《信客》評估測試《信客》評估測試（精選15篇）

《信客》評估測試篇1

1.下列加粗字的注音完全正確的一組是（）a.詰（jí）問吊唁（yàn）猝（cù）然b.伎（zhī）倆噩（è）耗號（háo）啕c.焦灼（zhuó）接濟（jì）戚（qī）容d.希奇（han）末梢（xiāo）昏厥（jué）2.依據(jù)拼音寫漢字。①感嘆xīxū（）②連聲nuònuò（）③長途báshè（）④滿紙yōu（）怨⑤文zhōuzhōu（）⑥fù（）閑在家3.從下面?zhèn)溥x詞組中選擇恰當?shù)捻椞钊脒@段文字的空缺處。三十年信客生涯，（），奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，（），傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，（），恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教學校，為人師表，工作精彩，（）。四鄉(xiāng)敬重，（），立此墓碑，永志紀念。備選詞語：a.眾口傳頌b.桃李芳香c.風塵苦旅d.艱辛備嘗e.任勞任怨（一）語段點將兩年后，幾家私塾合并成一所學校，采納新式教材。正缺一位地理老師，大家都想到了信客。信客教地理繪聲繪色，效果奇佳。他原來識字不多，但幾十年游歷各處，又代寫了很多封書信，實際文化程度在幾位老師中顯得拔尖，教起國文來也從容不迫。他眼界開闊，對各種新學問都能容納。更難能珍貴的是，他深察世故人情，很能體諒人，很快成了這所學校的主心骨。不久，他擔當了學校校長。在他當校長期間，這所學校的教學質量，在全縣屬于上乘。畢業(yè)生考上城市中學的比例，也很高。他死時，前來吊唁的人特別多，有不少還是從外地特地趕來的。依據(jù)他的遺愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。此時的鄉(xiāng)人已大多不知老信客是何人，與這位校長有什么關系。為了看著順心，也把那個不成樣子的墳修了一修。1.為什么信客當老師是好樣的老師，當校長是好樣的校長？答：________________________________________________。2.信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？答：________________________________________________。3.信客死時，前來吊唁的人特別多，有不少還從外地特地趕來，這說明白什么？答：________________________________________________。（二）遷移過關①兩年前的6月，我即將參與高考，而那時為學業(yè)、感情、前途所深深苦惱的我卻常要查找發(fā)泄，于是那個下午，十多個同學聚在伴侶的小房里看電視、聽歌曲、甩撲克，窮聊閑侃。②正說得喧鬧，傳來一聲聲微弱的音階錯位似的聲音：“賣韭菜”不是那種簡短有力的叫賣?????，而更像一種不抱任何奢望的乞討，在那眾多有韻有板的專職小販的叫賣聲中顯得那么生澀，那么不和諧。正甩撲克的小弟不耐煩了，“這賣韭菜的，沒吃飯，綿羊似的?！北娙艘黄逍?。哄笑中我觀察了從窗前像那顫顫的聲音一樣緩緩行過的四十多歲的一位婦女，我清楚地觀察了她花白的頭發(fā)，流著汗水的臉，那干裂的嘴唇。我的心一陣撕扯，我怎么能夠信任，那是我的母親！③母親沒有觀察我，我走到窗前，望著母親佝僂遠去的背影，淚潸然而下。母親不會騎車，就推著自行車在后架上帶著一筐韭菜，在那樣毒烈的陽光下，用她微弱的聲音乞討著我的學費、雜費、生活費。而在那片哄笑中，在同學的不解中，我沒有士氣承認那卑微的勞動者、那憔悴的老婦人是我的母親。④從今我緘默了，奮勉了，考學了，然而我始終不能遺忘那個下午，我對不起母親、對不起母親在那個午后的陽光下所流的汗水。1.給下列加粗的字注音，并解釋詞語。①閑侃（）________②生澀（）________③乞討（）________④潸然（）________⑤佝僂（）________⑥憔悴（）________2.解釋下列詞語。①錯位：________________②奢望：________________③卑微：________________④窮聊：________________3.文中劃波浪線的一句“賣韭菜”要如何標上標點符號才能表現(xiàn)出“微弱的音階錯位似的聲音”？請選擇你認為最精確?????的一項（）a.“賣……韭……菜——”b.“賣韭菜！”c.“賣——韭——菜——”d.“賣、韭、菜……”4.母親為什么要在毒烈的陽光下賣韭菜？（請用原文回答）答：________________________________________________。5.文中第②段的劃線語句表達了“我”怎樣的思想感情？答：________________________________________________。6.第③段的劃線語句表達了“我”怎樣的思想感情？選擇理解恰當?shù)囊豁棧ǎ゛.“我”對同學的“哄笑”的劇烈不滿。b.“我”沒有士氣承認老婦人是自己的母親。c.“我”對自己沒有士氣承認母親感到自責和慚愧。7.“我”緘默、奮勉的緣由是什么？答：________________________________________________。答案：1.ca.詰—jiéb.伎—jìd.梢—shāo2.①唏噓②諾諾③跋涉④幽⑤縐縐⑥賦3.cdeba（一）1.那是由于信客的閱歷讓他增長才能，文化程度提高了，眼界開闊了，閱歷豐富了2.由于信客理解老信客，同情他，敬重他，感謝他3.這說明.總體還是有良心的，奉獻者終究會贏得敬重與懷念（二）1.①kǎn在這里是隨便地說話、談天的意思。②sè不流暢。③qǐ向人討。④shān形容流淚。⑤áo（髦）唏噓(xīxū)

2、多音字辨析：

積累lěi

3、形似字辨析：

四、回答問題：

（1）[把握了有關字詞，我們再回到課文中去，一起查找信息，回答]信客是怎樣一種職業(yè)？（明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特別的私人職業(yè)。）

（2）[哦，原來信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特別的私人職業(yè)，那么，假如我要為一個落后的村子聘請一位信客，我的聘請啟事應當怎么寫？什么樣的人才符合條件？我這里有張聘請表，大家?guī)臀姨钔暾蒥活動——填寫聘請啟事

職位信客

學歷能識文斷字

職位描述主要負責鄉(xiāng)村城市間的信、物的傳遞；還要代讀代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，還要幫忙處理后事、勸慰家屬

職位要求（職業(yè)道德）信，誠信，信用

（3）從我們填寫的聘請啟事，我們可以看出，信客，最注意的是什么？（從原文中找語句回答）

明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。

五、合作爭論

（1）那么又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？

（不論標準答案，同學自由發(fā)揮。）

（2）后來寫信客不當信客后當了老師、校長，為什么他無論是當老師還是當校長都是好樣的？

明確：由于他眼界開闊，對各種新學問都能容納，更難能珍貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所學校的主心骨。

