小學預防登革熱主題班會PPT（高級課資）1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴小學預防登革熱主題班會PPT（高級課資）小學預防登革熱主題班會PPT（高級課資）1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴預防登革熱從你我做起嘉頓學校六年(2)主題班會資料類什么是登革熱登革熱是由登革熱病毒引起,經(jīng)伊蚊叮咬傳播的一種以發(fā)熱、皮疹和全身疼痛為主要癥狀的急性傳染病。它的病原是登革病毒,重要媒介是埃及伊蚊和白紋伊蚊。通常在夏秋季節(jié)高發(fā)資料類很多學生怕寫作文,不是面對作文題目無從下筆,就是寫出的作文內(nèi)容空洞、言之無物;不是作文題材雷同甚至千篇一律,就是平鋪直敘,像記流水賬?？傊?作文教學是語文教學中的難點重點。如何激發(fā)學生的寫作興趣,切實提高學生的作文能力,一直是困擾廣大語文教師的一大難題。針對初中作文教學的現(xiàn)狀,我進行了大膽的嘗試和探索,收到了明顯的效果。作文如同種莊稼,要想提高學生的作文水平,教師不能拔苗助長,必須循序漸進,按步驟由易而難、由淺入深。所謂“漸進曲”,就是把作文教學分成隨筆、小作文和大作文三個部分,各部分進行不同側重點的練習。我還將優(yōu)秀的文章推薦到學校廣播站、報紙、雜志等媒體,鼓勵學生參加中學生作文比賽,師生共同體驗成功的喜悅?？粗鴮W生的一篇篇習作變成了鉛字的文章,我無比自豪。一、隨筆立足寫初中生的寫作水平要有提高,必須敢于去寫,首先要解放思想,進行一種不打分的寬松練習。隨筆就是這種練習的最好方法。學生每天花上十多分鐘,寫一段不拘一格的文字,實在寫不出可以抄一段自己欣賞的文字。教師要不斷引導鼓勵學生,讓他們把每天的隨筆形成一種習慣,培養(yǎng)起一種興趣,這樣能使學生寫作水平逐漸提高。學生的思想問題解決了,接著要考慮的是寫什么。要有話可說,有事可寫,就要引導學生學會觀察,身邊發(fā)生的一切事物都可以成為敘述的對象,如看一次電影或電視,讀一本有趣的書,得到一份自己喜歡的禮物,買到一件自己喜歡的物品……留心自己身邊人的舉動,描摹他人的各自個性,等等,一切生活皆可入文。處處留心皆學問。有一次我讓學生以“路途見聞”為題用十分鐘寫一篇隨筆,檢查時我發(fā)覺很多學生寫出了一些令人驚訝的生活發(fā)現(xiàn)。一學生寫道:聽說大街要改造,今天走在這街上別有一番滋味在心頭,一是早知要如此,當初為何不一步到位;二是擴建后的大街不知美麗到何種程度;三是如此大的工程,涉及這么廣的范圍,會出現(xiàn)什么麻煩……信手寫來頭頭是道。由此可見,學生只要做生活的有心人,身邊就會有取之不盡的習作材料。常聽一些學生說:有些事情我也曾見過,聽說過,甚至親身經(jīng)歷過,但最主要的原因是缺乏認真的觀察和仔細的研究。魯迅先生說,要“留心每種事情,多看看”。這里的“留心”、“多看看”就是留心和研究生活,善于從生活中發(fā)現(xiàn)新事物。有一位學生寫了一篇題為“小小竹葉船”的文章:假日里,我和朋友去郊游,我們被山澗中汩汩奔流的泉水吸引住了,一個個歡呼雀躍。我童心大發(fā),摘幾片竹葉做成一只玲瓏剔透的小船,放在水上。小船順流而下,越過了幾個陡坡,繞過了許多彎口,但在一片水勢較緩的地方,它停了下來,繞著一塊突出的石頭旋轉著、徘徊著,久久不肯離去。我以為它要擱淺了、停滯了,可是它終于又戀戀不舍地離開了,扯著它的小帆向前沖去。它又停留了好幾個地方,但每次都和第一次一樣,拋開了它的眷戀,繼續(xù)向前航行。小船碧綠的身影在我的視野里漸漸消失,我還望著遠去的水流,默默地為它祈禱,愿它能到達其所及的彼岸。我猛然領悟了這小小竹葉船的啟示:不迷戀于一時的成功而在原地徘徊。是的,完成一個階段的歷程,距離應當?shù)竭_的勝利――彼岸也許還很遠很遠,我們必須不懈地尋求,探路前行……我將這篇文章在班上范讀之后,學生欣喜異常,流露出一種茅塞頓開之情。原來如此。