìn)行的操作是()。A.用鼠標(biāo)左鍵依次點(diǎn)擊各個(gè)文件B.按住Ctrl鍵，然后用鼠標(biāo)左鍵依次單機(jī)第一個(gè)，第二個(gè)……C.按住Shift鍵，然后用鼠標(biāo)左鍵依次單擊第一個(gè)和最后一個(gè)文件D.用鼠標(biāo)左鍵單擊第一個(gè)文件。然后用鼠標(biāo)右鍵單擊最后一個(gè)文件【答案】B73、在撰寫郵件時(shí)，在收件人對(duì)話框的“收件人”欄中（）。A.只能輸入一個(gè)人的收件地址B.只能輸入多個(gè)人的收件地址C.既可以輸入一個(gè)人的收件地址又可以輸入多個(gè)人的收件地址D.只能輸入收件人的姓名【答案】C74、家用掃地機(jī)器人具有自動(dòng)避障、智能清掃、自動(dòng)充電等多種功能，這些功能的實(shí)現(xiàn)主要應(yīng)用的是()。A.多媒體技術(shù)B.人工智能技術(shù)C.網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)D.數(shù)據(jù)管理技術(shù)【答案】B75、在OSl參考模型中.上層協(xié)議實(shí)體與下層協(xié)議實(shí)體之間的邏輯接口叫作服務(wù)訪問點(diǎn)(SAP)。A.MAC地址B.LLC地址C.IP地址D.端口號(hào)【答案】C76、完整的馮.諾依曼結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)，其硬件系統(tǒng)包括()。A.CPU、內(nèi)存、鍵盤、顯示器B.運(yùn)算器、控制器、鍵盤、顯示器C.CPU、存儲(chǔ)器、輸出設(shè)備、輸入設(shè)備D.CPU、存儲(chǔ)器、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器【答案】C77、隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫已經(jīng)大量地涌入了我們的生活．下列選項(xiàng)中沒有使用數(shù)據(jù)庫功能的是（）。A.超市購物結(jié)算系統(tǒng)B.交通銀行的異地購票系統(tǒng)C.音樂網(wǎng)站的音樂搜索系統(tǒng)D.婚禮錄像工作室的非線性視頻制作系統(tǒng)【答案】D78、微博是目前深受網(wǎng)友喜愛的展示自我、與他人交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。下列行為符合網(wǎng)絡(luò)文明公約的是（）。A.在自己的微博里發(fā)布不健康的內(nèi)容B.使用技術(shù)手段破解他人的微博密碼，獲取他人隱私C.收集無版權(quán)限制的軟件與網(wǎng)友共享D.隨意轉(zhuǎn)載他人原創(chuàng)的文章而不注明出處【答案】C79、下面的描述中。正確的是（）。A.外存中的信息，可直接被CPU處理B.計(jì)算機(jī)中使用的漢字編碼和ASCIl碼是一樣的C.鍵盤是輸入設(shè)備，顯示器是輸出設(shè)備D.操作系統(tǒng)是一種很重要的應(yīng)用軟件【答案】C80、以下數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中，不屬于線性數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的是（）。A.二叉樹B.棧C.線性表D.隊(duì)列【答案】A大題（共15題）一、案例：在進(jìn)行“多途徑下載文件”單元的教學(xué)時(shí)．李老師準(zhǔn)備了學(xué)生學(xué)習(xí)的資料。課前在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，李老師使用電子教室軟件將學(xué)生學(xué)習(xí)資料從教師機(jī)分發(fā)到學(xué)生機(jī)時(shí)突然出現(xiàn)“意外”．文件傳輸?shù)健?0%”就停止了，嘗試了幾次都沒有成功。經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)連接正常．原來是電子教室軟件分發(fā)功能出現(xiàn)異常。這時(shí)上課鈴聲響起，“怎么辦”李老師急中生智，根據(jù)他對(duì)這個(gè)班學(xué)生的了解，如果把問題交給學(xué)生，既符合本課主題，又能完成教學(xué)任務(wù)。于是，李老師上課時(shí)向?qū)W生們說明了情況。提出了問題：“在有網(wǎng)絡(luò)的情況下如何共享下載資料”隨后請(qǐng)學(xué)生給出建議。學(xué)生們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策．生1：李老師，可以通過網(wǎng)上鄰居共享。李老師：好，那你來演示一下吧。生2：可以通過FTP下載，還可以用QQ傳遞!生3：還可以先上傳到論壇上，然后去下載!生4：還可以發(fā)電子郵件啊!……接下來的課堂中，李老師簡(jiǎn)要介紹了FTP的功能．請(qǐng)學(xué)生演示了FTP下載資料的方法。學(xué)生們還分組嘗試了其他方法。雖然李老師并沒有用到之前為學(xué)生準(zhǔn)備的資料．但圍繞著“文件的下栽”這樣一個(gè)主題，也順利完成了教學(xué)任務(wù)。問題：(1)結(jié)合教學(xué)片斷，試分析課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。