本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)教師讀書(shū)心得7篇11篇中學(xué)教師讀書(shū)心得7篇11篇

中學(xué)教師讀書(shū)心得7篇篇1

在《我的教學(xué)生涯》一書(shū)的扉頁(yè)上，詩(shī)人臧克家為斯霞題詩(shī)一首：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。一個(gè)熱心培育小苗的人，她會(huì)賞識(shí)它生長(zhǎng)風(fēng)煙。一個(gè)忘我勞動(dòng)的人，她的形象在別人的記憶中活鮮。一個(gè)精心和暖別人的人,她自己的心也必然感到和暖?！边@是斯霞老師忠誠(chéng)黨的教導(dǎo)事業(yè)，是她“童心母愛(ài)”的真實(shí)寫(xiě)照。

斯霞老師從事教學(xué)72載，包括解放前20多年和建國(guó)后各個(gè)歷史時(shí)期，她所走過(guò)的是一條很不平坦的道路。在舊社會(huì)里被人諷刺、瞧不起，受盡貧苦的磨折，在新中國(guó)成立后又曾被打壓和評(píng)判，但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學(xué)老師。有人說(shuō)過(guò)：“信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽(yáng)光下熠熠發(fā)亮，也能在黑夜里閃閃發(fā)光?！蹦敲?，到底是怎樣的信念在支撐著她的行為，又是什么讓她身處逆境卻對(duì)教導(dǎo)事業(yè)義無(wú)反顧?在書(shū)中我找到了這樣的答案：“關(guān)于信念，斯霞自己也是說(shuō)過(guò)的?！?dāng)我在黨的教導(dǎo)下，逐步樹(shù)立了一切為著孩子的成長(zhǎng)，一切為著祖國(guó)的未來(lái)這樣的信念時(shí)，我感到我是幸福的?！辛藢?duì)所從事的工作執(zhí)著的喜歡，再平凡的崗位也可以做出不平凡的付出。’”正像蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“信念只有在積極的行動(dòng)之中才能夠生存，才能夠得到加強(qiáng)和磨煉?！彼瓜祭蠋熣侨绱耍龥](méi)有讓自己的信念成為“花瓶”，而是用她的實(shí)際行動(dòng)豐富了她的信念，讓它看起來(lái)是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛(ài)崗敬業(yè)的真正含義。

對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)什么是愛(ài)崗敬業(yè)呢，在《中小學(xué)教師職業(yè)道德模范》中其次條是這樣說(shuō)明的“喜歡教導(dǎo)、喜歡學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人，留神培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。專心備課上課，專心批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想?！彼且粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)更像是一個(gè)方向標(biāo)。這讓我想起了一那么故事：有人問(wèn)三個(gè)砌磚的工人：“你們?cè)谧鍪裁茨?”第一個(gè)工人沒(méi)好氣地嘀咕：“你沒(méi)望見(jiàn)嗎，我正在砌墻啊?！逼浯蝹€(gè)工人有氣無(wú)力地說(shuō)：“嗨，我正在做一項(xiàng)每小時(shí)9美元的工作呢?！钡谌齻€(gè)工人哼著小調(diào)，歡快地說(shuō)：“你問(wèn)我啊摯友，我不妨坦白報(bào)告你，我正在建立這世界上最宏偉的教堂!”這可能就是問(wèn)題的癥結(jié)。有些人，不知道崇敬自己的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種厭惡的“需要”，一種無(wú)可制止的苦役。而在一個(gè)人將他的工作視為苦役與痛楚時(shí)，他是決不能在工作上竭盡所能的。愛(ài)眼下的工作吧，選擇了做教師，就努力做一名像斯霞一樣的人民教師?？赡懿荒芟袼粯痈娉?，但只要我們努力了就不愧教師這個(gè)稱謂了。

