生命的奇跡（精選）56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_生命的奇跡（精選）生命的奇跡（精選）56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅生命的奇跡粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個燦爛的花季;一條丑陋的毛毛蟲,可能蛻變成一只五彩斑斕的蝴蝶。因?yàn)椤ど旧砭褪且粯镀孥E。讓我們一起走進(jìn)生活走近生命,感悟生命的奇跡和力量!學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)的。興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素,學(xué)生只有對所學(xué)知識感興趣,才會積極地去追求和探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,積極主動而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。1巧用歌曲,以歌導(dǎo)趣“知之者不如好之者,好之者不為樂之者”。首先,要有好的課堂導(dǎo)入。俗話說,良好的開端是成功的一半。教師應(yīng)精心設(shè)計好課堂導(dǎo)入的方式來激發(fā)學(xué)生的愛好。在學(xué)習(xí)《三國鼎立》一節(jié)時,我讓學(xué)生先欣賞歌曲《滾滾長江東似水》,學(xué)生回憶這是電視劇《三國演義》的主題曲,然后設(shè)疑“你們知道三國是指哪三國嗎?”使學(xué)生很熱情地投入到學(xué)習(xí)中。在教《和為一家》時,我抓住學(xué)生喜歡聽歌的心理,讓學(xué)生欣賞歌曲《五十六個民族》,再乘機(jī)開講:“同學(xué)們,這首廣為傳唱的歌,生動地反映了我國各民族和睦相處,攜手共創(chuàng)美好生活的新局面。這一局面的行成,經(jīng)歷了漫長的歷史過程。唐朝是這個歷史過程的重要階段。那么,唐朝的民族政策有哪些?它在當(dāng)時發(fā)揮了怎樣的作用?”這一問題的提出,頓時激發(fā)了學(xué)生興趣。2巧用典故,以奇引趣在學(xué)習(xí)《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》一課時,我首先給同學(xué)們講述關(guān)于人類起源的神話傳說,如上帝造人說,盤古開天辟地,女媧摶土造人等故事,激起學(xué)生對歷史的莫大愛好,然后設(shè)疑“人究竟是從哪里來的?”讓學(xué)生帶著好奇心很自然地投入到課堂的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)習(xí)《三國鼎立》一節(jié)時,因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)看了《三國演義》的小說或影視,我請他們來講述草船借箭,蔣干盜書等情節(jié),并將他們與歷史史實(shí)作比較,這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的愛好,也進(jìn)一步幫助他們弄清電視劇與歷史史實(shí)之間的區(qū)別。3精讀詩詞,以詩牽趣我國優(yōu)秀的古典文學(xué)是我們向?qū)W生講述歷史人物的重要依據(jù)之一。別具一格、題材典型的詠史詩以及壯懷激昂的愛國詞對歷史傾注了多少深情與厚愛。講“安史之亂”時,為了介紹杜甫,我就適當(dāng)而巧妙地引用了他《春望》中“國破山河在,城春草木深……”來表現(xiàn)他憂國憂民的情懷;講“南宋滅亡”時,為了介紹岳飛,我就滿懷激情地引用了他《滿江紅》中的“駕長車踏破賀蘭山缺,壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血,待從頭收拾舊山河?！眮肀憩F(xiàn)其浩然正氣和強(qiáng)烈的愛國激情。通過精讀詩詞、講述歷史,使課堂充滿了詩情畫意;使學(xué)生在學(xué)史的同時,也受到了文學(xué)熏陶和美育教育,極大地營造了學(xué)生學(xué)史的濃厚氛圍。在學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時,目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊(duì)、熱愛祖國的感情,珍惜今天的幸福生活。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀毛澤東主席的詩《七律?長征》,然后指出詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地,只是紅軍長征經(jīng)過的萬水千山的一部分,設(shè)問“紅軍長征經(jīng)過了哪些地方?經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻?為什么能取得長征的勝利?”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入情境,激發(fā)興趣,啟動思維,達(dá)到了預(yù)期的效果。4巧用插圖,以圖增趣在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國七雄》這一課時,我巧用《商鞅舌戰(zhàn)圖》,因?yàn)椤吧眺弊兎ā笔沁@一課的重點(diǎn)。戰(zhàn)國時期封建社會的形成,是通過以商鞅變法為代表的各國的變法或改革來實(shí)現(xiàn)的。