(10分)(2)李老師恰當(dāng)?shù)靥幚砹苏n堂“意外”，試從教師和學(xué)生的角度分析其成功的原因。(10分)【答案】(1)本節(jié)講授的內(nèi)容是“多途徑下載文件”，老師將學(xué)習(xí)資料傳到學(xué)生機(jī)上，發(fā)生了“意外”，這時(shí)，李老師急中生智，根據(jù)他對(duì)學(xué)生的了解，把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生，既可以完成教學(xué)任務(wù)，又符合本課主題，李老師向?qū)W生們提出問題，學(xué)生們給出了很多可行的方法，這樣既順利地完成了教學(xué)任務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性和參與意識(shí)。預(yù)設(shè)是靜態(tài)的，生成是動(dòng)態(tài)的。這就要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中不能拘泥于課前的預(yù)設(shè)，要根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)作出有把握的調(diào)整、變更。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要有彈性，要留有余地，要為學(xué)生生成的教學(xué)留有空間，還要依靠教師長(zhǎng)期的課堂教學(xué)積累和教學(xué)機(jī)智。生成強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的活動(dòng)和思維，它彰顯的是學(xué)生的主體性；預(yù)設(shè)強(qiáng)調(diào)的是教師的設(shè)計(jì)和安排，它彰顯的是教師的主導(dǎo)性。教是為學(xué)服務(wù)的，它意味著要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè)．想學(xué)生所想，備學(xué)生所想，從而使預(yù)設(shè)具有針對(duì)性。以生成的動(dòng)態(tài)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性，強(qiáng)調(diào)生成的動(dòng)態(tài)性，意味著上課不是執(zhí)行教案，而是教案再創(chuàng)造的過程；不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生并與學(xué)生積極互動(dòng)上?？傊?，實(shí)踐告訴我們，無論預(yù)設(shè)還是生成都要服務(wù)于有效的教學(xué)、正確的價(jià)值導(dǎo)向和學(xué)生的健康發(fā)展。只有充分的預(yù)設(shè)，才能為預(yù)設(shè)外生成的問題做好充分的思想準(zhǔn)備，才能對(duì)生成的教學(xué)資源進(jìn)行智慧的選擇和高超的把握，使之轉(zhuǎn)化為促進(jìn)教學(xué)的有效資源。(2)李老師成功的原因就是對(duì)班級(jí)同學(xué)的情況充分了解，而他分配給學(xué)生的任務(wù)也是適合的．既可以讓學(xué)生充分參與課堂，又能讓同學(xué)們順利完成任務(wù)，因此保證了課堂的效果。新的教學(xué)理念把課堂視為一種動(dòng)態(tài)的、生成的過程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，課堂“意外”的出現(xiàn)是必然的，課堂“意外”是課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓它成為教學(xué)的亮點(diǎn)，給我們的課堂創(chuàng)造精彩。李老師的課堂意外，給了同學(xué)們一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)地非常積極，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，下載是現(xiàn)在信息技術(shù)應(yīng)用當(dāng)中經(jīng)常用到的一項(xiàng)功能。說明同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)積累了很多相關(guān)的知識(shí)，并能靈活應(yīng)用。老師的合理處理及師生的共同配合，使得發(fā)生了“意外”的課堂教學(xué)任務(wù)也順利地完成了。二、南京某高校一位年輕教師說，剛工作時(shí)，他還希望延續(xù)傳統(tǒng)，用粉筆板書給學(xué)生上課。但隨著閱讀方式、書寫方式的電子化，他在寫板書時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“提筆忘字”的情況?！坝袝r(shí)遇到一個(gè)字寫不出來，卡在那，學(xué)生們就在下面偷偷笑話”，他說，“那時(shí)我剛做老師，這種事很打擊自信，所以索性用PPT作課件?！币幻蠋熒险n從來不用粉筆寫板書，只用PPT課件。一次在課堂上，她不知從哪來了興致，在黑板上大筆一揮，寫下一句話。之后居然在講臺(tái)上“賣萌”地對(duì)學(xué)生們說，已經(jīng)很久沒有寫粉筆字了，不知寫得怎么樣。同學(xué)們抬頭一看：一行字寫得東倒西歪，里面還夾著一個(gè)錯(cuò)別字。