基礎(chǔ)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文篇一：心理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)報(bào)告心理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)報(bào)告一：實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^(guò)完成老師布置的一系列實(shí)驗(yàn)和測(cè)試項(xiàng)目，了解體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)親身實(shí)踐明白心理學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。二：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目1速度知覺(jué)：學(xué)習(xí)速度的感知能力的測(cè)試方法，探討快、慢速兩種條件下感知的差別。具體操作時(shí)以亮點(diǎn)實(shí)際運(yùn)動(dòng)到某處所用時(shí)間與被試估計(jì)時(shí)間之差來(lái)評(píng)定速度知覺(jué)準(zhǔn)確性。根據(jù)圖像運(yùn)行的速度判斷當(dāng)其運(yùn)行到某程度消失后，何時(shí)到達(dá)預(yù)定目標(biāo)，圖像有圓點(diǎn)和正方形，運(yùn)行方向有水平垂直及內(nèi)外伸縮。時(shí)間有40點(diǎn)/秒及80點(diǎn)/秒兩種，時(shí)間和方向隨機(jī)確定變換。認(rèn)為時(shí)間到即摁反應(yīng)鍵。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：平均誤差：21.57%。水平及垂直方向在40點(diǎn)/秒的時(shí)候誤差均小于80點(diǎn)/秒，而平面運(yùn)動(dòng)方向時(shí)卻在80點(diǎn)/秒較小。由于方向和時(shí)間的頻繁變換，頭腦中的印象在還沒(méi)形成定勢(shì)時(shí)就被打亂，所以總體來(lái)說(shuō)誤差較大，失誤較多。速度知覺(jué)不夠靈敏。2短時(shí)記憶廣度：記憶廣度指按固定順序逐一呈現(xiàn)一系列刺激以后，剛剛能夠立刻再現(xiàn)的刺激系列的長(zhǎng)度。按照指示語(yǔ)輸入與之順序相同的要求。從3位數(shù)字算起，逐漸增加數(shù)字，被試者要按照順序?qū)?shù)字輸入，當(dāng)連續(xù)測(cè)驗(yàn)三次錯(cuò)誤時(shí)停止試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：短時(shí)記憶廣度值：6.00。短時(shí)記憶能力較差。1/193選擇反應(yīng)時(shí)：選擇反應(yīng)時(shí)是指當(dāng)呈現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激時(shí)，要求被試分別對(duì)不同的刺激做不同的反應(yīng)。在這種情況下，被試從刺激呈現(xiàn)到做出選擇反應(yīng)的這段時(shí)間稱為選擇反應(yīng)時(shí)。實(shí)驗(yàn)分為視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)兩種，根據(jù)指示色或指示音選擇相應(yīng)的顏色按鍵。指示出現(xiàn)完全隨機(jī)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：視覺(jué):選擇反應(yīng)時(shí)：333ms錯(cuò)誤次數(shù)：3次聽(tīng)覺(jué);選擇反應(yīng)時(shí)：316ms錯(cuò)誤次數(shù)：1次測(cè)試項(xiàng)目1成就動(dòng)機(jī)量表：希望成功的動(dòng)機(jī)較弱。結(jié)果顯示我是一個(gè)回避失敗者。常常更多地?fù)?dān)心是否會(huì)失敗以及失敗可能帶來(lái)的不良后果。給人的感覺(jué)有學(xué)習(xí)能力但缺乏學(xué)習(xí)興趣。可能過(guò)于關(guān)心'學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)感到厭煩，不愿主動(dòng)努力，希望用最容易的方式獲得好成績(jī)。但是，由于自己并沒(méi)有真正掌握知識(shí),即使獲得好成績(jī)，可能也沒(méi)有多少成就感。害怕失敗而顯得缺乏自信，在考試時(shí)容易焦慮。建議我多面對(duì)挑戰(zhàn)，正視失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)從而成功。2社會(huì)支持評(píng)定量表：結(jié)果顯示我在人際方面獲得的支持較多，在物質(zhì)和精神上獲得的實(shí)際支持處于中等水平。當(dāng)遇到問(wèn)題，我的親友會(huì)給與我一定的幫助。