講好《商鞅舌戰(zhàn)圖》,既可以使學(xué)生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華,又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革又是當(dāng)時歷史發(fā)展的必然趨勢,從而提高學(xué)生對商鞅變法帶來的歷史作用,即“秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng),逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家”的認(rèn)識,也為以后理解秦滅六國,建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家打下基礎(chǔ)。為起到這個作用,我在講課時,讓學(xué)生看《商鞅舌戰(zhàn)圖》的同時向?qū)W生講解:圖中是當(dāng)時商鞅舌戰(zhàn)大臣的情景,中間席地而坐的是秦孝公。商鞅,這個歷史上著名的改革家正在跟反變法的大臣辨論。你看他手拿竹簡,引經(jīng)據(jù)典?！爸灰獙矣欣?對百姓方便,就不必效法古代?！彼懥恋睾俺隽恕爸问啦灰坏?便國不法古”的變法口號。坐在他對面的是兩個保守派大臣甘龍和杜贄,被商鞅駁得張口結(jié)舌,坐不安席。這一場歷史性大辯論,最后由秦孝公作決定:“商鞅說得對,就按商鞅說的去辦”。在看圖講故事的過程中,學(xué)生全被吸引往了,達(dá)到了引發(fā)學(xué)生興趣的效果。5巧編歌謠,速記誘趣歷史知識紛繁復(fù)雜,千頭萬緒,對于一部分學(xué)生來說,簡直無從下手。為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確地記住知識點(diǎn),我?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)巧記速記口訣。如:1842年簽訂的中英《南京條約》開放的中國第一批通商口岸廣州、廈門、福州、寧波、上海,由南向北,記為“廣廈福寧上”。如:中共早期有三次全國代表大會,1921年7月,一大;1922年7月,二大;1923年6月,三大;同期國民黨有一次,1924年1月,一大。我自編歌謠,“一大21、7;二大22、7;三大23、6;國民黨一大24、1?！?新舊聯(lián)系,通俗激趣歷史記載的都是已經(jīng)過去了的事情,尤其是初一的古代歷史,離我們的生活太遙遠(yuǎn)、太抽象,學(xué)生不易理解,因此我盡量用通俗易懂的語言講解,能做到新舊知識聯(lián)系則聯(lián)系,既讓學(xué)生明白道理,又讓學(xué)生對歷史感興趣。比如在講到漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)時,在政治上采用削弱侯國勢力的方法,學(xué)生不易理解為什么漢武帝要采用這種辦法。我啟發(fā)學(xué)生回想春秋時為什么會出現(xiàn)爭霸現(xiàn)象,是因?yàn)楹顕鴦萘υ絹碓酱?這樣勢必會發(fā)生戰(zhàn)爭。漢武帝時期同樣是這個道理,只有侯國勢力變小,才無力與中央對抗,便于統(tǒng)治。當(dāng)漢武帝的叔叔梁王提出把自己的土地分一部分給其弟時,漢武帝立即答應(yīng),因?yàn)檫@正中漢武帝的下懷,他不費(fèi)一兵,不損寸土,就牢牢地把他們握在手心,而梁王對漢武帝還感恩戴德。這也充分說明漢武帝是一個雄才大略的人。通過對比及教師的講解,學(xué)生很容易就明白了這個道理。7巧編檢測,實(shí)用致趣好的課堂檢測對課堂教學(xué)有補(bǔ)充、深化作用。在實(shí)踐中,我嘗試了三種形式的檢測:①巧妙利用板書,檢測基礎(chǔ)知識。在板書時,教師對簡單而學(xué)起來又易錯的地方,以填空題的形式列出,讓學(xué)生練習(xí);②設(shè)問答疑方式。可以采用教師提問題讓學(xué)生解答,或?qū)W生提問題讓教師解答的方式進(jìn)行;③課堂上及時進(jìn)行材料分析題的練習(xí),在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的方法和途徑很多,只要我們精心設(shè)計,巧妙安排,就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)化繁為簡,變被動為主動。在充滿興趣的學(xué)習(xí)中,學(xué)生既接受了愛國主義教育,又增長了知識,提高了教學(xué)質(zhì)量,真正達(dá)到學(xué)史明志,知史做人的目的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)走進(jìn)了課堂，計算機(jī)作為信息時代的主要信息載體和工具，在教育中擔(dān)負(fù)著極其重要的作用。而我們地區(qū)處于農(nóng)村，絕大多數(shù)學(xué)生只能在學(xué)校計算機(jī)教室中使用和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)又不是很好。面臨這些問題，如何讓學(xué)生學(xué)好這門課，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的作為學(xué)習(xí)對象和工具的雙重價值，真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)呢。筆者在這幾年與朋友學(xué)校老師的溝通，結(jié)合教學(xué)過程有了一些見解，在這里提出與大家探討。一、創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，保持旺盛的學(xué)習(xí)情趣信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平的差異，總會使學(xué)生產(chǎn)生擔(dān)心、畏懼等心理傾向，會對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力。這時，教師要適時鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，保持住學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)情趣。