20212021年幼兒園教師招試題考試試題庫及答案“揠苗助長”違背了人身心發(fā)展的（）A.階段性B.順序性C.不均衡性D.差異性依據(jù)事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維是（）A.具體形象B.直觀行動C.抽象邏輯D.思維思維思維思維幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的是（）A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲兒童（）后才能以他人為中心辨別左右。A.2、3歲B.4歲C.5歲D.7歲教師組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動作或活動方式，從而鞏固其知識經(jīng)驗、形成簡單技能和行為習(xí)慣，這種方法是（）A.語言法法法B.行動操練C.環(huán)境體驗D.移情法18?我們閱讀魯迅的作品《祝福》中關(guān)于祥林嫂的文字描述時，想象出祥林嫂的形象屬于（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.有意想象在個體發(fā)展過程中，思維發(fā)展的順序為（）具體形象思維、直觀動作思維、抽象邏輯思維直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動作思維具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動作思維幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）A.購買大型玩具B.安裝塑膠地板合格的物質(zhì)條件和良好的精神D.選擇較清靜的場所環(huán)境二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）藝友制實驗法3?教師違法行為教育法規(guī)程序教學(xué)情緒三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分幼兒的具體形象思維有哪些特點？幼兒能力的發(fā)展有哪些特點？簡述幼兒教師的角色。幼兒的游戲有哪些特點？四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）試述家長工作的基本原則。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)遵循哪些原則？

五、案例分析（共14分）小凡今年4歲了，可是對幼兒園的集體生活適應(yīng)很慢，入園時哭鬧得非常厲害，不肯到其他班參加課內(nèi)興趣班活動，也不能與同伴合作分享玩具，出現(xiàn)明顯的不合群現(xiàn)象。結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童同伴交往的因素。一、單項選擇題D【解析】福祿貝爾被譽為“幼兒園之父”D【解析】幼兒園在整個幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。A【解析】聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無差別原則。A【解析】《未成年人保護(hù)法》第14條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。一些學(xué)校隨意開除學(xué)生或勒令未成年學(xué)生退學(xué)的行為，就侵犯了未成年學(xué)生的受教育權(quán)。C【解析】順向遷移即先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響。C【解析】接受學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過教師的直接傳授的來獲得知識。B【解析】桑代克提出共同要素說，認(rèn)為遷移是具體的、有條件的，需要共同的要素。A【解析】幼兒的情緒沖動性常常表現(xiàn)在用過激的動作和行動表現(xiàn)自己的情緒。C【解析】作品分析法是通過分析兒童的作品去了解兒童的心理。

C【解析】兒童在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期會表現(xiàn)出各種反抗或執(zhí)拗現(xiàn)象。B【解析】這句話體現(xiàn)了教師的崇高的職業(yè)道德。D【解析】5?6個月的嬰兒能抓住物體。B【解析】個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序，在教育的過程中不能違背這個順序。A【解析】具體形象思維離不開具體事物的表象。C【解析】角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。D【解析】兒童7歲后才能以他人為中心辨別左右。B【解析】行動操練法是幼兒通過實際動手操作從而鞏固其技能技巧的方法。A【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。B【解析】個體思維的發(fā)展遵循直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的順序。C【解析】幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。二、名詞解釋藝友制是指學(xué)生（又稱為藝友）與有經(jīng)驗的教師（稱導(dǎo)師）交朋友，在實踐中學(xué)習(xí)當(dāng)教師，邊干邊學(xué)，在實踐中積累教學(xué)經(jīng)驗。實驗法是教師根據(jù)研究目的對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。教師違法行為即指教師出于故意或由于過失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條

例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。程序教學(xué)是指將學(xué)習(xí)材料重新組織成短小的框架內(nèi)容，由易到難安排好幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)程。6?情緒是人對客觀事物與人的需要之間的關(guān)系反映，或者說是人對客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗。三、簡答題(答案要點)(1)思維動作的內(nèi)隱性；具體形象性；自我中心性。(1)多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展；智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長而變化；出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異；智力發(fā)展迅速。(1)幼兒教師是教育者；幼兒教師是幼兒游戲的伙伴；幼兒教師是幼兒的第二任母親；幼兒教師是幼兒的知心朋友；幼兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者。(1)游戲是幼兒的自主活動；游戲無強(qiáng)制性的外在目的；游戲伴隨著愉悅的情緒體驗；游戲是在假想的情景中發(fā)展的。四、論述題(答案要點)

(1)經(jīng)常性原則；全面性原則；差異性原則；預(yù)見性原則；互尊互利的原則。(1)準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時候的預(yù)備定勢。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動就感到滿意，有準(zhǔn)備而不活動就感到煩惱，學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動也感到煩惱。練習(xí)律：指聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度決定于使用聯(lián)結(jié)的頻次，即S-R聯(lián)結(jié)受到練習(xí)和使用的頻次越多，聯(lián)結(jié)得就越強(qiáng)；反之，就變得越弱。效果律：如果一個動作跟隨情境中一個滿意的變化，那么，在類似的情境中這個動作重復(fù)的可能性將增加；反之，如果跟隨的是一個不滿意的變化，那么，這個行為重復(fù)的可能性將減少。五、案例分析(答案要點)家庭因素家長的教養(yǎng)方式；家庭居住環(huán)境。托幼機(jī)構(gòu)因素教師對兒童同伴交往的影響；游戲活動對兒童同伴交往的影響。兒童自身的因素社會性行為；社會技能。