結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓?duì)一些老師只用課件不用板書這種做法的看法。【答案】這種做法是不對(duì)的。對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)，不僅要寫板書，而且要詳細(xì)講解每一項(xiàng)的含義，這樣學(xué)生才能理解，另外還給學(xué)生一定的時(shí)間記筆記。有不少老師用多媒體演示課件的內(nèi)容太多，進(jìn)度太快，學(xué)生就很難集中注意力。呈現(xiàn)的信息切換過于頻繁，學(xué)生的注意力很難及時(shí)地轉(zhuǎn)移。學(xué)生經(jīng)常會(huì)手忙腳亂，顧此失彼，根本沒有時(shí)間從容地思考，真是從“人灌”到“機(jī)灌”了。三、材料1：在上課前，陳老師對(duì)所在的高一(1)班全體學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，調(diào)查一下學(xué)生對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”的了解程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有18％的學(xué)生從沒聽說過該知識(shí)；27％雖然有聽說過，但并不會(huì)動(dòng)手操作；還有22％的學(xué)生由于之前有過基礎(chǔ)因此對(duì)“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”非常了解。材料2：由于學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來源不同，一部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較多，對(duì)計(jì)算機(jī)操作比較熟悉，另一部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)相對(duì)較少，學(xué)生之間存在基礎(chǔ)差異。教師可通過設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生相互幫助，變學(xué)生為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同發(fā)展。材料3：信息技術(shù)課程提倡“自主、合作、體驗(yàn)、探究”的學(xué)習(xí)方式，其中以小組合作為代表的“合作學(xué)習(xí)”被教師們廣泛利用?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是由學(xué)習(xí)個(gè)體合作的方式代替教師主導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過互相交互，同步地解決某些問題。在達(dá)到完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，幫助學(xué)生獲取較高的學(xué)習(xí)成果，更積極的人際互助，自我調(diào)節(jié)以形成健康的心理，合作學(xué)習(xí)也進(jìn)一步促進(jìn)高層次心智活動(dòng)(分析、推理、比較)的開展。但是實(shí)際教學(xué)中存在合作匆忙，合作過程簡(jiǎn)短，缺乏深思熟慮，合作無機(jī)制，盲目分組，成員分工不明，“合作學(xué)習(xí)”過程中全員參與性不夠，發(fā)言匯報(bào)時(shí)往往優(yōu)等生包攬全場(chǎng)。其他人只是盲從等現(xiàn)象。問題：(1)列舉造成學(xué)生信息技術(shù)能力出現(xiàn)差異的原因。(8分)(2)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)水平差異，你將采用什么教學(xué)策略。(6分)(3)如果讓你組織開展“合作學(xué)習(xí)”，談?wù)勀愕木唧w做法。(6分)【答案】(1)①不同學(xué)校信息技術(shù)教育環(huán)境的不同。②不同教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的尺度把握不同。③學(xué)生家境狀況以及家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度不同。④學(xué)生自身對(duì)信息技術(shù)課程的興趣愛好不同。(2)如果我是該老師，我將采用以下教學(xué)策略：課前：摸底、備課。課前了解18％從沒聽過該知識(shí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。調(diào)研27％對(duì)知識(shí)掌握較差的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容；備好課，準(zhǔn)備好助學(xué)課件和分層任務(wù)。課中：設(shè)置分層任務(wù)；依靠助學(xué)課件；布置以個(gè)人為單位的任務(wù)，實(shí)行異質(zhì)分組。課后：對(duì)少數(shù)學(xué)困生進(jìn)行專門輔導(dǎo)。(3)“合作學(xué)習(xí)”在實(shí)施過程中應(yīng)該著重解決合作無機(jī)制，盲目分組，分組成員分工不明確。小組成員發(fā)言過于集中等問題。