秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。3、 喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)?！菊n前準(zhǔn)備】1、 搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。2、 課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。3、 根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1、 教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？2、 在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3、 喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4、 學(xué)生交流看法和感受。5、 想象導(dǎo)學(xué)：⑴請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？⑵有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容1、 播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。2、 你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？3、 你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？三、 品讀課文，感受神奇1、 品讀第1自然段：⑴自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。⑵指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？⑶引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？⑷指名交流并讀出神奇之處。⑸激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？2、 品讀第2自然段：⑴引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？⑵指名學(xué)生朗讀后并回答。⑶采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。⑷品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？⑸聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？四、 變讀為述，積累語(yǔ)言1、 師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？2、 讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3、 指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。五、 習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)六、拓展練習(xí)1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。2、 聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1、 聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。2、 用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。二、自讀課文，感知內(nèi)容1、 教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2、 學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3、 采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。三、 交流感悟，豐富想象1、 品悟、想象第3自然段內(nèi)容：⑴教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？⑵學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。⑶出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？⑷轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？⑸讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。2、品悟、想象第4自然段:⑴師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？⑵多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？⑶引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？⑷語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家， 。小喜鵲 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹(shù)葉 ，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。四、 總結(jié)感受，拓展活動(dòng)1、 指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。2、 聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？⑴先在四人小組內(nèi)討論。⑵然后集體交流。3、 引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）五、 習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、 一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文?！菊n前準(zhǔn)備】1、 各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。2、 配套的課文朗讀磁帶。3、 旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、游戲?qū)耄归_(kāi)想象1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）2、展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）二、 初讀課文，整體感知1、 播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。2、 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。3、 指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。三、 品讀想象，體會(huì)交流1、 品讀第1?3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。2、 指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。3、 學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。4、 帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。四、 仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言1、 教師有感情地配樂(lè)誦讀第4?5節(jié)。2、 讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？3、 播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。4、 學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。5、 選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。五、 品讀體會(huì)，升華情感1、 指名誦讀最后一節(jié)。2、 交流：從這一節(jié)感受到了什么？3、 帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。六、 誦讀回味，表現(xiàn)情感1、 有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。2、 有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)理念：新課程的實(shí)施促進(jìn)了課堂教學(xué)由強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)到促進(jìn)生成的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、建構(gòu)性、累積性、反思性、探究性、情境性等，所以我們提出“充分預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成”，要做到“形散而神不散”。我們把預(yù)設(shè)的內(nèi)容分為：1．“結(jié)果呈現(xiàn)型”，預(yù)設(shè)學(xué)生回答的內(nèi)容；2．“思維方向型”，預(yù)設(shè)對(duì)學(xué)生思維方向的引導(dǎo)；3．“困難引導(dǎo)型”，預(yù)設(shè)學(xué)生可能在回答、理解上遇到的困難，將如何引導(dǎo)；4．“效果提升型”，預(yù)設(shè)學(xué)生回答后，教師如何提升他回答的質(zhì)量，使其上個(gè)臺(tái)階。設(shè)計(jì)特色：《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。本課教學(xué)設(shè)計(jì)秉承上述理念，體現(xiàn)出這樣三個(gè)特點(diǎn)：1突出預(yù)設(shè)。用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。2．突出朗讀。用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語(yǔ)言的美。3突出語(yǔ)言。多處設(shè)計(jì)進(jìn)行語(yǔ)言漫談?dòng)?xùn)練，把秋天的色彩、氣味及動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情況具體化、形象化，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)流程：一、激趣，自由談出示教具“大鑰匙”f硬卡紙做），認(rèn)讀“鑰匙”。