一個(gè)人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度抉擇一個(gè)人一生的成就。我們的工作，就是我們的生命的投影。它的美與丑、心愛(ài)與可憎，全操縱于我們的手中。人們常說(shuō)：教師是紅燭，犧牲了自己，照亮了別人;教師是人梯，讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌;老師是艄公，把一批批的學(xué)生送達(dá)夢(mèng)想的對(duì)岸。這些都是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的贊許，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教師的平凡。教師這個(gè)崗位是平凡的，一個(gè)人選擇了教師這個(gè)職業(yè)，同時(shí)也就選擇了平凡和奉獻(xiàn)，在蕓蕓眾生中，他平凡得像銀河里的一顆星，大海里的一滴水。在他的一生中，可能不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)，然而，只在真正做過(guò)教師的人，只有把自己熱心和精力投入到教導(dǎo)事業(yè)中去的人，才能真正體會(huì)到作為一名教師的幸福。

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中學(xué)教師讀書(shū)心得7篇篇2

朱永新老師說(shuō)：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他精心教了多少年書(shū)?！本牡那疤崾鞘裁?是“愛(ài)”，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位，愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教導(dǎo)教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量有所提高，為此我讀了《如何成為一名優(yōu)秀教師》這本書(shū)，書(shū)中一些新的教導(dǎo)信息、新的教導(dǎo)理念、新的教學(xué)方法，對(duì)我今后的教學(xué)有好多的扶助。

從這本說(shuō)中，我知道了要想成為一名優(yōu)秀教師，我要做到以下幾點(diǎn)：

1、我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和激勵(lì)學(xué)生。

書(shū)中說(shuō)教師的巨大氣力在于做出模范，教師理應(yīng)以自己的人格魅力感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生，在教師的高尚人格的影響下，學(xué)生為其崇高的品德所折服，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的學(xué)識(shí)所迷醉，心甘情愿地采納老師的教導(dǎo)。這就是教師的人格氣力。那么何謂教師的人格?那就是四個(gè)方面形成的文化品格。

先說(shuō)“德”。任何國(guó)家，任何時(shí)代，任何學(xué)校，都要求教師具有高尚的道德品質(zhì)，這是支撐教導(dǎo)大廈的棟梁，是教師的靈魂。作為一名教師，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在與學(xué)生的交往中，“以德服人”。只有良好的師德修養(yǎng)，學(xué)生才能“親其師，信其道，”進(jìn)而“樂(lè)其道”，才能完成教導(dǎo)新一代的神圣使命，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值，最終也能得到學(xué)生的崇敬。那么，教師的德包括哪些概括內(nèi)容呢?首先，要無(wú)限喜歡教導(dǎo)工作，甘愿把自己的聰明才智毫無(wú)留存地付出給“太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)”，全身心地投入到教導(dǎo)工作中去?！耙磺袨榱撕⒆印?，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，具有神圣的責(zé)任感和使命感。只有喜歡本職工作的教師，才會(huì)有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度;老師只有喜歡、崇敬學(xué)生，才會(huì)關(guān)切學(xué)生的成長(zhǎng)。其次，要對(duì)教導(dǎo)事業(yè)有深刻的理解。教導(dǎo)起著傳播人類文明的重要作用，沒(méi)有教導(dǎo)，人類就無(wú)法前進(jìn)。俗話說(shuō)十年樹(shù)木百年樹(shù)人，教導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不成能產(chǎn)生“立竿見(jiàn)影”的效果，因此，急功近利的短期行為勢(shì)必會(huì)使教導(dǎo)誤入歧途。教導(dǎo)工作是培養(yǎng)未來(lái)的創(chuàng)辦者的，因此，教導(dǎo)工務(wù)必立足現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái)。第三，要作風(fēng)正派，待人以誠(chéng)為貴，交往數(shù)信為最。寬以待人，嚴(yán)以律己。具備了以上三點(diǎn)素質(zhì)，教師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺(tái)之上，浩然之氣便充塞天地之間，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮氣力。