在授課開始前，我要進(jìn)行充分的備課，確定哪些內(nèi)容可以采用分組的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)好應(yīng)該如何進(jìn)行分組、分組討論的時(shí)間、組內(nèi)成員具體的分工、選擇哪位組員作為小組代表進(jìn)行發(fā)言等。在授課具體開展時(shí)結(jié)合課前的準(zhǔn)備和課堂的具體情況，綜合設(shè)置開展合作討論。在授課結(jié)束后．認(rèn)真總結(jié)本節(jié)課所開展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)。以備下次課堂更好地開展。四、在進(jìn)行初中二年級(jí)的“聲音文件的處理”教學(xué)時(shí)，丁老師設(shè)計(jì)了“拜年祝福串串燒”的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以組為單位完成任務(wù)。在課上，丁老師指導(dǎo)A組完成作品時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)阡浺暨^程中操作熟練、配合默契，便表揚(yáng)A組在這個(gè)過程中操作得很有效率，讓A組琢磨一下，可以試試別的技巧。A組在老師的鼓勵(lì)下依次嘗試了合成、剪輯和混音等技巧。這些技巧的應(yīng)用使他們的譜曲形成了獨(dú)特的風(fēng)格。作品完成后，小組成員展開了自我評(píng)價(jià)。小明覺得自己選曲很成功，小麗覺得自己創(chuàng)意獨(dú)特，小王覺得自己操作利落?？傊蠹艺J(rèn)為從選曲、錄音、操作都令人滿意。作品展示中，同學(xué)之間進(jìn)行了互相評(píng)價(jià)。A組的作品不出意料地獲得同學(xué)們的一致好評(píng)。8組讓A組注意串燒的銜接。C、D兩組也提出了完善的建議。之后，丁老師在A組作品的評(píng)價(jià)表里也填入了自己的意見和建議。問題：(1)丁老師在課堂上對(duì)學(xué)生口頭表揚(yáng)的作用是什么?(10分)(2)從評(píng)價(jià)的主體角度來看，在這節(jié)課上，丁老師和同學(xué)們采取了哪些評(píng)價(jià)方式?(6分)為什么要這樣做?(4分)【答案】(1)①在課程改革的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評(píng)價(jià)實(shí)施日常化、通俗化。于是，教師在日常的教學(xué)中更多地使用了贊美式的口頭表揚(yáng)，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。②丁老師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了A組同學(xué)能夠熟練操作且組間配合默契，及時(shí)提出口頭表揚(yáng)，學(xué)生在丁老師的鼓勵(lì)下又產(chǎn)生了創(chuàng)新的學(xué)習(xí)成果。丁老師的這種做法值得教育者提倡和學(xué)習(xí)，很好地詮釋了口頭表揚(yáng)對(duì)于教學(xué)的積極作用，同時(shí)也很好地踐行了新課改的理念。③贊美學(xué)生有一定的積極意義。贊美可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感；適宜的贊美有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；贊美能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；贊美學(xué)生也要有一定的藝術(shù)性。贊美時(shí)要面向全體學(xué)生，辨明是非，正確引導(dǎo)；贊美要及時(shí)，要做到恰如其分，針對(duì)性要強(qiáng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)高質(zhì)量發(fā)言的持續(xù)追求；當(dāng)眾贊美，忌夸大其詞。(2)根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，在這節(jié)課上，丁老師和同學(xué)們分別采用了自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)體現(xiàn)在丁老師在學(xué)生小組成員完成作品后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、團(tuán)體自評(píng)。他人評(píng)價(jià)體現(xiàn)在學(xué)生完成作品后丁老師引導(dǎo)學(xué)生小組之間進(jìn)行互評(píng)。丁老師也在學(xué)生的作品評(píng)價(jià)表里填入了自己的評(píng)價(jià)意見和建議。①自我評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)目的、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的工作、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)又稱為內(nèi)部評(píng)價(jià)，按照評(píng)價(jià)規(guī)模的大小可分為團(tuán)體自我評(píng)價(jià)與個(gè)人自我評(píng)價(jià)。