每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén)，有人說(shuō)：“書(shū)是一把鑰匙，它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)?！保ㄕn件出示）你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開(kāi)了的大門(mén)”。結(jié)果呈現(xiàn)型預(yù)設(shè)：①春風(fēng)是一把鑰匙，它打開(kāi)了春天的大門(mén)。②荷花是一把鑰匙，它打開(kāi)了夏天的大門(mén)。③落葉是一把鑰匙，它打開(kāi)了秋天的大門(mén)。④雪花是一把鑰匙，它打開(kāi)了冬天的大門(mén)。⑤愛(ài)是一把鑰匙，它打開(kāi)了心靈的大門(mén)。⑥星星是一把鑰匙，它打開(kāi)了夜空的大門(mén)。⑦兒歌是一把鑰匙，它打開(kāi)了童年的大門(mén)。困難引導(dǎo)型預(yù)設(shè)：如果學(xué)生“搭橋說(shuō)話(huà)”有困難，一時(shí)之間思路不能打開(kāi)，就出示“春天、夏天、秋天、冬天”等后一座橋上的詞語(yǔ)，給學(xué)生思維的聚合方向。同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以視覺(jué)提示。過(guò)渡：師朗誦“秋天的雨，也是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”，板書(shū)課題。自由讀文，讀準(zhǔn)確，讀通順。檢查生字認(rèn)讀情況，正音。尤其注意：趨――趙銜――街喇――刺裳――常4．再讀課文(至少兩遍)。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨?引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)自然段的第一句話(huà)，即總起句來(lái)回答，結(jié)合交流情況課件出示：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。5．選一段你最喜歡的話(huà)讀給大家聽(tīng)，讀完進(jìn)行簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。二、交流。美讀談1．抓“鑰匙”，研讀第一自然段。出示第一自然段，齊讀。你想提出什么問(wèn)題?結(jié)果呈現(xiàn)型預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題有：①為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙?②說(shuō)秋雨帶著“清涼”，可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢?③為什么說(shuō)是“趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”呢?困難引導(dǎo)型預(yù)設(shè)：在交流以上問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)理解“清涼”和“溫柔”，聯(lián)系生活感知，出示“秋雨是的”疊詞填空，幫助學(xué)生抓住秋雨的特點(diǎn)(涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”)。在朗讀這一自然段的時(shí)候，你有什么好建議能幫助大家讀好?指導(dǎo)有感情朗讀。《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡(jiǎn)析：《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線(xiàn)索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫(xiě)了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫(xiě)具體生動(dòng)，用詞精確。學(xué)情分析：學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。設(shè)計(jì)理念：1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾?、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。、2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。4、、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文。2、教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)［第一課時(shí)］教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)流程：一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。3、檢查反饋，糾正字音。4、指名讀課文，整體把握課文大意。［設(shè)計(jì)意圖］以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。三、深入局部，品讀課文。1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？2、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽(tīng)，交流你們的讀書(shū)體會(huì)。［設(shè)計(jì)意圖］鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、全班交流。（可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。）第一自然段：（1） 學(xué)生談自己喜歡這一段的理由。（2） 有感情地朗讀。第二自然段：（1）學(xué)生談喜歡這一段落的理由。（2）抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，運(yùn)用展開(kāi)想象等方式，體驗(yàn)秋景的美及語(yǔ)言之美。（3）有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)比較、想象等方式，體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。第三自然段:（1）學(xué)生談喜歡這一段落的理由。（2）指導(dǎo)朗讀指名讀 師生點(diǎn)評(píng) 男女生比賽讀第四自然段:（1）學(xué)生談喜歡這一段落的理由（2）美讀體驗(yàn)情感。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）（3） 在充分讀的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)演一演［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)多種感官調(diào)動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。四、拓展升華感情1、出示最后一段，學(xué)生齊讀。2、教師總結(jié)全文，情感升華。［設(shè)計(jì)意圖］升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，體會(huì)秋雨的奇特。五、布置作業(yè)1、我會(huì)積累---選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。2、我會(huì)運(yùn)用---仿照課文內(nèi)容，請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察到的秋天的景象。第二課時(shí)（略）課堂實(shí)錄秋天的雨青島永寧路小學(xué)校于艷師：小朋友們今天一起沐浴著連綿的秋雨，今天我們就學(xué)這個(gè)秋天的雨。板書(shū)：秋天的雨師：請(qǐng)大家齊讀課題。齊讀。師：昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字都會(huì)讀了？現(xiàn)在用手指著書(shū)后雙線(xiàn)格里的字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。生讀。師：怎么樣讀準(zhǔn)了沒(méi)，這么自信，那我眼見(jiàn)為實(shí)。出示：鑰匙趁柿子菠蘿嗽叭來(lái)衣裳橙紅五彩繽紛橘子頻頻點(diǎn)頭松柏扇哪扇啊指導(dǎo)多音字扇。扇師：小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，讀課文怎么樣？請(qǐng)這邊的同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀怎么樣，其他的同學(xué)可要一邊聽(tīng)一邊思考，在秋天里你們看到什么了。生開(kāi)火車(chē)讀。師：你們真是了不起，課文讀得也這么棒。在秋雨里你們看到什么了。生：看到了小青蛙、小松鼠。生：小喜鵲師：看到小青蛙準(zhǔn)備過(guò)冬，其他同學(xué)還看到了什么生：我還看到了銀杏樹(shù)，柳樹(shù)師：他看到許多的樹(shù)都看到了顏色。你不看到了什么生：橘子。師：有的同學(xué)看到了小動(dòng)物，水果，還有很多漂亮的顏色，你們是從哪讀懂的銀杏樹(shù)這漂亮的顏色的。從課文第幾自然段。生：從課文的二三四自然段讀懂的。師：這么多段讀懂的，有沒(méi)有不同的意見(jiàn)啊。生：課文第二自然段。師：你們同意嗎？生：同意。師：秋天的雨把顏色送給誰(shuí)了呢。你們默讀第二自然段一邊讀一邊把帶顏色的詞畫(huà)下來(lái)。學(xué)生默讀第二自然段。師：好了，小朋友們剛才你們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候這個(gè)男孩問(wèn)我五彩繽紛是什么意思？板書(shū)：師：他提得這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我相信你把第二自然段讀懂了就明白這個(gè)問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)了呀生：秋天的雨把黃色送給了銀杏樹(shù)。生：秋天的雨把紅色送給了楓樹(shù)。生：秋天的雨把金黃色送給了田野。生：秋天的雨把紫紅的，淡黃的，雪白的送給了菊花。生：秋天的雨把橙紅色送給了果樹(shù)師：對(duì)，還有橙紅色。這么多顏色多漂亮啊，你們小聲的讀一讀第二段，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，美美的讀一讀。