建議以后還將培養(yǎng)自己求助的能力，從而面對(duì)身心、生活、學(xué)習(xí)上的困難。三：實(shí)驗(yàn)感受1、實(shí)驗(yàn)最基本的要求是攜帶實(shí)驗(yàn)報(bào)告及穿好鞋套以保證機(jī)房，這是老師事先強(qiáng)調(diào)的，也是為了我們能對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)有個(gè)基本了解，以避免具體操作時(shí)候手忙腳亂。2、實(shí)驗(yàn)前老師細(xì)心的為我們解釋實(shí)驗(yàn)步驟及具體流程，讓我們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有觀的認(rèn)識(shí)，也使得實(shí)驗(yàn)更加順利。以上兩項(xiàng)都是做好一項(xiàng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)基本的前期工作，這讓我了解到實(shí)驗(yàn)雖簡(jiǎn)單，但是若沒(méi)有事先的準(zhǔn)備，也難以達(dá)到預(yù)期的效果。3、實(shí)驗(yàn)中，我們需要嚴(yán)格按照提示進(jìn)行操作，并且認(rèn)真對(duì)待不能分心。實(shí)驗(yàn)看似簡(jiǎn)單，但也需要不慌不忙的心態(tài)和安靜的氛圍，以保證操作的客觀性和可用性。4、作為一個(gè)歷史專業(yè)的文科生，基本沒(méi)有實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)驗(yàn)，也更加不了解心理學(xué)基礎(chǔ)這門課程實(shí)驗(yàn)的操作和目的，但是通過(guò)這次試驗(yàn)，讓我直觀的認(rèn)識(shí)到心理學(xué)是一門理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程，理論讓我們平時(shí)難以解釋的現(xiàn)象抽象化具體化，而實(shí)驗(yàn)則讓這些課本上的語(yǔ)言生動(dòng)化。實(shí)驗(yàn)讓我們明白心理學(xué)基礎(chǔ)并不是夸夸其談，而是與日常生活息息相關(guān)，同時(shí)具有嚴(yán)密邏輯性和科學(xué)性的。結(jié)果精確，讓我們對(duì)自身的一些生理反應(yīng)有了個(gè)直觀而驚訝的認(rèn)識(shí)，原來(lái)自己的反應(yīng)力和記憶力可以通過(guò)數(shù)據(jù)反應(yīng)出來(lái)，自己的想法情感可以分析得出，這無(wú)疑對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活有很大幫助。歷史文化學(xué)院2021211219彭思篇二：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告精選范文:心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（共2篇）彩色視野及盲點(diǎn)的測(cè)定1.教學(xué)目的測(cè)定各種彩色視野的范圍以及盲點(diǎn)的位置，學(xué)習(xí)使用視野計(jì)2.實(shí)驗(yàn)程序21準(zhǔn)備工作。211準(zhǔn)備好視野圖紙、彩色鉛筆（紅、黃、藍(lán)、綠）、單眼罩。把視野圖紙放在視野計(jì)視野計(jì)上相應(yīng)的地方，學(xué)習(xí)在圖紙上作記錄的方法。記錄時(shí)與被試反應(yīng)的左右、上下方位相反。212被試用右眼罩招右眼遮起來(lái)（只測(cè)左眼），把下巴放在支架上，調(diào)好距離。眼睛與支架靠近后，保持頭部位置不變。被試用左眼注視正前方的白光點(diǎn)。要求被試發(fā)現(xiàn)視野中彩色出現(xiàn)或消失就報(bào)告，被試視線要始終注視視野弧正中的白點(diǎn)，要求只用眼睛的余光去看彩色光點(diǎn)是否出現(xiàn)或消失。213測(cè)定過(guò)程中，視野弧的位置可分別為900、450、1350和1800等不同角度。22正式實(shí)驗(yàn)。22i主試將視野計(jì)弧軌故到水平位置上.把一個(gè)紅色刺激點(diǎn)投在弧軌右邊靠近注視點(diǎn)處，主試將紅色刺激由內(nèi)慢慢向外移動(dòng)，直到被試看不到紅色為止，把這時(shí)紅色刺激所在位置記下來(lái)，然后主試再把紅色刺激從員外例向注視點(diǎn)移動(dòng)到被試剛剛看到紅色為止，記下刺激所在位置的角度，取兩次的平均致，在視野圖紙上圖點(diǎn)。還有一點(diǎn)應(yīng)注意，當(dāng)進(jìn)行右邊實(shí)驗(yàn)時(shí)紅色刺激由內(nèi)向外或由外向內(nèi)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)紅色突然消失和再現(xiàn)的現(xiàn)象，紅色突然消失和再現(xiàn)的位置就是盲點(diǎn)的位置，將盲點(diǎn)位置也記錄在圖紙上。