組織有效的自我評(píng)價(jià)，有助于評(píng)價(jià)者進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我完善。但由于缺少外界的參照系，不易進(jìn)行橫向比較，評(píng)價(jià)者自我評(píng)價(jià)的主觀態(tài)度也不盡一致。因此，自我評(píng)價(jià)的結(jié)果往往會(huì)產(chǎn)生偏差。②他人評(píng)價(jià)是指被評(píng)價(jià)者以外的人進(jìn)行的評(píng)價(jià)，又稱為外部評(píng)價(jià)。他人評(píng)價(jià)一般較嚴(yán)格、慎重，也比較客觀，可信度較高，具有一定的權(quán)威性。他人評(píng)價(jià)按主體的不同細(xì)分為同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。五、李老師是一名農(nóng)村學(xué)校的初中信息技術(shù)教師，她最近很苦惱：學(xué)校硬件條件不是很完善，全校僅2個(gè)機(jī)房，新機(jī)房有25臺(tái)電腦，但沒有大屏幕。像七年級(jí)一個(gè)班有40多個(gè)人，基本上只能兩位學(xué)生合用一臺(tái)，人多機(jī)少嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，往往有部分學(xué)生充當(dāng)了觀眾的角色。沒有多媒體，學(xué)生缺少了直接感知，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況差異較大，導(dǎo)致在同一個(gè)教學(xué)班里學(xué)生的信息知識(shí)素養(yǎng)水平參差不齊。問題：（1）課堂問題行為是什么?（2）李老師應(yīng)該怎樣做來解決案例中的這些問題?【答案】六、材料：李老師在設(shè)置《信息與信息技術(shù)》一課的教學(xué)時(shí)，覺得該節(jié)內(nèi)容中涉及的知識(shí)概念過多，所以如果單純地以老師的講授法為主很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。因此決定在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，多開展學(xué)生參與的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，以小組為單位，了解信息技術(shù)的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。問題：(1)什么是合作學(xué)習(xí)(2)如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)【答案】(1)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本形式主要有7種，分別是競(jìng)爭(zhēng)、辯論、合作、問題解決、伙伴、設(shè)計(jì)和角色扮演。(2)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)包括學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、組建學(xué)習(xí)小組、協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。其中學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、組建學(xué)習(xí)小組和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。七、案例：教學(xué)目標(biāo)主要站在學(xué)生的角度，指向?qū)W生學(xué)習(xí)。規(guī)定了教與學(xué)的方向，一般從“知識(shí)與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來表述。在課堂教學(xué)中，“過程與方法”是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的重要方面．該維度的基本目的是讓學(xué)生了解并親歷學(xué)科知識(shí)形成的過程，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法。下面是張老師在進(jìn)行“保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)”一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，所指定的“過程與方法”的部分目標(biāo)：①學(xué)習(xí)確定研究性學(xué)習(xí)的主題，收集和選擇資料，選擇信息表達(dá)的形式，選擇信息加工的工具，確定信息加工的方法?！跇淞⒄_的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，理解保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義。③通過讓學(xué)生填寫自測(cè)表，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和評(píng)價(jià)他人的能力。問題：(1)目標(biāo)②更適用于“三維”目標(biāo)中的哪個(gè)維度?(2)目標(biāo)③的描述存在什么問題?