每天十多分鐘寫一段話,所寫的內(nèi)容盡管有限,但持之以恒,可使學生完成一個敢寫―有寫―能寫的過程,同時也為完整的作文積累起豐富的素材。二、小作文追求實常聽到同事感嘆:學生的作文存有一種假、大、空的現(xiàn)象。寫議論文,列舉的事例大多是名人軼事或偉大人物的言行;寫記敘文,往往想方設法去編大事件;寫說明文,極力追求事物的完美,這樣的作文讓人看了的確不是滋味。針對這樣的情況,對每周一作的小作文,我提出了以下要求。1.著眼于現(xiàn)實,寫身邊的事。很多學生認為,現(xiàn)在的學生生活面太窄,整天是家庭―學校兩點一線。讀書―吃飯―睡覺三位一體,生活平平淡淡,接觸的盡是日常小事,既沒有驚心動魄的場面,又沒有許多曲折離奇的情節(jié),這些材料都不典型。其實,許多生活小事只要精心選擇,寫到文章中去,它便會像金子一樣耀眼。比如朱自清的《背影》,就選材來說,也不過是攝取自己與父親在南京車站離別時的情景,但那真摯的父子之情給讀者留下了難以磨滅的印象。所以說,只要留心我們身邊的人和事,就會發(fā)現(xiàn)很多閃光點,這樣實實在在的事能給人一種清新爽朗之感。2.用真情,講實話。文貴有“情”,這情是自己真實的思想感情,是發(fā)自肺腑的切身感受。有一位寄宿生在作文中記敘了這樣一件事:一個星期天學校放假,由于家中有事,當天沒有返校。星期一早上,父親一大早就起床,冒著蒙蒙細雨騎車十多公里將他準時送到學校,然后父親還將趕回去上班。在父親將匆匆離去的時候,他對父親說:爸爸,雨天路滑,小心點……他將這篇作文在班上宣讀時,許多同學感同身受,眼中噙滿淚花。3.學會以小見大的手法。教師輔導學生作文,特別是小作文,不能忽視引導學生學會從小中見大,從平凡中發(fā)掘不平凡。一次語文課上,我讓學生列舉班上的一些小事:好的、壞的一概不論,只管提來。對此學生的發(fā)言很踴躍。有學生說:自行車管理員工作負責,終年如一日,使班上的自行車管理在校評比中名列前茅;有學生說:某同學堅持自覺打掃教室,從不聲張;有學生說:自習課總有幾個人講話聲音太大,影響他人……而對這些事情,我讓學生考慮,透過這些事情的表面,想想實質(zhì),由此就引出了雷鋒精神,樂于助人,個人與集體,責任心,集體榮譽感,等等。所以說,凡事三思,收益匪淺,小中見大,就會更上一層樓。三、大作文講究格不同文體有不同文體的格。議論文的基本格是起承轉合;讀后感的基本格是引議聯(lián)結;記敘文的基本格是起因、發(fā)展、高潮和結局;說明文的基本格是抓特征,按次序。其他文體也都有各自的基本格,在使學生掌握基本格的基礎上,再從擬題、章法、語體三方面進行格的強化訓練。1.因文設題,解題。標題因文而異。我們常說題目是文章的眼睛,那么透過這一“眼睛”,我們要能一眼就看到文章的體裁,這要做到因文設題。記敘文標題大多著眼于人物、事件、環(huán)境,用形象思維;議論文標題著眼于論題、論點、論據(jù),用邏輯思維。誠如是,標題才會具有鮮明的文體特色,給人以鮮明的第一印象。所謂因文解題,就是根據(jù)文體要求去識題辨題,記敘文重“記”,議論文重“議”,說明文重“說”。2.因文變法。章法是指文章的謀篇布局,就是組織安排結構層次的法則。不同的文體表達主題的方法不一樣,它要求采用的章法自然也不一樣。議論文要求以立論鮮明、論證嚴密的章法去突出中心;記敘文要求以構思新穎、剪裁精當?shù)恼路ū憩F(xiàn)主題;而說明文則要求以層次分明、條分縷析的章法說明事物。正因為文體決定章法,所以通過章法訓練,強化學生的文體意識,可提高學生因文變法的能力。3.因文用語。語體因文體而異。議論文以議論為主,要求用語鮮明精當,力透紙背;記敘文以敘述為主,要求用語具體形象,生動感人;說明文以說明為主,要求用語準確簡明,語序分明。語體訓練就是培養(yǎng)學生根據(jù)不同文體變換語體,使語言表達切合文體要求。隨筆、小作文、大作文三位一體,三者有機結合,循序漸進。實踐證明,這一思路對培養(yǎng)學生的習作興趣,增強寫作能力,提高寫作水平有顯著的效果。作文教學是一個復雜的過程,在這個過程中我們不能急于求成。為此我將初中三年作為時間上的點線,分段實施。