（4）其他因素幼兒園教師招聘考試試題及答案（十二）一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）兒童受教育的第一個場所是（）A.家庭兒童受教育的第一個場所是（）A.家庭B.托兒所3歲前兒童的思維主要是（）A.具體形象B.抽象邏輯思維思維C.幼兒園直覺思維直觀行動D.學(xué)前班思維1990?1994年間聯(lián)合國兒童基金會與國家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實質(zhì)問題是（）B.師生關(guān)系的變化問題DB.師生關(guān)系的變化問題D.課程的問題B.避免糾紛D?獲得賠償C.幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問題4?教育法律救濟(jì)的根本目的是（）A.避免損害C?補救受害者的合法權(quán)益學(xué)會了騎某一輛自行車后把這些技能遷移到騎另一輛自行車上，這屬于（）A.正遷移B.負(fù)遷移C.低路遷移D.高路遷移嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是（）A.經(jīng)典條件B.操作條件C.習(xí)慣化作用作用D.模仿作為獨立學(xué)科的教育心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是（）A.《教育心理學(xué)》B.《普通教育學(xué)》C.《教育心理大綱》D.《實用教育心理學(xué)》隨著年齡的增長，幼兒（）A.情境言語的比重逐漸下降B.邏輯言語的比重逐漸下降C.對話言語的比重逐漸下降D.連貫言語的比重逐漸下降嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動作發(fā)展中的（）所致。B.大小規(guī)律DB.大小規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律認(rèn)知建構(gòu)理論D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論）旁觀者D.教育者C?首尾規(guī)律班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論是（）A.操作性條件反射理論C.社會學(xué)習(xí)理論幼兒教師在幼兒面前的角色首先是（A.監(jiān)護(hù)人B.追隨者人生頭兩二年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是（）A.手眼協(xié)調(diào)B.獨立性的C.堅持性的動作出現(xiàn)出現(xiàn)對客觀事物延續(xù)性和順序性的反應(yīng)是（）A.感覺B.時間知覺C.運動知覺大腦左半球?qū)Γǎ┖头e極情感負(fù)責(zé)。A.空間能力B.消極情感C.思維能力D.分離焦慮的出現(xiàn)D.知覺D.言語能力以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法是（）A.觀察法B.實驗法C.質(zhì)的研究D.個案研究下列哪一條不符合目前我國幼兒園教師資格的認(rèn)定條件？（）A.具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷C.熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒17?托幼機(jī)構(gòu)的基本活動形式是（）A.上課B.日常生活B.經(jīng)國家教師資格考試合格D.身體健康的成年女性C.娛樂D.游戲兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）的反映。順序性C.階段性性不平衡性D.個別差異兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會關(guān)系屬于（）A.同伴關(guān)系B.師生關(guān)系C.交往關(guān)系D.—般關(guān)系能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件是（）A.強(qiáng)化物B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）思維遺傳素質(zhì)D.懲罰學(xué)習(xí)教育法律權(quán)利個體社會化個性三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？幼兒情緒情感的發(fā)展有哪些趨勢？引起幼兒分心的原因有哪些？《兒童權(quán)利公約》規(guī)定保護(hù)兒童的權(quán)利應(yīng)遵循哪些原則?四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）試述幼兒程序教學(xué)應(yīng)遵循的原則。試述幼小銜接工作應(yīng)注意的問題。五、案例分析（共14分）某省建設(shè)廳出臺的《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔，以后普通幼兒園新建、遷建都應(yīng)按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計規(guī)劃。人們對此看法不一，幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開呢？請結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展階段。一、單項選擇題A【解析】家庭是兒童受教育的第一個場所。D【解析】三歲前兒童的思維主要是直觀行動思維。A【解析】幼小銜接教育的實質(zhì)是主體適應(yīng)性問題，幼小銜接的目的是幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。C【解析】教育法律救濟(jì)的目的就在于補救相對人受損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益提供法律保護(hù)。C【解析】低路遷移的發(fā)生是自然的、自動化的。一個非常熟練的技能從一種遷移情境遷移至另一種情境時，通常不需要思維或者只需要很少的思維，這就是低路遷移。A【解析】嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是經(jīng)典條件作用。C【解析】《教育心理大綱》標(biāo)志著作為獨立學(xué)科的教育心理學(xué)的產(chǎn)生。A【解析】隨著年齡的增長，幼兒情境言語的比重不斷下降，連貫言語比重不斷上升，邏輯言語與對話言語的比重也隨著年齡的增長而上升。A【解析】兒童動作發(fā)展的近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，然后發(fā)展雙肩和腿部的動作，再后是手的精細(xì)動作。C【解析】班杜拉提出了社會學(xué)習(xí)理論。D【解析】幼兒教師認(rèn)為自身對于兒童所處的角色地位依次是教育者、組織