生自讀第二段。師：現(xiàn)在我們一塊交流交流，誰(shuí)想把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生讀自己喜歡的句子“你看，它把黃色給師：你們說(shuō)如果我想把剛才這個(gè)女孩子的這句話(huà)讀美了，我把飄啊飄啊，扇啊扇啊去掉了可以嗎？生讀。師：你們還覺(jué)得行嗎？師：為什么？生：因?yàn)闆](méi)有那些詞就根本表達(dá)它是怎么弄的，夏天的雨怎么涼爽。生：假如那個(gè)小扇子不扇的話(huà)那怎么扇走夏天的炎熱呢師：是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱，銀杏樹(shù)像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄輕輕的柔柔的，迎來(lái)了秋天的涼爽。誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀。師：他讀得多好啊，來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。生齊讀。師：讀得不錯(cuò)。誰(shuí)還想讀自己喜歡的其他的句子。生：菊花仙子師：她把菊花仙子的美麗讀出來(lái)了，誰(shuí)還想再讀一讀這句。指名讀。師：瞧，她在讀的時(shí)候真是帶著微笑美美地讀的。誰(shuí)還想讀其他你喜歡的句子。生：師：他讀出了自己喜歡的第三段話(huà)。第二段中誰(shuí)還想讀你喜歡的話(huà)。生：橙紅色師：你擠我多有趣啊。師：金色的海浪多美啊，你們想不想去看看。出示：秋天的場(chǎng)景，孩子讀第二段師：小朋友你們看多美的景象啊，難怪課文說(shuō)秋天的雨有一朵五彩繽紛的顏料，這位同學(xué)你知道五彩繽紛的意思了吧。生點(diǎn)頭。師：現(xiàn)在咱們把課文美美的讀一讀吧，小朋友們平時(shí)咱們班誰(shuí)讀得好。其他同學(xué)可以小聲跟著讀。生配樂(lè)讀。師：讀得真美，果然是不付眾望。同學(xué)們，秋天的不光有五彩繽紛的顏色，它還藏著許多好玩的氣味呢。板書(shū)：藏著氣味師：誰(shuí)想把這段給我們大家讀一讀。指名讀。師：瞧，小朋友的腳都讓香氣勾住了，多美呀，小朋友們你們剛才說(shuō)看到有好多小動(dòng)物植物準(zhǔn)備冬天的東西過(guò)冬。我現(xiàn)在有一個(gè)主意，咱們就把小動(dòng)物小植物怎么過(guò)冬演一演好不好。生：好。師：咱們要想把小動(dòng)物們過(guò)冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊。生：把課文背下來(lái)。師：如果時(shí)間短我們背不下來(lái)怎么辦啊。生：讀熟就可以。師：對(duì)了，我們把課文讀熟就可以了。生讀第四自然段。師：如果你想演誰(shuí)，你就把描寫(xiě)它的句子再來(lái)用心的讀幾遍。生：好。師：好，選擇你喜歡的角色用心讀一讀吧。生讀。師：這么快就準(zhǔn)備好了。好，我們就來(lái)試試。小喜鵲在哪？師生分角色讀。師：看清楚了嗎？誰(shuí)還想當(dāng)小喜鵲。師生分角色讀。師生分角色讀（師當(dāng)秋天的雨，學(xué)生分別是松柏、小喜鵲、楊樹(shù)、柳樹(shù)、小松鼠）師：所有的小動(dòng)物們都來(lái)過(guò)冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢板書(shū)：吹起喇叭師：這么快樂(lè)的景象，就讓我們讀一讀吧，放開(kāi)聲音快樂(lè)地讀吧。生讀。師：誰(shuí)想把這段話(huà)快樂(lè)的讀一讀。指名讀。師：她把自己的快樂(lè)讀出來(lái)了，其他小朋友誰(shuí)還能讀得更快樂(lè)，好，你來(lái)試試。指名讀。師：她讀得真用心。咱們一起來(lái)讀一讀，秋天的雨——生讀。師：是呀，它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了，多么有趣的景象啊。難怪課文開(kāi)頭說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙。帶著輕涼和溫柔，趁你不注意把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。小朋友們說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天。生：我看到了美麗的秋天。生：我看到了一個(gè)五彩繽紛的秋天。生：我看到了一個(gè)藏著香氣的秋天。生：五顏六色的秋天。生：歡樂(lè)的秋天。師：同學(xué)們，你們真會(huì)讀書(shū)通過(guò)讀書(shū)你們就感受到了秋天的美麗，歡樂(lè)，甚至是更多更多美好的感受，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。這篇課文多美啊，你們想不想把這么美的課文留在你的腦海呢。生：想。師：好吧，就把你喜歡的句子和段落背一背吧。生背。師：背會(huì)了呀，來(lái)，你來(lái)試一試。生背自己喜歡的段落。師：我得跟你握握手，不但背了，還把課文背得那么美。你來(lái)。生背。（橙紅色）師：果樹(shù)大豐收了，還有誰(shuí)想背？來(lái)，這個(gè)女孩子你來(lái)。生背：秋天的雨藏著師：我呀覺(jué)得你很了不起是現(xiàn)在背得最多的，我得跟你握握手。不過(guò)我得跟你提個(gè)建議、回家再多讀幾遍，爭(zhēng)取不丟字，不添字，來(lái)，誰(shuí)還來(lái)背。生背。師：真好，你看多有趣啊。現(xiàn)在同桌三個(gè)人就來(lái)背一背。生背。師：好，小朋友們看看今天的作業(yè)超市，選你喜歡的作業(yè)。作業(yè)超市1、抄寫(xiě)生字。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3、選擇你喜歡的課文背誦。《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)”鑰、匙、趁“等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)”盒、扇、郵“等10個(gè)字。能讀寫(xiě)”清涼、留意、扇子“等16個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)過(guò)程：欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4．學(xué)生交流看法和感受。5．想象導(dǎo)學(xué)：a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？品讀課文，感受神奇1．品讀第1自然段。a、 自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、 指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？c、 引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？d、 指名交流并讀出神奇之處。e、 激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？2．品讀第2自然段。a、 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？b、 指名學(xué)生朗讀后并回答。c、 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。d、 品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？e、 聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？變讀為述，積累語(yǔ)言1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)拓展練習(xí)1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）6周1節(jié)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)”鑰、匙、趁“等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)”盒、扇、郵“等10個(gè)字。能讀寫(xiě)”清涼、留意、扇子“等16個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)回顧1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。自讀課文，感知內(nèi)容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。交流感悟，豐富想象1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、 教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、 學(xué)生交流后，再?lài)@”好多好多香甜的氣味“讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、 出示”小朋友的腳，常被那香味勾住“這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。縟、 轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？e、 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。2．品悟、想象第4自然段。a、 師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？b、 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？c、 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？d、 語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家， 。小喜鵲 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹(shù)葉 ，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適?？偨Y(jié)感受，拓展活動(dòng)1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？a、 先在四人小組內(nèi)討論。b、 然后集體交流。3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊板書(shū)：11、秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂(lè)藏著非常好聞的氣味帶來(lái)冬天的消息《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線(xiàn)索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”?！