第一年重在打基礎:從這個意義上講,對隨筆要求只是去寫,先動起筆來;小作文需學會觀察和綜合;大作文先弄懂各類文體的格式要求和規(guī)范。第二年重在養(yǎng)成習慣:對隨筆要求在寫了的基礎上要盡量寫好,趨向言之成文;小作文講究自然;大作文則要求根據(jù)格式要求寫像,不走樣。第三年開始尋求突破:隨筆要寫精;小作文有創(chuàng)新;大作文要規(guī)范通暢。物理教學過程中，物理實驗對學生可以起到進行科學實驗的訓練作用。物理實驗可以提高學生們的創(chuàng)新思維，使學生們可以把理論和實踐進行有機的結合，對學生們動手能力以及良好的科學素質(zhì)的培養(yǎng)具有很大的作用。但是現(xiàn)在的高中物理實驗教學中存在許多問題，需要教師對其進行改進，從而獲得良好的教學效果。一、傳統(tǒng)高中物理實驗教學中存在的問題以及原因1、對物理實驗課程重視不足在我國應試教育的大環(huán)境下，高中物理學習普遍存在“重視理論，輕視實踐”的觀念，對物理實驗不夠重視。傳統(tǒng)的物理教學中，教師的教學方式非常單一，因此學生們對物理實驗感到學習枯燥，不能充分調(diào)動學習的積極性。并且很多學生對課程應付了事，物理的實驗報告進行互相的抄襲，不能體現(xiàn)出物理實驗的作用。2、很少進行實際的物理實驗操作隨著高中教學中教學設備的改進，物理教學中越來越多的采用多媒體的教學方式。這樣的教學方式雖然提高了教學進度，但是許多實驗過程通過多媒體投影的方式呈現(xiàn)出來，因此代替了學生們實際的實驗操作過程，學生們接受實驗的結論是被動的。3、實驗過程過于程序化，不能發(fā)揮學生的自主性許多學校的學生在進行物理實驗操作的時候，學生們一般情況下只是遵照實驗書以及通過老師所講的實驗的目的性、實驗器材、實驗的步驟等進行機械程序化的操作，只為了達到實驗的結果，而不去考慮這樣的做的原因以及實驗過程中出現(xiàn)的問題。4、物理的理論教學與物理實驗教學不能配合好由于高中物理學習過程中，理論課程和實驗課程在課程安排上是不同的。在進行試驗的過程中，由于要考慮教師和學生的人數(shù)、實驗的設備和實驗難度的情況等因素進行課程編排，這樣就會使一部分的重要實驗不能進行實際的操作。二、高中物理實驗教學改進的理論依據(jù)1、學生的學習自主性在課堂教學過程中，教師和學生是互動的關系。教師在這個過程中對學生起到一個正確引導的作用，但是沒有學生積極參與這個過程，是達不到圓滿的教學效果的。因此教師要充分的帶動學生學習的主動性和自主性。物理實驗教學中，應該讓學生進行自主的學習和操作。2、活動探究性進行物理的科學實驗操作是為了能夠將物理所學的內(nèi)容與實踐進行結合，并且要求學習們在實驗過程中對實驗的原理、實驗的裝置以及實驗的方法進行科學的探究，對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行物理過程的解釋。在實驗教學中一定要注重實驗的思考和探究，因為僅僅做實驗而不進行思考研究，就發(fā)現(xiàn)不了物理實驗的科學性，也就達不到物理實驗的目的。3、學生間的合作性物理實驗可以采用進行分組實驗的方法，這樣既可以讓學習生進行自主的操作，也可以使學生之間建立很好的合作性學習。這種方法的實踐過程中，可能會出現(xiàn)實驗的結果與結論不同的情況，這樣學生們之間就可以進行自主的討論，促進了彼此的學習。在合作過程中，不斷的克服困難，直到滿足實驗的最終結論。4、交流的互補性在進行分組實驗的過程中，可以對學生們對物理研究的分析綜合能力得到提高，可以使學生們在物理學習中得到直觀感性上的認識。在交流過程中，通過學生們對不同的實驗進行設計，可以啟發(fā)他們認識到實驗過程的多樣性和創(chuàng)新性，提高他們研究問題的深度和獨立思考能力。這樣就可以拓展學生們的視野，讓他們對物理實驗產(chǎn)生足夠的興趣。