者、保育者、學(xué)習(xí)者。B【解析】獨立性是人生頭兩二年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)。B【解析】時間知覺是對事物延續(xù)性和順序性的反映。D【解析】大腦左半球?qū)ρ哉Z能力和積極情感負(fù)責(zé)。C【解析】質(zhì)的研究以研究者本人作為研究工具。D【解析】我國幼兒園教師資格認(rèn)證沒有對性別作出要求。D【解析】托幼機(jī)構(gòu)的活動包括生活活動、教學(xué)活動、游戲活動等，其中游戲活動是幼兒活動的基本形式。B【解析】兒童身心發(fā)展的兩個高速發(fā)展期是新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的不平衡性的反映。A【解析】年齡相同或相近的兒童，在某種共同活動中體現(xiàn)出相互協(xié)作的關(guān)系，就構(gòu)成了兒童的同伴關(guān)系。D【解析】懲罰是指能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件。二、名詞解釋思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接和概括的反映。遺傳素質(zhì)，主要包括機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等通過基因傳遞的生物特性。學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。教育法律權(quán)利指的是教育法律關(guān)系的主體依據(jù)教育法、教育法律規(guī)范享有的某種權(quán)能或利益，表現(xiàn)為教育法律關(guān)系的主體可以做出一定的作為或不作為，也可以要求他人做出一定的作為或不作為。

個體社會化是指個體在社會環(huán)境的影響下，認(rèn)識和掌握社會事物、社會標(biāo)準(zhǔn)的過程，通過這個過程，個體得以獨立地參加社會生活。個性是指一個人的整體心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。三、簡答題(答案要點)(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則；發(fā)展適宜性原則；幼兒參與性原則；開放性原則；經(jīng)濟(jì)性原則。(1)情緒情感的社會化；情緒情感的豐富和深刻化；情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。(1)無關(guān)刺激的干擾；疲勞；缺乏興趣和必要的情感支持。(1)不歧視；在涉及兒童的事宜中以兒童的利益為出發(fā)點；確保兒童的生命權(quán)、生存權(quán)和發(fā)展權(quán)；尊重兒童的意見。四、論述題(答案要點)(1)小步遞進(jìn)原則；積極反應(yīng)原則；及時強(qiáng)化原則；

（4）自定步調(diào)原則。（1）進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革；（2）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)；（3）結(jié)合地區(qū)特點及幼兒身心發(fā)展差異有針對性地進(jìn)行幼小銜接工作；（4）加強(qiáng)家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。五、案例分析（答案要點）性別角色是被社會認(rèn)可的男性和女性在社會上的一種地位，也是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。（1）知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識（2?3歲）；（2）自我中心的認(rèn)識性別角色（3?4歲）；（3）刻板的認(rèn)識性別角色（5?7歲）。幼兒園教師招聘考試試題及答案（十三）一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）世界上第一所幼兒園創(chuàng)辦于（）A.1640年，B.1789年，C.1840年，D.1917年，英國法國德國俄國我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展B.關(guān)于人的發(fā)展的理想學(xué)說人的各方面的和諧發(fā)展學(xué)說發(fā)展理論空想社會主義者關(guān)于人的全面教育目的的性質(zhì)和方向是由（）決定的。A.社會歷史發(fā)展的進(jìn)程B.社會生產(chǎn)力C?受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律D.政治經(jīng)濟(jì)制度人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映屬于（）A.感覺B.知覺C.感性認(rèn)識D.理性認(rèn)識對法律關(guān)系參加者做出有益于社會的行為時給予獎勵的規(guī)范屬于（）A.獎勵性規(guī)范B.制裁性規(guī)范