222再把視野弧軌放到下列位置測(cè)定紅色視野的范圍:900.450、1350（與水平交角）以及其他不同角度。223按上述測(cè)紅色視野的程序分別測(cè)定黃、綠、藍(lán)、白各色助視野范圍。224每個(gè)顏色做完一種角度位置后休息2分鐘，注意每次休息后頭部的位置要前后不變。3.結(jié)果把各彩色視野范圍和盲點(diǎn)位置畫在一個(gè)圖紙上。4.討論41各種彩色視野大小次序如何排列？盲點(diǎn)在視野及視網(wǎng)上的位置及大小。42彩色在視野消失前有何變化?43彩色視野是否固定不變?它依哪些條件而變化？［心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（共2篇）］篇一：心理學(xué)報(bào)告，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)心理學(xué)行為塑造實(shí)驗(yàn)報(bào)告專業(yè)年級(jí):10級(jí)金融學(xué)2班實(shí)驗(yàn)者：彭芙蓉學(xué)號(hào):1011030071實(shí)驗(yàn)時(shí)間:2021年12月7日——2021年12月30日北京師范大學(xué)珠海分校早晨起床給我發(fā)短信2，晚上睡覺(jué)前給我打電話3，打完電話后給我發(fā)短信1.實(shí)驗(yàn)名稱：塑造男朋友定時(shí)給女朋友發(fā)短信，打電話的行為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容2.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤屇信笥佯B(yǎng)成良好的關(guān)心女朋友的習(xí)慣，每天醒來(lái)和每天睡覺(jué)前都要和女朋友溝通，使之成為生活習(xí)慣不可缺少的一部分，每日必修功課的一部分，每日的任務(wù)和牽掛，增加女朋友的不可替代性，從而使戀情更加穩(wěn)固。2.2實(shí)驗(yàn)原理：(1)經(jīng)典條件反射和操作性條件反射的混合使用.動(dòng)機(jī)理論(例如：強(qiáng)化，懲罰)2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)備：手機(jī)2.4主被試：主試：彭芙蓉（tel被試：邢國(guó)輝（tel實(shí)驗(yàn)過(guò)程：12月7日一12月11日，主試每天早晨醒來(lái)（大概九點(diǎn)或者更早）主動(dòng)給被試發(fā)信息，每天晚上睡覺(jué)前先主動(dòng)給被試打電話，然后發(fā)短信。晚上睡前給被試打電話，打完電話后發(fā)短信。均無(wú)回復(fù)。12月12日，主試早晨九點(diǎn)之前都沒(méi)有給被試發(fā)信息，被試在10點(diǎn)左右給主試發(fā)了信息：詢問(wèn)為什么今天沒(méi)有收到信息，表示很不習(xí)慣，希望收到早安短信。此時(shí)，主試表明：以后想要收到信息，就必須回復(fù)主試，并且晚上主動(dòng)打電話，發(fā)短信,12月13日一12月17日，被試表現(xiàn)很好，有三天晚上主動(dòng)給主試打電話，有兩次回復(fù)了主試的晚安短信（在主試編輯給被試的短信之前收到了被試的信息）。主試依然給被試發(fā)早安短信,被試均回復(fù)了，雖然內(nèi)容簡(jiǎn)潔。12月18日一12月26日，實(shí)驗(yàn)逐漸進(jìn)入穩(wěn)定階段，主試被試互動(dòng)和諧，被試在威逼利誘之下完成了此階段的實(shí)驗(yàn)，8天均回復(fù)早安信息，7天就在雙方約定的時(shí)間主動(dòng)打電話，有5天積極發(fā)晚安信息。被試表現(xiàn)不好，主試會(huì)責(zé)備（很嚴(yán)厲），而且威脅被試說(shuō)不去看他（主試假期回家可以路過(guò)被試所在地，也可以直接回家），被試表現(xiàn)好，馬上表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其積極向上，繼續(xù)保持，主試承諾給被試一份禮物。12月27日一12月28日，主試不再主動(dòng)給被試發(fā)信息，打電話，被試兩天內(nèi)均主動(dòng)打電話，發(fā)信息，信息質(zhì)量很高。被試表示不習(xí)慣，要求想之前一樣感覺(jué)幸福。如果不配合，可以強(qiáng)制其配合，不似其他實(shí)驗(yàn)對(duì)象（比如同學(xué)），如果其不配合或者中途放棄的話，主試無(wú)能為力，在溝通方面，顯然是情侶關(guān)系更好處理。（2）從實(shí)驗(yàn)原理來(lái)看：本實(shí)驗(yàn)原理是經(jīng)典條件作用和操作性條件作用，外加一些都動(dòng)機(jī)理論（強(qiáng)化，懲罰等）這兩個(gè)原理在生活中的應(yīng)用面廣，操作簡(jiǎn)單易行。（3）從理論的可實(shí)施難以程度來(lái)說(shuō)：動(dòng)機(jī)理論，被試具有可驅(qū)動(dòng)型，無(wú)論從內(nèi)部動(dòng)機(jī)還是外部動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化，懲罰的可實(shí)施性代價(jià)低，效果好。