三、合作探究性學習方式的過程設計和案例分析由于物理實驗一般是根據(jù)所學的物理原理對物理量或者物理方面的問題進行探究，所以將物理實驗設計為進行探究性學習方式的實驗，既可以使學生對物理方面的概念和規(guī)律進行深入理解，又可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力以及對科學問題正確的研究能力。設計的過程是：（1）提出將要進行試驗和研究的物理方面的問題；（2）自己準備實驗器材或者使用學校內(nèi)的實驗設備。（3）對進行的物理實驗要求學生自己主動設計方案，并進行分組討論，采用可行的實驗方案進行實驗。（4）對實驗過程中的數(shù)據(jù)進行及時的記錄。（5）對實驗結果成功或者失敗的原因進行分析，并提出解決對策。（6）完成實驗的報告或者論文。例：對“機械能的守恒定律”進行驗證的實驗中，使用自由落體的方法。這個過程中，因為發(fā)現(xiàn)v和gh之間的誤差比較大。經(jīng)過討論提出摩擦阻力影響誤差的猜想，這個時候正確的引導學生對摩擦的阻力進行測量，從而求出了摩擦阻力存在的功fh，最后的實驗結果證明：mgh和mv2之間的差值就是誤差范圍內(nèi)存在的fh。通過這樣的實驗過程以及思考和探究，對機械能的守恒定律更加理解，并且符合科學家在研究物理方面的問題時采用的由提出假設然后進行驗證的方法。四、合作探究性學習方式的實踐反思物理實驗教學中的合作探究性學習方式可以使學生們針對課程中的知識點及其應用進行探究性質(zhì)的學習，可以使學生們在學習的過程中進行積極的參與、進行積極的動手動腦、進行相互的合作和交流、把物理的原理知識和實踐進行結合起來。如果長期實行，對學生們在創(chuàng)新思維、自我表達、自主學習、實踐和相互合作的等方面的能力的得到最大的發(fā)展，學生們在學習方面的主動性和獨立思考性方面得到良好的培養(yǎng)。結語：物理的教學就是通過實驗活動發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一門課程。所以要想收到物理教學的良好效果，必須對傳統(tǒng)的物理實驗教學進行有針對性的改革和創(chuàng)新，通過對物理實驗進行合作探究性學習方式的設計教學可以提高學生們學習物理的自主性和主動進行物理問題探究的良好科學素養(yǎng)，使學生們對物理學習產(chǎn)生興趣，提高他們獨立進行思考的能力，對使用科學方法進行研究問題的掌握能力，并且在學習過程中獲得成功的樂趣，這就是物理實驗教學進行改革的最終目的。小學預防登革熱主題班會PPT（高級課資）1、紀律是管理關系的1預防登革熱從你我做起嘉頓學校六年(2)主題班會資料類預防登革熱從你我做起2什么是登革熱登革熱是由登革熱病毒引起,經(jīng)伊蚊叮咬傳播的一種以發(fā)熱、皮疹和全身疼痛為主要癥狀的急性傳染病。它的病原是登革病毒,重要媒介是埃及伊蚊和白紋伊蚊。通常在夏秋季節(jié)高發(fā)資料類什么是登革熱3登革熱的危害主要流行分布在熱帶和亞熱帶100多個國家和地區(qū),威脅著全球2億以上人口的健康,每年向世界衛(wèi)生組織報告的發(fā)病人數(shù)有數(shù)千萬人,有50萬的住院病例,其中90%的病人是15歲以下的兒童,平均的死亡率為5%,死亡在2萬人以上,它是僅次于瘧疾的重要熱帶病資料類登革熱的危害4通組令通組令姓名:白紋伊蚊姓名:埃及伊蚊白紋伊蚊與埃及伊城是傳播登革熱的兇手通組令5傳播登蘋熱的蚊子白紋伊蚊也叫花斑蚊,是一種白晝活動(尤其是日出后兩小時及日落前數(shù)小時。)、喜好人血的蚊子。伊蚊多在室外吸血攻擊人。它們主要在人工或植物容器積水中孳生,如花盆、缸罐、輪胎、樹洞等。特別值得注意的是輪胎積水吳花斑蚊喜好的孳生地。資料類傳播登蘋熱的蚊子6帶病毒蚊子終身帶病毒至死體內(nèi)大量增殖當蚊伊傳播途徑起病急,高熱,伴有頭暈頭癩、眼匪痛、骨關節(jié)肌肉痛皮疹等癥狀開始生病康人合羹發(fā)病為嬰資料類帶病毒蚊子終身7十登革熱的易感人群大部分人對登革熱均易感,感染登革熱后對同型登革病毒有抵抗力,但對不同血清型的登革病毒無抵抗力。重癥登革熱的高危人群,包括二次感染登革熱的患者,老人、小孩、孕婦以及有基礎疾病的人群。