遞延年金和永續(xù)年金1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。遞延年金和永續(xù)年金遞延年金和永續(xù)年金1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。柔工向?qū)W院YiwuIndIustrialCommereialCollege財(cái)務(wù)管理資金時(shí)間價(jià)值王俊2020年3月6日兼工向?qū)W阬教學(xué)目標(biāo)和要求1理解資金時(shí)間價(jià)值的概念,掌握目標(biāo)各類資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算方法1學(xué)會(huì)分析具體業(yè)務(wù)并正確計(jì)算資要求金時(shí)間價(jià)值,進(jìn)行財(cái)務(wù)決策高等數(shù)學(xué)是大學(xué)理工科各專業(yè)的基礎(chǔ)課，目前也是人文科學(xué)各學(xué)科的素質(zhì)教育課程?，F(xiàn)今的大學(xué)生中對(duì)高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)感興趣的人甚少，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)是為了完成任務(wù)。老師和學(xué)生都感到付出多，而收效甚微。究其原因有以下幾方面：課程內(nèi)容抽象、枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看不到高等數(shù)學(xué)知識(shí)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的直接作用，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，失去興趣，教師的教學(xué)水平有限，教學(xué)研究投入的精力不足，高等數(shù)學(xué)教材與教學(xué)本身也缺乏趣味性與實(shí)用性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性。要解決以上問(wèn)題，應(yīng)該從與高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)直接關(guān)聯(lián)的三個(gè)主要因素即教師、學(xué)生、考試入手，筆者認(rèn)為，新時(shí)期的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)注意解決好三方面的問(wèn)題：一是提高教師的教學(xué)水平（教師的素質(zhì)問(wèn)題）；二是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)（學(xué)生的學(xué)習(xí)目的問(wèn)題）；三是改變目前對(duì)教與學(xué)的評(píng)價(jià)與測(cè)試方式。一、發(fā)揮教師在教改中的主觀能動(dòng)性教師是教改的執(zhí)行者，教改的目的是要提高教學(xué)質(zhì)量，教改能否成功取決于教師的教學(xué)水平和投入的精力。筆者認(rèn)為，一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生有著巨大的影響，一堂好的數(shù)學(xué)課將會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鑒于此，筆者認(rèn)為要想取得教改的成功，首先要解決教師的問(wèn)題，就我國(guó)高等數(shù)學(xué)教師水平結(jié)構(gòu)而言，高等數(shù)學(xué)教師對(duì)高等數(shù)學(xué)的基本理論與基本方法掌握齊備，具備了一般教師的條件，但缺乏更高層面上的條件。第十屆國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題中提到了對(duì)數(shù)學(xué)教育工作者的要求，筆者的理解應(yīng)該是以下幾個(gè)方面：一是應(yīng)具有科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)的積累，教師應(yīng)該從事一定的教育與科學(xué)研究工作，從實(shí)際研究工作中積累經(jīng)驗(yàn)，從而將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，教給學(xué)生的是解決問(wèn)題的方法，而不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)本身?，F(xiàn)階段中，教師大都缺乏科學(xué)研究的經(jīng)歷，而教學(xué)資源匱乏，師資短缺，教學(xué)任務(wù)繁重等又給教師的教研和科學(xué)研究帶來(lái)了很大的阻力，這也是目前提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。二是要具備新的數(shù)學(xué)教育理念，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該有正確的數(shù)學(xué)教育理念。應(yīng)該很清楚數(shù)學(xué)教育為了誰(shuí)？為什么？數(shù)學(xué)教育的目的是什么？目前很時(shí)髦的一種說(shuō)法是：數(shù)學(xué)教育為大眾。要變高等數(shù)學(xué)教育為大眾數(shù)學(xué)教育。似乎高等數(shù)學(xué)教改也大有這種趨勢(shì)。且不談這種做法是否合適，我們應(yīng)先搞清楚大眾數(shù)學(xué)教育與我們的數(shù)學(xué)教育的目的是否相違背，大眾流行的對(duì)數(shù)學(xué)的性質(zhì)意義與數(shù)學(xué)在文化與社會(huì)的作用的理解。大眾對(duì)數(shù)學(xué)的文化、知識(shí)、能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法的適當(dāng)?shù)母兄榷寂c數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育本身有著一定的差距，我們面對(duì)的是接受普通高等教育的大學(xué)生。他們接受的仍是基礎(chǔ)教育，應(yīng)有別于成人的職業(yè)教育。要注意夯實(shí)基礎(chǔ)，不能違背數(shù)學(xué)教育的發(fā)展規(guī)律、急功近利。我們要在數(shù)學(xué)教育為大眾與數(shù)學(xué)教育為高水平的數(shù)學(xué)活動(dòng)之間尋找平衡，既要在某種程度上使數(shù)學(xué)通俗化，又要防止這種做法對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生反作用。