再說(shuō)“才”。有德尚需有才。作為一名教師，要有一口好的普遍話、一手好板書(shū)、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。學(xué)識(shí)的海洋浩瀚無(wú)邊，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要通過(guò)教師之口緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田。每一個(gè)教師都要力爭(zhēng)做到出口成章，下筆成文。說(shuō)和寫(xiě)是教師的“絕活”、“硬功”。教師還要擅長(zhǎng)組織管理學(xué)生。一個(gè)不會(huì)管理的教師，就無(wú)教學(xué)效率可言，就更談不上高效了。

第三說(shuō)“學(xué)”。衡量教師合格與否，“學(xué)問(wèn)”很要緊。一個(gè)具有豐富的學(xué)識(shí)水平、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、專業(yè)精深的教師才能贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的敬愛(ài)，也才能鼓舞學(xué)生刻苦攀登科學(xué)顛峰。很難設(shè)想一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、胸?zé)o點(diǎn)墨的教師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代的學(xué)生不熱愛(ài)那種古板、單一的教師，而是熱愛(ài)那些學(xué)識(shí)淵博，而且興趣廣泛多才多藝的教師。教師學(xué)識(shí)淵博，才會(huì)被學(xué)生信服。上課講得領(lǐng)會(huì)，學(xué)生明白，對(duì)學(xué)生而言，無(wú)疑是一種收獲，而教師良好的、淵博的學(xué)識(shí)功底，那么會(huì)使教師四處顯示出聰慧與靈氣，讓學(xué)生迷醉，獲得享受，感受到心靈的沖擊，這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力，所以說(shuō)教師應(yīng)是好學(xué)之人。

結(jié)果說(shuō)“識(shí)”。作為教師，對(duì)事物的熟悉應(yīng)比一般人深刻、正確。教師的工作離不開(kāi)斟酌，斟酌之后要有主見(jiàn)。教師的任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái)的創(chuàng)辦者，培養(yǎng)未來(lái)的接班人，因此務(wù)必具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，教孩子六年要為孩子想六十年，為國(guó)家民族想六百年。教師要把教導(dǎo)教學(xué)工作置于宏大的歷史、文化背景和時(shí)代背景之下。教師是做人的工作的，面對(duì)不同特點(diǎn)的青少年，教師要“知人”，尤其對(duì)那些在別人眼中是“差生”的學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們上進(jìn)的積極性，培養(yǎng)他們的自信仰，挖掘其潛力，使每一個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人。動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生，譏諷挖苦學(xué)生，對(duì)學(xué)生前途妄下斷語(yǔ)是目光短淺的表現(xiàn);擅長(zhǎng)從學(xué)生身上找閃光點(diǎn)，才是聰慧的表現(xiàn)。

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中學(xué)教師讀書(shū)心得7篇篇3

我熱愛(ài)閱讀，閱讀讓我視野開(kāi)闊，閱讀讓我學(xué)識(shí)豐富，閱讀讓我有了理想。假設(shè)說(shuō)閱讀是一棵大樹(shù)，那么每讀完一本好書(shū)，樹(shù)上就會(huì)結(jié)一顆果實(shí)。這幾天我又迷上了經(jīng)典童話，其中我最最最熱愛(ài)的是楊紅櫻阿姨寫(xiě)的童話故事《愛(ài)戴的笨笨豬》。

在這個(gè)故事中，笨笨豬真的很笨，總是捅婁子或者鬧笑話，但是他擁有一顆和暖而良善的心，由于給別人帶來(lái)太多的喜悅，所以結(jié)果自己也很喜悅，在小熊的生日會(huì)上，由于他貪吃，吃光了全體的毒蘑菇，卻因此救了大家;他睡覺(jué)打呼嚕就像在打雷，儼然嚇退了想來(lái)吃小白兔的大灰狼;他和乖乖熊想幫驢伯伯在湖邊蓋一座房子過(guò)冬，結(jié)果卻拆了驢伯伯辛辛苦苦在樹(shù)林里搭好的窩棚;貓咪咪說(shuō)減肥后會(huì)變美，笨笨豬咬牙減肥告成，卻越瘦越難看······