（3）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？

明確：由于信客理解老信客，同情他，敬重他，感謝他。

（4）從這句話中，我們是否可以看出“為什么在寫信客之前要先寫老信客”？（適當時用“老信客的經(jīng)受”來引導）

明確：先寫老信客，實際上說明白信客這職業(yè)的兩個特點：路途困難；強調他的職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)受，給年輕信客以詳細切實的教導，他慘痛的教訓又時時警醒著年輕信客。這些都促使他快速成為可以信任的信客。

（5）從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，我一名合格的、精彩的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，將會經(jīng)受什么？需要什么精神？

（同學自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，和善厚道均可。）

六、總結

通過觀賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素養(yǎng)。我們可以從文章最終看到以誠信德名遠播的信客去世時，前來吊唁的人特別之多，可見誠信之人必受人敬重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足.而言是必不行少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。為推廣誠信訓練，XX年高考辦出了以“誠信”為話題的高考作文，讓我們一起觀賞其中的滿分作文《赤兔之死》，談談你的想法（展現(xiàn)《赤兔之死》）（時間允許時展現(xiàn)flash《誠信是一種美德》。讓同學談.誠信問題，此為機動內容。）作為新時代的仆人，我們應當樂觀學習八榮八恥，堅決做到：以誠懇守信為榮，以見利忘義為恥。

七、布置作業(yè)

為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘。

八、板書設計

信客

——余秋雨

信

《信客》評估測試篇4

10.《信客》

【教學目標】

1.把握文章脈絡，詳細感知內容。

2.體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品行和精神。

3.感悟為信客樹碑立傳的緣由。

4.品嘗“質樸高雅、警辟暢達”的語言。

5.培育同學潔身自好、待人寬容、任勞任怨、正直無私等的品質。

【重點難點】

1.把握文章脈絡，了解信客職業(yè)品行，積淀人文素養(yǎng)。

2.通過不同形式的讀，品嘗語言特點，提升語言素

【教學設想】

1.導讀課，“讀思說寫”的訓練與展現(xiàn)；

2.策略和方法：朗讀法、引導法、爭論法

【人教八上】

一、情景導入

1.同學們，正如一則廣告語所說的：“呼機、手機、商務通，一個都不能少”。電信業(yè)的迅猛進展，給勞碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利，手機短信相互祝愿已悄然成為一種時尚。提及20世紀初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特別職業(yè)人------信客。或許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們敘述一段故事?！靶趴蜑檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者?！弊屛覀冊诠适轮腥ナ煜ば趴停w會他們的苦澀人生吧！

2.余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我國當代聞名藝術理論家、文化史學者、散文家曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無疆》等。其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

二、整體把握：

1.檢查預習：

唏噓xīxū嫉妒jí晦氣huì噩耗è猝然cù諾諾nuò呵斥hē

詰問jié文縐縐焦灼zhuó伎倆jì吊唁yàn跋涉báshè顛沛pèi

2.信客職業(yè)及其工作：

信客終年跋涉，特別勞苦。到了一地，又特別繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要常常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情意，匆忙趕去，代表家屬料理后事，整理遺物?；氐洁l(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著勸慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的狀況?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹負?，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

做一個信客，主要負責鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，勸慰家屬。

3.本文可分為幾部分？請用一句話概括每部分的內容。

①做信客理由②如何做信客③為什么不做信客④當老師，校長是好樣的。

4.信客工作的初步印象－－苦。

工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微?。恍撵`苦痛：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

5.年輕信客自己評價信客這份工作：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了?！?/p>

①為什么說越來越兇險了？②以前是怎樣撐持的？③為什么撐持不了了？

★★重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡，二是詳細寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、和善厚道的品性。

6.總結信客這一生，他在哪里是一個轉折？

回鄉(xiāng)教書。

7.他這一生正好驗證了那一句話－－好人有好報。

.總是有良心的，奉獻者終究會贏得尊敬和懷念。人們常送些關懷與暖和。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來賠禮，并請他代辦郵政事務，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。

8.通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質？

任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，和善厚道。

三、質疑探究：

1.在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

先寫老信客，實際上說明白信客這一職業(yè)的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調職業(yè)道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)受，給年輕信客以詳細切實的教導，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客快速成為可以信任的信客。

2.信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

由于信客理解老信客，同情他，敬重他，感謝他。

3.本文的語言有什么特色？

第一個特點，質樸而高雅。

其次個特點，警辟而又暢達。

四、課堂小結：

1.同學們，今日我們感悟了現(xiàn)代聞名學者余秋雨筆下的信客形象，信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消逝了，但作為一輩子悄悄奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、和善厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是很多奉獻者中一般的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學習他們，將來我們走向.，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。

2.請你為信客寫一篇墓志銘（提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，語言要力求簡練、通暢。）

信客之墓志銘：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教學校，為人師表，工作精彩，桃李芳香。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

3.請每一個同學給課文中的信客或普天之下辛苦奔波的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達我們的理解、同情和崇高的敬意23

4.也請同學們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

五、閱讀遷移

謙卑的人有福

先民造出廟宇叩拜的理由之一，在于表達自己對造物主的謙卑。無論造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他們謙卑，并非真的見過上帝，而是生活中的種種奇跡——譬如土地上生長莊稼，清亮的河水可供飲用，孩子們健康成長——在表明，人的存在并不僅由人的力氣完成。

于是他們謙卑，伏在地上求得神的喜愛，使莊稼明年連續(xù)生長，讓孩子們的孩子依舊健康。

假如不爭論被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我們所感動的，是先民對待周遭的姿勢：虔誠、恭順以及明智的位置選擇。

謙卑正是一種姿勢。

假如熟悉到人在自然環(huán)境中是一員而非一霸，熟悉到自己在學問的疆域中的距離，熟悉到氣象藹然是別人最喜愛的一張名片，那就會選擇謙卑。

謙卑是找準了自己的位置。一個人在時代、事業(yè)與家庭中都有一個最合適的位置。聰慧的人最清晰自己的位置在哪里，坐下來，像欣賞電影一樣綻開自己的人生。而另一些人，終生都在找位置，而無暇坐下來做應做的事情。無論在什么樣的際遇里，你只要謙卑，生活的位置就會向你顯示出來。

謙卑是一種睿知。很多人對牛頓晚年的一段話不解。他說，在科學面前，我只是一個在岸邊揀石子的小孩。這并非偽遜，實為感嘆。牛頓窮畢生之力，最終看到了宇宙的浩瀚無際，也看到了自己的局限性。愛因斯坦正是發(fā)覺了牛頓古典力學在特定情形下的謬誤后，才開創(chuàng)了相對論。這一點，牛頓即使活著也不會驚異，由于他從不為創(chuàng)立了足稱不朽的定律而傲慢。全部稱得上大師的人，他們的制造力使他們謙卑。假如在乞丐面前不夠謙卑，證明他是一個有錢人；假如在世界的壯麗面前仍不謙卑，則證明他是愚人。