比如在講授新知時，可以設(shè)計一些小的競賽游戲，讓學(xué)生在玩中練，在練中學(xué)；對于學(xué)習(xí)任務(wù)完成好的同學(xué)，教師要將學(xué)習(xí)成果適時展示，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生心中產(chǎn)生一種競爭意識，在比賽中學(xué)習(xí)，在比賽中鞏固新知。二、課堂充滿學(xué)生活動，生成學(xué)生主體性1.只有少講多練，才能提升學(xué)生的自學(xué)能力課堂上，學(xué)生的學(xué)是老師教的基礎(chǔ)。如果老師一言堂，代替包辦，留給學(xué)生只有很少的時間思考和操作，有勁使不上，學(xué)生似乎是在看戲，聽說書，處在壓抑、被動的狀態(tài)，讓一門很有趣的課變成了大篇的理論講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性不能很好地發(fā)揮。筆者認(rèn)為，上課一開始，只用兩、三分鐘陳述教學(xué)目標(biāo)與自學(xué)注意事項(xiàng)，其它內(nèi)容由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明書本上很多知識，學(xué)生可通過自學(xué)就能解決，不會的再看例題或與同學(xué)相互討論，基本上就能完成任務(wù)。老師講反而耽誤時間。這樣，學(xué)生自學(xué)興趣更濃、積極性更大、效率更高。課堂上，我還限定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要上機(jī)操作，學(xué)生產(chǎn)生了緊迫感，擔(dān)心不認(rèn)真看就不會上機(jī)操作，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。學(xué)生的自學(xué)比被動地聽老師講課要積極得多，學(xué)生的主體地位真正突顯來了，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動起來了。2.點(diǎn)撥引導(dǎo)，精講多練，培育學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力過去總認(rèn)為，老師講得越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生學(xué)得就越快、越好，教師牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，要比學(xué)生自己摸索來得更快一些。其實(shí)這樣做，就造成學(xué)生思維的懶惰，使他們處于被動接受的地位，成為被灌輸?shù)膶ο螅兂闪恕皢“汀?。這都是老師惹的禍，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)被忽視，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就不能很好的地體現(xiàn)出來。點(diǎn)撥引導(dǎo)，老師只起“導(dǎo)演”作用，讓學(xué)生當(dāng)“主演”。在信息技術(shù)課的課堂上，絕不要就題講題，只是尋找其規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然，引導(dǎo)他們預(yù)防演練時可能出現(xiàn)的毛病。具體的教法是：先作點(diǎn)提拔讓已掌握的學(xué)生講。如果學(xué)生講對了，就肯定，不必重復(fù)；不完整，達(dá)不到深度的，就補(bǔ)充；講錯了，更正。整個教學(xué)過程，幾乎都是讓學(xué)生自學(xué)。教師幾乎就成了“啞巴”，但這不能說教師“無為”，而是從“一線”退居“二線”，當(dāng)好學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑的“參謀”，設(shè)法創(chuàng)造條件讓學(xué)生“有為”，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。再就是通過行間巡視、個別詢問、提問、討論等進(jìn)行調(diào)查，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的疑難問題，并認(rèn)真分析帶有傾向性的問題，及時進(jìn)行梳理、歸類，為更好的講解做好準(zhǔn)備，真正起到指導(dǎo)啟發(fā)作用。3.“一幫一”，“兵教兵”，“教學(xué)相長”共同進(jìn)步對于來自于農(nóng)村的學(xué)生，曾經(jīng)接受信息技術(shù)教育的程度不同，同一年齡層次學(xué)生的信息起點(diǎn)參差不齊，這就給教學(xué)帶了諸多不便。針對學(xué)生“水平差異較大，課難上”的現(xiàn)象，在學(xué)生中開展“一幫一”、“兵教兵”的活動，并有意識地讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生搭配坐在一起結(jié)成“幫扶”對子，優(yōu)秀生先學(xué)后幫扶后進(jìn)生。例如：在講解MicrosoftWord啟動方法時，重點(diǎn)講解兩種方法，方法一：單擊“開始”→“程序”“office”→“Microsoftword”程序；方法二：可直接單擊桌面的“Microsoftword”圖標(biāo)。對于電腦操作水平較高的優(yōu)秀生來說，我要求兩種方法都必須首先掌握，對于電腦操作水平不高的學(xué)生，先掌握把程序打開就行了，在這基礎(chǔ)上優(yōu)秀生還要幫助“幫扶”對象，與他一起討論，手把手引導(dǎo)操作。在課間完不成任務(wù)，在課余繼續(xù)“幫扶”，家中有計算機(jī)的同學(xué)還把差生請到家中一起學(xué)習(xí)，直到教會為止?！氨瘫薄ⅰ耙粠鸵弧被顒?，有力地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題，解決了老師不能全面兼顧的缺點(diǎn)，而且還促進(jìn)了優(yōu)秀生的提高。