（4）從實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)看：由于主試被試的特殊關(guān)系，是的實(shí)驗(yàn)過(guò)程非常順利。（5）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看：由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程［心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告供2篇）］，不似減肥,戒煙等這樣的活動(dòng)是單向的，所以在塑造被試的過(guò)程中，無(wú)形之中也塑造了主試的行為，實(shí)驗(yàn)結(jié)果從單向變成了雙向，超出了實(shí)驗(yàn)預(yù)期。參考文獻(xiàn)：詹姆?w.凱樂(lè)特（2021）.心、理學(xué)導(dǎo)論.湖南：湖南教育出版社篇二：長(zhǎng)時(shí)記憶，心、理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告有關(guān)長(zhǎng)時(shí)記憶識(shí)記材料有無(wú)意義對(duì)保持量的影響的研究何晶、鞠蘢、蔡培、梁超（上海師范大學(xué)07應(yīng)用心、理學(xué)1班，上海，202124）—、導(dǎo)言長(zhǎng)時(shí)記憶是指對(duì)信息的保持時(shí)間在1分鐘以上的直到若干年甚至終生的記憶。這種記憶系統(tǒng)的信息來(lái)源主要是對(duì)短時(shí)記憶內(nèi)容的加工和復(fù)述，也有直接來(lái)自瞬時(shí)記憶中印象深刻的內(nèi)容。長(zhǎng)時(shí)記憶的保持時(shí)間長(zhǎng)，信息容量大，其編碼方式主要是意義編碼，也有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)編碼。對(duì)記憶與遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的是從艾賓浩斯開(kāi)始的，所研究的都是和長(zhǎng)時(shí)記憶有關(guān)的問(wèn)題。艾賓浩斯首創(chuàng)了無(wú)意義音節(jié)，即兩個(gè)輔音字母夾一個(gè)元音字母組成一個(gè)沒(méi)有實(shí)際意義的音節(jié)，比如，baf、sok，ruf，dok，zad等。如果學(xué)習(xí)材料本身缺乏意義聯(lián)系，或者學(xué)習(xí)者不了解材料的意義和內(nèi)在聯(lián)系，單靠反復(fù)背誦進(jìn)行記憶稱為機(jī)械記憶，也稱無(wú)意義識(shí)記。學(xué)習(xí)的材料間有意義聯(lián)系，或者有邏輯關(guān)系則稱為意義識(shí)記。本實(shí)驗(yàn)采用全部呈現(xiàn)法，把兩組材料（有意義詞，無(wú)意義詞）在一定時(shí)間內(nèi)逐個(gè)呈現(xiàn)給被試學(xué)習(xí)，比較他們回憶的保持量。二、實(shí)驗(yàn)方法?儀器：計(jì)算機(jī)及psytech心理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。?材料：有意義詞和無(wú)意義詞各10個(gè)。?操作步驟：1.實(shí)驗(yàn)前首先將被試隨機(jī)分成2個(gè)組，分別進(jìn)行有意義材料和無(wú)意義材料記憶實(shí)驗(yàn)。登錄并打開(kāi)psytech心、理實(shí)驗(yàn)軟件主界面，選中實(shí)驗(yàn)列表中的“長(zhǎng)時(shí)記憶（比較有意義和無(wú)意義）”。單擊呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介。點(diǎn)擊“進(jìn)入實(shí)驗(yàn)”到“操作向?qū)А贝翱?。?shí)驗(yàn)者可進(jìn)行參數(shù)設(shè)置（選擇有意義或無(wú)意義等）。然后點(diǎn)擊“開(kāi)始實(shí)驗(yàn)”按鈕進(jìn)入指導(dǎo)語(yǔ)界面。本實(shí)驗(yàn)不設(shè)練習(xí)，點(diǎn)擊“正式實(shí)驗(yàn)”按鈕即開(kāi)始。2.參數(shù)中選“有意義”，指導(dǎo)語(yǔ)是：下面請(qǐng)你看一些詞，你要盡量記住?？赐旰笮枰慊貞洝｜c(diǎn)擊下面的“正式實(shí)驗(yàn)”按鈕開(kāi)始。屏幕逐個(gè)呈現(xiàn)“有意義”詞10個(gè)，學(xué)習(xí)遍數(shù)由參數(shù)而定，然后稍事休息再出現(xiàn)提示語(yǔ)，要求被試回憶并輸入剛才看過(guò)的詞?；貞洉r(shí)間依參數(shù)而定，時(shí)間到實(shí)驗(yàn)則自動(dòng)結(jié)束。3.參數(shù)中選"無(wú)意義”，指導(dǎo)語(yǔ)、呈現(xiàn)方式及被試回憶方式同“有意義”。4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，程序自動(dòng)統(tǒng)計(jì)被試正