用擬人的手法給我們呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩而又奇異無(wú)比的故事。在這本書(shū)中說(shuō)領(lǐng)略一個(gè)既簡(jiǎn)樸又不簡(jiǎn)樸的道理，可能喜悅并不那么難以獲得，也并不是誰(shuí)聰明誰(shuí)就喜悅，笨笨豬就是一個(gè)分外好的例子!

笨笨豬他雖然很笨但是他很良善，他不顧一切的對(duì)別人好，心里只想著別人卻忘了自己，這又有多少人能夠做到呢?他全日都是喜悅的，而且他還把喜悅傳染給了身邊的每一個(gè)人，雖然大家都諷刺他的愚蠢，但是他一點(diǎn)也不生氣，仍舊喜悅著。故事中笨笨豬雖然沒(méi)有聰慧，但是他總能扶助大家渡過(guò)難關(guān)，是一個(gè)了不起的人物，讓我心生敬仰。我覺(jué)得故事中的笨笨豬就像我成長(zhǎng)中的守護(hù)天使，指引我找到幸福與喜悅!

之后我在學(xué)習(xí)中不管遇到什么困難，只要想起笨笨豬，我就又有士氣迎接新的挑戰(zhàn)!

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中學(xué)教師讀書(shū)心得7篇篇4

在這短暫的一個(gè)假期里，我讀到了平日沒(méi)看過(guò)的書(shū)，讀書(shū)成了我日常生活的一片面。在這一個(gè)假期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一假期來(lái)讀書(shū)的心得。

常言道："茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū)，渴望獲得學(xué)識(shí)，但是我們卻往往會(huì)有這樣的不解：我們就應(yīng)如何讀書(shū)?自古以來(lái)，人們獲取學(xué)識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普遍又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取學(xué)識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的學(xué)識(shí)資產(chǎn)，宛如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自我。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的學(xué)識(shí)充實(shí)自我。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書(shū)中自有黃金屋"等等，都缺乏取。

為了使讀書(shū)到達(dá)更好的效果，我除了擅長(zhǎng)動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，斟酌是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把斟酌的結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于斟酌，也能夠協(xié)助我們記憶斟酌的結(jié)果，便于日后對(duì)比、綜合、分析。假設(shè)所讀的書(shū)是自我的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自我看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶，作文時(shí)假設(shè)要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了。”在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純凈的完備的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)實(shí)時(shí)地為我指出，這樣不僅僅師生之間的關(guān)系逐步融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教導(dǎo)的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生情愿與我走近，常把心里話報(bào)告我，向我訴說(shuō)煩擾，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最名貴的資產(chǎn)?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感恩和敬意是，我的心緒都莫名的沖動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的概括表現(xiàn)。

中學(xué)教師讀書(shū)心得7篇篇5

假設(shè)你能夠真正地把愛(ài)給全體的孩子，真正地精心對(duì)付自己的每一次講課、每一次與學(xué)生的溝通，你確定會(huì)感受到老師的樂(lè)趣、體驗(yàn)到做教導(dǎo)的幸福。——朱永新《致教師》

夏丐尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教導(dǎo)”。可很少有人能真正理解這句話的含義，對(duì)大多的教師而言，認(rèn)為能教出好勞績(jī)就是好老師;而我們各級(jí)優(yōu)秀教師評(píng)比條件中也很少展現(xiàn)“愛(ài)學(xué)生”這樣的字眼。當(dāng)然，要將“愛(ài)學(xué)生”作為一條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)操作起來(lái)不太輕易，但事實(shí)是這一標(biāo)準(zhǔn)根本是被忽略的。這樣一來(lái)，大多的教師在愛(ài)學(xué)生方面明顯就有了缺失。