請(qǐng)嘗試修改目標(biāo)③，使之符合“過程與方法”維度的基本目標(biāo)?！敬鸢浮俊局R(shí)點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)(1)更適用于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。(2)存在的問題：目標(biāo)主語不對(duì)，目標(biāo)過大，不具體。修改建議：學(xué)生做主語?！疤岣吣芰Α睋Q成具體的詞?？梢愿臑椋盒〗M合作完成演示活動(dòng)，學(xué)會(huì)利用教師發(fā)的自測(cè)表，對(duì)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)．對(duì)其他小組的作品能夠做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)．給出分?jǐn)?shù)。八、計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，已經(jīng)滲透到中小學(xué)教育中了。由于網(wǎng)絡(luò)的使用，很多學(xué)生都喜歡上了網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至有些孩子沉迷于“網(wǎng)游”，家長(zhǎng)拿他們沒辦法，教育、批評(píng)、打罵全沒用．急得家長(zhǎng)忍不住問：“怎樣才能使孩子們不沉迷到網(wǎng)絡(luò)游戲呢”作為一名老師．在上信息技術(shù)課時(shí)，應(yīng)如何合理安排教學(xué)才能使學(xué)生掌握好本節(jié)課知識(shí)呢【答案】中小學(xué)生正是處于好動(dòng)的年齡階段，因此他們不可能長(zhǎng)時(shí)間做一件事情．不可能把注意力放在自己不喜歡的事情上面的，尤其是很乏味的事情。而游戲卻是始終都伴隨著他們長(zhǎng)大的，對(duì)他們具有一定的吸引性。方法：(1)利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)新奇的、認(rèn)為好玩的、有意思的事情，產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)為他認(rèn)真扎實(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(2)利用“游戲”，把學(xué)習(xí)和娛樂相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。(3)利用創(chuàng)新欲望，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由發(fā)揮。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科不同，所以就要盡力做到老師“講”的時(shí)間少些，學(xué)生自己“練”的機(jī)會(huì)多一些。九、在學(xué)習(xí)“程序設(shè)計(jì)語言的控制結(jié)構(gòu)”這節(jié)課時(shí)，某教師撰寫了如下的教學(xué)目標(biāo)。仔細(xì)閱讀，完成后面的題目。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)并理解循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的基本思想。掌握循環(huán)語句的用法。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。(1)根據(jù)新課程理念和要求，重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要具體、明確、可評(píng)價(jià)，行為動(dòng)詞使用恰當(dāng)。(2)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并說明突破難點(diǎn)的措施?！敬鸢浮?1)教學(xué)目標(biāo)：通過用不同結(jié)構(gòu)編寫程序解決同一問題，讓學(xué)生體會(huì)并理解循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的基本思想；學(xué)會(huì)FOR循環(huán)語句的基本語法結(jié)構(gòu)和用法；能夠用FOR循環(huán)結(jié)構(gòu)解決簡(jiǎn)單問題。(2)教學(xué)重點(diǎn)：FOR循環(huán)用法。教學(xué)難點(diǎn)：理解循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的基本思想。使用與其他程序結(jié)構(gòu)對(duì)比、同類遷移練習(xí)等方法來突破難點(diǎn)。一十、案例：在電腦課上通常我都會(huì)碰到，對(duì)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的一些問題的處理。有一次．學(xué)生在開機(jī)后發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)時(shí)間”進(jìn)不了桌面，于是紛紛叫了起來，有幾個(gè)還在亂按鍵盤。