肚锾斓挠辍肥且黄獌?yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、 與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫(huà)課件。2、 幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫(huà)課件。3、 道具：金鑰匙把、五彩畫(huà)筆一支。4、 配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。活動(dòng)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)1、師：聽(tīng)！這是什么聲音？“滴答、滴答”幼兒：下小雨的聲音1、 師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？幼兒：秋天的雨、秋雨2、 師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺(jué)？幼1：很舒服！幼2：很涼爽！幼3：很溫柔，很清涼！師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)就悄悄地打開(kāi)了。（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開(kāi)門(mén)狀，課件中的畫(huà)面門(mén)就打開(kāi)了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫(huà)面。）評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。二、 分段欣賞，講述交流（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。1、講述綜合畫(huà)面師：小朋友，秋天的門(mén)打開(kāi)了，你們看到什么啦？它是什么樣的？幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！幼2：我看到銀杏樹(shù)，它的葉子象一把小扇子。師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺(jué)怎么樣？（很涼爽。）幼3：我看到紅紅的蘋(píng)果、橙黃的柿子。師：滿(mǎn)樹(shù)的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫(huà)。）幼4：好像在說(shuō)：小朋友們好！瞧我們多漂亮！幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？幼6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧！幼7：我們水果都豐收啦，我們長(zhǎng)大啦，快把我們摘下來(lái)吧！幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？幼兒：淡黃的，紫紅的師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！1、完整欣賞第一段師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（觀看第一段有聲課件。）2、玩送顏色游戲（師播放沒(méi)有色彩的秋天圖課件。）（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？（教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。）幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。（請(qǐng)一幼兒用紅畫(huà)筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。）（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如：黃色送給銀杏，黃了樹(shù)葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹(shù)，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。）評(píng)析：美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。1、整體理解欣賞。（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。（播放第二段有聲課件。）師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？幼1：菠蘿甜甜的。幼2：梨子香香的。幼3：烤山芋的香味（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤?。?：香味把小朋友吸引過(guò)去了（3）師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾住？被什么香味勾住過(guò)？幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò)。幼2：我被做面包的香味勾住過(guò)。幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢?。?、老師配樂(lè)朗誦。師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂(lè)朗誦。）評(píng)析：視聽(tīng)結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。（三）欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。1、討論交流師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧！出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖。瞧，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？小樹(shù)們又是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的？（1）幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒交流幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的。幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹(shù)枝造房子過(guò)冬的。（3）欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。師提問(wèn)：咦，還有小樹(shù)葉呢！它們又是怎樣過(guò)冬的呢？幼1：常綠樹(shù)的樹(shù)葉變得更綠了。幼2：落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄落下來(lái)。師總結(jié)：常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。2、整段欣賞師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。（欣賞第三段課件。）3、表現(xiàn)散文師：小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧?。◣熥銮锾斓挠?，配樂(lè)朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。）評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè)、活動(dòng)之美。三、互動(dòng)交流，完整欣賞1、交流感受（1） 師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的、小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的）（2） 師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂(lè)、開(kāi)心、舒服）2、欣賞散文（1） 師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。（2） 整體欣賞散文課件評(píng)析：忱美的畫(huà)面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美所陶醉。四、 活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展1、繼續(xù)尋找美麗的秋天師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡?。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀€帶來(lái)哪些美麗的景色吧！2、反復(fù)傾聽(tīng)作品在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽(tīng)。3、利用區(qū)角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品。《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、欣賞秋色、育情導(dǎo)學(xué)：1、導(dǎo)入果實(shí)們你擠我碰，爭(zhēng)著想讓我們小朋友去摘呢!菊花綻開(kāi)了可愛(ài)的笑臉，蘋(píng)果，梨，還有菠蘿，都散發(fā)出迷人的香味，勾住了我們小朋友們的腳，銀杏樹(shù)扇著可愛(ài)的小扇子，田野里一眼望去一片金色的稻海，好像都在告訴我們秋天來(lái)了，孩子們是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶到我們眼前的呢?秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，想看看它是怎樣施展魔法的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。2、板書(shū)并齊讀課題：秋天的雨（齊讀課題）我們一起響亮地讀一讀。二、學(xué)習(xí)生字：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好?鑰匙衣裳喇叭橘子松柏郵票一枚枚橙紅色五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭扇哪扇哪（自讀、個(gè)別讀）指導(dǎo)枚：木字旁一個(gè)反文，郵：讓右耳更自由。三、整體感知課文誰(shuí)愿意把秋天的大門(mén)打開(kāi)?