李鎮(zhèn)西老師教導(dǎo)的愛(ài)心教導(dǎo)想必大家確定耳熟能詳，也正是愛(ài)心，譜寫(xiě)了李老師的教導(dǎo)傳奇。每每讀到李老師的教導(dǎo)故事，總感到熱血沸騰。是啊!我們的教導(dǎo)中由于缺少了這份愛(ài)心，使得好多“問(wèn)題學(xué)生”失去了矯正的機(jī)遇;青春路上“失足”的學(xué)生，沒(méi)能得到心理輔導(dǎo)而越走越遠(yuǎn);學(xué)困生流失了進(jìn)步提高的機(jī)遇;尖子生僅僅勞績(jī)優(yōu)秀，人格、道德淪喪……全體這些，都是我們的愛(ài)心不夠造成的。

有人說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，教導(dǎo)就是一場(chǎng)苦役”。可現(xiàn)實(shí)中的教導(dǎo)，愛(ài)是匱乏的。站在講臺(tái)上的老師，全日板著面孔，一副高高在上的容貌。對(duì)于學(xué)困生，甭說(shuō)愛(ài)心，就是細(xì)心，也不夠;對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，動(dòng)輒批評(píng)，很少與學(xué)生溝通交流，更不會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈，又怎能精心靈贏得心靈?

談起教師這個(gè)職業(yè)，好多人會(huì)嗤之以鼻，就連我們自己，也很少正視，其實(shí)這是很不理應(yīng)的。我們理應(yīng)在教導(dǎo)歷程中，“以愛(ài)心喚醒童心”，愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，精心對(duì)付每一個(gè)學(xué)生，用情上好每一節(jié)課，在我們的職業(yè)旅程中精心察覺(jué)和挖掘教師這個(gè)職業(yè)的魅力，感悟幸福，收獲幸福。正如朱老師所言，教師理應(yīng)努力挖掘教師職業(yè)的內(nèi)在美，從而堅(jiān)信自己所從事的是一個(gè)影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業(yè)。

這樣，你會(huì)更加喜歡教師這個(gè)職業(yè)，而且不僅作為職業(yè)，視為事業(yè)。

中學(xué)教師讀書(shū)心得7篇篇6

這篇文章我反復(fù)看了好屢屢，每一次的閱讀，都有一種心酸的感覺(jué)，《致青年教師》讀書(shū)心得。我是一名新教師，剛剛邁入教師隊(duì)伍，在我看來(lái)，沒(méi)有哪個(gè)地方比校園更純真，沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)比教師更光芒?？墒沁@篇文章把我的心理防線擊潰了，原來(lái)有那么多的東西是我在教導(dǎo)界中不想看到的。同時(shí)我也很懼怕，畏縮有一天，我的關(guān)注點(diǎn)不再是孩子，不再是我的教導(dǎo)夢(mèng)，而是一些虛的東西。

“你為什么不喜悅”這句話我一向在問(wèn)自己，我也想在書(shū)中找到答案，文章很直接表達(dá)了“好多人為什么總是不喜悅?不就是很有些想得到的沒(méi)得到嗎?”是啊，當(dāng)個(gè)人的欲望太強(qiáng)的時(shí)候，他就迷失了，忘卻了根本，就像我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，本來(lái)的目的是為了我們的教導(dǎo)夢(mèng)想，出于愛(ài)孩子的心理，可是假設(shè)關(guān)注點(diǎn)變成了一些所謂的榮譽(yù)，想在名利場(chǎng)中成為焦點(diǎn)，那他就不喜悅了，心得體會(huì)《《致青年教師》讀書(shū)心得》。有個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的很好，叫“欲壑難填”，一山更比一山高，總會(huì)有人比你富有、著名。放平心態(tài)的時(shí)候，做回本真的我，多問(wèn)問(wèn)我們自己投入教導(dǎo)事業(yè)的初衷是什么，那樣我們才能開(kāi)心起來(lái)。

