觀三堂課有感通過這次觀課活動，使我認識到讓學生在品德與生活課上動起來，學生才能真正在課堂上放松自我，表達自己真實的感受、觀點與思想，真正自覺自愿地積極參與活動、討論。這樣,才能全面地、整體地實現(xiàn)品德與生活的課程標準：健康、安全地生活；愉快、積極地生活；負責任、有愛心地生活；動腦筋、有創(chuàng)意地生活?；才能構建“和諧高效思維對話”型品德與生活的大課堂。我知道在課堂教學中需要我去學習的還很多，多向有經(jīng)驗的教師們學習，揚長避短，更好的為堂課做貢獻。我們要帶領他們走近生活，走近社會走近那些洗滌心靈的人和事。我們是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀世界觀是我們的教學責任和義務。導課極具吸引力。課堂的導入是一節(jié)課的開端，良好的開端可以達到事半功倍的教學效果。提出問題促進學生思維的發(fā)展。巧設問題是亮點。問題的設計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，促進學生的開放性思維。激發(fā)學生探索新知識的欲望。環(huán)節(jié)銜接自然，自然地從舊知過渡到了新知的認識中。進而又設計鞏固知識的練習，一步一步引導學生對新學知識的掌握與應用，最后又提出了有趣的問題，讓學生在不斷的探討、思索、強化中融合了新知的認識。并用學到的新知識去解決提出的問題。較高的課堂掌控能力。俗話說大海航行靠舵手玉杰老師就是課堂教學這艘船的舵手，指引著學生在知識的海洋中遨游。在課堂教學中穩(wěn)穩(wěn)的掌握著本課的教學目標，帶領著學生最大限度的汲取著知識，是優(yōu)秀的舵手，是優(yōu)秀玉杰老師。面對著教學進展中的課堂，通過觀看學習，讓我深深地認識到，教師對于課堂的把控能力有多么重要，在這里體現(xiàn)了教師的涵養(yǎng)、知識儲備、解決突發(fā)事件的應變能力和教師的機智，教師應該是一個合作者，指導者、參與者，我們更應從自身入手，努力學習很多教學理念、教學機智和教學藝術。與之對比也看到了自己在教學中的不足。在今后的教學中我要潛心鉆研教學，不斷學習新的教育教學理論。亮點方面：語言優(yōu)美，具有良好的表達能力；教師教態(tài)親切大方，能運用靈活多樣的教學方法和手段組織課堂教學，有的教師表演性比較強，能與學生配合默契，讓學生踴躍發(fā)言、積極表演，使課堂充滿歡聲笑語，讓課堂活動順利進行。課堂體現(xiàn)了品德學科的特點，主要表現(xiàn)在生活性。很多內(nèi)容都是與小學生息息相關的生活場景，非常貼近學生的實際，使學生有話可說。課堂都能體現(xiàn)當代先進的教學理念。教學目標的制定充分體現(xiàn)了知識與能力的要求。課堂教學層次清晰，環(huán)節(jié)銜接合理，過渡自然，教師能把較多的時間留給學生，讓學生去發(fā)揮主觀能動性。采取了小組合作交流，有商有量，能面向全體學生進行教學。教學過程中體現(xiàn)了以人為本的愉快教學思想，注重了對學生進行適時的評價，淡化了課堂意識，縮短了師生心距。授課教師的信息素養(yǎng)高。在教學過程中都能充分利用實物、圖片、投影、身體語言以及自制課件等多種手段，特別是自制的課件，很有時代氣息，教師通過肢體、圖文、聲、光、像的巧妙結合，形象化的呈現(xiàn)情景和創(chuàng)設情景，刺激學生各種感官，激發(fā)學生積極參與學習熱情，課件都能為教學而服務，課堂教學大多能落到實處。從學生的實際出發(fā)，讓學生用積極的眼睛觀察，用學生自己的方法去發(fā)現(xiàn)，讓學生自己去感受體驗。從課本知識到課外拓展，從游戲激趣到方法指導，我認為處理得都很好。注重學生主體地位的發(fā)揮，讓學生成為課堂的主人；注