三是教師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)手段的運(yùn)用方面，筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)手段給老師和學(xué)生提供了廣闊的思維空間，老師也可發(fā)揮肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的作用，有它不可替代的優(yōu)勢(shì)。但它受時(shí)間與空間的限制，不適應(yīng)當(dāng)前課時(shí)少、容量大的實(shí)際。而多媒體教學(xué)正是目前解決這一問(wèn)題的最好辦法。另外，遠(yuǎn)程教育技術(shù)的發(fā)展為我們縮短了時(shí)間與空間的距離。同濟(jì)大學(xué)的高等數(shù)學(xué)已被評(píng)為國(guó)家精品課程，并上網(wǎng)向全國(guó)高校免費(fèi)開放。我們可以充分利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)緩解師資短缺與教學(xué)任務(wù)繁重帶來(lái)的壓力。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容將幾種方法結(jié)合起來(lái)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。四是對(duì)學(xué)生要有關(guān)愛之心。情感教育對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起著不可估量的作用。俗話說(shuō)，“己所不欲，勿施于人”。而現(xiàn)在卻呈現(xiàn)出“己所不欲，難施于人”了。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣。通過(guò)一定的科學(xué)研究，建立起自身對(duì)科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。這樣才能身臨其境，有感而發(fā)，感染學(xué)生，熱愛自己的學(xué)生是做教師的本份。愛的分量決定我們付出的多少，師生的情感也制約著學(xué)生對(duì)老師所傳授知識(shí)的接受程度。教師應(yīng)注重師生感情的培養(yǎng)。二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體作用筆者認(rèn)為，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師與教材只是知識(shí)的載體，學(xué)習(xí)最終要靠學(xué)生自己。所以要解決好學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)不能單靠興趣支持，靠興趣支持只能是短期行為，一門知識(shí)或能力的培養(yǎng)是要靠頑強(qiáng)的耐力和意志力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其次要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用不僅僅在于將來(lái)工作中能用多少，而在于個(gè)人能力的培養(yǎng)，從方法論意義上講，任何科學(xué)研究都有其共性。而數(shù)學(xué)是這些共性的集中表現(xiàn)，從功能意義上講，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)研究中普遍適用的框架。幾乎可以稱得上是“萬(wàn)能”的工具。從教育意義上講，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人的科學(xué)思維能力的一種訓(xùn)練。所以，一個(gè)大學(xué)生能否勝任未來(lái)的工作，一是要看他的專業(yè)水平如何，二是要看他的數(shù)學(xué)修養(yǎng)達(dá)到何種程度。這種說(shuō)法一點(diǎn)也不夸張。最后我們還要充分發(fā)揮教學(xué)管理機(jī)制的作用，人的行為是有惰性的，對(duì)一門較難掌握的課程的學(xué)習(xí)，單靠培養(yǎng)興趣，改變教學(xué)方式、方法、提高認(rèn)識(shí)是不夠的，需要利用一定的管理手段來(lái)約束學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)習(xí)。三、改變傳統(tǒng)的考試辦法與教學(xué)的評(píng)價(jià)方式考試是整個(gè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的指揮棒。它左右著我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)改革的實(shí)踐中，我們注意到考試成績(jī)是老師和學(xué)生非常關(guān)心的問(wèn)題，學(xué)生的考試成績(jī)是衡量教師教學(xué)水平的重要尺度，如果處理不好會(huì)直接影響教育質(zhì)量。影響廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)積極性，傳統(tǒng)的考試方法十分省力，一份卷子，一個(gè)分?jǐn)?shù)，一錘定音。雖然它基本上可以考察出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)情況，一定程度上也可檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低，但是，這種方法的致命弊端就是束縛了教師與學(xué)生的個(gè)性，教學(xué)與學(xué)習(xí)的自主性以及創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展，導(dǎo)致了一些學(xué)生高分低能，社會(huì)適應(yīng)能力低，競(jìng)爭(zhēng)中的不公平行為以及教師的照本宣科的行為。因此，采用形式多樣的考試形式以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)改革的不可缺少的環(huán)節(jié)。實(shí)際上，很多教學(xué)改革中已經(jīng)摸索出許多好的考試辦法，可以借鑒!但是需要我們教師投入更多的精力和時(shí)間。如：口試和筆試結(jié)合，采用做大作業(yè)和綜合考試，讓學(xué)生寫小論文等形式，這些辦法更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和給學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)揮的機(jī)會(huì)，也可以讓學(xué)生通過(guò)某種方式的考核獲得不同的等級(jí)。