就像現(xiàn)在的我，是我最熱愛(ài)自己的時(shí)候，在工作的時(shí)候，我總是在思量，學(xué)生采納我的教導(dǎo)方式嗎?用怎樣的教學(xué)方法才能把這節(jié)課上好呢?那幾個(gè)頑皮的孩子，怎么教導(dǎo)他們呢……這些問(wèn)題我每天都在斟酌，只要能有一點(diǎn)點(diǎn)提升，我就會(huì)欣喜不已。

文章的倒數(shù)其次段，讀了，感想頗多?！耙晃唤處煹乃枷朐陉P(guān)注什么，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)生。就如上面說(shuō)到的這幾位教師，他們的價(jià)值觀和行為習(xí)慣假設(shè)傳給學(xué)生，實(shí)在不是什么好事情。”小學(xué)階段的學(xué)生更是如此，他們的模仿力更強(qiáng)，耳濡目染，你的一言一行，你的價(jià)值觀將會(huì)被印刻在他們身上。

孩子，還是孩子，請(qǐng)把關(guān)注點(diǎn)放在小摯友的健康成長(zhǎng)上吧，讓他們學(xué)到更多的學(xué)識(shí)吧。

中學(xué)教師讀書(shū)心得7篇篇7

你讀過(guò)《魯濱遜漂流記》嗎?這是一部彌漫固執(zhí)意志和奮斗精神的不朽名作，假設(shè)你不知道，那就讓我來(lái)給你介紹一下吧!

魯濱遜從小喜歡航海，在一次航行中，遇到巨大的風(fēng)暴，船上的人都死了，就剩下他一個(gè)人。他自己來(lái)到孤島上，在一無(wú)全體的處境下，用自已上船找到的那點(diǎn)物品，建了一個(gè)世外桃園，這個(gè)世外桃園斷定不會(huì)低于高級(jí)別墅，真令人感到驚疑!

他在住處建了一個(gè)地窖，用來(lái)當(dāng)做餐廳和火藥庫(kù)，他把火藥藏在這里面，由于怕火藥著火，就把火藥分別放在了幾百個(gè)小箱子里面，每個(gè)小箱子只能放90-120克。他怕自己的火藥用完，所以就抓了幾只小羊養(yǎng)起來(lái)。我察覺(jué)魯濱遜的心真細(xì)，目光真長(zhǎng)遠(yuǎn)啊!

魯濱遜想有一個(gè)摯友，這個(gè)愿望就在第21年實(shí)現(xiàn)了。他抓了一個(gè)野人，由于這個(gè)野人是在星期五這天抓的，所以起名叫星期五?，F(xiàn)在魯濱遜有摯友了，可以跟人說(shuō)話了，建東西的速度也快了。我真為他欣喜。他在一次環(huán)島旅行時(shí)遇到激流，假設(shè)不是遇到順風(fēng)早被卷到大海中了，他嚇得再也不敢遠(yuǎn)行了，現(xiàn)在有了星期五，他的膽子又大了起來(lái)。他們建了一個(gè)獨(dú)木舟還提升了一下，想完成他的航海理想?？墒呛髞?lái)救出星期五的父親和船長(zhǎng)，還察覺(jué)了十六名敵人，抓了七八個(gè)剩下的全部打死了，后來(lái)星期五的父親和船長(zhǎng)去了野人島，去叫十六名船員。又來(lái)了一批人也是被打死了幾個(gè)，剩下的全抓住了，結(jié)果在魯濱遜的率領(lǐng)下終究把大船收復(fù)了。當(dāng)然魯濱遜也回到了英國(guó)。

讀了這本書(shū)，我認(rèn)為魯濱遜很大膽，很聰明，而且知道不斷進(jìn)步，走向告成，我要向他學(xué)習(xí)。

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中學(xué)教師讀書(shū)心得7篇篇8

殘疾人，多么熟諳的名字呀!相信我們身邊也有好多這樣的人。其實(shí)身體殘疾一點(diǎn)也不成怕，由于上天為他關(guān)上了一扇窗，那么，就會(huì)為他另外其他的門(mén)。