謙卑是美。諂媚、奴顏、趨炎附勢種種惡行與謙卑無關。謙卑是虛懷若谷所顯示的安靜，是洞悉人心之后的安穩(wěn)，是進退裕如的沖和。謙卑不是讓你向勢高一頭的人畏縮。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發(fā)出美，不光彬彬有禮，也不光以笑顏悅人，①它是一個人在歷經(jīng)滄海之后才有的一種親切，②大善盈胸之際的一份寬厚，③物欲淘凈之余呈現(xiàn)的一顆赤子之心。這種姿勢超凡脫俗，使人心儀不已。

這就是謙卑的力氣。

《信客》評估測試篇5

教學目標：

（一）學問與力量：

1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

2、了解信客職業(yè)及其品質。

3、學習描寫人物的方法。

4、揣摩佳句，提高品嘗語言的力量。

（二）過程與方法：

朗讀法、引導法、爭論法、連續(xù)培育和形成自主合作學習方式。把握思想感情，揣摩其寫作意圖。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、從信客的風雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。

2、把握信客形象。培育同學潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品行。

重、難點：

1、感受本文的語言、體會人物品行

2、理解文章思想內容，、揣摩品嘗語言。

教具預備：多媒體課件、打印好的文字資料。

第一課時：

一、情景導入：2分鐘

同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通”一個都不能少。電信業(yè)的迅猛進展，給勞碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉(xiāng)，對外通信往往主要依靠一種特別職業(yè)人——信客?；蛟S人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們敘述這段故事。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。今日，讓我們通過文章《信客》去熟悉信客，去體會他的苦澀人生。

二、整體感知：（檢查預習狀況）（課件展現(xiàn)）10分鐘

1、正音

2、釋義

三、整體感知課文內容：理清行文脈絡。15分鐘

做信客的緣由——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當老師、校長也是好樣的。

四、啟發(fā)探究：15分鐘

1、填充信客檔案：信客是我們的仆人公，那么他有哪些遭受，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕獲重要信息。老師邊問同學邊答來填充檔案的內容。（課件展現(xiàn)）

職業(yè)：信客。

身體狀況：老犯胃病和風濕?。殬I(yè)病）（第12段）

收入狀況：收入微?。ǖ?段）

興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給著急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認為，得到別人的確定和表楊（信客的幸福歡樂是建在別人的幸福歡樂的基礎上的）。

最苦痛的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

最敬重的人：老信客（最終一段）

座右銘：信客信客就是一個信字（誠信是信客的生命）。

2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”

3、同學暢談信客形象，老師歸納。

明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、和善厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。

五、小結：2分鐘

信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永久和付出不成正比；盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他.老信客的教導，誠信無私，從不雁過拔毛，風得忘義；心胸寬廣，全部基、累、辛酸委屈都悄悄承受；他有情有義，總是以最恰當?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛苦履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。

同學們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中肯定也遇到了很多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。

六、布置作業(yè)：

A（學優(yōu)生）：練習冊同步

B（中等生）：整理筆記，熟識課文內容。

C（后三分之一）：完成字詞小楷。

教學反思：

其次課時

一、品嘗佳句、體會風格10分鐘

1、請同學們把剛才找出來的感動你的句子讀給大家聽并對其做以品析，老師作適當引導。（可側重從它們所表現(xiàn)出的人物品質分析它的美感）

它們可能是：

①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”

②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”

③第22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影?！?/p>

2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來，師生一同爭論解決（提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達效果）

如：①信客信客就在一個信字。

②信客沉穩(wěn)地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。

③這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

3、歸納本文的語言特點：

①質樸的高雅。

②精辟而又暢達。

二、互動合作：展現(xiàn)作品人物形象10分鐘

請同學依據(jù)課文內容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓舞同學在班上溝通自己的得意之筆，并作簡要點評

參考示例：（多媒體顯示）

三、遷移拓展，查找現(xiàn)實生活中的信客。10分鐘

1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)覺像信客一樣，悄悄奉獻著，而又處在.下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

例如：公路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

師可補講關于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

小結：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。同學們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣一般平凡的工作，我們雖然不能做宏大的事情，但我們可以用宏大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，喜愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展現(xiàn)《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結束本節(jié)課。）

四、中考鏈接：布置作業(yè)5分鐘

1、按例名仿寫：

例1、同情是一縷春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

同情是。

例2、信譽就是你立足.的通行證。

信譽就是你。

信譽就是你。

例3、真誠，友情的橋梁，沒有它，人們之間就失去應有的平和與信任。

批判，。

2、請同學們以“誠懇為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事?！?/p>

五、布置作業(yè)：

A（學優(yōu)生）：以誠信為話題，談談自己的看法。

B（中等生）：練習題同步

C（后三分之一）：整理筆記，完成書后習題。

教學反思：

板書設計：

信客@$@1脈絡：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當老師、校長是好樣的

2品行：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、和善厚道

《信客》評估測試篇6

教學目標：

1、品嘗描寫信客為人及其人生遭受的文句，感受城市負面文化對農(nóng)村的優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德的沖擊，了解傳統(tǒng)美德對于人們生活的重要意義。

2、體會運用細節(jié)描寫塑造人物形象的寫作方法。

教學過程：

一、簡介余秋雨及這篇作品的時代背景。

1、師：余秋雨是當代聞名的學者、散文家，浙江余姚人。這篇文章所寫的內容也許發(fā)生在上世紀前半葉，當時有很多浙江農(nóng)村的農(nóng)夫離開家人去十里洋場舊上海謀生，在外謀生的人與家人之間需要聯(lián)系，于是在城市與農(nóng)村之間出現(xiàn)了一種特別職業(yè)叫“信客”。（板書：信客）

2、同學齊讀課題。

二、品嘗描寫信客為人及其人生遭受的文句。

（一）了解信客的職業(yè)特點。

1、師：請同學們默讀課文第1～13節(jié)，圈劃出描寫“信客”工作與生活的相關語句，從中體會一下信客這個職業(yè)有什么特點？

2、同學默讀第1-13節(jié)，圈劃相關語句。

3、大組反饋。

（二）品嘗描寫信客人生遭受的文句。

1、師：出示：

（1）他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。

（2）他說：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了?！?/p>

2、同學自由讀。指名讀。齊讀。

3、師（出示）：默讀第17、20、21節(jié)，邊默讀邊思索：把遺物送去，這件事的危難表現(xiàn)在哪里？給發(fā)了財?shù)耐l(xiāng)送信，那次經(jīng)受的兇險表現(xiàn)在哪里？年輕的信客面對的這些人有哪些特點？