如直接進(jìn)行高等數(shù)學(xué)等級(jí)考試，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和需要取得相應(yīng)等級(jí)證書?？傊?，我們選擇的測(cè)試與評(píng)價(jià)方式應(yīng)該與它的正面結(jié)果相匹配，使它成為加強(qiáng)數(shù)學(xué)教與學(xué)的手段，能夠促進(jìn)、加速數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的加快，高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的節(jié)奏也越來(lái)越快，教學(xué)改革已經(jīng)成為經(jīng)常性的工作。教學(xué)內(nèi)容要不斷地充實(shí)與更新，教學(xué)方法也要不斷地改進(jìn)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。要使高等數(shù)學(xué)教育成為為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)與人才培養(yǎng)服務(wù)的有力工具。在農(nóng)村初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要突出了學(xué)生的主體作用，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中圍繞學(xué)生開展教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)更加積極和主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從目前的農(nóng)村初中生物教學(xué)來(lái)看，整體的教學(xué)效率并沒(méi)有得到提升，教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在生物中的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。怎樣讓學(xué)生更積極主動(dòng)的投入到初中生物教學(xué)中，是農(nóng)村初中生物教師需要共同探討的話題。一、農(nóng)村初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題1.傳統(tǒng)陳舊的觀念在農(nóng)村初中生物教學(xué)中存在最主要的問(wèn)題就是教師的教學(xué)觀念，很多農(nóng)村教學(xué)老師受到大環(huán)境的影響，在教學(xué)中安于現(xiàn)狀，認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠提升，自己的教學(xué)任務(wù)就完成了；另外教師在實(shí)際的教學(xué)中沒(méi)有圍繞學(xué)生開展教學(xué)，只是一味的要求學(xué)生背誦課本上的知識(shí)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師的這種觀念會(huì)影響初中生物教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2.農(nóng)村生物教學(xué)師資薄弱農(nóng)村地區(qū)與城鎮(zhèn)地區(qū)最大的差距就是經(jīng)濟(jì)水平，而教育是需要經(jīng)濟(jì)來(lái)支撐的。目前農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱給教學(xué)帶來(lái)了很多的阻礙，特別是像初中生物這種教學(xué)科目，沒(méi)有受到學(xué)校的重視，學(xué)校安排的教師都不是專業(yè)性的，存在一個(gè)老師教多門教學(xué)科目的狀況，這與新課程改革的要求是不相符合的。另外，很多教師都不愿意到農(nóng)村地區(qū)任教，導(dǎo)致師資緊張，教師的教學(xué)壓力過(guò)大，能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)就很不錯(cuò)了，沒(méi)有多余的心思培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施不齊全生物與實(shí)驗(yàn)是結(jié)合在一起的，生物實(shí)驗(yàn)的開展有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和探索世界的積極性。在農(nóng)村初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到了很大的阻礙，因?yàn)閷W(xué)校在生物實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備上投入的經(jīng)費(fèi)較少，甚至有的農(nóng)村學(xué)校根本就沒(méi)有生物實(shí)驗(yàn)室，教師在生物教學(xué)中沒(méi)辦法正常開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)辦法利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、在農(nóng)村初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略1.轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念積極創(chuàng)新教學(xué)觀念是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，因此教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生開展教學(xué)，讓學(xué)生在生物課堂中從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)，這對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有積極的促進(jìn)作用。首先教師在生物課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，摒棄以教師為中心的教學(xué)策略。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，積極拓展生物教學(xué)內(nèi)容，不能把教學(xué)局限于課本；同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生懂得利用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)的生物學(xué)習(xí)資料，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣生物與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，教師在初中生物教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，比如在蘇科版初中生物《地面上的植物》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)的生物學(xué)習(xí)資料。