C.任意性規(guī)范D.強(qiáng)制性規(guī)范幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是（）A.操作嘗試B.觀察模仿C.言語理解D.游戲?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)下列不屬于加涅學(xué)習(xí)類型分類的是（）A?言語信息B?智慧技能C?動作技能D?情感技能幼兒在認(rèn)識方和萬、日和月等形近符號時出現(xiàn)混淆，這是（）A.觀察的無序性所致B.觀察的目的性不夠所致C.觀察的跳躍性所致D.觀察的細(xì)致性不夠所致當(dāng)教室中一片喧嘩聲時，教師突然放低聲音或停止說話，會引起幼兒的注意。這是（）刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無意注意在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意注意利用活動引起幼兒的有意注意3歲左右的幼兒，讓他跨過前面一條線，他往往會踏在線上，這是因為（）A.距離知覺發(fā)展不完善B.觀察的持續(xù)性不夠C.形狀知覺發(fā)展不完善D.視力較弱學(xué)習(xí)者并未理解符號所代表的知識，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號的詞句或組合的學(xué)習(xí)是（）A.機(jī)械學(xué)習(xí)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B?有意義學(xué)C?接受學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理研究最基本的方法是（）觀察法C.自然實驗D.調(diào)查訪問實驗法法法兒童注意開始受到表象影響的年齡是（）A.1歲以前B.1.5?3歲C.3?4.5歲D.4.5?6歲以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征的氣質(zhì)類型是（）A.粘液質(zhì)B.多血質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)在同一對象或同一活動中注意所能持續(xù)的時間是（）注意廣度C.注意的穩(wěn)D.注意轉(zhuǎn)移注意分配定性按照皮亞杰的理論，兒童出現(xiàn)“自我中心”是在（）A.感覺運動A.感覺運動B.前運算階階段段心理發(fā)展的生物前提和自然條件是A.遺傳因素B.先天素質(zhì)兒童學(xué)習(xí)書面語的最佳時期是（）A.1?2歲B.2?4歲C.具體運算階段）C.環(huán)境D.形式運算階段D.基因C.4?5歲D.5?6歲一般認(rèn)為，兒童早期，特別是（）以前是視覺發(fā)育的敏感期。A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲下列不屬于建構(gòu)主義教學(xué)方式的是（）A.隨機(jī)通達(dá)B.支架式教C.拋錨式教D.一般性教教學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）教育目標(biāo)不作為侵權(quán)行為幼兒常規(guī)游戲關(guān)鍵期有意義學(xué)習(xí)三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1?教育行政復(fù)議應(yīng)遵循什么樣的程序？幼兒美育的內(nèi)容有哪些？簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)品格？四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）試述幼兒中期的心理特點。2.試述拋錨式教學(xué)的內(nèi)涵。五、案例分析（共14分）淘淘是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時幾乎無從下手，覺得很難溝通。但是經(jīng)過幾天的觀察，老師發(fā)現(xiàn)淘淘其實很聰明，一遇到新鮮事就會發(fā)問，他的好奇心特別強(qiáng)，而且與其他小朋友相處的挺好，可就是不愿意上課。上第一節(jié)課的時候，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課的時候，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了淘淘的注意力，也過來加入到游戲隊伍當(dāng)中。此時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，淘淘非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節(jié)課都給你貼小星星。”那天放學(xué)以后，老師在班上表揚了淘淘，他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與淘淘成為了“好朋友”，下課的時候他會與老師玩、聊天，也愿意上課了，而且有時候還提出好多問題。小朋友和老師都夸淘淘進(jìn)步大，也都越來越喜歡他了。結(jié)合案例，試分析教師與幼兒溝通時應(yīng)注意哪些問題。一、單項選擇題C【解析】福祿貝爾于1837年在德國創(chuàng)建了一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，并于1840年正式命名為“幼兒園”，成為世界上第一所幼兒園。A【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。

D【解析】教育目的的性質(zhì)和方向是由社會的政治經(jīng)濟(jì)制度所決定的。B【解析】知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映。B【解析】獎勵性規(guī)范是對法律關(guān)系參加者做出有益于社會的行為時給予獎勵的規(guī)范。B【解析】幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是觀察模仿學(xué)習(xí)。D【解析】按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、動作技能。D【解析】幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒的特點和突出問題。A【解析】這是刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意。A【解析】距離知覺是一種以視覺為主的復(fù)合知覺，3歲幼兒距離知覺發(fā)展還不完善，他把握不住距離。A【解析】機(jī)械學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者并未理解符號所代表的知識，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號的詞句或組合。A【解析】觀察法是學(xué)前兒童心理研究中最基本的方法。B【解析】1.5?2歲的兒童表象開始發(fā)生，從此兒童的注意開始受到表象的直接影響。C【解析】膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征。C【解析】注意的穩(wěn)定性是指在同一對象或同一活動中注意所能持續(xù)的時間。B【解析】自我中心是處于前運算階段兒童的典型特征。A【解析】遺傳因素是心理發(fā)展的生物前提和自然條件。D【解析】5?6歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語的最佳時期。B【解析】3歲以前是幼兒視覺發(fā)育的敏感期。D【解析】建構(gòu)主義教學(xué)方式有隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)三

種。二、名詞解釋教育目標(biāo)是人們預(yù)期的教育結(jié)果，是教育者在教育活動開始之前就已在頭腦中觀念地存在著的教育結(jié)果。不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。幼兒常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動的規(guī)則，具體是指幼兒園對于幼兒什么時候應(yīng)進(jìn)行什么活動、活動中應(yīng)遵守什么要求，哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動要采取什么方式等方面的要求。游戲是一種主動、自愿、愉快、假想的社會性活動，是學(xué)前兒童獲得知識的最有效手段。關(guān)鍵期是指兒童在某個時期最容易學(xué)習(xí)某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就難以彌補的時期。有意義學(xué)習(xí)是指將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。三、簡答題(答案要點)(1)申請；受理；審理；決定；執(zhí)行。(1)培養(yǎng)幼兒初步的審美能力；培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。(1)無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；

記憶的理解和組織程度逐漸提高；形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。(1)對學(xué)前教育事業(yè)的熱愛與獻(xiàn)身精神；熱愛兒童；尊重集體和團(tuán)結(jié)家長。四、論述題(答案要點)(1)愛玩、會玩，活潑好動；思維具體形象；開始接受任務(wù)；開始自己組織游戲。(1)兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)與現(xiàn)實情境相類似，以解決兒童在現(xiàn)實生活中遇到的問題為目標(biāo)，學(xué)習(xí)要選擇真實性任務(wù)，不能將學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象化，脫離具體情境，而應(yīng)呈現(xiàn)不同情境中的類似問題；這種教學(xué)過程與兒童解決現(xiàn)實問題的過程相類似，教師不是將事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容教給兒童，而是提出兒童可能遇到的問題，支持兒童自主探索，在特定情境中解決問題；這種教學(xué)不采用獨立的、脫離情境的測驗方法，而是采用融合式測驗法，在學(xué)習(xí)中解決具體問題的過程本身反映了兒童的思維過程和學(xué)習(xí)效果，或是進(jìn)行與學(xué)習(xí)(問題解決)過程一致的情境化評估。五、案例分析(答案要點)注意傾聽。教師要用言語和非言語的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒的談話，在傾聽時，教師要有耐心，還要細(xì)心揣摩和理解幼兒言語中潛在的意義。