請(qǐng)一位同學(xué)讀一下第一自然段。同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題，秋天的雨是什么?秋天的雨給你帶來(lái)了什么樣的感覺(jué)?（溫柔，清涼）清涼：一陣秋風(fēng)一陣涼。溫柔：與夏天的雷雨比較，秋雨顯得特別的溫柔，趁你沒(méi)留意，輕輕地，輕輕地，不知不覺(jué)的來(lái)了。我們帶著溫柔和清涼，輕輕地讀一下第一自然段。四，品讀欣賞，體悟情感秋天的懷抱里活躍著一群會(huì)讀書(shū)的孩子：讓我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛先去一睹秋天迷人的色彩，好嗎?1我們的秋雨姑娘還很大方，她把自己的顏料當(dāng)做禮物送給了大地。讀讀第二自然段，找找秋雨姑娘把什么顏色給了誰(shuí)?圈出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。（學(xué)生說(shuō)，師出示PPT）自由讀第二自然段，選擇一句自己最喜歡的植物，可多讀幾遍。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?有同學(xué)喜歡銀杏樹(shù)的嗎?指名讀。?把銀杏葉比作小扇子，很有趣，很可愛(ài)。瞧，這就是銀杏葉，它的樣子多像小扇子!難怪，課文說(shuō)黃黃的葉子像一一?喜歡扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。我們眼前仿佛看見(jiàn)了銀杏葉在風(fēng)中不停地扇哪扇哪，就像小扇子在扇哪扇哪，動(dòng)作多像啊!扇來(lái)了涼爽，扇走了夏天的炎熱。?齊讀。有喜歡楓樹(shù)的嗎?指名讀，“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”?把楓葉比作郵票，很有趣。那一片片火紅的楓葉在作者眼里就變成了一一（那郵遞員就是一一秋風(fēng)。）你看懂大自然的信了嗎？（帶來(lái)涼爽）來(lái)讀讀吧!?喜歡楓葉火紅火紅的，像一團(tuán)火。?喜歡飄哇飄哇，慢悠悠的，很美。好像整個(gè)楓樹(shù)林都飄滿(mǎn)了火紅的楓葉，像一只只蝴蝶飛舞。來(lái)，用你的朗讀把咱們帶進(jìn)這火紅的楓樹(shù)林吧?齊讀。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。男孩子讀銀杏葉，女孩子楓葉，賽讀。這么美的句子，讀了一遍又一遍，相信已經(jīng)深深地印在你們的腦海里了吧！我們一起把銀杏樹(shù)和楓樹(shù)這一句背一遍看，看誰(shuí)的記性最好，一下子就記住了。誰(shuí)喜歡田野的?金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。請(qǐng)小朋友們自己讀讀，讀完后想一想，你讀懂了什么？?田野是金色的――稻子豐收了而且稻子很多，像金色的海洋?莊稼大豐收啦！農(nóng)民伯伯肯定高興極了！男孩子開(kāi)心地來(lái)讀讀這個(gè)句子。師：不僅在田野上洋溢著豐收，果園里也（豐收喜悅）誰(shuí)喜歡果樹(shù)的?橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?橘子、柿子是橙紅色的都成熟了你擠我碰很有趣，很調(diào)皮，很多爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?、?zhēng)先恐后指名讀出調(diào)皮、著急。?果農(nóng)們也樂(lè)得眉開(kāi)眼笑。請(qǐng)女孩子來(lái)讀這個(gè)句子。帶著豐收的喜悅齊讀兩句。看來(lái)喜歡菊花仙子的特別多嘍！?菊花仙子得到的顏色最多，最漂亮，怪不得它高興得在秋雨里――頻頻點(diǎn)頭哩！誰(shuí)來(lái)解釋一下頻頻點(diǎn)頭是什么意思，表演一下！?誰(shuí)來(lái)演好菊花仙子?齊讀這里描寫(xiě)菊花的里面出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是我們平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)挺好用到的，我們誰(shuí)的眼睛最亮一下子就發(fā)現(xiàn)了?為什么在這里要用這個(gè)省略號(hào)而不用逗號(hào)，句號(hào)呢?對(duì)，表示舉的顏色還沒(méi)有舉完。5、回歸整合孩子們，看，老師把咱們剛剛學(xué)的句子按照課文順序放在了大屏幕上。請(qǐng)你連起來(lái)，讀一讀。讀完后，對(duì)照第二自然段，想想這段話(huà)還缺了什么?（第一句）第一句寫(xiě)了什么呀?重要嗎?現(xiàn)在我把第一句補(bǔ)上了，我們一起來(lái)把這一段讀一下吧!6、小朋友們，其實(shí)秋雨姑娘送給大地的顏色可不止課文里說(shuō)的這幾種呢!你還知道它把什么顏色送給誰(shuí)了嗎?你能學(xué)著課文里其中一種句式，來(lái)說(shuō)好嗎?蘋(píng)果梨菠蘿桂花縷縷清香頻頻點(diǎn)頭散發(fā)露出臉頰燈籠秋天的雨把送給了，。7、總結(jié)真美!不僅如此，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽(tīng)的聲音呢，分別藏在課文的三四自然段，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。課后反思：《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線(xiàn)索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗豐收快樂(lè)的秋天。根據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)中，我以一個(gè)“美”字貫穿整課堂。通過(guò)多種形式的朗讀、品讀課文感受語(yǔ)言美;通過(guò)擴(kuò)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美。我認(rèn)為這節(jié)課，較成功之處是重點(diǎn)落實(shí)的較好，難點(diǎn)也亦有所突破。這一課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生感受秋天的美好，體會(huì)課文的語(yǔ)言美，教學(xué)中，我以“讀”為教學(xué)主線(xiàn)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。讀的形式多樣，如朗讀，自由讀，指名讀，齊讀,師生賽讀,挑戰(zhàn)讀。讀的目標(biāo)不同：自由朗讀全文，感知課文;逐段朗讀，想象情境;品讀課文，交流感受等。反思不足：秋天的美景應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，感受，但課上學(xué)生只停留在我喜歡哪，并沒(méi)有表達(dá)出感受。學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)該多肯定孩子，鼓勵(lì)孩子。盡量減少“好嗎?”“美嗎?”“是不是?”指令性的問(wèn)話(huà)。《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)初讀課文，感知大意，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)教學(xué)準(zhǔn)備1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。2、教師制作有秋天的課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，看過(guò)秋天的雨嗎？2、今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來(lái)欣賞吧?。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）3、同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么？有什么感受？來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了。）4、你們說(shuō)得多好啊！今天我們就拿著這把鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén)，這把鑰匙就是一一（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來(lái)讀讀課題，親切地呼喚一一《秋天的雨》。二、初讀課文，感知大意1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，通過(guò)自學(xué)，讀懂生字詞語(yǔ)，還要把課文讀正確。2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)（課件出示：詞語(yǔ)），這些詞語(yǔ)都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語(yǔ)。）3、讀得真不錯(cuò)，這些字詞在讀的時(shí)候，要特別注意些什么呢？（鑰匙扇子，柿子，衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有？（課件出示：“你看炎熱”）5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。6、讀得太棒了！接下來(lái)老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文，能滿(mǎn)足老師這個(gè)小小的愿望嗎？〔開(kāi)火車(chē)讀課文?！?、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái)，老師還想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？）誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題邊默讀課文邊思考。9、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來(lái)了。）10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà)，你們讀其它的句子。11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫(xiě)得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢？你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎?（生自讀最喜歡的段落。）12、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧。14、（出示課件：詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)都是由要寫(xiě)的字組成的，我們一起來(lái)讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字，你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？（爽）三、課堂練習(xí)同學(xué)們看清楚了嗎？接下來(lái)讓我們來(lái)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫(xiě)兩個(gè)，再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫(xiě)一遍。四、課后總結(jié)同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。五、作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容讀悟課文，感受詞句的美，感受秋天的美。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文從秋天氣候涼爽、秋色繽紛、果實(shí)飄香、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬四方面展示了秋雨帶給我們的一個(gè)豐收、美麗、快樂(lè)的秋天。2、感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，感受課文的語(yǔ)言美。同時(shí)體會(huì)在生動(dòng)的語(yǔ)言中隱含的作者熱愛(ài)自然的美好情感和情趣，體會(huì)秋天的美好，熱愛(ài)美麗的大自然。教學(xué)準(zhǔn)備1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。2、教師制作有秋天的課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（出示課件：《秋天的雨》），上節(jié)課我們初讀了課文，秋天的雨給你留下了怎樣的印象呢？（秋天的雨是一把鑰匙，打開(kāi)的秋天的大門(mén)；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，給大地涂上的特別漂亮的顏色；秋天的雨藏著非常好聞的氣味，總是把小朋友的腳給鉤?。磺锾斓挠甏灯鹆私鹕男±?，它告訴大家冬天快要來(lái)了。）二、動(dòng)情朗讀，文中尋美1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，課文是怎樣寫(xiě)秋天的雨呢？你們想聽(tīng)嗎？（課件播放課文配樂(lè)朗讀）2、課文寫(xiě)得美嗎？老師很想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)?？三、反?fù)誦讀、體會(huì)升華1、同學(xué)讀的真棒，足以看出同學(xué)們提前預(yù)習(xí)好課文了，已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。2、同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，那誰(shuí)知道這三個(gè)句子分別寫(xiě)什么？（出示課件：（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（2）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。（3）秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。）3、哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀？說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)句子分別寫(xiě)了什么？（秋雨的顏色；秋雨的氣味；秋雨發(fā)出的聲音。）4、你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨。（出示課件：顏色、氣味、聲音）5、同學(xué)們請(qǐng)看課文第二段，把你喜歡的句子讀一讀。6、同學(xué)們，剛才老師聽(tīng)見(jiàn)許多同學(xué)喜歡讀這兩個(gè)句子：（出示課件句子：（1）黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。（2）紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的涼爽。）7、誰(shuí)愿意來(lái)讀第一句？8、聽(tīng)你讀了，我也想讀。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得好，好不好？你們覺(jué)得誰(shuí)讀得好？（“扇那扇那”）9、謝謝你，那我們一起把這種感覺(jué)讀出來(lái)。誰(shuí)能學(xué)老師再讀一遍嗎？10、這次你讀得有進(jìn)步，給點(diǎn)掌聲。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他，比他讀得更好？來(lái)，咱們一起讀讀這個(gè)句子，你們還可以配上動(dòng)作。11、讀得太好了，給自己一點(diǎn)掌聲吧！12、我想請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀第二句，男同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看看你能不能聽(tīng)出什么季節(jié)走了？什么季節(jié)來(lái)了？13、說(shuō)得太好了，我們一起把這兩句話(huà)連起來(lái)讀讀吧。14、同學(xué)們，看看課文還寫(xiě)了秋雨中的什么景物？趕快讀讀下面幾個(gè)句子（出示課件：第二自然段中的句子），一邊讀一邊想象你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？自由讀吧。15、你仿佛看見(jiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)吧。16、對(duì)，這就是五彩繽紛的秋天，它給我們帶來(lái)了豐收的景象。（出示課件：五彩繽紛）看到這五彩繽紛的秋天，你的心情怎么樣？17、就讓我們帶著快樂(lè)的心情，把這一段盡情地、美美地讀一讀（出示課件：第二自然段），喜歡的句子多讀幾遍。18、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天。秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3段吧（出示課件：第三自然段）。19、讀完了第三段可以找你的學(xué)習(xí)伙伴議一議，有什么疑問(wèn)？看看你會(huì)提出什么問(wèn)題來(lái)給大家討論？（香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會(huì)被勾住？氣味為什么藏在秋天的雨里？）20、你們真會(huì)提問(wèn)，會(huì)提問(wèn)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。剛才小朋友們提的問(wèn)題都非常有趣，一個(gè)“躲”字，一個(gè)“藏”字就寫(xiě)出了秋雨的可愛(ài)。下面四人小組討論討論這些問(wèn)題吧（出示課件：香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會(huì)被勾住？氣味為什么藏在秋天的雨里？）。21、討論好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小朋友的腳怎么會(huì)被勾??？（小朋友的腳被果實(shí)的香味吸引住了，舍不得離開(kāi)。）22、是啊，秋天豐收的果實(shí)太誘人了，它不僅勾住了我們的腳，還勾住了我們的眼睛，鼻子，還有我們的心！23、小朋友，秋天的雨跟我們捉起迷藏來(lái)了，許多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣??！來(lái)，把這種趣味讀出來(lái)，老師和你們一起讀，好嗎？（出示課件：第三自然段）（引讀）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（學(xué)生接讀）24、同學(xué)們，聽(tīng)，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了，老師帶你們一塊到秋天的樹(shù)林里玩玩吧，看看樹(shù)林里的小伙伴都在忙些什么？（課件播放動(dòng)畫(huà)）25、（出示課件：第四自然段）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照畫(huà)面，自己讀讀第4段，看看課文是怎么寫(xiě)的？你們一定有最喜歡的動(dòng)物或者植物，選擇你們喜歡的動(dòng)物或植物來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。26、小雨滴看到這些動(dòng)物和植物會(huì)說(shuō)些什么？假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來(lái)了，我想和小伙伴聊聊天：（1）誰(shuí)是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到，謝謝你?。?）誰(shuí)是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興，謝謝你?。?）誰(shuí)是小青蛙？好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧？27、同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過(guò)冬，植物呢？（是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅！讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段）。28、同學(xué)們讀得多好?。∽x出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。29、秋天的雨就是一首歌，你有什么話(huà)要送給秋天的雨？30、說(shuō)得多好啊，感情多真摯??！同學(xué)們都想說(shuō)，那用鉛筆在書(shū)上寫(xiě)上一兩句話(huà)送給秋天的雨吧！31請(qǐng)寫(xiě)好的同學(xué)先讀一讀吧。四、課后總結(jié)聽(tīng)了你們對(duì)秋雨的贊美，我很感動(dòng)，我也準(zhǔn)備了一首歌。一起唱起來(lái)，贊一贊秋天的雨，好嗎？〔課件播放《秋雨歌》。〕五、出示課件：自選作業(yè)：同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。課后選擇你感興趣的任務(wù)完成：1．搜集描寫(xiě)秋天的詞句或剪貼秋天的圖畫(huà)，準(zhǔn)備出一期墻報(bào)把自己心中的秋天畫(huà)下來(lái)，在班上展覽。