資料類十登革熱的易感人群8十登革熱的癥狀1、突發(fā)高熱:一兩天內(nèi)體溫升高到39℃C~40℃,體溫常持續(xù)周不退;2、“體痛”:感到頭痛、眼眶痛、肌肉關節(jié)和骨骼痛,整個人覺得很疲乏3、“發(fā)紅”:臉部、頸部、胸部及四肢皮膚發(fā)紅,貌似“酒醉狀”,甚至出現(xiàn)眼結膜充血、淺表淋巴結腫大、牙齦等無端出血等。4、皮疹:以麻疹樣和出血性皮疹為主,不高出皮膚。注意:登革熱的潛伏期一般為3~14天多數(shù)為5~8天?；颊吆碗[性感染者是主要的傳染來源?；颊咴诎l(fā)病前1天至發(fā)病后5天都具有傳染性。還有一部分人感染登革病毒后,病毒在血液中存在但不發(fā)病,即隱性感染,但是同樣能通過伊蚊將病毒傳給其他人十登革熱的癥狀9登革熱的類型典型登革熱:高熱、頭痛、極度疲乏、肌肉和關節(jié)痛為主要表現(xiàn),可伴有皮疹、淋巴結腫大。此類型傳播迅速,可引起較大規(guī)模的流行,但病死率很低。登革出血熱:以高熱、出血(如出現(xiàn)牙肉和鼻孔出血)、休克和高病死率為特征,是較為嚴重的一種臨床類型。資料類登革熱的類型10怎樣預防登革熱有效的措施就是防蚊滅蟻最簡單的做法就是清除清水!資料類怎樣預防登革熱11小學預防登革熱主題班會(高級課資)課件12小學預防登革熱主題班會(高級課資)課件13小學預防登革熱主題班會(高級課資)課件14小學預防登革熱主題班會(高級課資)課件15小學預防登革熱主題班會(高級課資)課件1651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、17小學預防登革熱主題班會PPT（高級課資）1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴小學預防登革熱主題班會PPT（高級課資）小學預防登革熱主題班會PPT（高級課資）1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴預防登革熱從你我做起嘉頓學校六年(2)主題班會資料類什么是登革熱登革熱是由登革熱病毒引起,經(jīng)伊蚊叮咬傳播的一種以發(fā)熱、皮疹和全身疼痛為主要癥狀的急性傳染病。它的病原是登革病毒,重要媒介是埃及伊蚊和白紋伊蚊。通常在夏秋季節(jié)高發(fā)資料類很多學生怕寫作文,不是面對作文題目無從下筆,就是寫出的作文內(nèi)容空洞、言之無物;不是作文題材雷同甚至千篇一律,就是平鋪直敘,像記流水賬。總之,作文教學是語文教學中的難點重點。如何激發(fā)學生的寫作興趣,切實提高學生的作文能力,一直是困擾廣大語文教師的一大難題。針對初中作文教學的現(xiàn)狀,我進行了大膽的嘗試和探索,收到了明顯的效果。作文如同種莊稼,要想提高學生的作文水平,教師不能拔苗助長,必須循序漸進,按步驟由易而難、由淺入深。所謂“漸進曲”,就是把作文教學分成隨筆、小作文和大作文三個部分,各部分進行不同側重點的練習。我還將優(yōu)秀的文章推薦到學校廣播站、報紙、雜志等媒體,鼓勵學生參加中學生作文比賽,師生共同體驗成功的喜悅?？粗鴮W生的一篇篇習作變成了鉛字的文章,我無比自豪。一、隨筆立足寫初中生的寫作水平要有提高,必須敢于去寫,首先要解放思想,進行一種不打分的寬松練習。隨筆就是這種練習的最好方法。學生每天花上十多分鐘,寫一段不拘一格的文字,實在寫不出可以抄一段自己欣賞的文字。教師要不斷引導鼓勵學生,讓他們把每天的隨筆形成一種習慣,培養(yǎng)起一種興趣,這樣能使學生寫作水平逐漸提高。學生的思想問題解決了,接著要考慮的是寫什么。要有話可說,有事可寫,就要引導學生學會觀察,身邊發(fā)生的一切事物都可以成為敘述的對象,如看一次電影或電視,讀一本有趣的書,得到一份自己喜歡的禮物,買到一件自己喜歡的物品……留心自己身邊人的舉動,描摹他人的各自個性,等等,一切生活皆可入文。處處留心皆學問。有一次我讓學生以“路途見聞”為題用十分鐘寫一篇隨筆,檢查時我發(fā)覺很多學生寫出了一些令人驚訝的生活發(fā)現(xiàn)。