（2）注意身體姿勢。一個具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自己的聲音、姿態(tài)以及運用和強(qiáng)調(diào)的詞語。（3）語言的表達(dá)要簡明，易于理解。（4）在與孩子溝通的時候，教師可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。幼兒園教師招聘考試試題及答案（十四）一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）幼兒園是對（）歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)。A.0?3B.0?6C.3?6D.6世界上第一個明確提出“教育心理學(xué)化”口號的教育家是（）A.裴斯泰洛B.盧梭D.福祿貝爾齊C?夸美紐斯1881年，法國通過《費里法案》提出國民教育的三個原則：“免費”“（）”“世俗化”。A.強(qiáng)制B.公立C?義務(wù)D.社會化4.我國于（）年正式頒布《幼兒園工作規(guī)程》A.1994B.1995C.1996D.19975.多半建于城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)進(jìn)行的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）A.幼兒園C.托幼園所D.學(xué)前班B.托兒所一體化6.提倡“教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造”的教育家是（）A?盧梭B?杜威C.陶行知D.福祿貝爾7.兒童開始能辨別前后是在（）A.2、3歲B.4歲C.5歲D.7歲&（）提倡把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在起，完整、系統(tǒng)地教授兒童。A.吸收的心B.整個教學(xué)C.全面教育做合一智法D?教、學(xué)、9.1907年，（）在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”招收3?6歲的幼兒。A?杜威B.蒙臺梭利C.維果斯基D.皮亞杰

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日的戶外活動時間不得少于（）1小時B.1小時半C.2小時D.2小時半對不具備語言表達(dá)能力的嬰兒進(jìn)行行為研究時常用的方法是（）A.實驗法B.觀察法C.測驗法D.問卷法小朋友聽到老師講《西游記》的故事，仿佛看見了孫悟空大鬧天宮的情景,這是（）A.邏輯思維B.創(chuàng)造思維C.綜合想象D.再造想象人格陶冶最重要的時期是（）A.3歲以前B.4歲以前C.5歲以前D.6歲以前嬰兒的喂養(yǎng)過程應(yīng)注意（）應(yīng)過量喂養(yǎng)，使嬰兒肥胖0?6個月大的嬰兒人工喂養(yǎng)優(yōu)于母乳喂養(yǎng)喂養(yǎng)過程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時期無論人工喂養(yǎng)、母乳喂養(yǎng)方式，科學(xué)喂養(yǎng)能促進(jìn)嬰兒生長發(fā)育，與心理發(fā)展無關(guān)當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識了它，表現(xiàn)出和新異刺激不同的反應(yīng)。這是（）A.條件反射B.重學(xué)記憶C.習(xí)慣化D.有意記憶精確地辨別細(xì)致物體或具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力是（）視覺敏度C.精細(xì)視覺都不對顏色視覺D.以上說法教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)不包括（）A.法定條件B.道德規(guī)范C.行為準(zhǔn)則D.法律后果下列不屬于桑代克提倡的學(xué)習(xí)原則的是（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.補償律兒童性別角色發(fā)展的（）的特點是：自我中心地認(rèn)識性別角色。A?第一階段B?第二階段C?第三階段D.以上三種說法都不對方位知覺有躍進(jìn)的傾向出現(xiàn)在（）A.3歲B.6歲C.4歲D.5歲二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1?治療模式規(guī)則游戲強(qiáng)制性規(guī)范社區(qū)錯覺教學(xué)做合一三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）簡述嬰兒學(xué)習(xí)的主要方式。

應(yīng)如何保護(hù)嬰幼兒的聽力？簡述福祿貝爾的幼兒教育思想。幼兒觀察力的發(fā)展有什么表現(xiàn)？四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）試述如何建立良好的師幼關(guān)系。試述幼兒園的目標(biāo)。五、案例分析（共14分）沫沫今年三歲了，她最喜歡吃冰激凌。有一次因為天冷，媽媽沒有給沫沫買冰激凌，她就傷心地哭了起來，這時爸爸給了她一塊巧克力糖，沫沫立刻又笑了起來。又有一次，她看見隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來。根據(jù)材料，試分析學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨勢及培養(yǎng)學(xué)前兒童良好情緒的基本策略。一、單項選擇題C【解析】幼兒園是對3~6周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)。A【解析】裴斯泰洛齊是世界上第一個明確提出“教育心理學(xué)化”口號的教育家。C【解析】《費里法案》提出國民教育的免費、義務(wù)、世俗化三個原則。C【解析】1996年頒布《幼兒園工作規(guī)程》。D【解析】學(xué)前班多半建于城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)進(jìn)行。B【解析】杜威提倡“教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造?！盉【解析】4歲兒童開始能辨別前后。B【解析】整個教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。