（三）品嘗描寫信客為人的文句。

1、師：請同學們默讀第12節(jié)到第23節(jié)，邊默讀邊思索：

（1）面對這些事與人，年輕的信客是怎么做的，從中看出他是個怎樣的人？

（2）將信客與四周人的為人相比較，并結合材料上所給的三段話，思索：當時的.風氣發(fā)生了哪些變化？

邊默讀邊思索，把你的理解寫在書上。

2、同學讀注悟，老師巡察。

3、同桌爭論。

4、大組反饋。

附材料：

（1）老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。（在第12節(jié)）

（2）只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個喧鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么希奇物品。農(nóng)夫的眼光里，有艷羨，有嫉妒；比較得多了，也有輕視，有嘲笑。這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。（第14節(jié)）

（3）都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)。（在第15節(jié)）

三、探討主題。

1、師：隨著時代的進展，信客，作為一種職業(yè)其消逝是必定的，但今日我們應當保留哪些信客身上表現(xiàn)出的傳統(tǒng)美德呢？

2、師：我們一起讀一下全文的最終一節(jié)，邊讀邊思索：人們需要這些傳統(tǒng)美德嗎？你從哪些祠句感受到的？

《信客》評估測試篇7

教學目標：

熟識課文內容，把握全文結構，感受信客的品行和精神。

教學重點：

熟識全文內容，把握課文結構。

教學難點：

感受信客的品行和精神。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、簡介

余秋雨是我國當代的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學獎第一名。

2、導語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通便利多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在許多地方仍舊扮演著重要的角色。而郵遞員也連續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?

二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1、自由朗讀課文，找誕生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：克扣接濟唏噓希奇噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐

窮愁潦倒風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

文章結構：信客當信客的緣由---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當老師、校長也是好樣的

2、閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?

任勞任怨待人寬容和善厚道恪盡職守有才能

3、結合課后練習第一大題的3個小問題，再次認真閱讀課文，然后分小組爭論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才能：當老師、校長同樣受到贊譽

4、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢?并說說緣由。

5、解答課后的練習

三、小結

回顧文中信客的故事和他的為人，假如讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢?

板書設計：

信客當信客的緣由---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才能：當佬都同樣受到贊譽

其次課時

一、感受信客的品行和精神。

二、完成課后習題。

三、拓展延長。

板書設計：

信客

信客信客就在一個信字-----誠信無私

終年跋涉，特別辛苦-----任勞任怨

收入微薄，生活貧困-----待人寬容

教學后記：信客一文的學習，同學對信客的品質和精神都能能較好地體會，對文章的結構基本能把握，朗讀力量有提高。

《信客》評估測試篇8

一、課程目標

學問與力量：歸納大事，品嘗描寫，把握人物的特點及理解在文中寄予的思想感情。

過程與方法：圍繞主要人物歸納大事。運用多種方法加深對作品人物特點的熟悉。

情感態(tài)度與價值觀：感受和善，體會人間各種愛。

二、課時支配

一課時。

三、課前預備

布置同學閱讀文章，思索下面問題：

1.文章中的年輕信客為什么想“從今不再做信客”?找出緣由，在文章中做適當?shù)墓串?、批注?/p>

2.年輕信客這類“好人”的逆境折射出我們.存在哪些問題?為什么“好人”難做?

四、教學流程

(一)導入新課

提問：

1.同學們，知道畫面上的人物是誰嗎?(介紹20xx年十大感動中國人物獲獎者王順友。)

2.王順友的故事打動了全國的人民，他也贏得了全國人民的敬重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢?

(二)篩選歸納

1.師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的?假如他想寫一封信給老信客，說清不想做的緣由，他應當如何寫?請大家把該信要補充的緣由簡要概括出來。

敬重的老信客：

您好!我從今不再做信客了，由于我要承受，實在太了。

此致

敬禮

慚愧的年輕信客敬上

××年×月×日

提示：①先讀文章，然后將預習中所找到的不做信客的緣由與同學溝通，并在文章中勾畫出重點詞句;②將所找緣由概括整合，逐條分列。

2.在全文閱讀的基礎上，以四人小組為單位活動，完成信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。

3.隨機抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡潔的語言把信客不想再做信客的詳細緣由概括出來，并從文章中找出依據(jù)。

依據(jù)同學發(fā)言，先確定信件中“實在太”中填“苦”，再要求同學嘗試依據(jù)所找緣由用一個兩字詞語概括出信客當時的內心感受，并以“之苦”的形式表述出來。

同學可能回答的答案：①身體所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧困之苦”……②心靈所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責任之苦”、“孤獨之苦”……

4.老師依據(jù)板書小結要點。

明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。

(三)品嘗感悟

1.師：老信客收到了年輕信客的信，萬分感慨，他深知做信客的困難，也看到了年輕信客的將來，對俗世早已看透。于是想給信客回信，以勸慰、贊揚這位年輕信客這二三十年來的辛勤工作。假如我們是老信客，這封信應當怎樣寫呢?

年輕信客：

你好!收到來信，感慨萬分。你不做信客也可以，由于。

你是一個“好”信客，由于你具有。你的品質是永久不會消逝的。

雖然，如今做“好人”很難，由于現(xiàn)實.中的人們往往。

但并不表示我們要放棄自己的信念，請你記住

是可以。

此致

敬禮

老信客

××年×月×日

2.第一段可能答案：隨著經(jīng)《信客》教學設計(人教版八班級教案設計)濟的進展，信客這種職業(yè)是會消逝的。

其次段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠懇守信的品質。

第三段可能答案：既需要你，又輕視你;既信任你，又懷疑你;

勢利;不寬容……

第四段可能答案：良知是可以點燃良知的;誠信是可以喚醒誠信的……

(四)總結提升

總結：正是這種品質，這種信念的連續(xù)，才有王順友這樣的郵遞員。因此，通過《信客》，通過這兩封“信”，我們明白了，做人就應當講一個“信”字。

《信客》評估測試篇9

學問目標：1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品行和精神。

2、學習描寫人物的方法。

力量目標：學會新的描寫人物的方法，培育同學正直無私的品行。

訓練目標：培育同學潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。

重點難點：感受本文的語言。抓取人物的品行。

策略和方法：朗讀法、引導法、爭論法。

教學媒體：投影儀、錄音機。

一、導入。

請大家回想一下，有什麼職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已漸漸消逝了的？為什麼？（由于我們現(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了。或者他們已經(jīng)落伍了。）那麼，我么今日要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客”究竟是做什麼的？