優(yōu)秀生要想幫助別人，自己就必須要充分理解所學(xué)內(nèi)容，不但要掌握所學(xué)知識，而且還要把自己理解的知識清晰熟練地表述出來，教會他人，這本身就是一種提高。也就是說教會了他人，提高了自己，“共同進(jìn)步”，這就是“兵教兵”的魅力。三、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的關(guān)鍵傳統(tǒng)教育中師生關(guān)系的特點(diǎn)是：你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿學(xué)習(xí)，我強(qiáng)迫你學(xué)習(xí)。而我認(rèn)為：師生關(guān)系是合作關(guān)系，是朋友關(guān)系，要把傳統(tǒng)的觀點(diǎn)改變?yōu)椤澳悴粫W(xué)，我來教你學(xué)；你不愿學(xué)，我來吸引你學(xué)?！睅熒P(guān)系不應(yīng)該籠統(tǒng)論之，它有三個方面：①教師與優(yōu)生的關(guān)系；②教師與中等生的關(guān)系；③教師與“差生”的關(guān)系；而其中教師與差生的關(guān)系最為關(guān)鍵，因?yàn)橐粋€老師能良好地處理與差生的關(guān)系，吸引差生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)那他就會更好地建立起與中等生、優(yōu)等生的關(guān)系，從而最終實(shí)現(xiàn)包括差生在內(nèi)的全體學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。在整個教育教學(xué)的活動中，教師要不斷分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主的、平等的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，要相信學(xué)生能力好、會學(xué)好，要大膽放手。課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要把握好“度”，營造一個和諧的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師要不斷努力，讓自己在學(xué)生心目中不斷提升自身的魅力，讓充滿活力的課堂，散發(fā)出靈性的光輝。愛學(xué)生、尊重學(xué)生是教育教學(xué)活動的重要原則，教師如不能從心底里熱愛每一個學(xué)生，也就不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近的感受，學(xué)生都會主動學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的第一線有所作為，真正達(dá)到“親其師，信其道”的效果。四、苦心練功提高自身素質(zhì)，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的根本當(dāng)今世界是知識化、信息化的時代，對人才素質(zhì)提出了新要求，對于人才素質(zhì)培養(yǎng)者―教師，也就提出――更高要求。因此，對于自身來講，要不斷充實(shí)自我，苦心練功提高自身素質(zhì)，勇趕時代步伐。俗語說得好“要交給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水?！边@一桶水除了廣博的知識外，而更多的就是教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平就是基本功。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我給自己提出了“五大功”目標(biāo)：“教材處理功，教法優(yōu)選功，課堂把握功，差生指導(dǎo)功，教學(xué)美化功”。實(shí)現(xiàn)了這五個目標(biāo)，在教學(xué)過程中，才不會死搬硬套，才能順乎學(xué)情，順乎自然，講究實(shí)效，巧妙靈活地進(jìn)行教學(xué)。老師退居“二線”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，就是“以學(xué)生為中心，一切的教都是為了學(xué)生的學(xué)?！倍苏黧w與主導(dǎo)的關(guān)系，廢除“滿堂灌”注入式教學(xué)。這樣做的優(yōu)勢是：學(xué)生不再有教師“周到細(xì)致”的“服務(wù)”作依靠，失去了拖著自己走的纖繩，他們只能橫下心來依靠自己，在自我嘗試，獨(dú)立探索前進(jìn)的過程中，作為人的主動性和創(chuàng)造性就很大程度上調(diào)動起來了，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就是信息技術(shù)課教學(xué)的好教法。總之，要上好農(nóng)村信息技術(shù)這門課程，教學(xué)中應(yīng)注重以學(xué)生為主體，以操作技能為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。筆者相信，通過大家的共同努力，共同探討，一定能迎來農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的美好明天。生命的奇跡（精選）56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞1生命的奇跡生命的奇跡2粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個燦爛的花季;一條丑陋的毛毛蟲,可能蛻變成一只五彩斑斕的蝴蝶。因?yàn)椤ど旧砭褪且粯镀孥E。讓我們一起走進(jìn)生活走近生命,感悟生命的奇跡和力量!粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個3、生命故事閱讀并分別講跡圖中的每個“生命故事”p讓生窗歌嵋、生命故事4我當(dāng)時始終有一個堅(jiān)定的信念:只要活著就定會被救出名地震生還者地震廢墟下178小時的生命奇跡我當(dāng)時始終有一個堅(jiān)5煤礦發(fā)生礦難·3名礦工被困井下25天·靠著井下滲水等維持生命·,奇跡生還。煤礦發(fā)生礦難·3名礦工被困井下256位身患癌癥的老人積極樂觀的與病魔抗?fàn)?最終痊愈頑強(qiáng)樂觀的生命奇跡位身患癌癥的老人7◆生命的存在需要堅(jiān)強(qiáng)的信念◆生命的存在需要驚人的意志。◆生命奇跡源于潛能的激發(fā)◆生命奇跡需要積極樂觀的態(tài)度。◆生命的存在需要堅(jiān)強(qiáng)的信念8二、生命探索生活中還有一些人·他們克服了各種困難,不斷超越自我·用精彩的人生創(chuàng)造了另一種生命的奇跡。二、生命探索9竭盡全力一天·泰勒牧師對學(xué)生宣布·誰能背誦出《圣經(jīng)》中第五章的全部內(nèi)容·就捋被邀請參加個盛大的餐會。但這部分內(nèi)容字?jǐn)?shù)很多,許多學(xué)生都淺嘗輒止幾天以后,一個11歲的小男孩站在泰勒面前字不漏、聲情并茂的背誦了全文。牧浉驚訝極了好奇的問:“你是怎么做到的?”男孩不假思索的回答:“我竭盡了全力!"多年之后·那個男孩成了世界著名軟件公司的總裁。他就是比爾·蓋茭竭盡全力10說一說:讀了前面的故事,你有什么感受?你是否也有因“竭盡全力”而獲得成功的故事?許多事情,在我們看來難以做到。我們不是做不到·而是沒有竭盡全力。只要我們敢于挑戰(zhàn)’竭盡全力·生命的潛能就可能會被激發(fā),成功便會向你招手說一說:11生命的奇跡(精選)課件12生命的奇跡(精選)課件13生命的奇跡(精選)課件14生命的奇跡(精選)課件15謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?6生命的奇跡（精選）56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅生命的奇跡（精選）生命的奇跡（精選）56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅生命的奇跡粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個燦爛的花季;一條丑陋的毛毛蟲,可能蛻變成一只五彩斑斕的蝴蝶。因?yàn)椤ど旧砭褪且粯镀孥E。讓我們一起走進(jìn)生活走近生命,感悟生命的奇跡和力量!學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)的。興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素,學(xué)生只有對所學(xué)知識感興趣,才會積極地去追求和探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,積極主動而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。1巧用歌曲,以歌導(dǎo)趣“知之者不如好之者,好之者不為樂之者”。首先,要有好的課堂導(dǎo)入。俗話說,良好的開端是成功的一半。教師應(yīng)精心設(shè)計好課堂導(dǎo)入的方式來激發(fā)學(xué)生的愛好。在學(xué)習(xí)《三國鼎立》一節(jié)時,我讓學(xué)生先欣賞歌曲《滾滾長江東似水》,學(xué)生回憶這是電視劇《三國演義》的主題曲,然后設(shè)疑“你們知道三國是指哪三國嗎?”使學(xué)生很熱情地投入到學(xué)習(xí)中。在教《和為一家》時,我抓住學(xué)生喜歡聽歌的心理,讓學(xué)生欣賞歌曲《五十六個民族》,再乘機(jī)開講:“同學(xué)們,這首廣為傳唱的歌,生動地反映了我國各民族和睦相處,攜手共創(chuàng)美好生活的新局面。這一局面的行成,經(jīng)歷了漫長的歷史過程。唐朝是這個歷史過程的重要階段。那么,唐朝的民族政策有哪些?它在當(dāng)時發(fā)揮了怎樣的作用?”這一問題的提出,頓時激發(fā)了學(xué)生興趣。2巧用典故,以奇引趣在學(xué)習(xí)《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》一課時,我首先給同學(xué)們講述關(guān)于人類起源的神話傳說,如上帝造人說,盤古開天辟地,女媧摶土造人等故事,激起學(xué)生對歷史的莫大愛好,然后設(shè)疑“人究竟是從哪里來的?”讓學(xué)生帶著好奇心很自然地投入到課堂的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)習(xí)《三國鼎立》一節(jié)時,因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)看了《三國演義》的小說或影視,我請他們來講述草船借箭,蔣干盜書等情節(jié),并將他們與歷史史實(shí)作比較,這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的愛好,也進(jìn)一步幫助他們弄清電視劇與歷史史實(shí)之間的區(qū)別。3精讀詩詞,以詩牽趣我國優(yōu)秀的古典文學(xué)是我們向?qū)W生講述歷史人物的重要依據(jù)之一。別具一格、題材典型的詠史詩以及壯懷激昂的愛國詞對歷史傾注了多少深情與厚愛。講“安史之亂”時,為了介紹杜甫,我就適當(dāng)而巧妙地引用了他《春望》中“國破山河在,城春草木深……”來表現(xiàn)他憂國憂民的情懷;講“南宋滅亡”時,為了介紹岳飛,我就滿懷激情地引用了他《滿江紅》中的“駕長車踏破賀蘭山缺,壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血,待從頭收拾舊山河?！眮肀憩F(xiàn)其浩然正氣和強(qiáng)烈的愛國激情。