農(nóng)村地區(qū)最常見的就是各種植物，讓學(xué)生自行收集相關(guān)的資料有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后教師讓學(xué)生結(jié)合自己收集的資料選擇一種植物進(jìn)行描述，突出植物的特點(diǎn)，充分展現(xiàn)了學(xué)生的觀察能力。最后學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)比較植物之間的差異性，讓生物課堂更加活躍，讓學(xué)生更好的投入到生物的學(xué)習(xí)中。3.開展小組合作性學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方法，這種教學(xué)更注重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不受到空間的限制，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。比如在蘇科版《各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題：綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？讓學(xué)生在小組內(nèi)自行交流討論，并積極回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中思維得到了發(fā)展，學(xué)生之間的不同意見可以促進(jìn)學(xué)生更深入的思考問(wèn)題，最大限度提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力?？偠灾?，在新課程改革的背景下，農(nóng)村初中生物教學(xué)遇到了更多的挑戰(zhàn)，同時(shí)也找到了新的發(fā)展機(jī)遇，讓教師的教學(xué)方法更加靈活。希望教師在農(nóng)村初中生物教學(xué)中能夠不斷總結(jié)和實(shí)踐，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的中心，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更加深刻的掌握初中生物知識(shí)，為之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【遞延年金和永續(xù)年金1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。遞延年金和1柔工向?qū)W院YiwuIndIustrialCommereialCollege財(cái)務(wù)管理資金時(shí)間價(jià)值王俊2020年3月6日柔工向?qū)W院2兼工向?qū)W阬教學(xué)目標(biāo)和要求1理解資金時(shí)間價(jià)值的概念,掌握目標(biāo)各類資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算方法1學(xué)會(huì)分析具體業(yè)務(wù)并正確計(jì)算資要求金時(shí)間價(jià)值,進(jìn)行財(cái)務(wù)決策兼工向?qū)W阬3兼工向?qū)W阬教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1資金時(shí)間價(jià)值的定義重點(diǎn)2資金時(shí)間價(jià)值的作用3資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算。1.各類資金時(shí)間價(jià)值公式的理難點(diǎn)解和計(jì)算應(yīng)用。兼工向?qū)W阬4柔島工向?qū)W院資金時(shí)間價(jià)值——資金時(shí)間價(jià)值的含義資金時(shí)間價(jià)值是指一筆貨幣作為資金投入生產(chǎn)中隨著時(shí)間的推移而產(chǎn)生的增值,又稱為貨幣時(shí)間價(jià)值,一般用沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)和沒(méi)有通貨膨脹條件下的社會(huì)平均資金利潤(rùn)率來(lái)加以衡量。資金時(shí)間價(jià)值存在的兩個(gè)基本條件:1.商品經(jīng)濟(jì)的存在和發(fā)展2貨幣借貸關(guān)系的存在柔島工向?qū)W院5兼工向?qū)W阬資金時(shí)間價(jià)值次性收付款項(xiàng)含義:在某一特定時(shí)點(diǎn)上一次性支付(或收取)款項(xiàng),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后再相應(yīng)地一次性收取(或支付)的款項(xiàng),稱為一次性收付款項(xiàng),其特點(diǎn)是資金的收入或付出都是一次性發(fā)生的。終值終值是指現(xiàn)在的一筆資金在將來(lái)某一時(shí)刻的價(jià)值,同時(shí)也可以指某一時(shí)間點(diǎn)的資金折算成這個(gè)時(shí)間之后的價(jià)值兼工向?qū)W阬6兼工向?qū)W阬終值F(futurevalue)單利的終值3-2P-1單利終值:F=P(1+in)F——終值(future);P——現(xiàn)值(present)利率(interestrate);n—計(jì)息期數(shù)兼工向?qū)W阬7兼工向?qū)W阬終值F(futurevalue)復(fù)利的終值3-2P-1復(fù)利終值:F=P·(1+)=P.(FP,i2n)F——終值(future);P——現(xiàn)值(present)利率(interestrate);n—計(jì)息期數(shù)兼工向?qū)W阬8兼工向?qū)W阬案例2-1——終值計(jì)算光明公司從銀行貸款100萬(wàn)元,年利率5%,復(fù)利計(jì)息,計(jì)算5年后應(yīng)向銀行償還的金額案例分析5年后應(yīng)向銀行償還的金額為:F=P.(1+)n=P.(FP,i,n)=100(F/P,5%,5)100萬(wàn)元×12763=127.63萬(wàn)元。兼工向?qū)W阬9柔島工向?qū)W院現(xiàn)值P(presentvalue)單利現(xiàn)值單利現(xiàn)值:P=F/(1+n)復(fù)利現(xiàn)值復(fù)利現(xiàn)值:P=F·(P/F,i,n)柔島工向?qū)W院10兼工向?qū)W阬案例22—現(xiàn)值計(jì)算某人擬在5年后獲得本利和10000元。