確回憶的個(gè)數(shù)（錯(cuò)一個(gè)字就算錯(cuò)誤）實(shí)驗(yàn)者可在主界面”確回憶的個(gè)數(shù)（錯(cuò)一個(gè)字就算錯(cuò)誤）實(shí)驗(yàn)者可在主界面”數(shù)據(jù)”菜單中查繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果.分別統(tǒng)計(jì)每個(gè)被試有意義材料和無(wú)意義材料正確再現(xiàn)數(shù)，并計(jì)算保持量。保持量二（正確再現(xiàn)數(shù)/實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)數(shù)）X100%表1,每個(gè)被試的保持量與每組平均保持量被試號(hào)性別有意義無(wú)意義1180%40%160%30%3190%50%4050%30%5040%30%61100%90%71100%60%81100%80%91100%70%101100%30%11070%50%12140%30%13170%20%mean76.9%46.9%分別統(tǒng)計(jì)每個(gè)組的正確再現(xiàn)數(shù)的平均數(shù)，以正確回憶百分比為縱軸，以不同材料為橫軸畫出直方圖。將被試對(duì)兩種材料的保持量進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)。表2：對(duì)有意義和無(wú)意義兩組相關(guān)數(shù)據(jù)做t檢驗(yàn)的結(jié)算結(jié)果sdi1.647sedi0.476t6.307t0.05/22.179由于檢驗(yàn)所得的tt(0.05/2)，所以被試對(duì)有意義材料的識(shí)記數(shù)量和無(wú)意義材料的識(shí)記數(shù)量在.05水平上有著顯著差異。表3：男女性別差異的方差分析[心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(共2篇)]sumofsquaresdf1111211112meansquare21.7034.0974.1034.97f5.2970.826sig.0.0420.383betweengroups21.703有意義withingroupstotal45.06766.769betweengroups4.103無(wú)意義withingroupstotal54.66758.769從表中sig.參數(shù)可得，在有意義材料的識(shí)記上，男女性別差異顯著。而在無(wú)意義材料的識(shí)記上，男女無(wú)顯著差異。四、討論.根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析不同材料對(duì)識(shí)記和保持量的影響。本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果很清楚的說(shuō)明了，在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間和條件下，無(wú)意義材料的識(shí)記效率明顯比有意義材料的低很多。也就是識(shí)記無(wú)意義材料比識(shí)記有意義材料困難很多。另外，在對(duì)有意義材料的識(shí)記能力上，男女兩性也有顯著差異。女性在這項(xiàng)能力上強(qiáng)于男性。2.根據(jù)自己的體會(huì)，談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)識(shí)記效果。想方設(shè)法，把無(wú)意義材料轉(zhuǎn)化為有意義材料！五、參考文獻(xiàn)1.楊治良.實(shí)驗(yàn)心理學(xué).杭州：浙江教育出版社，1998,238~2402.黃希庭.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo).北京：人民教育出版社，1987,230-2343.楊博民.心、理實(shí)驗(yàn)綱要.北京：北京大學(xué)出版社，1989,302-303思考題：1、用無(wú)意義音節(jié)為實(shí)驗(yàn)材料有意義嗎？為什么？篇三：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板實(shí)驗(yàn)編號(hào)：2021-2021學(xué)年第學(xué)期實(shí)驗(yàn)名稱摘要（空一格開(kāi)始，200字以內(nèi)）關(guān)鍵詞3-5個(gè)）專業(yè)年級(jí)：實(shí)驗(yàn)組別：實(shí)驗(yàn)者：其他成員：實(shí)驗(yàn)時(shí)間：延安大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院（空一格開(kāi)始，1引言（正文，首行縮進(jìn)2字符）2研究方法2.1被試（正文，首行縮進(jìn)2字符）2.2實(shí)驗(yàn)儀器（正文，首行縮進(jìn)2字符）2.3實(shí)驗(yàn)步驟（正文，首行縮進(jìn)2字符）3結(jié)果（正文，首行縮進(jìn)2字符）3.1（正文，首行縮進(jìn)2字符；如果需要繪制表格或統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)居中，表格與統(tǒng)計(jì)圖不能繪制在兩頁(yè)上）3.2（正文，首行縮進(jìn)2字符；同3.1）4討論（正文，首行縮進(jìn)2字符；如果討論從不同角度展開(kāi)，可采用4.1、4.2、？