還可以和爸爸、媽媽一起去秋游，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)分析（一）教材分析：《秋天的雨》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺(jué)、顏色、味道、動(dòng)物的生活習(xí)性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，感受到秋雨的可愛(ài)，秋天的美好。這是一篇文質(zhì)兼美、抒情意味的散文，文章層次清楚，語(yǔ)句清新、辭藻樸實(shí)精煉，重意濃情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶美好情操難得的一篇佳作。（二）學(xué)情分析三年級(jí)孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習(xí)慣于通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)世界，或者說(shuō)自主閱讀能力還沒(méi)養(yǎng)成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)、感知課文中描寫(xiě)的具體事物以及隱含的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會(huì)孩子突破語(yǔ)言障礙理解文字包含的意思，然后教會(huì)孩子體會(huì)語(yǔ)文文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分與文本八對(duì)'話(huà)感悟文章的意境美、語(yǔ)言美，借助畫(huà)面和語(yǔ)言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語(yǔ)言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶享受審美樂(lè)趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解生字詞。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)：通過(guò)正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟，積累運(yùn)用的能力。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在朗讀感悟的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、想象能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)竹在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受秋天的美好。激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的情感，陶冶美好的情操。四、 教學(xué)策略為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下教學(xué)策略：恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，課伊始創(chuàng)設(shè)情境，播放秋雨美景動(dòng)態(tài)畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美；在品析詞句的基礎(chǔ)上，通過(guò)配樂(lè)美，讀中悟情、熟讀成誦。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)。個(gè)性化的朗讀：從自由讀，整體感知到自主質(zhì)疑，解難導(dǎo)行。再到默讀思考探索，最后交流體驗(yàn)，熟讀成誦，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)八人?體驗(yàn)和獨(dú)特感受。悟讀法：抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)“秋天的雨”，重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀，讀中悟景，讀中悟情，突出閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。自主合作探究法：在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂(lè)，小組研究互動(dòng)感悟，小組探究，完成表格，心靈八對(duì)'話(huà)交流體驗(yàn)，自由組合，創(chuàng)作歌詞展開(kāi)合作學(xué)習(xí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。五、 教學(xué)過(guò)程（一） 激情導(dǎo)入，揭示課題1、 同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。2、 大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛粉的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）（二） 播放畫(huà)面，感受美景1、 瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)）過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文，你們想聽(tīng)嗎？（放課文配樂(lè)朗讀）（三）動(dòng)情朗讀，文中尋美1、個(gè)性化讀書(shū)（自主讀）（1）用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。2、朗讀展示（讀中評(píng)）老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)?？?）推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀；（2）請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；（3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。3、默讀感悟，集體交流（1）小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。（2）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫(huà)，老師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）（3）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面）（四）小組研讀，互動(dòng)探究同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！1、出示研讀方法：（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊？（3）你最喜歡這一段中的哪句話(huà)？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）2、小組合作探究，完成下列表格。我看到我聞到我聽(tīng)到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）（五）心靈"對(duì)'話(huà)，交流體驗(yàn)同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。3、 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、 理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。2、 能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入：1、大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開(kāi)了秋天的大門(mén)一一秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)豐收的喜悅,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。二、新授：（1）首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后填空：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。（二） 這四句話(huà)，作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫(xiě)了，你喜歡哪個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？（三） 學(xué)生自由說(shuō)，然后分組交流。（四）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)教學(xué)。1、出示第一段：（鑰匙）a、 我喜歡第一段。（請(qǐng)他讀）b、 重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了?！眂、 指名比賽讀。d、 過(guò)度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，把我們帶進(jìn)了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流。［秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們一起來(lái)讀讀第一段，感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。］（這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有選擇第一段的情況下）2、出示第二段：（顏色）a、 我喜歡第二段，因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。b、 思考：秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)？學(xué)生一邊說(shuō)，一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。c、 秋雨的顏色真多，同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。d、 拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢？3、 出示第三段：（氣味）a、 我喜歡第三段。