二、整體感知。

1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了。現(xiàn)在再給大家一點時間，快速掃瞄一下本文，并且找出信客是做什麼的？這行職業(yè)有何特點？

（這個問題，同學基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業(yè)的特點，卻總結的不好。似乎同學還摸不著門路。）

1）、信客信客就在一個信字——誠信無私

2）、終年跋涉，特別辛苦——任勞任怨

3）、收入微薄，生活貧困——待人寬容

4）、最苦痛的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才能。

2、從上面大家的總結可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質是什麼？）

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、和善厚道等。

（同學基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運用的還是不好?？陬^語比較多一些。）

3、那麼分別從文中找出相對應的事例來！

都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。

4、可是，有個很驚奇的現(xiàn)象。為什麼再寫信客之前，還寫了一個老信客？

險些老信客，實際上說明白信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強調職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)受，給年輕信客以詳細切實的教導，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他快速成為可以信任的信客。

（這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。）

5、那麼，信客成長起來后，重點寫了信客的什麼事跡？為何要重點寫？

重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡；詳細寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、和善厚道的品性。

6、總結信客這一生，他在哪里是一個轉折？

回鄉(xiāng)教書。

7、他這一生正好驗證了那一句話？

好人有好報。

.總是有良心的，奉獻者終究會贏得尊敬和懷念。人們常送些關懷與暖和。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來賠禮，并請他代辦郵政事務，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。

8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？

由于信客理解老信客，同情他，敬重他，感謝他。

9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

（這道題開放性很強。同學的回答也豐富多彩。）

現(xiàn)摘抄幾則如下：

馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。

王彬：我們永久的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬暖和我們的火光。你是我們永久的心靈支柱！

徐云龍：村中之翼。

嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永久激勵著我們，您的身影永久活在我們的心中。

您奉獻出了青春，卻換來了無限的美妙。

于剛：敬重的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了宏大的精神財寶。我們全體同學向您致敬。

楊一帆：一支蠟燭，奉獻悄悄。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。。光線四射，蠟燭已盡。

10、本文的語言有何特色？

《信客》：質樸高雅；警辟而暢達。

《背影》：樸實平實。

《臺階》：非?？谡Z化。

緣由：題材不同，個性氣質語言習慣不同。

三、作業(yè)。

1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。

2、把自己的墓志銘整理在本子上。

課后記：雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是同學在理解起來還是不困難的?？墒?，有個別的地方還需要老師話語上的精彩引導

《信客》評估測試篇10

教學目標：

1、握文章脈絡，理清思想內容。

2、樹立誠信為本的做人理念。

教學重點：

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品行。

2、揣摩高雅而又精辟的語言。

課時支配：一課時

課前預備：預習：識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡。

教學步驟：

一、導入設計：

在我們現(xiàn)在這個.，電信業(yè)快速進展，手機的使用也越來越普遍，這給勞碌的現(xiàn)代人供應了便利。但提及20世紀初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特別職業(yè)的人--信客。或許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。今日，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們苦澀的人生。

二、簡介：（把書翻到82頁，告知老師，是誰？）

好的，讓我們一起來熟悉一下余秋雨。（投影出示）

三、整體把握：

1、檢查預習：

唏噓xīxū嫉妒jí晦氣huì噩耗è猝然cù諾諾nuò呵斥hē詰問jié文縐縐焦灼zhuó伎倆jì吊唁yàn跋涉báshè顛沛pèi

2、我們對信客這種職業(yè)還很生疏，那就先來熟悉一下這種職業(yè)，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

明確：信客終年跋涉，特別勞苦。到了一地，又特別繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要常常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情意，匆忙趕去，代表家屬料理后事，整理遺物?；氐洁l(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著勸慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的狀況。"信客"挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

[做一個信客，主要負責鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，勸慰家屬。（幻燈片出示）]

3、你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個詞語或一個字來概括？（苦）

4、這種"苦"從哪里體現(xiàn)出來？

（1）信客收入微薄，生活貧困。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無全部。沿途投宿，揀廉價的旅館住，吃飯盡找那種"可以光買米飯不買菜"的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

（2）信客最苦痛的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。

（3）總結：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微??；心靈苦痛：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

5、年輕信客他自己評價信客這份工作的？

明確："這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。"

6、分析"這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。"

（1）為什么說越來越兇險了？

（2）以前是怎樣撐持的？

（3）為什么撐持不了了？

7、通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質？

明確：誠懇守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)。

四、合作探究：

在我們的生活中，你有沒有發(fā)覺像信客一樣悄悄奉獻著而又處在.下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

五、

信客死后，有許多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，語言要力求簡練、通暢。

信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教學校，為人師表，工作精彩，桃李芳香。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

六、教學小結：

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消逝了，但作為一輩子悄悄奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。這種精神是永久值得我們贊揚的。

七、布置作業(yè)：

余秋雨先生的散文語言很有特色。同學通讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，簡要說出它的美感。