一學生寫道:聽說大街要改造,今天走在這街上別有一番滋味在心頭,一是早知要如此,當初為何不一步到位;二是擴建后的大街不知美麗到何種程度;三是如此大的工程,涉及這么廣的范圍,會出現(xiàn)什么麻煩……信手寫來頭頭是道。由此可見,學生只要做生活的有心人,身邊就會有取之不盡的習作材料。常聽一些學生說:有些事情我也曾見過,聽說過,甚至親身經(jīng)歷過,但最主要的原因是缺乏認真的觀察和仔細的研究。魯迅先生說,要“留心每種事情,多看看”。這里的“留心”、“多看看”就是留心和研究生活,善于從生活中發(fā)現(xiàn)新事物。有一位學生寫了一篇題為“小小竹葉船”的文章:假日里,我和朋友去郊游,我們被山澗中汩汩奔流的泉水吸引住了,一個個歡呼雀躍。我童心大發(fā),摘幾片竹葉做成一只玲瓏剔透的小船,放在水上。小船順流而下,越過了幾個陡坡,繞過了許多彎口,但在一片水勢較緩的地方,它停了下來,繞著一塊突出的石頭旋轉著、徘徊著,久久不肯離去。我以為它要擱淺了、停滯了,可是它終于又戀戀不舍地離開了,扯著它的小帆向前沖去。它又停留了好幾個地方,但每次都和第一次一樣,拋開了它的眷戀,繼續(xù)向前航行。小船碧綠的身影在我的視野里漸漸消失,我還望著遠去的水流,默默地為它祈禱,愿它能到達其所及的彼岸。我猛然領悟了這小小竹葉船的啟示:不迷戀于一時的成功而在原地徘徊。是的,完成一個階段的歷程,距離應當?shù)竭_的勝利――彼岸也許還很遠很遠,我們必須不懈地尋求,探路前行……我將這篇文章在班上范讀之后,學生欣喜異常,流露出一種茅塞頓開之情。原來如此。每天十多分鐘寫一段話,所寫的內(nèi)容盡管有限,但持之以恒,可使學生完成一個敢寫―有寫―能寫的過程,同時也為完整的作文積累起豐富的素材。二、小作文追求實常聽到同事感嘆:學生的作文存有一種假、大、空的現(xiàn)象。寫議論文,列舉的事例大多是名人軼事或偉大人物的言行;寫記敘文,往往想方設法去編大事件;寫說明文,極力追求事物的完美,這樣的作文讓人看了的確不是滋味。針對這樣的情況,對每周一作的小作文,我提出了以下要求。1.著眼于現(xiàn)實,寫身邊的事。很多學生認為,現(xiàn)在的學生生活面太窄,整天是家庭―學校兩點一線。讀書―吃飯―睡覺三位一體,生活平平淡淡,接觸的盡是日常小事,既沒有驚心動魄的場面,又沒有許多曲折離奇的情節(jié),這些材料都不典型。其實,許多生活小事只要精心選擇,寫到文章中去,它便會像金子一樣耀眼。比如朱自清的《背影》,就選材來說,也不過是攝取自己與父親在南京車站離別時的情景,但那真摯的父子之情給讀者留下了難以磨滅的印象。所以說,只要留心我們身邊的人和事,就會發(fā)現(xiàn)很多閃光點,這樣實實在在的事能給人一種清新爽朗之感。2.用真情,講實話。文貴有“情”,這情是自己真實的思想感情,是發(fā)自肺腑的切身感受。有一位寄宿生在作文中記敘了這樣一件事:一個星期天學校放假,由于家中有事,當天沒有返校。星期一早上,父親一大早就起床,冒著蒙蒙細雨騎車十多公里將他準時送到學校,然后父親還將趕回去上班。在父親將匆匆離去的時候,他對父親說:爸爸,雨天路滑,小心點……他將這篇作文在班上宣讀時,許多同學感同身受,眼中噙滿淚花。3.學會以小見大的手法。教師輔導學生作文,特別是小作文,不能忽視引導學生學會從小中見大,從平凡中發(fā)掘不平凡。一次語文課上,我讓學生列舉班上的一些小事:好的、壞的一概不論,只管提來。對此學生的發(fā)言很踴躍。有學生說:自行車管理員工作負責,終年如一日,使班上的自行車管理在校評比中名列前茅;有學生說:某同學堅持自覺打掃教室,從不聲張;有學生說:自習課總有幾個人講話聲音太大,影響他人……而對這些事情,我讓學生考慮,透過這些事情的表面,想想實質(zhì),由此就引出了雷鋒精神,樂于助人,個人與集體,責任心,集體榮譽感,等等。所以說,凡事三思,收益匪淺,小中見大,就會更上一層樓。三、大作文講究格不同文體有不同文體的格。議論文的基本格是起承轉合;讀后感的基本格是引議聯(lián)結;記敘文的基本格是起因、發(fā)展、高潮和結局;說明文的基本格是抓特征,按次序。