通過精讀詩詞、講述歷史,使課堂充滿了詩情畫意;使學(xué)生在學(xué)史的同時,也受到了文學(xué)熏陶和美育教育,極大地營造了學(xué)生學(xué)史的濃厚氛圍。在學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時,目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊(duì)、熱愛祖國的感情,珍惜今天的幸福生活。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀毛澤東主席的詩《七律?長征》,然后指出詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地,只是紅軍長征經(jīng)過的萬水千山的一部分,設(shè)問“紅軍長征經(jīng)過了哪些地方?經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻?為什么能取得長征的勝利?”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入情境,激發(fā)興趣,啟動思維,達(dá)到了預(yù)期的效果。4巧用插圖,以圖增趣在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國七雄》這一課時,我巧用《商鞅舌戰(zhàn)圖》,因?yàn)椤吧眺弊兎ā笔沁@一課的重點(diǎn)。戰(zhàn)國時期封建社會的形成,是通過以商鞅變法為代表的各國的變法或改革來實(shí)現(xiàn)的。講好《商鞅舌戰(zhàn)圖》,既可以使學(xué)生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華,又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革又是當(dāng)時歷史發(fā)展的必然趨勢,從而提高學(xué)生對商鞅變法帶來的歷史作用,即“秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng),逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家”的認(rèn)識,也為以后理解秦滅六國,建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家打下基礎(chǔ)。為起到這個作用,我在講課時,讓學(xué)生看《商鞅舌戰(zhàn)圖》的同時向?qū)W生講解:圖中是當(dāng)時商鞅舌戰(zhàn)大臣的情景,中間席地而坐的是秦孝公。商鞅,這個歷史上著名的改革家正在跟反變法的大臣辨論。你看他手拿竹簡,引經(jīng)據(jù)典?！爸灰獙矣欣?對百姓方便,就不必效法古代?！彼懥恋睾俺隽恕爸问啦灰坏?便國不法古”的變法口號。坐在他對面的是兩個保守派大臣甘龍和杜贄,被商鞅駁得張口結(jié)舌,坐不安席。這一場歷史性大辯論,最后由秦孝公作決定:“商鞅說得對,就按商鞅說的去辦”。在看圖講故事的過程中,學(xué)生全被吸引往了,達(dá)到了引發(fā)學(xué)生興趣的效果。5巧編歌謠,速記誘趣歷史知識紛繁復(fù)雜,千頭萬緒,對于一部分學(xué)生來說,簡直無從下手。為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確地記住知識點(diǎn),我?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)巧記速記口訣。如:1842年簽訂的中英《南京條約》開放的中國第一批通商口岸廣州、廈門、福州、寧波、上海,由南向北,記為“廣廈福寧上”。如:中共早期有三次全國代表大會,1921年7月,一大;1922年7月,二大;1923年6月,三大;同期國民黨有一次,1924年1月,一大。我自編歌謠,“一大21、7;二大22、7;三大23、6;國民黨一大24、1?！?新舊聯(lián)系,通俗激趣歷史記載的都是已經(jīng)過去了的事情,尤其是初一的古代歷史,離我們的生活太遙遠(yuǎn)、太抽象,學(xué)生不易理解,因此我盡量用通俗易懂的語言講解,能做到新舊知識聯(lián)系則聯(lián)系,既讓學(xué)生明白道理,又讓學(xué)生對歷史感興趣。比如在講到漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)時,在政治上采用削弱侯國勢力的方法,學(xué)生不易理解為什么漢武帝要采用這種辦法。我啟發(fā)學(xué)生回想春秋時為什么會出現(xiàn)爭霸現(xiàn)象,是因?yàn)楹顕鴦萘υ絹碓酱?這樣勢必會發(fā)生戰(zhàn)爭。漢武帝時期同樣是這個道理,只有侯國勢力變小,才無力與中央對抗,便于統(tǒng)治。當(dāng)漢武帝的叔叔梁王提出把自己的土地分一部分給其弟時,漢武帝立即答應(yīng),因?yàn)檫@正中漢武帝的下懷,他不費(fèi)一兵,不損寸土,就牢牢地把他們握在手心,而梁王對漢武帝還感恩戴德。這也充分說明漢武帝是一個雄才大略的人。通過對比及教師的講解,學(xué)生很容易就明白了這個道理。7巧編檢測,實(shí)用致趣好的課堂檢測對課堂教學(xué)有補(bǔ)充、深化作用。在實(shí)踐中,我嘗試了三種形式的檢測:①巧妙利用板書,檢測基礎(chǔ)知識。在板書時,教師對簡單而學(xué)起來又易錯的地方,以填空題的形式列出,讓學(xué)生練習(xí);②設(shè)問答疑方式?？梢圆捎媒處熖釂栴}讓學(xué)生解答,或?qū)W生提問題讓教師解答的方式進(jìn)行;③課堂上及時進(jìn)行材料分析題的練習(xí),在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的方法和途徑很多,只要我們精心設(shè)計,巧妙安排,就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)化繁為簡,變被動為主動。