好多殘疾人，并沒(méi)有因此放棄一切，他們雖然變成了一位殘疾人，但是，他們依舊要取得告成，讓自己重新變成一位完整的人。美國(guó)殘障教導(dǎo)家海倫·凱勒。1880年6月27日，海倫·凱勒出世于亞拉巴馬州北部一個(gè)小城市——塔斯喀姆比亞。她在19個(gè)月的時(shí)候失去了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)才能。但她在一個(gè)黑暗的世界里茁壯地成長(zhǎng)著。她在她的導(dǎo)師安妮·莎莉文的努力指導(dǎo)下，海倫用頑強(qiáng)的毅力抑制了自己因身體殘疾而造成的心理里的陰影。她喜歡生活并且從中的道理大量的學(xué)識(shí)，學(xué)會(huì)了“讀書(shū)”和“說(shuō)話”，并且開(kāi)頭和其他人溝通。后來(lái)，她以優(yōu)異的勞績(jī)畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，掌管五國(guó)語(yǔ)言，分別是英、法、德、拉丁、希臘五種文字和語(yǔ)言，成為了一位學(xué)識(shí)淵博教導(dǎo)學(xué)家。她走遍了世界各地，為育學(xué)校投入了好多資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教導(dǎo)事業(yè)。她獲得了世界各地的人的贊揚(yáng)并且得到了大量的嘉獎(jiǎng)。海倫是一個(gè)不幸的人，但是她又是一個(gè)幸運(yùn)的人。由于她“身殘志不殘”靠著頑強(qiáng)不屈的意志和毅力，占勝了自我，也征服了全世界。

做為一個(gè)身體健康的人，我們也理應(yīng)多為殘疾人做付出，不輕視他們，不排斥他們，從而使他們走出心中的陰影，回到“陽(yáng)光”下，我們相信世界上只要有真愛(ài)，世界會(huì)變得更美好。

我們一起來(lái)關(guān)切殘疾人，為殘疾人奉獻(xiàn)出一絲絲的真愛(ài)吧!

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中學(xué)教師讀書(shū)心得7篇篇9

我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后感想頗多，可以說(shuō)他的一些教導(dǎo)方法和理念不管是過(guò)去還是現(xiàn)在，都值得我們宏大教師不斷斟酌。通過(guò)閱讀，我懂得了要成為一名合格的好教師，務(wù)必要有高度的社會(huì)責(zé)任感。歌德說(shuō)：你要賞識(shí)自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值。盡力履行你的職責(zé)，那你就會(huì)馬上知道你的價(jià)值。履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高，其人生價(jià)值就可能越大。一名教師，只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，務(wù)必從責(zé)任兩字做起。對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任熟悉得越早，越能健康快速地成長(zhǎng)，越能在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。那么，怎樣做才能更好地履行教師的責(zé)任呢?

一、要身體力行，以身作那么

我認(rèn)為要從課堂做起，從小事做起;要求學(xué)生做到的教師自己先要做到，并且要做得更好，這就要求教師務(wù)必學(xué)為人師，身正為范。我一向就是這樣來(lái)要求勉勵(lì)自己的。

在低年級(jí)學(xué)生眼里，教師是完備的化身，是模范，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是教師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無(wú)法挽回的。假設(shè)一個(gè)教師上課遲到早退，或不專心備課、隨意應(yīng)付，或?qū)W(xué)生不管不問(wèn)，那么這樣的教師怎么能讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)模范?怎么能教書(shū)育人?