其他文體也都有各自的基本格,在使學生掌握基本格的基礎上,再從擬題、章法、語體三方面進行格的強化訓練。1.因文設題,解題。標題因文而異。我們常說題目是文章的眼睛,那么透過這一“眼睛”,我們要能一眼就看到文章的體裁,這要做到因文設題。記敘文標題大多著眼于人物、事件、環(huán)境,用形象思維;議論文標題著眼于論題、論點、論據(jù),用邏輯思維。誠如是,標題才會具有鮮明的文體特色,給人以鮮明的第一印象。所謂因文解題,就是根據(jù)文體要求去識題辨題,記敘文重“記”,議論文重“議”,說明文重“說”。2.因文變法。章法是指文章的謀篇布局,就是組織安排結構層次的法則。不同的文體表達主題的方法不一樣,它要求采用的章法自然也不一樣。議論文要求以立論鮮明、論證嚴密的章法去突出中心;記敘文要求以構思新穎、剪裁精當?shù)恼路ū憩F(xiàn)主題;而說明文則要求以層次分明、條分縷析的章法說明事物。正因為文體決定章法,所以通過章法訓練,強化學生的文體意識,可提高學生因文變法的能力。3.因文用語。語體因文體而異。議論文以議論為主,要求用語鮮明精當,力透紙背;記敘文以敘述為主,要求用語具體形象,生動感人;說明文以說明為主,要求用語準確簡明,語序分明。語體訓練就是培養(yǎng)學生根據(jù)不同文體變換語體,使語言表達切合文體要求。隨筆、小作文、大作文三位一體,三者有機結合,循序漸進。實踐證明,這一思路對培養(yǎng)學生的習作興趣,增強寫作能力,提高寫作水平有顯著的效果。作文教學是一個復雜的過程,在這個過程中我們不能急于求成。為此我將初中三年作為時間上的點線,分段實施。第一年重在打基礎:從這個意義上講,對隨筆要求只是去寫,先動起筆來;小作文需學會觀察和綜合;大作文先弄懂各類文體的格式要求和規(guī)范。第二年重在養(yǎng)成習慣:對隨筆要求在寫了的基礎上要盡量寫好,趨向言之成文;小作文講究自然;大作文則要求根據(jù)格式要求寫像,不走樣。第三年開始尋求突破:隨筆要寫精;小作文有創(chuàng)新;大作文要規(guī)范通暢。物理教學過程中，物理實驗對學生可以起到進行科學實驗的訓練作用。物理實驗可以提高學生們的創(chuàng)新思維，使學生們可以把理論和實踐進行有機的結合，對學生們動手能力以及良好的科學素質(zhì)的培養(yǎng)具有很大的作用。但是現(xiàn)在的高中物理實驗教學中存在許多問題，需要教師對其進行改進，從而獲得良好的教學效果。一、傳統(tǒng)高中物理實驗教學中存在的問題以及原因1、對物理實驗課程重視不足在我國應試教育的大環(huán)境下，高中物理學習普遍存在“重視理論，輕視實踐”的觀念，對物理實驗不夠重視。傳統(tǒng)的物理教學中，教師的教學方式非常單一，因此學生們對物理實驗感到學習枯燥，不能充分調(diào)動學習的積極性。并且很多學生對課程應付了事，物理的實驗報告進行互相的抄襲，不能體現(xiàn)出物理實驗的作用。2、很少進行實際的物理實驗操作隨著高中教學中教學設備的改進，物理教學中越來越多的采用多媒體的教學方式。這樣的教學方式雖然提高了教學進度，但是許多實驗過程通過多媒體投影的方式呈現(xiàn)出來，因此代替了學生們實際的實驗操作過程，學生們接受實驗的結論是被動的。3、實驗過程過于程序化，不能發(fā)揮學生的自主性許多學校的學生在進行物理實驗操作的時候，學生們一般情況下只是遵照實驗書以及通過老師所講的實驗的目的性、實驗器材、實驗的步驟等進行機械程序化的操作，只為了達到實驗的結果，而不去考慮這樣的做的原因以及實驗過程中出現(xiàn)的問題。4、物理的理論教學與物理實驗教學不能配合好由于高中物理學習過程中，理論課程和實驗課程在課程安排上是不同的。在進行試驗的過程中，由于要考慮教師和學生的人數(shù)、實驗的設備和實驗難度的情況等因素進行課程編排，這樣就會使一部分的重要實驗不能進行實際的操作。二、高中物理實驗教學改進的理論依據(jù)1、學生的學習自主性在課堂教學過程中，教師和學生是互動的關系。