在充滿興趣的學(xué)習(xí)中,學(xué)生既接受了愛國主義教育,又增長了知識,提高了教學(xué)質(zhì)量,真正達(dá)到學(xué)史明志,知史做人的目的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)走進(jìn)了課堂，計算機(jī)作為信息時代的主要信息載體和工具，在教育中擔(dān)負(fù)著極其重要的作用。而我們地區(qū)處于農(nóng)村，絕大多數(shù)學(xué)生只能在學(xué)校計算機(jī)教室中使用和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)又不是很好。面臨這些問題，如何讓學(xué)生學(xué)好這門課，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的作為學(xué)習(xí)對象和工具的雙重價值，真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)呢。筆者在這幾年與朋友學(xué)校老師的溝通，結(jié)合教學(xué)過程有了一些見解，在這里提出與大家探討。一、創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，保持旺盛的學(xué)習(xí)情趣信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平的差異，總會使學(xué)生產(chǎn)生擔(dān)心、畏懼等心理傾向，會對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力。這時，教師要適時鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，保持住學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)情趣。比如在講授新知時，可以設(shè)計一些小的競賽游戲，讓學(xué)生在玩中練，在練中學(xué)；對于學(xué)習(xí)任務(wù)完成好的同學(xué)，教師要將學(xué)習(xí)成果適時展示，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生心中產(chǎn)生一種競爭意識，在比賽中學(xué)習(xí)，在比賽中鞏固新知。二、課堂充滿學(xué)生活動，生成學(xué)生主體性1.只有少講多練，才能提升學(xué)生的自學(xué)能力課堂上，學(xué)生的學(xué)是老師教的基礎(chǔ)。如果老師一言堂，代替包辦，留給學(xué)生只有很少的時間思考和操作，有勁使不上，學(xué)生似乎是在看戲，聽說書，處在壓抑、被動的狀態(tài)，讓一門很有趣的課變成了大篇的理論講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性不能很好地發(fā)揮。筆者認(rèn)為，上課一開始，只用兩、三分鐘陳述教學(xué)目標(biāo)與自學(xué)注意事項(xiàng)，其它內(nèi)容由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明書本上很多知識，學(xué)生可通過自學(xué)就能解決，不會的再看例題或與同學(xué)相互討論，基本上就能完成任務(wù)。老師講反而耽誤時間。這樣，學(xué)生自學(xué)興趣更濃、積極性更大、效率更高。課堂上，我還限定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要上機(jī)操作，學(xué)生產(chǎn)生了緊迫感，擔(dān)心不認(rèn)真看就不會上機(jī)操作，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。學(xué)生的自學(xué)比被動地聽老師講課要積極得多，學(xué)生的主體地位真正突顯來了，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動起來了。2.點(diǎn)撥引導(dǎo)，精講多練，培育學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力過去總認(rèn)為，老師講得越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生學(xué)得就越快、越好，教師牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，要比學(xué)生自己摸索來得更快一些。其實(shí)這樣做，就造成學(xué)生思維的懶惰，使他們處于被動接受的地位，成為被灌輸?shù)膶ο?，變成了“啞巴”。這都是老師惹的禍，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)被忽視，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就不能很好的地體現(xiàn)出來。點(diǎn)撥引導(dǎo)，老師只起“導(dǎo)演”作用，讓學(xué)生當(dāng)“主演”。在信息技術(shù)課的課堂上，絕不要就題講題，只是尋找其規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然，引導(dǎo)他們預(yù)防演練時可能出現(xiàn)的毛病。具體的教法是：先作點(diǎn)提拔讓已掌握的學(xué)生講。如果學(xué)生講對了，就肯定，不必重復(fù)；不完整，達(dá)不到深度的，就補(bǔ)充；講錯了，更正。整個教學(xué)過程，幾乎都是讓學(xué)生自學(xué)。教師幾乎就成了“啞巴”，但這不能說教師“無為”，而是從“一線”退居“二線”，當(dāng)好學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑的“參謀”，設(shè)法創(chuàng)造條件讓學(xué)生“有為”，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。