假設(shè)投資報(bào)酬率為10%,他現(xiàn)在應(yīng)投入多少元?案例分析:5年后應(yīng)向銀行償還的金額為:P=F(P/F,i,n)=10000(P/F,10%,5)=10000元×0.6209=6209元兼工向?qū)W阬11遞延年金和永續(xù)年金課件12遞延年金和永續(xù)年金課件13遞延年金和永續(xù)年金課件14遞延年金和永續(xù)年金課件15遞延年金和永續(xù)年金課件16遞延年金和永續(xù)年金課件17遞延年金和永續(xù)年金課件18遞延年金和永續(xù)年金課件19遞延年金和永續(xù)年金課件20遞延年金和永續(xù)年金課件21遞延年金和永續(xù)年金課件22遞延年金和永續(xù)年金課件23遞延年金和永續(xù)年金課件24遞延年金和永續(xù)年金課件25遞延年金和永續(xù)年金課件26遞延年金和永續(xù)年金課件27遞延年金和永續(xù)年金課件28遞延年金和永續(xù)年金課件29遞延年金和永續(xù)年金課件30遞延年金和永續(xù)年金課件31遞延年金和永續(xù)年金課件32遞延年金和永續(xù)年金課件33遞延年金和永續(xù)年金課件34遞延年金和永續(xù)年金課件35遞延年金和永續(xù)年金課件36遞延年金和永續(xù)年金課件37遞延年金和永續(xù)年金課件38遞延年金和永續(xù)年金課件39遞延年金和永續(xù)年金課件4036、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!41遞延年金和永續(xù)年金1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。遞延年金和永續(xù)年金遞延年金和永續(xù)年金1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。柔工向?qū)W院YiwuIndIustrialCommereialCollege財(cái)務(wù)管理資金時(shí)間價(jià)值王俊2020年3月6日兼工向?qū)W阬教學(xué)目標(biāo)和要求1理解資金時(shí)間價(jià)值的概念,掌握目標(biāo)各類資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算方法1學(xué)會(huì)分析具體業(yè)務(wù)并正確計(jì)算資要求金時(shí)間價(jià)值,進(jìn)行財(cái)務(wù)決策高等數(shù)學(xué)是大學(xué)理工科各專業(yè)的基礎(chǔ)課，目前也是人文科學(xué)各學(xué)科的素質(zhì)教育課程?，F(xiàn)今的大學(xué)生中對(duì)高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)感興趣的人甚少，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)是為了完成任務(wù)。老師和學(xué)生都感到付出多，而收效甚微。究其原因有以下幾方面：課程內(nèi)容抽象、枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看不到高等數(shù)學(xué)知識(shí)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的直接作用，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，失去興趣，教師的教學(xué)水平有限，教學(xué)研究投入的精力不足，高等數(shù)學(xué)教材與教學(xué)本身也缺乏趣味性與實(shí)用性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性。要解決以上問(wèn)題，應(yīng)該從與高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)直接關(guān)聯(lián)的三個(gè)主要因素即教師、學(xué)生、考試入手，筆者認(rèn)為，新時(shí)期的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)注意解決好三方面的問(wèn)題：一是提高教師的教學(xué)水平（教師的素質(zhì)問(wèn)題）；二是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)（學(xué)生的學(xué)習(xí)目的問(wèn)題）；三是改變目前對(duì)教與學(xué)的評(píng)價(jià)與測(cè)試方式。一、發(fā)揮教師在教改中的主觀能動(dòng)性教師是教改的執(zhí)行者，教改的目的是要提高教學(xué)質(zhì)量，教改能否成功取決于教師的教學(xué)水平和投入的精力。筆者認(rèn)為，一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生有著巨大的影響，一堂好的數(shù)學(xué)課將會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鑒于此，筆者認(rèn)為要想取得教改的成功，首先要解決教師的問(wèn)題，就我國(guó)高等數(shù)學(xué)教師水平結(jié)構(gòu)而言，高等數(shù)學(xué)教師對(duì)高等數(shù)學(xué)的基本理論與基本方法掌握齊備，具備了一般教師的條件，但缺乏更高層面上的條件。第十屆國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題中提到了對(duì)數(shù)學(xué)教育工作者的要求，筆者的理解應(yīng)該是以下幾個(gè)方面：一是應(yīng)具有科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)的積累，教師應(yīng)該從事一定的教育與科學(xué)研究工作，從實(shí)際研究工作中積累經(jīng)驗(yàn)，從而將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，教給學(xué)生的是解決問(wèn)題的方法，而不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)本身?，F(xiàn)階段中，教師大都缺乏科學(xué)研究的經(jīng)歷，而教學(xué)資源匱乏，師資短缺，教學(xué)任務(wù)繁重等又給教師的教研和科學(xué)研究帶來(lái)了很大的阻力，這也是目前提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。二是要具備新的數(shù)學(xué)教育理念，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該有正確的數(shù)學(xué)教育理念。應(yīng)該很清楚數(shù)學(xué)教育為了誰(shuí)？