《信客》評估測試篇11

一、為下列句中的加粗字注音或依據(jù)拼音寫出漢字1.他讀過sīshú（），年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒（），無以為生，回來做了信客。2.（老信客）連他們各人的píqì（）習慣也作了介紹。3.年輕人想到老人今后的生活，說自己賺（）了錢要jiējì（）他。4.只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟（）。5.婦女們一把眼淚、一把bítì（）在信客家里訴說，信客鋪紙磨墨，琢磨（）著句子。6.（老信客）就裁下窄窄一條紅chóu（）捆扎（）禮品，圖個好看。7.老人最終的叮囑是揚了揚這只扎（）傷了的手……二、用橫線標出下列句中的反義詞1.從頭至尾，年輕人都沒有答應過接班。2.做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。3.他進退兩度，遲疑一再，看要不要把那封書信拿出來。4.農(nóng)夫的眼光里，有艷羨，有嫉妒；比較得多了，也有輕視，有嘲笑。5.都市里升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。三、解釋下列句中加粗字或詞1.但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無全部。2.他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。3.聽說從今信客已賦閑在家……使他深受感動。4.他死時，前來吊唁的人特別多。四、簡答題1.“信客信客就在一個信字”，如何理解這個“信”字？2.“（信客）他說：‘這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了”，這“兇險”指什么？3.“他眼界開闊，對各種新學問都能容納。更難能珍貴的是，他深察世故人情，很能體諒人，很快成了這所學校的主心骨”，如何理解“更難能珍貴”？五、閱讀（一）年輕的信客，也慢慢變老。他老犯胃病和風濕病，一犯就想到老信客，老人什么都說了，怎么沒提起這兩宗病？順便，關照家人抽空帶點吃食到墳場去。他自己也去過幾次，老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。他們的談話，若能記錄下來，肯定是歷史學家極感愛好的中國近代城鄉(xiāng)的變遷史料，惋惜這兒是山間，就他們兩人，剛剛說出就馬上飄散，茅屋外只有勁厲的山風。信客不能常去看老人。他實在太忙，路上花費的時間太多，一回家就忙著發(fā)散信、物，還要接收下次帶出的東西。這一切都要他親自在場，親自查點，一去看老人，會叫別人苦等。闖蕩都市的某個謀生者突然得了一場急病死了，這樣的事在那樣的年月常常發(fā)生。信客在都市同鄉(xiāng)那里聽到這個消息，就會匆忙趕去，代表家屬鄉(xiāng)親料理后事、整理遺物?；氐洁l(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。鄉(xiāng)間報死訊的人都以倒夾黑傘為標記，鄉(xiāng)人一看就知道，又有一個人客死他鄉(xiāng)。來到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語氣把噩耗通報?？蓱z的家屬會號啕大哭，會猝然昏厥，他都不能離開，幫著勸慰張羅。更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。下午，他又要把死者遺物送去，這件事更有危難。農(nóng)村婦女會把這堆簡陋的遺物當做丈夫生命的代價，幾乎沒有一個信任只有這一點點。紅紅的眼圈里射出懷疑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。他只好柔聲地匯報在上海處置后事的狀況，農(nóng)村婦女完全不知道上海.，提出的詰問每每使他無從回答。直到他流了幾身汗，賠了很多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。1.如何理解下列句中的加粗字的含義？（1）老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。（2）四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。2.信客為什么不能常去探望老信客？3.試概括第3、4段的內容，并思索這是從什么角度來反映信客的？4.請把“農(nóng)村婦女會把這堆簡陋的遺物當做丈夫生命的代價，幾乎沒有一個信任只有這一點點”一句改為確定句，并比較二者，哪個句子更好？5.如何理解“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙”？6.上面選文的內容都反映出信客的哪些品質？（二）我的家鄉(xiāng)四十幾年前是窮鄉(xiāng)僻壤，在我十歲那年，一位夾雨傘、背包袱的私塾先生飄然而至，佇立莊頭，自言自語：“是棲歇之地，我在此可得食宿！”隨即，他向走來的村民表明自己的訓練之志，當場有人領他回家，情愿借出大廂房設立私塾。莊里像我一般大的孩子都進了私塾。一方戒尺放于先生的案頭，念私塾的孩子沒有一個不可怕打手心。但是，先生的戒尺難得動用，倒是常聞他讀書（）（1），聲調兒好聽，好像可親可敬。他滿腹詩文，（）（2），孤寂之時便抽水煙，或者摸象棋子。為省火柴，他抽水煙用老花鏡在陽光下燃燒紙捻，一次我觀察他將冒煙的紙捻移近口邊，想吹出火苗，這時候卻忍不住咳嗽。我見狀便走去關心，他一邊點煙，一邊用眼睛端詳我，待吐出一口煙說：“你散學留下吧！”那天散學，孩子們全部走光，私塾里僅剩下我和先生，他對我溫厚一笑說：“瞧你伶俐，我教你讀書識字，再私下教你下象棋——嗯，憑這一手，你以后會有結交伴侶的機會?！蔽易R好歹，感恩戴德，對他尊敬地三鞠躬。一年過去，遇到私塾放冬假。上私塾的孩子都忙積肥，我也背糞筐出莊，在一個村莊外面，我聽說這里有位探親回來的軍官找不到人下象棋。初生之犢不知畏，我進莊要跟他“殺”兩盤。軍官看了我很興奮，只要有人跟他下象棋，不論老幼，擺下棋譜，三局兩勝，結果我做了他的馬前敗將。軍官和氣可親，囑我明日再來。其次天我應約又去，如此連續(xù)幾天。最終他贈送我一枝鋼筆，講留作紀念。我無以回報，只有讓他過足棋癮，便向他推出先生，介紹先生的棋藝超群，并表示要帶他去見先生。他講究禮貌，整肅軍容，威猛雄健地跟我去了。我放下糞簍搶先進去報告，先生聽了愣住。（a）軍官跨進門檻，先生嚇得（）（3），只是講“我沒有犯啥法”。（b）軍官已經(jīng)明白是怎么回事，一陣哈哈大笑，立刻卸掉軍裝、摘掉軍帽，主動擺下棋盤。（c）軍官站起感慨說：“鄉(xiāng)野老儒，棋法精深?！保╠）他又看看四周，嘆息先生貧寒，兩日后派人送來一擔柴、一袋米。又過一年，我們這幫孩子能下田干活了，便不再念私塾。全莊男女老少一起站在莊頭歡送，先生又夾起雨傘，背起包袱飄然而去……1.解釋下列詞語。窮鄉(xiāng)僻壤：棲歇：端詳：感恩戴德：2.括號內應當填入的詞語是（1）（）（2）（）（3）（）（1）a.抑揚頓挫b.凹凸有序c.布滿感情d.熱忱洋溢（2）a.獨自一人b.孑然一身c.孤苦伶仃d.孤家寡人（3）a.心驚肉跳b.坐立擔心c.膽戰(zhàn)心驚d.語無倫次3.對詞語的句中義或句中作用理解正確的一項是（）a.“一位夾雨傘、背包袱的私塾先生飄然而至”句中，“飄然”指的是這位先生行動迅捷，如乘風而行。b.“他又看看四周，嘆息先生貧寒”句中，“貧寒”指的是先生生活窮苦。c.“瞧你伶俐，我教你讀書寫字”句中，“伶俐”指的是動作靈活，毫不笨拙。d.“是棲歇之地”句中的“是”為推斷詞。4.寫出本文的記敘要素。人物：按主次挨次應為：時間：地點：5.對本文的記敘脈絡理解正確的一項是（）a.依次寫了私塾先生進村、教書、抽煙、教棋、下棋、離村等幾個場面。b.依次寫了私塾先生教書、我?guī)拖壬c煙、軍官找人下棋等幾個場面。c.依次寫了私塾先生進村、教書、教棋、下棋、抽煙、離村等幾個場面。d.依次寫了私塾先生教書、我?guī)拖壬c煙、我與軍官下棋等幾個場面。6.第四自然段中，“先生慢慢消退疑慮和害怕，披甲上陣，連勝三局”一句應嵌入的地方是（）a.a處b.b處c.c處d.d處7.對文章第三、四兩自然段（記敘下棋部分）理解不精確?????的幾項是（）a.在這部分中，事情的起因是軍官找人下棋，經(jīng)過是“我”請出先生，結果是軍官與先生下棋。b.在這部分中，事情的起因是“我”下棋負于軍官，經(jīng)過是“我”請出先生與軍官對弈，結果是軍官對先生的棋藝特別滿足。c.這一部分是一事寫多人。通過下棋大事表現(xiàn)了先生、軍官與“我”的各自性格特征。d.這一部分主要表現(xiàn)軍官的執(zhí)著追求與盛氣凌人、“我”的無知無畏及真誠待人。e.這一部分主要表現(xiàn)的是先生的棋藝超群和生活清貧，而“我”與軍官性格的展現(xiàn)起了襯托作用。f.這一部分中，表現(xiàn)了對先生超群棋藝的欣賞之情以及對先生傳授棋藝的感謝之情。8.對這篇短文的中心愿思和表現(xiàn)手法理解正確的一項是（）a.以一事寫多人的手法，表現(xiàn)了私塾先生的膽小怕事和棋藝超群、軍官的執(zhí)著追求和以誠待人、“我”的無知無畏和知恩圖報。b.以多事寫一人的手法，表現(xiàn)了私塾先生生活清貧、仔細教書、棋藝超群、與世無爭。c.以一事寫一人的手法，表現(xiàn)了私塾先生生活清貧、仔細教書、棋藝超群、與世無爭。d.