B【解析】蒙臺梭利創(chuàng)設(shè)“兒童之家”C【解析】幼兒戶外活動時間在正常情況下每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時。B【解析】觀察法是對不具備語言表達(dá)能力的嬰兒的行為進(jìn)行研究時常用的方法。D【解析】再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描述，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。D【解析】陶行知說“6歲以前是人格陶冶最重要的時期”C【解析】嬰兒的喂養(yǎng)過程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時期。C【解析】當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識了它，表現(xiàn)出和新異刺激不同的反應(yīng)，這是習(xí)慣化。A【解析】視覺敏度是精確地辨別細(xì)致物體或具有一定距離的物體的能力。B【解析】教育法律規(guī)范通常由法定條件、行為準(zhǔn)則和法律后果三個要素組成。D【解析】桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)遵循準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律三條重要的學(xué)習(xí)原則。19.色。19.色。20.D【解析】5歲時，兒童的方位知覺有躍進(jìn)的傾向。名詞解釋治療模式是指針對兒童某一方面能力缺陷，給予針對性的教育。規(guī)則游戲是教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)

的完成，因而又稱教學(xué)游戲。強(qiáng)制性規(guī)范是指規(guī)定法律關(guān)系參加者在某種條件或情況出現(xiàn)時，必須做出或禁止做出一定行為的規(guī)范，它所規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)十分明確具體，不允許任何人以任何方式加以變更或違反，一般表現(xiàn)為禁止性和義務(wù)性的兩種形式。社區(qū)是指聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體，也就是說，社區(qū)是區(qū)域性社會。錯覺是對客觀事物的一種不正確的、歪曲的知覺。教學(xué)做合一是中國教育家陶行知的教學(xué)理論。視“教學(xué)做”為一體，“做”是核心，主張在做中教，在做中學(xué)。三、簡答題(答案要點)(1)習(xí)慣化與去習(xí)慣化；經(jīng)典條件作用；操作條件作用；模仿。(1)減少噪聲，保護(hù)幼兒的聽覺；及時發(fā)現(xiàn)幼兒聽力方面的問題，給予適當(dāng)?shù)陌才牛悦庥绊懹變貉哉Z的發(fā)展。(1)創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園；明確提出了幼兒園的任務(wù)；創(chuàng)制了“恩物”強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用；強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。(1)目的性增強(qiáng)；

持續(xù)性延長；細(xì)致性增加；概括性提高；觀察方法的形成。四、論述題(答案要點)(1)幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮；積極主動地與幼兒交往；對幼兒和幼兒的活動真正關(guān)注并感興趣；理解與寬容地對待幼兒的錯誤；幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。(1)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣；發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增強(qiáng)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力；萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格；培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。五、案例分析(答案要點)趨勢：情緒的豐富和深刻化；情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；

（3）情緒不斷社會化。策略：（1）合理的生活制度、豐富的生活內(nèi)容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中；（2）和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大；（3）通過文學(xué)藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒高級情感；（4）幫助幼兒克服不良情緒。幼兒園教師招聘考試試題及答案（十五）一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）中國創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）A?湖南幼稚B?河北幼稚C?湖北省立D?鼓樓幼稚園園幼稚園園“要求幼兒認(rèn)識國旗、國徽”這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的（）遠(yuǎn)期目標(biāo)B.中期目標(biāo)C.近期目標(biāo)D.活動目標(biāo)1996年的《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制為（）A.園長負(fù)責(zé)B.園長責(zé)任C.園長職級D.園長級別制制制制以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征的氣質(zhì)類型是（）粘液質(zhì)B.多血質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)“因材施教”的教育原則是根據(jù)人身心發(fā)展的（）提出來的。分化與互補的協(xié)調(diào)性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性第一次以國家學(xué)制的形式將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱確定下來的是（）A?癸卯學(xué)制B?壬寅學(xué)制C.新學(xué)制D?壬戌學(xué)制學(xué)前兒童美育最高層次的任務(wù)是（）培養(yǎng)兒童健康的審美觀B.提咼兒童感受美的能力C.形成兒童創(chuàng)造美的能力D.培養(yǎng)兒童鑒賞美的能力對直接作用于感官的事物個別屬性的反映是（）A.感覺B.知覺C.刺激D.表象沒有預(yù)定目的，而是在某種刺激物的影響下不由自主地想象出某種事物形象的過程屬于（）A.有意想象B.無意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象