為什么？數(shù)學(xué)教育的目的是什么？目前很時(shí)髦的一種說(shuō)法是：數(shù)學(xué)教育為大眾。要變高等數(shù)學(xué)教育為大眾數(shù)學(xué)教育。似乎高等數(shù)學(xué)教改也大有這種趨勢(shì)。且不談這種做法是否合適，我們應(yīng)先搞清楚大眾數(shù)學(xué)教育與我們的數(shù)學(xué)教育的目的是否相違背，大眾流行的對(duì)數(shù)學(xué)的性質(zhì)意義與數(shù)學(xué)在文化與社會(huì)的作用的理解。大眾對(duì)數(shù)學(xué)的文化、知識(shí)、能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法的適當(dāng)?shù)母兄榷寂c數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育本身有著一定的差距，我們面對(duì)的是接受普通高等教育的大學(xué)生。他們接受的仍是基礎(chǔ)教育，應(yīng)有別于成人的職業(yè)教育。要注意夯實(shí)基礎(chǔ)，不能違背數(shù)學(xué)教育的發(fā)展規(guī)律、急功近利。我們要在數(shù)學(xué)教育為大眾與數(shù)學(xué)教育為高水平的數(shù)學(xué)活動(dòng)之間尋找平衡，既要在某種程度上使數(shù)學(xué)通俗化，又要防止這種做法對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生反作用。三是教師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)手段的運(yùn)用方面，筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)手段給老師和學(xué)生提供了廣闊的思維空間，老師也可發(fā)揮肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的作用，有它不可替代的優(yōu)勢(shì)。但它受時(shí)間與空間的限制，不適應(yīng)當(dāng)前課時(shí)少、容量大的實(shí)際。而多媒體教學(xué)正是目前解決這一問(wèn)題的最好辦法。另外，遠(yuǎn)程教育技術(shù)的發(fā)展為我們縮短了時(shí)間與空間的距離。同濟(jì)大學(xué)的高等數(shù)學(xué)已被評(píng)為國(guó)家精品課程，并上網(wǎng)向全國(guó)高校免費(fèi)開放。我們可以充分利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)緩解師資短缺與教學(xué)任務(wù)繁重帶來(lái)的壓力。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容將幾種方法結(jié)合起來(lái)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。四是對(duì)學(xué)生要有關(guān)愛之心。情感教育對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起著不可估量的作用。俗話說(shuō)，“己所不欲，勿施于人”。而現(xiàn)在卻呈現(xiàn)出“己所不欲，難施于人”了。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣。通過(guò)一定的科學(xué)研究，建立起自身對(duì)科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。這樣才能身臨其境，有感而發(fā)，感染學(xué)生，熱愛自己的學(xué)生是做教師的本份。愛的分量決定我們付出的多少，師生的情感也制約著學(xué)生對(duì)老師所傳授知識(shí)的接受程度。教師應(yīng)注重師生感情的培養(yǎng)。二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體作用筆者認(rèn)為，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師與教材只是知識(shí)的載體，學(xué)習(xí)最終要靠學(xué)生自己。所以要解決好學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)不能單靠興趣支持，靠興趣支持只能是短期行為，一門知識(shí)或能力的培養(yǎng)是要靠頑強(qiáng)的耐力和意志力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其次要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用不僅僅在于將來(lái)工作中能用多少，而在于個(gè)人能力的培養(yǎng)，從方法論意義上講，任何科學(xué)研究都有其共性。而數(shù)學(xué)是這些共性的集中表現(xiàn)，從功能意義上講，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)研究中普遍適用的框架。幾乎可以稱得上是“萬(wàn)能”的工具。從教育意義上講，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人的科學(xué)思維能力的一種訓(xùn)練。所以，一個(gè)大學(xué)生能否勝任未來(lái)的工作，一是要看他的專業(yè)水平如何，二是要看他的數(shù)學(xué)修養(yǎng)達(dá)到何種程度。這種說(shuō)法一點(diǎn)也不夸張。最后我們還要充分發(fā)揮教學(xué)管理機(jī)制的作用，人的行為是有惰性的，對(duì)一門較難掌握的課程的學(xué)習(xí)，單靠培養(yǎng)興趣，改變教學(xué)方式、方法、提高認(rèn)識(shí)是不夠的，需要利用一定的管理手段來(lái)約束學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)習(xí)。三、改變傳統(tǒng)的考試辦法與教學(xué)的評(píng)價(jià)方式考試是整個(gè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的指揮棒。它左右著我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)改革的實(shí)踐中，我們注意到考試成績(jī)是老師和學(xué)生非常關(guān)心的問(wèn)題，學(xué)生的考試成績(jī)是衡量教師教學(xué)水平的重要尺度，如果處理不好會(huì)直接影響教育質(zhì)量。影響廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)積極性，傳統(tǒng)的考試方法十分省力，一份卷子，一個(gè)分?jǐn)?shù)，一錘定音。