教師在這個過程中對學生起到一個正確引導的作用，但是沒有學生積極參與這個過程，是達不到圓滿的教學效果的。因此教師要充分的帶動學生學習的主動性和自主性。物理實驗教學中，應該讓學生進行自主的學習和操作。2、活動探究性進行物理的科學實驗操作是為了能夠將物理所學的內(nèi)容與實踐進行結合，并且要求學習們在實驗過程中對實驗的原理、實驗的裝置以及實驗的方法進行科學的探究，對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行物理過程的解釋。在實驗教學中一定要注重實驗的思考和探究，因為僅僅做實驗而不進行思考研究，就發(fā)現(xiàn)不了物理實驗的科學性，也就達不到物理實驗的目的。3、學生間的合作性物理實驗可以采用進行分組實驗的方法，這樣既可以讓學習生進行自主的操作，也可以使學生之間建立很好的合作性學習。這種方法的實踐過程中，可能會出現(xiàn)實驗的結果與結論不同的情況，這樣學生們之間就可以進行自主的討論，促進了彼此的學習。在合作過程中，不斷的克服困難，直到滿足實驗的最終結論。4、交流的互補性在進行分組實驗的過程中，可以對學生們對物理研究的分析綜合能力得到提高，可以使學生們在物理學習中得到直觀感性上的認識。在交流過程中，通過學生們對不同的實驗進行設計，可以啟發(fā)他們認識到實驗過程的多樣性和創(chuàng)新性，提高他們研究問題的深度和獨立思考能力。這樣就可以拓展學生們的視野，讓他們對物理實驗產(chǎn)生足夠的興趣。三、合作探究性學習方式的過程設計和案例分析由于物理實驗一般是根據(jù)所學的物理原理對物理量或者物理方面的問題進行探究，所以將物理實驗設計為進行探究性學習方式的實驗，既可以使學生對物理方面的概念和規(guī)律進行深入理解，又可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力以及對科學問題正確的研究能力。設計的過程是：（1）提出將要進行試驗和研究的物理方面的問題；（2）自己準備實驗器材或者使用學校內(nèi)的實驗設備。（3）對進行的物理實驗要求學生自己主動設計方案，并進行分組討論，采用可行的實驗方案進行實驗。（4）對實驗過程中的數(shù)據(jù)進行及時的記錄。（5）對實驗結果成功或者失敗的原因進行分析，并提出解決對策。（6）完成實驗的報告或者論文。例：對“機械能的守恒定律”進行驗證的實驗中，使用自由落體的方法。這個過程中，因為發(fā)現(xiàn)v和gh之間的誤差比較大。經(jīng)過討論提出摩擦阻力影響誤差的猜想，這個時候正確的引導學生對摩擦的阻力進行測量，從而求出了摩擦阻力存在的功fh，最后的實驗結果證明：mgh和mv2之間的差值就是誤差范圍內(nèi)存在的fh。通過這樣的實驗過程以及思考和探究，對機械能的守恒定律更加理解，并且符合科學家在研究物理方面的問題時采用的由提出假設然后進行驗證的方法。四、合作探究性學習方式的實踐反思物理實驗教學中的合作探究性學習方式可以使學生們針對課程中的知識點及其應用進行探究性質(zhì)的學習，可以使學生們在學習的過程中進行積極的參與、進行積極的動手動腦、進行相互的合作和交流、把物理的原理知識和實踐進行結合起來。如果長期實行，對學生們在創(chuàng)新思維、自我表達、自主學習、實踐和相互合作的等方面的能力的得到最大的發(fā)展，學生們在學習方面的主動性和獨立思考性方面得到良好的培養(yǎng)。結語：物理的教學就是通過實驗活動發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一門課程。所以要想收到物理教學的良好效果，必須對傳統(tǒng)的物理實驗教學進行有針對性的改革和創(chuàng)新，通過對物理實驗進行合作探究性學習方式的設計教學可以提高學生們學習物理的自主性和主動進行物理問題探究的良好科學素養(yǎng)，使學生們對物理學習產(chǎn)生興趣，提高他們獨立進行思考的能力，對使用科學方法進行研究問題的掌握能力，并且在學習過程中獲得成功的樂趣，這就是物理實驗教學進行改革的最終目的。小學預防登革熱主