“培養(yǎng)小班幼兒愉快地進(jìn)餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴”這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的（）A.遠(yuǎn)期目標(biāo)B.中期目標(biāo)C.近期目標(biāo)D.活動目標(biāo)物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的（）A.懷抱反射B.抓握反射C.覓食反射D.吸吮反射幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是一些簡單的、較低級的經(jīng)驗和感性知識，這說明幼兒的學(xué)習(xí)具有（）A.直觀性B.具體性C.初淺性D.細(xì)致性一位新入園的兒童問老師：“媽媽什么時候來接我？”老師最好的回答應(yīng)是（）“老師不知道。”“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎？媽媽4點半就來接你?！皨寢?點半就來接你?！皨寢岏R上就來接你。在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出的特點是（）A?社會交往的積極性很差既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群長相難看衣著陳舊，不愛干凈D?精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為幼兒認(rèn)為物體會浮是因為它想洗澡，球會從椅子上滾下去，是因為它不愿意呆在椅子上。這種判斷是按（）進(jìn)行的。A.直接的邏B.生活的邏C.客觀的邏D.類比的邏輯輯輯輯通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率是（）A.強(qiáng)化物B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.懲罰下列不屬于按照制定教育政策的主體劃分的是（）A.黨的教育政策B.國家的教育政策C.社會團(tuán)體的教育政策D.基本政策教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于（）A.按規(guī)定不能用力弱D.D.容易造成幼兒的逆反心理）B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況D?家庭主要成員的文化程度可以用考試對學(xué)生進(jìn)行評價對兒童身心影響最大的家庭因素是（A.家庭生活方式C.家庭結(jié)構(gòu)3歲以后，兒童（）個性萌芽個性尚未發(fā)生出現(xiàn)較穩(wěn)定的個性特征個性的獨特性迅速發(fā)展，而穩(wěn)定性發(fā)展緩慢

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）無意注意敏感期學(xué)習(xí)動機(jī)4?教育政策質(zhì)的研究近期目標(biāo)三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）簡述教育法律救濟(jì)的意義。簡述嬰幼兒依戀的發(fā)展階段。簡述幼兒園教育活動應(yīng)遵循的原則。實施幼兒智育應(yīng)該注意哪些問題？四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分試述馬斯洛的需要層次理論試述幼兒晚期的心理特點五、案例分析（共14分）學(xué)期過了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊?，媽媽問他上小學(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好……結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作。一、單項選擇題C【解析】湖北省立幼稚園是中國最早創(chuàng)辦的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，于1903年在武昌創(chuàng)立。A【解析】遠(yuǎn)期目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，具有普遍的指導(dǎo)意義。A【解析】《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園領(lǐng)導(dǎo)體制為園長負(fù)責(zé)制。D【解析】抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深亥U、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。D【解析】個體身心發(fā)展具有差異性，這種差異在不同層次上都存在，要求

教育工作者在教育工作中發(fā)現(xiàn)并研究個體間的差異特征，做好因材施教工作。A【解析】癸卯學(xué)制第一次以國家學(xué)制的形式，將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱確定了下來。C【解析】形成兒童創(chuàng)造美的能力是美育最高層次的任務(wù)。A【解析】感覺是對直接作用于感官的客觀事物個別屬性的反映。B【解析】無意想象是沒有預(yù)定的目的的想象。B【解析】中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。B【解析】物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射。C【解析】幼兒的心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒對事物的理解具有初淺性的特點。B【解析】幼兒教師的主要責(zé)任在于使幼兒經(jīng)常處于快樂的情緒之中，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長的潛力。D【解析】在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒經(jīng)常精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為。B【解析】生活的邏輯沒有一般性原則，不符合客觀規(guī)律，而是從自己對生活的態(tài)度出發(fā)，屬于“前邏輯思維”B【解析】正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。D【解析】根據(jù)制定政策主體的不同，可分為政黨的教育政策、國家的教育政策、社會團(tuán)體的教育政策。B【解析】教師避免使用否定性語句，是因為小班幼兒年齡小，語言理解能力弱。

D【解析】家庭主要成員的文化程度是對兒童身心發(fā)展影響最大的家庭因素。C【解析】個性不是生來就有的，3歲以后，兒童的個性開始形成，出現(xiàn)比較穩(wěn)定的個性特征。二、名詞解釋無意注意是指事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。敏感期是指個體比其他時候更容易獲得新行為模式的發(fā)展階段。學(xué)習(xí)動機(jī)是指直接推動幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，維持學(xué)習(xí)，并使該學(xué)習(xí)活動趨向教師所設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)在心理過程。教育政策是政黨和國家為實現(xiàn)教育目標(biāo)、任務(wù)而制定的行動準(zhǔn)則，是教育方針、政策的統(tǒng)稱。質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法。近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是為完成最終目標(biāo)服務(wù)的。三、簡答題（答案要點）（1）保護(hù)教育法律關(guān)系主體；（2）維護(hù)教育法律的權(quán)威；（3）促進(jìn)教育行政部門依法行政；（4）有利于推進(jìn)教育法制建設(shè)。（1）無差別的社會反應(yīng)階段（出生?3個月）；（2）有差別的社會反應(yīng)階段（3?6個月）；（3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個月?2歲）；（4）目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲以后）。

