XX小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)學(xué)校：XX小學(xué)設(shè)計(jì)者：教材版本：北師大版

教學(xué)內(nèi)容相交與垂直課時(shí)安排1第時(shí)1課臂類新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)用三角尺畫垂線。過程與方法借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。情感態(tài)度與價(jià)值觀能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)用三角尺畫垂線。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。教學(xué)策略根據(jù)學(xué)生好奇、好勝、好玩的心理特點(diǎn)，通過觀察，討論，小組合作的方式放手讓學(xué)生解決本節(jié)課的問題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)標(biāo)題一.量一量教師活動(dòng)兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊角一一直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來(lái)驗(yàn)證。預(yù)設(shè)學(xué)生行為生1:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)??？生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，折一折等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的欲望，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。環(huán)節(jié)標(biāo)題二.折一折教師活動(dòng)讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來(lái)折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。（一）說(shuō)一說(shuō)1、說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線段。2、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的。（二）練一練1、我說(shuō)你擺。同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來(lái)探索測(cè)量的方法。安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來(lái)判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖通過提問、質(zhì)疑、小組合作分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)等方式激發(fā)學(xué)生的求知欲環(huán)節(jié)標(biāo)題三、倒垂線教師活動(dòng)（一）畫一畫1、明確所畫的線與哪一條垂直。2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某個(gè)點(diǎn)。（二）課堂作業(yè)教材第23頁(yè)第2題（三）課堂小結(jié)讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。預(yù)設(shè)學(xué)生行為獨(dú)立完成，小組交流，認(rèn)真計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過“試一試”的方式探索