此時(shí)，我除了教育學(xué)生注意課堂紀(jì)律外，還讓學(xué)生愛護(hù)集體的財(cái)產(chǎn)，并乘機(jī)講授導(dǎo)致電腦長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)入不了桌面的原因，從而既制止了學(xué)生的不恰當(dāng)行為，又傳授了學(xué)生電腦知識(shí)：“電腦在開機(jī)的過程中，因?yàn)橐M(jìn)行開機(jī)自檢，所以啟動(dòng)的速度比較慢。有幾個(gè)同學(xué)亂按鍵盤．這樣不僅縮短了電腦的使用壽命，而且也不能加快開機(jī)速度……”說到這里，正好發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)進(jìn)入了BIOS，過去繼續(xù)說：“像這樣反而使速度減慢了?！边呍O(shè)置邊強(qiáng)調(diào)：“因?yàn)殡娔X比較貴重，大家一定要珍惜和愛護(hù)電腦，讓電腦成為自己學(xué)習(xí)的幫手?！痹谥v話之間，又發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生進(jìn)入了“安全模式”。過去時(shí)再次說明：“這就是亂按鍵盤的結(jié)果，因?yàn)橐匦聠?dòng)，你比大家要慢得更多?！比绱艘粊?，學(xué)生亂按鍵盤的壞習(xí)慣就杜絕了。所以我認(rèn)為，對(duì)于一些學(xué)生的搗蛋行為，一般不宜一棍子打死，很多情況下在他能夠搗蛋的同時(shí)也說明了它的電腦水平要比其他學(xué)生要高．這時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)紀(jì)律教育，講清這種行為給其他同學(xué)帶來的種種不良后果，而不要削弱他對(duì)電腦的興趣。問題：(1)在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中可能會(huì)遇到哪些突發(fā)事件?(2)應(yīng)對(duì)這些突發(fā)事件的方法和策略是什么?【答案】【知識(shí)點(diǎn)】課堂教學(xué)突發(fā)事件(1)①課堂教學(xué)中設(shè)備突然發(fā)生故障；②學(xué)生上機(jī)操作過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤：③課堂紀(jì)律比較糟糕：④學(xué)生差異性較大：⑤面對(duì)一些抽象的概念學(xué)生無法理解：⑥教學(xué)交互占用時(shí)間較多。(2)①放手讓學(xué)生自己解決問題；②合理運(yùn)用錯(cuò)誤時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的研究品質(zhì)；③查明原因，采取改進(jìn)措施；④理性看待學(xué)生的差異：⑤通過例子．變抽象為形象；⑥合理地交互，保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。一十一、案例：李老師在“數(shù)據(jù)的處理與統(tǒng)計(jì)”一節(jié)課的教學(xué)中，首先向?qū)W生演示如何插入、移動(dòng)、刪除工作表，隨后演示了一些常用公式的應(yīng)用方法，并布置了層次學(xué)習(xí)任務(wù)。第一層任務(wù)：模仿老師創(chuàng)建一個(gè)有數(shù)據(jù)的工作表，該工作表是一個(gè)公司的年終獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表。第二層任務(wù)：自主對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行公式的運(yùn)用，學(xué)會(huì)求和、求平均數(shù)等操作。并能夠熟練地運(yùn)用函數(shù)完成老師給的計(jì)算任務(wù)。很多同學(xué)在完成第一層任務(wù)后，都覺得第二層任務(wù)難度太大，甚至導(dǎo)致某些同學(xué)放棄了操作。問題：(1)李老師主要采用什么教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?這種教學(xué)方法的主要特點(diǎn)是什么?(10分)(2)李老師設(shè)計(jì)的兩層任務(wù)水平上存在什么問題?如何改進(jìn)?(10分)【答案】(1)李老師主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是基于建構(gòu)主義的以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在做中學(xué)、學(xué)中做的一種教學(xué)方法；李老師之所以要進(jìn)行分層次的任務(wù)設(shè)計(jì)，原因如下：①關(guān)注基礎(chǔ)水平。學(xué)生的水平各不相同，分層的任務(wù)可以滿足不同起點(diǎn)學(xué)生的需求；②依據(jù)認(rèn)知特點(diǎn)的不同。(2)李老師設(shè)計(jì)的兩層任務(wù)水平上對(duì)學(xué)生來說梯度太大，跳躍性太強(qiáng)，不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。改進(jìn)后的任務(wù)如下：任務(wù)一：模仿老師創(chuàng)建一個(gè)有數(shù)據(jù)的工作表，該工作表是一個(gè)公司的年終獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表。