二、要不斷提高自己的專業(yè)學(xué)識(shí)和業(yè)務(wù)水平

教師首先要有扎實(shí)的專業(yè)理論水平：對(duì)所教課程的內(nèi)容要分外熟諳，從教材、體系到學(xué)識(shí)點(diǎn)等都務(wù)必了解、掌管;上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，難易恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的回復(fù)能實(shí)時(shí)做出明確的判斷，不能模棱兩可，這就要求我們要不斷地充實(shí)自己，不斷地學(xué)習(xí)。其次，要有好的教學(xué)方法。作為教師來(lái)講，怎么教是一個(gè)很重要的問(wèn)題，好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的留神力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生得到啟發(fā)，思維才能得到磨練，從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。相反，照本宣科、填鴨式的教學(xué)方法是不受學(xué)生接待的，這樣的課堂是缺乏活力、缺乏活力的。因此，能否掌管學(xué)生熱愛(ài)的教學(xué)方法，也是教師業(yè)務(wù)水平的重要表達(dá)。尤其是我們現(xiàn)在加入的二期課程，在培養(yǎng)才能，進(jìn)展思維的同時(shí)，務(wù)必兼顧根基學(xué)識(shí)和根本技能的落實(shí)。第三，要有對(duì)比寬廣的學(xué)識(shí)面和反思才能。教師假設(shè)沒(méi)有對(duì)比寬廣的學(xué)識(shí)面，就不能在教學(xué)中游刃有余，也不利于拓展學(xué)生的思維。業(yè)務(wù)水平的提高要靠不斷學(xué)習(xí)、反思和探索，而這背后的抉擇因素是教師的責(zé)任心。

三、要關(guān)愛(ài)學(xué)生

一是關(guān)切學(xué)生的思想。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生舉行交流、談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的處境，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么。二是關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，要實(shí)時(shí)地，細(xì)心細(xì)致地輔導(dǎo)，堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)展。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書(shū)，四處滲透著這位宏偉的教導(dǎo)家的愛(ài)生之情，以及他在教導(dǎo)教學(xué)研究中的真知灼見(jiàn)，是不成不讀的一部好書(shū)，這部書(shū)將成為我教師生涯的指路名燈。

中學(xué)教師讀書(shū)心得7篇篇10

數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教師都在努力的另辟蹊徑，我亦如此?！崩追蛟谧孕蜷_(kāi)頭的一句話吸引了我。我自己從事“真正的”教導(dǎo)才3年的時(shí)間，我也正如所說(shuō)的那樣在“努力的另辟蹊徑”。每一個(gè)班，每一個(gè)孩子都是不同的，所以面對(duì)40多天性格迥異的孩子，他們?cè)陂L(zhǎng)大，思想在成熟，變化，我就需要不斷的“另辟蹊徑”。就在洛杉磯的中心，一間又小又破的被稱作56號(hào)的教室里，雷夫是把各種各樣的學(xué)識(shí)以喜悅的身邊事的形式展現(xiàn)在孩子們的周邊，讓孩子們?cè)谙矏傊畜w驗(yàn)和接收這些信息。在這種正向的指導(dǎo)下，雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。

《第56號(hào)教室的奇跡》給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會(huì)到了告成無(wú)捷徑的真諦。老師可以帶班級(jí)，但抉擇這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生。信任是地基，“六階段”那么是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的根基建材。第一階段：我不想惹麻煩。其次階段：我想要獎(jiǎng)賞。第三階段：我想取悅某人。第四階段：我要遵守規(guī)矩。第五階段：我能關(guān)懷別人。第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)那么并奉行不悖。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里啟程，倒好幾次車(chē)在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法那么”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)的根基之上的。愛(ài)好孩子是很輕易的，但要愛(ài)那些淘氣的孩子，就真的需要我們老師的愛(ài)心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。

一個(gè)人可以一輩子不登山，但他的心中確定要有座山，這就是目標(biāo)。這座山使你總往高處爬，使你總有個(gè)奮斗的方向，使你任何一刻抬起頭都能望見(jiàn)自己的夢(mèng)想。而我們要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生?那就是：