雖然它基本上可以考察出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)情況，一定程度上也可檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低，但是，這種方法的致命弊端就是束縛了教師與學(xué)生的個(gè)性，教學(xué)與學(xué)習(xí)的自主性以及創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展，導(dǎo)致了一些學(xué)生高分低能，社會(huì)適應(yīng)能力低，競(jìng)爭(zhēng)中的不公平行為以及教師的照本宣科的行為。因此，采用形式多樣的考試形式以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)改革的不可缺少的環(huán)節(jié)。實(shí)際上，很多教學(xué)改革中已經(jīng)摸索出許多好的考試辦法，可以借鑒!但是需要我們教師投入更多的精力和時(shí)間。如：口試和筆試結(jié)合，采用做大作業(yè)和綜合考試，讓學(xué)生寫小論文等形式，這些辦法更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和給學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)揮的機(jī)會(huì)，也可以讓學(xué)生通過(guò)某種方式的考核獲得不同的等級(jí)。如直接進(jìn)行高等數(shù)學(xué)等級(jí)考試，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和需要取得相應(yīng)等級(jí)證書?？傊?，我們選擇的測(cè)試與評(píng)價(jià)方式應(yīng)該與它的正面結(jié)果相匹配，使它成為加強(qiáng)數(shù)學(xué)教與學(xué)的手段，能夠促進(jìn)、加速數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的加快，高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的節(jié)奏也越來(lái)越快，教學(xué)改革已經(jīng)成為經(jīng)常性的工作。教學(xué)內(nèi)容要不斷地充實(shí)與更新，教學(xué)方法也要不斷地改進(jìn)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。要使高等數(shù)學(xué)教育成為為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)與人才培養(yǎng)服務(wù)的有力工具。在農(nóng)村初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要突出了學(xué)生的主體作用，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中圍繞學(xué)生開展教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)更加積極和主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從目前的農(nóng)村初中生物教學(xué)來(lái)看，整體的教學(xué)效率并沒(méi)有得到提升，教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在生物中的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。怎樣讓學(xué)生更積極主動(dòng)的投入到初中生物教學(xué)中，是農(nóng)村初中生物教師需要共同探討的話題。一、農(nóng)村初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題1.傳統(tǒng)陳舊的觀念在農(nóng)村初中生物教學(xué)中存在最主要的問(wèn)題就是教師的教學(xué)觀念，很多農(nóng)村教學(xué)老師受到大環(huán)境的影響，在教學(xué)中安于現(xiàn)狀，認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠提升，自己的教學(xué)任務(wù)就完成了；另外教師在實(shí)際的教學(xué)中沒(méi)有圍繞學(xué)生開展教學(xué)，只是一味的要求學(xué)生背誦課本上的知識(shí)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師的這種觀念會(huì)影響初中生物教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2.農(nóng)村生物教學(xué)師資薄弱農(nóng)村地區(qū)與城鎮(zhèn)地區(qū)最大的差距就是經(jīng)濟(jì)水平，而教育是需要經(jīng)濟(jì)來(lái)支撐的。目前農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱給教學(xué)帶來(lái)了很多的阻礙，特別是像初中生物這種教學(xué)科目，沒(méi)有受到學(xué)校的重視，學(xué)校安排的教師都不是專業(yè)性的，存在一個(gè)老師教多門教學(xué)科目的狀況，這與新課程改革的要求是不相符合的。另外，很多教師都不愿意到農(nóng)村地區(qū)任教，導(dǎo)致師資緊張，教師的教學(xué)壓力過(guò)大，能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)就很不錯(cuò)了，沒(méi)有多余的心思培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施不齊全生物與實(shí)驗(yàn)是結(jié)合在一起的，生物實(shí)驗(yàn)的開展有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和探索世界的積極性。在農(nóng)村初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到了很大的阻礙，因?yàn)閷W(xué)校在生物實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備上投入的經(jīng)費(fèi)較少，甚至有的農(nóng)村學(xué)校根本就沒(méi)有生物實(shí)驗(yàn)室，教師在生物教學(xué)中沒(méi)辦法正常開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)辦法利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、在農(nóng)村初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略1.轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念積極創(chuàng)新教學(xué)觀念是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，因此教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生開展教學(xué)，讓學(xué)生在生物課堂中從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)，這對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有積極的促進(jìn)作用。首先教師在生物課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，摒棄以教師為中心的教學(xué)策略。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，積極拓展生物教學(xué)內(nèi)容，不能把教學(xué)局限于課本；同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生懂得利用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)的生物學(xué)習(xí)資料，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣生物與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，教師在初中生物教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，比如在蘇科版初中生物《地面上的植物》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)的生物學(xué)習(xí)資料。農(nóng)村地區(qū)最常見的就是各種植物，讓學(xué)生自行收集相關(guān)的資料有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后教師讓學(xué)生結(jié)合自己收集的資料選擇一種植物進(jìn)行描述，突出植物的特點(diǎn)，充分展現(xiàn)了學(xué)生的觀察能力。最后學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)比較植物之間的差異性，讓生物課堂更加活躍，讓學(xué)生更好的投入到生物的學(xué)習(xí)中。3.開展小組合作性學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方法，這種教學(xué)更注重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不受到空間的限制，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。比如在蘇科版《各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題：綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？讓學(xué)生在小組內(nèi)自行交流討論，并積極回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中思維得到了發(fā)展，學(xué)生之間的不同意見可以促進(jìn)學(xué)生更深入的思考問(wèn)題，最大限度提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力?？偠灾?，在新課程改革的背景下，農(nóng)村初中生物教學(xué)遇到了更多的挑戰(zhàn)，同時(shí)也找到了新的發(fā)展機(jī)遇，讓教師的教學(xué)方法更加靈活。希望教師在農(nóng)村初中生物教學(xué)中能夠不斷總結(jié)和實(shí)踐，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的中心，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更加深刻的掌握初中生物知識(shí)，為之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【遞延年金和永續(xù)年金1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。遞延年金和42柔工向?qū)W院YiwuIndIustrialCommereialCollege財(cái)務(wù)管理資金時(shí)間價(jià)值王俊2020年3月6日柔工向?qū)W院43兼工向?qū)W阬教學(xué)目標(biāo)和要求1理解資金時(shí)間價(jià)值的概念,掌握目標(biāo)各類資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算方法1學(xué)會(huì)分析具體業(yè)務(wù)并正確計(jì)算資要求金時(shí)間價(jià)值,進(jìn)行財(cái)務(wù)決策兼工向?qū)W阬44兼工向?qū)W阬教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1資金時(shí)間價(jià)值的定義重點(diǎn)2資金時(shí)間價(jià)值的作用3資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算。1.各類資金時(shí)間價(jià)值公式的理難點(diǎn)解和計(jì)算應(yīng)用。兼工向?qū)W阬45柔島工向?qū)W院資金時(shí)間價(jià)值——資金時(shí)間價(jià)值的含義資金時(shí)間價(jià)值是指一筆貨幣作為資金投入生產(chǎn)中隨著時(shí)間的推移而產(chǎn)生的增值,又稱為貨幣時(shí)間價(jià)值,一般用沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)和沒(méi)有通貨膨脹條件下的社會(huì)平均資金利潤(rùn)率來(lái)加以衡量。資金時(shí)間價(jià)值存在的兩個(gè)基本條件:1.商品經(jīng)濟(jì)的存在和發(fā)展2貨幣借貸關(guān)系的存在柔島工向?qū)W院46兼工向?qū)W阬資金時(shí)間價(jià)值次性收付款項(xiàng)含義:在某一特定時(shí)點(diǎn)上一次性支付(或收取)款項(xiàng),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后再相應(yīng)地一次性收取(或支付)的款項(xiàng),稱為一次性收付款項(xiàng)