任務(wù)二：在老師的教導(dǎo)下了解常用的函數(shù)及公式．并通過練習(xí)加以鞏固。任務(wù)三：自主對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行公式的運(yùn)用，學(xué)會(huì)求和、求平均數(shù)等操作。并能夠熟練地運(yùn)用函數(shù)完成老師給的計(jì)算任務(wù)。名師如何巧解題？查看視頻解析>>一十二、案例：材料1：李老師對(duì)初一全體學(xué)生進(jìn)行《表格的制作與數(shù)據(jù)的處理》課程調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對(duì)于“Excel”軟件的了解程度，結(jié)果有20％的學(xué)生從沒聽說過該軟件，50％的學(xué)生聽說過，但不會(huì)使用，只有30％的學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過《表格信息處理》，能夠使用該軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)處理。材料2：由于學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來源不同，一部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較多，對(duì)計(jì)算機(jī)操作比較熟悉，另一部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)相對(duì)較少，學(xué)生之間存在基礎(chǔ)差異。教師可通過設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生相互幫助，變學(xué)生為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同發(fā)展。材料3：信息技術(shù)課程提倡“自主、合作、體驗(yàn)、探究”的學(xué)習(xí)方式，其中以小組合作為代表的“合作學(xué)習(xí)”被教師們廣泛利用?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是由學(xué)習(xí)個(gè)體合作的方式代替教師主導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過互相交互，同步地解決某些問題。在達(dá)到完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，幫助學(xué)生獲取較高的學(xué)習(xí)成果，更積極的人際互助，自我調(diào)節(jié)以形成健康的心理，合作學(xué)習(xí)也進(jìn)一步促進(jìn)高層次心智活動(dòng)(分析、推理、比較)的開展。但是實(shí)際教學(xué)中存在合作匆忙，合作過程簡(jiǎn)短，缺乏深思熟慮，合作無機(jī)制，盲目分組，成員分工不明，“合作學(xué)習(xí)”過程中全員參與性不夠，發(fā)言匯報(bào)時(shí)往往優(yōu)等生包攬全場(chǎng)，其他人只是盲從等現(xiàn)象。問題：(1)列舉造成學(xué)生信息技術(shù)能力出現(xiàn)差異的原因。(8分)(2)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)水平差異，你將采用什么教學(xué)策略。(6分)(3)如果讓你組織開展“合作學(xué)習(xí)”，談?wù)勀愕木唧w做法。(6分)【答案】(1)①不同學(xué)校信息技術(shù)教育環(huán)境的不同。②不同教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的尺度把握不同。③學(xué)生家境狀況以及家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度不同。④學(xué)生自身對(duì)信息技術(shù)課程的興趣愛好不同。(2)如果我是該老師．我將采用以下教學(xué)策略：課前：摸底、備課。課前了解20％從沒聽過該軟件的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，調(diào)研50％對(duì)知識(shí)掌握較差的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容；備好課，準(zhǔn)備好助學(xué)課件和分層任務(wù)。課中：設(shè)置分層任務(wù)；依靠助學(xué)課件；布置以個(gè)人為單位的任務(wù)，實(shí)行異質(zhì)分組。課后：對(duì)少數(shù)學(xué)困生進(jìn)行專門輔導(dǎo)。(3)“合作學(xué)習(xí)”在實(shí)施過程中應(yīng)該著重解決合作無機(jī)制，盲目分組，分組成員分工不明確，小組成員發(fā)言過于集中等問題。在授課開始前，我要進(jìn)行充分的備課，確定哪些內(nèi)容可以采用分組的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)好應(yīng)該如何進(jìn)行分組、分組討論的時(shí)間、組內(nèi)成員具體的分工、選擇哪位組員作為小組代表進(jìn)行發(fā)言等。在授課具體開展時(shí)結(jié)合課前的準(zhǔn)備和課堂的具體情況，綜合