b、 秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的，甜甜的”）c、 除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)？d、 你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！愿意讀的都站起來(lái)讀，看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)！4、 出示第四段：（小喇叭）a、 我喜歡第四段。b、 秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰(shuí)聽(tīng)到了？c、 冬天快要到了，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象，同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）（五）1、 同學(xué)們你們覺(jué)得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？2、 學(xué)習(xí)最后一段，全班齊讀。（假如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到，教師引導(dǎo)）（六） 小結(jié)板書(shū)：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。（七）最后讓我們?cè)賮?lái)感受一下秋天美麗的景色。（課件展示全文的動(dòng)畫(huà)朗讀）讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，想象一下秋天美麗的景色吧三、課后作業(yè)：1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？2、下課后，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做?；脽舫鍪荆?、搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗(yàn)一下秋天的美景，并記錄下你的感受?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。一、談話(huà)激趣導(dǎo)入新課。1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，但不一定了解它。你信不信？這個(gè)字就是一一（課件出示雨字）［生齊讀］。2、 “雨”很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)（邊說(shuō)邊出示四季的雨景）請(qǐng)看，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。3、 今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。二、初讀課文。1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開(kāi)課本42頁(yè)，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請(qǐng)注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？3、剛才讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，來(lái)給大家提個(gè)醒？黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導(dǎo)扇的讀音）4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。5、秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)［涼爽、五彩繽紛、氣味、冬天要到了］三、細(xì)讀品味，感受秋天的雨。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的？你是在哪個(gè)自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。2、 師故作納悶，鑰匙一一秋天的雨怎么是一把鑰匙？［板書(shū)：鑰匙］你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)一一（秋天的大門(mén)）［板書(shū)：打開(kāi)大門(mén)］哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來(lái)，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。3、 秋天的雨是怎么來(lái)的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)現(xiàn)在天氣一一涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。4、 誰(shuí)能帶著這樣的感覺(jué)把這句話(huà)讀一讀。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。1、 秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。2、 秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，（師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花）大家快撿起來(lái)看看。3、 禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)你得到的禮物的？快找出來(lái)，大聲讀一讀。4、誰(shuí)得到了銀杏葉？［課件出示］你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。5、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。［課件出示］老師特別喜歡“飄哇飄”這個(gè)詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫(huà)，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀。6、多美的句子呀，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。7、秋雨還帶來(lái)什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫(huà)面。（金黃的稻田。書(shū)上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個(gè)一一豐收年。還有誰(shuí)想讀？想讀這句話(huà)的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）8、 （課件）看看果樹(shù)，“你擠我碰”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì)“你擠我碰”？是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話(huà)讀一讀，讀得高興些。9、 老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來(lái)，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來(lái)讀一讀，好嗎？邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)一一省略號(hào)，為什么？在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來(lái)看看。（課件出示菊花圖）齊讀。10、 菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（邊說(shuō)邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思？（五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）11、 秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說(shuō)：“秋雨秋雨，謝謝你，因?yàn)橛辛四悖掖┥狭它S黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶?！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花，你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。12、 秋雨雖然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬椋由蟿?dòng)作。13、 讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話(huà)背下來(lái)，就更棒了，背一背吧。四、總結(jié)拓展。這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩(shī)一般的句子。請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話(huà)，試著背下來(lái)。（把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(zhǎng)或?qū)W習(xí)伙伴聽(tīng)，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。秋雨還帶給我們?cè)S多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺(jué)得秋天有哪些景物最美?導(dǎo)入:小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?出示:秋天的顏色谷子說(shuō):“秋天是的。”高粱說(shuō):“秋天是的?！泵藁ㄕf(shuō):“秋天是的。”松樹(shù)說(shuō):“秋天是的。”土地說(shuō):“秋天是的?！毙∨笥颜f(shuō):“秋天是的?！睅?大家一起來(lái)讀讀吧!師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?（五彩繽紛）有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?好!讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》,共同領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。板書(shū)并讀課題:11、秋天的雨二、自學(xué)課文