、？依次進(jìn)行）5結(jié)論（正文，首行縮進(jìn)2字符；請(qǐng)使用簡(jiǎn)明扼要的文字，將本實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論加以說(shuō)明；或分（一）（二）逐條說(shuō)明）(與正文隔1行)參考文獻(xiàn)[序號(hào)]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷號(hào)(期號(hào))：起止頁(yè)碼？？[序號(hào)]作者.書名[M].出版地：出版社，出版年份：起止頁(yè)碼?？[序號(hào)]作者.篇名[N].報(bào)紙名，出版日期(版次)..規(guī)范的參考文獻(xiàn)格式一、參考文獻(xiàn)的類型參考文獻(xiàn)(即引文出處)的類型以單字母方式標(biāo)識(shí)，具體如下：M——專著C——論文集N——報(bào)紙文章J——期刊文章D——學(xué)位論文R——報(bào)告S——標(biāo)準(zhǔn)P——專利A——文章對(duì)于不屬于上述的文獻(xiàn)類型，采用字母“Z”標(biāo)識(shí)。常用的電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)：[DB/OL]聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)(databaseonline)[DB/MT]磁帶數(shù)據(jù)庫(kù)(databaseonmagnetictape)[M/CD]光盤圖書(monographonCDROM)[CP/DK]磁盤軟件(computerprogramondisk)[J/OL]網(wǎng)上期刊(serialonline)[EB/OL]網(wǎng)上電子公告(electronicbulletinboardonline)對(duì)于英文參考文獻(xiàn)，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：作者姓名采用“姓在前名在后”原則，具體格式是：姓，名字的首字母.如：MalcolmRichardCowley應(yīng)為：Cowley,M.R.，如果有兩位作者，第一位作者方式不變，之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如:FrankNorris與IrvingGordon應(yīng)為：Norris,F.I.Gordon.；書名、報(bào)刊名使用斜體字，如:MasteringEnglishLiterature，EnglishWeekly。二、參考文獻(xiàn)的格式及舉例.期刊類【格式】[序號(hào)]作者.篇名J].刊名，出版年份，卷號(hào)(期號(hào))：起止頁(yè)碼.【舉例】沈大為，韓凱.FOK判斷產(chǎn)生機(jī)制的研究進(jìn)展[J].心理科學(xué)，1999,22:156-158.羅勁,林仲賢.對(duì)FOK的線索熟悉性假說(shuō)的重新檢驗(yàn)[J].心理學(xué)報(bào)，1997,20:241-247.Conger,J.A.KanungoR.N.TheEmpowermentProcess:IntergratingTheoryandPractice[J].AcademyofManagementReview,1988,13(3):81-105..專著類【格式】[序號(hào)]作者.書名[M].出版地：出版社，出版年份：起止頁(yè)碼.【舉例】朱寶榮.現(xiàn)代心理學(xué)原理與應(yīng)用[M].上海：上海人民出版社，2021:15-18，31.Tennen,HAffleck,G.FindingBenefitinAdversity.In:ThePsychologyofWhatWorks[M].NewYork:OxfordUniversityPress,1999:42-45..報(bào)紙類【格式】[序號(hào)]作者.篇名[N].報(bào)紙名，出版日期(版次).【舉例】董偉.大學(xué)生就業(yè)公平離不開(kāi)社會(huì)公平[N].中國(guó)青年報(bào),2021-7-12(3).French,W.BetweenSilences:AVoicefromChina[N].AtlanticWeekly,1987-8-15(33)..論文集【格式】[序號(hào)]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始頁(yè)碼.【舉例】[8]陸谷松.英語(yǔ)教師的各種素質(zhì)[A].余墨集[C].上海：復(fù)旦