再就是通過行間巡視、個別詢問、提問、討論等進(jìn)行調(diào)查，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的疑難問題，并認(rèn)真分析帶有傾向性的問題，及時進(jìn)行梳理、歸類，為更好的講解做好準(zhǔn)備，真正起到指導(dǎo)啟發(fā)作用。3.“一幫一”，“兵教兵”，“教學(xué)相長”共同進(jìn)步對于來自于農(nóng)村的學(xué)生，曾經(jīng)接受信息技術(shù)教育的程度不同，同一年齡層次學(xué)生的信息起點(diǎn)參差不齊，這就給教學(xué)帶了諸多不便。針對學(xué)生“水平差異較大，課難上”的現(xiàn)象，在學(xué)生中開展“一幫一”、“兵教兵”的活動，并有意識地讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生搭配坐在一起結(jié)成“幫扶”對子，優(yōu)秀生先學(xué)后幫扶后進(jìn)生。例如：在講解MicrosoftWord啟動方法時，重點(diǎn)講解兩種方法，方法一：單擊“開始”→“程序”“office”→“Microsoftword”程序；方法二：可直接單擊桌面的“Microsoftword”圖標(biāo)。對于電腦操作水平較高的優(yōu)秀生來說，我要求兩種方法都必須首先掌握，對于電腦操作水平不高的學(xué)生，先掌握把程序打開就行了，在這基礎(chǔ)上優(yōu)秀生還要幫助“幫扶”對象，與他一起討論，手把手引導(dǎo)操作。在課間完不成任務(wù)，在課余繼續(xù)“幫扶”，家中有計算機(jī)的同學(xué)還把差生請到家中一起學(xué)習(xí)，直到教會為止?！氨瘫薄ⅰ耙粠鸵弧被顒?，有力地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題，解決了老師不能全面兼顧的缺點(diǎn)，而且還促進(jìn)了優(yōu)秀生的提高。優(yōu)秀生要想幫助別人，自己就必須要充分理解所學(xué)內(nèi)容，不但要掌握所學(xué)知識，而且還要把自己理解的知識清晰熟練地表述出來，教會他人，這本身就是一種提高。也就是說教會了他人，提高了自己，“共同進(jìn)步”，這就是“兵教兵”的魅力。三、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的關(guān)鍵傳統(tǒng)教育中師生關(guān)系的特點(diǎn)是：你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿學(xué)習(xí)，我強(qiáng)迫你學(xué)習(xí)。而我認(rèn)為：師生關(guān)系是合作關(guān)系，是朋友關(guān)系，要把傳統(tǒng)的觀點(diǎn)改變?yōu)椤澳悴粫W(xué)，我來教你學(xué)；你不愿學(xué)，我來吸引你學(xué)?！睅熒P(guān)系不應(yīng)該籠統(tǒng)論之，它有三個方面：①教師與優(yōu)生的關(guān)系；②教師與中等生的關(guān)系；③教師與“差生”的關(guān)系；而其中教師與差生的關(guān)系最為關(guān)鍵，因?yàn)橐粋€老師能良好地處理與差生的關(guān)系，吸引差生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)那他就會更好地建立起與中等生、優(yōu)等生的關(guān)系，從而最終實(shí)現(xiàn)包括差生在內(nèi)的全體學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。在整個教育教學(xué)的活動中，教師要不斷分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主的、平等的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，要相信學(xué)生能力好、會學(xué)好，要大膽放手。課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要把握好“度”，營造一個和諧的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師要不斷努力，讓自己在學(xué)生心目中不斷提升自身的魅力，讓充滿活力的課堂，散發(fā)出靈性的光輝。愛學(xué)生、尊重學(xué)生是教育教學(xué)活動的重要原則，教師如不能從心底里熱愛每一個學(xué)生，也就不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近的感受，學(xué)生都會主動學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的第一線有所作為，真正達(dá)到“親其師，信其道”的效果。四、苦心練功提高自身素質(zhì)，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的根本當(dāng)今世界是知識化、信息化的時代，對人才素質(zhì)提出了新要求，對于人才素質(zhì)培養(yǎng)者―教師，也就提出――更高要求。因此，對于自身來講，要不斷充實(shí)自我，苦心練功提高自身素質(zhì)，勇趕時代步伐。俗語說得好“要交給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。”這一桶水除了廣博的知識外，而更多的就是教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平就是基本功。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我給自己提出了“五大功”目標(biāo)：“教材處理功，教法優(yōu)選功，課堂把握功，差生指