以一事寫一人的手法，表現(xiàn)了私塾先生的膽小怕事和棋藝超群、軍官的執(zhí)著追求和以誠待人、“我”的無知無畏和知恩圖報。9.不適合做本文標題的一項是（）a.家鄉(xiāng)的私塾先生b.我的啟蒙老師c.忘不了那次下棋d.先生，我忘不了你（三）拱橋①拱橋是一個人，不是一座橋。②聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。③我熟悉他時，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時他已在村莊東邊一座老舊的石屋里，當了很多年的校長。④說是校長，是抬舉他，由于他只管一個老師，那老師也就是他自己。⑤他的臉上有很多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低鎮(zhèn)靜嗓子說：“把手伸出來吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ?，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背上，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對他寬寬的下巴布滿畏懼。⑥我那時讀三班級，很搗蛋的，有次挨了扎，便對同班的二青說：“校長的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了?！蹦_后跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當了叛徒，把我出賣給校長。校長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說道：“你真的怕我的下巴？”⑦我望著他寬敞的臉，敬畏地點點頭。⑧他用手掌刮刮，下巴發(fā)出嚓嚓的響聲，說：“怕就別搗亂了，小子。”大手拍拍我剃得溜光的腦瓜，呵呵笑了：“這里不是腳后跟兒，可毛兒軟不扎人的。去吧，去吧?！蔽揖吞右菜频亩汩_他。⑨他那時真的很老，像誰的爺爺。教我那陣兒已退休五年，據(jù)說他的兒子幾次接他回遼西走廊上的村莊，但他都走不脫。山那么深，誰肯來教一茬茬的搗蛋鬼呢？只能是他。⑩因缺了兩顆牙，他講課吐字有些不清。比如把“二”讀成“à”，我們跟著喊“à”，他就醬色著臉說：“我讀‘à’你們不能讀‘à’。”我們就齊了聲喊：“是，老師，你讀‘à’我們不能讀‘à’。”可是我們怎么讀呢？他就無奈地笑了，說：“老了，教你們爹媽那會兒，我可是不這么發(fā)音的。老了，說老就老了。”他那會兒真比誰的爺爺都老。（11）除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。（12）山里人家，稀稀落落的。校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個同學，上學放學是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干枯，雨天卻氣概洶洶，濁流滾滾。水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。沒有木橋、石橋、鐵橋，只有校長這座肉做的拱橋。（13）我攀“拱橋”只一次，是在怨校長下巴不是腳后跟兒不久。（14）洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中趟來趟去。沒人能替他，一個學校三個班級一個老師，校長是最年長的，我和二青則是其次、第三年長的。我是不好意思讓他背的，一是覺得有關腳后跟兒的比方對不起他，二是覺得自己大了不能讓人背，尤其是讓一個老人背。八個同學給背過對岸，只剩下我了，再沒方法去躲。校長已捶著彎背，嘩啦嘩啦趟水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風箱。（15）“來吧。”他蹲下來，袒給我一面弓形的脊背。（16）“不！”我拒絕，說，“我敢過。”但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一個，看著都讓人眩暈，何況那水要沉沒我的肚臍眼兒呢？（17）“來吧，孩子。”他又說。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。（18）我急得要哭了，我該怎么辦呢？（19）“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得抓緊過去，同學們在等呢?！彼蝗菥芙^地說道。（20）我閉上眼睛，趴上那座拱橋。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。（21）臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，由于他粗大的手緊緊扳著我。（22）“這不過來了嗎？”他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。（23）校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著，說：“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣?！彼哪樱嫦褚蛔墓皹?。（24）喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青*近我，說：“校長背你過河，不是走的，是爬。”“爬”用來說人是貶義，我厭煩他說校長“爬”，便狠狠踹了他一腳。（25）那年秋天，我轉學了，校長也走了，他實在再也教不動書了。學校校便黃了數(shù)年，直到如今蓋起盼望學校。已當了鄉(xiāng)長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學校的溝上就有了座石橋……（26）很多年過去，我過的橋比小時走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫熱的血肉拱橋，讓我一生都走不到頭。1.給加粗字注音。脊背（）箍（）坍塌（）2.上文可以分為幾部分？請概括出每部分的大致意思。3.文中刻畫了一位山村老師的形象，說說你對他的熟悉？4.說說文章題目有什么含義?！緟⒖即鸢浮恳?、1.私塾；liáodǎo2.脾氣3.zhuàn；接濟4.jǐjǐ5.鼻涕；zuómo6.綢；zā7.zhā二、1.頭——尾；2.生——死；禍——福；來——回3.進——退4.艷羨——嫉妒5.升——沉；榮——辱；遲鈍——敏感三、1.黯：陰暗。2.顛沛：窮困；受挫折。3.賦閑：失業(yè)。4.吊唁：祭祀死者并慰問家屬。四、1.“信”指誠信。這句話是說誠信是信客的生命，只有做到這一點，才能成為讓別人充分信任的信客。2.“兇險”指的是信客通報噩耗，有的農(nóng)婦竟把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥；送交遺物，還被人懷疑貪占；那個發(fā)了財?shù)哪榛ㄈ遣莸耐l(xiāng)竟誣陷他是小偷，被扭送巡捕房。信客這條路布滿兇險，叫人撐持不了。3.做信客的職業(yè)，使他能夠理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。這使他形成了善解人意的性格。他雖然見多識廣，閱歷豐厚，可是他并不以此自居。所以說他“更難能珍貴的是，他深察世故人情，很能體諒人”。五、（一）1.（1）“逼”字說明老信客對自己職業(yè)的萬分留戀。（2）“堆”字說明信客的肩上擔子很沉重。2.由于他實在太忙，也怕由于去探望老人，而叫別人苦等。3.這兩段概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事情。這是從信客所承受的苦痛的角度來表現(xiàn)信客的。他不僅繁忙，擔當著眾人的囑托，而且擔當著不應擔當?shù)奈?，擔當著無端的懷疑、猜想。4.農(nóng)村婦女會把這堆簡陋的遺物當做丈夫生命的代價，都信任會有許多。否定句的語氣劇烈，比確定句好。這更能體現(xiàn)信客的苦痛是蒙受無端的懷疑，也更能表現(xiàn)信客的高尚品質。5.信客的職業(yè)特點就是傳遞消息，把親人的音訊傳遞給對方，有喜有憂，有福有禍，當然也包括著噩耗。所以把這些都比方成“重擔”，擔在了信客的肩上，說明信客的責任重大。6.任勞任怨，仁義熱心，待人寬容，和善厚道。（二）1.略2.（1）a（2）b（3）c3.b4.先生、我、軍官；解放前；家鄉(xiāng)。5.a6.c7.a；d8.b9.c（三）1.jǐgūtān2.可以分為五部分：第一部分（第1～4段）簡要介紹老師的狀況；其次部分（第5～8段）寫老師有個特別的懲處措施——用下巴刮手背；第三部分（第9～10段）寫老師太老了，讀音都不準了；第四部分（第11～24段）寫老師背同學過河；第五部分（最終兩段）寫老師因太老離開了學校。3.他是山村訓練事業(yè)的拓荒者，悄悄無聞地工作在自己的崗位上，是愛心支持他為山村訓練事業(yè)奉獻自己的一生。這位老師具有一種“拱橋”精神：悄悄奉獻，舍己“渡”人，為了孩子們的將來，自己甘愿做一座“拱橋”。4.“拱橋”是個比方說法，是說老師彎曲的脊背像座橋，而他的生命內涵更像拱橋。他是山里孩子上學路上的拱橋，也是山里孩子人生路上的拱橋。他立于山里與山外、文明與愚昧之間。“拱橋”把自己的血肉之軀、把自己的一生鋪墊在那些山里孩子的人生路上。