(1)保教結(jié)合的原則；活動中主動學(xué)習(xí)的原則；環(huán)境育人的原則；整體綜合教育的原則；教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。(1)處理好智力與知識技能之間的關(guān)系；重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)；注意幼兒知識的結(jié)構(gòu)化。四、論述題(答案要點)馬斯洛將人的需要分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要七種。生理需要是指維持生存的需求，如饑餓、口渴、求食、睡眠等，這是人最基本的需要。安全需要是指獲得安全感，避免威脅的需求。嬰幼兒由于無力應(yīng)付環(huán)境中不安全因素的威脅，他們的安全需要就顯得尤為強(qiáng)烈。歸屬與愛的需要是指尋求溫暖和友好關(guān)系的需求，包括被他人接納、愛護(hù)、關(guān)注、欣賞、支持等。尊重的需要包括受人尊重與自我尊重兩方面，如信心、名譽和聲望等。求知需要是指個體希望了解自己、他人及各種事物變化的需要。審美需要是指對美好事物欣賞的需要。自我實現(xiàn)的需要是指精神層面提高人生境界的需求。馬斯洛指出，只有當(dāng)個體的低級需要得到滿足時，才可能尋求更高一級的需要。(1)好學(xué)、好問；抽象概括能力開始發(fā)展；個性初具雛形；開始掌握認(rèn)知方法。

五、案例分析（答案要點）（1）明確并解決幼兒園與小學(xué)銜接的主要矛盾幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育目標(biāo)；幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育對策。（2）加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，減緩兩者之間的教育坡度調(diào)整觀念；體制方面保持溝通與銜接關(guān)系；讓幼兒園與小學(xué)的教育工作保持銜接關(guān)系，相互靠攏。幼兒園教師招聘考試試題及答案（十六）一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）D.D.學(xué)校教育D?朱熹D.教育問題D.道德發(fā)展良好社會教育B.家庭教育C.職業(yè)教育我國最早使用“教育”一詞的是（）孔子B.孟子C.墨翟推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是（）的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價值C.教育現(xiàn)象下列不屬于學(xué)前兒童心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是（）A.動作發(fā)展B.認(rèn)知活動C.情緒積極正常積極向上思維處在直覺思維階段，思維和動作行為緊密聯(lián)系，一旦動作停止或轉(zhuǎn)移,思維活動也隨之停止或轉(zhuǎn)移。這是（）的思維特點。A.托班幼兒B.小班幼兒C.中班幼兒D.大班幼兒促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動形式是（）A.游戲B.學(xué)習(xí)C.勞動D.交往兒童對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象是（）A.探究性注B.定向性注C.選擇性注D.狀態(tài)性注心理學(xué)家布盧姆通過研究發(fā)現(xiàn)，出生后頭4年兒童的智力發(fā)展最快，已經(jīng)發(fā)展了（）D.50%70%B.60%C.65%D.50%幼兒攻擊性行為的最大特點是（）

A.破壞性B.情緒性C.目的性D.情境性關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是（）定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生選擇性注意的范圍擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小中班幼兒喜歡告狀，這體現(xiàn)的幼兒情感是（）A.理智感B.美感C.道德感D.實踐感兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ┍苊鈱W(xué)生觀看這類影視片對有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育影片中盡量少描寫反面人物影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則食物是（）A.中性刺激激D.無條件反B.無條件刺C.條件反應(yīng)應(yīng)14?快樂和（）是兩種最基本的肯定情緒。A.喜悅B.咼興C.興奮D.興趣（）一般指認(rèn)知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。A.智力B.智商C.想象D.能力利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)的活動是（A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲?qū)崿F(xiàn)保教合一的前提是（）A.良好的工作伙伴與師生關(guān)系B.教師的保育意識C.保育員的工作態(tài)度D.幼兒的自理能力下列不屬于幼兒園活動室布置原則的是（）A.教育性原B.主體性原C.創(chuàng)造性原D.色彩性原則則則則兒童出現(xiàn)想象的萌芽時期是（）A.1.5?2歲B.2?2.5歲C.2.5?3歲D.3?3.5歲以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征的氣質(zhì)類型是（）A.粘液質(zhì)B.多血質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)二名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）中期目標(biāo)直觀形象法?幼小銜接?激情

同伴關(guān)系洛克的“白板說”三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點？常見的侵犯學(xué)生受教育權(quán)的表現(xiàn)形式有哪些？簡述幼兒的品德結(jié)構(gòu)。簡述幼兒無意想象的特點四論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）試述應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)。試述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。五、案例分析（共14分）琪琪和表姐小薇差半歲，同時上了幼兒園小班。由于小薇的爸爸媽媽工作忙,不久她被送到鎮(zhèn)上的奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)。一年后，小薇已經(jīng)能認(rèn)識許多字了，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學(xué)習(xí)，一個字也不認(rèn)得。琪琪的爸爸媽媽開始為此擔(dān)心，害怕幼兒園這樣的教學(xué)會影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。結(jié)合案例，分析游戲活動在幼兒園活動中的價值。一、單項選擇題D【解析】狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育。B【解析】最早使用“教育”一詞的是孟子，《孟子?盡心上》中說：“得天下英才而教育之?！盌【解析】教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)，推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是教育問題的發(fā)展。D【解析】學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括動作發(fā)展正常、認(rèn)知活動積極、情緒積極向上、性格特征良好、沒有嚴(yán)重的心理健康問題等。A【解析】托班幼兒的思維特點：思維處在直覺思維階段，思維和動作行為緊密聯(lián)系，一旦動作停止或轉(zhuǎn)移，思