《信客》評估測試篇12

【學習導引】

經(jīng)受了復雜的人生，我們又跟隨一位走村串戶的信客，來見習誠信人生，在《信客》一文里，誠信為準則的信客，以服務大眾為己任，期間歷盡辛苦，經(jīng)常受人猜疑，蒙受冤屈，信客卻總能寬容、體諒別人對他的誤會，忍辱負重，為千家萬戶傳遞消息，讓我們學到了另一種珍貴的人生態(tài)度。文章文筆輕靈飄逸，行文流暢，是難得的美文。學習中要仔細體會。

【學習目標】

1.把握基礎字詞，把握文章內容。

2.品位文章簡潔而深刻的語言及在文中蘊含的感情。

3.學會抓住信客的語言、行動和心理來表現(xiàn)他們悄悄奉獻的珍貴品質的寫法。

4.留意感悟像信客這樣悄悄奉獻的人，樹立誠信的道德品質。

【基礎學問精講】

課文全解

一、背景資料

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當代聞名藝術理論家、文化史學者、散文家。高校畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。辭職后仍連續(xù)從事教學和寫作。主要著作有《戲劇理論史稿》（1983年，上海文藝.出版）、《藝術制造工程》（1978年，上海文藝.出版）、《文化苦旅》（1992年，學問.出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春風文藝.出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文藝.出版）、《山居筆記》（1998年，文匯.出版）。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎，上海市文學藝術優(yōu)秀獎，中國.聯(lián)合報讀書人最佳書獎，金石堂最具影響力的書。《山居筆記》獲海外華文文學最高獎——中國.聯(lián)合報讀書人最佳書獎第一名。

二、課文剖析

1.重點精講

特別的職業(yè)造就特別的品行和素養(yǎng)。

信客任勞任怨。他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不分份內份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時候還得忍受無端的猜疑與羞辱。

信客誠信無私。他牢記老信客的囑告：“信客信客就在一個信字?！闭\信是這個職業(yè)的生命。誠信以不貪為前提，他潔身自好，從不雁過拔毛，他雪白無瑕，也不怕別人懷疑。信客待人寬容。他在發(fā)財?shù)耐l(xiāng)那里遭受了兇險，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒有挑事，不說任何壞話，他愛護了一個家庭。

信客的閱歷又讓他增長才能。他年輕時屢屢碰壁，窮愁潦倒，長時間當信客，文化程度提高了，眼界開闊了，閱歷豐富了，他當老師是好樣的老師，當校長是好樣的校長，他贏得了.普遍的贊譽。

.有某種需要，就有某種職業(yè)。家鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔當，于是有了信客這種特別職業(yè)?！斑@鄉(xiāng)間不能沒有信客”，老信客自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了其次代信客。

信客終年跋涉，特別勞苦。到了一地，又特別繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要常常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情意，匆忙趕去，代表家屬料理后事，整理遺物?；氐洁l(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著勸慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的狀況。“信客”挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活貧困。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無全部。沿途投宿，揀廉價的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業(yè)病。

信客最苦痛的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽，再也做不起人。信客通報噩耗，有的農(nóng)婦竟把他當作死神冤鬼，大聲呵斥。送交遺物，還被人懷疑貪占。那個發(fā)了財拈花惹草的同鄉(xiāng)竟誣稱信客為小偷，扭送巡捕房。信客這條路布滿兇險，叫人撐持不了。

但是，.總體總是有良心的，奉獻者終究會贏得尊敬和懷念。信客最終不再堅持下去了，人們想起他的好處，常送去關懷和暖和，就是那位發(fā)財?shù)耐l(xiāng)后來也向他賠禮，并請他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務。人們推舉信客當老師，信客工作精彩，還當了學校校長。他死時，人們紛紛趕來吊唁。

2.寫法精講

本文語言有什么特點？

第一個特點，質樸而高雅。

學者散文的風格比較高雅，本文寫信客，題材的特點又打算語言特點，質樸的人物要用質樸的語言來描述。如“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句，就兼有質樸與高雅的特點。文中高雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破裂和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。

其次個特點，警辟而又暢達。

這特殊表現(xiàn)在比方句上：“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢?！薄岸际欣锏纳翗s辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！薄凹t紅的眼圈里射出懷疑的利劍?！薄白鲂趴偷?，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。